第一篇：幼兒園 幼兒常規(guī)建立以及一日活動(dòng)組織要點(diǎn)

貝貝樹(shù)幼兒園2012第一學(xué)期

班級(jí)常規(guī)建立以及一日活動(dòng)組織要點(diǎn)

一、培訓(xùn)背景

由于本學(xué)期我們新教師占的比例比較大，為幫助新教師能較快適應(yīng)教學(xué)崗位工作，促進(jìn)專業(yè)能力的提高，幼兒園加大培訓(xùn)力度，在開(kāi)學(xué)初期針對(duì)“班級(jí)常規(guī)建立以及一日活動(dòng)組織要點(diǎn)”進(jìn)行培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)時(shí)間：2012年9月11日

三、主持人：李雪菲

四、培訓(xùn)形式：講座、交流

五、活動(dòng)記錄：

（一）聆聽(tīng)講座：“班級(jí)的常規(guī)建立以及一日活動(dòng)要點(diǎn)”講座（內(nèi)容略）

（二）互動(dòng)交流：

陸遂萱：今天李老師的講座非常的清晰，并且對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)都非常的細(xì)致，對(duì)于我今后怎樣做好這些常規(guī)工作很有幫助。

朱春燕：李老師的講座，非常具有操作性，原先在組織一日活動(dòng)的過(guò)程中，我還有些盲目，現(xiàn)在心中踏實(shí)多了，我想我會(huì)在今后組織活動(dòng)的過(guò)程中更加有序、更加自信。

趙丹丹：講座對(duì)我們來(lái)說(shuō)是及時(shí)雨，正值新學(xué)期，幼兒園為我們青年教師做了這樣一次，有關(guān)“班級(jí)常規(guī)建立以及一日活動(dòng)組織要點(diǎn)”工作的全面梳理，時(shí)間恰到好處，內(nèi)容也是我們的迫切需要，從中感受到幼兒園對(duì)于我們青年教師培養(yǎng)工作的重視。

丁瑩：正如趙老師講的那樣，講座及時(shí)的滿足了我們當(dāng)前開(kāi)展教學(xué)工作的迫切需要，而且其中的內(nèi)容也是為我們量身定做的，非常的具體細(xì)致和具有實(shí)踐操作性。李梅紅：李老師在講座中對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，不同年齡段孩子應(yīng)進(jìn)怎樣體現(xiàn)不同的指導(dǎo)講解的非常清晰，活動(dòng)給予我們不僅是有關(guān)幼兒一日活動(dòng)常規(guī)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，也滲進(jìn)不同年齡特點(diǎn)以及不同指導(dǎo)的培訓(xùn)，對(duì)我們非常有益。

朱梅芳：我有這樣種感受，就是作為一個(gè)幼兒園的老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都要關(guān)注孩子，要沉于孩子之中，非常清晰地了解現(xiàn)在他們需要什么？同時(shí)也明確自己該做什么？

李雪菲：朱老師有感而發(fā)，她的觀點(diǎn)體現(xiàn)了新課程的教育理念，但關(guān)鍵是要落實(shí)

到我們教學(xué)實(shí)踐工作的具體行為上。我們今天的培訓(xùn)指導(dǎo)就是需要大家在了解這些細(xì)節(jié)的過(guò)程中去感受，教師怎樣才能時(shí)刻關(guān)注孩子，并且是實(shí)實(shí)在在的。薛蕾：對(duì)于一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的把握原先我有些把握不清。聽(tīng)了講座我明白了許多，對(duì)于每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)，我要關(guān)注幼兒一些什么？我要做些什么？都明確了，這對(duì)于我有條不紊的開(kāi)展各項(xiàng)工作一定是非常有幫助的。

閻芯瑩：今天我收獲最大的是教師要有一雙慧眼，能夠看到孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，李老師的講座，其實(shí)就是為我們呈現(xiàn)了，她在一日常規(guī)活動(dòng)中對(duì)孩子細(xì)致入微的工作作風(fēng)和沉于孩子的教育理念。這是我們所缺少的，也是我們需要在實(shí)踐中努力去提升的。

夏軍：講座對(duì)于我們有序開(kāi)展各項(xiàng)工作是一個(gè)非常清晰梳理，是我們青年教師學(xué)習(xí)的寶典。講座也看到了幼兒園對(duì)于我們青年教師的用心良苦，我們一定會(huì)用好這些經(jīng)驗(yàn)，提升我們的專業(yè)能力。

2、青年教師的困惑所在陶瑛：講座中李老師為我們仔細(xì)的講述了每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子整體的組織與指導(dǎo)，非常的具體和細(xì)致，但在實(shí)踐中我們所面臨的孩子個(gè)體的能力水平是不一樣的，我們?cè)撊绾巫龊茫?/p>

李雪菲：結(jié)合個(gè)體差異落實(shí)因材施教，這是教學(xué)的基礎(chǔ)原則。對(duì)能力比較弱的孩子教師自然要對(duì)其放低要求，更多的給予關(guān)注。對(duì)于能力比較強(qiáng)的幼兒我們則要給予發(fā)揮的空間，讓他施展自己的才能。我們一起來(lái)思考怎樣體現(xiàn)個(gè)體差異。張小燕：我認(rèn)為首先要充分了解自己班級(jí)幼兒的發(fā)展情況。比如教學(xué)活動(dòng)中，我們的提問(wèn)設(shè)計(jì)本身就是體現(xiàn)不同的難易程度的?？梢园央y一些的問(wèn)題留給能力相對(duì)強(qiáng)的幼兒，簡(jiǎn)單的給予相對(duì)弱一些的幼兒。

