第一篇：2老師讀后感（共）

《斯賓塞的快樂教育》讀后感

近期園長要我們讀《斯賓塞的快樂教育》一書。并寫出讀后感。這本書。主要講了包括安琪兒降臨的序曲、快樂教育最初的秘密、快樂的家庭教育、如何對孩子進行快樂教育、如何找出不快樂的小蟲子、快樂的智力培養(yǎng)、孩子心智成長的規(guī)律、如何培養(yǎng)孩子的自助學習、自我教育的能力等方面的事情。我讀了部分章節(jié)后感到與我以前教學中遇到的情況有很大的相似。主要體現(xiàn)在：

1．如果對孩子多一些擁抱、撫摩，有時甚至是親昵地拍打幾下，孩子在智力、情感上都會更健康。

2．我一直認為，父母在孩子的教育中是不能缺席的。

3．每一件善行都不會被忽視，每一點努力都會有所收獲。

4．學會做一件事比讀十本書更管用。這樣也有利于培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。

5．我感到我們的教育誤區(qū)，就是把孩子關(guān)在教室中正襟危坐地死板硬套給孩子灌輸一些所謂的知識，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。

6．要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學習最有效。我認為，孩子在快樂的狀態(tài)下學習是最有效的。

7．孩子會在特定時間里對一些特別的東西表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時，也就是教育的好時機。

8．在孩子早期教育中，一個重要的任務我認為是培養(yǎng)他們自信和自主學習的能力。

9．在孩子的智力培養(yǎng)中，“拔苗助長”和“放任不管”都是有害的。比這兩種方式更有害的則是懲罰和粗暴。

10．積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。

11．我認為，在孩子道德和品質(zhì)教育中，應更多地采用正確引導的方法，而盡量少用懲罰。

12．每一個孩子都希望得到被信任，被重視的，與他人平等的機會。早兩年我班里有一個孩子，他有較嚴重的孤僻現(xiàn)象，就喜歡一個人玩，不愿和小朋友交流。總喜歡一個人去觀察任何事物，對螞蟻和蟲子特別感興趣，我抓住這個機會經(jīng)常和他一起來觀察并和他說話，慢慢的孩子就愿意有事沒事的找我說話，有時也能參加我們的游戲活動，通過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)孩子在上音樂課時對我彈鋼琴有興趣，我就沒事找他來幫我彈鋼琴，培養(yǎng)他自信心，通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子對鋼琴有著特別的靈感。在和家長的交流后很快就有了成果，一年級時參加省級鋼琴比賽就獲得比賽大獎。我也遇到和發(fā)現(xiàn)幾個比較有特點的孩子。在斯賓塞先生的書里介紹許多教育孩子，如何與孩子交流的方法，都是對我們的工作非常有用的。只是由于時間沒有很好地拜讀全文，今后有時間將認真讀完。

2011.8.21

第二篇：2017老師讀后感

中學部

讀書要有選擇

物理組：關(guān)艷霞

讀了《讀書成就名師》這本書，不能說是一句一字的把整本書看了下來，整體翻了翻書中十二位杰出教師的故事。他們的故事都與自己讀書有關(guān)，都從讀書中獲得了自己所需要的知識，同時也成就了今天杰出的他們。從他們身上我們更應該體會讀書的重要性。

在我們小的時候，我們都知道書是我們的良師益友，是我們生活中必不可少的一部分。我們可以從中看到優(yōu)秀的榜樣，體會到種種不一樣榜樣的生活與經(jīng)歷。每個人讀書的側(cè)重點不一樣，汲取的養(yǎng)分也不一樣。同樣的作品，從不同的角度，它就有不同的解釋，不同的闡釋。

因為我們要學會讀書，讀好書，會讀書。特別是一名教師，就更加要不斷更新自己知識的儲存庫，讓自己有源源不斷的新鮮知識注入，才能更好的把精華傳授于孩子。我們都知道要給予學生一桶水，你就要有一缸水，甚至一條流動的河流。這就需要我們不斷的學習新知識，甚至不斷的要求自己有新鮮的知識源泉。

現(xiàn)在鼓勵人多讀書的榜樣有很多，甚至網(wǎng)上有很多的鼓勵人多讀書的名言警句，但不是所有勸人讀書的都是好話。人或者要有自己的思想，特別是作為一名當代的人民教師，就更加要有自己獨立的想法。讀書固然是好事，但是要根據(jù)自己的需求與專業(yè)需要，讀什么樣的書要有選擇性?！蹲x書成就名師》這本書里面的十二位杰出教師都是我們的榜樣，他們每個人身上都有值得我們學習的不同的優(yōu)點。但是每個人選擇的讀書的 方式都是最適合自己的，也是自己最需要補充的知識。所以，榜樣不是盲目的去崇拜的，汲取別人的精華為自己所用，補充自己的力量。這本書中對我影響最深的就是周益民老師：不想長大的孩子王，他寧愿自己就是那個永遠也長不大的彼得 潘。他說兒童文學是他教學生涯的一道分水嶺，正是因為有了對兒童文學的鐘愛，他才更加清晰自己需要的是什么。在讀書上每個人都不同程度的走了不少彎路，周益民老師也是一樣的。不同的是最終選到了最適合自己的讀物，規(guī)劃自己的讀書生涯。每個人都有一個讀書的動力，周益民老師正是因為這種不想長大的情節(jié)，所以他的作品備受孩子追捧。在兒童文學的世界里肆意暢游，并始終保持一種柔軟、細膩且富有吸引力的心靈狀態(tài)，亦如老子所言“復歸于嬰孩”。

