第一篇：如何教育孩子的撒謊的行為

要杜絕孩子的惡意欺騙行為，原則上講，關(guān)鍵是要杜絕該行為的“獲益”。

懲罰要合情合理合度

要考慮孩子的感受。在該案例中，媽媽的做法在這方面顯然欠妥。對(duì)孩子撒謊的無(wú)情揭露，有可能證明媽媽的“精明”，但也證明了孩子的“無(wú)能”，證明了孩子是一個(gè)“品德不好”的人。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)，首先要了解情況，弄清孩子為什么要說(shuō)謊，然后，仔細(xì)分析，區(qū)別對(duì)待，該肯定的肯定，該指正的指正。即使孩子是惡意欺騙，應(yīng)該懲罰，也必須考慮孩子的承受能力，尤其是抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)的孩子，更要把握好懲罰的“度”。

讓孩子用正當(dāng)方法獲得尊重

靠“忽悠”獲得的“自尊”，不是真正的自尊，也不會(huì)長(zhǎng)久?？释蛔鹬?，被接納，是人性使然，無(wú)可厚非。但是，如果不擇手段，甚至惡意欺騙去“取寵”，引來(lái)的只能是更多的蔑視。作為一個(gè)青春期的孩子，想活出自己的尊嚴(yán)，首先要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握盡量多的科學(xué)文化知識(shí)。

撒謊不一定是壞孩子

如果籠統(tǒng)地說(shuō)，撒謊的都是“壞孩子”，那這個(gè)世界上可能就沒(méi)有“好人”了。因此，一定要給孩子說(shuō)明撒謊的復(fù)雜性，例如，有善惡之分，有自我保護(hù)功能。例如，“壞人可以騙”，“機(jī)智應(yīng)對(duì)，才是好孩子”(英國(guó)《兒童十大宣言》)。好人也可以騙，但必須是善意的謊言。例如，自己住校條件不理想，但是，又無(wú)法改變，怕家人擔(dān)心，也可以騙家人說(shuō)“挺好的”。

寬恕孩子的小錯(cuò)

世上沒(méi)有一輩子不犯錯(cuò)的人，另外，人不經(jīng)歷錯(cuò)誤、挫折，能力、承受力無(wú)從增長(zhǎng)，沒(méi)有較好的能力、承受力，人無(wú)法成功。君子與小人的區(qū)別，不在于犯不犯錯(cuò)，而在于對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的態(tài)度，對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度不同，結(jié)果也不一樣，因此，經(jīng)常撒謊肯定不利于心身健康。

家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子，從正視自己的小錯(cuò)做起，成長(zhǎng)為一個(gè)光明磊落的人；從承擔(dān)自己的小錯(cuò)引發(fā)的后果做起，成長(zhǎng)為一個(gè)敢于擔(dān)待的人。

第二篇：教育筆記：如何對(duì)待撒謊的孩子

教育筆記：如何對(duì)待撒謊的孩子

教育筆記：如何對(duì)待撒謊的孩子

平時(shí)生活中，我們都會(huì)遇到孩子撒謊的現(xiàn)象，而我們的處理方法也各有不同。今天，我學(xué)到了一種很受用的方法。

下午放學(xué)回到家，我便打開(kāi)電視，正好是CCTV7播放一檔軍事節(jié)目《軍事報(bào)道》，主持人正在采訪幾個(gè)“藍(lán)天娃”。其中一個(gè)叫楊晴的小時(shí)候身體很瘦弱，吃飯很少，總是剩飯。說(shuō)到這里，她對(duì)當(dāng)時(shí)班里的一位老師提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我到現(xiàn)在一直很疑惑，小時(shí)候，我吃不了漢堡，又不能剩下，于是，就把它扔在床底下，老師發(fā)現(xiàn)了，就問(wèn)是誰(shuí)扔的，孩子們沒(méi)有一個(gè)敢承認(rèn)，后來(lái)老師說(shuō)了一句話，我就站起來(lái)承認(rèn)了，老師說(shuō)‘我從牙印上就能看出是誰(shuí)扔的’老師，真能從牙印上看出來(lái)嗎？”這時(shí)，老師說(shuō)：“是呀，真能看出來(lái)，那時(shí)候你們是大班的孩子了，有的孩子已經(jīng)掉牙，有的掉左邊，有的掉右邊，真的不一樣?！睏钋琰c(diǎn)了點(diǎn)頭默許了。