張婷：有些孩子生活能力強(qiáng)，則可以成為其老師和其他小朋友生活中的小幫手。這樣既培養(yǎng)了孩子見(jiàn)樂(lè)于互相幫助，也給予了生活能力強(qiáng)的幼兒一些空間。李梅紅：有的孩子認(rèn)知相對(duì)不足，但是生活能力比較強(qiáng)，我們可以更多的從孩子的優(yōu)勢(shì)入手，促進(jìn)全面發(fā)展。

李雪菲：看來(lái)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題大家還是能夠有一些具體的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的。當(dāng)然在具體教學(xué)實(shí)踐中還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只要我們真正做到關(guān)注每個(gè)孩子，尊重孩子發(fā)展的不同，滿足孩子成長(zhǎng)的需要，我們一定會(huì)成為一名合格的幼兒教師。

活動(dòng)小結(jié)：

關(guān)于“班級(jí)常規(guī)建立以及一日活動(dòng)組織要點(diǎn)”的青年教師培訓(xùn)專題活動(dòng)，得到了青年教師的一致好評(píng)，大家覺(jué)得活動(dòng)選擇了適宜的時(shí)間，選擇了符合她們發(fā)展需要的內(nèi)容。講座中對(duì)一日常規(guī)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)具有非常具體的操作性，有益于促進(jìn)青年教師有序開(kāi)展各環(huán)節(jié)工作。

第二篇：幼兒園一日常規(guī)管理(幼兒)

幼兒園一日常規(guī)管理

一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。

首先，我們先來(lái)了解一下常規(guī)的內(nèi)容及意義。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。它對(duì)于班級(jí)正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。

一、常規(guī)培養(yǎng)具體包括三方面的含義

1.遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規(guī)定； 2.遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定； 3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。

二、常規(guī)培養(yǎng)中發(fā)揮著三種作用 1.常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境。2.幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活。3.維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。三、一日常規(guī)中包括哪些內(nèi)容及要求

一日常規(guī)活動(dòng)包括：晨間及離園活動(dòng)；生活活動(dòng)；戶外活動(dòng)及自由活動(dòng)；教育活動(dòng)；游戲及區(qū)域活動(dòng)。

每位老師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的要求，教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)！

（一）晨間活動(dòng)及入園離園活動(dòng)

小班：對(duì)幼兒的要求

1、衣著整潔，愉快入園，基本能有禮貌地和老師、小朋友打招呼，與家長(zhǎng)告別。

2、樂(lè)意接受老師的晨檢。

3、在老師的幫助下將自己的書(shū)包整齊地放在固定的書(shū)包柜里。

4、樂(lè)于參加區(qū)域活動(dòng)，在老師的提醒下基本能遵守活動(dòng)規(guī)則，活動(dòng)后將玩具放回原處，擺放整齊。

中班：對(duì)幼兒的要求

1、衣著整潔，愉快入園，能有禮貌地和老師、小朋友打招呼，與家長(zhǎng)告別。

2、樂(lè)意接受老師的晨檢，會(huì)將自己身體不舒服的感覺(jué)告訴老師。

3、將自己的書(shū)包整齊地放在固定的位置。自覺(jué)地去洗手間洗手、喝水。

4、積極參與晨間鍛煉以及早操活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏、情緒愉快、精神飽滿，注意力集中跟著老師做操，并努力達(dá)到動(dòng)作要求。

5、擔(dān)任值日生時(shí)能完成任務(wù)。

大班:對(duì)幼兒的要求

1、衣著整潔，愉快入園，主動(dòng)有禮貌地和老師、小朋友打招呼，與家長(zhǎng)告別。

2、樂(lè)意接受老師的晨檢，會(huì)將自己身體不舒服的感覺(jué)告訴老師。

3、將自己的書(shū)包整齊地放在固定的位置，并能流暢完成自己的事情。

4、積極參與晨間鍛煉，能夠遵守晨間游戲規(guī)則。早操活動(dòng)時(shí)，能跟著音樂(lè)節(jié)奏情緒愉快精神飽滿，注意力集中，動(dòng)作有力到位。

5、擔(dān)任值日生時(shí)能較好完成任務(wù)。

（二）生活活動(dòng)（進(jìn)餐、飲水、入廁、盥洗）

小班：對(duì)幼兒的要求

1、便后洗手，幼兒掌握正確的洗手方法。

2、能夠根據(jù)自己的生理需要隨時(shí)入廁，知道不在洗手間玩水，不浪費(fèi)水資源。

3、知道水杯的位置，用自己的水杯喝水。喝完水后知道將水杯放在固定位置。

4、活動(dòng)或口渴時(shí)隨時(shí)喝水，知道接水排隊(duì)

