第一篇：教育學(xué)生演講：我們不需要這樣的愛(ài)

同學(xué)們：

大家好!我演講的題目是《我們不需要這樣的愛(ài)》。

每當(dāng)我放學(xué)回家步出校門(mén)時(shí)，總能望見(jiàn)這樣一道奇特的風(fēng)景：由各式各樣的摩托車(chē)、自行車(chē)、三輪車(chē)以及各種年齡、各種服飾的人們所構(gòu)成的一道“校門(mén)風(fēng)景”。學(xué)生們一邁出校門(mén)，這些已等候多時(shí)的人們便一擁而上，奔向各自的“小太陽(yáng)”，一邊噓寒問(wèn)暖，一邊殷勤地接過(guò)“小太陽(yáng)”們甩下的書(shū)包，然后便吃力地載著各自的“小太陽(yáng)”各奔東西。想必回到家中“小太陽(yáng)”們自然還會(huì)享受到端茶、倒水、削蘋(píng)果的一條龍服務(wù)吧。

誠(chéng)然，父母家長(zhǎng)對(duì)孩子天生的愛(ài)與關(guān)懷無(wú)可厚非，但不知這些一天幾趟風(fēng)雨無(wú)阻地接送孩子的家長(zhǎng)們有沒(méi)有意識(shí)到這種“無(wú)微不至”的關(guān)懷將會(huì)使自己的孩子的能力發(fā)展受到極大限制，有沒(méi)有考慮到這種泛濫的愛(ài)將會(huì)給自己可愛(ài)的孩子和我們美麗的祖國(guó)帶來(lái)什么?

目前，我們偉大的祖國(guó)正值欣欣向榮的春季，艷陽(yáng)之下是一片希望的田野。華夏神州要發(fā)展、要繁榮、要崛起，迫切需要的是一批批知識(shí)豐富、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都過(guò)硬的建設(shè)者，而要培養(yǎng)出這種建設(shè)祖國(guó)的合格人才絕非一日之功，一定要從小就注意加強(qiáng)對(duì)孩子意志和體質(zhì)的磨煉，“苦其心志，勞其筋骨”，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣和能力，使他們長(zhǎng)大后遇到工作和生活中的困難時(shí)能夠自強(qiáng)獨(dú)立。

被譽(yù)為“發(fā)明之父”的愛(ài)迪生，只讀了幾天書(shū)就被趕出了校門(mén)，他的母親很愛(ài)他，就在家里自己教他讀書(shū)。當(dāng)小愛(ài)迪生提出想建一個(gè)小實(shí)驗(yàn)室來(lái)試驗(yàn)自己的種種構(gòu)想時(shí)，他的母親并沒(méi)有欣然出錢(qián)出力，替孩子“搞定”，而是鼓勵(lì)他自己想辦法。于是小愛(ài)迪生就自己種菜去賣(mài)，用賣(mài)菜的錢(qián)建成了自己的實(shí)驗(yàn)室。這位偉大的母親正是從小就培養(yǎng)了愛(ài)迪生在困難面前不退縮并想方設(shè)法獨(dú)立克服困難的毅力，這些成為伴其一生的財(cái)富，使他在科學(xué)的道路上一路披荊斬棘，最終登上了成功的金字塔。而那些對(duì)孩子的事幾乎事必躬親的家長(zhǎng)們，你們的溺愛(ài)只會(huì)使孩子像溫室里的花朵―嬌嫩有余而茁壯不足。您想讓自己的孩子成為對(duì)祖國(guó)有用的人才，您就必須從這一刻起，改變愛(ài)他們的方式，讓他們多經(jīng)歷一些風(fēng)雨，在風(fēng)雨中錘煉他們的意志，減少他們的依賴(lài)性，增強(qiáng)他們直面困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的能力。

