第一篇：你有沒有強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)

作為家長你有沒有強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)

作為家長都有一顆望子成龍，望女成鳳的心，但是不修邊幅的家庭教育可能會耽誤了孩子的正常發(fā)展，所以兒童英語歌曲建議家長在教育孩子的問題上要順其自然，把握好大方向，細(xì)節(jié)上多關(guān)注孩子會效果更好。

第一是期望虛高，脫離孩子的實(shí)際情況。

在對孩子的期望上，很多家長就像對股市一樣，期望虛高，不從孩子的實(shí)際出發(fā)，一味盲目跟風(fēng)、從眾，對孩子高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。事實(shí)上，每個孩子都是獨(dú)立的個體，沒有可供復(fù)制的成才之路。家長要基于孩子的實(shí)際，發(fā)揮孩子所長，讓他成為一個可能成為的人。

第二是學(xué)習(xí)成績至上，忽略孩子身心健康和品德的養(yǎng)成。

一些家長對孩子提要求的口頭禪就是“只要成績好，其他怎么都行?！庇訕?biāo)準(zhǔn)的傾斜，導(dǎo)致一些學(xué)生成績雖好，卻品德欠佳。王文英認(rèn)為，待孩子長大后才發(fā)現(xiàn)，重才輕德的教育育不出真正的人才，而有才無德的人也不會受到尊重。隨著包括品德在內(nèi)的綜合評價納入某些省份

【考后學(xué)生放縱 “后高考經(jīng)濟(jì)”悄然升溫】高校游受熱捧、游藝場準(zhǔn)考證成優(yōu)惠卡、餐飲場所學(xué)生聚會增多……緊張的高考結(jié)束不久，一場由莘莘學(xué)子激發(fā)的“考后消費(fèi)”大戰(zhàn)隨即打響。

評價體系，品德已成為衡量教育效果和人才好壞的一個重要標(biāo)志。

第三是嘮叨、抱怨多于傾聽和表揚(yáng)，忽視孩子的內(nèi)心感受。

當(dāng)孩子沒有考好或經(jīng)過輔導(dǎo)仍對問題不理解時，有的父母便不冷靜地說“笨蛋”、“豬腦袋”等。當(dāng)孩子不愿意去做某件事或沒達(dá)到父母要求時，有的家長不分情由地指責(zé)孩子“沒出息”。當(dāng)孩子成績不理想，有的家長甚至說“你就不是念書的材料”。這些忌語會把孩子引入誤區(qū)，產(chǎn)生負(fù)作用，導(dǎo)致孩子得不到認(rèn)同和肯定，缺乏自信，更易產(chǎn)生對抗和憤怒情緒，使親子關(guān)系往更差的方向發(fā)展。孩子的自尊心很強(qiáng)，過于苛責(zé)會激發(fā)孩子的逆反心理，正面鼓勵，肯定孩子的長處，才能樹立孩子的信心，令孩子獲得前進(jìn)的動力。愛是有藝術(shù)的，訓(xùn)斥、打罵、放棄等“恨鐵不成鋼”的愛不是真愛，袒護(hù)、遷就、姑息等溺愛也不是真愛。真正的愛是激勵。

第四是只顧言傳要求孩子，忽視律己及身教。

一些家長給孩子立起各種規(guī)矩，提出種種目標(biāo)，自身言行卻不端，這樣的教育對孩子而言不但毫無效果，更可能誤導(dǎo)孩子的是非觀。作為父母，要求孩子努力學(xué)習(xí)，自身首先要勤奮，無論對工作還是家庭，要有高度的責(zé)任心。要求孩子在固定的時間上床睡覺、起床，父母自己應(yīng)以身作則，少看電視，利用晚上做些

諸如看書等靜態(tài)活動，給孩子良好的示范;要求孩子玩耍后歸放用具，父母也要注意家中整潔、不臟亂，讓孩子潛移默化受到良好影響。

第五是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，久而久之，令孩子厭倦學(xué)習(xí)。

孩子生而具有對萬物的好奇，在此基礎(chǔ)上讓其輕松自然地學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所得。若一味被迫學(xué)習(xí)，孩子對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭倦情緒。家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，可以換一種方法，改變常用的讓孩子解答問題的方式，嘗試著讓孩子自己提出問題。父母要適時給予鼓勵，表達(dá)對其創(chuàng)意的欣賞。

第二篇：強(qiáng)迫自己

強(qiáng)迫自己“了解”一下中國教育

上帝聽說有十億人口的中國一直沒有一個本土的諾貝爾獎后，感到實(shí)在過意不去，決定幫一下中國，于是讓愛因斯坦/愛迪生/牛頓/達(dá)爾文/孟德爾投胎中國大陸。

愛因斯坦最先來到人世，他降生在一位國家科學(xué)院院士的家中，父母都是飽讀詩書的中國學(xué)人，小愛因斯坦從小很喜歡幻想，除了愛學(xué)自己喜歡的，其他學(xué)習(xí)成績卻很差。中學(xué)沒有畢業(yè)，已經(jīng)10次補(bǔ)考，被學(xué)校退學(xué)3次，父母帶他到北京大學(xué)人民醫(yī)院檢查，醫(yī)生經(jīng)過會診認(rèn)為他有妄想癥，智商只有常人的1%，于是愛因斯坦被送進(jìn)一家弱智群體學(xué)校，父母想到自己的孩子如此弱智，作為中科院院士，他的父親便懷疑他老婆偷人，兩口子吵架101次，后來離婚。小愛因斯坦隨她的母親，母親想讓他學(xué)習(xí)一點(diǎn)其他的東西，便教他音樂，誰知愛因斯坦對音樂毫無興趣。對繪畫也沒有興趣，成天胡思亂想，考慮天上的星星和大地，認(rèn)為時間和空間是相對的。一個小孩子，有這種思想，當(dāng)然最后會被送進(jìn)精神病醫(yī)院。對于這個罕見的病例，醫(yī)院成立了專門研究小組，并申請了國家“863“計劃的專項(xiàng)基金，由著名海歸學(xué)者領(lǐng)軍，他們認(rèn)為“愛因斯坦綜合癥“一種罕見的精神病的研究大大提升了人類對自然的認(rèn)識！