接著，老師又說(shuō)了一種方法。她說(shuō)：“現(xiàn)在孩子們的自尊心都很強(qiáng)，他們不好意思在那么多孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤，我就說(shuō)‘現(xiàn)在請(qǐng)你們都趴在桌子上，把眼睛輕輕地閉上，做這件事情的孩子把手舉起來(lái)就可以了，老師不會(huì)告訴其他人’這時(shí)，做錯(cuò)事的孩子就會(huì)舉起手，其他孩子就會(huì)問(wèn)‘老師，是那個(gè)孩子嗎’我就說(shuō)‘老師說(shuō)了，不會(huì)告訴其他人’這成了老師和這個(gè)孩子的秘密。”

聽(tīng)了老師的話，我不禁被她的智慧所折服。是呀，這不失為一種好的方法，既維護(hù)了孩子的自尊心，又能讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我們有時(shí)會(huì)告訴孩子，如果小朋友不說(shuō)，老師會(huì)從監(jiān)控器里發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)然我們自己知道，這是不可能的，因?yàn)榘嗬餂](méi)有監(jiān)控器。那就讓我們改變一下方法，試試這位老師的方法吧。

第三篇：淺談如何糾正小學(xué)生愛(ài)撒謊的行為

淺談如何糾正小學(xué)生愛(ài)撒謊的行為

【內(nèi)容摘要】：

撒謊是一種不良的道德品質(zhì)，而大多數(shù)的小學(xué)生都存在撒謊的行為。這種行為影響他們的良好道德品質(zhì)的形成，也影響他們心理健康的發(fā)展。作為一位小學(xué)教師，應(yīng)該幫助小學(xué)生糾正愛(ài)撒謊這個(gè)不好的行為。本文針對(duì)小學(xué)生愛(ài)撒謊行為的原因進(jìn)行分析，和提出糾正小學(xué)生愛(ài)撒謊行為的方法?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)生 撒謊 糾正 行為 方法 【正文】：

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的小學(xué)生愛(ài)撒謊。有時(shí)作業(yè)沒(méi)交就找借口，找各種各樣的原因搪塞老師；或者是老師布置了作業(yè)回家不想做而對(duì)家長(zhǎng)謊稱老師沒(méi)布置作業(yè)；犯了錯(cuò)誤不承認(rèn)而撒謊推卸責(zé)任。這些在平時(shí)的教學(xué)中很經(jīng)常遇到，而教師對(duì)于這一類的學(xué)生也很是頭疼。認(rèn)為愛(ài)撒謊的學(xué)生不是好學(xué)生，更有甚者，認(rèn)為是學(xué)生品行不好，天性如此。

但是，我認(rèn)為，并非那些學(xué)生品行不好而喜歡撒謊。沒(méi)有學(xué)生會(huì)喜歡撒謊騙人，小學(xué)生已經(jīng)具備初步辨別好壞的能力，他們知道撒謊是一種不好的行為，撒謊會(huì)遭到父母、老師、同學(xué)的不喜歡。可是，他們?yōu)槭裁催€要撒謊呢？我們有沒(méi)有想過(guò)他們?nèi)鲋e背后真正的原因呢？

經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生愛(ài)撒謊的原因有以下幾點(diǎn)：

一、成人的不當(dāng)行為影響孩子。

在日常生活中很常見(jiàn)的事例：家長(zhǎng)告訴孩子如果他這次考試得了100分或者在全班排第一名就獎(jiǎng)勵(lì)給孩子他想要的東西或星期天帶孩子去公園或游樂(lè)場(chǎng)玩。而當(dāng)孩子真的做到家長(zhǎng)的希望而要求家長(zhǎng)兌現(xiàn)承諾時(shí)，家長(zhǎng)則找個(gè)理由搪塞孩子：“爸媽要加班”或是“今天沒(méi)空，下次再買給你” ；當(dāng)孩子生病不肯打針時(shí)，父母會(huì)哄孩子“打針并不疼” ；為了讓孩子吃藥會(huì)告訴孩子“這藥是不苦的” 等等。久而久之，孩子就會(huì)明白大人只是在騙他而達(dá)到大人自己的希望而已。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)模仿的時(shí)期，那么他也會(huì)模仿大人的這種行為。雖然大人是無(wú)意的，但是孩子分辨是非的能力比較差，也不夠自覺(jué)，久而久之，就養(yǎng)成一種潛意識(shí)的撒謊習(xí)慣。

