第一篇：賞識你的孩子》讀后感

《賞識你的孩子》讀后感

我想說這個假期是最美好的假期。我是一個教育工作者，又特別的幸福已經(jīng)成為了母親。當(dāng)我在教學(xué)中、又初為人母特別困惑的時候，學(xué)校給我們青年教師提供了這樣的幾本書，我突然覺得當(dāng)一名老師、作為一個母親感到責(zé)任重大，又使我豁然開朗，感到前途是一片光芒。

從前我就聽說過這樣的一句話，好孩子是夸出來的?？墒怯袝r侯我們總是走進(jìn)誤區(qū)，恨鐵不成鋼。每個人都希望自己的孩子將來有出息，用各種方法來教育孩子，在我看來教育是一個廣闊的天空，有待我們老師、家長去尋求更多的有效的教育方法。

讀了這本書，我認(rèn)識到，其實每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。周弘老師說，莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學(xué)習(xí)不行時，老師家長都一味地指責(zé)孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實每個個體都是有差異的，承認(rèn)差異是正確認(rèn)識事物的前提，在日常生活中，我們絕不會責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長西瓜，荷花為什么不長在陸地上……而是讓它們各盡天性，發(fā)展他們的長處，于是才有了這萬紫千紅的世界。而我們對孩子，期望值過于單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺得很多花不合格；對孩子的期望值過高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹。其實這些不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。

當(dāng)我們用賞識的目光去凝視孩子時，就會多了許多耐心和愛心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當(dāng)孩子未做作業(yè)時，我們會耐心地傾聽；當(dāng)孩子成績不好時，我們會不斷反思，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法，怎樣讓學(xué)生學(xué)的輕松些，知識掌握的牢固些。用賞識的目光凝視孩子時，就會覺得每個孩子都有優(yōu)點。

其實每個人都需要賞識，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當(dāng)他們得到賞識時，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。諾貝爾化學(xué)獎獲得者瓦拉赫，在被多數(shù)教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他的辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎的性格特征并予以贊賞，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成了“前程遠(yuǎn)大的高才生”，獲得了諾貝爾化學(xué)獎。這就是“瓦拉赫效應(yīng)”，它啟示我們要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯誤的可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。對于答錯的內(nèi)容，可以用多種手段讓其自己認(rèn)識并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績。

賞識孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點、閃光點。讓所有的孩子都能健康、快樂地成長。那我們就會看到更多的希望之星。

在賞識的陽光、土壤中培養(yǎng)起來的參天大樹，向下扎根，盤根交錯，根深蒂固；向上結(jié)果，碩果累累，枝繁葉茂。旺盛的生命力在風(fēng)

吹雨打中更顯出了欣欣向榮的景象。生命歷程中的悲歡苦樂，都是成長的養(yǎng)分，在賞識教育中長大的孩子不是經(jīng)不起挫折，而是更能承受挫折。就像暴風(fēng)雨里高歌的海燕，享受苦難，經(jīng)歷考驗，因為風(fēng)雨過后，天空會出現(xiàn)一道絢麗的彩虹。

第二篇：賞識你的孩子讀后感

就象廚師回家不做飯的奇怪理論，身為教師的我回家后也很少再碰觸跟教育有關(guān)的東西，雖然我現(xiàn)在還沒有孩子，還不需要回家用很多精力來教育他，但天天回家后就感覺這一天過得很疲憊，吃完飯后，就想成為一個“沙發(fā)土豆”，看看電視，直到睡覺，賞識你的孩子讀后感。

有時候想想我上學(xué)的時候是那么熱愛讀書，那時候的夢想就是在晴朗的日子里，能伴著零食，看著喜歡的書?？勺罱鼛啄瓿藢ο髥挝幻磕暧袔装僭馁彆鰰r，沖到書店一次性買上一堆書（大多數(shù)還是為湊齊錢數(shù)才買的可有可無的書）；還有看到某部影視劇時，買來相關(guān)的影視作品類小說讀讀；對于教育方面的書，好象并沒什么特別想看的，其實教育類的好書有很多，只是自己擔(dān)心太堅不太想去看罷了。

學(xué)校也給安排了許多學(xué)習(xí)的機會，有各種類型的講座和理論學(xué)習(xí)等，在觀看周宏老師《賞識教育》講座時，我的心靈感到了觸動，雖然看的是講座，效果也不太好，但兩個小時的時間，整個電教室的氣氛就象現(xiàn)場直播似的，大家聽得很用心很安靜，會后還有許多老師拿著光盤，讓我?guī)退麄兛啼浵聛恚丶矣^看，那一陣子，賞識教育成了學(xué)校的流行詞語。

