第一篇：一年級(jí)教師工作經(jīng)驗(yàn)交流

一年級(jí)教師工作經(jīng)驗(yàn)交流

大屯小學(xué)林釗

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是人生的一個(gè)大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它從幼兒園的做游戲?yàn)橹髯優(yōu)榱艘詫W(xué)習(xí)為主，這是一個(gè)很大很關(guān)鍵的的轉(zhuǎn)折，萬(wàn)丈高樓平地起，一年級(jí)是人生學(xué)習(xí)的開(kāi)端，一個(gè)孩子所有的一切良好的習(xí)慣和品質(zhì)大部分都是在一年級(jí)和整個(gè)小學(xué)階段培養(yǎng)和形成的。所以，面對(duì)新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，最為關(guān)鍵的問(wèn)題就是培養(yǎng)好他們的常規(guī)習(xí)慣。特別是開(kāi)學(xué)這一月最為關(guān)鍵，一年級(jí)是學(xué)生一生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，如果一年級(jí)打不好基礎(chǔ)，那么他們今后的學(xué)習(xí)會(huì)永遠(yuǎn)都成為負(fù)擔(dān)，不僅學(xué)生讀得吃力受罪，你作為老師的更是傷精費(fèi)神，一旦讓他掉了隊(duì)跟不上，那么你今后再花十倍百倍的精力和時(shí)間都補(bǔ)不回來(lái)了。所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，我希望每一位教師千萬(wàn)別讓你的學(xué)生一開(kāi)頭就掉隊(duì)，別讓他們輸在起跑線上。那么，作為班主任，該怎樣來(lái)教育好自己的孩子呢？我從學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的要求及自己個(gè)人的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)談以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣。

好習(xí)慣是人生的財(cái)富，教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！弊寣W(xué)生從小培養(yǎng)好習(xí)慣，會(huì)讓他們將來(lái)有一個(gè)好人生?？蛇@些習(xí)慣也都是在平時(shí)日常生活中點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)鍛煉出來(lái)的。在剛剛進(jìn)校的頭一兩天，因?yàn)榘嗌先藬?shù)較多，就容易出現(xiàn)了以下幾種情況：上課鈴響了，不知道回教室。有時(shí)，教師得去操場(chǎng)上喊他們，他們才會(huì)戀戀

不舍的回來(lái)?；氐浇淌乙捕紩?huì)趴在桌子上敲的、凳子上爬的、玩東西的、說(shuō)話的、喝水吃東西的。也許上課了老師喊半天安靜下來(lái)不到兩分鐘，就有開(kāi)始出現(xiàn)許多問(wèn)題了，有學(xué)生注意力不集中，別說(shuō)講小話、作小動(dòng)作、同桌兩個(gè)拉拉扯扯、打打鬧鬧的，甚至還有的學(xué)生自己津津有味的玩著橡皮、鉛筆、三角板、摳手指，玩著玩著還會(huì)自己就站起來(lái)，想干什么干什么。又因?yàn)閯傞_(kāi)始那幾天自己還不太熟悉，很多人都叫不上名字來(lái)，老師喊停了這個(gè)喊那個(gè)，一節(jié)課下來(lái)頭都會(huì)暈了。所以，從孩子進(jìn)入一年級(jí)，我們老師必須開(kāi)始讓他們接受有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的學(xué)校教育和管理。對(duì)于孩子，一年級(jí)是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)新起點(diǎn)，必然引起孩子生活節(jié)奏、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)活動(dòng)的一系列變化并面臨許多新的問(wèn)題。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)固然重要，而好習(xí)慣的養(yǎng)成卻是“重中之重”。當(dāng)然，最主要的還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括作業(yè)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等。有了良好的行為習(xí)慣才能更好的學(xué)習(xí)。那么，我們?cè)搹哪睦锶胧峙囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我向各位老師提出以下幾點(diǎn)建議：

1．要要求家長(zhǎng)協(xié)助孩子按時(shí)到校上課，不遲到，不曠課，有病有事及時(shí)請(qǐng)假，做一個(gè)遵紀(jì)守時(shí)的人。