5、能獨(dú)立用餐，養(yǎng)成不挑食、不偏食的習(xí)慣。

中班：對(duì)孩子的要求

1、知道餐前洗手，用餐時(shí)遵守用餐規(guī)則，盡量保持桌面干凈，小聲和同伴交談。吃完后知道將餐具放回指定位置，并且做好自身的清潔整理工作。

2、使用正確地洗手步驟，不玩水，能排隊(duì)洗手，不擁擠。用完水后知道關(guān)好水龍頭。

3、喝水時(shí)做到主動(dòng)排隊(duì)，能耐心等待。喝完水能主動(dòng)將杯子送回指定位置。

4、能做到有需要時(shí)隨時(shí)入廁，知道入廁后要沖水。

5、喝水時(shí)能主動(dòng)排隊(duì)，活動(dòng)或口渴時(shí)自己知道喝水，喝完水能將杯子送回指定位置。

大班：對(duì)孩子的要求

1、有秩序的盥洗，用正確的方法洗手，不玩水。

2、有需要時(shí)知道安靜的入廁并且自覺(jué)給廁所沖水。

3、排隊(duì)喝水，喝完水知道將水放回指定位置。

4、值日生協(xié)助分發(fā)餐具，餐后主動(dòng)清理桌面擦桌子。

5、專心進(jìn)餐，保持桌面干凈，餐后用毛巾洗臉，擦嘴，并且用溫水漱口。拿取點(diǎn)心時(shí)不擁擠，排隊(duì)按秩序取，能夠坐在位置上安靜吃點(diǎn)心，做到不浪費(fèi)。

（三）集體活動(dòng)

小班： 對(duì)幼兒的要求

1、在教師要求下樂(lè)意參加活動(dòng)。

2、坐姿自然端正，會(huì)搬椅子，學(xué)會(huì)正確的姿勢(shì)最安全和省力的搬椅子，知道危險(xiǎn)的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時(shí)會(huì)砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步。

3、學(xué)習(xí)正確看書(shū)姿勢(shì)。

4、養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣,做到不插嘴、不告狀的習(xí)慣。（養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣很重要，包括聽(tīng)老師講和聽(tīng)同伴發(fā)言）

5、說(shuō)話、走路、拿東西三輕 中班：對(duì)幼兒的要求

1、積極的參與教師組織的活動(dòng)。

2、會(huì)正確的搬椅子和用正確的坐姿?；顒?dòng)中離開(kāi)位置盡量不干擾同伴。

3、會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)教師與同伴的語(yǔ)言，等待別人說(shuō)完才舉手表達(dá)自己的意見(jiàn)。

4、喜歡看書(shū)，并且會(huì)輕輕的一頁(yè)一頁(yè)的翻閱書(shū)籍。

5、愿意與同伴輕聲商量討論活動(dòng)中的內(nèi)容。

大班：對(duì)幼兒的要求

1、知道什么時(shí)候做什么事情，情緒穩(wěn)定，積極參與活動(dòng)。

2、活動(dòng)中保持端正的坐姿，認(rèn)真傾聽(tīng)，不插嘴，積極思考問(wèn)題并大膽表述自己的想法。

3、能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師與同伴的語(yǔ)言，尊重活動(dòng)中的規(guī)則。

4、操作材料時(shí)，能夠積極思考，操作時(shí)能夠輕拿輕放，操作完后能夠放回指定的位置。

5、寫、畫(huà)時(shí)能夠保持正確的姿勢(shì)與桌子有一定距離。

（四）游戲及區(qū)域活動(dòng)

小班：對(duì)幼兒的要求

1、情緒愉快,樂(lè)意參加集體游戲,愿意自選游戲活動(dòng)

2、遵守游戲規(guī)則

3、會(huì)使用玩具,知道愛(ài)護(hù)玩具,學(xué)習(xí)整理玩具

4、愿意與同伴交往

5、遇事愿意與老師交流，能夠主動(dòng)告訴大人。

6、學(xué)習(xí)自理能力,（如：能依冷熱增減衣服,不離集體,學(xué)習(xí)自我保護(hù),不做危險(xiǎn)動(dòng)作）

中班：對(duì)幼兒的要求

1、情緒愉快,能積極參加集體游戲,愿意自選游戲活動(dòng)

2、知道游戲規(guī)則并愿意遵守游戲規(guī)則

3、會(huì)正確使用玩具,能愛(ài)護(hù)玩具,會(huì)整理玩具

4、愿意與同伴之間友好交往

5、遇事能積極思考,學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)處理相互關(guān)系的問(wèn)題

6、能自己的事情自己做,如能依冷熱增減衣服,不離集體,知道自我防范,不做危險(xiǎn)動(dòng)作。大班：對(duì)幼兒的要求

1、情緒愉快,樂(lè)意參加集體游戲,愿意自選游戲活動(dòng)

2、能主動(dòng)遵守游戲規(guī)則。

3、能正確使用玩具,能愛(ài)護(hù)玩具,能主動(dòng)整理玩具

4、能夠主動(dòng)與同伴之間友好交往，愿意與同伴合作。

5、遇事能積極思考,學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)處理相互關(guān)系的問(wèn)題

6、能做到自理自律,如能依冷熱增減衣服,不離集體,會(huì)自我防范,不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