愛迪生天資聰明，數(shù)理化從小學(xué)到高中都是第一名，可是對外語不喜歡，便沒有考上大學(xué)，父母沒錢送他出國，只好招工進(jìn)入一家燈泡廠做了一名工人，愛迪生對燈泡特別感興趣，但是公司沒實(shí)力為他提供一間實(shí)驗(yàn)室研究新產(chǎn)品，認(rèn)為他一個大學(xué)都沒上過的人，還想做研發(fā)，實(shí)在搞笑。只是派他做了一名燈泡的業(yè)務(wù)員，好在他最后快樂的找了一個老婆，并生了一個兒子！過著幸福的平常人的生活！

達(dá)爾文來到這個世界，小時一只比較順利，高中時對地理和生物特別感興趣，但在中國，分文理科，地理分在文科班，生物分在理科班，他過于固執(zhí)，最后考入一所旅游學(xué)校，期望成為一名導(dǎo)游，周游列國，但是，旅游專業(yè)畢業(yè)的，沒有高學(xué)歷，被人認(rèn)為是混文憑，而且發(fā)現(xiàn)人是由猴子演化而來的，不聽從老同志勸告，堅持己見，上面來人了，他還蒙在鼓里，組織上說制造“猴子”謠言是犯罪的。因?yàn)楹?*不能保持一直，被定位為造謠，有“擾亂社會治安”企圖！被送進(jìn)勞教所接受勞動人民的再教育！出來后送到礦山，成為一名光榮的礦工！

孟德爾自小是一位農(nóng)民，上不起大學(xué)，留在家種地，種了一大片豌豆，他從豌豆的長勢種發(fā)現(xiàn)一種叫“基因“的物質(zhì)，從此激發(fā)了他種好豌豆的興趣，他的豌豆產(chǎn)量比其他人高出好幾倍。但是他自己沒有上過大學(xué)，沒有文憑，沒有導(dǎo)師推薦，交不起版面費(fèi)，寫的文章也沒有人看，沒有單位敢出版，只好把自己的種豌豆的經(jīng)驗(yàn)寫下來，被認(rèn)為是一種偽科學(xué)。好在，當(dāng)時袁隆平正好為雜交道的問題而苦惱，常常親臨一線，無意中走到孟德爾豌豆地，發(fā)現(xiàn)他地豌豆很特別，便向這個老實(shí)巴交的農(nóng)民請教，并和他同吃同住，孟德爾便把自己的看法說了，對袁隆平有很大的啟發(fā)。袁隆平曾在聯(lián)合國大會發(fā)言時說：我是一個農(nóng)民。農(nóng)民是我的老師，我的一切靈感來源于農(nóng)民！孟德爾的豌豆雖好，卻賣不出去，白條子受不了，農(nóng)民負(fù)擔(dān)太重，不要說科學(xué)研究，肚子都成問題，隨著改革開放，無奈！隨同鄉(xiāng)一起南下打工，成為一名打工仔！現(xiàn)在東莞一家村辦企業(yè)打工，至今未婚！

牛頓運(yùn)氣最好，雖然成績很好，由于脾氣古怪，高中老師在檔案中給了較多負(fù)面評語，結(jié)果高考調(diào)檔時被某著名大學(xué)老師認(rèn)為思想品德不好，政治不可靠，檔案被退回，只考上一所大學(xué)無錫某職業(yè)技術(shù)學(xué)院物理專業(yè)，寫了一大堆關(guān)于經(jīng)典力學(xué)的論文，并提出了新的學(xué)說，但是由于導(dǎo)師不愿看到自己的弟子遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己，自己在他面前，就像白癡，沒有向雜志推

薦，被退稿；而且導(dǎo)師很少指導(dǎo)他，忙著發(fā)文章、評職稱、弄經(jīng)費(fèi)、申報成果，牛頓寫的文章全無章法，不符合排版要求，只是依稀象個樣子！曾自費(fèi)參加在廣西北海的學(xué)術(shù)交流，當(dāng)時有國家的幾位院士在座，牛頓想這是一個好機(jī)會，便向幾位院士請教。

問題一出，他說的問題幾位院士前所未聞！牛頓性格的確不好，有一些著急便說到：難道科學(xué)院是養(yǎng)豬場不成！牛頓立即被轟出會場！從此天下再沒有一家雜志社敢發(fā)牛頓的文章！

牛頓一生只在無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)表過一片當(dāng)時被萬人恥笑的萬有引力的短訊！后半生，一直在當(dāng)了物理老師，總算干了老本行。比前幾位強(qiáng)。

幾位投胎轉(zhuǎn)世都沒有什么結(jié)果，上帝有一些著急了！正好看見門捷列夫在一旁！

上帝問：小門啊，你愿意幫助一下中國嗎！

門捷列夫說：我很愿意去中國看一看！

上帝問：你需要什么樣的條件呢！

小門說：前幾位沒有成功可能是因?yàn)闆]有念太多書的原故，特別是沒有留過學(xué)，機(jī)會也少許多，根據(jù)我觀察，在中國，至少要讀到博士吧，最好還是海歸，否者根本沒人理你，最好出生在家庭條件較好的,最好還能出國留學(xué)！

