第一篇：萬(wàn)萍發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：

您們好！我是星海藝術(shù)幼兒園的萬(wàn)園長(zhǎng)，首先我們以熱烈的掌聲歡迎您們的到來(lái)。謝謝您們?cè)诎倜χ衼?lái)到我們的幼兒園面對(duì)面的與孩子溝通，面對(duì)面的與我們交流。首先我們談?wù)剬氊悆簜冏晕医榻B，您們有沒(méi)有觀察到：有些孩子介紹的很流暢，很自信、有些孩子吞吞吐吐，很不自信、還有些孩子不敢發(fā)言。而面對(duì)這樣我們家長(zhǎng)的反應(yīng)時(shí)有些家長(zhǎng)笑著給予掌聲，有些家長(zhǎng)表現(xiàn)出斥責(zé)的語(yǔ)氣。那么我要表?yè)P(yáng)那些能給予每個(gè)孩子掌聲和鼓勵(lì)的家長(zhǎng)。為什么呢？孩子得到了您的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)她就會(huì)繼續(xù)這樣做，她覺(jué)得今天得到了鼓勵(lì)和肯定那么明天這樣做的話也會(huì)得到的，所以會(huì)越來(lái)越好越來(lái)越自信。而那些得不到家長(zhǎng)的理解得不到鼓勵(lì)和肯定的孩子，她會(huì)越來(lái)越不自信。所以我希望所有的家長(zhǎng)都能鼓勵(lì)孩子，理解孩子、給孩子一個(gè)空間。就想我們的教育理念一樣：用愛(ài)培育會(huì)獨(dú)立思考的寶貝，而我們的辦學(xué)特色也是這樣的1.注重禮儀教育，2.注重情商教育.3.注重養(yǎng)成教育。孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，那么一定會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，習(xí)慣就是成就未來(lái)！

有些家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，我們的特色課程是什么。這里我簡(jiǎn)單的介紹3大塊。

1.我們是多媒體教學(xué)，就是家長(zhǎng)后面看到的一塊大白布，這就是我們的多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代的孩子一定要用現(xiàn)代化教學(xué)，要跟上時(shí)代的腳步。

2.我們用的圖之并茂教學(xué)，這樣的教學(xué)模式能提高孩子右腦的圖形記憶。有些幼兒園上課

是老師端著一本書(shū)念，孩子閉著眼睛聽(tīng)。這樣會(huì)養(yǎng)成孩子不愿意思考的習(xí)慣。我們幼兒園是培養(yǎng)孩子能用嘴巴說(shuō)，用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，用腦袋思考。比如我們幼兒園的全景閱讀課程（1）請(qǐng)教師出示圖片，寶貝兒們你們看到了什么？（鍛煉孩子們的觀察能力。

（2）寶貝兒它們?cè)谧鍪裁矗浚ㄥ憻捄⒆觽兊恼Z(yǔ)言組織能力）（3）寶貝們它們?yōu)槭裁催@么做呢？（鍛煉孩子們的思考能力）。我們老師簡(jiǎn)單的三個(gè)問(wèn)題就鍛煉了孩子的觀察能力、語(yǔ)言組織能力、思考能力。那么我們從小養(yǎng)成這樣會(huì)觀察，能表達(dá)，能思考的習(xí)慣，那么長(zhǎng)大以后不管在小學(xué)還是初中高中都會(huì)是姣姣者！

3.（拿出成長(zhǎng)檔案）請(qǐng)家長(zhǎng)看到我手中的冊(cè)子，這是一本我們幼兒園的草稿成長(zhǎng)檔案。當(dāng)

然做好了的成長(zhǎng)檔案是很漂亮的。每一位孩子我們都會(huì)給他在電腦里記錄成長(zhǎng)檔案，而且每學(xué)期還有發(fā)放一本這樣的實(shí)物成長(zhǎng)檔案，這里面記錄了您孩子每學(xué)期的生活習(xí)慣，成長(zhǎng)過(guò)程，都是圖形結(jié)合的，會(huì)有您孩子的照片和老師的解說(shuō)。長(zhǎng)大以后這會(huì)是個(gè)美好的回憶。而這種檔案全進(jìn)賢也只有我一家幼兒園有。

4.有些家長(zhǎng)又會(huì)問(wèn)，你們這里的師資是怎么樣的？

那么這一點(diǎn)家長(zhǎng)們都可以大膽的放心，因?yàn)槲疫@里的教師均是持證上崗，而且是崗上培訓(xùn)。每個(gè)月我們所有的教師都要由北京的幼兒教育專(zhuān)家進(jìn)行教學(xué)和孩子教育培訓(xùn)。

5.我們?cè)僬務(wù)劙踩珕?wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是家長(zhǎng)們最重視的問(wèn)題，也是我們最重視的問(wèn)題，所以

我們?yōu)榱朔奖慵议L(zhǎng)，也為了方便我們管理。我們安裝了360度在線視頻監(jiān)控，（打開(kāi)監(jiān)控）不僅僅是在電腦上能看到您孩子一天在這里的情況，在外打工的父母也可以用手機(jī)隨時(shí)隨地的看到您可愛(ài)的寶貝，那么家長(zhǎng)們就可以安心，放心的孩子交給我們培育了。

