第一篇：孩子“撒謊”時(shí)給家長(zhǎng)的建議

孩子“撒謊”時(shí)給家長(zhǎng)的建議

皮亞杰說，撒謊的傾向是一種自然傾向，它是如此自發(fā)、如此普遍，我們可以將其當(dāng)作兒童自我中心思維的基本組成部分。

根據(jù)德國(guó)兒童心理學(xué)家斯特恩的研究，兒童直到七八歲，都不能完全陳述事實(shí)。他們并非要欺騙誰，他們甚至不知道自己在做什么，他們只是根據(jù)自己的需要而扭曲現(xiàn)實(shí)。

這種“撒謊”無關(guān)乎我們成年人心目中的道德理念，而是兒童心理發(fā)展的必經(jīng)之路。一方面，他們的經(jīng)驗(yàn)和記憶有限，會(huì)錯(cuò)誤地詮釋某個(gè)事件，也會(huì)為了博取成年人的關(guān)注而“捏造事實(shí)”；另外一方面，他們的思維具有自我中心的特性，會(huì)為了達(dá)到自己的目的而不顧及事實(shí)真相，以為成年人不知道，就沒什么大不了，比如當(dāng)他打碎了碗，會(huì)告訴媽媽是小狗狗打碎的，以此來保護(hù)自己。

既然他們不能區(qū)分“事實(shí)”和“謊言”，他們也就不知道說真話的重要性，更不明白“撒謊”的嚴(yán)重性。

給家長(zhǎng)的建議：

1.切記，成年人眼中的“實(shí)話”和“誠(chéng)實(shí)”，幼兒不一定能夠理解得了。面對(duì)孩子杜撰的話語，不要一味地批駁為“謊言”。假如我們所有的人只能說真話，那么世間所有的童話、故事、小說，都是在“撒謊”啰。

2.當(dāng)孩子的敘述和事實(shí)不相吻合時(shí)，不要急于結(jié)論他在“撒謊”，站在他那個(gè)角度看一看，他這樣說，是不是有很好的理由？比如，假如他“吹?！绷?，那么，他是不是希望自己能夠飛翔？是超級(jí)英雄？比其他小朋友跑得快？老師表揚(yáng)了他？

3.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子為了逃避責(zé)任而編了“瞎話”時(shí)，不要急于揭穿他，更不要刑訊逼供。給他一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓他幫助你收拾“殘局”，將他的注意力集中在事件本身，而不是你的情緒反應(yīng)上。

4.營(yíng)造一種溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子感覺到，即便“闖了禍”，說出真相來，并不會(huì)給他帶來災(zāi)難。當(dāng)孩子確認(rèn)說實(shí)話沒有壞處時(shí)，他們會(huì)本能地更加樂意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。相反，如果他認(rèn)為說實(shí)話沒有什么好處，反而不如掩蓋事實(shí)更能讓他逃脫，那么他就不會(huì)自動(dòng)選擇誠(chéng)實(shí)了。

5.向孩子探索事實(shí)真相，是一門需要掌握的技巧。記住，你問話的口氣、態(tài)度、聲調(diào)，都會(huì)影響孩子的回答。孩子會(huì)說出你所期待的答案，因?yàn)?，?duì)于他來說，討好你，或者擺脫受訊的折磨，比所謂的“真話”更加現(xiàn)實(shí)。

6.如果你發(fā)現(xiàn)孩子的確經(jīng)?！叭鲋e”，那么在評(píng)判孩子有道德問題之前，最好反省一下：是不是對(duì)孩子過于嚴(yán)厲？是不是讓孩子感覺到撒謊的必要性？

7.當(dāng)孩子承認(rèn)事實(shí)時(shí)，不論他所承認(rèn)的“錯(cuò)誤”有多么嚴(yán)重，都不要再懲罰他。鼓勵(lì)孩子

擁有誠(chéng)實(shí)的品格，比懲罰他打碎了珍貴的花瓶，更加重要。

8.培養(yǎng)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，家長(zhǎng)首先要以身作則、言傳身教。家長(zhǎng)不僅要做到對(duì)孩子坦誠(chéng)相待、從不撒謊、言而有信、遵守諾言，也要在孩子面前對(duì)所有的人都做到以上這幾點(diǎn)。

最后，千萬不要逼迫孩子承認(rèn)錯(cuò)誤。沒有任何一個(gè)孩子愿意在家長(zhǎng)面前承認(rèn)自己做錯(cuò)了，讓他們進(jìn)行口頭檢討，是極大的羞辱。不要為了滿足自己成年人的尊嚴(yán)感，而去傷害孩子的自尊心。

低年級(jí)的孩子總說謊怎么辦？

前提：“掩蓋性邏輯思維”的編織（說謊）是保持第二生命形態(tài)良好健康性所必需的一個(gè)組成部分，也就是說，如果某個(gè)人第二生命形態(tài)完全缺失了“掩蓋性邏輯思維”的編織，那這樣的第二生命形態(tài)也是不健康的。因?yàn)椤把谏w性邏輯思維”本來就是為生命形態(tài)生存的安全性服務(wù)的，其在邏輯思維編織總量中占有的正常比例應(yīng)當(dāng)是20%—30%之間。掩蓋性邏輯思維（說謊）本來就是人類正常的外在表現(xiàn)之一，因此處于第二生命形態(tài)這個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期的孩子，也無疑會(huì)出現(xiàn)“掩蓋性邏輯思維”的編織（說謊）。

