第一篇：幼兒教師工作反思日記 （模版）

幼兒教師工作反思日記

第一次用棉簽畫小草，總有孩子下不了手，幼兒教師工作反思日記?！袄蠋?，我不會(huì)畫?！崩詈谝贿呡p聲地說?？吹嚼蠋熯€沒過來，他又講了一遍。我來到了他身邊：“試一試吧。”“我不會(huì)?！崩詈f著依然沒有動(dòng)手，兩眼盯著老師看。“我們一起來畫。”李涵聽了我的話拿起棉簽看著我。我蹲下來，抓住他的手放在畫紙上，一邊和他一起畫，一邊說：“就這樣，從下往上，一棵小草，換個(gè)地方，從下往上，兩棵小草，再換個(gè)地方?！蔽液退黄甬嬃藘晒P，再換個(gè)地方后，松開手，李涵遲疑了一下，畫了第三筆。然后看了看我停了下來。“真好，你自己畫了一棵小草，很好看，就這樣再畫吧!”李涵看看畫紙，看到我還在身邊，繼續(xù)畫了起來。一筆，兩筆……他畫得很慢，線條有點(diǎn)歪。我輕輕走開了，李涵沒有再叫老師，一個(gè)人畫好了小草。

細(xì)細(xì)分析，“只幫兩筆”體現(xiàn)的是一種教育理念，體現(xiàn)教師對(duì)孩子的關(guān)注和理解，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予孩子適當(dāng)?shù)闹С郑纸o予孩子一定的空間，鼓勵(lì)孩子大膽地活動(dòng)，范文《幼兒教師工作反思日記》。其實(shí)孩子的“不會(huì)畫”里面包含著許多原因，有不想畫，有不敢畫，有確實(shí)不會(huì)畫。教師要了解問題背后的具體原因，依據(jù)孩子的特點(diǎn)提供適宜的支持。在活動(dòng)中，我和他一起繪畫的同時(shí)，用行動(dòng)和語(yǔ)言相結(jié)合的方法講述繪畫小草的要領(lǐng)，這是符合小班孩子的思維特點(diǎn)，也是給孩子的學(xué)習(xí)提供了支架。同時(shí)，教師在幫了兩筆后松手陪他畫了一會(huì)，讓孩子感受到教師對(duì)他的關(guān)注和信任，也獲得了心理支持。教師的循循善誘讓孩子感受到被尊重、被理解，呵護(hù)了孩子的自尊，讓孩子擁有了獨(dú)立作畫的勇氣。

雖然只幫了兩筆，但是，教師是真切地尊重并關(guān)注孩子的需要和發(fā)展的可能，深入孩子的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地活動(dòng)，是兒童在先，教師在后;了解兒童在先，選擇自己的工作在后;關(guān)注兒童表現(xiàn)在先，決定自己工作在后。在美術(shù)活動(dòng)中可以“只幫兩筆”，那么，在體育活動(dòng)是否可以和孩子一起只做兩下?在語(yǔ)言活動(dòng)中是否可以和孩子一起只說兩句?

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第二篇：幼兒教師工作反思

幼兒教師工作反思

歡喜的爆竹離我們遠(yuǎn)去，伴隨著濃濃的祝福我們迎來了新的一年，幼兒教師工作反思。在新的一年里我將總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，反思工作中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在2011年將工作完成得更出色。

回首2010年是忙碌的一年，耕耘的一年，收獲的一年。本人能夠出滿勤干滿點(diǎn)，嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，盡心盡力為教學(xué)一線和各位老師服務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作有計(jì)劃性，充分利用工作日志記錄自己的工作，不遺忘遺漏各項(xiàng)事情，保證各項(xiàng)工作按時(shí)保質(zhì)保量的完成。與彭老師通力合作，保證幼兒園的帳務(wù)清楚、規(guī)范。積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)。

反思自己的工作也存在一些不足。年初和年末是會(huì)計(jì)最忙的時(shí)候，在各種工作撞車的時(shí)候，自己往往控制不住自己急躁的情緒，心里一急躁往往工作中就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的小錯(cuò)誤，范文《幼兒教師工作反思》。雖然現(xiàn)在是小錯(cuò)誤，如果不及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，改掉粗心的毛病，今后工作就做不好。人都有喜怒哀樂，但是不能將自己的壞情緒帶到工作中，應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)整，用積極上進(jìn)樂觀的態(tài)度面對(duì)每一天的工作。