早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：在日本的一個(gè)公園里，一名學(xué)步的兒童摔倒在地上，一位中國(guó)游客正要快步向前將他扶起，卻被孩子的父母制止了。為什么?難道日本的父母?jìng)儾惶蹛?ài)自己的孩子嗎?答案當(dāng)然是否定的。原來(lái)日本的父母很注意從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中接受一些磨難，從小就讓他們明白一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的道理：跌倒了，就要自己爬起來(lái)!不同的教育方式會(huì)造就出不同的人來(lái)。這不禁又讓我想起以前曾報(bào)道過(guò)的那次中日孩子夏令營(yíng)，當(dāng)背著鼓鼓行囊的日本孩子到達(dá)終點(diǎn)歡呼雀躍時(shí)，中國(guó)的那些“小太陽(yáng)”們正痛苦不堪，舉步維艱……

家長(zhǎng)們，難道這還不足以為您敲響警鐘嗎?再不改變您愛(ài)孩子的方式，就不僅僅是會(huì)讓您的孩子在夏令營(yíng)中落后，更嚴(yán)重的是，您為我們祖國(guó)輸送的這種低素質(zhì)的建設(shè)者，還會(huì)使我們的國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中落后挨打!這怎能不讓我們對(duì)祖國(guó)的未來(lái)優(yōu)心忡忡?由此看來(lái)，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使他們的意志和體力得到鍛煉已成為當(dāng)務(wù)之急!

家長(zhǎng)們，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)是一種更深沉更有遠(yuǎn)見(jiàn)的愛(ài)!謝謝大家!

第二篇：我們不需要這樣的感動(dòng)中國(guó)



“感動(dòng)中國(guó)”作為央視的一個(gè)品牌活動(dòng)，自2003年初首次舉辦以來(lái)，已連續(xù)四屆評(píng)選出上一的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，2006的評(píng)選活動(dòng)也已啟動(dòng)。作為歲末年終的一個(gè)溫暖的話(huà)題，“感動(dòng)中國(guó)”不同于其它的“官方榜”、“明星榜”、“富豪榜”等人物評(píng)選，而是以一股源自大眾、源自草根的樸實(shí)出身，以一種震撼人心的人格力量，感動(dòng)著我們，感動(dòng)著中國(guó)。

然而，自首屆推出“2002十大人物”以來(lái)，“感動(dòng)中國(guó)”卻越來(lái)越走入了一個(gè)狹窄的模式。說(shuō)句不大中聽(tīng)的話(huà)，那就是“感動(dòng)中國(guó)”越來(lái)越成了“感動(dòng)淚腺”和“官方補(bǔ)缺”的奇特組合。

每一次的頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，臺(tái)上臺(tái)下，眾多“人物”的事跡簡(jiǎn)直成了“催淚彈”，頒獎(jiǎng)詞動(dòng)輒可見(jiàn)“在過(guò)去的一年里，他讓我們淚流滿(mǎn)面”、“如果眼淚是一種財(cái)富，他就是一個(gè)富有的人”的煽情語(yǔ)，而觀(guān)眾席中更是到處充盈著淚光閃動(dòng)的畫(huà)面，與其說(shuō)是頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，卻更像是一幕悲情電影的演出現(xiàn)常除此之外，則是一些普通老百姓并不熟悉、親近，當(dāng)然更叫不上名字，而只知道他們擔(dān)當(dāng)著重大的工程任務(wù)或是攻關(guān)課題，為國(guó)家做出了突出貢獻(xiàn)的英雄。不知是由于“官方榜”的設(shè)計(jì)缺陷，容納不下如此眾多的模范人物，還是不忍看到“感動(dòng)中國(guó)”演變成了純民間的一方樂(lè)土，無(wú)法完全體現(xiàn)官方所提倡的價(jià)值觀(guān)和時(shí)代精神。于是，在觀(guān)眾的盈盈淚光和官方價(jià)值觀(guān)的巧妙展示之下，“半民半官”、“半催淚半硬塞”的一屆屆“人物”出籠了，他們固然在感動(dòng)著我們，卻也讓我們同時(shí)感到了一絲缺憾和不快。