6.請(qǐng)家長(zhǎng)們看到右上角，這里是我們的獎(jiǎng)品區(qū)，這里的獎(jiǎng)品是由相對(duì)的積分對(duì)應(yīng)相應(yīng)的獎(jiǎng)

品。（告訴孩子們只要努力了，才會(huì)有收獲。）從小培養(yǎng)孩子們積極向上的好習(xí)慣。

7.就像我們的體智能課程一樣，我們的體智能課程是從臺(tái)灣引進(jìn)過(guò)來(lái)的，這樣的體智能不

僅僅是做游戲而已，更重要的是在游戲中我們鍛煉了孩子的反應(yīng)能力，思維能力，開(kāi)發(fā)孩子的智力和身體部位的發(fā)展。有助于孩子的身心健康！

來(lái)，我們?nèi)ジ惺芤幌潞⒆觽兊幕顒?dòng)。孩子們正在進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)們一定要勇于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)并且鼓勵(lì)他。這樣不僅會(huì)增進(jìn)您們之間的感情，更能樹(shù)立孩子們的自信心！謝謝大家。我們幼兒園的招生快接近尾聲了，請(qǐng)要報(bào)名的家長(zhǎng)在這兩天之內(nèi)辦理報(bào)名手續(xù)！

第二篇：奎萬(wàn)萍淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)

淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)

奎萬(wàn)萍

識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和獨(dú)立識(shí)字的能力是識(shí)字教學(xué)的重要任務(wù)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)漢字的興趣，是教師教學(xué)的重要使命。針對(duì)一年級(jí)孩子剛開(kāi)始識(shí)字的特點(diǎn)，我采用了以下辦法。

一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

過(guò)去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。新課程充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，對(duì)字形的記憶也會(huì)更加扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。

在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中我是這樣做的：先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書(shū)的欲望，在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識(shí)字形。接著我就問(wèn)學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，看誰(shuí)最聰明？自己動(dòng)腦筋想出最好的記憶方法，請(qǐng)你告訴大家?！边@樣一問(wèn)，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開(kāi)始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”……如學(xué)習(xí)“天”字，有的說(shuō)“大”字加一橫就是天；有的說(shuō)“人”字加兩橫就是天；有的說(shuō)“夫”字不出頭就是天。學(xué)習(xí)“園”字時(shí)，有的說(shuō)是在“元”字外面加上圍墻“口”就是“園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。學(xué)習(xí)“愛(ài)”字，學(xué)生把它拆成“、冖、友”，我配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛(ài)”。這樣學(xué)生很快就記住了生字。

二、讓孩子在興趣中識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字

興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)的兒童，機(jī)械記憶、形象思維處于優(yōu)勢(shì)，這個(gè)年齡段的孩子，學(xué)習(xí)知識(shí)大都從興趣出發(fā)。因而在識(shí)字教學(xué)中，我們運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)漢字。如我在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，在課前就讓孩子在家里提前觀察各種動(dòng)物的尾巴，在課堂上讓學(xué)生暢所欲言的說(shuō)說(shuō)自己的所看的動(dòng)物的尾巴，然后再畫(huà)出來(lái)，這樣就能給學(xué)生留下深刻的印象。然后拿出各種動(dòng)物的卡片，讓學(xué)生去識(shí)記，這樣學(xué)生的興趣濃厚，積極主動(dòng)地去參與，在不知不覺(jué)中就記住了這些生字，識(shí)字效率大大提高。

三、識(shí)字與生活相聯(lián)系

生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，學(xué)生的校內(nèi)外生活是他們的識(shí)字重要領(lǐng)域。學(xué)校是知識(shí)的殿堂，識(shí)字資源極為豐富，辦公室、告示牌、宣傳標(biāo)語(yǔ)、植物名稱(chēng)等，都是孩子的學(xué)習(xí)資源。漢語(yǔ)是母語(yǔ)，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說(shuō)，漢字無(wú)處不在。如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不??；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“巧樂(lè)茲”雪糕、“旺仔”牛奶、“奇強(qiáng)”洗衣粉……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮??！因此，學(xué)生樂(lè)此不疲，我們每個(gè)單元評(píng)出十幾個(gè)“識(shí)字大王”的作品進(jìn)行展覽，下課時(shí)，互相考一考，真是“樂(lè)在其中”！

自主學(xué)習(xí)，是一種快樂(lè)。識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)各種途徑和方法，學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。不但確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

總之，低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率，就是要設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的嘴巴，讓他們敢說(shuō)會(huì)讀；解放學(xué)生的大腦，讓他們獨(dú)立探索、大膽想象、求異創(chuàng)新；解放學(xué)生的手腳，讓他們樂(lè)于接觸大自然、體驗(yàn)生活。