現(xiàn)實中的周老師安靜，謙虛，內(nèi)斂而樸素，一臉的書卷氣，說話慢條斯理。行走于小語界的周老師用他細膩的心思、詩意的情懷演繹這語文的童話。課上他借助一個個有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進優(yōu)美而深邃的文學世界；課下他喜歡被孩子圍住，給他們講感動自己的童話故事、民間文學。這是周老師帶給我們的感慨，同時作為美術(shù)老師的自己，汲取的知識不單單是關(guān)于美學的，同時應該是廣泛了，把知識與自己融為一體。這樣才能把精華傳授與孩子，同時也正因為自己的博學贏得孩子們的喜愛，激發(fā)學生的學習動力。作為教師做基本的則是怎樣激發(fā)孩子的興趣，興趣是最好的老師。如果孩子對知識本身就沒有興趣，再優(yōu)秀的老師也無法交出優(yōu)秀的人才。

所以說了這么多，最讓自己受感觸的還是榜樣固多，最要的還是自己的選擇。選擇讀物也一樣，選擇自己最需要，最適合的。這樣才能汲取自己最需要的知識。所以以后我們要會讀書，讀好書，最重要的是選對書。

伴隨一生的摯友

語文組：唐美樹

少年時讀書，喜歡行云流水、天馬行空的俠士；海誓山盟，白首不分離的愛情故事。青年時讀書，初入社會，喜歡勵志的人物傳記、真實的歷史故事。三十而立喜歡讀中國傳統(tǒng)經(jīng)典的《論語》、給人啟迪的微小說。人到中年，經(jīng)歷二十幾年的工作，真的認為書是從小到大的不可缺少的摯友??！

今年，全社會關(guān)注了兩年多的“復旦投毒案”罪犯林森浩被執(zhí)行死刑，他的遺言中有這樣一句，“讓弟、妹多讀書，不會差”。而在其二審被判死刑時，他的家書中也提到讓父母多買書給兄弟姐妹讀，并要求將家中《紅樓夢》贈給友人。

以投毒方式致他人死亡，林森浩被法律嚴懲，家書與遺言中兩度提到讓兄弟姐妹多讀書，說明林森浩在總結(jié)自己為何做出這一嚴重錯誤行為時，把部分悔意放在了“讀書少”方面。正如林森浩自己在獄中說的，他缺乏社會閱歷，而且沒有閱讀習慣。雖然是名牌大學的醫(yī)學研究生，但他在文學、宗教、哲學方面，只看過三本書，《活著》《圍城》《三國演義》。他的一生，似乎是生活在黑暗的洞穴里，燦爛的人文光芒沒有投射到他身上，一個成年人應該具備的健全的思想和情操，他嚴重匱乏。讀書多少與犯罪行為之間并無特別清晰的關(guān)聯(lián)，但真正的閱讀，的確能夠讓人常自省、辨是非，懂得自省。明辨是非的人自然會遠離違法犯罪行為。假若林森浩像他要求兄弟姐妹多讀書那樣，自己也能夠多讀書、讀懂書，把書里所寫的做人的道理、做人的境界，學習并應用到自己身上，就很有可能避免給別人家庭以及自己家庭帶來的巨大痛苦。作為語文教師的我看到林森浩的悲劇也在反省自己，不僅自己要讀書，也一定培養(yǎng)我的學生養(yǎng)成閱讀的習慣。不同的階段閱讀同一部作品理解不同，但潛移默化的影響是相同的。

猴年的春節(jié)來得晚些，開學了，剛剛過完正月十五。課堂上與同學一起分享兩首詞，其中一首是辛棄疾的《青玉案?元夕》東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

學生們興致高漲，因為他們熟悉最后一句，還有的同學笑啦，說：“老師，這不是愛情詩嗎？”處于青春期的他們哄堂大笑，我適時的引導他們：愛情是不容易找到的，要經(jīng)過千百次的尋找才能找到。但是，有情人是有緣分的，哪怕是在不起眼的燈火闌珊處，也能找到。初中階段的你們應該儲備知識，完善自己，等大學以后，美好的愛情就會來到。我還讓他們考慮最后一句單指愛情嗎？有的同學說可以是理想！我就說理想的實現(xiàn)也要有千百次的失敗，也許在最艱難的時候，是最有希望成功的時候。同學們都陷入沉思中。

認識到閱讀的重要性，每逢假期都要求學生閱讀課外書籍，有中考必考的十本名著，也有我自己推薦的。這時候有許多家長發(fā)來微信圖片，詢問買這樣的可以嗎？是不是這本呢??一霎時，我真的感覺自己的責任重大，我怎能不讀書哦！有那些雙眼睛渴求讀到好書，有那些家長期盼自己的孩子健康成長，每在這個時候，我就告誡自己一定不能冷落我的朋友——書籍，少在電腦旁流連時裝圖片，少斗地主，少擺弄手機。多讀書吧！書不是胭脂，卻會使人心顏常駐。書不是棍棒，卻會使人鏗鏘有力。書不是羽毛，卻會使人飛翔。書不是萬能的，卻會使人千變?nèi)f化。書是我們最忠誠的伙伴，所謂：走遍天下書為侶。時光會不斷流逝，讀書，讀的卻是另一個人生，佛曰：“一花一世界，一葉一菩提”多讀一本書，無異于多活一個人生，讓我們在充盈著書香的天空中翱翔吧!

做一名快樂的教師

英語組：紀晶

經(jīng)過閱讀心理健康教育,我的收獲很大。學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。

世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強調(diào)指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體，心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?！边@句話給我留下了深刻的印象。還是經(jīng)過了此次學習,我真正感覺到了不僅學生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個問題一直是被我們大家忽視的。教師常常要做學生的心理工作,給學生排憂解難,而教師的心理壓力又由誰給解決呢?教師這個社會的一個特殊的群體,由于自身的社會角色和所承擔的社會任務,和對自己身份的認同,及社會的認可的不對等,給自己帶來了極大的困惑和壓力。

教師的工作環(huán)境是學校,每天和自己的上級同事,又和自己的學生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務,而老師的服務對象是人——成長中的人,并且肩負著指導他們成長的重任。那種八小時以外的時間還在為自己的學生的成長和未來殫精竭慮的事情,是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個累身更累心的活計。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的的。在外地的公汽里看到一句話:市民應該做到尊師重教。朋友看到了之后說：看你們教師多受重視。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么,社會才提倡什么的。”因為教師的收入低,部分家長急功近利僅僅關(guān)注學生得的短期成績對老師求全責備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導又不去找專業(yè)人士 治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢?