每天的作息時(shí)間和常規(guī)要求要讓家長(zhǎng)和學(xué)生清楚明白，要訓(xùn)練他們按時(shí)到校，吃早點(diǎn)、搞衛(wèi)生，然后早讀、上課。下午放學(xué)時(shí)間要強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)牢記，要求來(lái)接小孩的家長(zhǎng)不要來(lái)得過(guò)早或過(guò)遲。過(guò)早，會(huì)

讓家長(zhǎng)會(huì)等得不耐煩，又耽誤他們的寶貴的時(shí)間；過(guò)遲，小孩也會(huì)等急了偷偷亂跑，萬(wàn)一出意外對(duì)自己家長(zhǎng)都不好。

2．要求他們上課要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，不講話、不做小動(dòng)作，不轉(zhuǎn)前轉(zhuǎn)或玩東西，還有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言，按要求認(rèn)真完成作業(yè)，讀寫執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。比如說(shuō)寫字，認(rèn)真的小朋友端端正正地寫；而頑皮一點(diǎn)的，有的跪著寫，有的趴著寫，還有的一只腳跪著，一只腳翹著在寫字……在學(xué)校里，老師不常指點(diǎn)的話，他就這個(gè)樣子，如果他在家里，可能更加隨便了！我想，一開(kāi)始我們老師好不容易，把正確的坐立行走，看書寫字的姿勢(shì)教給孩子，缺少的就是不斷的鞏固，在今后的每一天都要有十分的注意一下他們各方面的姿勢(shì)，一旦發(fā)現(xiàn)不好的時(shí)候，及時(shí)地指出來(lái)。有些好習(xí)慣養(yǎng)成了，是一輩子受用的。

3．教育他們要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，使用后立即整理好放回固定的地方，才不會(huì)不丟失，要用時(shí)才能及時(shí)找得到。學(xué)生的學(xué)習(xí)用品好比我們的勞動(dòng)工具，很重要很關(guān)鍵，要要求家長(zhǎng)無(wú)條件的為他們準(zhǔn)備好，鉛筆每天至少帶三支、轉(zhuǎn)筆刀一個(gè)、尺子一把、彩筆一盒、文具盒一個(gè)。有的孩子缺著一樣用具，在課堂上又不敢跟老師說(shuō)，又不敢給同學(xué)借，總是躲躲閃閃、裝模作樣的跟著混，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)什么都沒(méi)有做成，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，更主要是耽誤了他的學(xué)習(xí)，如果動(dòng)作慢、學(xué)習(xí)的又差的同學(xué)，課后要幾倍的時(shí)間都趕不上來(lái)。所以千萬(wàn)不要讓他們?cè)谡n堂上因?yàn)槿鄙龠@些工具而造成知識(shí)的遺漏影響學(xué)習(xí)，太不值得了。

4．教育他們主動(dòng)獲取知識(shí)，多讀，多聽(tīng)，多看，多想，多做，多問(wèn)?？傊麄兪遣欢艁?lái)學(xué)校學(xué)的，要鼓勵(lì)他們一有不懂不會(huì)的，就趕快問(wèn)老師和同學(xué)，千萬(wàn)別把知識(shí)落下，同時(shí)老師要培養(yǎng)和保護(hù)好學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、不恥下問(wèn)的精神和主動(dòng)性，千萬(wàn)別不要覺(jué)得煩而打擊他們的積極性。

二、培養(yǎng)良好的安全意識(shí)：

安全是一切學(xué)習(xí)和生活的前提，孩子的安全得不到保障，生命都不保，所有的一切教育都等于零。所以培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)很重要。我們要教育孩子上下學(xué)路上的安全常識(shí)要記牢。不管是不是有家長(zhǎng)陪同孩子上下學(xué)，注意交通安全都是很重要的。要求家長(zhǎng)充分利用路上的時(shí)間和機(jī)會(huì)，給孩子講解交通安全常識(shí)。小孩子判斷是非的能力弱，缺乏必要的安全意識(shí)，也缺乏自我保護(hù)的能力，這時(shí)老師一定要教給孩子一些安全常識(shí)和方法，比如放學(xué)最好和小伙伴結(jié)伴而行；在路上如果遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的人時(shí)，不隨便告訴陌生人自己的家庭情況和住址，不要陌生人的東西，不跟陌生人走。要教孩子熟悉用110電話報(bào)警，牢記父母的電話號(hào)碼，會(huì)向周圍人尋求幫助、出現(xiàn)意外時(shí)向家長(zhǎng)和老師求助的應(yīng)急方法。