第三篇：郭萍家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師

各位家長(zhǎng)：

大家好！首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有老師向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，單從這點(diǎn)就可出你們對(duì)自己的子女的關(guān)心和對(duì)我們學(xué)校的工作的支持。我同時(shí)代表全體學(xué)生感謝大家的到來(lái)。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲矣X(jué)得我們這次家長(zhǎng)會(huì)的真正意義可能不在于我們能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)更多的交流什么，而在于給學(xué)生鼓鼓勁，在學(xué)生的心中他不在乎我們家長(zhǎng)會(huì)會(huì)開(kāi)什么內(nèi)容，但只要自己的家長(zhǎng)在其中，來(lái)參加會(huì)議，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是驕傲就是幸福，就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的力量源泉。如果說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)是成功的的話，那么你們的到來(lái)我就可以說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)是成功的。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下我們班的學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)。總之一句話，就是“一切為了學(xué)生”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也堅(jiān)信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿(mǎn)的成功！家長(zhǎng)朋友們，子女是父母最大的財(cái)富，教育好孩子就等于擁有了未來(lái)。現(xiàn)在，是經(jīng)濟(jì)信息社會(huì) ,終身學(xué)習(xí)社會(huì)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的發(fā)展很重要。如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他將一輩子享受不盡它的利息，讓他的人生資本不斷增值；“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師”。那么家長(zhǎng)如何養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？這就是我和大家要交流的主題。我將從三個(gè)方面和大家一同探討：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析；

二、是為什么要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

三、是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)怎么做。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

本學(xué)期的期中考試成績(jī)已揭曉，各科教師從主觀客觀兩方面對(duì)試卷、教師、學(xué)生、都做了全面的分析，就學(xué)生而言，大家都承認(rèn)孩子們的智力存在著一些差異，但我們更承認(rèn)非智力因素尤為重要！尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題！我們不妨對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，從調(diào)查中，我們清楚的發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生之所以成績(jī)優(yōu)秀關(guān)鍵是在他們的身上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；反之，我們也對(duì)那些成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，都不同程度的存在著如下不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)以上常見(jiàn)的現(xiàn)象，我們從學(xué)校到家庭，從教師到家長(zhǎng)，很有必要攜起手來(lái)，共同培養(yǎng)孩子們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性

家長(zhǎng)朋友們，成功的教育是從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始的。下面的故事足以證明這個(gè)問(wèn)題。幾年前，當(dāng)幾 十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)時(shí)，記者問(wèn)其中一位獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?！边@位科學(xué)家平靜的說(shuō)：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么?！薄皩W(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要道歉，仔細(xì)的觀察事物?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，直接說(shuō)明了兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義，最近，中國(guó)青少年研究中心專(zhuān)家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說(shuō)明了早期教育的重要性。當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更是如此。

三、家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、訂計(jì)劃，培養(yǎng)孩子按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子訂計(jì)劃，孩子的計(jì)劃要具體到每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。制定這個(gè)計(jì)劃要簡(jiǎn)明具體，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求。對(duì)于每天的計(jì)劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，應(yīng)該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)以及參加課外興趣活動(dòng)。內(nèi)容不可排得太滿(mǎn)，否則影響效果。寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動(dòng)。訂計(jì)劃要發(fā)揮孩子積極性，家長(zhǎng)和孩子一起制定可行的計(jì)劃，孩子認(rèn)可后讓孩子實(shí)施計(jì)劃，家長(zhǎng)不能代替，應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，開(kāi)始孩子可能會(huì)按計(jì)劃執(zhí)行，過(guò)不了多久就會(huì)懈怠，這時(shí)家長(zhǎng)要及時(shí)總結(jié)孩子前一階段的表現(xiàn)給與表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)、督促，使其堅(jiān)持按計(jì)劃執(zhí)行。

2、專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，培養(yǎng)講求效益的習(xí)慣。

現(xiàn)在，有好多家長(zhǎng)反映孩子做作業(yè)磨蹭，不專(zhuān)心，和家長(zhǎng)耍心眼，家長(zhǎng)一離開(kāi)就開(kāi)始玩兒起來(lái)；但作為有的家長(zhǎng)呢，只知道催孩子完成作業(yè)，不了解孩子需要那些幫助和訓(xùn)練，稍不如意總以長(zhǎng)者的身份訓(xùn)斥孩子，這樣做是很不好的，家長(zhǎng)要根據(jù)自身的文化優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子要因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子看書(shū)、學(xué)習(xí)應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，家長(zhǎng)在指定時(shí)間內(nèi)，按要求讓孩子完成一定數(shù)量的學(xué)習(xí)任務(wù)。堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)了孩子逐漸的在他的頭腦中，就有了珍惜時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的意識(shí)了。孩子時(shí)間觀念、效率觀念形成了，我們還要教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，培養(yǎng)孩子會(huì)留作業(yè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。孩子一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長(zhǎng)要善于撲捉孩子的學(xué)習(xí)行 為和學(xué)習(xí)心理，家長(zhǎng)及時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí)我們還要鼓勵(lì)孩子評(píng)價(jià)自己做得如何，把對(duì)自己的評(píng)價(jià)寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)的筆記本上，作為孩子在學(xué)習(xí)方面的成長(zhǎng)記錄，家長(zhǎng)要隨時(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)記錄本。盡管上述這些還不夠，孩子在家里學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。幫助孩子“入情入境”，家庭環(huán)境盡量保持安靜，電視最好不開(kāi)，如果在不同的房間，應(yīng)把門(mén)關(guān)好，聲音調(diào)小。若條件允許，每天拿出一段時(shí)間全家人在一起共同學(xué)習(xí)、讀書(shū)、看報(bào)，交流孩子在校的情況，與孩子多溝通，了解并幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，這樣的家庭氛圍最能促進(jìn)孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

3、獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？（1）鼓勵(lì)孩子刨根問(wèn)底的積極性。在日常生活中，孩子對(duì)許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。家長(zhǎng)切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對(duì)待。最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或者閱資料。