原因表現(xiàn)1：“應(yīng)付性”掩蓋性邏輯思維（說謊）。是孩子在交換采集信息過程中對(duì)某種交換采集狀態(tài)不滿而對(duì)父母的提醒。引發(fā)這種不滿孩子所交換采集信息的信息本質(zhì)對(duì)孩子第二生命形態(tài)的成長(zhǎng)是有利還是無利的，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施對(duì)孩子能夠起到有效作用的幫助。很多孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期被動(dòng)的交換采集科學(xué)知識(shí)類信息，而父母又沒有及時(shí)的幫助孩子學(xué)會(huì)和掌握交換采集這類信息的方式方法，也就是前一個(gè)問題我們所說的沒有幫助孩子把所要交換采集的科學(xué)知識(shí)類信息進(jìn)行有效的拆分堆積，這樣，往往會(huì)使孩子因?yàn)橄Ｍ约禾幱谥鲃?dòng)地位交換采集信息的過程得以繼續(xù)，就會(huì)在父母干預(yù)這個(gè)交換采集信息過程的時(shí)候，及時(shí)的編織出能夠使父母早點(diǎn)停止干預(yù)行為的掩蓋性邏輯思維，從而表現(xiàn)出暫時(shí)性的“說謊”的外在表現(xiàn)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象還包括在孩子進(jìn)行自覺采集交換信息時(shí)遇到其他任何人的影響，為了自己主動(dòng)進(jìn)行采集交換的信息的過程能夠進(jìn)行下去，而編織的“應(yīng)付性”邏輯思維（說謊）。例如，老師在課堂上讓同學(xué)們朗讀課文，可能就會(huì)有孩子在課堂上偷偷的玩游戲，為了“應(yīng)付”老師的責(zé)問，這個(gè)孩子可能就會(huì)撒謊說自己課文朗讀完了。

解決方法：1，父母應(yīng)當(dāng)先清楚的認(rèn)識(shí)到孩子所要延續(xù)的交換采集信息過程中所采集信息的種類（好壞），然后再使用相應(yīng)的解決方法。如果是針對(duì)學(xué)習(xí)的，其處理方法就是父母合理拆分堆積科學(xué)知識(shí)類信息，然后使孩子處于主動(dòng)地位交換采集信息。除此以外，如果孩子交換采集的信息對(duì)象對(duì)孩子第二生命形態(tài)的健康成長(zhǎng)有著積極的意義，父母就應(yīng)該自覺盡快結(jié)

束干擾孩子正在進(jìn)行的采集交換行為的信息交換過程，并同時(shí)明確揭示出孩子用于應(yīng)付的掩蓋性邏輯思維，但是不要加以任何指責(zé)?；蛘吒⒆訁⑴c到他正在進(jìn)行的交換采集信息的過程中去，以便幫助孩子實(shí)現(xiàn)更高的交換采集的效率。例如，如上例中孩子在看《作文選》的時(shí)候，媽媽可以在明確說明知道孩子說謊話后，就可以說“你看到哪一篇了？給媽媽講講你看的故事內(nèi)容吧。”在孩子講解的過程中，有理解錯(cuò)誤或不懂的地方，媽媽就可以及時(shí)給予孩子幫助，這樣，孩子在這種交換采集過程中的效率會(huì)大大提高。

解決方法：2，如果孩子用于說謊的應(yīng)付性掩蓋邏輯思維所正在交換采集的信息對(duì)孩子第二生命形態(tài)的健康成長(zhǎng)沒有積極的意義，甚至是有一定不好的影響，那么父母就應(yīng)當(dāng)首先明確揭示出孩子應(yīng)付性掩蓋邏輯思維的本質(zhì)，例如，說“你明明在說謊騙媽媽”等話先對(duì)孩子不良信息交換采集的過程進(jìn)行阻斷，然后找到孩子交換采集這類信息的信息源，并要明確的對(duì)孩子解釋這個(gè)信息源不好的地方。父母對(duì)孩子進(jìn)行解釋的內(nèi)容一定要緊緊圍繞著孩子第二生命形態(tài)成長(zhǎng)現(xiàn)階段編織目的性邏輯思維主要對(duì)比的存在于客觀對(duì)比信息環(huán)境中的具體對(duì)比事物，如“你看這種漫畫書沒用，老師不會(huì)因此更加喜歡你，同學(xué)也不會(huì)因此跟你關(guān)系更好”。并在此后時(shí)刻注意在家庭這個(gè)客觀對(duì)比信息環(huán)境中對(duì)類似的不良信息源進(jìn)行合理的清除。父母清除這些不良信息源的方式應(yīng)當(dāng)以說明為主，而具體的肢體行為清除的工作，應(yīng)當(dāng)由孩子自己完成，千萬不要草率自己用肢體行為替代孩子清除孩子采集交換信息的不良信息源，（（舉例，孩子自己雜碎東西）））在正確合理的清除孩子交換采集不良信息源的同時(shí)，父母必須要運(yùn)用“跟學(xué)追補(bǔ)”的方法使孩子交換采集科學(xué)知識(shí)類信息的主被地位至少達(dá)到平衡的狀態(tài)，最好能夠?qū)崿F(xiàn)主動(dòng)交換性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于被動(dòng)交換采集性。并且同時(shí)，一定要對(duì)孩子交換采集的科學(xué)知識(shí)類信息合理的“拆分”和“堆積”，使孩子不僅能夠主動(dòng)而且能夠高效率的實(shí)現(xiàn)交換采集的過程。上述的方法應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合、按部就班的實(shí)施，否則父母就不會(huì)實(shí)現(xiàn)真正改善孩子“說謊”外在表現(xiàn)現(xiàn)象的目的。如，孩子沒做作業(yè)就看漫畫書，媽媽可以跟還說：“我知道你作業(yè)還沒做完，只是你想看漫畫書吧，但是你看這種書沒用啊，老師同學(xué)不會(huì)因此更喜歡你吧，你的學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)因此有提升，可能還會(huì)下降?！钡仍挕Ｈ缓蟾⒆诱f明讓孩子自己主動(dòng)放棄這種信息源，即丟棄這種書，然后在運(yùn)用上述方法使孩子主動(dòng)交換采集科學(xué)知識(shí)類信息。