拋卻“官方補(bǔ)缺”的缺憾不談，因?yàn)檠胍暤墓俜匠錾?，而不得不時(shí)刻注意倡導(dǎo)主流價(jià)值觀(guān)、引領(lǐng)良好社會(huì)風(fēng)尚的“導(dǎo)向”作用，實(shí)在也是可以理解的舉動(dòng)。然而，另一方面，如果總是把“感動(dòng)中國(guó)”等同于“感動(dòng)淚腺”，而不思考這樣的感動(dòng)有何意義，不關(guān)心這些“感動(dòng)”背后所隱藏的真實(shí)社會(huì)圖景，甚至陶醉于這種“感動(dòng)”所帶來(lái)的強(qiáng)烈滿(mǎn)足感，由此產(chǎn)生“天下太平”的幻覺(jué)，那么這樣的“感動(dòng)”真的要引起我們的質(zhì)疑了。

固然，中國(guó)老百姓是世界上最善良的百姓，而中國(guó)傳統(tǒng)的孝悌忠誠(chéng)、重信守義等價(jià)值觀(guān)至今仍在民間有著深厚的土壤。然而，這些“人物”的事跡之所以催人淚下，卻常常是其中折射了政府道義、責(zé)任的缺失，官員的冷漠和瀆職失職，相關(guān)制度的空白和缺陷，以及平民的無(wú)奈抗?fàn)?。我們固然?yīng)該為了他們?cè)诳範(fàn)幹兴宫F(xiàn)的不屈精神所感動(dòng)，然而，轟轟烈烈、熱熱鬧鬧、淚光閃閃的評(píng)比之后，誰(shuí)來(lái)關(guān)心“感動(dòng)”背后所掩蓋的普通百姓的生存狀態(tài)，誰(shuí)去質(zhì)問(wèn)政府、官員的冷漠和不作為，誰(shuí)會(huì)盡快訂立和完善關(guān)乎百姓切身利益的相關(guān)制度？

以榮膺“2005十大人物”的洪戰(zhàn)輝為例。我們?yōu)楹閼?zhàn)輝在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)，然而，是否更應(yīng)當(dāng)關(guān)注這種“逆境”有多少“人為制造”的成分，而它所引發(fā)的百姓生存常態(tài)是什么。換句話(huà)說(shuō)，這樣的“逆境”可能會(huì)產(chǎn)生洪戰(zhàn)輝式的“感動(dòng)”，但也可能、或更多的是產(chǎn)生了那些衣食無(wú)著的弱勢(shì)群體，產(chǎn)生了大量涌入城市，卻又在城市、農(nóng)村之間彷徨無(wú)根的農(nóng)民工兄弟，以及對(duì)于社會(huì)充滿(mǎn)仇視，以個(gè)人的犯罪、甚至毀滅來(lái)反抗現(xiàn)存制度的大量新型犯罪。不知是否有人注意到，那些青少年罪犯，尤其是城市中犯罪的農(nóng)村青少年，他們對(duì)自己迫于生計(jì)而走上犯罪道路的早期境遇的描述，與洪戰(zhàn)輝的早期境遇是何等相似。

當(dāng)然，洪戰(zhàn)輝是幸運(yùn)的，他以自己的堅(jiān)強(qiáng)走出了這種境遇，但是，我們不能指望每個(gè)人都有他那樣的幸運(yùn)，更不能要求每個(gè)人都有他那樣的堅(jiān)強(qiáng)和機(jī)會(huì)。反而，我們?cè)凇案袆?dòng)”之余，在閃閃的淚光之后，不能因?yàn)檫@樣的“感動(dòng)”而產(chǎn)生“萬(wàn)般皆好”的滿(mǎn)足和幻覺(jué)，更不能因?yàn)檫@種“一淚障目”，而不見(jiàn)了百姓真實(shí)困境和政府不作為、制度缺失的“森林”。從這一角度，這樣的“感動(dòng)”恰恰造成了一種集體的失準(zhǔn)、失語(yǔ)和失責(zé)，也就是我們大家對(duì)于社會(huì)的真實(shí)圖景、百姓的真實(shí)生存狀態(tài)，失去了評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和尺度，失去了本應(yīng)有的立場(chǎng)和發(fā)言，更失去了清醒中的責(zé)任。