（2）指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿(mǎn)足于知識(shí)是什么就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。家長(zhǎng)不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一個(gè)、兩個(gè)“為什么”的問(wèn)題，動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。

（3）孩子考家長(zhǎng)，家長(zhǎng)考孩子。安排一個(gè)時(shí)間，全家人坐下來(lái)，就某一方面的問(wèn)題孩子和家長(zhǎng)互相考一考。內(nèi)容應(yīng)事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰(shuí)提出問(wèn)題，自己必須有準(zhǔn)確答案。

（4）鼓勵(lì)孩子一題多解。老師留的作業(yè)，常常不止一種答案，一種解法。孩子在完成作業(yè)時(shí)，只寫(xiě)一種。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子想一想，還有沒(méi)有別的答案，別的方法。時(shí)間允許，可以寫(xiě)在另外的紙上或本上。

4、.查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣。

工具書(shū)和資料是不會(huì)說(shuō)話的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書(shū)和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門(mén)學(xué)科都有專(zhuān)門(mén)的工具書(shū)。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子多利用工具書(shū)。家長(zhǎng)自己應(yīng)給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師。還可以跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。

5、善于請(qǐng)教的習(xí)慣。

善于請(qǐng)教的前提是善于思考、善于提出問(wèn)題。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下 來(lái)，以便向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問(wèn)題，應(yīng)該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的。提問(wèn)題要講質(zhì)量，翻開(kāi)書(shū)本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問(wèn)題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請(qǐng)教，學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。有的孩子上課不敢問(wèn)，下課也不敢問(wèn)。對(duì)這樣的孩子，要鼓勵(lì)他突破第一次，幾次之后，就敢提問(wèn)了。

6、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。如果一部分學(xué)生能提前學(xué)習(xí)，一部分純粹不預(yù)習(xí)，課堂上就會(huì)形成很大差異，幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。我要求，語(yǔ)文的預(yù)習(xí)要做到：(1)、每篇課文至少朗讀三遍。(2)、畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段，生字基本要讀會(huì)。(3)、查字典，理解詞語(yǔ)的意思。(4)、完成預(yù)習(xí)作業(yè)：ａ、通過(guò)對(duì)這篇課文的預(yù)習(xí)，你知道了什么？ｂ、通過(guò)對(duì)這篇課文的預(yù)習(xí)，還有什么不懂的問(wèn)題？

7、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)，因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。這就需要孩子們?cè)诨丶抑竽芗皶r(shí)的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，也就是老師留的一些課外作業(yè)。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面檢測(cè)孩子們對(duì)知識(shí)的掌握情況：(1)、聽(tīng)寫(xiě)每天學(xué)過(guò)的生字。(2)、讓學(xué)生讀一讀學(xué)過(guò)的生字和課文。(3)、默寫(xiě)重要的課文和詩(shī)句。8、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺(jué)得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。

9、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。我在學(xué)校里面要求學(xué)生做到：（1）、保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足安、臂開(kāi)”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。（2）、做到字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)，低年級(jí)學(xué)生盡量少用橡皮，保持紙面整潔（3）、做作業(yè)時(shí)專(zhuān)心，不邊玩邊寫(xiě)，不邊吃邊寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)先想好再下筆。（4）、書(shū)寫(xiě)要注意保護(hù)好視力，要做到“三個(gè)一”，眼睛離書(shū)本一尺、胸膛離書(shū)桌一拳、手指離筆尖一寸。（5）、寫(xiě)完作業(yè)必須認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。我希望各位家長(zhǎng)也能從這幾方面嚴(yán)格的要求孩子，讓他們形成好習(xí)慣。

10、積極閱讀、寫(xiě)作的習(xí)慣。

閱讀是孩子獲取知識(shí)的主渠道，應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識(shí)和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫(xiě)是互相促進(jìn)的，寫(xiě)作過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫(xiě)作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可要求孩子勤寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、觀后感和日記。

11、培養(yǎng)自理的習(xí)慣。

如果孩子能養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得很輕松，起碼少操心。這一方面家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)關(guān)注：（1）、上學(xué)必須戴小黃帽、紅領(lǐng)巾，穿校服。（2）、學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包，學(xué)習(xí)完后，及時(shí)的收裝所有的學(xué)習(xí)用具，包括書(shū)和作業(yè)本。（3）、不多給學(xué)生零花錢(qián)，不要讓他們形成亂花錢(qián)的習(xí)慣。（4）、培養(yǎng)有條理，快節(jié)奏的習(xí)慣。（5）、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。

家長(zhǎng)同志們，“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師”?，F(xiàn)在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最大的困難不是孩子本身，而在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，因?yàn)榧议L(zhǎng)本身可能就有很多不良的習(xí)慣，現(xiàn)在和過(guò)去一直在潛移默化地影響著孩子的發(fā)展，所以要求家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、用現(xiàn)代教育觀念檢查自己言行，要建立新型、親密的親子關(guān)系，如何建立新型親子關(guān)系？信息時(shí)代知識(shí)更新速度加快，將人們帶入了終身學(xué)習(xí)社會(huì)，對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的知識(shí)優(yōu)勢(shì)正在受到?jīng)_擊，如果不讀書(shū)學(xué)習(xí)、不更新知識(shí)，孩子可能會(huì)不服你。因此，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子共同學(xué)習(xí)，用孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，做孩子的朋友。不做批評(píng)家，要做建設(shè)者，要學(xué)習(xí)教育思想、掌握科學(xué)的教育方法，同時(shí)建立起一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭，營(yíng)造一個(gè)共同學(xué)習(xí)的良好氛圍。這樣，不僅父母自己能夠更新知識(shí)、跟上發(fā)展，還為孩子提供情感上的支持，更容易找到孩子能接受的共同語(yǔ)言，更有利于與孩子的溝通和理解，密切親子關(guān)系。