二、為達(dá)到某種目的而撒謊。孩子在小時(shí)候如果不想上課，就會(huì)以身體不舒服為借口拒絕去上學(xué)。而通常這時(shí)候，父母因?yàn)閾?dān)心孩子身體也就沒(méi)去辨別孩子是否真的生病。孩子在見(jiàn)到達(dá)到目的后，就會(huì)形成“當(dāng)我不想去上學(xué)時(shí)就撒謊稱生病就能達(dá)到目的”的這種不好的意識(shí)。而且會(huì)把這種撒謊行為延伸到別的方面，如：想買零食或玩具時(shí)謊稱學(xué)校要交錢，或謊報(bào)交錢的數(shù)額；

由于年齡的限制，小學(xué)生的行為主要以愿望為主。而很多處在小學(xué)階段的孩子都比較愛(ài)面子，自尊心也很強(qiáng)；喜歡引起別人的注意，想要受到崇拜和關(guān)注。出于達(dá)到虛榮心的目的，小學(xué)生也會(huì)通過(guò)撒謊夸大自己某一方面的才能以引起別人的關(guān)注和崇拜。

三、害怕責(zé)罰、逃避責(zé)任而撒謊。

很多時(shí)候，小學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)撒謊都是處于“自我保護(hù)心理”。當(dāng)他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好或做錯(cuò)事時(shí)，老師或家長(zhǎng)通常都沒(méi)有仔細(xì)認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子的想法而對(duì)他們責(zé)罰。孩子應(yīng)對(duì)老師、家長(zhǎng)責(zé)罰的方式也很簡(jiǎn)單——撒謊，這是他們能想到的最簡(jiǎn)單也最有效的方法。通過(guò)撒謊這種方式，避免老師、家長(zhǎng)的責(zé)罰。這是他們出于“自我保護(hù)心理”而撒謊。

成人尚有逃避責(zé)任的心理，小學(xué)生當(dāng)然也有這種心理。為了逃避責(zé)任而把責(zé)任推卸給其他人或撒謊為自己辯解。

四、受暗示性而撒謊。

很多小學(xué)生在家都有這種情況：當(dāng)父母的同事送給他們東西吃并問(wèn)好不好吃時(shí)，父母通常會(huì)在旁邊提示孩子“水果甜不甜啊？或這東西好吃吧？”。這種問(wèn)題暗示了他們即使東西不好吃也應(yīng)該說(shuō)“好吃”。以后再遇到這種，他們便知道該如何答了。

在與別人的交往中，他們也會(huì)無(wú)意識(shí)地運(yùn)用這一“潛規(guī)則”。養(yǎng)成無(wú)意識(shí)撒謊的習(xí)慣。

如何糾正小學(xué)生愛(ài)撒謊的這種行為呢？我采取了以下幾點(diǎn)方法：

一、多和學(xué)生溝通，不用打罵、懲罰、斥責(zé)等消極方式對(duì)待他們。首先老師應(yīng)該明白“沒(méi)有學(xué)生喜歡撒謊”這一點(diǎn)，了解學(xué)生為什么要撒謊。對(duì)于出于“自我保護(hù)心理”的學(xué)生，老師首先要改變自己的教育方式，不能動(dòng)不動(dòng)就采用懲罰或粗暴的訓(xùn)斥來(lái)對(duì)待撒謊的學(xué)生。學(xué)生因?yàn)楹ε卤焕蠋熦?zé)罰，所以撒謊來(lái)保護(hù)自己。老師應(yīng)該耐心誘導(dǎo)，以談話的方式，先給他們暗示或一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)。再逐步引導(dǎo)，曉之以情，動(dòng)之以理，讓學(xué)生懂得：撒謊的危害，并讓學(xué)生明白：老師希望你改正過(guò)來(lái)。

