第一篇：呵護(hù)童心

呵護(hù)童心

① 有這樣一個(gè)故事。

②一位美國(guó)父親在教他7歲的孩子使用割草機(jī)割草時(shí)，妻子走過來問他點(diǎn)事情。就在他轉(zhuǎn)身和妻子談話的幾分鐘里，他們的孩子——一個(gè)一刻也閑不住的小男孩，把割草機(jī)推到了草坪中央父親最引以為自豪的花圃上，大約兩尺寬的、令鄰居們羨慕不已的花圃在頃刻間夷為平地！

③愣了幾秒鐘后，父親突然一聲驚呼沖了過去——這片花圃花了他兩個(gè)月以來所有的業(yè)余時(shí)間！只有他最能了解這其中的艱辛！就在他的大手高高舉起將要落下時(shí)，孩子母親柔柔的聲音很清晰地傳來：“記住——我們是在養(yǎng)孩子，而不是在養(yǎng)花！”

④好一位明智的母親！她很清晰地明了在對(duì)待孩子的錯(cuò)誤時(shí)孰輕孰重。是的，孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質(zhì)方面的東西更為重要。被足球砸碎的窗玻璃，被摔壞的自行車，打翻在地的牛奶瓶，因忘關(guān)水龍頭而造成的廚房“水災(zāi)”……損壞的東西已經(jīng)損壞，過失已然成為過失，那么，在回天無力的時(shí)候，我們要記住的是，合理的批評(píng)固然必要，但千萬不要去打破一個(gè)孩子的心靈，不要去踐踏一個(gè)孩子的自尊，使他們充滿靈性充滿活力的感覺變得麻木，再增添更大的損失！

⑤為人父母者是如此，為人師者又何嘗不該是這樣呢？

⑥曾隨堂聽過一位年輕老師的語文課。在學(xué)生自由練讀課文后，她讓學(xué)生把自己對(duì)課文的理解讀出來，讀給大家聽。好幾位孩子都讀了，讀得很好?？删驮谶@時(shí)，座位前排，一只小手怯怯地舉起來，馬上又放了下去?？吹贸觯@是個(gè)靦腆的孩子。年輕的老師立刻注意到了，只見她溫和地朝這個(gè)男孩微笑著：“我真高興，××同學(xué)今天也舉手了，讓我們?cè)賮砺犅犓睦首x！”

⑦這個(gè)男孩讀得并不好。短短的一段話，就讀錯(cuò)了三處，更別提讀出感情了。教室的角落里甚至傳出了幾個(gè)孩子極力壓抑的嬉笑聲。男孩的臉霎時(shí)間變得通紅，頭越垂越低，越垂越低……可老師的臉上始終充滿陽光般燦爛的微笑。她走到孩子身邊，摸摸他的頭，真誠(chéng)地握住孩子的小手：“你進(jìn)步真大！老師為你高興！再試試好嗎？你一定會(huì)讀得更好！”

……

⑧ 在那一刻，我不禁對(duì)這位年輕的老師肅然起敬！她何止是在教孩子讀書？分明是在呵護(hù)著孩子脆弱而又童稚的心靈！

⑨呵護(hù)童心，就是呵護(hù)孩子的尊嚴(yán)、靈性和生命，就是聆聽孩子心靈深處的每一個(gè)聲音。教育，可以是喚醒，是等待，是激勵(lì)，但教育，首先應(yīng)該是呵護(hù)！

1．“愣了幾秒鐘后，父親突然一聲驚呼沖了過去”,這句中加點(diǎn)詞語“沖”．

用得好在哪里?

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2．④段中,作者評(píng)價(jià)母親用了一個(gè)“明智”,請(qǐng)說明母親的明智表現(xiàn)在哪? _____________________________________________________________________

3．從文中⑥⑦段中找出最能體現(xiàn)小男孩靦腆特點(diǎn)的兩個(gè)句子,說說它們分別屬于人物描寫的哪一類?

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第二篇：走進(jìn)童心世界 用愛心呵護(hù)生命

走進(jìn)學(xué)生世界 用愛心呵護(hù)生命

—新平安鎮(zhèn)小學(xué)教師王玉婷

“愛自己的學(xué)生如珍視自己的生命，你就會(huì)在這種愛的傾注中體會(huì)到快樂?！边@是我從事班主任工作幾年來堅(jiān)持的信條。師范畢業(yè)時(shí)，我?guī)еㄔO(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的美好愿望，回到了平安這一方具有古韻的鄉(xiāng)村小學(xué)。

2010年秋季一開學(xué)，我就當(dāng)上了一年級(jí)的班主任，我深知初為人師者的重?fù)?dān)，懷著激動(dòng)的心情從領(lǐng)導(dǎo)手中接過新入學(xué)的學(xué)生名單，開始了班主任的育人生涯。每天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)與生活

一、敬畏生命，用愛心呵護(hù)。

沒有愛就沒有教育，有愛學(xué)生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級(jí)才會(huì)有生命和活力，才會(huì)成為人才的搖籃和精神的家園。作為一名班主任的老師，能夠在平凡的工作中用愛心真誠(chéng)地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。