家長(zhǎng)朋友們，有人說(shuō)，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄。

最后我借用拿破侖的一句名言來(lái)結(jié)束我們今天的交流活動(dòng)：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?/p>

第四篇：開(kāi)學(xué)發(fā)言稿-馬萍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！很榮幸今天能夠作為教師代表站在這里,和大家一起迎接新的學(xué)期。除夕的焰火已闌姍，元宵的花燈剛謝幕，大家便帶著憧憬，懷著激動(dòng)，攜著興奮,重新回到熟悉的校園。結(jié)束了假期的休整，美麗的校園又充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，新的希望。對(duì)于學(xué)校，對(duì)于教師和學(xué)生而言，都是嶄新的一頁(yè)。

新學(xué)期的開(kāi)始，意味著新的目標(biāo)和新的征程。作為教師，在新學(xué)期里，我們依然會(huì)本著“對(duì)學(xué)生盡責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)??；用豐富多彩的教學(xué)方法激發(fā)興趣，向課堂教學(xué)要效益、要質(zhì)量，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，架起家與學(xué)校間的七彩橋梁。有句話說(shuō)得好：“愛(ài)是教育的前提，愛(ài)是教師的天職”，所以，在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的指引下，我們每位教師會(huì)克服一切困難，一如既往地把愛(ài)均勻地灑向每位學(xué)生的心田！努力做到愛(ài)與嚴(yán)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛(ài)溫其心，積極與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，努力做到教書(shū)育人、為人師表，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力爭(zhēng)在新學(xué)期里取得更大的成績(jī)。為建設(shè)一流的校風(fēng)，一流的學(xué)風(fēng)，一流的班風(fēng)，做出最大的努力。求學(xué)生涯是人生的重要時(shí)期，快樂(lè)學(xué)習(xí)，勤奮鉆研至關(guān)重要。所以借此機(jī)會(huì)，也想對(duì)同學(xué)們說(shuō)幾句話：初中生活，是人生學(xué)習(xí)的黃金階段，抓住了它，就等于走向了陽(yáng)光燦爛的人生。記得當(dāng)代女作家喬葉的一篇文章《一條毛巾》，講的是一條潔白的毛巾，主人精心呵護(hù)，經(jīng)常清洗，于是始終保持潔白的本

色。后來(lái)家里的毛巾多了，抹布卻一時(shí)短缺，于是這條毛巾便降格為抹布了。只一天，它便臟兮兮，不辨本色啦，它告訴我們這樣一個(gè)道理：你當(dāng)它是毛巾，它便總有毛巾的樣子，你當(dāng)它是抹布，它也就只能是抹布了。人也如此，自己的命運(yùn)是自己選擇的。中考，是你人生面臨的第一次重大的選擇。初四的同學(xué)們，你們是學(xué)校的希望，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)你們寄以很高的期望，希望你們不負(fù)眾望，從我做起，從現(xiàn)在做起，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，刻苦學(xué)習(xí)，勇于拼搏，以?xún)?yōu)異成績(jī)回報(bào)家長(zhǎng)、回報(bào)學(xué)校和老師，從各個(gè)方面為學(xué)弟學(xué)妹們做出表率，為母校增光添彩，一二三年級(jí)的同學(xué)們，你們肩負(fù)著承上啟下的重任，希望你們?cè)俳釉賲?，努力拼搏，與我們的學(xué)校共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明：我們一定會(huì)做得更好！一年更比一年強(qiáng)！“人間春色本無(wú)價(jià)，筆底耕耘總有情?！弊鳛榻處?，我們?cè)缫炎龊脺?zhǔn)備，我們?cè)竷A其所有，全力以赴，一切為了你們，為了你們的一切！因?yàn)?，學(xué)生是幸福的，老師才是快樂(lè)的；學(xué)生是進(jìn)步的，老師才是欣慰的；學(xué)生是成功的，老師才是優(yōu)秀的。讓我們用勤奮和汗水，用智慧和熱情，抓住寶貴的今天，去創(chuàng)造我們美好的明天！

2012-2-7

第五篇：人才庫(kù)發(fā)言稿師大附中萬(wàn)黎

感悟試考命題，提升自身能力

——2012年試考命題體會(huì)和收獲

各位老師：大家好！作為相對(duì)年輕的老師，有機(jī)會(huì)參加去年的中考命題和今年的試考命題，感到非常榮幸?？梢哉f(shuō)，中考和試考，命題老師承載的是一個(gè)只許成功的、沉甸甸的特殊使命，而入闈的特殊日子、特殊環(huán)境、特殊經(jīng)歷，讓我積累一一份特殊收獲。感謝張老師給了我這樣一次機(jī)會(huì)，讓我梳理命題過(guò)程中的心得、收獲，并在此與各位同仁分享。