上帝說：最后的不行，我要幫助中國實(shí)現(xiàn)本土培養(yǎng)的科學(xué)家獲獎的目的，人家印度為什么可以有自己培養(yǎng)的拉曼，中國人也應(yīng)當(dāng)，有什么其它要求隨時和我聯(lián)系！我的手機(jī)：13678910

門捷列扶說：我一定！

小門出生于一個教育家的家庭，受良好的教育，并且考上了中國中央大學(xué)的化學(xué)博士，分在國家中心實(shí)驗(yàn)室工作，他的導(dǎo)師（中科院資深院士）承擔(dān)國家重點(diǎn)項(xiàng)目。有充足的科研經(jīng)費(fèi)，小門也很回來事，和導(dǎo)師關(guān)系很好！。。。

畢竟是門捷列夫轉(zhuǎn)世，他很爭氣，名氣很快超過了導(dǎo)師，將元素周期表編到第188個，然而要在實(shí)驗(yàn)中求證并不容易，可是實(shí)驗(yàn)室管理員來自老區(qū)和上面安插的人員，文化程度很低，只有小學(xué)水平，卻很有自己的一套，自己不會，也不虛心學(xué)習(xí)。卻牛的不得了！實(shí)驗(yàn)要求的蒸餾水都跑斷腿，磨破嘴，什么事情都要小門自己做。在加上國家博士擴(kuò)招，每一個星期小門才輪到一次做實(shí)驗(yàn)，遇上實(shí)驗(yàn)員去打麻將去了，*員學(xué)習(xí)都只能放棄！另外，由于鋒芒太露，導(dǎo)師對自己也開始有點(diǎn)那個，加上沒有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又是在讀，無法申請經(jīng)費(fèi)。

于是小門通過太空長途電話聯(lián)系到上帝：上帝啊，我現(xiàn)在需要一個實(shí)驗(yàn)室！

上帝說：好啊，需要什么樣的條件，小門列出了一個名系單，上帝皺了一下眉：哎呀，太專業(yè)了。這些我也不懂，你自己聯(lián)系購買吧，我在瑞士銀行給你存了一筆錢，自己去取吧！

小門很高興，次曰向瑞士銀行聯(lián)系，果然有一筆！

通過正常渠道獲得外匯和購買設(shè)備，要通過科技部、教育部、財政部、外貿(mào)部，外匯管理局！小門費(fèi)了不少腦筋，總算買到些東西！

小門又問上帝：不行啊，不好使！

上帝說：我有一些熟人，你找他們聯(lián)系吧！

小門與歐洲科學(xué)院聯(lián)系建立一家大型實(shí)驗(yàn)室，供貨商也聯(lián)系好了！

裝船運(yùn)抵中國，通過巴拿馬運(yùn)河，愛國商人李嘉誠聽說是為中國科學(xué)的貨船，免費(fèi)提供了大量幫助，并表示：可以為小門提供一切力所能及的幫助，小門感激的落淚！表示一定不辜負(fù)李先生的囑托，為中國人爭氣！

前行不遠(yuǎn)，美國飛機(jī)開始對船隊進(jìn)行跟蹤，并有軍艦攔住去路！要求上船檢查！中國外交部對此表示抗議！美方認(rèn)為船上有制造中子彈的設(shè)備，有可能威脅美國利益！

中國對此表示抗議！

美國大舉進(jìn)行“反對恐怖組織“清查，實(shí)則是對中國科學(xué)發(fā)展的遏制，購買設(shè)備的巨額金錢引起了官方的注意！認(rèn)為有可能參與恐怖組織運(yùn)動！

最終美國檢查完后，放行，進(jìn)入中國領(lǐng)土！

由于小門自費(fèi)購買巨額設(shè)備，被以“巨額財產(chǎn)來歷不明罪“判小門入獄！

上帝很久不見小門很是掛念，費(fèi)勁心思找到他，被小門一通臭罵：臭上帝，想害死老子啊！小門窩了一肚子火，卻無從發(fā)泄，一氣之下，栓了一根繩子在梁上，去見上上帝。

資料

家庭教育：中國家庭教育與國外家庭教育的區(qū)別

家庭是孩子成長的搖籃。父母及其他家庭成員的觀念與行為，對孩子道德意識的養(yǎng)成起著決定性的作用。英國家庭教育在西方各國中是較有特色的，我們來看看他們一些做法。

在英國的家庭中，絕對看不到對兒童的沒有理由的嬌寵，犯了錯誤的孩子會受到糾正甚至懲罰。父母們往往在尊重孩子獨(dú)立人格的前提下，對孩子進(jìn)行嚴(yán)格的管束，讓他們明白，他們的行為不是沒有邊際的，不可以為所欲為。英國的法律明確規(guī)定允許父母體罰孩子，至今許多學(xué)校仍保留著體罰學(xué)生的規(guī)矩。

在一般的家庭當(dāng)中，5歲以下的孩子都不準(zhǔn)與大人同桌吃飯，不允許挑吃挑穿，到了該做什么的時候一律按規(guī)矩辦事，故意犯錯誤和欺負(fù)幼小，都將受到嚴(yán)厲的懲罰。不管是對什么人，孩子必須懂禮貌，說話客氣，對父母兄弟姐妹也不例外。反之，孩子將受到父母的訓(xùn)斥，包括身體的懲罰。只有懂事而有禮貌的孩子才會受到父母的夸獎。這僅僅是英國家庭中紳士教育的一個側(cè)面。言談舉止符合標(biāo)準(zhǔn)，對人彬彬有禮是對每一個孩子的基本要求。