同時(shí)，由于對(duì)“感動(dòng)淚腺”的片面夸大和強(qiáng)調(diào)，以及對(duì)于真實(shí)社會(huì)圖景有意無(wú)意的“視而不見(jiàn)”，這些人物在帶給我們強(qiáng)大“感動(dòng)”沖擊波的同時(shí)，也使我們普通人，因?yàn)樗麄兊摹案袆?dòng)”所一味強(qiáng)調(diào)的脫離實(shí)際的道德高度，而產(chǎn)生了無(wú)法企及的挫折感。于是，一面是淚光盈盈的群情激蕩，一面卻是越拉越遠(yuǎn)的普通人與他們的道德鴻溝，而就在這樣的拉動(dòng)中，普通人不是從這種“感動(dòng)”中得到了什么啟示和收益，卻反而與這些“道德楷?！碑a(chǎn)生了更大的距離和疏遠(yuǎn)感，這顯然背離了“感動(dòng)中國(guó)”的本意所在。而這種背離不僅使“感動(dòng)中國(guó)”缺乏應(yīng)有的社會(huì)意義，更因?yàn)樗鶐?lái)的對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和普通人命運(yùn)的無(wú)力感，而使其陷入了傳統(tǒng)“宣傳工具”的蒼白和窠臼。

第三篇：我不需要這樣的父愛(ài)

我不需要這樣的父愛(ài)

每當(dāng)看到同學(xué)被父母萬(wàn)般呵護(hù)時(shí)，我就會(huì)想起遠(yuǎn)方的父母。他們?yōu)榱俗屛业纳畹酶靡恍?，正在千里之外和各種各樣的人計(jì)佼斤兩，討價(jià)還價(jià)。我在心里對(duì)自己說(shuō)，父母是關(guān)心我的，雖然隔著長(zhǎng)長(zhǎng)的電話(huà)線(xiàn)；有一天他們會(huì)回來(lái)的，那時(shí)他們會(huì)用雙倍的呵護(hù)來(lái)愛(ài)我。

想起父母的時(shí)侯太多了。下雨的時(shí)侯，許多父親給孩子撐起了遮風(fēng)避雨的傘。而我呢？只能獨(dú)自在風(fēng)雨中奔回家去。一路上，雨和著淚，打濕了我的衣裳。每天晚上放學(xué)后，黑暗中總有那么多的父親為孩子作伴。而我呢？只能孤獨(dú)地默默地走向黑暗，一個(gè)人去尋找光明。

偏偏我的朋友A就擁有這樣的一位父親，讓我羨慕又心酸。

那天中午，我倆還有B一起吃著午飯。不知不覺(jué)竟然說(shuō)到了A的父親。B看著A一臉羨慕地說(shuō)“A，你爸爸對(duì)你太好了。我好想擁有這樣的父親”真是心有靈心一點(diǎn)通，我也好想擁有。因?yàn)樗母赣H簡(jiǎn)直是好得沒(méi)話(huà)說(shuō)。天一轉(zhuǎn)涼，她地父親就會(huì)為她送衣服，還不時(shí)地到學(xué)校問(wèn)老師她的學(xué)習(xí)情況?？墒茿撥了撥頭發(fā)，不以為然地說(shuō)“我爸爸總喜歡問(wèn)我的成績(jī)，煩都煩死了。”我暗暗慶幸，我的爸爸在外地，沒(méi)人管我，但是現(xiàn)在沒(méi)人問(wèn)我的成績(jī)，我好象并沒(méi)有高興起來(lái)的感覺(jué)。每每看到或好或壞的成績(jī)，我的心里空落落的。喜也罷，憂(yōu)也罷，誰(shuí)能聽(tīng)我訴說(shuō)？誰(shuí)能和我一同喜或憂(yōu)？想到這里，我的眼睛有點(diǎn)濕濕地了。