沒(méi)參加過(guò)命題之前，在我心中能成為中考或試考的命題成員，只是一份殊榮。但當(dāng)我親身經(jīng)歷了命題工作之后，才深深體會(huì)到這幾張薄薄的試卷的份量。不是鍍金，是命題教師多年積累的爆發(fā)、是經(jīng)驗(yàn)智慧的碰撞，是使命的沉淀，是榮譽(yù)感的升華。在命題過(guò)程中，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，對(duì)信念的堅(jiān)守，還是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的汲取，都令我感到獲益匪淺，受益終生。對(duì)于年輕老師來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得其意義已經(jīng)超越了命題本身的意義，下面，我重點(diǎn)談?wù)劽}中的體會(huì)和收獲，同時(shí)把自己的感悟與反思與各位同仁交流。

一、命題的體會(huì)

兩次入闈對(duì)我來(lái)說(shuō)，是難得的學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，從張老師身上，從其他幾位命題人身上，都能讓我深切感受到他們高度責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}作風(fēng)、以學(xué)生為本的命題思想，學(xué)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)碰撞的智慧，這一切，無(wú)不讓我受益。下面我從試考命題的幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)我的感受。

初稿——端正態(tài)度，高度重視

試考題往往是在家時(shí)各自準(zhǔn)備一套成題，接到試考出題的任務(wù)的同時(shí)，我們就收到了來(lái)自張老師的嚴(yán)令，試考命題要求端正態(tài)度、力求高標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)在經(jīng)歷過(guò)正式的命題，特別是參加中考命題之后，再接受命題任務(wù)時(shí)，壓力反倒比以前更大，每命制一套題反倒比以前更覺(jué)得難了，因?yàn)閷?duì)試題的意義和它的嚴(yán)謹(jǐn)程度已有所了解。接到任務(wù)后，雖沒(méi)敢怠慢，但看到張老師對(duì)第一位交稿老師精心而嚴(yán)格的指正后，嚇得一直遲遲不敢上交。在九臺(tái)會(huì)題之時(shí)，感受到了命題老師對(duì)待這次命題任務(wù)的重視程度，出題過(guò)程竭盡其能，用張老師的話說(shuō)是試題很多亮點(diǎn)，甚至有幾位老師選擇的材料能有交叉點(diǎn)，比如說(shuō)王老師和侯雪老師的綜合實(shí)踐材料、王老師《紅樓夢(mèng)》的選段、劉瑞海老師精心準(zhǔn)備的素材、侯雪老師的作文題目、都可以作為直接組合的材料，減少了命題環(huán)節(jié)中的彎路。

組稿——以學(xué)生為本，兼顧全面

在對(duì)各位老師所命試題嚴(yán)格的審查之后，命題組的成員面對(duì)面確定各部分試題和所需要的材料。這個(gè)過(guò)程在張老師的指揮下，在組長(zhǎng)王江春老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行的有序而和諧。因?yàn)榻M題過(guò)程有一個(gè)原則，以學(xué)生為本，兼顧全面。所以在現(xiàn)代文確定材料的過(guò)程中，組里的幾位年輕老師反倒起了把關(guān)所用。這所謂的把關(guān)，不是對(duì)命題質(zhì)量的把關(guān)，而是對(duì)命題內(nèi)容把關(guān)，因?yàn)槲覀內(nèi)齻€(gè)年齡比較小，被張老師劃歸為青年組的老師同在初三，熟悉初三學(xué)生的知識(shí)掌握，同時(shí)在命題組中，屬于與學(xué)生年齡比較接近的。在現(xiàn)代文選文中，年長(zhǎng)者喜歡《離巢》一文，寫(xiě)的是子女離家之后的感受，而我們喜歡《鄉(xiāng)村教育雜陳》一文，在拍板時(shí)，年齡稍長(zhǎng)者（張老師命名為中老年組）毫不猶豫決定用后者，因?yàn)槲覀兙嚯x孩子生活較近，這種民主風(fēng)氣充分體現(xiàn)了整張?jiān)嚲硪詫W(xué)生為本的思想和理念。同時(shí)，組稿的過(guò)程要求命題老師有統(tǒng)籌兼顧的能力，多角度思考問(wèn)題，站在全市學(xué)生的視角審視每一道題，題是為考生出的，服務(wù)于中考階段檢驗(yàn)和選拔功能，不能主觀，不能偏激。