英國人普遍認(rèn)為，對孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨(dú)立性格形成的最大障礙。要使孩子在日后能適應(yīng)社會的需求，獨(dú)立地去生活、工作、就必須從小培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，讓他們學(xué)會尊重他人和自我克制，知道對自己的行為負(fù)責(zé)任。在對待孩子的教育方面，英國人認(rèn)為應(yīng)該為孩子日后的獨(dú)立生活負(fù)責(zé)，現(xiàn)實(shí)原則是第一位的，而親情是第二位的。所謂“子不教，父之過”，這也是英國人的觀點(diǎn)。父母應(yīng)對孩子長大成人后的行為負(fù)責(zé)，如果孩子日后不能像其他人一樣適應(yīng)社會，對社會有所貢獻(xiàn)，作為父母就沒能盡到教育的職責(zé)，這樣的父母是不稱職的，他們應(yīng)該感到愧疚，向社會檢討。

在孩子幼小的時候，作為父母會悉心照料他們，但不應(yīng)嬌寵、溺愛他們。所以，英國的年輕父母很少總是將孩子抱在懷里，而是讓他們隨便地爬，隨意地玩。總之，父母應(yīng)該是孩子的道德教師，而不是孩子的保護(hù)神。所以當(dāng)孩子不慎摔倒在地時，英國的父母絕不會扶起他，而是讓他自己站起來，從一點(diǎn)一滴的小事去訓(xùn)練孩子的獨(dú)立能力，使他們明白，他們每一個人都不能依靠父母去生活，而完全要靠自己。所以，在英國的家庭里，孩子永遠(yuǎn)不是中心。這一點(diǎn)西方的大部分國家的觀念是一致的。

在英國不論是富人家庭還是普通家庭，不論條件如何，都不會對小孩嬌寵，人們會有意識地“創(chuàng)造”一些艱苦的環(huán)境，讓孩子在其中遭受些人為的艱難，以磨練他們的意志，以便在以后的生活中養(yǎng)成堅強(qiáng)的意志，適應(yīng)各種意外的困難。公學(xué)是英國的貴族學(xué)校，有些公學(xué)舉世聞名。在這些名牌公學(xué)里上學(xué)的學(xué)生，都是富家子弟。公學(xué)學(xué)費(fèi)昂貴，強(qiáng)調(diào)品學(xué)兼優(yōu)。然而，在公學(xué)里讀書的富家子弟卻生活在極其艱苦的環(huán)境中。校方故意將伙食弄得很差，又缺少取暖設(shè)備。學(xué)校要求每個公學(xué)學(xué)生必須在惡劣的天氣里穿短褲出現(xiàn)在操場上、課堂上，堅持冷水浴，不準(zhǔn)蓋過暖的被子，冬天也要開窗就寢。這樣做是為了除去孩子的嬌氣，養(yǎng)成堅強(qiáng)的意志，提高其身體的精神素質(zhì)。在公學(xué)里，人們以吃苦為榮，以意志堅定為高尚，樹立一種合乎自然的價值觀。在英國人的眼里，這是一種模擬的生活環(huán)境，目的是讓學(xué)生通過這一環(huán)境的磨練，準(zhǔn)備許多實(shí)際生活的本領(lǐng)，以增強(qiáng)在艱難的環(huán)境下生活的能力。這也是對孩子的另一種鐘愛，這種愛強(qiáng)于對孩子的和過分的呵護(hù)，這是父母必須做出的一種真愛。

傳統(tǒng)是無所不在的，一旦形成傳統(tǒng)，習(xí)慣就會不問理由地存在于人們的行為和思想當(dāng)中，具有不可抗拒的巨大力量，成為不問其所以然則然的自覺。傳統(tǒng)的人文思想作為一種傳統(tǒng)深深地植根于英國人的頭腦中，成為他們認(rèn)識事物的標(biāo)準(zhǔn)和價值所在，也成為他們行為的主導(dǎo)。在對待兒童的教育問題上，人們的認(rèn)識是那樣的統(tǒng)一，以至于他們自覺或不自覺地都在按傳統(tǒng)辦事，按傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)去評定孩子的行為。幾乎所有的英國人都認(rèn)為孩子應(yīng)該懂得忍耐，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的成人社會

里有太多的需要忍耐的事情。他們認(rèn)為，作為一個紳士，如缺乏忍耐的自我克制是最令人瞧不起、最沒有修養(yǎng)的。即使是孩子，如果不能學(xué)會忍耐，將來也不會有大的作為。所以，在家庭中，如果孩子受到傷害，即使他們大哭也絕不會在父母那里得到安慰和同情。相反，對那些不能忍受疼痛而肆意大哭的孩子，父母會給予嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。這樣，日子久了，孩子漸漸地就會明白，他是生活在一個只能依靠自己的環(huán)境當(dāng)中，不管是哪種痛苦，都不必求助別人，要自己去忍耐。時間一長，孩子的堅忍性格會自然養(yǎng)成的。堅韌不拔的性格有助于成就偉大的事業(yè)，這是英國人一致的看法。

父母的一系列作法，孩子長大后會受益匪淺，一些人在后來的生活中便深深地領(lǐng)會了父母的良苦用心。所以有過這樣經(jīng)歷的孩子在其成人后也會這樣去要求他的孩子，這樣便形成了傳統(tǒng)，成為兒童教育的一種固定的模式。

中美教子的不同之處：

1、橫向激勵與縱向發(fā)展

中國的兒童教育，表揚(yáng)與批評為慣用的教育手段，教師喜歡采用橫向比較法，如利用小紅筆、小紅旗、排名次表等方式鼓勵孩子，看誰表現(xiàn)好。當(dāng)糾正孩子不良行為時常常采取表揚(yáng)其他孩子，以其他孩子做榜樣的方式。美國教師則不同，一般對孩子不表揚(yáng)也不批評，理由是：批評了你的孩子會刺激你的孩子，表揚(yáng)了你的孩子會刺激其他的孩子，他們注重兒童自身的縱向發(fā)展而避免對兒童進(jìn)行相互比較。