第二篇：給家長(zhǎng)一些教育孩子的建議

給家長(zhǎng)一些教育孩子的建議

1、盡量表揚(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，才肯去學(xué)習(xí)，要使孩子每天都感覺到他在學(xué)習(xí)上取得了一定的進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。

2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度，家長(zhǎng)要多詢問孩子最近學(xué)習(xí)了什么掌握得如何等。

3、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子感覺能夠做到，樹立孩子自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。

4、刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望，要抓住生活中的各種機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)。特別是做人的道理。

5、幫助孩子樹立責(zé)任心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)洗碗，洗自己的衣服，整理自己的床鋪，用具，盡到自己的那份責(zé)任。

6、孩子面前做表率。參考一些內(nèi)容：有個(gè)孩子告訴我不做作業(yè)的原因是他媽媽外面打麻將，很晚才回來。

7、盡量不要在孩子面前議論老師，尤其不要在孩子面前貶低老師。

8、訂下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣。

9、引導(dǎo)孩子提出問題，要培養(yǎng)孩子多問為什么。

10、要使孩子重視上學(xué)，盡量避免孩子缺課的情況發(fā)生。

第三篇：給家長(zhǎng)教育孩子的幾點(diǎn)建議

給家長(zhǎng)教育孩子的幾點(diǎn)建議

1、做一個(gè)用心的父母。當(dāng)孩子告訴我們作業(yè)做好時(shí)，不要輕意的聽信他們，而要求孩子把作業(yè)拿出來看看，平時(shí)多檢查一下孩子的作業(yè)，看看他們做的怎樣，字有沒有寫好，平時(shí)對(duì)孩子的話要多分析一下，同時(shí)要多與老師取得聯(lián)系。一些不誠(chéng)實(shí)的孩子，往往因?yàn)榧议L(zhǎng)與老師聯(lián)系較少，所以隨意的編造一個(gè)理由欺騙大人。希望家長(zhǎng)一周內(nèi)幾次翻閱孩子的作業(yè)。對(duì)于沒有完成作業(yè)的學(xué)生，老師也會(huì)及時(shí)反饋在本子上，要求家長(zhǎng)能夠關(guān)注。

2、不放松對(duì)孩子做人的教育。要求孩子做一個(gè)真誠(chéng)、善良的人，是每位家長(zhǎng)的愿望。但是人格教育除了父母和同伴的影響之外，也少不了父母對(duì)孩子的培養(yǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)人格上的偏差時(shí)，一定要及時(shí)的指出，當(dāng)孩子有真、善、美的人格時(shí)，也要及時(shí)的鼓勵(lì)他們，讓他們感受到人格高貴的魅力。如今一些孩子意志力薄弱、缺乏責(zé)任感、上進(jìn)心，與孩子的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，所以希望家長(zhǎng)能夠多給孩子提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子多承擔(dān)他們力所能及的家務(wù)。當(dāng)一個(gè)孩子越是缺乏了勞動(dòng)的鍛煉，就越缺乏上進(jìn)的愿望。讓孩子做一個(gè)孝順的人，不要每次把最好的東西讓給孩子，而應(yīng)該與孩子一起分享最好的東西，讓他們從小學(xué)會(huì)感恩于身邊的人。

3、培養(yǎng)孩子興趣。有些孩子往往在某一方面有興趣和愛好，（比如音樂、美術(shù)、小制作等）也希望父母能夠多多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，因?yàn)槿说纳L(zhǎng)不僅需要接受知識(shí)，還應(yīng)該有另外方面的發(fā)展，這樣才會(huì)擁有比較全面的素養(yǎng)。同時(shí)在興趣方面得到了鼓勵(lì)，孩子的這份興趣也會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高。如果過分的干涉了孩子的興趣，有時(shí)非但不能使孩子的成績(jī)提高，有時(shí)可能會(huì)適得其反。

4、要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到回家先做作業(yè)，再玩耍。如果看電視，盡量在吃過晚飯時(shí)，時(shí)間不超過半小時(shí)。對(duì)于有電腦的學(xué)生，要求在父母的監(jiān)管下上網(wǎng)。對(duì)于克制能力差的學(xué)生，建議不要上網(wǎng)。學(xué)校不主張父母給孩子買電腦，總體而言，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于未成年人來說，弊大于利。為了給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，希望家長(zhǎng)也能夠以身作則。如果孩子的克制力較強(qiáng)，可以適當(dāng)?shù)姆艑捯蟆Ｈ缃裼行┘议L(zhǎng)不加節(jié)制的給孩子上網(wǎng)或看電視，已經(jīng)給孩子帶來了很大的負(fù)面影響了。