在校園內(nèi)要自己學(xué)會(huì)保護(hù)自己。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)有一定的時(shí)間可以自由支配。他可以去操場(chǎng)玩，可以和其它小伙伴玩，而孩子好奇心強(qiáng)、行動(dòng)易沖動(dòng)、缺乏必要的安全經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)可能會(huì)導(dǎo)致一些危險(xiǎn)。比如孩子們奔跑、追逐打鬧、爬陽(yáng)臺(tái)滑樓梯扶手，和別人玩一些危險(xiǎn)游戲。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子注意保護(hù)自己，知道自己身體的哪些部位特別要保護(hù)好，特別男孩子的要害部位，知道在樓道里不追跑打鬧、不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不猛跑，不亂扔?xùn)|西，樹(shù)立安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

三、指導(dǎo)培養(yǎng)良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣:

1、是抓作業(yè)，要要求家長(zhǎng)規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，而且必須檢查后再出去玩，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習(xí)慣；放學(xué)后督促孩子先回家第一件事就是做作業(yè)，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處打鬧，如果家長(zhǎng)在一年級(jí)不糾正過(guò)來(lái)，稍微大點(diǎn)就很難糾正，因?yàn)樗呀?jīng)形成了習(xí)慣，要求家長(zhǎng)再忙都要把這件事督促到位，看看它回家后先干什么，不過(guò)有的家長(zhǎng)認(rèn)為它還小，大些了就好點(diǎn)了，如果家長(zhǎng)這樣認(rèn)為它就只會(huì)害了他，讓他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。俗話說(shuō)“江山易改，本性難移?！?/p>

2、學(xué)生做作業(yè)時(shí)，一定要求家長(zhǎng)監(jiān)督不要讓他邊做作業(yè)邊看電視，這樣既傷害眼睛，又影響作業(yè)的質(zhì)量，如果他的孩子是這樣做的，那么他的作業(yè)要么錯(cuò)的很多，要么亂七八糟，因?yàn)樾臒o(wú)二用，所以孩子做作業(yè)時(shí)，要么把電視關(guān)掉，要么在書房做。還有要求家長(zhǎng)不要一邊讓孩子做著作業(yè)自己一邊大聲的看電視、吹牛、打麻將等，要在他做作業(yè)時(shí)給他一個(gè)安靜的環(huán)境，最好是陪他趕快做完后各玩各的更好。

3、要求家長(zhǎng)每天查看孩子作業(yè)是否認(rèn)真，有時(shí)做一些課外作業(yè)時(shí)，還需要念題，家長(zhǎng)必須給他們念一題，做一題，你給他把題目念

了，別著急給他把答案連忙說(shuō)出來(lái)，要讓他自己邊想邊做，這樣才能提高她的成績(jī)，在這里我想做點(diǎn)特別的說(shuō)明，你一定要要求家長(zhǎng)在一年級(jí)必須要犧牲自己的時(shí)間，不要為了做生意或者忙自己的事，而對(duì)孩子的作業(yè)關(guān)注的不多，因?yàn)橐荒昙?jí)還認(rèn)不到多少字，家長(zhǎng)必須給她念題，他才做的對(duì)，他做了后家長(zhǎng)還要檢查，看看讀、寫、算、默、背是否過(guò)關(guān)，有問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，能在他的本子上簽字證明更好。

