第一篇：如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書環(huán)境

如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書環(huán)境

草場小學 吳廣亮

良好的家庭環(huán)境，對于孩子健康成長的作用是無庸置疑的。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。當今許多家庭，添置了現(xiàn)代化的家具，購進了高檔樂器和豐富多采的玩具，其目的不就是為孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適、文明高雅的家庭環(huán)境嗎？但許多父母往往每想到為自己的孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭讀書環(huán)境?？梢娮x書對一個人的成長有多么重要。讀書可以獲取知識、開闊眼界、陶冶情操、提高修養(yǎng)。而一個人的良好讀書習慣需要從小抓起。因此努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境十分必要。

新課改環(huán)境下的學習，僅僅從課堂上和課本中獲取的知識是非常有限的，必須把孩子的興趣吸引到更廣泛的知識領(lǐng)域中。孩子或取知識的途徑，除了親自參加一些社會實踐外，就是進行課外閱讀。閱讀是收集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部的信息和知識，認識豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會空間；閱讀能夠溝通人與人類的心靈，使人獲得以高尚的心靈對話，吸取人類精神文明的營養(yǎng)，豐富文化的積累，發(fā)展思維和智慧，接受美的陶冶，豐富精神世界，提高人的修養(yǎng)和品味；閱讀能夠發(fā)展人的語言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力，表達與交流的能力，收集和處理信息的能力，思維能力和審美能力。因此，家長要積極培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，正確指導孩子進行課外閱讀。

首先，家中要有書，有的家庭擺設(shè)有高貴的電器，卻缺少書籍。有的家庭雖然經(jīng)濟一般，但書架上擺滿了書，盡管好多書孩子一時還看不懂它們，但這許許多多書本身就是一種熏陶在家里，家長應為孩子專門準備一張書桌、一張凳子、一盞臺燈。條件許可的，可以為孩子設(shè)立單獨的書房兼臥室。孩子在閱讀時，家長盡量不要打擾孩子。孩子過生日時，取得進步時，逢年過節(jié)時，家長可以買好書作為禮物送給孩子。

有條件的家長應堅持給孩子添置圖書，及時給孩子訂閱報刊。閱讀專家說，所有的閱讀從選擇開始。因此在開始閱讀前，必須有足夠的圖書儲備可供選擇。但光有儲備也是不行的，圖書應該是舉手可拿伸手可觸的；圖書還應該進行展示，讓書的顏色書的質(zhì)地書的形狀書的氣味吸引孩子們的眼球。選擇本身就是閱讀活動非常重要的部分。建議設(shè)立家庭圖書架，堅持每月拿出固定的錢來買書、藏書。如果從孩子出生開始，每月為孩子買一本好書，到十八歲上大學前，他的書架上將有200本好書。想一想這是怎樣的一個精神寶庫。書香世家首先要有好書代代相傳啊。

家長要經(jīng)常和孩子到書店或圖書館去感受濃濃的讀書氛圍。在充滿書香的環(huán)境中，孩子會感受到一種神圣的感覺，不由自主地融入其中。

家長的閱讀示范對于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣很重要。在一個熱愛讀書的家庭里，孩子耳濡目染，自然會喜歡讀書。家長要為孩子精

心挑選讀物，所選讀物要注意廣泛性、多樣性、健康性、同步性。對學生來說，最好能結(jié)合所學課本，選擇相應的課外讀物。家長最好與孩子一起閱讀，多和孩子進行交流，多用書本知識解決生活中的實際問題，讓孩子感覺讀書的好處，知識的神奇力量，增加孩子的閱讀興趣。你閱讀了，孩子會學著做的；孩子讀到了困難體會到了快樂，會和你說個不停。在孩子們還小的時候，他們聽的能力比看的能力強，他們聽到了豐富的詞匯和大人對書的理解。這樣，在積累到一定程度的詞語和句子后，他會自動地轉(zhuǎn)換成自己的語言。要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調(diào)動朗讀的積極性，還何以豐富朗讀的形式，比如說分角色讀，配樂朗讀，對大一點的孩子，也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽，他們會更加積極主動。

要持之以恒地閱讀?？赡芎秃⒆右黄鹱x一兩天，我們是能做到的，但讀一個月讀一年，我們就做不到了。可能消閑的時候，閱讀的興致很高，但工作太多身體疲勞時候，我們就不想讀了。其實，你和孩子一起持之以恒地讀，不僅是閱讀積累、閱讀習慣的需要（一個好習慣的養(yǎng)成要21天），關(guān)鍵是一個閱讀姿態(tài)，是一個生活理念。堅持，是一個非常重要的生活理念。這里，我給大家介紹奧斯勒的十五分鐘讀書法。奧斯勒是加拿大著名的醫(yī)師、醫(yī)學教育家。由于他對事業(yè)的熱愛和兼任多種社會工作，除了睡覺、吃飯外，他的日程表安排得滿滿的，甚至連讀書的時間都沒有。為了擠出時間，他規(guī)定自己必須在睡覺前抽出15分鐘來閱讀喜歡的書。因此，無論他忙碌到多晚進臥室，他也一定要讀15分鐘的書后才入睡。許多年以后，奧斯勒對睡