看完錄像之后，短時期內(nèi)我就到書店買了本《賞識你的孩子》有感，回家細(xì)細(xì)品讀。周老師的許多觀點都很打動人，歸納為一個中心思想就是：賞識使孩子成功，抱怨導(dǎo)致失敗。書里通過他和女兒之間的，二十多年的教育點滴，一個個細(xì)小平凡，每天都會發(fā)生的故事，在周老師的眼里卻又是那么的不平凡，是啊，教育無小事。

從我個人來說，我教十五個班級，學(xué)生數(shù)量非常眾多，和學(xué)生接觸的時間也很少，并且也沒有擔(dān)任副班主任的工作，有時候我覺得我的工作就是把課上好，至于其他的教育工作都不是我能管轄的，我也沒時間去管，再說作為一名副科老師來說，學(xué)生聽不聽話還是回事。即使如此我也有我喜歡的學(xué)生，也有我看到以后覺得很頭痛的學(xué)生，從前對于這部分計算機水平較差，上課又不遵守紀(jì)律的學(xué)生，我總是采取單純的按壓式方法，雖然談不上粗暴，但很單一，他們在我眼里總是一無是處。

可是讀完《賞識你的孩子》這本書后，我發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生并不差，并不是不能教好，他們再難教，還能有周宏老師的女兒——一個殘疾人難教嗎？每個人都有自己的潛能，都有自己的閃光點，學(xué)習(xí)能力只不過是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，比如對一個愛勞動的學(xué)生，對一個上完課后能主動幫老師把沒關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對一個偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說一聲：“你做得真好！”

雖然只是短短一句話，但能滿足學(xué)生心靈深處最強烈的渴求，滿足了所有學(xué)生無形的需要，讀后感《賞識你的孩子讀后感》。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認(rèn)同。讀完書后，我就開始用賞識的眼光看學(xué)生，當(dāng)然只賞識他們的優(yōu)點，長處，不能對他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認(rèn)為即使批評，也是站在朋友的立場，為他們著想而出發(fā)的。

不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。

用愛與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師能賞識每一個學(xué)生。因為有了賞識，才會有尊重。有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花。有了賞識，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。

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讀了周弘老師的《賞識你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道?！迸畠哼@時露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識的天空里，僅用三年時間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。錯一道應(yīng)用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學(xué)，成績優(yōu)異。對數(shù)學(xué)部不反感就已經(jīng)不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學(xué)中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用于我們的教學(xué)之中呢？ 在教學(xué)中，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得？這么簡單還不會嗎？說說為什么？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。比如我們班的于欣同學(xué)，計算做的較差，當(dāng)她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強了自信心；錯題在逐漸減少。自己為了提高計算的準(zhǔn)確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動做計算練習(xí)找我看。計算的準(zhǔn)確率有很大的提高。在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行。而且成為一種定勢，就會成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強大動力。當(dāng)然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止。這是不能含糊的。

第三篇：《賞識你的孩子》讀后感

《賞識你的孩子》讀后感我看了《賞識你的孩子》這本書，被周弘老師的人格魅力深深地打動，被他的父愛所震撼，被他的教育智慧所折服，《賞識你的孩子》讀后感。他可以說是中國教育的新希望。對我們教育者也敲響了警鐘！這真的是一本為人師為人母不得不讀的好書。在這本書中，周弘老師不但向我們敘述了自己——一位中國的“大島茂”式的父親教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現(xiàn)了一種既新鮮又古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識教育。正如哲人詹姆士說過的：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”，而賞識正是肯定的具體表現(xiàn)。看完了《賞識你的孩子》，深覺教育的重要。孩子的潛力是無限的，若是有心栽培，即使是有障礙或平凡的孩子，也是能夠成龍成鳳的?！爸灰邪俜种坏南Ｍ鸵冻霭俜种俚呐Α?，從中我體會出作者周弘老師對教育的堅持與父愛的偉大。作為一名教師，我覺得我更要學(xué)會賞識：尊重、信任、理解、激勵、提醒、寬容。我們也應(yīng)用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。那么，到底怎樣才能真誠善待賞識每一個學(xué)生，讓學(xué)生在賞識的陽光、土壤中成長呢？在教學(xué)中，批改作業(yè)時，我們也不防直露的贊美和夸獎孩子們，這可以使許多孩子激動不已，特別是一些很長時間沒有受到過表揚的所謂“差生”更是欣喜若狂，讀后感《《賞識你的孩子》讀后感》。沒有人知道這一份簡單的評語或者是一句不經(jīng)意的話，給他們小小的心靈帶來的震撼有多大，只是看見他們在放學(xué)后，下課后迫不急待地、翻開本子看老師給于的評語！賞識，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。賞識教育明顯的樹立得孩子們得自信心，但是面對賞識教育，我們也不能走入誤區(qū)，也不應(yīng)把賞識的目標(biāo)定位狹隘的成功，諸如考100分、得第一名、上名牌大學(xué)等。賞識教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和諧、圓滿、幸福。要把孩子培養(yǎng)成為一個充滿自信，有愛心，心智發(fā)展健康的人。一味的追求分?jǐn)?shù)，我個人認(rèn)為是不恰當(dāng)?shù)?，特別是在小學(xué)，孩子們一天背負(fù)著沉重的書包，哪里有時間去體驗童年的快樂？科學(xué)的成材觀，不是以犧牲孩子的童年為代價，而是要給孩子一個更美好、充實和難忘的童年。一份賞識，一份真愛，讓我們都用欣賞的目光看待自己的學(xué)生吧，用“你真棒、你真行”這樣的甘露，用教師愛的心雨澆灌孩子們的心靈，讓他們一步步地走向成功！