4、抓態(tài)度，家長(zhǎng)要在家檢查孩子的作業(yè)和書寫，尤其是書寫，不要以為孩子作業(yè)做完了就完了，更重要的是作業(yè)的質(zhì)量，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，在語(yǔ)文課上，我們每次寫字都要求學(xué)生做到“三個(gè)一”，就是一尺一拳一寸。也讓家長(zhǎng)在家通過(guò)加強(qiáng)教育，積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，使孩子把字寫得既規(guī)范，又美觀。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣生活不要包辦，要養(yǎng)成孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學(xué)習(xí)用品。

5、要求家長(zhǎng)在課后與孩子多交流，比如問(wèn)問(wèn)他們?cè)谛W(xué)習(xí)了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學(xué)習(xí)；問(wèn)問(wèn)他在學(xué)校里的表現(xiàn)或見(jiàn)聞，比如問(wèn)問(wèn)他受到老師的表?yè)P(yáng)了沒(méi)有，得了幾朵小紅花啊，這些問(wèn)題在大人眼里不直一提，可是在孩子幼小的天空里，得到一次表?yè)P(yáng)和一朵紅花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比你買獎(jiǎng)票中大獎(jiǎng)和打麻將贏大錢還激動(dòng)，他心里那種美滋滋的感覺(jué)和在小朋友面前得意神樣子，比你當(dāng)上縣長(zhǎng)、省長(zhǎng)還要稀奇、還要神氣，這是大人的世界永遠(yuǎn)都體會(huì)不了的！還有可以問(wèn)問(wèn)他那些人為什么被表?yè)P(yáng)，那些人為什么批評(píng)啊等等，然后你就可以從他的談話中了解到一些孩子的思想和感情狀況，然后及時(shí)加以

引導(dǎo)和幫助，讓他學(xué)會(huì)辨別是非丑惡，及時(shí)懂得向正確、健康的方面學(xué)習(xí)和努力。同時(shí)還不僅能及時(shí)幫助他們查缺不漏，又能進(jìn)一步和他們進(jìn)行親情交流，讓孩子學(xué)習(xí)和身心健康全面的發(fā)展。

最后，我向各位老師提一個(gè)希望——多和孩子溝通，如果你真正關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，那還要多和家長(zhǎng)溝通。現(xiàn)在通訊非常方便，大家可以通過(guò)電話或、發(fā)短信談?wù)労⒆拥膯?wèn)題，以便我們教師有針對(duì)性的對(duì)問(wèn)題學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。我相信，在我們的共同努力下，我們的孩子一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)！

第二篇：教師工作經(jīng)驗(yàn)交流

工作經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)議

迎元旦，我們這些70后的同事們聚在一起，感謝學(xué)校提供這么一次活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其實(shí)談不上什么工作經(jīng)驗(yàn)，那就借此機(jī)會(huì)向各位來(lái)學(xué)習(xí)了。工作的這十幾年中，在小學(xué)就今年帶了班主任，還是有點(diǎn)不同的。

97年工作，那時(shí)候的學(xué)生聽(tīng)話，好教，感覺(jué)不用費(fèi)太多的精力。孩子單純，工作之余還能娛樂(lè)一下。隨著電腦的普及，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也發(fā)生了變化，現(xiàn)在所教的學(xué)生的家長(zhǎng)也都是70后的了，很多都是望子成龍，望女成鳳，但方法有時(shí)過(guò)于急躁。加上單親家庭，留守兒童等一系列的問(wèn)題的增多，讓孩子感受不到溫暖，自制力差，哪還有心情學(xué)習(xí)。這是一些不好的現(xiàn)狀，也有家庭教育成功的例子。

我們的工作面對(duì)的是正在成長(zhǎng)的兒童，正因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)，所以孩子在各方面都不能達(dá)到老師的要求。其實(shí)我們?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候也沒(méi)有達(dá)到次次都是滿分的時(shí)候，對(duì)孩子多點(diǎn)理解，多點(diǎn)關(guān)心，不能太嚴(yán)厲。每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，不能同等對(duì)待。我處事都是與人為善，同事之間和睦相處，創(chuàng)造良好輕松的工作環(huán)境，環(huán)境輕松，工作也舒服。學(xué)習(xí)也是一樣，過(guò)于嚴(yán)厲，會(huì)給學(xué)生造成一定的壓力，寬松、溫柔不對(duì)于放縱。該玩的 時(shí)候盡情的玩，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待現(xiàn)在的學(xué)生，特別是對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上，他的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)該相信他的明天會(huì)比今天好。不用諷刺的語(yǔ)言挖苦。曉之以理動(dòng)之以情。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！薄敖處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教?！蔽覉?jiān)信這一點(diǎn)。也盡最大努力這樣做。