一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個人而言，運動是一個調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€朋友，在運動場上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運動時，身體內(nèi)部會分泌一種物質(zhì)，俗稱“快樂物質(zhì)”——會讓人們放松，高興。

二、要有知心朋友。時常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的??把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。

三、利用好你的假期。對于平時假期少的教師，可以選擇附近的地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當然。教師的兩個長假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時間。

四、照顧好家庭。什么都不順利的時候，家是你永遠的避風港灣。永遠不要試著只顧大家，不顧小家。最后的可能是會失去兩個家庭。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生 活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

讓陽光帶走職業(yè)倦怠

化學組：孫麗娟 讀了《做一個心理健康的教師》這本書后有一種“同道”中人，身臨其境的感覺。這么多的案例中，有一些，仿佛我都有與其同樣的經(jīng)歷。

教師這一職業(yè)是與“人”打交道的職業(yè)，而且這些“人”是可愛的，調(diào)皮的，叛逆的孩子們。社會賦予教師的責任是培養(yǎng)好“祖國的未來”。實踐告訴我們，教師應具備這些:自信積極、寬厚仁愛、交往和諧、善于適應、充滿活力??????。因此做一個好教師真不容易。但是，即便如此不易，我們選擇了這個職業(yè)，就得堅持的走下去。堅持著一路走來,有過很多次抱怨,有過很多次厭倦,但是當看到學生能熟練應用化學知識取得優(yōu)異成績時,我會心滿意足；當聽到學生與我迎面走來時的那一聲“老師好”，我會忘記他們的調(diào)皮，覺得孩子們時那么的可愛；當我的論文或是教學設(shè)計獲獎時，我會感到生活時如此有意義、、、、、、。就是在這些苦惱和喜悅交替中，我在教師這一崗位工作了二十年。算一算，我還將工作三十年。我該怎么堅持的走下去，怎樣才能做一個心理健康的教師呢？我思量很久，終于有了一個答案，那就是我的心里應該充滿陽光，擁有陽光般的心態(tài)。

用陽光心態(tài)尋找美好，善于發(fā)現(xiàn)美。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。這個孩子好動調(diào)皮，但是頭腦聰明，積極發(fā)言，那個孩子安靜穩(wěn)重，要學會欣賞學生們的每個瞬間，要熱愛每個孩子，相信未來一定會更美好。從而調(diào)整自己心態(tài)覺得教師工作不那么辛苦令人倦怠。

用陽光心態(tài)享受生活，學會放下。該放下的放下，學會諒解、寬容，要建立積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是從正面看問題，樂觀地對待人生，樂觀 地接受挑戰(zhàn)和應付麻煩。也許當接受一個公開課的任務會感到壓力，但回過頭看來，這一過程是多么寶貴，它讓我成長，讓位哦收獲，讓我體現(xiàn)了人生的價值。

不僅要把工作干好，還要把家庭和孩子照顧好，在教師崗位工作的許多人，都會有燈下黑這種情況，忽略自己的孩子，自己的到削不了自己的把，我改變策略，像對待別人家孩子一樣積極挖掘自己家孩子的優(yōu)點，同時制定較合理目標，讓孩子很容易達到，激發(fā)孩子自信，所以當我的孩子逐漸的越來越優(yōu)秀，我的工作越來越好，我相信陽光能帶走職業(yè)倦怠。陽光是世界上最純粹、最美好的東西。它驅(qū)除陰暗,照耀四方,讓人心曠神怡;讓世界滿是向上和成長的力量。所以我要以陽光的心態(tài)做一個心理健康的教師，用這美好的光芒，照耀我的學生們，帶走職業(yè)倦怠，也讓我的人生如七色光一樣豐富多彩。

做一名幸福的老師

微機組：房艷新

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。做為一名教師，我們的幸福感在哪里？有人說對于一個幸福的教師來說教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身??

那么我們該如何體會到身為老師的幸福呢？ 我認為首先一個幸福的教師要有一個良好的心態(tài)。

心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存煩惱，心存抱怨，那么再美好的事物在我們的眼里都會看不順眼的，一切工作也會顯得索然無味；相反誰都知道樂觀者永遠都看到美好的一面，對生活永遠報有希望，不僅是老師，我覺得每個人都應有樂觀開朗的性格。（1）在日常生活中把其作為一種貫徹始終的生活態(tài)度。（2）在教學中更要善用這一態(tài)度，比如，班中有一個頑皮得無法容忍的孩子，你應當用你樂觀的態(tài)度看到他在體育、勞動等方面的優(yōu)點，而不是只瞅著頑皮緊抓不放，換一個角度去看人，你的心情或許就會豁然開朗。（3）積極進取，是樂觀態(tài)度的更高境界。做一名幸福的教師。

真摯的微笑如夏日的涼風、冬日的暖流令人心情舒暢，倍感溫暖，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲勞和減輕心理的壓力。

教師的微笑對學生的作用是舉足輕重、獨一無二的。你的微笑就像是冬日的陽光融化了他們心中的冰霜；像春雨滋潤著他們心田的嫩芽。透過 微笑他們會去接納你，會喜歡你，使他們有一種積極的心態(tài)面對學習與生活，這會使你的教學很輕松，效果明顯。更為奇特的是他們就像是千萬部復印機，會復制你的情緒然后馬上還給你。給同事一份微笑，給學生一份微笑，生活也會回報你一份微笑，也許一天的幸福就從這兒開始了。