2、集體精神與發(fā)展個體

中國人強(qiáng)調(diào)個人服從集體，個體要與集體保持一致，如果出現(xiàn)不一致則需要調(diào)整自己的行為。美國人強(qiáng)調(diào)個性差異，教師總是根據(jù)孩子不同的個性與能力安排活動。目的是為了使每個孩子都能成為有別于他人的獨(dú)特個體。

穩(wěn)重聽話與活潑好動

中國人在評價孩子的性情時，“穩(wěn)重聽話”是一大優(yōu)點(diǎn)，“聽話的孩子是好孩子”已在國人中形成共識。學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)秩序井然，用各種規(guī)章來約束孩子的行為。美國人喜歡孩子富有孩子氣，小學(xué)和幼兒園的課堂上允許孩子隨便說話，甚至相互打鬧，美國人總覺得中國孩子在課堂上太死板，沒有生氣。

3、強(qiáng)調(diào)自制與突出自主

中國教師總是鼓勵孩子在盡可能長的時間內(nèi)專門做好某一件事，以期培養(yǎng)兒童的恒心、耐心，他們多強(qiáng)調(diào)兒童自我意識的社會性發(fā)展，多引導(dǎo)兒童逐步學(xué)會適應(yīng)和控制自己的情感，而美國教師常常鼓勵孩子在一段不長的時間內(nèi)從事多項(xiàng)活動，以期培養(yǎng)孩子的靈活性、創(chuàng)造性，多注重兒童自我意識自然發(fā)展，多鼓勵兒童自由且自然地表達(dá)自己的思想與情感。

4、肯定結(jié)果與重視過程

中國人重結(jié)果與技能的掌握；無論學(xué)習(xí)什么，為求學(xué)深學(xué)透，無論干什么，力求完美無缺。美國人重過程與能力的增減，他們注重孩子的參與意識，孩子們自由選擇的機(jī)會多，教師還極力鼓勵孩子自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造，以培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。

概括地說，中國人力圖使兒童發(fā)現(xiàn)社會存在，創(chuàng)造環(huán)境使兒童學(xué)會怎樣長大成人，兒童是被動的，富有可塑性的，重在成人的幫助指導(dǎo)下成長。美國人力圖使兒童能真正作為孩子，兒童是主動的，富有創(chuàng)造的，自我實(shí)現(xiàn)是兒童自身的自然與發(fā)

展，成人只需提供有利的條件即可。

中美家庭教育的跨文化比較：

今天，國際競爭日益激烈，而這種競爭歸根到底是人的素質(zhì)的競爭，是人才培養(yǎng)的競爭。我們知道，人才培養(yǎng)的首要陣地是家庭，因此，從某種意義上說，人才的競爭是父母育兒能力的競爭。所以，世界各國在培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教育工程中，都很重視家庭教育這一環(huán)節(jié)。雖然家庭教育在我國已經(jīng)引起了社會各界，特別是教育界的極大關(guān)注，但是時至今日，我國不少家庭的教育仍存在著誤區(qū)，它甚至成為一種頑疾，嚴(yán)重地影響著青少年一代良好素質(zhì)的形成。因此，借鑒其他國家在家庭教育中有價值的實(shí)踐，對走出我國家庭教育的誤區(qū)將有很好的啟發(fā)和警醒作用。本文試圖通過對中美兩國家庭教育相關(guān)方面的比較，分析形成兩國家庭教育差異的原因，進(jìn)而提出對我國家庭教育改革的啟示。我們不能斷言美國家庭培養(yǎng)的人就是理想中的現(xiàn)代人，但他們國家家庭教育中的合理成分；恰恰是我國家庭教育所缺乏的。因此，美國家庭教育的一些實(shí)踐，能為我國家庭教育的改革提供借鑒。

中美家庭教育的結(jié)果比較

不同的教育目的、內(nèi)容和方式，會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。我們可從中美兩國家庭教育結(jié)果的比較中略見一斑：

一般而言，美國的兒童、少年從小就表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：性格傾向積極，遇事鎮(zhèn)定沉著，能與人和諧相處，開朗、膽大，有克服困難的毅力，敢想、敢做，具有創(chuàng)新精神；自立能力強(qiáng)，社會活動能力強(qiáng)，有作為社會成員獨(dú)立存在的信心和勇氣，他們18歲開始不依靠家庭，多數(shù)打工補(bǔ)貼自身的消費(fèi)需用；具有適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的頭腦，他們從小就參與“當(dāng)家理財”，學(xué)會一些推銷、與顧客溝通的能力等“經(jīng)營之道”，實(shí)踐使他們深知錢來之不易，從而養(yǎng)成了精打細(xì)算、勤儉度日的習(xí)慣。一句話，美國孩子的特點(diǎn)就是非智因素成熟，能力強(qiáng)，能較為順利地適應(yīng)社會。而中國的兒童、少年，乃至大學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績不亞于美國孩子，但是往往在性格上表現(xiàn)出消極傾向：做事被動、膽怯，依賴性強(qiáng)，人際交往能力差，缺乏自立意識，不太會“當(dāng)家理財”，獨(dú)立生活能力差。一句話，缺乏適應(yīng)社會的能力。中國孩子的這些個性和特點(diǎn)，恐怕是與我國傾向于“學(xué)歷教育”有很大關(guān)聯(lián)，父母希望孩子躲在學(xué)校這座象牙塔里寒窗苦讀，不讓孩子在風(fēng)云變幻的社會里摸爬滾打。