（五）離園活動(dòng) 小班：對(duì)幼兒的要求

1、離園時(shí)，愿意自己的書(shū)包自己背，知道將椅子送回指定位置。

2、離開(kāi)教室時(shí)，知道和老師說(shuō)再見(jiàn)，愿意和父母或者大人問(wèn)好。

3、離園時(shí)，知道要抓緊大人的手，不到處亂跑。

4、父母晚接時(shí)，樂(lè)意和同伴交往，不鬧情緒。

中班：對(duì)幼兒的要求

1、離園時(shí)，能自己的書(shū)包自己背，會(huì)將椅子送回指定位置。

2、離開(kāi)教室時(shí)，會(huì)和老師說(shuō)再見(jiàn)，會(huì)向父母或者大人問(wèn)好。

3、離園時(shí)，會(huì)抓緊大人的手，不到處亂跑。

4、父母晚接時(shí)，能主動(dòng)同伴交往，情緒穩(wěn)定。大班：對(duì)幼兒的要求

1、離園時(shí)，能主動(dòng)自己的書(shū)包自己背，并將椅子送回指定位置。

2、離開(kāi)教室時(shí)，會(huì)主動(dòng)和老師說(shuō)再見(jiàn)，并向父母或者大人問(wèn)好。

3、離園時(shí)，能主動(dòng)抓緊大人的手，不到處亂跑。

4、父母晚接時(shí)，能主動(dòng)和同伴或老師交往，情緒穩(wěn)定。

第三篇：幼兒園中班幼兒一日常規(guī)

幼兒園中班幼兒一日常規(guī)要求

一、入園接待及晨檢

1、情緒愉快，積極地來(lái)園參加活動(dòng)，主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)。

2、配合教師晨檢，身體不適知道告訴老師。

3、入園時(shí)不攜帶零食及危險(xiǎn)玩具入園。

4、會(huì)正確在老師幫助下整放衣帽。

二、做操

1、做操時(shí)能安靜迅速的聽(tīng)好口令準(zhǔn)備好站整齊隊(duì)伍。下樓時(shí)要保持安靜不推拉小朋友，下樓后到中班的位置找好自己的位置，認(rèn)真有精神跟老師進(jìn)行早操活動(dòng)，聽(tīng)口令、站隊(duì)；

2、做操時(shí)做到不嬉戲打鬧，會(huì)聽(tīng)口令，初步跟著音樂(lè)節(jié)拍積極、愉快地做操，動(dòng)作逐步到位。

三、入廁及課前準(zhǔn)備

1、能夠排隊(duì)有秩序的入廁。

2、能大小便自理，會(huì)使用便紙；

3、便泌、腹瀉時(shí)及時(shí)告訴老師。

4、回到教室能安靜等待老師上課。

四、教育活動(dòng)

1、活動(dòng)中能注意聽(tīng)老師、同伴講話，發(fā)言先舉手，大膽在集體面前回答問(wèn)題，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣；

2、活動(dòng)中喜歡動(dòng)腦，大膽操作；養(yǎng)成正確的用眼、握筆、坐立、舉手發(fā)言的姿勢(shì)。

五、喝水

六、盥洗及餐前準(zhǔn)備

1、在老師、生活老師的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，方法正確，洗手后不亂摸。

2、用自己的毛巾擦手臉；

3、養(yǎng)成飯前便后用肥皂洗手的習(xí)慣。

4、能夠跟著老師做餐前游戲，不吵鬧，不亂摸。

七、午餐

1、幼兒坐在自己的位置上安靜進(jìn)餐，會(huì)正確地使用碗筷，獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜；

2、不偏食、細(xì)嚼慢咽；不撒飯，保持桌面和衣服干凈； 3.飯后輕輕地把餐具放在指定地點(diǎn)。并用自己的餐巾擦嘴。4.養(yǎng)成飯后漱口、擦嘴的好習(xí)慣。

八、午睡

1、安靜入寢，會(huì)正確穿脫衣褲、鞋，并擺放整齊；

2、遵守睡眠室紀(jì)律，輕聲走路和上下床，不大聲說(shuō)笑影響他人睡眠

3、不帶各種小玩具上床，睡姿正確。

九、起床、飲水、自由活動(dòng)

1、起床后，能夠自己穿好衣服、鞋子。

2、午睡起床，取自己的水杯，在指定地點(diǎn)喝水，會(huì)相互謙讓，不浪費(fèi)水，口杯用完后會(huì)放回原處。

3、選擇較為安靜的活動(dòng)，自由結(jié)伴，進(jìn)行自由活動(dòng)。

十、戶外游戲或體育活動(dòng)

1、積極參加各項(xiàng)游戲活動(dòng)，會(huì)收放玩具和使用玩具；

2、遵守游戲規(guī)則，不喊叫，不亂跑，學(xué)習(xí)與同伴合作，主動(dòng)交往，愛(ài)護(hù)玩具；

3、在老師的引導(dǎo)下，自己選擇游戲材料、內(nèi)容、同伴、角色、場(chǎng)地。

4、積極參加戶外自選活動(dòng)、體育活動(dòng)，在規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，注意安全。

十一、加點(diǎn)

安靜吃點(diǎn)心，不爭(zhēng)搶、不浪費(fèi)

十二、區(qū)域活動(dòng)

1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)區(qū)角標(biāo)記。

2、會(huì)使用玩具愛(ài)護(hù)玩具、學(xué)習(xí)整理玩具。

3、能在各個(gè)區(qū)角中安靜活動(dòng)，不干擾同伴、不串區(qū)