一個幸福的教師會享受課堂

要成為一個幸福的教師還要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

上課之前如果你認真而又細致的備好了課，微笑著走進教室，投入而又熟練的傳播知識，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們也很投入，精力集中、思維活躍，個個都想表現(xiàn)自己，而這正是我想要的。

我們要放正心態(tài)，學會“有教無類”地接納身邊的每一個學生，學會以每一個學生為基準，對孩子多一份寬容，讓學生學會做自己人生舞臺上的主角，從它的幸福成長中獲得幸福！當你發(fā)現(xiàn)給了學生一份相信和鼓勵，自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福！這樣的課堂真是一種享受！

在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師!小學部

讀《教師如何駕馭課堂》有感

美術(shù)組：付春英

假期，讀了《教師如何駕馭課堂》這本書，可以說是受益匪淺。不同人有不同收獲吧，下面談談我對教師怎樣去駕馭課堂的一點心得 看法?，F(xiàn)在是素質(zhì)教育時代，新課標指出學生為主體，教師起主導作用，把主動權(quán)還給學生，可是這個“導”，不是人人都能駕馭好的。語文教師是不好當?shù)?，課上的四十分鐘，你要隨著學生的思維而思維。去引領(lǐng)，去導，去過渡??，其實這個角色真的很難演。教師能自如、有效、高效的地駕馭課堂，我認為這是達到課重中之重，從聽課中有所悟。

首先，教師得調(diào)動起學生的學習興趣。讓學生積極參與，和教師配合默契，這樣課堂教學才會順利進行。有句話說：授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以欲?，F(xiàn)在光講“授之以漁”是行不通的了，學生光有“釣魚的工具”，而無“吃魚的興趣”，課堂效率依然會是事倍功半，所以又加上一句“授之以欲”?！坝贝韺W習的動機，興趣與內(nèi)驅(qū)力。一個只有對學習產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力的人、有旺盛求知欲的人才具備趕超社會發(fā)展，知識更新的動力，所以這個“欲”尤為重要。內(nèi)在驅(qū)動力會促使學生主動參與，積極性高，思維敏捷靈活。作為教師如何授之以欲是保證課堂高效的關(guān)鍵。課堂駕馭是否順暢就決定于是否調(diào)動起學生的“吃魚興趣”。

再有，教師要扮演好自己的“角色”就得具備高素質(zhì)。在課上教師的“導”可不是一件簡單的事情，特別是課上的交流匯報，學生的思維不同，觀點迥異，面對這些都能應對自如，有時很難。高效課堂對教師素質(zhì)亦是 高效要求，所以教師要不斷學習，充實自己。不要再停滯在一桶水的標準上，要讓自己的那一桶水要常溢常鮮，不斷有活水充進去，才能更具活力。作為語文教師就得多讀書，書是開啟智慧的鑰匙，淵博的智慧，學識才能讓你演好這個角色，才能更好地駕馭課堂。今天一位老師的課就非常精彩，她的文采令人佩服，她的語言沒有一句廢話，引得自然，導的恰當，過渡精妙，處處都是點睛之話。整個課堂充滿激情、活躍、融洽。

有效課堂要求教師更是一位效能型教師，在不斷的學習探索中完善自己，發(fā)展自己。駕馭好課堂，就會有效高效。

高效課堂心得體會

英語組：郭雷

通過閱讀《高效課堂問題與診斷》，結(jié)合自己的教學使我對如何在以后的工作中提高自己有了更深的體會：

1、快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期待的學科，怎么能引起學生學習的欲求呢？

2、興趣是焦點：英語課和其他學科有著不同的特點，它是一門語言科學，在教學的過程中要充分調(diào)動學生的積極性，力爭讓每個學生都有發(fā)言的機會。把課堂當成學生表現(xiàn)自我的一個平臺，在學習英語的過程中展現(xiàn)自我，提高學習的主動性。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的英語課堂應該是教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。

反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突??遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學生學習的熱情？怎樣培養(yǎng)學生的學習能力？ 課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。

并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。

其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是英語課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、問 題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導學生自我實踐探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下學習意識、留下學習思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高英語課堂的教學效果。

微課設(shè)計與操作有感

美術(shù)組：秦娜

通過學習艾老師的工作室，感慨萬千，受益匪淺。特別是《微課》的學習，從幾個微課片段，就讓我們學習到了語言描寫的方法，神態(tài)描寫的方法，神態(tài)描寫的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。

下面我談談自己的學習心得。

一、什么是“微課”

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。

二、“微課”的主要特點（1）教學時間較短

教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因 此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。（2）教學內(nèi)容較少

相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。（3）資源容量較小

從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。（4）資源使用方便

“微課”選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關(guān)教學資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。（5）“微課”不同于常態(tài)教學研究活動 “微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。

（6）“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的 《青少年孝道教育讀本》有感

英語組：袁麗君

學校在寒假前給每名師生下發(fā)了《青少年孝道教育讀本》一書，用心閱讀后感觸很深。這本書讓我更深刻的理解孝字的含義。以前我覺得少讓父母操心就是做兒女的孝心。但是通過這本書，我理解到孝更多的是對父母的關(guān)心和理解。我現(xiàn)在還沒有真正的擔負起照顧父母的重任，在某些方面我急需的是學習和實踐。所以下面就談談我對孝道的理解與感悟。

百善孝為先，孝親敬長是我們的天職，是當今道德的要求，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚，更是親情的自然流露。如何盡孝，有人提倡物質(zhì)供養(yǎng)；有人提倡精神祝福；有人認為盡孝在平時一言一行，一舉一動??每個父母的情況都不同，作為兒女就要因人制宜地對父母盡孝，讓父母安享晚年。真正成熟的盡孝是不以兒女想的方式，而是以父母需要的方式。用心盡孝，做到竭盡全力照顧父母、關(guān)心父母，把他們放在我們心間最重要的位置。孝敬父母并非形式主義，真正的孝心要體現(xiàn)在言行上，體現(xiàn)在細節(jié)處。只有用心去孝敬父母，父母才能感到真正的幸福，兒女才能真正感受盡孝中的快樂！