現(xiàn)代社會更能接納哪一種教育結(jié)果呢?社會發(fā)展的動因是人的能動性、創(chuàng)造性，要求人性的充分解放。伴隨人類文明的進(jìn)步，人類將越來越關(guān)懷人性的發(fā)展，人的各方面能力的發(fā)展，所以現(xiàn)代社會需要的是有活力的、全面的人。顯然，美國家庭教育更能培養(yǎng)個性張揚(yáng)、有創(chuàng)造力、生存力的“人”，而中國家庭教育培養(yǎng)的是“守規(guī)矩”、“會讀書”的所謂的“才”。這是中國家庭與學(xué)?！昂献鳌边M(jìn)行“應(yīng)試教育”的結(jié)果，這種教育的結(jié)果將嚴(yán)重影響我國青少年的身心素質(zhì)。因此，中國家庭教育改革刻不容緩

第三篇：你會幫助孩子學(xué)習(xí)嗎

你會幫助孩子學(xué)習(xí)嗎

孩子能否在學(xué)校取得好的學(xué)習(xí)成績，主要由孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力決定。孩子是學(xué)習(xí)的主體，父母只是一個外部因素，但這個外部因素對孩子的學(xué)習(xí)卻非常重要。父母有責(zé)任也有能力幫助孩子，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)能力。那么，家長該怎么做呢？作為家長，我有一些自己的看法，和大家交流。

1、要保證孩子遵守學(xué)校的學(xué)習(xí)紀(jì)律。這一點(diǎn)是最基本的。

2、注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。也就是說要幫助孩子認(rèn)識自己的優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，使自己的優(yōu)勢充分發(fā)揮。我的女兒在幼兒園時，學(xué)習(xí)了珠心算，如今上了小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)她對數(shù)學(xué)課特別感興趣，就趁熱打鐵，充分發(fā)揮她的特長，不斷地表揚(yáng)、鼓勵她，并告訴她，數(shù)學(xué)還有很多奧秘，現(xiàn)在她已經(jīng)可以做一些奧數(shù)題了。

3、滿足孩子的好奇心，有問必答，并注意給予啟發(fā)和誘導(dǎo)。孩子喜歡問“為什么”是好事。孩子提問是因?yàn)樽约翰欢艈枺瑢W(xué)習(xí)本身是一個人不懂到懂的過程，不懂就問是好學(xué)的表現(xiàn)。對于女兒的“為什么”，我總是盡力回答她，有時她也會問一些不該她懂的問題，我也會從側(cè)面來回答。

4、向孩子提出為什么，以反問的形式，來充當(dāng)“小學(xué)生”的角色。在學(xué)習(xí)過程中，孩子會遇到一些這樣的問題，說不清解題過程，但卻能說出答案?！霸趺吹脕淼摹?？“猜的”。在這種情況下，我會向她提出一個一個“為什么”，孩子會在不知不覺中理清解題方法，并且當(dāng)了媽媽的“小老師”，感到挺自豪的。

5、幫助孩子制定一個階段性的目標(biāo)，鼓勵孩子樹立自信心。上學(xué)期的時候，女兒的字寫得不好。有一次，女兒對我說：“媽媽，寫字時，我會用頓筆和筆鋒，但不善于用?！甭牭竭@話，我就鼓勵她說：“那我們就從現(xiàn)在開始練字吧，習(xí)慣了就善用了”。女兒是一個上進(jìn)心很強(qiáng)的人，不假思索就答應(yīng)了我的要求。如今，她的字有了很大的進(jìn)步，對學(xué)習(xí)也有了更大的信心。

同時，我認(rèn)為家長不但要督促孩子學(xué)習(xí)，也要讓他們做一些力所能及的家務(wù)。不要擔(dān)心這樣會影響孩子的學(xué)習(xí)，恰恰相反，這有利于增強(qiáng)孩子的自信心，有利于促進(jìn)孩子的身心發(fā)展及學(xué)習(xí)進(jìn)步。還有，一個好的家庭氛圍對孩子的學(xué)習(xí)也是非常重要的。一個懶散的家長去要求孩子勤奮學(xué)習(xí)，是缺乏說服力的，只有在一個好學(xué)上進(jìn)的家庭，才能培養(yǎng)出積極進(jìn)取的下一代。

第四篇：家盒子分享：繪本閱讀不是強(qiáng)迫孩子看圖識字

家盒子分享：繪本閱讀不是強(qiáng)迫孩子看圖識字

“繪本閱讀應(yīng)該從何時開始？”“怎樣的繪本孩子才會喜歡？”“孩子不感興趣怎么辦？”作為重要的早期閱讀材料，繪本因?yàn)橛欣谔岣吆⒆诱Z言能力、社會性發(fā)展以及社會性建構(gòu)而越來越受到家長的關(guān)注，但家長在具體實(shí)施上也面臨諸多困惑。

繪本閱讀從孩子出生就可以開始。中科院心理所教育與發(fā)展心理學(xué)碩士許君提醒家長要根據(jù)孩子不同的年齡段的認(rèn)知水平、心理發(fā)展特點(diǎn)選擇適合的繪本。

挑選繪本可參考專業(yè)網(wǎng)站排名

面對種類繁多的國內(nèi)外繪本，家長在挑選時往往無從下手，對此，家盒子建議家長可以參考一些專業(yè)網(wǎng)站，像紅泥巴讀者讀書俱樂部、藍(lán)袋鼠等，他們會根據(jù)孩子的年齡、分類主題來做推薦。

親子共讀的方式最有效

“寶寶快2歲了，每次給他看繪本，總是翻不了幾頁就跑去找玩具了?！痹谟H子論壇上，常能看到類似的求支招帖。專家們表示，要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，首先要選擇孩子喜歡的、有趣味的繪本，其次閱讀方式要有趣，不要強(qiáng)迫孩子去識字、講“正確”的故事，更多的是讓孩子在閱讀中感受到快樂。