今年我還曾經(jīng)忘記過上報(bào)申請(qǐng)額度用款表，每一個(gè)月幼兒園的經(jīng)費(fèi)都要提前申請(qǐng)，如果不申請(qǐng)教育局將不會(huì)撥款，也就是說這個(gè)月就沒有錢花了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己忘了上報(bào)用款計(jì)劃時(shí)，是郭主任多方協(xié)調(diào)幫我找人說好話要來了當(dāng)月的經(jīng)費(fèi)。事情雖然過去了，但是我深深的自責(zé)，反思自己工作的不細(xì)致。今年我將把工作的重點(diǎn)繼續(xù)定位在精細(xì)上，工作中一定要細(xì)致細(xì)致再細(xì)致，爭(zhēng)取不出現(xiàn)粗心造成的錯(cuò)誤。

2011年我要多學(xué)習(xí)一些與業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍材料，通過學(xué)習(xí)更加深入地了解我國(guó)的會(huì)計(jì)法規(guī)政策，指導(dǎo)自己將會(huì)計(jì)工作做得更加規(guī)范。繼續(xù)堅(jiān)持記錄工作日志，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)工作高效、不怕苦不怕累的工作作風(fēng)，將自己負(fù)責(zé)的保險(xiǎn)、倉(cāng)庫(kù)、人事等各項(xiàng)工作做好。服從領(lǐng)導(dǎo)安排，顧全大局。雖然崗位在后勤，但是我要求自己不能掉隊(duì)，在新的一年我還要積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)，再創(chuàng)佳績(jī)。對(duì)于自身的不足一定努力改正，嚴(yán)格要求自己。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)看我的實(shí)際行動(dòng)吧!

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第三篇：幼兒教師家長(zhǎng)工作案例及反思

幼兒教師家長(zhǎng)工作案例及反思

一、實(shí)錄

一天下午外出開會(huì)時(shí)，我接到一通怒氣沖沖的電話。電話是一位家長(zhǎng)打來的。原來他的女兒今天一放書包，衣服沒拿就急匆匆的沖出教室跟爸爸回家。路上小姑娘一句話也不說，一副悶悶不樂的樣子，爸爸看了覺得不對(duì)勁，就問女兒在幼兒園發(fā)生了什么事情，是被老師批評(píng)了？還是被小朋友欺負(fù)了？女兒什么也不說只是搖頭。回到家爸爸覺得女兒身上味道怪怪的，脫下女兒褲子一看，原來小便小在身上了。于是爸爸打電話給了班主任F老師（兩年教齡的青年教師），想跟老師打個(gè)招呼——女兒膽子小，什么事情都不敢說，希望老師多關(guān)心一下。可沒想到接到電話的F老師聽了家長(zhǎng)的話說：“我不知道，下次小便要對(duì)老師說?！奔议L(zhǎng)聽了很惱火，打電話給我（F老師是我的搭伴老師）說：“孩子在幼兒園出了什么事，老師竟然說不知道，太不負(fù)責(zé)了！你們幼兒園老師怎么當(dāng)?shù)?？一句不知道就沒事了嗎？”聽了家長(zhǎng)的反映，我馬上安撫家長(zhǎng)，表示一定會(huì)查清楚事情的原由，給家長(zhǎng)一個(gè)答復(fù)，并在今后的工作中多加注意。第二天我找到了該搭伴教師，該教師一臉無辜的對(duì)我說：“昨天你不在，我一個(gè)人忙死了，真的沒注意到，我接到他的電話很害怕，不知道該怎么解釋。”

二、反思

在幼兒園，家長(zhǎng)工作是幼兒教師整體工作中很重要的部分，它對(duì)教師的知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)的要求很高。對(duì)青年教師來說，這種要求更甚。