盡孝要用心，做生活的有心人，多為父母著想，讓他們生活無憂。對于我個人而言，我只是普通的女兒，我在生活中所做的只是再平凡、再應當不過的事了，可在做這些事時，我要盡心盡力，用心去做。這本書中列了一個新24孝行為標準，我仔細看了看這些內(nèi)容，我認為每一條都圍繞了一個中心那就是用心。盡孝要用心，體現(xiàn)在情感的關(guān)懷上，讓他們發(fā)自內(nèi)心感到快樂。老年人更需要心靈的關(guān)愛，他們有豐富的生活閱歷和社會經(jīng)驗，喜歡憶舊是他們精神和情感的寄托。盡孝要用心，用心體察父母的 所思所想所愿，照顧到他們的興趣愛好，讓他們的精神得到慰藉。用心盡孝就要發(fā)自內(nèi)心地想對他們好，愿意他們好。用心盡孝要時常關(guān)注父母的心情，根據(jù)父母的心意自覺把事情做到位。

盡孝是種境界，盡孝是種美德，盡孝是那份樸素無華的濃濃親情，盡孝是生活中看似平常的點點心意。盡孝不僅需要親歷親為去踐行，更需代代薪火相承。作為教師我們要將“孝德” 內(nèi)化于心，外化于行，以身作則，為人師表，切實發(fā)揮孝道的示范引領(lǐng)作用，讓孝道的品格在孩子們的心靈里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

我認為用心盡孝才能真切地體會到親情的溫暖，奉獻的幸福，付出的快樂。才能更深刻的理解孝的真正含義——就是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛！孝敬長輩乃人性本真，贍養(yǎng)父母乃天經(jīng)地義。父母健在就是我最大的幸福，能讓他們在有生之年快樂的過好每一天是我最大的心愿。我會在今后這樣做下去，用心去盡孝，在盡孝中感受屬于自己的幸福和快樂！《課堂準備的55個小貼士》讀后感

音樂組：張欣萍

讀書令人明智、讀書令人豁達，本學期我們學校在校領(lǐng)導帶領(lǐng)下專門成立了各自的讀書小組，定期舉辦交流會，暢談讀書心得。如今全校自上而下掀起了一股讀書熱潮，近期我讀了打造《你的第56號教室》系列之10——《課堂準備的55個小貼士》。

這本書真的算是一本“教學指導全書”了。它主要分課前、課中、課后三部分做好充分的準備為課堂教學服務。下面談談我的讀書心得：

課堂是完成教育教學內(nèi)容、達到教育教學目標的主渠道。課堂教學效益的高低直接關(guān)系到教育教學質(zhì)量的高低。因此，改革課堂、提高課堂教學效益，是實施新課程、深化素質(zhì)教育對教師的必然要求，也成為提升教師隊伍專業(yè)水平的重要突破口。而要建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂，造就高素質(zhì)的教師群體，都要從課堂準備開始。充分的課堂準備，使得教師對課堂教學的目標更為清晰、流程更加了然于心，對課堂教學中必需的教具、學具的運用更加恰當，對教學輔助設(shè)施設(shè)備的使用更加自如。因此，做好了課前準備，課堂教學將更為流暢、簡潔、緊湊，對教學時間的調(diào)控安排將更加科學合理，不再無謂地浪費時間。充分的課堂準備，使得課堂學習更有的放矢。學生的任何一項學習，都不是從零開始的，都是建立在學生或多或少的已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，只是這種準備往往是“無意識”的。教師要使學生的這種“無意識”的、比較盲目的課前準備活動，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝幸庾R”的、主動的課前準備，從根本上提高課前準備的質(zhì)量和水乎，這樣學生的課堂才能

更加專注高效，教學的效率也必將得到提高。專題一 課前

課前準備從狹義上說，專指上課前，教師為提高課堂效率，保證課堂教學順利實施，根據(jù)教案為上課進行的有關(guān)準備工作。從廣義上講，是上課之前，教師為完成課堂教學任務而做的所有工作，如儲備知識、分析教材、確定教學目標、設(shè)計教學過程、撰寫教案、制作課件、設(shè)計板書、安排學習小組的活動等。

專題二 課中

課中，主要是指課堂上教師和學生圍繞學習活動而進行的準備活動。其中既有教師圍繞備課、上課等方面的策劃，也包括學生圍繞學習內(nèi)容、學習小組活動等方面而展開的準備活動。這些準備活動，既有交織的，也有單獨的；既有知識的儲備性的準備，也有能力、方法、情感態(tài)度價值觀等方面的準備。

專題三 課后

在傳統(tǒng)教學中，學生的認識活動大多是對所學知識進行接受、理解、認同，很少會對教師的講授和教學敘述提出質(zhì)疑。教師沒有清楚地意識到教師的責任不是“教師講，學生聽”,而是為學生創(chuàng)造條件，讓學生發(fā)展自己的“彈跳力”,自己跳過“橫桿”。

第三篇：我的老師讀后感

爭做學生喜愛的先生

——讀《我的老師》后有感

最近拜讀了陳橋驛著《我的老師》，感觸良多。陳橋驛老先生乃浙江紹興人士，我國當代著名歷史地理學家，酈學泰斗，聞名海內(nèi)外，為學生者不計其數(shù)，桃李滿天下，乃教師之楷模。作者在書中深情回憶了其求學路上的二十多位恩師。

陳老先生在他九十多歲高齡，竭力完成此書，真可謂是用心良苦。在書中，陳先生回憶了他所尊敬的二十多位老師，感觸良多?！叭诵斜赜形?guī)熞病?，人生短短幾十載，無論是陳先生的啟蒙老師—祖父，還是小學教師——楊芝軒先生等人，都被其以回憶的形式刻畫于本書之中。點點滴滴之間，無不透露著對于老師們的思念與感恩。