家盒子提醒各位家長，繪本閱讀最好采用親子共讀的方式，“親子共讀是閱讀的第一步，媽媽講幾遍，孩子再自己講。這是一個模仿、創(chuàng)造的過程，讓孩子自然而然過渡到自主閱讀。在閱讀時要讓孩子去感受、理解、用自己的方式‘看圖說故事’，避免一字一字地‘念’”。

另外，繪本不僅可以用來讀，它還可以用來角色表演、做孩子的美術(shù)創(chuàng)意素材，家長可從中挖掘出很多親子互動的素材。

誤區(qū)提醒

×有圖的書=圖畫書

在圖畫書里，圖不僅敘述著故事，還用人物的神態(tài)、表情甚至結(jié)構(gòu)等許多細(xì)節(jié)表現(xiàn)這個故事，這就是圖畫的語言，而孩子恰恰是閱讀圖畫語言的高手，成人卻常常把圖畫書當(dāng)文字來閱讀。

×繪本是孩子的世界

優(yōu)秀的繪本不僅是孩子的，也是成人的，只不過不同年齡讀出的味道不同。愛書的父母，是孩子最好的閱讀啟蒙老師。

×別的孩子都在讀 閱讀是件很個性的事，市面上流行的或鄰家孩子、成人自己喜歡的繪本，并不一定對自己孩子的口味，需要父母細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)自己孩子的閱讀傾向與愛好，用心挑選，而不是“照單全收”。

×閱讀目的性過強(qiáng)

比如規(guī)定孩子一天讀幾本書、認(rèn)多少字，其實(shí)，親子閱讀有一個很重要的原則——寧少毋多。不要把圖畫書當(dāng)作識字練習(xí)冊，不必追問每本書的現(xiàn)實(shí)意義，讓孩子享受純粹的閱讀，享受字里行間樂趣，真正愛上閱讀。

家長疑問

以大人視角繪制的繪本孩子無法理解

Q：身邊很多朋友買繪本時都是參考圖書網(wǎng)站的排名或朋友推薦，我也買過一些知名的國外繪本，但孩子有時并不感興趣。

答：關(guān)于繪本選擇一直有兩種看法：一是所有繪本適合所有的孩子，一是孩子的繪本閱讀要分年齡段。我們在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)第一種觀點(diǎn)并不成立。有些繪本孩子根本無法理解。

比如《猜猜我有多愛你》是曾經(jīng)被炒得很熱的繪本，描寫的語句很優(yōu)美，但是我們發(fā)現(xiàn)在幼兒園教學(xué)中，即使大班的孩子也很難理解。他們不知道在講什么，不感興趣。所以有時，繪本排名、書評僅能作為參考，不要盲目遵循。因?yàn)闀u更多是大人的閱讀體驗(yàn)，不一定適合孩子。

許君：我從孩子百天后，就開始給她買繪本。其中一些是她至今不感興趣的繪本。這些繪本屬于兩類：一類根本是畫給成人看的繪本，一類是成人用自己的理解畫給孩子看的，并沒有真的明白孩子怎么看世界。此外，還有一些繪本，雖然注明專門為孩子設(shè)計，但由于文化差異和作者的視角，也不一定能引起孩子興趣。

小動物、小朋友的故事更易提起興趣 Q：哪些繪本會讓孩子感興趣并且喜歡閱讀？

答：我們發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡三個主題：

1、小動物。這方面的優(yōu)秀作品很多，比如鼠小弟系列、迪斯尼系列，聰明豆系列以及竹兜快樂家庭，都是以小鼠、小熊、狐貍、老虎、河馬這些孩子們喜愛的小動物作為主人公。

2、小朋友之間的故事。適合學(xué)齡期兒童的繪本要有具體的故事情節(jié)，貼近孩子的生活，比如吃飯、睡覺、交朋友等等。比如《是誰嗯嗯在我的頭上》就是講一只小鼴鼠尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上，每一種動物的“大便”都不同，孩子們很喜歡看。

3、親子互動的主題。比如通過具體的情節(jié)講媽媽和孩子之間的親情，像《大衛(wèi)，不可以》就是這方面很優(yōu)秀的作品。

答：孩子1歲之前，可以選擇視覺和聽覺產(chǎn)生美好影響的讀物，比如卡片、畫冊、玩具書等，語言上選擇富有韻律的文字，比如童謠、兒歌等。給1－3歲孩子選的書，語言應(yīng)該非常簡單，甚至沒有文字，內(nèi)容是貼近生活、有故事性的，也可以是充滿幻想有想象力的。這個階段要特別注意孩子的接受能力，認(rèn)知性過強(qiáng)、甚至是百科、科普類的讀物對孩子的幫助不大。3－5歲可以開始嘗試獨(dú)立讓孩子發(fā)展自己的閱讀興趣，不要讓成人的興趣過多地限制孩子發(fā)展。

親子閱讀最好固定時間段

Q：親子閱讀時間如何選擇？隨時隨地還是固定時間？

答：固定時間段，有助于培養(yǎng)孩子作息的規(guī)律性，發(fā)展內(nèi)部的秩序感。同時，也要給孩子機(jī)會，隨時隨地能拿到圖書翻閱，有助于培養(yǎng)對閱讀的興趣。比如：每晚睡前爸爸或媽媽陪著親子閱讀，這是固定的。在家設(shè)置一個寶寶能夠得到的小書架，或圖書角，當(dāng)寶寶想看書的時候，就能過去挑選自己喜歡的書自己看，或者拿著請爸爸媽媽講。重復(fù)還是換新的，則要看孩子的反應(yīng)而定。