B聽(tīng)了，反問(wèn)道“問(wèn)成績(jī)?cè)趺茨兀棵看蜗掠?，你的爸爸總?huì)為你送傘?！盉停了停，轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)我“對(duì)了，周陽(yáng)，怎么從來(lái)沒(méi)看到你的爸爸為你送傘？”我沒(méi)有回答，我想起了父母去年回家?guī)滋鞎r(shí)為我送傘的場(chǎng)面，那種欣喜和溫馨還記憶猶新。我心里隱隱作痛了。

A急忙說(shuō)“她地父母不在家?！贝蟾攀撬掠|到我的傷口吧?？伤齾s不知我的傷口早已裂開(kāi)。A又說(shuō)“我倒是希望我的父母不在家，免得他們一天到晚問(wèn)這問(wèn)那。”哎。A，你為什么這么不珍惜你的那份父愛(ài)呢？

“走，我們?nèi)ハ达埨彴?。”B說(shuō)。

我默不作聲地站起來(lái)，跟在她們后面。父親，您知道嗎？我多么希望你也能為我撐一把雨傘；能在黑暗中和我作伴；能在天冷時(shí)為我送衣裳。雖然平凡，但多么真實(shí)。我知道你為了讓我讀書(shū)，在外打工很辛苦。金錢(qián)是你所能給我的全部的愛(ài)?？墒?，我不需要這樣的父愛(ài)，我只想你能永遠(yuǎn)陪在我的身邊。湖北省隨州市曾都區(qū)三里崗中學(xué)初一：周陽(yáng)

第四篇：我們這樣做教育吧

我們這樣做教育吧

教師的職責(zé)是育人。

這是我以前對(duì)教師的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，我有了更新的認(rèn)識(shí)。

在日常的教學(xué)工作中，我們要面對(duì)的是一群人，不論是學(xué)生還家長(zhǎng)都一群，我們的同事更是一群人的配合?；诂F(xiàn)實(shí)，我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到，我們要做的工作不僅是育人，還要建立一個(gè)強(qiáng)大的教育團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)就是學(xué)校。

如何做學(xué)校？這是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>

“我認(rèn)為學(xué)校有兩種運(yùn)行形態(tài)。一種呢是作為‘事業(yè)單位’，一種是作為‘教育服務(wù)提供者’。事業(yè)單位呢，任務(wù)由領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)，資金由上級(jí)撥給，績(jī)效由上層評(píng)價(jià)，命運(yùn)由組織掌握。在這里教育是“任務(wù)”。作為‘教育服務(wù)提供者‘的學(xué)校，任務(wù)由需求確定，資金由社會(huì)供給，績(jī)效由上帝評(píng)價(jià)，命運(yùn)由市場(chǎng)掌握。在這里，教育是服務(wù)??”現(xiàn)在，教育已經(jīng)不是單純的育人了，而是一種服務(wù)于社會(huì)，有競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)品。

如何做好學(xué)校？也是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。

不論我們要在教育上做什么文章，不管是個(gè)人還團(tuán)隊(duì)，提高教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)是首要、必要的。

盧老師提出教師發(fā)展的“三專(zhuān)”模式，就是我們認(rèn)為教師發(fā)展要走“三專(zhuān)”道路。那就是專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體。專(zhuān)業(yè)閱讀，是站在大師的肩膀上攀登。它是教師與大師的對(duì)話(huà)，是實(shí)踐與理論的對(duì)話(huà)。專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，是站在自己的肩膀上超越。大家知道，你只要寫(xiě)了，你就會(huì)反思。那是自己與自己對(duì)話(huà)，是自己的過(guò)去與自己的今天對(duì)話(huà)，是自己的今天與自己的未來(lái)對(duì)話(huà)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，是站在同伴的肩膀上，是自己與他人對(duì)話(huà)，是個(gè)體與群體對(duì)話(huà)。