記憶猶新的是先生書中寫到的楊芝軒老師，跟我小學時候的老師李老師是何等的相似，所不同的是：他是單個班教學，而我的記憶中復式班教學。記得當時李老師是我們村小唯一的老師，是個民辦老師，李老師拿著微薄的工資，承擔了村小三個年級近四十個學生的全部教學任務，當時由于校舍不夠，一年級和三年級為復合班，二年級則單獨一個教室。一年級上課，三年級就自習或課外活動，學習當然會有些干擾。不過也有一些好處，比如一年級不會做的作業(yè)有時就可以請教三年級學生。不過不自覺的往往就找他們代勞了。

這是一個學生對老師的美好回憶，這是唱響老師的好聲音，這也是學習老師的好精神。好老師要有仁愛心。愛是教育的靈魂，教育的原點就是愛，教師肩負著立德樹人的任務，有愛才有責任，愛教育、愛學生是每一個教師應盡的義務?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我要爭做一名學生喜愛的好先生。

第四篇：《老師的力量》讀后感

《老師的力量》讀后感

最近，讀了《老師的力量》這本書，感受頗深,眼前的疑惑也似乎明朗了些。最大的受益是從工作中的辛苦與勞累感覺頓時減半，幸福感與成就感就會縈繞心頭，努力學習、追求上進的愿望在不斷增強。其中讓我感受最深的是他們“細中見精”、“小中見大”、“偉大富于平凡”的道理，對于現(xiàn)在的教學就是抓好一個個小細節(jié)。細節(jié)實際是一種長期的準備，是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，是一種智慧！遇到問題現(xiàn)在很多的人只會想一想，發(fā)表一點意見和個人看法，而不會思考。

《繪事話童年》是關(guān)山月的回憶文章，他在其中回憶了自己童年時如何喜歡上繪畫，自己所生活的環(huán)境和身邊的親人是如何教育和影響了他的成長和創(chuàng)作。他的父親可以說是他的第一位老師，但對他從事繪畫不僅反對，而且粗暴地壓制。怎樣引導孩子的興趣，使其得到健康的發(fā)展？對于今天的老師和父母來說，這個命題同樣值得深思。焦菊隱在《終身受益的小學教育》里，對自己的小學校長、國文老師、算術(shù)老師等做了細致的描繪。應該說，正是這段小學生活，培養(yǎng)和增強了他刻苦求學的意志。在《童年的老師》里，陳以周以細致的文筆描繪了自己童年時的級任老師——一位溫柔慈愛的女老師。在陳以周的記憶里，這位小學女老師質(zhì)樸無華，淡如素云，但正是這位老師給他以人格和修身的影響，并陶冶了他童年的情操。這樣的老師，他的精神魅力是永恒的。《我的小學》是汪曾祺晚年寫就得回憶文章。童年的回憶，豐富了汪曾祺的小說作品。通過閱讀學習，我想，在小學中受到的教育，以及遇到的人與事，其實也就是滋潤著他的精神土壤。晚年的于是之在《幼學記事》中深情地回憶了自己童年、少年時代遇到的老師，用他的話說：“他們?yōu)槲覇⒚?，教我知道書這種東西的寶貴，使我沒有胡亂地成長?！边@樣的表達，不僅是對老師的褒揚，也再次印證了老師正是學生人格塑造的力量所在。

作為教師我們不僅要讓學生“想”，更要發(fā)展學生的思考策略和研究探索的意識與能力。同時也要關(guān)注學生思維品質(zhì)的發(fā)展，而不僅僅是讓學生發(fā)表意見，更要培養(yǎng)學生獨立思考和自我反思的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力。只有這樣，我們的教育才是高品質(zhì)的。作為教師我們在備課、上課的過程中，很多時候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實實的上好每一節(jié)課，才能不斷提升自己的業(yè)務水平。作為教師，教育探索并不一定要有研究課題，如果你真是為了提高自己，為了更好地勝任你的工作，為了更好的成長，而不是因為外在功利的誘惑，那么，只要你愿意，在任何時候，任何條件下，都可進行。它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，只需我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味。

這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師，運用教師的智慧去啟發(fā)和引導孩子，讓他們永遠充滿希望和自信。在對待孩子們的時候，我們教師要有超強的責任心與耐心，認真的去做好每一件事情。有力量的老師總是有著種種不一樣的故事。但是他們無一例外地都演繹了一個“師者”應有的形象。學高為師，身正為范，可以是一句口號，但在現(xiàn)實生活中，它也可以沉浸為一種力量。讀完名家們的回憶時，我在想：我能成為一個有力量的老師嗎？我可以給我的學生什么樣的力量？

第五篇：《如果我當老師》讀后感

《如果我當老師》讀后感

當閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的《如果我當老師》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀了葉老的《如果我當老師》，讓我感受頗深?？戳怂麑處熯@個職業(yè)的詮釋，對培養(yǎng)學生的看法，使我對教師這個職業(yè)有了新的認識，同時，讓我明白了如何去做一名合格的老師，為我的教師之路指明了方向。我將從以下幾方面談一下我的感想。

首先，小學教師怎么做？葉老認為應該真心認學生作朋友。是的，真正的朋友是無話不說，肆無忌憚的。記得在幼兒園的時候園長曾說過這樣一句話：“站著給孩子上課和蹲下來給孩子上課效果是不一樣的，蹲下來和跪著又是截然不同的?！逼鋵嵾@句話就是在說拉近和孩子的距離，你的課堂會更精彩。所以，老師和學生之間只有建立了朋友關(guān)系，才能更好的溝通和交流。放下架子，蹲下身來，真正做到民主和尊重，為與學生成為真正的朋友而努力！