5、讓孩子多閱讀有益書籍。

閱讀是一個(gè)人成長(zhǎng)必不可少的營(yíng)養(yǎng)品，一個(gè)書讀的多的孩子，不需要父母和老師操太多的心，他們自會(huì)有一種自我控制和自我激勵(lì)的能力。希望家長(zhǎng)利用休息時(shí)間能經(jīng)常帶孩子到書店或圖書館閱讀。一個(gè)人閱讀的多少，決定著他能否走更遠(yuǎn)的路。當(dāng)孩子們有買書或閱讀的要求時(shí)，希望家長(zhǎng)能夠滿足他們，最好能夠陪著孩子一起閱讀、一起成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)問卷調(diào)查表

尊敬的家長(zhǎng)，您好！

孩子的進(jìn)步，與您平時(shí)的教育是息息相關(guān)的。為了加強(qiáng)和學(xué)生家庭間的交流，改進(jìn)教育工作，進(jìn)一步了解你的家庭教育狀況，制定本調(diào)查問卷。請(qǐng)您通過回答問卷告訴我們，讓我們?cè)诩彝ソ逃?、家庭建設(shè)上共同努力。您的回答是對(duì)我們工作的最大支持。感謝您在百忙中完成問卷。然后把問卷交給孩子帶回學(xué)校。謝謝合作。

一、家庭教育環(huán)境調(diào)查（請(qǐng)選擇相應(yīng)的選項(xiàng)填寫在括號(hào)里）（）

1、您的孩子大多數(shù)時(shí)間里和誰生活在一起？

A、長(zhǎng)期與母親或父親生活在一起 B、與爺爺奶奶或親戚生活在一起 C、與父母在一起（）

2、當(dāng)前，您有無能力和時(shí)間指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)？

A、完全有能力

Ｂ、大部分沒問題

Ｃ、簡(jiǎn)單的知識(shí)還可以

Ｄ、沒有時(shí)間和能力

（）

3、對(duì)于您的教育，孩子的態(tài)度往往是：A、耐心聽完 Ｂ、很不耐煩 Ｃ、頂撞、（）

4、夫妻間的矛盾是否經(jīng)常在孩子面前表露出來？Ａ、經(jīng)常

Ｂ、偶爾 Ｃ、從未（）

5、您是否經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)？Ａ、每天都檢查指導(dǎo) Ｂ、有時(shí)候檢查 Ｃ、沒有問過（）

6、您幫助自己的孩子制定過學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？A、經(jīng)常B、偶爾C、沒有（）

7、您要求孩子在家里承擔(dān)適當(dāng)?shù)募覄?wù)嗎？Ａ、經(jīng)常B、偶爾Ｃ、從未

（）

8、孩子在家里做作業(yè)時(shí)，您一般都在： A、在家里陪著，不干擾B、在旁邊看電視

C、有時(shí)在家里打麻將

D、一般不在家

（）

9、您對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了解的程度如何？ A、了如指掌B、基本了解C、不想了解，那是老師的事（）

10、您了解孩子學(xué)習(xí)情況的方式是：

A、看考試成績(jī)B、聽孩子匯報(bào)C、到學(xué)校問老師 D、沒了解過（）

11、你以哪種方式關(guān)心孩子完成作業(yè)的情況？

A、陪做作業(yè) B、只檢查作業(yè) C、詢問作業(yè)完成情況D、不管不問，為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神（）

12、發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)下降后，你的做法是：

A、幫助分析原因，制定措施 B、訓(xùn)斥一次，打罵一頓 C、不聞不問

二、家長(zhǎng)教育觀念調(diào)查（請(qǐng)選擇相應(yīng)的選項(xiàng)填寫在括號(hào)里）（）

13、您認(rèn)為對(duì)孩子來說什么最重要？ A、身體B、學(xué)業(yè)C、思想品德D、社會(huì)適應(yīng)能力

（）

14、孩子不聽話，不好管教的主要原因是：A、天生的性格B、學(xué)?；蚶蠋煹脑駽、社會(huì)環(huán)境太差，結(jié)交了不好的朋友D、父母的教育問題

（）

15、您對(duì)孩子常用何種教育方式？ A、講道理B、嚴(yán)厲批評(píng) C、打罵（）

16、你們夫妻倆在教育子女的方法和態(tài)度方面是一致的嗎？

A、一致B、不一致C、有時(shí)一致

（）

17、在教育孩子方面，你最大的煩惱是什么？

A、沒時(shí)間教育孩子B、不知道教育方法C、夫婦意見不一致

（）

18、您經(jīng)常有意識(shí)地學(xué)習(xí)各種教育孩子的方法嗎？ A、是B、否（）

19、您認(rèn)為孩子的教育問題應(yīng)該是： A、學(xué)校的事情，家長(zhǎng)不需要管 B、學(xué)校管學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)管生活C、家校共同協(xié)作（）

三、學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查（請(qǐng)選擇相應(yīng)的選項(xiàng)填寫在括號(hào)里）（）20、關(guān)于看電視時(shí)間，您的孩子是怎樣安排時(shí)間的。

Ａ、看電視時(shí)間很多，連吃飯時(shí)都要看，晚上也要看到很晚。Ｂ、能合理安排時(shí)間，作息有規(guī)律。Ｃ、看電視時(shí)間較少。Ｄ、周六、周日看一些