4、與同伴友好相處，遇到問(wèn)題會(huì)找老師或同伴幫助解決，學(xué)習(xí)自我防范不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

十三、離園準(zhǔn)備及離園

1．整理儀表，攜帶好自己的物品，在座位上安靜等待，老師叫到名字后才能離開(kāi)。

2、離園時(shí)能夠主動(dòng)與老師、小朋友再見(jiàn)。

3、不獨(dú)自離開(kāi)幼兒園，不跟陌生人走。

第四篇：幼兒一日常規(guī)

五大領(lǐng)域

健 康

1、幼兒心理健康教育的組織形式：生活活動(dòng)、教育活動(dòng)、家園合作。

2、幼兒體育活動(dòng)常用的基本方法：示范法、講解法、練習(xí)法、游戲與比賽法、口頭指示和幫助法。語(yǔ) 言

3、幼兒故事活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)包括：（1）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引出故事；（2）教師生動(dòng)有感情地講述故事；（3）理解故事；（4）圍繞故事開(kāi)展系列創(chuàng)造性語(yǔ)言活動(dòng)。社 會(huì)

4、幼兒社會(huì)教育的一般方法有：講解法、談話法、討論法、觀察演示法、參觀法、行為練習(xí)法、強(qiáng)化評(píng)價(jià)法。

5、幼兒社會(huì)教育的途徑有：（1）專門的教育活動(dòng)（綜合教育活動(dòng)、游戲、區(qū)域活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)的利用）（2）隨機(jī)教育（3）家園合作

6、家園合作的十種方式包括：家訪、個(gè)別交談、家園聯(lián)系園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)委員會(huì)、家庭教育講座、親子活動(dòng)、家教經(jīng)驗(yàn)交流、教師信箱?？?學(xué)

7、幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容：大的可以分為數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和時(shí)間關(guān)系三個(gè)方面；具體一些可以分為集合的知識(shí)、數(shù)概念、10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算、簡(jiǎn)單的幾何形體、度量、空間方位、時(shí)間幾部分。

8、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的五種類型：觀察類科學(xué)教育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)、交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)、數(shù)學(xué)類科學(xué)教育活動(dòng)。藝 術(shù)

9、音樂(lè)教育活動(dòng)包括：歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)游戲、節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)。

10、幼兒園環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)原則：教育性原則、審美性原則、趣味性原則、參與性原則、發(fā)展性原則、動(dòng)態(tài)性原則。

衛(wèi)生保健

11、幼兒入園前，應(yīng)當(dāng)經(jīng)當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行健康檢查，合格后方可入園。

12、幼兒健康檢查包括：入園（所）健康檢查、定期健康檢查、晨午檢及全日健康觀察。

13、幼兒園晨檢工作要求：對(duì)來(lái)園的全體幼兒逐一檢查，做到一摸（是否發(fā)熱）、二看（精神狀態(tài)）、三問(wèn)（飲食、睡眠）、四查（是否帶危險(xiǎn)物品），操作規(guī)范，絕不漏查。

14、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣。飯前便后應(yīng)當(dāng)用肥皂、流動(dòng)水洗手，早晚洗臉、刷牙，飯后漱口，做到勤洗頭洗澡換衣、勤剪指（趾）甲，保持服裝整潔。

15、保證兒童每日充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。全日制兒童每日不少于2小時(shí)，寄宿制兒童不少于3小時(shí)，寒冷、炎熱季節(jié)可酌情調(diào)整。

16、幼兒離園(所)一個(gè)月以上或外出(離本市)返回時(shí)，應(yīng)向家長(zhǎng)詢問(wèn)有無(wú)傳染病接觸史。并要經(jīng)過(guò)醫(yī)務(wù)人員重新檢查。未接觸傳染病的要觀察兩周。有傳染病接觸史的待檢疫期滿后方可回班。

17、發(fā)現(xiàn)傳染病要及時(shí)報(bào)告，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療、早隔離。

18、幼兒活動(dòng)室、臥室應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣清新。每日至少開(kāi)窗通風(fēng)2次，每次至少10～15分鐘。在不適宜開(kāi)窗通風(fēng)時(shí)，每日應(yīng)當(dāng)采取其他方法對(duì)室內(nèi)空氣消毒2次。

19、正確洗手的步驟：挽袖、濕手、打肥皂、搓手心手背手縫、沖水、甩手、擦手、放好袖子。

20、幼兒園預(yù)防性消毒：空氣消毒用紫外線燈照射；玩具消毒一周一次，用消毒液浸泡30分鐘；桌椅消毒一周一次，消毒液擦拭。

21、幼兒日常生活用品專人專用，保持清潔。要求每人每日1巾1杯專用，每人1床位1被。

22、保教人員應(yīng)當(dāng)定期接受預(yù)防兒童傷害相關(guān)知識(shí)和急救技能的培訓(xùn)，做好兒童安全工作，消除安全隱患，預(yù)防跌落、溺水、交通事故、燒（燙）傷、中毒、動(dòng)物致傷等傷害的發(fā)生。

23、衛(wèi)生保健制度包括一日生活安排、膳食管理、體格鍛煉、衛(wèi)生與消毒、入園（所）及定期健康檢查、傳 染病預(yù)防與控制、常見(jiàn)疾病預(yù)防與管理、傷害預(yù)防、健康教育、衛(wèi)生保健信息收集的制度。