平安是一個(gè)偏僻貧窮的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，土地瘠薄，農(nóng)業(yè)人口占95%，農(nóng)民文化素質(zhì)偏低，有些家長(zhǎng)認(rèn)為供孩子念書沒用，不太關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，一些讀書吃力的孩子往往是半途而廢。這是一個(gè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要讓每一個(gè)孩子都能夠接受良好教育。面對(duì)一群質(zhì)樸純真的農(nóng)村孩子，必須傾注了全部心血，從培養(yǎng)好習(xí)慣入手，教他們剪指甲、梳頭、洗臉、洗手，有的學(xué)生上學(xué)時(shí)衣服被雨水打濕了，我就用火幫他們把衣服烤干，遇到風(fēng)雪天，就把每個(gè)孩子安全地送到家。我的良苦用心見效了，孩子們的衣服干凈了，手上的泥土不見了，知道用心學(xué)習(xí)了。

我特別關(guān)心班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)差生，更是傾注了心血，胡海濤同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期上不去，而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我就認(rèn)真研究了他的情況，發(fā)現(xiàn)他不是腦子笨而是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，久而久之落下的課程越來越多，對(duì)自己也有些自暴自棄，他的家長(zhǎng)教育的方式也很粗暴，經(jīng)常打罵孩子。我一面做家長(zhǎng)的工作，一面找他談心，每天放學(xué)后都幫他補(bǔ)習(xí)功課，肯定他的每一點(diǎn)進(jìn)步。他很快找回了自信，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，常常喜滋滋地拿著成績(jī)單向爸爸匯報(bào)，爸爸看到孩子的進(jìn)步，由衷地感激老師。是的“有愛，就沒有教不好的學(xué)生?！?/p>

班里有個(gè)學(xué)生杜紅晶，她的父親在大連建筑隊(duì)打工不幸被砸死了，扔下了年邁多病的爺爺、奶奶、母親和弟弟，使本來生活拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。秋季開學(xué)的時(shí)候，小晶沒來，一問學(xué)生，都說小晶晶不念了，當(dāng)天下班后就來到田晶家，做了晶晶媽媽幾個(gè)小時(shí)的工作，回校后，把晶晶的家庭情況向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在班級(jí)發(fā)起募捐活動(dòng)，我?guī)ь^為晶晶交了學(xué)雜費(fèi)，同學(xué)們紛紛為晶 晶捐錢、捐物。經(jīng)過多方面協(xié)調(diào)，為晶晶找到了“手拉手”助學(xué)單位，每學(xué)年都給她提供一定的助學(xué)金。愛的力量使一個(gè)瀕臨失學(xué)的孩子又重新回到了班集體。

二、尊重需要，用溝通護(hù)航。

尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友。師生間的溝通最為關(guān)鍵，需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。所以，每天我到班里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的時(shí)候，注意觀察每一位學(xué)生的面部表情，與他們昨天相比有何變化，一旦發(fā)現(xiàn)，及時(shí)找這些學(xué)生談話，想辦法打開心結(jié)，以便讓學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)中去。在每次舉行集體活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)拿著相機(jī)把他們的精彩瞬間記錄下來，把它們張貼在班級(jí)文化中的《新星風(fēng)采》一欄里，并給它們注上標(biāo)題。同學(xué)們現(xiàn)在都能主動(dòng)地要求參加各種集體活動(dòng)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠹夷芸吹阶约旱木仕查g。

在我的工作中，每一位學(xué)生都是平等的，都享有平等受教育和被老師關(guān)注的權(quán)力。班級(jí)從外地轉(zhuǎn)入一名學(xué)生叫王亮，經(jīng)常打架、罵人、逃課。我?guī)状伟阉麖挠螒驈d里找回來。有一次，王亮沒有來上學(xué)，我找到他談心，并且多次去他家里家訪，了解到是他的爺爺病重，他一直守護(hù)在爺爺身邊，直到爺爺去世。我借機(jī)表揚(yáng)了他的孝心，并且答應(yīng)為他補(bǔ)上落下的課程。尊重與溝通讓一個(gè)離群的孤雁感受到了班集體 隊(duì)伍的溫暖。在班級(jí)管理中，與學(xué)生的地位也是平等的，每一位學(xué)生都是這個(gè)班的主人，而她也只是這個(gè)班的普通一員。她尊重學(xué)生的需要，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，用溝通架起了師生友誼的橋梁。這樣就充分尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情。

三、發(fā)展個(gè)性，用集體感召。

充分發(fā)揮班集體的感召力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高班級(jí)管理工作的有效性和實(shí)效性是新時(shí)期形勢(shì)下對(duì)班主任工作的新要求。