在班級(jí)管理上經(jīng)驗(yàn)不多，這幾個(gè)月來(lái)，在忙碌中就走過(guò)來(lái)了?！胺e極配合學(xué)校，組織好各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)如我班的跳繩活動(dòng)、踢毽子練習(xí)；國(guó)慶精心排練的小合唱《感恩的心》，其間得到李主任和年級(jí)長(zhǎng)呂老師的大力幫助。現(xiàn)在的五2班不是我一個(gè)人在管理，而是很多領(lǐng)導(dǎo)老師都在管理中。班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還有不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！

總之，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。會(huì)繼續(xù)的。

第三篇：教師工作經(jīng)驗(yàn)交流

論壇，教師成長(zhǎng)的平臺(tái)；

活動(dòng)，學(xué)校和諧的載體；制度，教學(xué)行為的豐碑

—— 2009年三烈小學(xué)教育工會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

一年來(lái)，學(xué)校工會(huì)在縣教育局黨政班子的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)教育局工會(huì)的全年工作要求，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞學(xué)校教育中心，以解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新、服務(wù)大局、突出職能為基本思路，大力推進(jìn)學(xué)校民主建設(shè)和工會(huì)自身建設(shè)，努力為教職工辦實(shí)事、解難事，最大限度地調(diào)動(dòng)、發(fā)揮教職工的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)校的快速發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)校工會(huì)工作交流如下。

一、履行“教育”職能，努力提高教職工整體素質(zhì)

本，我校工會(huì)在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，積極配合行政組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十七大文獻(xiàn)和科學(xué)發(fā)展觀理論，為了全面貫徹黨的教育方針，遵循教育局黨政班子提出的“解放思想、改革創(chuàng)新、搶抓機(jī)遇、加快發(fā)展”十六字方針，根據(jù)縣教育工會(huì)關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展“師陶學(xué)陶”讀書系列活動(dòng)的部署和要求，結(jié)合我校實(shí)際，竭力打造具有鄉(xiāng)土特色的讀書交流活動(dòng)---三烈小學(xué)教師“淺丘論壇”。

淺丘論壇，是各位教師在“師陶學(xué)陶”系列活動(dòng)中，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，將個(gè)人讀書的心得體會(huì)、對(duì)教育人生的感悟、教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，教育的感人故事、教學(xué)的觀點(diǎn)看法、成功案例、困惑之處、教學(xué)反思等情況，采取個(gè)人申請(qǐng)、組織統(tǒng)籌、自愿參與的程序，以專題的形式在每周星期二下午4：30定期舉辦講座。時(shí)至今日，由最初教師的自發(fā)行為變?yōu)榻裉斓淖杂X(jué)行動(dòng)，所涉內(nèi)容也越來(lái)越豐富，形式也從單純地聽(tīng)講座逐步過(guò)渡到主講人與聽(tīng)眾之間的有效互動(dòng)。論壇活動(dòng)得到了教師的一致好評(píng)，真正起到學(xué)以致用、交流促成長(zhǎng)的積極作用。

目前，三烈小學(xué)教師讀書活動(dòng)熱潮已經(jīng)掀起，以三烈小學(xué)教師“淺丘論壇”為平臺(tái)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，正成為三烈小學(xué)這所農(nóng)村學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景線！

同時(shí)，學(xué)校行政緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，采取了隨機(jī)進(jìn)課堂、隨機(jī)抽查教案、隨機(jī)搞教研的“三個(gè)隨機(jī)”形式深入到各班課堂聽(tīng)課，研究指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，并提出了“和諧互動(dòng)、愉快自主、合作探究”的課堂教學(xué)模式改革。經(jīng)過(guò)半年的探索和實(shí)踐，現(xiàn)已初見(jiàn)成效，有效推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、突出維護(hù)職能，推進(jìn)學(xué)校民主管理