一日常規(guī)

24、幼兒園一日常規(guī)包括以下三個(gè)內(nèi)容：一是衛(wèi)生常規(guī)（包括進(jìn)餐、喝水、盥洗、衛(wèi)生等）；二是行為習(xí)慣常規(guī)（包括午睡、坐姿、禮貌、上下樓梯、入園、離園、散步等）；三是學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)（包括戶外、早操、體育游戲、教學(xué)活動(dòng)等）。

25、幼兒園科學(xué)安排幼兒一日生活的意義：（1）能促進(jìn)幼兒的身心健康；（2）有助于幼兒形成良好的生活習(xí)慣；（3）是全面完成幼兒園教育任務(wù)的保證。

26、幼兒園晨檢活動(dòng)對(duì)幼兒的要求：（1）衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友見(jiàn)面；（2）有禮貌地和家長(zhǎng)告別；（3）學(xué)會(huì)告訴老師自己的身體有無(wú)不舒服的感覺(jué)；（4）積極投入晨間活動(dòng)。

27、幼兒園晨檢活動(dòng)對(duì)保教人員的要求：（1）幼兒入園前做好活動(dòng)室內(nèi)外清潔工作及開(kāi)窗通氣；（2）以熱情、親切的態(tài)度接待幼兒，并向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒在家的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，做好個(gè)別幼兒的衣物、藥品的交接工作；（3）晨間檢查：按晨檢常規(guī)規(guī)定項(xiàng)目進(jìn)行。

28、指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣包括：（1）正確使用餐具；（2）飯菜搭配吃，不掉飯粒，不浪費(fèi)糧食；（3）安靜、專心進(jìn)餐；（4）進(jìn)餐后將餐具送到指定地點(diǎn)。

29、午睡時(shí)對(duì)保教人員要求：(1)幼兒就寢前半小時(shí)，開(kāi)窗通氣。在冬季、幼兒入室就寢時(shí)應(yīng)關(guān)閉窗戶；（2）小班幼兒由老師幫助放好枕頭，拉開(kāi)被（毯），脫疊衣物；（3）及時(shí)、細(xì)致地為每一位幼兒蓋好被（毯），糾正不良睡姿，培養(yǎng)幼兒右側(cè)臥或仰臥，不蒙頭睡覺(jué)的好習(xí)慣；（4）不斷巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒神色異常應(yīng)及時(shí)報(bào)告與處理；（5）值班人員利用幼兒睡眠時(shí)間，檢查幼兒服裝及鞋襪，縫綴脫落紐扣及破洞，做好值班記錄；（6）隨時(shí)注意保持室內(nèi)空氣新鮮，天暖無(wú)風(fēng)時(shí)可打開(kāi)窗戶，拉上窗簾，但應(yīng)避免對(duì)流風(fēng)在幼兒身上。30、幼兒離園時(shí)對(duì)保教人員的要求：（1）離園前，老師與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短談話，同他們一起回顧一天生活，表?yè)P(yáng)好人好事；對(duì)他們進(jìn)行安全教育和禮貌教育，提醒他們回家的注意事項(xiàng)；（2）離園前檢查幼兒儀表是否整潔，提醒幼兒帶好回家的用品；（3）離園時(shí)，家長(zhǎng)接孩子，可進(jìn)行與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園情況，對(duì)未及時(shí)接走的孩子應(yīng)組織適應(yīng)活動(dòng)等待家長(zhǎng)來(lái)接；（4）離園時(shí)間，要防止幼兒走失或被不認(rèn)識(shí)的人帶走；（5）幼兒離園后，要做好活動(dòng)室的清潔衛(wèi)生、關(guān)好門窗。

31、幼兒園教育活動(dòng)時(shí)間：大班為25—30分鐘，中班為20—25分鐘，小班為15—20分鐘。

32、幼兒禮貌常規(guī)包括：（1）來(lái)園時(shí)能主動(dòng)對(duì)老師小朋友說(shuō)“早上好”，向家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”，離園時(shí)能主動(dòng)對(duì)老師小朋友說(shuō)“再見(jiàn)”；（2）會(huì)主動(dòng)向客人問(wèn)好；（3）學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、你好、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等。

33、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)從以下幾個(gè)方面制定：知識(shí)方面、技能方面、情感方面。

34、幼兒園一日活動(dòng)包括：生活活動(dòng)、教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)。

35、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程包括：設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思。

36、幼兒保育和教育知識(shí)包括：（1）熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則；（2）掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級(jí)管理的知識(shí)與方法；（3）熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法；（4）掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法；（5）了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識(shí)與基本方法。

37、在幼兒活動(dòng)中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，而教師是幼兒活動(dòng)的傾聽(tīng)者、觀察者、追隨者、支持者，是幼兒活動(dòng)的伙伴和向?qū)А?/p>

38、幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作包括：家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系冊(cè)、電話訪問(wèn)、班級(jí)親子活動(dòng)、入園離園環(huán)節(jié)家長(zhǎng)接待。

39、幼兒園常設(shè)的區(qū)域有：日常生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、種植角、娃娃家等。

40、幼兒注意力集中的時(shí)間：小班：5—10分鐘；中班：10—15分鐘；大班：15—20分鐘。

第五篇：幼兒一日常規(guī)