定稿——精雕細(xì)琢，功底與能力的呈現(xiàn)提升

定稿是打磨試題的過(guò)程，是命題中最困難，最糾結(jié)的，也是最精彩的環(huán)節(jié)。每一道命題題干都要反復(fù)推敲，對(duì)還沒(méi)有達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題進(jìn)行討論，拿出結(jié)果，大家共同對(duì)照、推敲、修改、調(diào)整、完善。確保每一道題不出現(xiàn)任何歧義和錯(cuò)誤。整個(gè)過(guò)程我的感受就是在與長(zhǎng)者、智者、甚至是智慧的交流。特別是在組織題干 和文字材料的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言表述能力要求極高。題干的表述既要沒(méi)有歧義，又要煉字煉句、陳言務(wù)去、每句話盡量干凈整潔、生動(dòng)鮮活，同時(shí)也要力求文學(xué)、文化味濃一些，體現(xiàn)長(zhǎng)春市中考語(yǔ)文試卷的風(fēng)格。這對(duì)命題老師的語(yǔ)言功底和文字駕馭能力都是一個(gè)考驗(yàn)。在這一點(diǎn)上，張老師的表率作用讓我們嘆服。以本次考試材料作文為例，這個(gè)作文材料把報(bào)導(dǎo)組合起來(lái)長(zhǎng)達(dá)數(shù)千字，從上千字中提煉出幾百字，而且把新聞報(bào)導(dǎo)整合成一則文學(xué)性很強(qiáng)的文字材料，對(duì)語(yǔ)言表述能力要求很高。張老師很喜歡這個(gè)材料，于是親自動(dòng)手，一篇新聞報(bào)導(dǎo)就有了這樣的變化。對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力令人敬服。同時(shí)也提醒著我們，要命制一套高標(biāo)準(zhǔn)的試題，自身功底與能力仍需提高。

張老師覺(jué)得今年試考的卷面很好，題干比較漂亮，其實(shí)只有在經(jīng)歷了整個(gè)命制過(guò)程，才知道這項(xiàng)工作的難度，既不能曲解題意，又要簡(jiǎn)潔明了，還要體現(xiàn)出長(zhǎng)春市中考試卷突出的風(fēng)格，其中前輩的（張老師、王老師、劉老師）的才氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、斟酌字句的能力，深深感染著我們。對(duì)試題的每一個(gè)細(xì)節(jié)之處，有人提出疑義，必須解決。例如在課外文言文中，為弄清 “紹元”的含義，組長(zhǎng)王江春老師一遍遍翻各種辭書(shū)；想當(dāng)然而拿不準(zhǔn)的地方，必須較真到底。張老師總讓我們觀察王老師的組長(zhǎng)風(fēng)范，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、該拿主意時(shí)毫不含糊，在入闈期間，確實(shí)讓我們學(xué)到了很多。

再如：現(xiàn)代文第18題題干中出現(xiàn)的：樂(lè)不可支，之前所用的詞是樂(lè)不可極，當(dāng)時(shí)大家覺(jué)得沒(méi)有疑義，在定稿過(guò)程中，王老師和劉瑞海老師同時(shí)去拿字典，想查一查樂(lè)不可極的含義，結(jié)果是真有問(wèn)題。為了把題干中的語(yǔ)言更精練、更貼切，常常為了一個(gè)詞把詞典、賞析書(shū)籍一遍遍翻閱。張老師曾說(shuō)過(guò)，總有一個(gè)詞是最貼切、精確的，只不過(guò)是否能把它找到。從這個(gè)角度看，有經(jīng)驗(yàn)的前輩們又用命制試題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度給我們上了一課。

校稿——仔細(xì)認(rèn)真是一種能力，不僅僅是態(tài)度。

在這一階段，主要任務(wù)審稿，或默看，或唱稿。要求：“魚(yú)過(guò)千層網(wǎng)，網(wǎng)網(wǎng)都有魚(yú)”。我想世界上最難找的便是自己的錯(cuò)誤，尤其是細(xì)小的失誤，就更容易被忽視。由于命題老師對(duì)內(nèi)容的高度熟悉，思維往往具有跳躍性，在語(yǔ)言的表述上形成“空當(dāng)”，所以這個(gè)過(guò)程是艱難的，而責(zé)任也是最大的。只有嚴(yán)謹(jǐn)都不足夠，還需要仔細(xì)、認(rèn)真，甚至需要有火眼金睛。張老師總強(qiáng)調(diào)說(shuō)第一稿很重要，第一稿錯(cuò)了，一些錯(cuò)誤很難被發(fā)現(xiàn)。經(jīng)歷過(guò)校稿的過(guò)程，這種體會(huì)特別真切。例如24題名著閱讀，組稿的時(shí)候，為了方便老師們講解的時(shí)候查找到原段，我們很認(rèn)真的比較了87年版本和94年版本的不同，然后標(biāo)注到了后邊，但沒(méi)人覺(jué)得有問(wèn)題。直到第一稿唱讀兩遍之后，張老師發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，原稿是這樣的：（出自《紅樓夢(mèng)》87年版70回）；24題是：本選段出自古典名著 ：作者是清代小說(shuō)家 ：張老師說(shuō)完，我們才驚覺(jué)出現(xiàn)了這么大的疏漏，而唱讀過(guò)后竟然沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)指出，室內(nèi)爆發(fā)出驚叫和笑聲，但不夸張的說(shuō)，每個(gè)人都是一身冷汗。

在試題即將上交時(shí)，我們每個(gè)人都圍在打印室，都想盡量的再多看一遍試題，是否還有錯(cuò)誤。劉瑞海老師最后關(guān)頭，一遍遍拿著稿過(guò)來(lái)說(shuō)，你們看看，這個(gè)地方是不是有點(diǎn)問(wèn)題，后來(lái)一看他神色凝重地進(jìn)來(lái)，我們心都往下沉，其實(shí)，那個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，都是雞蛋里挑骨頭了。但是，每個(gè)人的目的只有一個(gè)，把一份完美的試卷交到考生手中。所以，參加完一次命題，雖對(duì)命題多了一份經(jīng)驗(yàn)，但再次參與時(shí)，比第一次都多了一份畏懼和責(zé)任感。