與學(xué)生談話時(shí)語(yǔ)氣要溫和，不要給學(xué)生壓力，營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境。因?yàn)橥ǔW(xué)生被老師單獨(dú)叫到辦公室談話時(shí)心理已經(jīng)很緊張了，所以盡量讓學(xué)生不要太緊張，有利于與學(xué)生談話的進(jìn)行。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，撒謊沒(méi)有關(guān)系，最怕的是養(yǎng)成撒謊的習(xí)慣。撒謊是一種不良的道德品質(zhì)，小學(xué)生正處于自我意識(shí)迅速發(fā)展，主體人格開(kāi)始發(fā)展的重要時(shí)期，而一旦養(yǎng)成愛(ài)撒謊的這種行為，那么就會(huì)影響他們良好道德品質(zhì)的形成，影響他們心理健康的發(fā)展。所以老師要做到亡羊補(bǔ)牢的制止。在平時(shí)，老師要多用愛(ài)心、耐心，架起師生間溝通的橋梁。多和學(xué)生溝通，了解他們的想法，打消他們對(duì)老師的戒備乃至恐懼心理，這樣他們才會(huì)對(duì)老師信賴，敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法。

二、采用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的方式。

對(duì)于有所改進(jìn)的學(xué)生，老師要及時(shí)給予稱贊。如：學(xué)生因?yàn)闆](méi)交作業(yè)而坦言自己沒(méi)做時(shí)，老師不能大發(fā)脾氣責(zé)備學(xué)生沒(méi)有做作業(yè)，而應(yīng)該分開(kāi)對(duì)待。在讓學(xué)生知道沒(méi)做作業(yè)是不對(duì)的同時(shí)，也要充分肯定學(xué)生的誠(chéng)實(shí)。

根據(jù)“行為正強(qiáng)化法”，也可以給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，如：如果對(duì)于愛(ài)撒謊的小學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)（一兩個(gè)星期）撒謊的次數(shù)降低了，老師可獎(jiǎng)勵(lì)糖果或制作一張小卡片送給他。小學(xué)生從“沒(méi)有撒謊”那得到獎(jiǎng)勵(lì)，就可以減少他的撒謊次數(shù)，強(qiáng)化他“不撒謊”的這個(gè)行為。

如果學(xué)生是因?yàn)橄胍玫侥撤N東西而撒謊則要采取適當(dāng)?shù)膽土P方式懲罰他，如打掃教室等，但不可以嚴(yán)厲粗暴地斥責(zé)。只要讓他明白這種做法不好，老師不希望他這么做就好，懲罰只是一種方式，而不是目的。

三、教師以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

榜樣的力量是無(wú)窮的，而且小學(xué)生對(duì)于老師是很崇拜也很信任的。老師在學(xué)生面前要時(shí)刻注意自身的行為言談舉止，老師答應(yīng)學(xué)生要做的事情就要盡量做到，講誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊，在日常相處中潛移默化地影響學(xué)生，形成良好的道德風(fēng)尚。

四、課堂教學(xué)中逐步引導(dǎo)。小學(xué)教材中有許多關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的教育素材，如《手捧空花盆的孩子》、《狼來(lái)了》等課文。老師在教學(xué)中可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，向?qū)W生灌輸“誠(chéng)實(shí)是金” 的思想，幫助學(xué)生認(rèn)清撒謊的本質(zhì)和危害，及時(shí)滲透思想教育。

也可以在班里當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)班里誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，鼓勵(lì)大家向那些學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)生都有“趨眾”心理，同齡人更容易帶動(dòng)他們。還可以利用班會(huì)，開(kāi)展“我誠(chéng)實(shí)，我自豪”的主題班會(huì)，通過(guò)全班同學(xué)交流，玩游戲等方式讓他們充分認(rèn)識(shí)“誠(chéng)實(shí)”的重要性。

五、建立良好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響很大，很多時(shí)候，學(xué)生的道德品行與他所處的環(huán)境密切相關(guān)。對(duì)小學(xué)生影響較大的是家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子樹(shù)立榜樣，尊重孩子的想法，讓孩子敢于說(shuō)出自己的想法和看法，獎(jiǎng)罰分明。班里應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)“講誠(chéng)信”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生受到環(huán)境的熏陶，從根本上改變。

六、家校聯(lián)系，共同教育。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)撒謊時(shí)要及時(shí)和他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，而不是讓他叫家長(zhǎng)到學(xué)校。孩子雖然處于小學(xué)階段，但是他們還是有自尊心的。把他們的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得“丟臉、沒(méi)面子”，從而更加抗拒。老師要做的應(yīng)該是暗中家訪，詢問(wèn)孩子在家的一些實(shí)際情況，在平時(shí)也要多觀察他的行為，找到他愛(ài)撒謊的原因和造成他愛(ài)撒謊的因素，再幫助他改正過(guò)來(lái)。