我們中班年級(jí)組的青年教師特別多，12名教師中有7名青年教師。青年教師在工作中有干勁，但因?yàn)榻听g段，缺少經(jīng)驗(yàn)，方法。尤其在家長(zhǎng)工作方面，十分膽小被動(dòng)。因此，家長(zhǎng)工作日益成為她們的“心頭之痛”。主要有兩種表現(xiàn)：

1、懷疑與退縮。一些青年教師覺得自己剛剛畢業(yè)，沒有經(jīng)驗(yàn)，家庭育兒經(jīng)驗(yàn)更是缺乏，因而總懷疑自己說的話家長(zhǎng)是否愿意聽，自己提出的要求家長(zhǎng)是否愿意照著做。這些潛意識(shí)中的想法在行動(dòng)上表現(xiàn)為，在與家長(zhǎng)實(shí)際接觸中,不知如何說活，甚至還未開口臉就先紅了，或者盡量避免與家長(zhǎng)打交道。

2、定位不準(zhǔn)，難以獲取信任。由于沒有做家長(zhǎng)的體驗(yàn)，體會(huì)不到父母對(duì)子女的那份情和愛，因此在工作中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的怨言：“某某小朋友的家長(zhǎng)真難纏，今天孩子離園時(shí)有點(diǎn)不高興，便夾興師問罪，懷疑孩子在幼兒園是不是吃了什么虧”；“某某家長(zhǎng)更厲害，自己的孩子在幼兒園欺負(fù)小朋友，受了點(diǎn)委屈回去告狀，已經(jīng)跟她講清事情的緣由經(jīng)過丁，還要叫孩子的爺爺奶奶來尋根究底，好像天底下只有他家孩子最寶貝似的，煩死人了”?? 青年教師遇到此類問題時(shí)，情緒易激動(dòng)，不能冷靜地從家長(zhǎng)的角度去換位思考，又不善于與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，所以常常會(huì)因誤解而導(dǎo)致家長(zhǎng)不滿。

三、調(diào)整

那么,青年教師如何克服自身不足，發(fā)揮自己的有利因素，更好地與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效呢?針對(duì)我們中班組青年教師多的特點(diǎn)，我開展了以下工作：

1．利于非式教研活動(dòng)15分鐘定期培訓(xùn)，由成熟型教師輪流介紹自己的家長(zhǎng)工作心得，從聆聽成熟型教師的一個(gè)個(gè)家園關(guān)系案例中分析，摸索教師與家長(zhǎng)溝通交流的方法與措

2．師徒接對(duì)，答疑解惑：通過組內(nèi)成熟型教師與青年教師的師徒接對(duì)互助，在實(shí)際工作中給予青年教師及時(shí)有效的指導(dǎo)。

3、開展“提高青年教師與家長(zhǎng)溝通能力”專題研討，系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育理論，給青年教師提供家教指導(dǎo)的理論支撐。

四、啟示

需要加強(qiáng)青年教師家長(zhǎng)工作的幾個(gè)能力：

l.反思能力：面對(duì)家長(zhǎng)的不信任，青年教師也要進(jìn)行深刻反思，是否因?yàn)樽约涸诠ぷ髦胁粔蛑鲃?dòng)，是否自己的工作沒有做到位，是否自己沒有處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系等。反思自己才能發(fā)現(xiàn)存在的不足，才能有針對(duì)地鍛煉自己，完善自己。同時(shí)，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師，向他們學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)工作的技巧，迎頭趕上，相信會(huì)贏得家長(zhǎng)的信任。

2.抗挫能力：青年教師由于工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少，在處理家長(zhǎng)工作中難免會(huì)有不足，這是構(gòu)成青年教師家長(zhǎng)工作失利的內(nèi)因;而來自家長(zhǎng)方面的挑剔、對(duì)青年教師的不信任是構(gòu)成青年教師家長(zhǎng)工作失利的外因。面對(duì)挫折、困難，青年教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，面對(duì)困難迎頭趕上，找到解決問題的辦法，贏得家長(zhǎng)的信任。俗話說，“失敗乃成功之母”，青年教師只要具備了這種不怕困難、敢于面對(duì)挫折的勇氣和決心，就一定能出色地做好家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)對(duì)你刮目相看。