學(xué)校工會(huì)在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)維護(hù)教職工民主管理、民主決策、民主監(jiān)督的權(quán)利。凡涉及教職工切身利益的事情，學(xué)校都會(huì)事先與教職工溝通，方案提交教代會(huì)討論通過(guò)再實(shí)施。近年來(lái)，學(xué)校工會(huì)在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教代會(huì)民主管理的積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，對(duì)新當(dāng)選的教代會(huì)成員進(jìn)行專門培訓(xùn)，并先后審議了系列學(xué)校管理?xiàng)l例和重要的規(guī)章制度。如，對(duì)學(xué)?！掇k學(xué)章程》（包括總則、管理體制、教育教學(xué)管理、學(xué)籍管理、家庭與社會(huì)、財(cái)產(chǎn)與經(jīng)費(fèi)管理、附則），以及《班級(jí)管理?xiàng)l例》、《教育教學(xué)過(guò)程管理制度》、《教師工作考評(píng)制度》、《聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課制度》、《教師考勤制度》、《教學(xué)質(zhì)量考評(píng)細(xì)則》等一百多個(gè)規(guī)章制度作了及時(shí)科學(xué)的修改。這些規(guī)章制度的建立和不斷完善，為我校管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化奠定了基石，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，井然有序，健康運(yùn)行。學(xué)校工會(huì)在協(xié)助校行政進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的同時(shí)，積極參與學(xué)校的民主決策。對(duì)學(xué)校的改革方案和制定的各項(xiàng)規(guī)章制度在廣泛征求教職工意見(jiàn)的同時(shí)，組織教代會(huì)審議并通過(guò)了十多項(xiàng)學(xué)校新的管理制度，如《中級(jí)技術(shù)崗位職務(wù)考評(píng)細(xì)則》、《學(xué)校用車管理制度》、《三烈小學(xué)班級(jí)考核細(xì)則》、《教師績(jī)效考核方案》等。教代會(huì)制度的落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了教職工的工作積極性，為學(xué)校鑄成了一種無(wú)形的凝聚力，把教職工緊緊地團(tuán)結(jié)在了一起。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校校務(wù)公開(kāi)工作。學(xué)校把校務(wù)公開(kāi)工作納入學(xué)校重要議事日程，規(guī)范操作，形成機(jī)制。公開(kāi)的內(nèi)容及時(shí)、多樣，切實(shí)做到了三個(gè)結(jié)合：一是校務(wù)公開(kāi)與學(xué)校管理相結(jié)合；二是校務(wù)公開(kāi)與教學(xué)管理相結(jié)合；三是校務(wù)公開(kāi)與反腐倡廉相結(jié)合。在今年縣教育工會(huì)開(kāi)展的學(xué)校校務(wù)公開(kāi)民主測(cè)評(píng)工作中，滿意率達(dá)到94%。

三、以文體活動(dòng)為載體，構(gòu)建和諧校園

為豐富教職工生活，增強(qiáng)校園活力，在工會(huì)的組織下，學(xué)校以展示教職工風(fēng)采為主題，開(kāi)展了演講、球賽、晚會(huì)、參觀學(xué)習(xí)、書法比賽、課堂大比武等活動(dòng)。定期組織教職工文體活動(dòng)，如：集體項(xiàng)目的“齊心協(xié)力、排球比賽”；個(gè)人項(xiàng)目的“定點(diǎn)投籃、轉(zhuǎn)呼啦圈、立定跳遠(yuǎn)、跳繩??”。豐富了教職工的精神文化生活，促進(jìn)了學(xué)校的精神文明建設(shè)。

實(shí)施送溫暖工程，關(guān)心困難職工。學(xué)校對(duì)特殊困難的教職工和患病的同志給予及時(shí)的慰問(wèn)。對(duì)新婚的青年教師送去祝福。為每位教職工的生日發(fā)去賀信。如今年用于慰問(wèn)特困教師經(jīng)費(fèi)約兩萬(wàn)余元。