（）

21、你家孩子是否有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。A、是

B、否（）

22、你家孩子晚上寫作業(yè)時(shí)間從（）點(diǎn)到（）點(diǎn)。（）

23、你家孩子是怎樣完成家庭作業(yè)的。

Ａ、做家庭作業(yè)中碰到困難就不能完成。Ｂ、完成家庭作業(yè)有困難，需要翻書。Ｃ、做語文作業(yè)，常在書上找答案完成；做數(shù)學(xué)作業(yè)，碰到困難時(shí)，常用看例題、套公式的方法完成。Ｄ、在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上完成作業(yè)，作業(yè)中遇到困難，通過看教科書，或請(qǐng)父母講解，弄懂道理后再完成。（）

24、孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，通常是這樣表現(xiàn)的：

A、姿勢(shì)端正，專心致志，沒有外物干擾，寫完就檢查并有朗讀課文的習(xí)慣 B、一邊看電視一邊寫作業(yè)，或是一邊聽音樂 C、飛快地完成作業(yè)，從不檢查，從不背誦朗讀（）

25、關(guān)于上網(wǎng)時(shí)間，你家孩子是怎么安排時(shí)間的：

A、上網(wǎng)時(shí)間很多，大部分時(shí)間玩游戲

B、能合理安排時(shí)間，有嚴(yán)格的上網(wǎng)制度，上網(wǎng)的大部分時(shí)間用來聽碟和查資料 C、上網(wǎng)時(shí)間較少，一般都在家長(zhǎng)監(jiān)督下

D、幾乎不上網(wǎng)（）

26、雙休日和節(jié)假日在家情況。

A、經(jīng)常約同學(xué)出去玩，不跟父母打招呼 B、經(jīng)常有同學(xué)來玩 C、到同學(xué)家吃飯、留宿 D、經(jīng)常與同學(xué)通電話 E、在家做作業(yè)、做些家務(wù) F、在家與別的孩子玩，跟父母說沒有家庭作業(yè) G、在家搞些有益的娛樂活動(dòng)等 H、參加帶有賭博性游戲機(jī)

三、談?wù)勀銓?duì)學(xué)校當(dāng)前的教育以及教學(xué)工作的意見和建議：

第四篇：給孩子進(jìn)入高中時(shí)的建議

高中三年，不走彎路

又是一年開學(xué)季，我總結(jié)了數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望帶給剛上高中的給孩子們一些簡(jiǎn)短的建議。

做好吃苦的準(zhǔn)備，不要停留在舒適區(qū)

高中階段的知識(shí)在數(shù)量和難度上都較初中有了很大程度的提升，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說都會(huì)存在困難，首先希望大家做好這樣的心理準(zhǔn)備。

千萬不要相信某些人說的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的之類的話，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是一件依靠快樂就能完成的事情，面對(duì)困難時(shí)，人是很難繼續(xù)快樂的，那時(shí)候，難道就只能放棄了嗎？

想要維持現(xiàn)狀是很容易的，放棄自己則更加簡(jiǎn)單，而進(jìn)步的渴望會(huì)帶給人困難和痛苦。如果你覺得自己的高中過得很輕松很舒服，那么你一定還沒有發(fā)生正向的改變。

學(xué)習(xí)的目標(biāo)原本就不是停留在原地，而是努力發(fā)生正向的改變，做更好的自己。人生最大的絕望不是比別人差，而是從始至終沒有發(fā)生過正向的改變，如果一個(gè)人從未進(jìn)步過，那么他的人生便只剩下墮落一條路。

心態(tài)要積極樂觀，不要害怕失敗

做好吃苦的準(zhǔn)備，不是要大家每天苦著個(gè)臉，吃飯睡覺都如臨大敵，恰恰相反，我們應(yīng)當(dāng)保持更加積極和高昂的心態(tài)，以最好的狀態(tài)去面對(duì)困難，無論今天是否解決了困難，都不要沉浸到痛苦的情緒之中去，那樣只會(huì)什么都做不好。

當(dāng)我們必須面對(duì)困難時(shí)，最重要的素質(zhì)是不懼失敗。只有能在一次次失敗中爬起來的人才能在困難的道路上走到終點(diǎn)。鍛煉自己的心智，拔除內(nèi)心的脆弱，這將是你們中大多數(shù)人必須去面對(duì)的課題。

主動(dòng)尋求幫助

我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)存在一種“學(xué)霸”包袱，總覺得如果去請(qǐng)教別人問題會(huì)顯得自己不夠聰明，所以所有的問題都自己關(guān)起門來做。

這并不是很大的壞事，但問題是如果他沒有做出來，就會(huì)受到很大的挫折，類似的事情不斷積累，結(jié)果他就會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)草包，最終徹底放棄自己。

其實(shí)如果放下內(nèi)心的包袱，主動(dòng)向老師和同學(xué)尋求幫助，很多問題都會(huì)迎刃而解，同時(shí)這會(huì)節(jié)省下很多時(shí)間，從而學(xué)到更多。

同時(shí)希望所有同學(xué)明白，人的智力不是固定不變的，而是隨著學(xué)習(xí)和思考不斷成長(zhǎng)的，不要害怕什么自己不夠聰明這樣表面化的評(píng)價(jià)，追求成長(zhǎng)才是我們的真正目標(biāo)，我們要通過

尋求幫助來促使自己更快地成長(zhǎng)，那樣才會(huì)變得越來越聰明。

不要急于定遠(yuǎn)大目標(biāo)，活在當(dāng)下

我建議所有人不要在剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)定下過于宏大的目標(biāo)，那種行為往往是有害的，只要在接下來的一兩次考試中沒有達(dá)到預(yù)期，就很容易會(huì)產(chǎn)生挫敗感，然后出現(xiàn)放棄自己的念頭，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)徹底失去信心。