3.交往能力：幼兒教師的工作不僅是教育孩子，還要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家園配合才能更好地使孩子獲得發(fā)展。和孩子打交道是一門學(xué)問，和家長(zhǎng)打交道也是一門學(xué)問。青年教師在和家長(zhǎng)交流時(shí)要注意方式方法，切忌帶著消極情緒面對(duì)家長(zhǎng)，用詞都要經(jīng)過反復(fù)斟酌。要善于捕捉家長(zhǎng)隨意中說出的話，即使發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)自己有誤解，也不要盲目地否定自己或?qū)议L(zhǎng)產(chǎn)生戒心，應(yīng)了解家長(zhǎng)的心思，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶蜁r(shí)機(jī)，與家長(zhǎng)開誠(chéng)布公地交流，才能讓家長(zhǎng)更多地了解老師，達(dá)到家園共育的效果。

總之，家長(zhǎng)工作是細(xì)致、耐心、持久的工作，需要持之以恒地認(rèn)真對(duì)待。即使面對(duì)家長(zhǎng)的不信任、不理解，但我堅(jiān)信，真誠(chéng)是解除誤會(huì)的良藥，只要我們是以誠(chéng)相待，遇事首先反省自己的不足，用寬容的心態(tài)給家長(zhǎng)逐漸理解自己的時(shí)間，以愛心去面對(duì)每一個(gè)人，以教育技能技巧去引導(dǎo)家長(zhǎng)，相信家長(zhǎng)會(huì)放心地將孩子交到年輕老師們手中的。

第四篇：幼兒教師教學(xué)反思：蚯蚓的日記

幼兒教師教學(xué)反思：蚯蚓的日記

又一次的活動(dòng)結(jié)束了，這次的教學(xué)活動(dòng)，讓我感觸頗深，我們都知道，在早期閱讀之中，繪本閱讀越來越被人重視，它在幼兒教育中的重要性，也日漸增長(zhǎng)。于是在本次活動(dòng)中，我選取了《蚯蚓的日記》作為大班繪本教學(xué)的內(nèi)容原因一是大班的孩子對(duì)記日記有了初步的了解，開始嘗試記錄氣象日記或是簡(jiǎn)單的生活日記；二是大班的孩子在觀察、猜測(cè)、想象等方面的能力有了一定的發(fā)展，他們急切地需要有一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)。而《蚯蚓的日記》中的內(nèi)容詼諧、幽默，以日記的形式，寥寥幾句話可以引發(fā)孩子的無限遐想。因此，在選材方面，我覺得還是比較成功，比較符合大班孩子的年齡特征的。

在正式上課之前，我先安排小朋友們進(jìn)行了準(zhǔn)備活動(dòng)。在準(zhǔn)備中，我事先讓孩子觀察了蚯蚓，對(duì)蚯蚓的形態(tài)、生活習(xí)性有了初步的了解，孩子也有記日記的基礎(chǔ)，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。而孩子們?nèi)耸忠槐緯菂^(qū)分于繪本閱讀和看圖講述的重要標(biāo)志，多媒體對(duì)個(gè)別畫面的展示讓孩子能集中注意力，便于我對(duì)孩子的引導(dǎo)。

整個(gè)活動(dòng)開展過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思路還是比較清楚的，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，各個(gè)小環(huán)節(jié)之間也存在著遞進(jìn)關(guān)系，比如第一篇日記在小結(jié)的時(shí)候是教師小結(jié)的；第二篇日記是教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行小結(jié)；第三篇日記是幼兒之間相互傾聽，進(jìn)行小結(jié)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我還是比較注重細(xì)節(jié)的。例如在觀察第一篇日記的時(shí)候，我不僅引導(dǎo)孩子對(duì)孩子的表情、動(dòng)作進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們害怕的心理，而且也引導(dǎo)孩子對(duì)蚯蚓這個(gè)主角的表情進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)它的得意之后，讓孩子們猜測(cè)蚯蚓在想什么，從而感受蚯蚓的調(diào)皮。又如第三篇日記中，我不僅讓孩子們觀察畫面，進(jìn)行猜測(cè)蚯蚓媽媽、姐姐的想法，還將情感也進(jìn)行了提升：每一個(gè)媽媽都最愛自己的孩子，覺得自己的孩子是最美的！對(duì)孩子的禮儀也進(jìn)行了教育：要尊敬別人，不能嘲笑別人。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，充分挖掘了教材各方面的教育意義。