今年“重陽(yáng)節(jié)”，學(xué)校特別把離退休教師請(qǐng)回校，首先由校長(zhǎng)介紹學(xué)校一年來(lái)的變化情況和新一年的工作思路，工會(huì)代表學(xué)校發(fā)放了老年人健康保健資料，并利用學(xué)校多媒體為他們舉行《老人健康知識(shí)講座》（工會(huì)主席主講），組織他們參觀學(xué)校校容校貌的變化；中午，與學(xué)校行政班子共進(jìn)午餐，讓離退休教師體驗(yàn)到了回家的感受。

四、存在的問(wèn)題

1、面對(duì)改革發(fā)展的新形勢(shì)，新任務(wù)，有待進(jìn)一步解放思想，思維方式和工作方式還不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求；工作作風(fēng)有待進(jìn)一步深入，加強(qiáng)對(duì)工會(huì)工作的研究，工會(huì)干部隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

2、如何更充分發(fā)揮工會(huì)組織的維權(quán)作用，在學(xué)校的民主管理中發(fā)揮更大作用需要更深入的調(diào)查研究。

3、工會(huì)的陣地建設(shè)有待加強(qiáng)。職工的文體活動(dòng)力求更豐富多彩。這些都需要我們?cè)谛碌囊荒昀锉都优?，切?shí)加以改進(jìn)。

總之，學(xué)校工會(huì)在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，取得了一定的成績(jī)。但在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足。在新的一年里，我們將繼續(xù)發(fā)揮好工會(huì)職能作用，不斷提高管理和服務(wù)水平，積極發(fā)揮學(xué)校黨政聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶作用，積極主動(dòng)地為教職工辦好事、辦實(shí)事、解難事。我們堅(jiān)信：在教育局黨政班子的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校行政的支持下，三烈小學(xué)的發(fā)展之路會(huì)越走越寬闊！三烈小學(xué)的明天會(huì)更好！三烈教育人熱情歡迎大家的指導(dǎo)！

二O一O年一月十日

第四篇：一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流（范文）

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好：作為一位剛剛踏進(jìn)教育道路的新人來(lái)講，我的經(jīng)驗(yàn)是十分淺薄的。一學(xué)期以來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，我慢慢學(xué)會(huì)了管理班級(jí)。以下是我的一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)之談，我今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格；下課時(shí)，可以與學(xué)生一起交流談心，不設(shè)任何架子。其次，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X(jué)得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說(shuō)法，這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時(shí)撿果皮紙屑，結(jié)合自已的表現(xiàn)教育學(xué)生講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境；每次勞動(dòng)和大掃除時(shí)，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學(xué)生很少有人偷懶的。

另外，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生的中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想?！耙浑p眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心?！睂W(xué)習(xí)好，聽(tīng)話的學(xué)生，個(gè)個(gè)老師都喜歡。學(xué)習(xí)差，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，總是招人討厭，但恰恰就是這些調(diào)皮的學(xué)生更需要多一的關(guān)心，鼓勵(lì)。我們可以

學(xué)著包容他們的缺點(diǎn)，用我們的耐心和愛(ài)心使他們慢慢地改正過(guò)來(lái)。像我們班有幾個(gè)同學(xué)的確是比較差，這樣，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對(duì)行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表?yè)P(yáng)，倍加愛(ài)護(hù)和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和力量。