二、培養(yǎng)學生的好習慣。好習慣的養(yǎng)成對一個人的一生有著重要的影響，因此，平時我們要注重學生各方面習慣的培養(yǎng)，從點滴小事做起。這與我們學校推行的“行為習慣養(yǎng)成”活動恰好符合。我相信只要我們堅持下去，一定會取得意想不到的成效，對孩子們以后的發(fā)展也會產(chǎn)生深遠影響。還要特別注意養(yǎng)成孩子語言的好習慣，也就是思想的好習慣，發(fā)展他們的意識，培養(yǎng)他們的情緒。

三、把時間留給孩子。葉老說：“教育——造成健全的公民?！闭n堂上與他們共同探討，交給他們學習的方法，教他們處于主動的地位，把更多的時間交給孩子們，讓他們自己去實踐，自己去學習，自己解決更多的問題。

四、杜絕體罰。葉老說：“打了他們的身體，同時也打了他們的自尊心。身體上的痛或紅腫，固然不久就會消失，而自尊心所受的損傷，卻永遠不會磨滅。”對于特殊的孩子，切記不能沖動，找出原因?qū)ΠY下藥，用心去和他們交流。在孩子們的眼里，老師就是愛的化身，孩子們需要愛的陽光普照，沒有愛心就沒有教育。

五、經(jīng)常與家長溝通，待其如友。孩子們的時間幾乎都是在學校和家庭中度過，家庭教育對孩子的影響也是很重要的。做好家長工作，及時溝通，做到教育上的一致，有助于孩子們好習慣的養(yǎng)成。與他們做朋友，就像葉老說的：從行為、語言、態(tài)度上表現(xiàn)我要小朋友好，也就是要他們的子女弟妹好，誰不愛自己的子女弟妹？還肯故意與我不一致。

葉老所處的時代逐漸遠去，但他的教育思想永遠新潮，永遠適用，作為一名新教師，我還要虛心學習，不驕不躁，做好自己的本職工作，向著合格教師的方向前行！

葉圣陶先生《如果我當老師》一文寫于1941年，時隔七十年，今天讀來仍是振聾發(fā)聵、引人思考。

葉先生此文從“我如果當小學老師”“我如果當中學老師”“我如果當大學老師”三個方面對如何當老師闡述了自己的觀點，從中我們不難領(lǐng)悟葉先生“為人生”的教育本質(zhì)觀，也就是“學校教育應當使受教育者一輩子受用”。

小學老師怎么做？葉先生認為要與小學生成為朋友，而不應該把他們稱為討厭的小家伙和惹人心煩的小魔王：“而是出于衷誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示?！笔堑?，老師和學生之間應該就是朋友之間的關(guān)系，因為只有朋友間的關(guān)系，才有可能無話不說，朋友之間的關(guān)系，是最有利于溝通和交流的。現(xiàn)在我們很多老師與學生之間之所以存在著“代溝”，其實就是沒有把學生當成朋友的緣故。

葉先生認為，做一個小學老師要“養(yǎng)成小朋友的好習慣”，而要做到這一點，就要“從最細微最切近的事物入手”，哪怕是關(guān)門、開門這樣的小小的細節(jié)，“對于開門關(guān)窗那樣細微的事，尚且不愿意擾動人家的心思，還肯作奸犯科，干那些擾動社會安寧的事嗎？”對于這樣的小小細節(jié)，我們的小學老師有多少在關(guān)注呢？好的習慣還反映在教小朋友識字讀書上，“養(yǎng)成小朋友語言的好習慣”，葉先生感覺到“教識字教讀書只是手段，養(yǎng)成他們語言的好習慣，也就是思想的好習慣，才是終極的目的”。

對于頑皮的小孩子，葉先生不主張“體罰”的，因為“這一下子不只是打了他們的身體，同時也打了他們的自尊心；身體上的痛和紅腫，固然不久就會消失，而自尊心所受的損傷，卻是永遠不會磨滅的”。我們身邊的后進生是怎么產(chǎn)生的？我想，這與父母對孩子的打罵、與老師對孩子的打罵分不開的，打罵傷了孩子的自尊，孩子也就一日日地不當回事了，也就“后進”了。面對調(diào)皮的孩子，更需要我們的心平氣和。

葉先生還談到，作為小學老師，還要“作小朋友家屬的朋友，對他們的親切和忠誠和對小朋友一般無二”，葉先生覺得“做家屬的親切忠誠的朋友，我想并不難；拿出真心來，從行為、語言、態(tài)度上表現(xiàn)我要小朋友好，也就是要他們的子女弟妹好。誰不愛自己的子女弟妹？還肯故意與我不一致”。如何與家長處理好關(guān)系？一句話，就是要與家長成為朋友。

中學老師怎么做？葉先生從以下幾個方面作了闡述：

一是“決不將我的行業(yè)叫做‘教書’，猶如我決不將學生入學校的事情叫做‘讀書’一個樣”。葉先生認為，說成“教書”，把當教師的意義抹殺了；說成“讀書”，就把古人今人的經(jīng)驗消化成自身的經(jīng)驗抹殺了。怎么做？就是“幫助學生得到做人做事的經(jīng)驗”。

二是“我不想‘忠’、‘孝’、‘仁’、‘愛’等等抽象德目向?qū)W生的頭腦里死灌”，實在的做法是“為了使學生存心和表現(xiàn)切合著某種德目，而且切合得純?nèi)巫匀?，毫不勉強，我的辦法是在一件一件事情上，使學生養(yǎng)成好習慣”，也就是從小事做起。葉先生還特別強調(diào)教師要以身作則，要求學生怎么做，教師首先要做到：“我認為自己是與學生同樣的人，我所過的是與學生同樣的生活，凡希望學生去實踐的，我自己一定實踐；凡勸戒學生不要去做的，我自己一定不做?！钡掠皇呛唵蔚膶懺诩埳?、貼在墻上、喊在嘴上的口號，而體現(xiàn)在身邊的每一件小事每一個細節(jié)中；德育也不只是只強求學生去做的而教師可以違背的事情，德育必須得有教師的榜樣作用才行。