我們得敢于想，敢于實(shí)踐，敢于大膽的提出自己的思想。教師的提高就是踩在別人的肩膀上看世界。觀(guān)摩別人的課堂，從中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，記住他的缺憾和失誤，并反思問(wèn)題，找到解決的辦法。

記得曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一位信息技術(shù)教師這樣一個(gè)問(wèn)題，“杜老師，為什么你能輕松對(duì)付計(jì)算機(jī)的這些課程和一些‘疑難雜癥’？是大學(xué)里就學(xué)習(xí)了的嗎？”

“不全是，很大一部分都是在遇到以后才去想辦法解決，遇到的問(wèn)題多了，就成了高手了??”

老師不能交給我們所有的知識(shí)，我們只能在遇到問(wèn)題的時(shí)候去重視它，而不是繞過(guò)它。如果我們能克服別人的不足，那提升自我素質(zhì)就不是空談。

要做好教育，我們要做的只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！反思、反思再反思！

第五篇：母親節(jié)學(xué)生演講稿 愛(ài)，是這樣 范文

母親節(jié)學(xué)生演講稿 愛(ài)，是這樣

落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩，母親節(jié)學(xué)生演講稿 愛(ài)，是這樣。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。

兩年前，我得了一場(chǎng)大病，父母背著我東奔西跑，到處求醫(yī)，從他們焦急的神態(tài)中，從他們悉心的呵護(hù)中，我深深地體會(huì)到父母對(duì)我發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。一天，爸爸用自行車(chē)馱我去醫(yī)院，我坐車(chē)后發(fā)現(xiàn)爸爸騎得很慢.幾個(gè)月了，爸爸是太累了，我的病讓他身心疲憊。我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了爸爸頭上的一些白發(fā)。啊，爸爸變了，變老了。我在他身上看到了歲月的滄桑，看到了生活的艱辛，更看到了爸爸為我操勞的痕跡。啊，爸爸沒(méi)變，大山般的父愛(ài)沒(méi)變，演講稿《母親節(jié)學(xué)生演講稿 愛(ài)，是這樣》。我依然感受著他的溫暖，他的愛(ài)。

那是我住院期間的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班后趕來(lái)給我送飯，可是我想吃餃子。他二話(huà)不說(shuō)，放下手里提來(lái)的家里做好的飯菜，迎著凜冽的大風(fēng)，冒著漫天飛舞的鵝毛大雪又出去為我買(mǎi)餃子。天黑了，風(fēng)更猛了，雪更大了.這時(shí),雪人似的爸爸一邊走還一邊說(shuō)：“餓壞了吧！”看著爸爸慈祥的面容，摸著爸爸凍得通紅的雙手,我感動(dòng)得流淚了?！鞍职?，爸爸……”我在心里一遍遍地念叨，“你真是我的好爸爸！”。冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，卻仿佛陽(yáng)光，溫暖我病痛的軀體；又似暖流，融進(jìn)我愁苦的心坎里；爸爸的關(guān)愛(ài)，撐起了我戰(zhàn)勝病魔的信念,經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的治療,我康復(fù)出院.我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記父母對(duì)我的愛(ài)，對(duì)我的呵護(hù)和關(guān)懷。我能為他們做些什么？我常常這樣問(wèn)自己。哪怕是為他們垂垂肩，洗洗碗，給他們唱段曲兒，陪他們逛逛街，散散步，我也會(huì)感到心里的安慰。

懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)?！赌赣H節(jié)學(xué)生演講稿愛(ài)，是這樣》