家盒子建議：

根據(jù)不同年齡特點(diǎn)選繪本

4月齡左右，是孩子視覺發(fā)展的關(guān)鍵期，色彩視覺、視敏度、深度知覺等都快速發(fā)展起來，可挑選一些鮮艷、大色塊的繪本。

7月齡左右，可以給寶寶選擇“洞洞書”。因?yàn)檫@個時期是小手摳、捏等精細(xì)動作的關(guān)鍵期，對摳洞有特殊的鐘愛。選擇帶小洞洞的硬紙板書，就能滿足寶寶的這個發(fā)展需求，還能激起寶寶探索的興趣。

1歲左右，可給寶寶玩“翻翻書”了。這時寶寶能知道看不見的東西并沒有消失，而且對探索游戲樂此不疲，翻翻書能很好滿足小家伙的探索欲。

1歲以后，可選擇圖大、字少的繪本看。家長可以把自己吃飯、自己收拾玩具、自己便便等想培養(yǎng)寶寶的好習(xí)慣貫穿在繪本故事中。

2歲以后，寶寶越來越喜歡說話，在你沒想到的時候，他就會像模像樣學(xué)著你的語調(diào)復(fù)述出簡短的繪本故事。所以選繪本，要注意文字盡可能簡短、易讀、上口。

3歲到5歲，寶寶想象力越來越強(qiáng)，喜歡思考身邊各種事物的關(guān)系?？梢赃x擇一些有情節(jié)的故事講給他聽，邊講邊回答他提出的各種奇奇怪怪的問題。

第五篇：孩子,你慢慢來

孩子，你慢慢來

“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心的做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。

孩子，你慢慢來，慢慢來?！?/p>

這樣一段滿含愛意的文字，讓我們深切的感受著一位母親對孩子成長的關(guān)切，對孩子在成長過程中出現(xiàn)問題的包容，讓我們這些教育孩子們的師者心生出許多的汗顏。

《孩子，你慢慢來》看到這本由文匯出版社發(fā)行的龍應(yīng)臺十年紀(jì)念版圖書時，就被封面吸引了。黑色的封面上，母子親切互動，那么的和諧，那么的吸引人。不覺站立沉思：我們在日常有給予過孩子們慢慢來的機(jī)會么？如果我們曾經(jīng)給過，我們是不是有足夠的耐心讓孩子一直有充分的慢慢來的機(jī)會呢？

我的孩子在3歲上幼兒園時，老師上課教小朋友們寫“1”，并規(guī)定在放學(xué)回家后用田字格規(guī)規(guī)矩矩的寫一頁，這項(xiàng)任務(wù)可讓剛上幼兒園一月余的孩子頭疼極了。她在書寫的時候情緒激動，極度排斥，吵鬧不止，一再強(qiáng)調(diào)自己不會。在我的一番鼓勵之下，孩子很憋屈的寫了一行，然后就死活不寫了，把筆扔下，揉著手，嘮叨著：“要累死我啊！手都疼了?！毕胂肟?，孩子稚嫩的小手發(fā)育尚且不全，笨拙的拿著鉛筆，要寫下滿滿一張的小棍“1”，是多么的不易啊！我們家長、老師，不經(jīng)常在做這樣的事么？要求孩子們在規(guī)定時間內(nèi)寫出漂亮的文字；在孩子計算時，又提出計算準(zhǔn)確、迅速的要求。諸如此類，不勝枚舉?？珊⒆樱粋€正在成長中的孩子在各方面的能力不足以勝任這一切的時候，我們成年人又何嘗站在他們的角度為他們思考過呢？記得當(dāng)時我又生氣，又不舍得，就那么縱容孩子隨意了。

可如今，孩子已經(jīng)上學(xué)了，每天一放學(xué)回家就趕緊寫作業(yè)，且寫得規(guī)規(guī)矩矩，漂漂亮亮，多次得到老師的表揚(yáng)?；叵肫饋?，很慶幸當(dāng)初縱容了孩子，給了孩子一次不寫一頁小棍一的機(jī)會，讓她沒有失去對學(xué)習(xí)的興趣。

盧勤老師著有一本題為《長大不容易》的書，我們很容易發(fā)現(xiàn)，越是在孩子教育上有所建樹的人，都是極為體諒孩子的，不管是讓孩子慢慢來，還是認(rèn)為孩子的成長不容易，她們都給予了孩子充分的信任，讓孩子自由成長。有人會說，孩子自由成長怎么能行？就像小樹，園藝師總是要對樹木進(jìn)行修剪的啊。是的，輔助手段是要有的，但是我們一定要是輔助，而非強(qiáng)制或者粗暴簡單的解決。

在學(xué)校，我們也經(jīng)常會遇到不寫作業(yè)的孩子。我們教師通常會怎么做呢？很多時候，我們都是簡單的批評一通，敦促孩子們補(bǔ)上。效果如何呢？我們大家都心知肚明，效果甚微。探究其深層次的原因，無非是開始作業(yè)量大，孩子們寫不完；亦或者是作業(yè)難度大，孩子們不會寫。這種狀況持續(xù)

幾次，如果都遇到老師不糾原因的批評，孩子就很容易形成不完成作業(yè)的習(xí)慣。我想，如果我們在最初遇到有孩子不完成作業(yè)，就能跟孩子還好溝通，給他們申訴的機(jī)會，了解原因，耐心的幫助他們，分層次布置作業(yè)，那么我們不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)差的孩子是不是會減少很多??！

慢慢讀著龍應(yīng)臺的這本書，心生出許多的溫暖，讓我們多多的包容孩子，與孩子一起成長。未來的路長長的，讓我們這些為人父母的師者與孩子們一起慢慢地走??