總而言之，學(xué)生形成愛(ài)撒謊的壞習(xí)慣是日積月累的，往往很難一下子就徹底改正過(guò)來(lái)，作為老師要有耐心，偶爾的再犯也是很正常的，要對(duì)他們有信心，并且讓他們知道：“老師對(duì)你有信心！老師相信你能改正！”從而讓他們知道“老師并沒(méi)有放棄我”。

在家長(zhǎng)與老師的共同努力下，我相信愛(ài)撒謊的學(xué)生會(huì)改正過(guò)來(lái)的?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

1、楊志軍，《名師轉(zhuǎn)變棘手學(xué)生的施教藝術(shù)》 重慶 西南師范大學(xué)出版社，2007。

2、張明，《小學(xué)生心理健康教育》 北京 中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008。

3、鄧箭，《小學(xué)生說(shuō)謊行為探因及對(duì)策分析》 西南師范大學(xué)出版社，2007。

4、朱健，《小學(xué)生說(shuō)謊心理探究》中華心理教育中心，2007

5、蔡紅玲，《淺談小學(xué)生撒謊的對(duì)策》 宿豫區(qū)順河中心小學(xué) 2009。

6、蔡韻，《關(guān)于小學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的研究》 北新橋小學(xué) 2008。

7、吳發(fā)科，《小學(xué)生心理健康教育薈萃》 廣東教育出版社 2004

第四篇：孩子撒謊的原因及改進(jìn)措施

孩子撒謊的原因及改進(jìn)措施

常言道：“林中哪有不彎的樹(shù)，世上哪有無(wú)錯(cuò)的人?！笔茄?，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，人都有自己的缺點(diǎn)，比如孩子愛(ài)撒謊就是一個(gè)很明顯的缺點(diǎn)。

那么，造成孩子撒謊的原因有哪些呢？

1.為了逃避責(zé)罵或懲罰而撒謊

孩子做錯(cuò)了事，為了逃避家長(zhǎng)的責(zé)罵或懲罰，時(shí)常會(huì)撒謊。例如，我家鄰居有一個(gè)小孩，今年上小學(xué)三年級(jí)，在開(kāi)學(xué)不久語(yǔ)文考了第一單元，由于他粗心沒(méi)有考及格，只考了50多分。放學(xué)回家后，他的父親問(wèn)孩子考了多少分，孩子就如實(shí)地告訴了父親，只考了50多分，小孩的話剛說(shuō)完，只見(jiàn)他的父親立即給了孩子一個(gè)耳光，緊接著還踢了孩子幾腳，口里罵道：“你看看，別人李麗這次考了100分，你只考了50多分，你怎么這么沒(méi)出息，我怎么就生了你這樣一個(gè)笨娃娃?！焙⒆尤滩蛔⊙蹨I，頓時(shí)“哇哇”地大聲哭了起來(lái)。后來(lái)他的孩子為了逃避大人的責(zé)罵和挨打，每次他的父親問(wèn)他考了多少，他就說(shuō)考了80多分或90多分，久而久之，他的孩子就養(yǎng)成了愛(ài)撒謊的習(xí)慣。又例如，孩子把幼兒園的玩具拿回家，當(dāng)媽媽問(wèn)起時(shí)，卻說(shuō)是老師讓拿的。導(dǎo)致這種說(shuō)謊的原因是孩子知道把幼兒園的東西拿回家是不對(duì)的，但愿又克制不住自己，于是就用謊言來(lái)避免父母的批評(píng)。像學(xué)生撒謊作業(yè)沒(méi)帶、一到考試就說(shuō)頭疼請(qǐng)病假等等，都是為了逃避家長(zhǎng)、老師的責(zé)罵或懲罰。

2.家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)难詡魃斫套尯⒆訉W(xué)會(huì)了撒謊

家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的影響非常大。例如：有些人害怕喝酒，當(dāng)別人打電話要他去喝酒時(shí)，他就告訴自己的孩子，說(shuō)爸爸不在，可自己明明在家呀！又例如：有些中層領(lǐng)導(dǎo)節(jié)假日害怕加班，當(dāng)校長(zhǎng)打電話到他家時(shí)，要他加班，他就不接電話，當(dāng)校長(zhǎng)又打來(lái)電話時(shí)，他就讓孩子接電話并告訴孩子說(shuō)爸爸到哪到哪去了等等，像在家庭中家長(zhǎng)這種撒謊給孩子起到了負(fù)面影響的事例非常多。