我積極地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)向上、健康的班集體，發(fā)揮活動(dòng)育人，文化育人和環(huán)境育人的功能。充分利用班級(jí)的櫥窗、板報(bào)、墻壁，和孩子們共同設(shè)計(jì)、精心策劃，設(shè)計(jì)出一個(gè)又一個(gè)別具特色的專欄。法制宣傳、情系災(zāi)區(qū)、安全自救、勞動(dòng)光榮、愛護(hù)家園版塊，視角獨(dú)特、教育性強(qiáng)。她對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育，她定期組織開展主題鮮明、生動(dòng)活潑、孩子們喜聞樂見的主題班隊(duì)會(huì)。我指導(dǎo)的《紅領(lǐng)巾在和諧中飛揚(yáng)》主題隊(duì)會(huì)在市里評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，我不失時(shí)機(jī)加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)愛國(guó)、學(xué)會(huì)感恩?！坝瓓W運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”、“改革開放三十年”、“輝煌六十年”讀書演講活動(dòng)，“《我是90后》”讀書征文比賽”活動(dòng)內(nèi)容不拘一格，提高了孩子們的民族自尊心和自豪感，無論何時(shí)、何地，作為中國(guó)人首先要熱愛自己的祖國(guó)。她的學(xué)生周昱含 同學(xué)的父親身體殘疾，生活不能自理，可貴的是周昱含同學(xué)用她那頑強(qiáng)的毅力，用一顆感恩的心撐起這個(gè)家，在2011年“六一”前，她被評(píng)為“感動(dòng)大安十佳少年之星”，在大安新聞中做了專題報(bào)導(dǎo)。她的學(xué)生高雅男在2012年被評(píng)為“感動(dòng)大安市十佳青少年之星”，并且被大安市政府評(píng)為“自強(qiáng)不息的先進(jìn)典型”，在大安市“樹典型、促先進(jìn)”先進(jìn)模范大會(huì)上作了題目為《用堅(jiān)強(qiáng)浸染生命的色潤(rùn)澤》的事跡報(bào)告。她組織她的班級(jí)學(xué)生參加鎮(zhèn)里和市里的“小學(xué)生乒乓球賽”、“軟式排球賽”、“校園集體舞表演賽”以及“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等一系列體育活動(dòng)。她的班集體在活動(dòng)中都脫穎而出，形成了良好的班風(fēng)，加深了孩子們的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班集體的感召力。我的班級(jí)連續(xù)幾年來被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀班級(jí)，個(gè)人被評(píng)為優(yōu)秀班主任。

四、民主管理，培養(yǎng)班級(jí)精神

（1）班級(jí)決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的批評(píng)。（2）民主選舉班干部。（3）班干部實(shí)行輪換制。為了掌握新的教育思想，我每天都擠時(shí)間學(xué)習(xí)班主任管理技能，鉆研教育理論，觀看優(yōu)秀教師教學(xué)光碟，揣摩教育精髓，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和教學(xué)方法。她在學(xué)習(xí)中提高了自身的教學(xué)素養(yǎng)，成了學(xué)校青年教師的骨干力量，教研活動(dòng)中的一個(gè)活躍分子，樹立了良好的教師形象。多年來，她承擔(dān)著學(xué)校的省級(jí)、市級(jí)科研立項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)任 務(wù)，我的實(shí)驗(yàn)論文在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表，成為學(xué)校教育科研的骨干力量。面對(duì)“大安市文明職工”、“ 大安市語文學(xué)科帶頭人““白城市語文骨干教師”、“ “大安市控輟優(yōu)秀班主任”、“大安市師德標(biāo)兵”、“大安市科研型骨干教師”“白城市師德標(biāo)兵”、“等榮譽(yù) “我熱愛我的班主任工作，我只是在盡一位教師應(yīng)盡的職責(zé)”。

第三篇：用心去關(guān)愛呵護(hù)那稚嫩的童心

用心去關(guān)愛呵護(hù)那稚嫩的童心

張莉（2006級(jí)學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)方向二班）

暑假的一天，姑姑帶著小表妹來我家玩，一進(jìn)門就沖我喊：“姐姐，姐姐，媽媽給我買了個(gè)小皮球，你看她還沖我笑呢?！闭f著便拿給我看，我一看小皮球的表情還真可愛，還有紅紅的臉蛋呢?！敖憬?，我們一起出去和小皮球玩吧。”

我們家前面有一條小馬路過往的車輛挺多，我們鄰居家的小朋友都喜歡在馬路旁邊的空地上玩，小表妹也不例外，拿著她的小皮球玩的不亦樂乎。突然小皮球滾到了馬路中間，這時(shí)正好來了一輛摩托車，我 趕緊把小表妹拽了回來，可是小表妹的 小皮球被壓扁了。我著急的說：“你沒看見車子過來嗎？怎么還往馬路中間跑呢？碰著你怎么辦，這孩子真不懂事?！薄拔业男∑で蛩懒耍粫?huì)笑了。我剛才是想去救小皮球的我害怕她被碰到，我的小皮球死了?！毙”砻每拗芑亓思摇Ｎ议_始后悔剛才的語氣，小表妹是害怕小皮球被壓到才去檢它的。多么善良的孩子啊。我找到小表妹看她還抱著小皮球眼睛哭得紅紅的，我走到她身邊對(duì)她說：“我們一起把小皮球救活好不好。”說著我把小皮球充上了氣?！靶∑で蚧盍?，小皮球活了?！毙”砻酶吲d的跳著，抱著小皮球又去玩了。

小表妹關(guān)心的是沒有生命的玩具，在他心里面小皮球是她的好朋友，可是卻被壓扁了，以為她再也不會(huì)笑了，所以哭得很難過。我沒有仔細(xì)詢問就大聲的批評(píng)她傷害了她天真無邪的童心，小表妹年紀(jì)雖然小但我已經(jīng)看到了一粒充滿愛的種子正在慢慢萌生這種愛體現(xiàn)在對(duì)別人的喜愛和同情上，這不正是我們所需要的嗎？