當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中，我還是存在著很多不足：比如我沒有很好地調(diào)動(dòng)孩子的大膽積極發(fā)言情緒，讓孩子一開始處于緊張、放不開的狀態(tài)，即使覺得好笑也沒有笑出來；又如給孩子們自由閱讀的時(shí)間太少，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中整個(gè)場(chǎng)面比較熱烈，甚至到接下來的表達(dá)中，孩子們都很愿意來說一說自己喜歡的日記，可是由于時(shí)間關(guān)系，我匆匆掐掉了孩子們的積極性；再如對(duì)于繪本，我們?cè)摻o孩子什么？我在這個(gè)活動(dòng)中充分讓孩子了解了日記的基本形式，卻忽略了對(duì)繪本的感受，《蚯蚓的日記》整本書給人的感覺就是詼諧、幽默的，而在活動(dòng)中孩子們發(fā)笑的頻率卻不是很高，可見，我在引導(dǎo)中偏重了知識(shí)，而忽視了情感。

試教了很多次，也出現(xiàn)了很多狀況，我感覺自己對(duì)繪本教學(xué)從一無所知到現(xiàn)在略有所知，正努力探索更多，雖然本次活動(dòng)結(jié)束了，但是對(duì)繪本教學(xué)的研究還剛剛開始。我相信繪本能帶給孩子很多，也能帶給老師很多！

第五篇：幼兒園幼兒教師實(shí)習(xí)日記

實(shí)習(xí)日志

（一）9月10日 星期一

今天是我正式實(shí)習(xí)的第一天，我?guī)е鴮?duì)幼兒教育工作的熱愛和向往，來到了我的實(shí)習(xí)單位第三軍醫(yī)大學(xué)校直幼兒園，雖然小時(shí)候上幼兒園，在校一直學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，但是剛來到幼兒園還是感覺到有一點(diǎn)陌生不習(xí)慣，可能是因?yàn)榻裉扉_始，在這里，我有了一個(gè)新的稱謂，老師。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)的小一班，剛開始來的時(shí)候，還稍微有點(diǎn)緊張，但是在和孩子們逐漸接觸過程中，讓我漸漸的融入了他們中，那些小朋友，真的好可愛，雖然他們都還很小，但是每個(gè)都是個(gè)性十足，在這里，首先最重要的是要和小朋友們建立良好的關(guān)系，更重要的是還要有十足的愛心和耐心，今天我的主要任務(wù)也算是比較簡(jiǎn)單的，主要是幫小朋友們穿衣服，鞋子，帶他們?nèi)ド蠋?，給他們拿水果點(diǎn)心吃，最后放學(xué)的時(shí)候等小朋友的家長(zhǎng)來接小朋友，今天是小朋友們到幼兒園熟悉習(xí)慣這里生活的一天，也是我初到幼兒園開始熟悉的第一天，希望以后我能在這里做的很好！

實(shí)習(xí)日志

（二）9月21日 星期五

這已經(jīng)是我實(shí)習(xí)的第二周了，而且今天還是個(gè)特殊的日子，教師節(jié)，首先祝愿所有的教師們，節(jié)日快樂。

在這10多天的日子里，我收貨了很多，有很多感悟，進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們?cè)缫蚜?xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，快樂、威嚴(yán)和責(zé)任心，這些是幼兒教師必需的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)工作認(rèn)真，在實(shí)習(xí)中努力實(shí)踐，讓我們真正能夠經(jīng)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合，我今后一定要好好努力，希望成為一名優(yōu)秀的教育工作者，更好為幼兒服務(wù)。

在這兩周與幼兒熟悉的過程中，我發(fā)現(xiàn)叫幼兒的昵稱（小名）可幫助幼兒減少分離焦慮。幼兒是工作的本質(zhì)。因此，我做的第一件事是了解幼兒。乘著早晨自主活動(dòng)的時(shí)間，我逐一問了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因?yàn)檫@樣會(huì)讓幼兒感覺很親切，尤其是對(duì)這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會(huì)讓他們有一種在家里的感覺，增加幼兒與教師之間的親密度，同時(shí)有利于減少分離焦慮。