前15分鐘閱讀的效果進行過計算。就一般的閱讀速度而言，1分鐘可以讀300個字，15分鐘就能讀4500個字，一星期可以讀3.15萬字左右。一個月讀完12.6萬字沒有問題。那么，一年下來就可以閱讀151.2萬字了。如果一本書平均以7.5萬字計算，一年就可閱讀20本書。奧斯勒堅持睡前讀書15分鐘達半個多世紀，共讀了8235萬字，約1098本書?！八?5分鐘”的閱讀，不但使奧斯勒博學廣聞，醫(yī)學研究更加碩果累累，還讓他這個醫(yī)學專家成了文學研究家。

家庭生活是少年兒童走向社會，走向人生的第一起跑點，他們對家庭有一種與生俱來的親近和依賴。兒童具有好模仿，辨別能力差的特點，所以家長要注意潛移默化地影響兒童的學習習慣的養(yǎng)成。新課改需要良好的家庭閱讀環(huán)境的支持。讓孩子與書結(jié)緣吧！

第二篇：創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境

1、加強校園“書香”環(huán)境的建設(shè)，在校園中設(shè)置了讀書標語，增設(shè)了讀書櫥窗，讓校園處處充滿書香。利用板報、教室、走廊布置讀書名言，展示學生作品，從而營造良好的書香氛圍。加強學校圖書室建設(shè)，完善管理。我們不斷投入添置圖書，合理安全師生借閱圖書，提高圖書使用率。加強班級圖書角建設(shè)，通過向?qū)W校圖書室借閱及“獻一本，讀百本”活動，充實班級圖書角。

2、閱讀時間落實。每周每班安排一節(jié)閱讀課，組織豐富多彩的讀書活動，向同學們介紹自己讀過的新書、好書、好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的讀書氛圍，利用每天早讀、午間的時間讓同學們自由朗讀經(jīng)典詩文，或教材精彩片段。

3、抓好常規(guī)管理。學校把建設(shè)書香校園當作常規(guī)工作來抓，要求每個學生都有一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句和百科小知識，適當寫寫讀后感。語文老師經(jīng)常檢查批改，培養(yǎng)“不動筆不讀書”的好習慣。抓好經(jīng)典誦讀。每個學期學校組織一次閱讀經(jīng)驗交流會，一次手抄報制作或讀書征文比賽。

四、舉辦“書香校園”系列活動

1、開展讀書講座及交流活動。今秋我們打算邀請辛集市教研員張偉老師來我校進行一次讀書講座。每學期各班也要開展一次讀書交流活動。以互動的形式探討讀書問題。

2、開展形式多樣的讀書競賽活動。、“讀書明星”評比。每學期能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學生，在該班級讀書活動管理小組考核中可申報評為“讀書明星”。凡是堅持讀書并作好記錄的孩子都有可能得到加星的獎勵。

3、充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾的作用：利用隊會開辦“好書介紹”、“讀書心得”等欄目；讓所有學生都“愛書”、“讀書”、“以書為伴”，讓學生在閱讀中成長，在成長中閱讀，從小分享讀書的快樂?？傊瑸閹熒蛟煲粋€書香校園是我們的追求和理想。

一分耕耘一分收獲，經(jīng)過一段時間全體師生的共同努力，校園充滿了書香氣息。讀好書，好讀書，多讀書的氛圍初步形成。師生通過閱讀拓寬了知識面，提升了認識水平和綜合素養(yǎng)。

第三篇：為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學習環(huán)境

為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學習環(huán)境

(1)空氣清新。孩子學習的地方不拘大小，但空氣必須保持清新。因為孩子學習是一種高強度的腦力勞動，要消耗大量的氧氣和能量。清新的空氣能夠為孩子提供充足的氧氣，使孩子頭腦清醒，思維敏捷。

(2)光照充足。保證孩子學習環(huán)境的光照充足是非常必要的。但是，光照充足并不等于越亮越好。一般來說，孩子學習時，桌面的亮度應在150勒克斯以上(相當于距桌面1.5米的40瓦日光燈的桌面亮度)。要充分利用自然光線。自然光線不足時再輔以人工照明(日光燈、白熾燈均可)。光源應設(shè)置在桌面的左前上方，以免在孩子的視線內(nèi)產(chǎn)生刺目的眩光，影響孩子的視力和注意力。