三是“我不想教學生有名無實的事情”，做事情，必須得名副其實，設(shè)立的自治組織、圖書館、種植園等一定要有名有實，不然就不足以養(yǎng)成學生的好習慣。放眼我們的旁邊，有多少花架子的事情，有了開頭，也再也見不到下文的書寫了。

四是“我不會忘記各種功課有個總目標，那么就是‘教育’——造成健全的公民”?！爸R與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀”這三維目標，在我們的課堂上有多少老師在真正踐行“態(tài)度和價值觀”？為了考試，我們大多數(shù)老師看重的或者說剩下的就就是求得一個高分數(shù)的解題的“方法”和“技能”了。

五是“我無論擔任哪一門功課，決不專做講解工作”。葉先生反對“滿堂灌”，好的做法是：“只是待他們自己嘗試之后，領(lǐng)導他們共同討論：他們?nèi)缬绣e誤，給他們糾正；他們?nèi)缬羞z漏，給他們補充；他們不能分析或綜合，替他們分析和綜合?！狈駝t，課堂教學的效果就會不好，因為“被動的事情做得太久了，便不免有受刑罰似的感覺”。葉先生說：“我不怕多費學生的心力，我要他們試讀，試講，試作探討，試作實習，做許多的工作，比僅僅聽講多得多，我要教他們處于主動的地位?！薄拔抑唤o他們糾正，給他們補充，替他們分析和綜合”。自主、合作、探究應該成為課堂流程的必須，可是至今仍有老師持懷疑態(tài)度，認為離開了老師的講，學生就會無所適從。其實，只要我們思考一個問題就足矣：作為老師，你會隨著學生一輩子么？我們總得要學生自主去學習的，總得要學生自主地與他人合作的，總得要學生在遇到問題的時候自主去探索解決的。老師們，課堂上還是少講一點為好。放手給學生，相信學生，這是一件多么功德無量的事。

大學老師怎么做？葉先生還是強調(diào)“不將我的行業(yè)叫做‘教書’”，要“幫助學生為學”，也就是重在引導。要傾其所有，向?qū)W生傳授知識，決不留一手。不用禁遏的方法，阻止學生的思想和閱讀：“學生在研究之中鍛煉他們的辨別力和判斷力，從而得到結(jié)論，凡真是要不得的，他們必將會直指為要不得。這就不禁遏而自禁遏了；其效果比一味禁遏來得切實。”葉先生主張“我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友”，與學生“稱心非而談，絕無矜飾”。教學中，不忘教育的總目標，要以身作則，獲得學生的敬重。

葉先生在這篇文章的開頭說：“我現(xiàn)在不是教師。如果我當教師的話，在‘教師節(jié)’的今日，我想把以下的話告訴自己，策勵自己，這無非‘以后種種譬如今日生’的意思?！比~先生關(guān)于中小學、大學教師的種種，不只是在策勵他自己，更是在策勵著今天仍在教育戰(zhàn)線上前行的`我們以及后來人。

鄰居對我說當教師真好，特別是幼兒園老師整天和孩子打交道，無憂無慮的。一年兩個假，是啊！在一年最寒冷與最炎熱的日子里，可以悠然地享受生活的閑適與自在，是愜意！又被譽為“人類靈魂的工程師”，是高尚。近日讀葉圣陶先生的《如果我當老師》后愜意少了，慚愧多了。我覺著離先生要求的老師差之甚遠。

當教師首先是要博愛和耐心，葉先生在文中說，如果當老師，絕不將投到學校的兒童認作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，都要稱他們?yōu)樾∨笥眩遣皇羌僖庖笄?，而是出于忠誠，真心認他們做朋友。這篇文章寫于20世紀四十年代，與今天的社會環(huán)境不同，在今天特別是小學以上的高等學府以分數(shù)衡量學生老師的背景下，老師往往為學生幾本作業(yè)大動肝火，甚至為零點幾分焦急萬分，愛聰明的成績好的學生很容易，成績差的邋遢學生可就沒人愛了，所以當老師必須懂得愛所有的學生，寬容羸弱拙鈍的學生，以情感動人，讓學生知錯、改過進步。

其實幼兒園也是如此，老師往往特別喜歡那些聰明、能干、乖巧的小朋友，對于那些調(diào)皮搗蛋的小朋友往往很頭疼，各方面的壓力迫使他們很難做到真正的平等對待每一位幼兒。

其次，教師必須嚴于律已，時時做學生的表率。葉先生說做教師最要注意培養(yǎng)學生的好習慣。好習慣使人終身受益，簡單一句話，所耗費的心血是無窮的。怎樣才能養(yǎng)成習慣？老師要身體力行，一進入學校，教師一言一行、一顰一笑都受學生關(guān)注、給學生以影響，學生不僅聽你說教，更在看你的行為。言傳不如身教，從身邊的小事做起，凡要求學生做到的，自己要先做好；要求學生不做的，你自己首先不做。特別是對于幼教來說更要身體力行，嚴于律己。因為小朋友不能理解老師純語言的說教，模仿又是幼兒的一大特點，不夸張的說，你的一言一行真的可能影響孩子一生的行為習慣。就如葉圣陶所描述的那樣：“要從最細微最貼近的事物做起，絕不馬虎了事，例如門的開關(guān)，我要叫他們輕輕的，“砰”的一聲固然要不得，知道他們隨時隨地開關(guān)門總是輕輕的，才認為一種好習慣養(yǎng)成”?！胺蚕Ｍ麑W生去實踐的，我自己一定實踐；凡勸學生不要做的，我自己一定不做。我希望從小就給小朋友建立良好的意志品質(zhì)，從小事細微之處，慢慢培養(yǎng)他們各方面好的品質(zhì)。

在以后的教育教學中我要用自己的真心、愛心、耐心、智慧去對待每一個小朋友，時刻謹記葉老的教導，時刻謹記：教師是人類靈魂的工程師！