第四篇：《賞識你的孩子》讀后感

《賞識你的孩子》讀后感

這段時間，我讀了周泓老師寫的《賞識你的孩子》，這是一位父親對素質(zhì)教育感悟的一本書。在書中我體味著周婷婷——中國第一個聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個孩子能以堅強的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛而感動，更為　周泓　老師用實踐有力詮釋賞識教育的魅力而折服。

婷婷是不幸的，三歲就成了一個聾啞女孩。但又是幸運的，偉大的父愛促使著　周弘　老師走出了一條發(fā)揮女兒視覺優(yōu)勢，及早學(xué)習(xí)書面語言，以書面語言系統(tǒng)做支撐，帶動口頭語言系統(tǒng)形成的新路子。父女頑強地與命運抗?fàn)幹?，女兒由一個自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學(xué)生，父親又由一個普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的人，成長為改變了千千萬萬家庭命運、孩子命運的教育專家。

教育的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧、與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧。而賞識教育就是熱愛生命、善待生命的教育，是開發(fā)生命潛能，保護(hù)生命資源的教育。作為一名教育工作者，我深知學(xué)校教育應(yīng)是以人為本，通過教育使孩子的眼神越來越有智慧之光，越來越熱愛生命、熱愛生活?？墒钱?dāng)我看到有些孩子面對學(xué)習(xí)，眼睛里充滿憂郁，甚至暗淡無光，把學(xué)習(xí)看成是痛苦的事時，我的心里很難受，我也很困惑：教育的真諦是要讓孩子快樂，讓他們感覺到自己是好孩子，讓他們一次次感覺到我能“行”，讓他們在百花園中做爭奇斗艷的花朵。我重溫賞識教育，我告訴自己：　家長和　老師怎樣對待孩子，決定論孩子的命運。周泓的不幸在于她的女兒聾啞，周泓的成功在于他不輕言放棄，細(xì)心的、懂得觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識孩子的優(yōu)點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進(jìn)，克服一切困難的前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個微小進(jìn)步加油。對于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不斷地給予他們肯定和鼓勵。雖然孩子小，但他也是愛面子的，避開其他孩子與他單獨談話，首先讓他覺得老師給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會樂意地接受。如果他有了進(jìn)步，老師應(yīng)該在全班小朋友面前表揚肯定他，相信這對他會是很大的激勵。用愛與賞識貫穿自己的工作，我真誠地希望每一位老師能賞識每一位學(xué)生。因為有了賞識，才會有尊重。用賞識的方式教育孩子，相信孩子會帶給你不斷的驚喜。

賞識，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長處和優(yōu)點——這是每一個人都有的。賞識，可以為孩子創(chuàng)造一個個發(fā)揮優(yōu)點和潛能的機會，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地。他們才快樂，才會懂得奮斗本身就是其樂無窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點和缺點，勇敢地去攀登一個又一個高峰?！皼]有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民?！边@是賞識教育的基本理念。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。教育好孩子，讓我們從賞識他們開始吧！

第五篇：《賞識你的孩子》讀后感

《賞識你的孩子》讀后感

有人說好孩子是夸出來的。夸獎、賞識孩子能使孩子更有信心，更聰明好學(xué)。做家長的可以在適當(dāng)?shù)臅r機，適當(dāng)?shù)膱龊?，隨機應(yīng)變，創(chuàng)造性地稍作夸張表現(xiàn)，以調(diào)動孩子的積極性，喚起孩子的自信心。對于一個未成年人來說充滿想象力的孩子，我們永遠(yuǎn)都不可能預(yù)測他將通過何種方式、何種途經(jīng)去實現(xiàn)未來的人生價值。我們要做的事就是鼓勵、再鼓勵。只要是積極的、生動的就去鼓勵。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達(dá)到一個光輝的頂點。作為老師和家長要學(xué)會欣賞，并正確引導(dǎo)，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個孩子的潛能。

作為一個母親和一名教師，我愿意用愛與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長能賞識每一個孩子，因為有了賞識，才會有尊重；有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才會讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。