我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)這樣的心態(tài)，每個(gè)人都有極大地潛力，但每一分潛力地發(fā)掘又都困難無比，只有實(shí)實(shí)在在地付出，才能挖掘出內(nèi)心的寶藏。

我們真正地目標(biāo)，只能是活在當(dāng)下，做好今天該做的事，相信學(xué)校和老師地安排，過一個(gè)充實(shí)、快樂，值得懷念地高中。做好當(dāng)下的事，讓自己不為今天后悔，才會(huì)擁有真正美好的明天。

學(xué)習(xí)不止于成績(jī)

學(xué)習(xí)最重要地是過程，而不是結(jié)果。越是投入到過程中，從中感受到快樂和成就，就越不需要去在意最終的結(jié)果。反過來，越是想結(jié)果，浪費(fèi)時(shí)間和精力在無所謂的顧慮上，就越是得不到自己想要的成績(jī)。

最后，不要總是盯著成績(jī)看，人生是多元的，可以在不同的維度發(fā)展和成就自我，并不一定非要是成績(jī)。發(fā)展自己的天賦和興趣，也許會(huì)讓你收獲更多。

第五篇：給幼小銜接的孩子家長(zhǎng)的建議

給幼小銜接的孩子家長(zhǎng)的建議

第一個(gè)小秘密：（習(xí)慣）

你的孩子，如果在幼兒園階段，輕輕松松地玩了3年。沒有學(xué)過寫字，沒有學(xué)過算術(shù)，沒有學(xué)過英語。那么，在他進(jìn)小學(xué)后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，一般情況下，他都考不了高分，不會(huì)給你帶去榮耀。

這是大家先要做好的幼小銜接準(zhǔn)備。

既希望孩子在幼兒園玩得開心，無憂無慮，又希望孩子學(xué)一天，就能超過別人在幼兒園學(xué)了一年的孩子。這個(gè)假設(shè)太違反能量守恒原理。上帝如果真答應(yīng)了你的這個(gè)請(qǐng)求，估計(jì)他會(huì)在別的什么地方關(guān)一扇窗。

不讓孩子提前學(xué)的好處很多，連小學(xué)老師都是這么說，我就不一一羅列。在我們家，我看到的最大的好處是，因?yàn)樗欢?，所以他很認(rèn)真聽講，很認(rèn)真做作業(yè)，通過自己的努力，考試的分?jǐn)?shù)一次比一次高，他嘗到了認(rèn)真聽講的好處，認(rèn)真做作業(yè)的好處；更發(fā)現(xiàn)，原來通過我的努力，很難的東西可以變得很容易。

我們收獲的是健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二個(gè)小秘密：（努力）

要讓小學(xué)老師知道，你的孩子在幼兒園沒有學(xué)過寫字和大量的計(jì)算。并用語言和行動(dòng)告訴老師，我們正在很努力地追上大部隊(duì)。

現(xiàn)在的大潮流是孩子在幼兒園階段，已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫字和數(shù)學(xué)。如果你的孩子是少數(shù)，一定要找機(jī)會(huì)讓老師知道。我接觸過很多小學(xué)老師，他們傳遞的都是同一個(gè)信息“他們不喜歡不重視孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)”，他們并不是討厭“學(xué)習(xí)成績(jī)不好孩子的家長(zhǎng)”。家長(zhǎng)們以為如果自己孩子的分?jǐn)?shù)低，一定會(huì)被老師厭煩，這是家長(zhǎng)們的一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。所以，你需要讓老師們知道，我的孩子現(xiàn)在分?jǐn)?shù)低的原因，我們正在努力趕上。

老師們特別喜歡這類家長(zhǎng)，哪怕他的孩子分?jǐn)?shù)并不高。

同事孩子的班上有一個(gè)同學(xué)，在上學(xué)前已經(jīng)學(xué)了很多。一年級(jí)的時(shí)候，每次考試都能得高分，同事孩子佩服得不得了，因?yàn)樗?jīng)?；貋硖徇@個(gè)孩子的名字，所以我們也就跟著記住了。

到開家長(zhǎng)會(huì)，老師讀一串表揚(yáng)的名單，我都聽不到這孩子的名字，就覺得很奇怪，不過當(dāng)時(shí)大家都不熟，也不好意思八卦。后來，聽一個(gè)認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)說，這個(gè)孩子上課不認(rèn)真，影響周圍的小朋友，老師煩得很，跟家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)覺得我們家孩子就是聰明，不聽也都會(huì)，每次都能考高分，所以也不管不問。老師對(duì)這一家人煩得不行。

三年級(jí)真是個(gè)分水嶺 如果家長(zhǎng)在為自己的孩子在一年級(jí)或者二年級(jí)取得好成績(jī)而“驕傲”而不努力，那么現(xiàn)實(shí)將會(huì)很殘酷，這個(gè)孩子成績(jī)?cè)谌昙?jí)后就落到中等偏下的位置。

第三個(gè)小秘密：（考試）

如果你的孩子在上學(xué)前沒有考過試，他剛進(jìn)學(xué)校，你已經(jīng)陪他一起很認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，卻拿回一張很低分?jǐn)?shù)卷子，最大的可能是他不知道什么叫考試。在和他訂正知識(shí)點(diǎn)前，先和他一起搞明白，考試是什么東西。