孩子那顆童心永遠(yuǎn)都是稚嫩純潔的，沒有社會(huì)上的爾虞我詐，沒有成年人之間的勾心斗角，那顆童心充滿了愛，對(duì)生活充滿了天真無邪，她們那稚嫩的童心需要我們用心去關(guān)愛呵護(hù)，才能留住那份稚嫩的愛。

自評(píng)：這件小事是發(fā)生在我身邊的小故事，雖然小表妹現(xiàn)在還不大懂事，還不明白什么大道理，但是通過這件小事讓我感受到了孩子的可愛善良。這篇教育敘事是希望即將成為幼兒老師的我們，在未來的工作崗位上不要抹殺了那份純真與善良，要用心去呵護(hù)她，讓它健康快樂的成長(zhǎng)。

這篇教育敘事的特點(diǎn)：先敘事后議論，結(jié)構(gòu)比較完整語句通順，體會(huì)深刻。寫完這篇教育敘事，看了很多遍也修改了很多遍，總感覺還有要寫的東西。

第四篇：怎樣呵護(hù)童心,好奇心,善心使孩子大器成才

怎樣呵護(hù)童心、好奇心、善心使孩子大器成才

討論素質(zhì)教育思想范疇的家庭教育，不由得使人想起了中國(guó)唐朝大詩人白居易《琵琶行》中的名句：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！焙靡粋€(gè)“輕攏慢捻抹復(fù)挑”！看琵琶、古箏精湛的彈奏技藝，與教育藝術(shù)達(dá)到的境界何等相似！攏、捻、抹、挑，不過是幾種指法而已，關(guān)鍵還在“輕”，在“慢”，在“復(fù)”。我們從北京的清華著名學(xué)子馬宇歌身上，感到其父馬弘毅先生的教育藝術(shù)，更勝于“彈琵琶”的精湛藝術(shù)，他大器育人，已臻化境。

一、神話般的馬宇歌

馬弘毅先生的女兒馬宇歌，5歲應(yīng)邀在北京電視臺(tái)開始播映個(gè)人繪畫；6歲發(fā)表文字作品于報(bào)刊；8歲以綜合評(píng)比成績(jī)第一，入選CCTV

“大風(fēng)車”欄目首批考試錄取的30人小記者團(tuán)，為中央電視臺(tái)第一位首席小記者；10歲利用每一個(gè)長(zhǎng)假獨(dú)闖天下，并給高校師生演講；她只身登上過青藏高原、南海軍艦……兩只風(fēng)行天下的小腳丫，至13歲時(shí)已經(jīng)踏遍了中國(guó)大陸所有省(直轄市、自治區(qū))共31個(gè)至200多市、縣、鄉(xiāng)、村，總行程30多萬公里;同時(shí)讀完了600多種中英文各類課外書，結(jié)識(shí)社會(huì)各界朋友1萬多名；她會(huì)說一口流利的英語，2003年寒假步入歐洲進(jìn)行學(xué)訪。她的事跡還被選入了現(xiàn)行我國(guó)中小學(xué)的《思想品德》和《思想政治》等各地教科書；2005年6月，通過參加中國(guó)全國(guó)統(tǒng)一高考，她以優(yōu)異的成績(jī)考取了北京的清華大學(xué)，成為該校建筑學(xué)院、該校法學(xué)院的一名攻讀文理科雙學(xué)士學(xué)位的的2005級(jí)本科生，兼馬拉松運(yùn)動(dòng)健將、清華電視臺(tái)女主持、記者及該臺(tái)學(xué)生播音負(fù)責(zé)人。在互聯(lián)網(wǎng)上，輸入天下唯一可見的馬宇歌這個(gè)非常的名字，你會(huì)驚奇地看到海內(nèi)外無數(shù)人，在關(guān)注和討論著這個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程及其揭示的教育真諦。

馬宇歌在少年壯志闖天下的長(zhǎng)期過程中，并非沒有遇到過任何艱難險(xiǎn)阻。但是她說：“人只有經(jīng)歷的事情越多，遇到的風(fēng)險(xiǎn)越多，才會(huì)更安全。因?yàn)椋挥薪?jīng)過社會(huì)的錘煉，一個(gè)人獨(dú)立處理險(xiǎn)情、獨(dú)立思考的能力才能提高?！?/p>

聽馬宇歌的真實(shí)故事，如聽神話。這種神話，并不復(fù)雜，是由最普通的東西所構(gòu)筑的。這種最普通的基礎(chǔ)材料，就是你我都不會(huì)覺得有什么特別了不起的————“好奇心”、“善心”和“童心”。這“三心”，原本是我們每一個(gè)人與生俱來的?？呻S著歲月流逝，還有多少人把它們視之為寶呢？根據(jù)馬宇歌的爸爸馬弘毅先生的介紹，我們可以窺見宇歌按照她的人生美好天性，健康成長(zhǎng)的一些軌跡：