二、命題的收獲

張老師總說(shuō)，命題是一個(gè)創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程，是集體合作的過(guò)程，一個(gè)命題組的成員，各有使命，各司其職，求同存異，取各家之長(zhǎng)，必須做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡。通過(guò)這次命題，對(duì)這一點(diǎn)我有著深切的體會(huì)。命題的第一天，我們青年組的擔(dān)子稍輕一些，把課內(nèi)部分整理命制完畢，由王老師和劉老師先命制現(xiàn)代文閱讀，然后交與我們修正補(bǔ)充。我們?nèi)齻€(gè)青年組的成員對(duì)每一道題推敲、斟酌，但不約而同犯了一個(gè)錯(cuò)誤，不敢定奪，不敢拿主意。于是整個(gè)下午，在討論中度過(guò)，對(duì)試題卻沒(méi)做到實(shí)質(zhì)性的修改，往往是提出疑義，不敢發(fā)表建議，唯恐經(jīng)驗(yàn)不足，多說(shuō)露怯。后來(lái)組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)我們的問(wèn)題，一聲令下，每個(gè)人回去自己命制幾個(gè)點(diǎn)，明早統(tǒng)一會(huì)題，雖不嚴(yán)厲，但已經(jīng)提醒我們這種做法在耽誤時(shí)間，影響進(jìn)度。暗示有效，第二天各盡其能拿出自己的看法，命制的內(nèi)容，裁奪時(shí)不再有所顧慮，力爭(zhēng)不被同化，與前輩們相互補(bǔ)充，用張老師的話說(shuō)，直到第二天，我們?nèi)齻€(gè)才進(jìn)入狀態(tài)。盡管有些晚，但我們感覺(jué)這次命題對(duì)個(gè)人能力來(lái)說(shuō)是個(gè)鍛煉的過(guò)程。讓我們懂得了命題的原則，同時(shí)也學(xué)會(huì)了大膽發(fā)表看法，定奪內(nèi)容。對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得都是一個(gè)飛躍。

同時(shí)，對(duì)整個(gè)命題流程的熟悉也很重要。我跟青年組的同志開(kāi)玩笑的說(shuō)，在命題過(guò)程中學(xué)會(huì)的命題之外的事很多。比如說(shuō)一向最不擅長(zhǎng)操作各類(lèi)機(jī)器，在九臺(tái)就學(xué)會(huì)了好幾樣，操作復(fù)印機(jī)，沒(méi)紙了怎么辦，因?yàn)橛袝r(shí)候出稿的時(shí)候已近深夜，打印處沒(méi)有工人，就得自己動(dòng)手，豐衣足食了。在省里參加過(guò)命題的侯雪老師，對(duì)流程更為熟悉，在交稿時(shí)可以自己動(dòng)手排版、發(fā)題、改動(dòng)。命題過(guò)程中，包括雙向細(xì)目表的制作，和中考之后的各類(lèi)總結(jié)，經(jīng)歷過(guò)一次，熟悉過(guò)一次，對(duì)自己來(lái)說(shuō)幫助很大。

三、命題之后的反思

試題命制之后，在欣喜之時(shí)，回顧自己參與兩次命題的表現(xiàn)，也讓自己多了一些感悟與反思。主要有兩點(diǎn)：

首先，在平時(shí)的教學(xué)工作中，不要忽略獨(dú)立命題的能力。而且命制的試題盡量高水平，并經(jīng)得大家的檢驗(yàn)和推敲，雖不是易事，但對(duì)老師個(gè)人來(lái)講，確是必須具備的能力。在入闈命題過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)的不充分仍能感覺(jué)心有余力不足之處，比如說(shuō)能很快發(fā)現(xiàn)試題中存在的問(wèn)題，卻不能馬上拿出整改建議，雖有集體的力量可以依靠，但這樣做很容易只求同，不存異。所以自我感覺(jué)命題能力還需提高。

另外，就是讀書(shū)的積累要有。除了提升自身素質(zhì)和積淀的書(shū)籍之外。在平時(shí)的讀書(shū)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)考試素材有所積累。比如說(shuō)好的散文，書(shū)刊報(bào)紙上有價(jià)值的新聞報(bào)導(dǎo)等，要注意適當(dāng)?shù)姆e累，以備不時(shí)之需。用張老師的話說(shuō)就是不能現(xiàn)上轎現(xiàn)扎耳朵眼。中考一般是入闈后找素材，但是試考和平時(shí)幫助學(xué)校命制的考題就完全可以依靠平時(shí)的積累。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要。

命制一套試題，過(guò)程是繁瑣的、有時(shí)甚至是糾結(jié)的。是創(chuàng)造與修正、堅(jiān)持與放棄、爭(zhēng)執(zhí)與融合的過(guò)程。其間，無(wú)不體現(xiàn)著命題人員肩負(fù)的重托、不茍的精神、寬容的胸懷與自我的提升。當(dāng)一套自己感覺(jué)滿(mǎn)意、舒服的試卷拿在手中，當(dāng)考試之后聽(tīng)到老師們滿(mǎn)意的反饋時(shí)，內(nèi)心的光榮感和幸福感又是那樣的強(qiáng)烈。最后，還是想用這樣幾個(gè)詞總結(jié)命題的感受：緊張著、困惑著、思忖著、成長(zhǎng)著、光榮著、幸福著。