家長(zhǎng)要明白，“考試”的正確概念和a,o,e一樣，不會(huì)自然而然地跑到孩子的腦子里。我就遇到過一個(gè)特別有意思的案例。一個(gè)孩子，班里考英語，他交了一張空白卷子上去。媽媽覺得奇怪，明明昨天在家和他一起復(fù)習(xí)他都會(huì)啊，怎么卷子上一個(gè)字都沒寫呢？回家后，媽媽問孩子，孩子說：我做了呀，我把所有老師紙上寫的那些都讀了一遍，空出來的，我都讀了。

原來，孩子的學(xué)校要求一年級(jí)的孩子不留書寫的作業(yè)，每天回家的作業(yè)只有讀，讀過就算完成了。孩子以為發(fā)了考試卷，把卷子讀一遍，連需要填空的，上面沒有寫的都讀了，就算是完成了。

遇到一個(gè)好媽媽，一個(gè)看著一張零分試卷仍然能很平靜而不發(fā)飆。

找到了原因，咱下次再來。人就是這樣慢慢長(zhǎng)大，不是嗎？

第四個(gè)小秘密：（堅(jiān)持）

進(jìn)小學(xué)的頭一年，無論如何，不管孩子做了什么讓你難堪的事情，請(qǐng)不要對(duì)孩子發(fā)火，更不要讓孩子難堪。如果一年實(shí)在堅(jiān)持不了，請(qǐng)堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期。如果一個(gè)學(xué)期都堅(jiān)持不了，請(qǐng)至少堅(jiān)持三個(gè)月。

至少堅(jiān)持三個(gè)月，是因?yàn)檫@時(shí)候大部分學(xué)校，已經(jīng)完成了一次期中試，這次考試，能讓你看到你們的努力結(jié)果，已經(jīng)有了一定的成效。

如果你的孩子，在入學(xué)前沒有學(xué)習(xí)過小學(xué)的內(nèi)容，他掌握知識(shí)需要的時(shí)間肯定比已經(jīng)學(xué)過的孩子要長(zhǎng)。所以，我們不能以今天老師教了，怎么別的孩子會(huì)了，你還不會(huì)，來要求孩子。但是，期中考試考核的是孩子在這一個(gè)階段學(xué)習(xí)的結(jié)果，這個(gè)階段拉得比較長(zhǎng)，上學(xué)前沒有學(xué)過的孩子，通過這一個(gè)階段的反復(fù)，如果方法得當(dāng)，也都會(huì)得七七八八了。但是課堂小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)天的作業(yè)，就比較難能反應(yīng)出孩子的努力過程。

家長(zhǎng)平靜堅(jiān)持的時(shí)間越長(zhǎng)，你和孩子的收獲就會(huì)越多。

這個(gè)世界上，有一條規(guī)律適用任何事情：

一分耕耘，一分收獲。

第五個(gè)小秘密：（傾聽）

老師喜歡會(huì)聽課，思維活躍，愿意守規(guī)則的孩子，哪怕孩子的成績(jī)不是最好。

0到6歲，我們沒讓孩子寫字，沒有讓他們?nèi)W(xué)數(shù)學(xué)，那讓孩子學(xué)了什么？他們傾聽，鼓勵(lì)他們有自己的想法，教會(huì)他們需要尊重他人，不能破壞環(huán)境。

第六個(gè)小秘密：（目標(biāo)）

給了孩子新的教育，不是放他們傻玩六年，玩的這六年，要建構(gòu)的能力很多，如果只是傻著玩，上學(xué)自然就能學(xué)好，那大山里的孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該最沒問題。實(shí)際情況并不是這樣。

我們的教育方向就是觀察孩子，幫助孩子，使孩子的成長(zhǎng)朝向易于生存的方向，朝向?qū)砩鐣?huì)所需的人格品質(zhì)的建構(gòu)。我們知道環(huán)境對(duì)兒童人格形成的影響與遺傳的影響是同等大的，所以我們不能說我們所設(shè)計(jì)的環(huán)境因素完全由兒童決定。實(shí)際上它是在我們的教育理念支持之下，根據(jù)孩子在環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)不斷調(diào)整——反思——再調(diào)整而來的，是我們與孩子共同創(chuàng)作的，同時(shí)它又反作用于我們和孩子。我們教育的目標(biāo)是具體的，不是一個(gè)“良好人格”和“易于生存”這樣的詞就能解釋了的。

這個(gè)目標(biāo)共有十五個(gè)項(xiàng)目：

（1）使孩子成為他自己

（2）使孩子成為具有感受力的人

（3）對(duì)人類有利的審美觀

（4）天然所具有的探索精神和嘗試的欲望

（5）天然的對(duì)工作熱愛

（6）使人類發(fā)展的質(zhì)疑和解疑特質(zhì)

（7）自己解決問題的習(xí)慣

（8）對(duì)人類文化和自然具有同等的興趣

（9）頭腦清楚

（10）站在自我的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇和判斷

（11）無意識(shí)的對(duì)群體的興趣

（12）有進(jìn)入主流教育的適應(yīng)能力

（13）易于適應(yīng)環(huán)境

（14）崇尚真理、堅(jiān)守原則的素質(zhì)

（15）抗沖突能力

真正會(huì)玩的孩子，都有很強(qiáng)的探索精神，專注力一般會(huì)比較好，也不用特別擔(dān)心他的學(xué)習(xí)，哪怕暫時(shí)落后一點(diǎn)也沒關(guān)系，人生就是一個(gè)長(zhǎng)跑的過程，看的是誰的后勁足。所以在上小學(xué)之前，先培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)玩很重要。