二、搞好班風(fēng)建設(shè)。

良好的班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)得以更好地成長(zhǎng)的主要因素。作為一位班主任應(yīng)該（1）制定目標(biāo)與行為規(guī)范。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生充分討論制定行為和班級(jí)制度，使學(xué)生循有規(guī)蹈有矩。（2）及時(shí)，公正，客觀地對(duì)班內(nèi)的積極因素和消極因素做出評(píng)價(jià)。維護(hù)班級(jí)集體的榮譽(yù)，是非分明，獎(jiǎng)懲得當(dāng)，抵制不良風(fēng)氣。(3)培養(yǎng)骨干力量，形成班級(jí)核心.對(duì)班干部要嚴(yán)格要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學(xué)的榜樣；表里如一，言行一致，說(shuō)到做到；辦事公道，對(duì)同學(xué)一視同仁；不搞特殊化；工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)。魏書生的《班主任工作漫談》里論述說(shuō)：有班主任在，學(xué)生能做好，說(shuō)明班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，說(shuō)明這個(gè)班主任很優(yōu)秀。班主任要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主、自理、自我管理能力，在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。（4）加強(qiáng)文明禮儀教育。文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育，只有持之以恒，才能促進(jìn)學(xué)生逐步形成文明識(shí)理的好習(xí)慣。俗話說(shuō)：說(shuō)教不如身教。每天早晨，我們的班主任一走進(jìn)教室就會(huì)大聲地和小朋友們打招呼“同學(xué)們

早！”同學(xué)們也會(huì)積極響應(yīng)，向老師問(wèn)好。久而久之，也就養(yǎng)成了見(jiàn)老師就主動(dòng)問(wèn)好的好習(xí)慣。

三、做好安全工作

班主任要把“保證校園的穩(wěn)定，保證學(xué)生的安全”作為工作的重點(diǎn)。在日常管理中加強(qiáng)各種安全措施的落實(shí)，消滅各種事故隱患，真正做到讓學(xué)校放心、家長(zhǎng)安心。因此班主任需經(jīng)常對(duì)學(xué)生講授安全知識(shí)，防范于未然。

四、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或者接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽(tīng)到的信息。現(xiàn)在我們與家長(zhǎng)都有了一個(gè)短信平臺(tái)，我們可以嘗試著適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行短信簡(jiǎn)評(píng)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)或者表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)我們以及學(xué)生的信心。

第五篇：一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

彭興紅

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感。更需要班主任具備一定的組織管理能力。一幾年來(lái)，我一直從事低年級(jí)班主任工作，這使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但是我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及為人師的幸福。今天，我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談一談一年級(jí)班主任工作的一些體會(huì)：

一、以身作則，帶動(dòng)學(xué)生

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！逼鹗寄昙?jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重的向全班學(xué)生承諾：“孩子們，請(qǐng)監(jiān)督我！”

一年級(jí)的孩子比較小，從幼兒階段到適應(yīng)小學(xué)的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會(huì)，需要老師手把手的教。校園里有了勞動(dòng)任務(wù)，我總是一邊教孩子們?cè)鯓觿趧?dòng)，一邊和他們一起干，不時(shí)地鼓勵(lì)這個(gè)表?yè)P(yáng)那個(gè)！寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結(jié)構(gòu)掌握不好，我就鼓勵(lì)孩子像書法家那樣練字，很多孩子開(kāi)始還比較有興趣，到后來(lái)，字就寫不好了，我就在隨堂教學(xué)寫字時(shí)，不停的改正自己認(rèn)為不滿意的字，這樣學(xué)生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛(ài)端詳端詳，再改一改，爭(zhēng)取寫得更好了！

二、投其所好，引導(dǎo)學(xué)生

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心的引導(dǎo)。低年級(jí)的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂(lè)家的故事給他們聽(tīng)，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，小朋友一聽(tīng)就入了迷，這時(shí)我再引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)寫字課，我們進(jìn)行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰(shuí)寫得最漂亮，寫得好的，我們就評(píng)他為小書法家?！边@一下，同學(xué)們可來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一劃地認(rèn)真書寫。評(píng)出來(lái)的小書法家們，得到了獎(jiǎng)品，心里可高興呢！每學(xué)期我都通過(guò)這種形式，評(píng)出我們班的小數(shù)學(xué)家、小演說(shuō)家、小音樂(lè)家等。

當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著

老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步！

三、架起愛(ài)橋，感染學(xué)生

“感人心者，莫先乎情。”我努力的做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！”

四、根須并重，鼓勵(lì)學(xué)生

記得蘇霍姆林斯基說(shuō)，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒(méi)有這些根須，生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望！對(duì)教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)！

總之，做一個(gè)班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春花，一分秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的社會(huì)主義事業(yè)的合格人才。