淺談小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！庇變浩谑侨说囊簧硇陌l(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。俗話說(shuō)：“五歲成習(xí)，六十亦然”。一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確實(shí)能讓孩子終生受益。

【關(guān)鍵詞】教育家

幼兒期

關(guān)鍵期

生活習(xí)慣

根據(jù)新綱要的指導(dǎo)思想，結(jié)合本園幼兒的實(shí)際情況，以“好孩子好習(xí)慣”為目標(biāo)，以日常生活常規(guī)培養(yǎng)為重點(diǎn)，制定小班幼兒一日活動(dòng)常規(guī)。

幼兒良好的生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是“動(dòng)力定型”的建立過(guò)程。若一開(kāi)始由錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式可得錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，將會(huì)導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之，若一開(kāi)始建立良好的動(dòng)力定型，無(wú)疑會(huì)終身受益。小班幼兒年齡小、依賴性強(qiáng)、頑皮，一旦整天生活在一個(gè)班集體里，勢(shì)必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個(gè)班級(jí)，建立常規(guī)是必要的。但絕不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十幾個(gè)環(huán)節(jié)，有幾十條常規(guī)，要?jiǎng)傠x開(kāi)家庭的三歲的孩子去遵守這些常規(guī)是不容易的。且往往使孩子們覺(jué)得苦惱。我不去壓制他們，而是用我的愛(ài)去催化他們，想方設(shè)法運(yùn)用種種孩子能接受的方法，把常規(guī)轉(zhuǎn)化為他們的自覺(jué)生活習(xí)慣。

生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。那么，如何幫小班幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？成了我課余時(shí)候思索的問(wèn)題。

一、設(shè)置游戲情境，引起幼兒主動(dòng)遵守常規(guī)的興趣。

游戲是幼兒的天性。游戲符合幼兒生理發(fā)展水平，能滿足其需要，幼兒游戲以活動(dòng)本身為目的，幼兒的行為是由內(nèi)部直接動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的。小班幼兒具有泛靈化心理，通過(guò)設(shè)置游戲情境，引起幼兒主動(dòng)遵守規(guī)則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。

幼兒園中，餐后散步是利于幼兒身體健康的活動(dòng)，但小班幼兒活潑好動(dòng)，常有追跑現(xiàn)象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我嘗試換了種方法，對(duì)他們說(shuō)：“咱們學(xué)小烏龜走路好吧？”幼兒特別感興趣都同我一起學(xué)起小烏龜慢慢的走著。之后，我又不斷引導(dǎo)他們模仿小蝸牛走路，小猴踩鋼絲等動(dòng)作，幼兒都非常高興地慢慢走著，有的孩子邊走邊告訴我小烏龜和小蝸牛走路是不一樣的。

所以，擬人的方法使散步變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在散步而是在玩，在游戲，喜歡游戲是孩子的天性和特點(diǎn)，運(yùn)用游戲形式深受孩子們的歡迎，成效立竿見(jiàn)影。因此，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，枯燥的說(shuō)教起不了什么作用，而用擬人化，游戲化的方法引導(dǎo)孩子，更符合孩子的年齡特點(diǎn)，更容易接受和理解，更能形成良好的常規(guī)。

二、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們理解常規(guī)。

小班幼兒思維以具體形象性為主，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒沒(méi)有經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)的事物不易理解，因此，理解必須建立在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

幼兒洗手后不擦干是個(gè)總也解決不了的問(wèn)題。正巧有段時(shí)間，幼兒感冒生病的很多，我靈機(jī)一動(dòng)，把洗手變成了給小手洗洗澡。我說(shuō)：“不擦小手，小手會(huì)感冒生病的?！庇捎谟辛岁P(guān)于感冒的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)我的話理解很快，有的孩子邊擦手邊對(duì)我說(shuō)：“不擦干，小手就該咳嗽了?！?/p>

由此，常規(guī)培養(yǎng)建立在幼兒充分的自身體驗(yàn)上，便于幼兒理解并自覺(jué)地遵守。小孩生來(lái)是無(wú)知無(wú)識(shí)的，種種觀念的形成，需要通過(guò)老師們正確引導(dǎo)和慢慢培養(yǎng)，如果想在孩子們身上獲得教育的最大效果，就不能由成人硬性規(guī)定該怎樣，這樣往往適得其反，應(yīng)多站在孩子的角度考慮，以孩子的喜歡、興趣、經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，會(huì)收到事半功倍的效果。

三、讓幼兒參與常規(guī)的制定，做維護(hù)常規(guī)的主人。

做維護(hù)常規(guī)的主人，就要讓幼兒參與常規(guī)的制定、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，引發(fā)幼兒主動(dòng)討論，我們知道，想讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的就是讓幼兒主動(dòng)思考，想讓幼兒參與常規(guī)制定的過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。

午睡前要脫疊衣服、椅子上疊起來(lái)很困難。有的孩子在床上，地上疊衣服，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，組織幼兒討論：應(yīng)該在哪兒疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面做示范。特別是“系扣或拉鎖上衣怎么疊”的問(wèn)題，有的說(shuō)把扣都系上，有的說(shuō)干脆疊起來(lái)。。。其中仇晨羽的主意簡(jiǎn)便易行，得到了大家的認(rèn)可：把上衣掛在椅子上，再把兩只袖子交叉放在前面。今天中午脫衣服時(shí)，沒(méi)有勁兒再把衣服放在床上或地上疊，所有的上衣都掛在小椅子上，并且不忘把兩袖交叉放好。