實(shí)習(xí)日志

（三）10月2號(hào)

星期二

實(shí)習(xí)的第四周開始，我感覺我已經(jīng)越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺，和之前不同。

“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個(gè)名字，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌?、耐心、?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到的。在幼兒園里，班上有二十八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級(jí)中的每一個(gè)孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護(hù)。

在這段時(shí)間，我班組織了一次家長(zhǎng)會(huì)，通過這次家長(zhǎng)會(huì)，我初步了解了家長(zhǎng)會(huì)的流程以及如何與家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)情況，這樣能幫助家長(zhǎng)更好的進(jìn)行家庭教育。在家長(zhǎng)會(huì)還沒有正式開始的時(shí)候，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)提一些要求及建議。家長(zhǎng)會(huì)上，除了將近期主要事務(wù)告知家長(zhǎng)外，對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒也要指出缺點(diǎn)及建議改進(jìn)的方式方法。在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)家長(zhǎng)的支持給予感謝。教師與家長(zhǎng)間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長(zhǎng)正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。所以家園有機(jī)的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。

實(shí)習(xí)日記

（四）10月22日

星期一

又過了一個(gè)周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會(huì)不會(huì)變生疏，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。

眨眼間，已經(jīng)實(shí)習(xí)接近兩個(gè)月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課時(shí)候安靜的聽講，自己也會(huì)覺得很有成就感。每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動(dòng)空間對(duì)小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿，因此在活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“可以??還可以??”或“有沒有和別人不同的辦法？，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展是依靠行為的，因?yàn)樗麄兲幱谥庇X行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段。接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語(yǔ)言一同來表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。

實(shí)習(xí)日記

（五）12月6日

星期四

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來三軍醫(yī)大校直幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)三個(gè)月了，三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎(chǔ)。說到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，在實(shí)習(xí)中讓我有了更多的思考，有了更深了體會(huì)，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對(duì)我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，通過三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬(wàn)千的不舍。但是天下無不散之筵席，今天的離別只為他日更好的相見。希望以后我再來的時(shí)候，我能夠展現(xiàn)出一個(gè)更優(yōu)秀的自我，同時(shí)祝愿所有老師幸福快樂，所有的孩子們健康成長(zhǎng)。

實(shí)習(xí)日記

（七）3月10日

星期五

終于開學(xué)一周了，我早已經(jīng)迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當(dāng)我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時(shí)候，那感覺是多美妙，雖然我現(xiàn)在不教他們了，但是對(duì)他們的感情也絲毫不減。

我逐漸認(rèn)識(shí)到，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會(huì)感到厭煩，反而會(huì)聽的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

實(shí)習(xí)日記

（八）4月12日

星期四

我已經(jīng)被分配到大班中來了，在這里，每天的上課成為了更重要的內(nèi)容，在這里，我每周都要有三天的時(shí)間給孩子們上課，同時(shí)，大班的指導(dǎo)老師在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等，當(dāng)我講完課的時(shí)候，她還和我一起分析，我在上課的過程中遇到的問題，幫我一起總結(jié)，讓我在教學(xué)實(shí)踐方面有了很大的提高。把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能。

實(shí)習(xí)日記

（九）5月3日 星期四

在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班實(shí)習(xí)這些日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

實(shí)習(xí)日記

（九）5月25日 星期五

眨眼間，我已經(jīng)實(shí)習(xí)近平兩個(gè)月了，我的實(shí)習(xí)生活也即將接近尾聲。

總體來說，通過近兩學(xué)期的在幼兒園的托、小、中、大班的實(shí)習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財(cái)富。在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這段時(shí)光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會(huì)做得更好。幼教工作是辛苦的事情，需要老師擁有很強(qiáng)的耐心、細(xì)心、愛心，缺一不可，總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了我自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求是越來越高。我愿意用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心以及家長(zhǎng)的誠(chéng)心，實(shí)習(xí)間：讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，做老師難，做個(gè)幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實(shí)自己，全身心投入到未來的幼兒教育事業(yè)。