(3)桌椅高矮合適。桌椅高矮不合適，不僅會影響孩子的身體發(fā)育，使孩子形成斜肩、脊柱側(cè)彎、駝背等畸形，而且會加速孩子疲勞，縮短學習持續(xù)時間，從而影響學習效果。所以，家長要注意為孩子安排合適的桌椅，標準的桌椅尺寸是：椅高=小腿長+足高－(1.5~2)厘米；桌椅高差=1/3坐高；桌寬=小臂長+手長+5厘米；桌長要大于2倍桌寬。

孩子是不斷成長的，我們不可能隨時更換孩子的桌椅，以保持標準尺度。解決的辦法有兩種：一是使用活動桌椅(可調(diào)節(jié)高度的桌椅)；二是加墊子，如果桌椅尺寸過高，可以墊踏腳板和墊高椅面，如果桌椅尺寸過低，可以墊高桌子和椅子。

(4)整潔安靜。孩子學習的地方物品應該擺放整齊，室內(nèi)布置顏色宜淡雅一些，不要鮮艷刺眼。在孩子學習時室內(nèi)應保持安靜，不要放錄音機、電視機等，更不要大聲談話或吵鬧，以免影響孩子學習情緒，分散孩子的注意力。

第四篇：創(chuàng)設(shè)良好家庭學習氣氛與環(huán)境（寫寫幫整理）

創(chuàng)設(shè)良好家庭學習氣氛與環(huán)境

據(jù)中華教育資訊網(wǎng) 兒童在成長過程中會逐漸形成自己的價值判斷，在小孩子的心目中父母是最強大的、無所不能的權(quán)威，所以日常生活之中當孩子遇到其認為的危險情境時，總是往大人后面躲，挨了別人的欺負也總是尋求爸爸媽媽出面擺平。等到孩子上幼兒園、上學之后，孩子心目中的權(quán)威又多了一群老師，這時家長對孩子的絕對影響地位已經(jīng)開始動搖，孩子開始步入學習知識與信息的需要時期，所以常見孩子掛在嘴邊的一句話就是：“我們老師說的！”不過不管學校的老師怎么強調(diào)，家長在孩子心目中固有的影響仍然很重要，孩子通過觀察家長的行為舉止進行模仿學習，所以--家庭對孩子的學習影響非常重要。家長的學習興趣與認識、對學校、對教師的態(tài)度、家庭的經(jīng)濟狀況（生活條件）、居住條件等對兒童的學習有一定的影響。

首先，家里有一個愛學習、求上進的氣氛，家長的榜樣作用十分重要。孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學上進、作風民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長。特別是家長的學習興趣，在一定程度上會影響到學生的學習興趣，從而間接地影響孩子的學習成績。孩子生長在一種充滿學習氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學習的需要，以至形成一種千金難買的自覺學習的行動。因此，家長應率先熱愛學習，形成家風，以自己的言行熏陶子女。其次，家長對學校、對教師的態(tài)度也很重要。家長應該多向孩子講述自己小時侯在學校的趣事，向孩子多傳達一些自己對學校美好的向往、美好的記憶的信息，努力培養(yǎng)孩子對學校的情感。再次，無論家庭經(jīng)濟狀況、住房狀況如何，家長一定要給孩子提供一個固定的學習地點。孩子在學校里有固定的座位，在座位上的任務就是學習；在家里，孩子也應當有個固定的學習地方，它的作用主要是在于形成一種學習地點的定向，就是說，每當孩子在習慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學習，所以，家長要為孩子提供一個用來讀書做功課的專門地點。

另外，家長還要注意在家里用完東西就放回原處的榜樣作用，以培養(yǎng)孩子用完東西放回原處的習慣。這不僅會使學習環(huán)境保持整潔而有條理，而且可以節(jié)省尋找學習用品的時間。例如，在學習前把桌上與學習無關(guān)的東西都收干凈，只留下學習用品、書籍、作業(yè)本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利于孩子鋪開了寫。要求孩子在學習后將各種用品都放回原處，再次學習時可隨手拿來。否則，學習用品亂放，雜亂無章，學習時又找這，又找那，半天還找不齊，既浪費時間，又影響學習情緒，妨礙腦力集中，降低學習效率，影響學業(yè)。