玩和學(xué)本身不是對(duì)立的。如果沒有大人的不當(dāng)干涉，對(duì)于一個(gè)小朋友來說，單腳跳和做數(shù)學(xué)題一樣快樂，畫畫和寫字各有樂趣。都是不同年齡段自然而然會(huì)發(fā)展出的能力。當(dāng)然，這需要我們成年人為孩子準(zhǔn)備合適的環(huán)境，能夠提供適當(dāng)?shù)牟牧希峁┻m當(dāng)?shù)膸椭?/p>

第七個(gè)小秘密：

移情到

如果你自己曾經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)產(chǎn)生過恐懼，那么你有很大的機(jī)會(huì)把這種焦慮孩子身上。當(dāng)你相信學(xué)習(xí)并不難，分?jǐn)?shù)并不是唯一衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，可能焦慮會(huì)隨之而散。

在幼兒階段中，如果家長(zhǎng)和老師很少對(duì)孩子評(píng)價(jià)的話，孩子會(huì)處于一種很懵懂的狀態(tài)。孩子上小學(xué)了，哪怕他考試考得不是很好，一般也不會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)很敏感。如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不焦慮，很放松，孩子一般就不會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)敏感焦慮。這是已經(jīng)從我們兒子幼兒園畢業(yè)的家長(zhǎng)，跟我們談的經(jīng)驗(yàn)。

第八個(gè)小秘密：

孩子就象剛出生時(shí)，不知道什么是蘋果一樣，他剛剛上學(xué)也不知道什么叫分?jǐn)?shù)。你對(duì)孩子拿到的有分?jǐn)?shù)試卷的態(tài)度，決定了孩子怎么認(rèn)識(shí)考試分?jǐn)?shù)。一邊吃著蘋果一邊表現(xiàn)出愉悅和一邊吃蘋果一邊表現(xiàn)出痛苦，孩子接收到的信息會(huì)完全不同。好分?jǐn)?shù)你表現(xiàn)的異常欣喜和低分?jǐn)?shù)你表現(xiàn)的沮喪憤怒，同樣傳遞的是分?jǐn)?shù)是個(gè)神奇的東西。如果你更在意孩子是否掌握了知識(shí)點(diǎn)，那么請(qǐng)對(duì)任何分?jǐn)?shù)都保持平常心。

這8個(gè)秘密潛在的內(nèi)容：

1、如果父母在孩子上學(xué)前就給孩子建構(gòu)好相應(yīng)的一些內(nèi)在的東西：比如把幸福感不要建立在老師的重視上；比如在孩子的相應(yīng)敏感內(nèi)培養(yǎng)起孩子閱讀的興趣；比如幫孩子建立足夠的自信心；比如在玩中讓孩子學(xué)到一些東西 ……

2、在孩子出現(xiàn)這個(gè)問題之后，家長(zhǎng)要坦然面對(duì)，幫孩子去解決，去適應(yīng)，而不是自責(zé)、難過！家長(zhǎng)們擔(dān)心，孩子進(jìn)了小學(xué)，剛開始的時(shí)候，分?jǐn)?shù)沒有其他同學(xué)高，會(huì)導(dǎo)致孩子自卑。這是很多走在新教育路上的家長(zhǎng)，最擔(dān)憂的問題。在擔(dān)心孩子會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不高而自卑之前，我們大人先想明白，什么會(huì)導(dǎo)致人自卑？是不是人只要不會(huì)什么東西就會(huì)自卑？

我們會(huì)因?yàn)樽约翰粫?huì)上淘寶買東西而自卑嗎？我不會(huì)用支付寶，每次用支付寶的時(shí)候，都要看半天說明。但是，我不會(huì)因?yàn)檫@而自卑。因?yàn)槲抑?，如果有一天，不能熟練使用支付寶，?huì)令得我的生活質(zhì)量下降，我一定有能力很快學(xué)會(huì)。所以，我不會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)在不會(huì)使用而自卑。于是，這個(gè)例子是不是可以推論，孩子如果考了低分就一定會(huì)自卑的假設(shè)？如果考了低分，是不是會(huì)引發(fā)孩子自卑？答案是：當(dāng)孩子考了低分，并且覺得自己沒有能力學(xué)會(huì)的時(shí)候，他肯定會(huì)自卑。

第九個(gè)小秘密：（快樂）

你的孩子接受的是新教育，它不是天才教育，他最大的可能是成為一個(gè)平凡的普通人。你養(yǎng)的這個(gè)普通人，他不會(huì)因?yàn)樾Ｒ?guī)要求不能留長(zhǎng)發(fā)而跳樓，不會(huì)因?yàn)榈貌坏綈鄱ゼ那榫W(wǎng)絡(luò)，不會(huì)因?yàn)閯e人說吸毒很酷而去染上毒癮，他的心里永遠(yuǎn)會(huì)給家留一個(gè)角落，他熱愛生活……孩子還在媽媽肚子里的時(shí)候，我們想，孩子只要健康就好，當(dāng)孩子還是個(gè)小嬰兒，我們想，孩子只要快樂就好。

孩子大了，我們是否還在為我們的初衷而努力？

——（該文章來自網(wǎng)絡(luò)，與大家一起共同學(xué)習(xí)?。?/p>

2013/5/