二、在好奇中發(fā)展

宇歌與任何一個(gè)普通的聰明孩子一樣，幼年時(shí)，對(duì)世界充滿好奇。剛出生幾天，便被爸爸抱到云南省玉溪市小宇歌的公公家大門外的松林草地上。她獨(dú)自躺著，仰望藍(lán)天一片片飛過的白云，興奮地?fù)]拳蹬腿，與天呼應(yīng)。小宇歌剛會(huì)下地跑時(shí)，曾蹲在潮濕的地上，兩眼低頭瞪直了盯著一只快跑的蜈蚣，在當(dāng)時(shí)圍了一圈人的注視下，忽然以迅雷不及掩耳的動(dòng)作，把那條小蟲子捏起來竟然放到了自己嘴里。宇歌爸爸敏銳地感到“孩子能夠?qū)δ吧臇|西這么好奇并勇于接觸，那絕對(duì)是好事兒。”

宇歌的大多興趣愛好，不少都是三、四歲得到開發(fā)的。小時(shí)候除了在托兒所、幼兒園學(xué)習(xí)以外，她的爸爸還經(jīng)常有意帶她到北京住家附近的少年之家或兒童活動(dòng)中心去玩兒。她看到什么，喜歡什么，就由她去參加什么。順應(yīng)她的成長(zhǎng)需要，開啟她的潛在智能，保護(hù)她的求知欲望?；丶液?，她爸爸更喜歡和小宇歌一起玩兒，同時(shí)應(yīng)她要求，認(rèn)真教她畫、教她做……帶她去串門，等等。

小學(xué)六年級(jí)，她爸爸和宇歌1999年5月31日一起路過住家附近的北京青年宮劇場(chǎng)。那里正在舉行北京市西城區(qū)企業(yè)工委系統(tǒng)“紅五月”歌詠比賽。沒經(jīng)任何人安排，小宇歌在爸爸的鼓勵(lì)下，居然大大方方地從后排大門外，走向最前面，邊招手、邊上到舞臺(tái)中央，向中場(chǎng)間歇正在坐那喝水聊天的幾千觀眾，主動(dòng)表演了節(jié)目。大家十分驚喜，贏得雷鳴般的掌聲。

宇歌爸爸說：“其實(shí)，我們本應(yīng)著意培養(yǎng)孩子合法合理、敢想敢干的類似品格。跳出那些莫名其妙的條條框框，才能讓人性中最美好的童真?zhèn)€性，得到充分伸展和發(fā)揚(yáng)。以此，孩子才能對(duì)什么都更好奇，勇于探索、勇于追求。”

三、懷著童心長(zhǎng)大

說出來可能很多人不信：宇歌直到初中二年級(jí)，還認(rèn)為圣誕老人真的存在于這個(gè)世界之上。從宇歌懂事開始，每年圣誕節(jié)，她的父母人都會(huì)準(zhǔn)備一份禮物給她，基本上是一本書、一個(gè)益智玩具和一些好吃的。但是，這個(gè)送禮物的人，必定是“圣誕老人”。她的父母把禮物偷偷藏在院子屋門口，然后誘使小宇歌自己去找。每一次看著宇歌找到禮物后的那份驚喜，她的父母都很激動(dòng)。這個(gè)純潔天真的孩子，到了學(xué)校里，還會(huì)對(duì)小伙伴們說：“你們知道嗎？我今年又收到圣誕老人的禮物了！”同學(xué)們大多會(huì)取笑她。但宇歌卻一本正經(jīng)認(rèn)真地說：“圣誕老人不會(huì)偏心眼兒的，他也會(huì)送禮物給你，不信你再回家好好找找！”

有一次，宇歌捅了漏子，恰逢圣誕節(jié)又快到了。宇歌憂心圣誕老人不再送禮品給她了。他爸爸安慰小宇歌：“圣誕老人不僅喜歡乖孩子，也喜歡淘氣的孩子；不僅喜歡好孩子，也喜歡?壞?孩子……”12月25日，宇歌又盼來了圣誕老人留在她家門外的雪中禮物。這孩子拿到禮物的那一霎，喜樂！鼓掌！歡跳！當(dāng)夜，她背著全家人，在臺(tái)燈下撅著小嘴兒，伏案持筆良久；給她認(rèn)為一直心里裝著每位孩子的圣誕老人，工工整整寫了一封信；疊了又疊，偷偷放在了小宇歌找到圣誕禮物的那個(gè)角落。她爸爸偷偷拿走這封信，拆開一看，自己淚如泉涌：這孩子，她對(duì)圣誕老人的感情竟是那么真摯！

宇歌爸爸告訴我們：“其實(shí)，童心也是許多人都想留住的最美東西。但是，隨著年齡增長(zhǎng)，經(jīng)受越多、對(duì)我們社會(huì)了解得越多，人們本性中那些美好的坦然流露，越來越少了。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該如何幫助孩子留住?童心?呢？要尋找一切契機(jī)鼓勵(lì)孩子童心永駐！”

四、用善心來澆灌

小宇歌胸前，從小到大一直輪換著別了兩枚徽章：上面一個(gè)刻著“博愛”，一個(gè)刻著“天下為公”。這是爸爸馬弘毅先生在她出生前一年，就為自己將來的孩子準(zhǔn)備好的終生禮物。