3.孩子為了達(dá)到某種目的而撒謊

這種謊言是指小孩為了滿足自己的需要，達(dá)到某種目的而故意編造的謊言。例如：我校一個(gè)英語(yǔ)老師的女孩，她只想在家和鄰居的幾個(gè)孩子玩，而且每天也玩得很開(kāi)心，在這幾個(gè)小朋友中，她的年齡最大，已經(jīng)該上幼兒園了，可她極不愿意離開(kāi)自己的小伙伴就不愿意上學(xué)，于是她為了逃避上幼兒園，就說(shuō)自己肚子疼或說(shuō)學(xué)校今天放假來(lái)騙家長(zhǎng)；又如：有些孩子為了想得到一點(diǎn)零用錢買零食或買自己想要的東西，就騙家長(zhǎng)說(shuō)，明天學(xué)校要我們交什么資料錢或獻(xiàn)什么愛(ài)心等來(lái)騙家長(zhǎng)。也有些孩子虛榮心很強(qiáng)，為了滿足自己的虛榮心，胡編亂造、瞎說(shuō)瞎吹。比如我縣初級(jí)中學(xué)有一個(gè)女孩子，生怕縣城里的孩子瞧不起自己，便說(shuō)自己的父親是我鎮(zhèn)里的鎮(zhèn)長(zhǎng)，我爸可威風(fēng)呢，多么有權(quán)，工作多么出色，其實(shí)她家是一個(gè)非常普通的百姓家庭，而且經(jīng)濟(jì)條件非常不寬裕。

孩子說(shuō)謊的原因主要有上述三種。那么，作為家長(zhǎng)又將如何改進(jìn)呢？

面對(duì)第一種撒謊，家長(zhǎng)沒(méi)有必要過(guò)分擔(dān)心孩子不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，他們只是為了逃避家長(zhǎng)的責(zé)罵和懲罰而已。這種說(shuō)謊往往與嚴(yán)厲的家庭教養(yǎng)方式或家長(zhǎng)素養(yǎng)有直接的關(guān)系。家長(zhǎng)的管教過(guò)于嚴(yán)厲，動(dòng)輒打罵，孩子見(jiàn)了父母就像老鼠見(jiàn)了貓，生活在這種環(huán)境之中的孩子往往以說(shuō)謊來(lái)逃避一頓“皮肉之苦”，所以家長(zhǎng)應(yīng)該多反省自己，充分理解孩子的心情，心平氣和地與孩子交流，找出孩子沒(méi)考好的原因由哪些？自己該怎樣幫助孩子，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，爭(zhēng)取下次考出好成績(jī)，讓孩子走出沒(méi)考好的陰影。孩子講出真實(shí)情況后，應(yīng)該向他指出：“你這次沒(méi)考好，沒(méi)關(guān)系，我們不怪你，我們做父母的也有責(zé)任，整天忙于農(nóng)活，沒(méi)有好好輔導(dǎo)和關(guān)心你，只要你能認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)考好的原因，下次細(xì)心點(diǎn)，我相信你一定能考出好的成績(jī)，孩子，加油！”試想，如果家長(zhǎng)是這樣的態(tài)度，孩子今后若沒(méi)有考好，他還需要向你說(shuō)謊嗎？

面對(duì)第二種撒謊，父母在家要起好的潛移默化榜樣作用，不能在孩子面前說(shuō)假話，更不能告訴孩子說(shuō)假話。當(dāng)別人要你干什么時(shí)，應(yīng)坦然說(shuō)事實(shí)，是怎樣就怎樣，不要編造謊言搪塞事實(shí)，更何況有時(shí)候編造一句謊言需要十句甚至百句謊言來(lái)彌補(bǔ)，那又何苦呢，而且還給孩子帶來(lái)了很大的負(fù)面影響，所以作為家長(zhǎng)不但自己不要說(shuō)謊，還要多教育孩子不能撒謊，告訴他撒謊的危害性，《狼來(lái)了》的故事不是很好的借鑒嗎？