以上是我們對孩子教育的一些想法。在教育孩子的方法上，首先是培養(yǎng)孩子的興趣愛好，孩子的潛能可以在參加業(yè)余興趣小組的活動中發(fā)揮出來。擎天同學從上學開始參加了美術(shù)班、科技班、奧數(shù)班、音樂班等，在業(yè)余活動班中孩子學到很多正課時間學不到的知識；第二，要開闊孩子的視野。一是要培養(yǎng)孩子良好的看書習慣，和孩子一起看書，對孩子在書中不明白的問題加以引導，使孩子對書籍感興趣，二是適當帶孩子出去參觀旅游，每次組織外出活動都叫孩子寫日記，觀后感，使孩子在活動中增長知識，三是適當叫孩子參加成年人的聚會活動，使孩子在參加大人的聚會活動中了解、理解成年人的為人處世的態(tài)度，潛移默化的影響孩子的成長。

第三，經(jīng)常與孩子談心，做孩子的好朋友，利用每天睡覺前的10分鐘和孩子聊天，了解孩子的內(nèi)心世界。有的時候孩子在學校遇到困惑或者不開心的事情，如：挨了老師的批評、和同學鬧矛盾、不小心丟失東西、辦錯事情、老師和同學的誤解等等，在談心過程中可以及時消除孩子的心理負擔，使孩子有一個良好的心態(tài)。第四，利用日常生活中所遇到的事情對孩子進行教育。

總之，家庭是孩子成長的溫床，家長的言行對孩子的影響至關(guān)重要。

第五篇：關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的讀書心得

讀書心得

讀《關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“七連問”》有感

抽空讀了學前教育第九期《關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“七連問”》這篇文章，最大的感覺就是——寫的真好！環(huán)創(chuàng)是我們一線教師必須要面對的問題，在環(huán)創(chuàng)過程中，我們有疑惑，有問題，有困難，可是該怎樣解決？就像文中所說：環(huán)境為誰的發(fā)展提供機會？究竟誰是環(huán)境的主人？

我們一直都在強調(diào)“環(huán)境是不說話的老師”，“讓孩子在環(huán)境中成長??”可是我們費盡心機創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，真正是孩子想要的嗎？這讓我想起很久之前看過的一篇介紹德國幼兒園環(huán)境的一篇文章。和德國幼兒園相比，我們中國的幼兒園真是堪比高大上，因為在他們的幼兒園里沒有寬敞明亮的大廳，沒有五顏六色的跑道，沒有精心布置的墻壁，甚至很多幼兒園都沒有在每個班都放一架鋼琴??他們有什么？有枯矮的樹枝、彎曲的水管、零散的輪胎，板條，樹樁??；有大大的沙池，里面有孩子需要塑造造型應有盡有的模具??戲水池里并沒有色彩艷麗的玩水工具，水槽、水管、能灌水的木箱，孩子們在這里能親自體驗到水的流動，器皿的存水，流動等自然狀態(tài)。我想，孩子在這樣的狀態(tài)下玩水得到的經(jīng)驗一定比我們用魚缸，水盆讓孩子玩水得到的經(jīng)驗豐富，感受會更深。這才是最原始，最自然狀態(tài)下孩子的探索和發(fā)現(xiàn)吧！在孩子眼中，自然環(huán)境下的游戲永遠比人為創(chuàng)造的環(huán)境有趣的多。

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，我們往往會按照我們的想法創(chuàng)設(shè)，卻忽視了孩子的需要。例如每個區(qū)域的文字標識，孩子真的能看懂嗎？如果孩子看不懂，這個文字標識有什么用呢？老師每天都在為創(chuàng)設(shè)環(huán)境而忙碌著，可是孩子真正得到了什么？我們創(chuàng)設(shè)的主題環(huán)境體現(xiàn)了老師和孩子的學習過程，這種老師做的環(huán)境，對孩子真的有影響么？就像文中所說：環(huán)境被外在的原因綁架了。老師們被各種專家指導、被各種檢查掃描。環(huán)境在老師們的手中不斷變換，卻沒有真的和孩子交流。環(huán)境在要求和告訴孩子們應該“這樣做”，卻很少能激發(fā)孩子的自主探索。環(huán)境的價值應該體現(xiàn)在真正是孩子需要的，并且能促進孩子的發(fā)展。教師的遐想并不能代表孩子的期待。教師所做的，應該是真正去觀察孩子的需要，滿足孩子需要的過程，為孩子提供思考的創(chuàng)造的條件，這才是真正讓孩子自主發(fā)展。

我們現(xiàn)在的誤區(qū)就在于束縛孩子太多，施加了太多的人為因素，不能真正放手讓孩子去做。所以孩子們只能在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中被復制、粘貼。而作為我，孩子們的老師，該怎樣改變現(xiàn)在的狀態(tài)？該怎樣去尋找真正有意義和價值的環(huán)境創(chuàng)設(shè)？我只能悄悄嘗試，慢慢改變了??我相信，答案就在我的摸索中！

楊珊娜 2015年10月