上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，有一天晚上做完作業(yè)，小宇歌父女倆穿好御寒的長(zhǎng)袖衣服，頂著滿天星斗，像往常一樣到外面散步。走到離家不遠(yuǎn)的北京人民醫(yī)院門口，小宇歌很想去里面看看。于是，爸爸領(lǐng)著她來到了那里一樓最北邊，燈火通明、空氣十分暢通的急診部。在一間危重病人門口，小宇歌久久地望著里面發(fā)生的一切，無意離開。她揪心地、長(zhǎng)時(shí)間地注視著一位素不相識(shí)的老奶奶，就在宇歌自己眼皮底下，搶救無效去世了。小宇歌十分難過，忘掉了自己是誰，像亡者的親人一樣，雙眼浸出了淚花。她跟著那群悲泣的逝世者家屬，看著他們推車把渾身蒙上白布的老奶奶，一直送到拐了好幾道彎的太平間，放進(jìn)冰柜才離開。

爸爸馬弘毅先生，任由自己孩子懷著發(fā)自她內(nèi)心深處、感同身受的這種悲憐之情，融入到周圍人的命運(yùn)中去，特別有意地讓小宇歌早早借此，見證了挽留不住的一個(gè)真實(shí)而寶貴的生命，剛才存在，轉(zhuǎn)眼即逝的全過程。

回家的路上，父女沉默良久，在小宇歌的突然一連串追問之下，倆人討論到了人的生死問題。他們從當(dāng)時(shí)正在全國(guó)首播收看的《三國(guó)演義》中的諸葛亮，現(xiàn)實(shí)到底有沒有死說起，使小宇歌這次出來，明白了一條可能會(huì)影響她一輩子的重要道理：一個(gè)人做的事，只要能讓更多人感念和歡迎，大家就會(huì)永遠(yuǎn)記住他，把他以各種形式重新“復(fù)活”起來；只要一個(gè)孩子一生能夠不斷地做好事，做有益意的事情，就會(huì)像諸葛亮長(zhǎng)期活在人們心里一樣，得到“永生”！

到小宇歌10歲的時(shí)候，她爸爸又帶她走進(jìn)了沒有多少人會(huì)帶自己小孩去的北京松堂關(guān)懷醫(yī)院，即北京當(dāng)時(shí)處在天壇南門外不遠(yuǎn)、護(hù)城河南岸，極其簡(jiǎn)陋不堪的全國(guó)唯一一家臨終關(guān)懷醫(yī)院，親密地接觸了那些被送到這里來即將辭世的老人們。出乎意料的是，小宇歌對(duì)這個(gè)群體沒有任何疏離感。她竟十分投入地扒上去，摟著每個(gè)人的頭，親吻了那些將即辭世、不能吃飯、不能說話，躺著的老奶奶。小宇歌將自己多日來在家精心疊好的五顏六色紙鶴，一捧一捧放到每位病人床頭，喂她們用小宇歌自己掙的稿費(fèi)買來的水果，還把小宇歌隨身帶的眾多彩色氣球，拿出來吹得滿屋漫天飛舞。

小宇歌很懂事，也很知道感恩。這些年來，只要是全國(guó)各地哪兒有什么森林火災(zāi)、蝗災(zāi)、泥石流、旱澇災(zāi)害……她總會(huì)用自己的稿費(fèi)，獻(xiàn)上微薄之力。并主動(dòng)去看望那些失學(xué)的同齡人、殘疾人、孤寡老人等等，竭盡所能主動(dòng)幫助他們。馬弘毅先生說：“孩子，只有從小充滿良知和愛心，信念堅(jiān)定，長(zhǎng)大才能成為一個(gè)頂天立地的人，無論遇到什么樣的風(fēng)雨，永遠(yuǎn)不失尊嚴(yán)、不被屈服?！?/p>

五、用腳步去丈量

小宇歌在爸爸媽媽的贊同支持下，第一次獨(dú)自遠(yuǎn)游是在剛進(jìn)入10歲的1997年7月18日，乘的是始發(fā)站北京K65次，終點(diǎn)到南京的列車，整個(gè)行程基本都在夜間。當(dāng)時(shí)正上小學(xué)四年級(jí)的宇歌，那次出了家門連續(xù)只身行走了28天，歷經(jīng)祖國(guó)南方蘇皖兩省、輾轉(zhuǎn)4400多公里。由此，小宇歌探索大千世界的心扉，一下子被徹底打開了！就在10歲這年，她給自己制訂了一個(gè)到初二時(shí)的大致發(fā)展規(guī)劃，共五項(xiàng)，其中之一便是要在14歲之前，在父母的贊同支持下，把祖國(guó)各?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）的主要、有代表性的一些地方，都能任由自己獨(dú)立走上一遍，實(shí)現(xiàn)其“讀萬卷書，行萬里路，交萬名友”的自定目標(biāo)。

后來她實(shí)踐諾言，果真只身來到那些地方，其中有大城市，如上海、天津、重慶、哈爾濱、廣州、烏魯木齊等等，也有較貧困的地區(qū)，如青海的湟中縣、湖北大別山上的羅田縣……更有革命圣地，延安、井岡山。還有的是從了解地形地貌角度考慮出發(fā)自己去的，像東北的小興安嶺，東海上的舟山群島。海南島、西藏……那也全是她一個(gè)人自己去的。小到邊陲村落，上入藍(lán)天，下潛海底，包括各少數(shù)民族地區(qū)、陸軍、海軍、邊防軍、坦克部隊(duì)等等，整個(gè)社會(huì)景象與自然山川都讓她獨(dú)自親身經(jīng)歷了。

六、選擇教育時(shí)機(jī)

馬弘毅先生強(qiáng)調(diào)：“

三、四歲對(duì)兒童來說，是其人生重要的?第一期?階段，昭示著人生?啟步?由此真正開始。這時(shí)的孩子求知欲望，爆炸性地逐漸極度擴(kuò)張，渴望了解一切，特別是什么都想著手親自嘗試一下。然而我們往往看到是，特別聰明的孩子早在這個(gè)階段，就被一些家長(zhǎng)的無知或誤導(dǎo)給徹底壓抑了!”