通過(guò)自己制定常規(guī)，他們的體驗(yàn)是主動(dòng)的、積極的、愉快的，印象深刻的，他們更懂得了去執(zhí)行，遵守從而使幼兒體驗(yàn)到自己是常規(guī)的小主人?？磥?lái)，幼兒自己出的主意比老師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。

四、用教師的行為暗示孩子，促使孩子遵守常規(guī)。

教師是幼兒心目中極有影響的人，老師的言行、情緒對(duì)幼兒有著極大的帶動(dòng)作用，而小班幼兒情緒易受感染，老師適時(shí)的行為暗示，才能促使孩子遵守常規(guī)。

幼兒在喝水時(shí)有說(shuō)有笑的情況比較突出。今天，在喝水前我提了“喝水時(shí)請(qǐng)輕輕做事，不要影響別人”的要求，然后放《龜免賽跑》故事的錄音。李俊達(dá)忘了我的提醒，放回水杯后跺著腳跑回座位上，我連忙用夸張的語(yǔ)氣告訴他：“哎呀，李俊達(dá)，你剛才的腳步聲吵到我了，烏龜與小白免誰(shuí)跑了第一了，我都沒(méi)聽(tīng)清楚。”于是，我又重新放了一遍錄音，非常專注地聽(tīng)著，孩子們看我認(rèn)真的樣子，都不由自主地輕手輕腳做事。

如此說(shuō)來(lái)，抓住幼兒情緒易受感染的特點(diǎn)，開(kāi)展氛圍教育是一個(gè)很好的方法。老師用情緒帶動(dòng)孩子，要以身作則，動(dòng)作語(yǔ)言的引導(dǎo)比起強(qiáng)硬的說(shuō)教，強(qiáng)迫性的要求要有用多了。特別是小班孩子，老師在他們的心目中是偉大而神圣的，他們模仿及好奇心都很強(qiáng)，對(duì)老師的言行舉止更是樂(lè)意去模仿，我們何防不利用幼兒這一特點(diǎn)去教育他們。

五、以表?yè)P(yáng)為主的教育方法來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的教育習(xí)慣

俗話說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步受到老師的贊許后，他會(huì)便自信、更快樂(lè)，因?yàn)閻?ài)與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行下面引導(dǎo)，幼兒更易接受。

1、幼兒洗手不認(rèn)真，一直是不好解決的問(wèn)題。道理講過(guò)了，方法教過(guò)了，最初幾天他們還洗得挺認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)了就開(kāi)始敷衍了事。因此，我在幼兒洗手時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些易被幼兒直接感受到的行為：“思佳的小手又白又嫩，因此她每次都特別認(rèn)真地洗手?！笨磩r洗得多仔細(xì)，過(guò)幾天他的手一定會(huì)變得更好看?！案嬖V你們一個(gè)秘密，你要是認(rèn)真洗手，手上會(huì)有香皂的香味，我還要在有香味的小手上給你貼上個(gè)漂亮的小貼畫(huà)?！泵康酱藭r(shí)，孩子們都主動(dòng)把干凈的手伸過(guò)來(lái)讓我看，讓我聞。當(dāng)小手上被貼上小貼畫(huà)時(shí)，幼兒會(huì)興奮地說(shuō)：“明天，我還要認(rèn)真洗手?！?/p>

2、在教學(xué)活動(dòng)中，有的幼兒不認(rèn)真聽(tīng)講，這時(shí)我就會(huì)鼓勵(lì)和稱贊他，如：“劉笑涵小朋友真棒，坐的那么好”等等。經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)措施，多數(shù)幼兒有了相當(dāng)大的進(jìn)步。

3、在離園這一環(huán)節(jié)，由于這個(gè)時(shí)間是孩子們一天中最興奮的時(shí)刻，幼兒看到父母的一瞬間，總是忍不住忽啦一下全沖到門口，這時(shí)是最亂的時(shí)候，也是比較容易出差錯(cuò)的時(shí)候。于是，利用下午飯后“回憶美好時(shí)光”這段時(shí)間，我們給幼兒講了這樣有什么害處，并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何做，同時(shí)表?yè)P(yáng)了個(gè)別在這方面做得好的幼兒。果然，我們的方法很有效，多數(shù)幼兒有了相當(dāng)大的進(jìn)步。所以，我覺(jué)得，在日常生活中，不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。

六、家園配合共同培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時(shí)，家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒的生活起居。針對(duì)這樣的情況，我利用家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園做好家園配合是培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的手段。有的幼兒在家里一個(gè)樣兒，在幼兒園又是一個(gè)樣兒，這樣，對(duì)幼兒的身心發(fā)展也是不利的。因此，教師要向家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在家的情況，對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長(zhǎng)在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。家園共同配合，做到目標(biāo)一致，讓幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成得到持續(xù)發(fā)展。

總之，培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師有長(zhǎng)久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語(yǔ)，需要教師和家長(zhǎng)的共同配合。只要我們持之以恒，幼兒在幼兒園這個(gè)大家庭中形成良好的常規(guī)是指日可待的。參考文獻(xiàn)

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