面對(duì)第三種撒謊，對(duì)于這種撒謊，作為家長(zhǎng)也要引起關(guān)注，找到孩子撒謊的原因，靜下心來(lái)和孩子交流，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，當(dāng)孩子說(shuō)學(xué)校放假時(shí)，就要及時(shí)給班主任打電話，落實(shí)實(shí)情，避免出現(xiàn)孩子撒謊不去上學(xué)到外地玩出現(xiàn)安全隱患事故；當(dāng)孩子說(shuō)學(xué)校要叫什么資料錢或獻(xiàn)什么愛(ài)心時(shí)，也要給班主任聯(lián)系，落實(shí)實(shí)情，或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，要求班主任當(dāng)要交什么錢時(shí)最好有班主任的親筆紙條。家長(zhǎng)平時(shí)也不要輕易給孩子零花錢并告訴孩子買垃圾食品的危害，也會(huì)避免孩子出現(xiàn)請(qǐng)客擺闊的現(xiàn)象，也會(huì)減少去網(wǎng)吧或打臺(tái)球等娛樂(lè)場(chǎng)所的機(jī)會(huì)，這樣做對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、為人、成長(zhǎng)也起到了非常良好的教育。

孩子撒謊是擺在家長(zhǎng)面前的一門課題，需要家長(zhǎng)們深入研究，認(rèn)真探索，只有這樣，我們的家庭教育才能百尺竿頭更進(jìn)一步，我們的家庭教育才能放出更絢麗的光彩，我們的家庭教育才能托起一片更瓦藍(lán)的天空。

第五篇：別讓孩子從作文開(kāi)始撒謊

別讓孩子從作文開(kāi)始撒謊

近日，國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)陶西平在為教育界500余名代表做主題報(bào)告時(shí)說(shuō)，某高校一名外教讓學(xué)生完成一篇關(guān)于母親的英語(yǔ)作文，閱卷結(jié)果出乎意料，他質(zhì)疑學(xué)生：“你們的母親難道都是一樣的嗎？難道她們從來(lái)沒(méi)有不負(fù)責(zé)任過(guò)？從來(lái)沒(méi)有自私過(guò)嗎？”

“我記得韓寒說(shuō)過(guò)一句話：“人生的第一次撒謊常常是從寫(xiě)作文開(kāi)始的”所以每個(gè)孩子都寫(xiě)了一個(gè)虛擬的母親?！碧瘴髌胶粲?，別人孩子從作文開(kāi)始“第一次撒謊”-----“教育活動(dòng)中一定要重視價(jià)值觀教育，否則社會(huì)將承擔(dān)沒(méi)有進(jìn)行這種教育的后果?！贝搜砸怀觯⒓匆鹁W(wǎng)友熱烈議論。

作文撒謊，點(diǎn)中了中小學(xué)作文教學(xué)的死穴。那么，學(xué)生作文為什么要撒謊呢？網(wǎng)友“網(wǎng)絡(luò)小丑星”認(rèn)為，作文之所以成了孩子們?nèi)鲋e的根據(jù)地，一是因?yàn)橹行W(xué)課本中有許多胡編亂造的故事成了學(xué)生們作文的樣本；二是中小學(xué)生作文要求主題思想必須是積極的，于是學(xué)生們只好編造一些感人的故事，來(lái)達(dá)到老師的要求。

長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)作文課教學(xué)模式通常是教師先指導(dǎo)，學(xué)生再練習(xí)。許多時(shí)候，老師的指導(dǎo)講的不是思路，而是整齊劃一的命題，限定某一種文體，甚至要求按某某范文......幾乎從形式到內(nèi)容都定了框框。作文只是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的一種工具，但現(xiàn)在的作文更多的異化為德育目的為主-----不是說(shuō)德育沒(méi)有必要，但當(dāng)?shù)掠蔀樽魑牡奈ㄒ荒繕?biāo)后，其語(yǔ)言訓(xùn)練的意義就會(huì)喪失。當(dāng)孩子們看到語(yǔ)文教材里、作文范例里的母親，個(gè)個(gè)高大無(wú)比的時(shí)候，自然也會(huì)跟著深挖母親美好和善良的一面，因?yàn)橹挥羞@樣，才算立意正確、符合標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)作文成了謳歌的工具，而不是提高語(yǔ)言能力的手段時(shí)，描寫(xiě)母親的作文里，“母親都是善良的”，就不難理解。

作文最忌空洞無(wú)物。要想作文言之有物，只能憑空想象，而一想象，就離撒謊不遠(yuǎn)。這是“人生的第一次撒謊常常是從作文里開(kāi)始的”的根本原因。