小宇歌全家很喜歡一塊兒聊天兒。爸爸尤其愛和孩子在兩種情況下好好交流，一是父女兩人沒事躺在床上的時(shí)候；一是領(lǐng)著她夜深人靜上街散步的時(shí)候。小宇歌的父母和孩子在一起的經(jīng)驗(yàn)是，談話特別是談問題，最好撿最好的時(shí)候談。而這兩個(gè)時(shí)候談，效果比什么時(shí)候都好。

馬弘毅先生說：“現(xiàn)在的教育存在一個(gè)明顯缺陷：電門的插頭和插座只有一一對(duì)應(yīng)，才能起作用；如果插頭兩個(gè)眼，插座缺一眼，肯定沒用————我們不應(yīng)控制孩子的好奇心、求知欲，只讓孩子了解正面的東西，阻止他（她）全面地認(rèn)識(shí)客觀世界與復(fù)雜社會(huì)的完整性和事物的完整面目。一般情況和事物都有兩面性甚至多重性，所以聞香不要忘了臭，見善切忌忽略惡，談生、講幸福追求更不能夠有意徊避人的老和死……滿足孩子的好奇心，一定要注意讓孩子盡量得到比較全面的完整認(rèn)識(shí)，并且還要善加引導(dǎo)。教育內(nèi)容的真實(shí)完整，可以起到意想不到的良好教育結(jié)果，反而沒有害處。否則，初衷再好，也難達(dá)到預(yù)期教育目的。因?yàn)槟愕?插頭?本來是兩個(gè)眼的，孩子或?qū)W生只知其一的結(jié)果等于被你把他的?插座?變成了一個(gè)眼，雙方作用在一塊不能一一對(duì)應(yīng)，自然發(fā)生不了預(yù)期回應(yīng)。這是很多人和很多時(shí)候教育失敗的根本原因?！瘪R弘毅先生的比喻和他揭示的真理，讓我們聯(lián)系實(shí)際發(fā)自內(nèi)心感到信服。

七、尊重·弘揚(yáng)·借鑒人類文明為的是有利我們自身

作為老師，我們十分驚奇：馬宇歌的父親到底是一個(gè)有著什么背景的人，他超前的正確教育思想理念和非凡有效的教育方法從何而來？他居然會(huì)用圣誕老人，來保持小宇歌的童心；用帶小宇歌去看望素不相識(shí)的垂危陌生病人，來從小培育并夯實(shí)自己孩子的善心，使下一代牢固地樹立正確而高尚的人生價(jià)值取向！這與世人的心態(tài)和忌諱，是多么地大不相同，大相徑庭??！

作為老師，我不禁捫心自問：難道童心、好奇心和善心真是素質(zhì)教育中，家庭教育乃至我們整個(gè)學(xué)校教育應(yīng)有的教育靈魂嗎？結(jié)合這么多年來的深入實(shí)踐、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，我發(fā)自內(nèi)心拿出的最終答案的確是肯定的，毫無疑問我相信像馬弘毅先生這么做是正確的！保護(hù)童心、發(fā)展好奇心、培育善心，說起來多么普通，可對(duì)今天的世人來說，又是何等地久違而陌生啊。按照現(xiàn)在一般人的認(rèn)識(shí)理解：童心不是與幼稚、長(zhǎng)不大相連嗎？好奇心不是與學(xué)習(xí)態(tài)度專一相悖嗎？善心不是與好欺、愚蠢同義嗎？然而我卻堅(jiān)定地認(rèn)為，馬宇歌自幼有幸從爸爸馬弘毅先生那里得到有意保護(hù)的、小宇歌與生俱來的這“三心”，恰恰是我們當(dāng)今所有新的、時(shí)髦的、“與時(shí)俱進(jìn)”的大多數(shù)人，亟需立即洗心革面務(wù)必重新具備的一種良好生活態(tài)度和起碼的為人準(zhǔn)則！除此之外，不可能再有比這還好的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)了。

作為老師，我們不得不由衷地贊嘆：馬宇歌的父親馬弘毅先生，熟練地好似著名大師在彈琵琶，“輕籠慢捻抹復(fù)挑”的教育藝術(shù)，其真其妙，確已達(dá)到爐火純青、出神入化的極高境界，實(shí)在可稱“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”！馬弘毅先生傾吐著“切切如私語”般穿透時(shí)間隧道、深入天下人心的先進(jìn)教育思想理念，他彈奏著“嘈嘈如急雨”響徹寰宇的時(shí)代教育樂章，把一顆顆照亮人心的“大珠”、“小珠”撒落到業(yè)內(nèi)外一切有心人的視野和心田之中。無論哪個(gè)人能夠?qū)ξ拿髯龀鲞@般貢獻(xiàn)，都是值得推崇的。

作為老師，我們無不翹首企盼，憧憬著所有孩子今后享受的教育，都有希望得到馬宇歌賴以健康成長(zhǎng)的那種正確呵護(hù)和引導(dǎo)。愿大家用童心、好奇心、善心————這“三心”去澆灌，滋生，養(yǎng)育出像馬宇歌一樣的新人，使之愈來愈多地出現(xiàn)在我們這個(gè)世界之上！我還衷心地期待著能以“北京馬氏?三心?教育”為引導(dǎo)、為助力，讓我們的下一代所構(gòu)成的嶄新社會(huì)，和諧進(jìn)步，未來更加美好可望。(作者：中國(guó)重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)冉泊涯先生，為中華人民共和國(guó)教育部主辦的“?06中小學(xué)教師新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”研修平臺(tái)而作)

第五篇：呵護(hù)關(guān)愛

呵護(hù)關(guān)愛

汪倩倩

在我走過的人生之路中，最忘不了的是爺爺對(duì)我的呵護(hù)關(guān)愛，風(fēng)鈴輕響，執(zhí)筆道下感謝。常憶爺爺呵護(hù)我，如哺育稚雛般的細(xì)致；常憶爺爺呵護(hù)我，如秋日燦陽般溫暖；常憶爺爺呵護(hù)我，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)心田。

我不知道爺爺何時(shí)背己駝，我不知道爺爺何時(shí)腰己彎，我不知爺爺何時(shí)發(fā)己白。

但我永記一年有365天。我從小由爺爺照管呵護(hù)，爺爺便成了我至親至愛之人。從童稚時(shí)期的牙牙學(xué)語到少年時(shí)代的朗朗書聲，都少不了爺爺?shù)呐惆椤拇旱较?，由秋轉(zhuǎn)冬，不管風(fēng)沙雪雨，爺爺永遠(yuǎn)與我并肩同行。那種無微不至的關(guān)愛呵護(hù)，也是我獨(dú)自一人時(shí)最想念之暢，更是面對(duì)挫折時(shí)精神的活力源泉。爺爺?shù)暮亲o(hù)，在于一天天的期盼，一年年的培育；爺爺?shù)暮亲o(hù)，充盈著我生命中的每一年，每年中的每一天。

但我永記一月有30天。爺爺懂我，了解我，知道如何關(guān)心體恤我。年幼時(shí)，爺爺每天接我上、下學(xué)，雖然學(xué)校離家很近，但每出學(xué)校門，看到爺爺充滿笑意的臉，頓覺有股濃濃愛意貫滿全身，給我力量。后來上了初中，爺爺年紀(jì)也大了，我就自己上、下學(xué)，但不論回家有多遲，爺爺總會(huì)在小區(qū)前等我，我迎看夜幕回家時(shí)，總會(huì)看到他，在路燈桔黃的光暈下，整個(gè)人都像發(fā)了光，那期盼的眼神也一直鐫刻在我心中。爺爺?shù)暮亲o(hù)，就是這一天天的等待，一月月的期盼；爺爺?shù)暮?/p>

護(hù)，讓我一直感動(dòng)，每夜回家，總有一盞燈為我而亮，總有一個(gè)人為我而等。

但我永紀(jì)一天有24小時(shí)。我的生活，從衣食住行到學(xué)習(xí)玩耍，一直由爺爺打點(diǎn)。細(xì)數(shù)往事，才驚覺爺爺?shù)暮亲o(hù)，早己貫穿我生活的每分每秒。早晨，桌上熱氣騰騰的稀飯油條；晚上，我疲憊時(shí)的那一懷加了蜜的牛奶；失意時(shí)，那體貼鼓勵(lì)的話語；成功時(shí)，他比我還高興的笑臉。這一切，無時(shí)無刻不在告訴我，無論我成功與否，總有一人在我身邊，呵護(hù)關(guān)愛我，為我喜而喜，為我悲而悲。爺爺?shù)暮亲o(hù)，在于最細(xì)微處的關(guān)愛，最家常中的體貼，爺爺?shù)暮亲o(hù)，伴我無憂成長(zhǎng)。

永憶當(dāng)年細(xì)雨無聲輕敲窗，誰人輕嘆，愿兒成長(zhǎng)。是爺爺，爺爺?shù)暮亲o(hù)，化作細(xì)雨扣心門，化作艷陽照凍土，是爺爺?shù)暮亲o(hù)，伴我走過人生的每一年、每一月、每一天。

感謝我的人生，總有爺爺?shù)暮亲o(hù)作伴，愿永與他手相攜，心相連，愿爺爺愛的山，永遠(yuǎn)呵護(hù)我生命的火；愿爺爺愛的火，永遠(yuǎn)點(diǎn)燃我希望的燈；愿爺爺愛的燈，永遠(yuǎn)照亮我前行的路；愿爺爺愛的路，永遠(yuǎn)引領(lǐng)我的一生。

（注：這是九上語文期中考題命題作文。老師評(píng)語：情真意切，抒情暢達(dá)。打印時(shí)結(jié)尾略作修改。2011-11-12）