第一篇：愛永恒的教育演講

修水二中“愛心”主題演講活動(dòng)激發(fā)教師教育熱情近日，修水二中舉行以“愛，永恒的教育”為主題的演講活動(dòng)，參加演講的教師結(jié)合自己的工作實(shí)踐，以優(yōu)美的語言、真摯的情感講述了自己愛心教育故事，表達(dá)了對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。這次演講活動(dòng)，既提高了教師們的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)他們的教育熱情，又推進(jìn)了學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)。（周小貴）

第二篇：愛——教育永恒的主題

愛——教育永恒的主題

打開全國班主任遠(yuǎn)程研修的頁面，優(yōu)秀成果展示中，“愛”是永恒的主題?！队脨酆亲o(hù)孩子的心靈 讓愛點(diǎn)亮孩子的心燈》、《愛是打開心門的鑰匙》、《用心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生》??，一篇篇優(yōu)秀作業(yè)，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀案例，無不體現(xiàn)出教師對孩子那真摯的愛！

我們教育的孩子有優(yōu)秀的，自然就有調(diào)皮、頑劣、說謊、不寫作業(yè)的??，教育孩子真的是一門藝術(shù)。同一個(gè)孩子，同一件事情，不同的處理方法，會(huì)有不同的教育效果的。章貢區(qū)1班袁蘭老師的優(yōu)秀作業(yè)《一葉關(guān)情》，就為我們展示了一種好的教育方法。班中學(xué)生不愛寫作業(yè)，起初袁老師用了很長的時(shí)間，各種方法：打電話跟家長溝通；在教室里對著全班同學(xué)的面狠狠的訓(xùn)斥；帶著擴(kuò)音器在教室里叫嚷??，可效果并不佳。可是，幾片小小的葉子卻改變了這一切，袁老師也得到了同學(xué)們的愛戴。

我們的工作是平凡的、是偉大的。我們流水般的日子雖然過得平淡，但也過得幸福，因?yàn)橛泻⒆觽兊呐惆?。只要有了他們，我們就?huì)感覺到自己存在的價(jià)值。

第三篇：愛是教育永恒的主題

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體，教師必須給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個(gè)普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)！

第四篇：愛是永恒的教育理念

愛是永恒的教育理念

——學(xué)習(xí)高金英“愛的教育”的反思

馮小梅

不論是聆聽高老師的講座，還是讀她的書，我們都能深深感受到那份真誠的愛；結(jié)合自己的工作，我更深刻的體會(huì)到：愛是永恒的教育理念。

到景炎我?guī)У膬蓪脤W(xué)生都是中途接班，這兩次接班，我有著不同的感受。09年我接手了105班班主任，當(dāng)時(shí)正是初三學(xué)期。面對著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威懾他們，我想：我一定要讓學(xué)生先怕我，再愛我。然而不久，他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說話的，有做小動(dòng)作的。課后有不按時(shí)完成作業(yè)的，有課間追逐打鬧的。對此我毫不留情，將他們狠狠地批評一頓。此后，我發(fā)現(xiàn)，我的訓(xùn)斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差?？墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見了我便繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發(fā)。學(xué)生不接納我，他們還懷念著以前的班主任，我真的很委屈，有一種當(dāng)后媽的感覺。我的心不禁顫動(dòng)起來，是不是我做錯(cuò)了？

這時(shí)師傅給我送來了“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛他們。我試著走到孩子們中間與他們交流，噓寒問暖；利用讀報(bào)課時(shí)間，和他們交流我們的問題與困惑；開展“親情、友情、師生情”一系列的主題班會(huì)；用一雙慧眼在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心，用我的真摯之情，誠摯之心來換取同學(xué)們純真的心。由最初的陌生和排斥，到接納，到喜歡，再到后來的熱愛，我們走過了一段曲折的路程。值得慶幸的是，走了一段彎路，我們又回到了愛的原點(diǎn)。

去年，我又接手115班。進(jìn)入初二，大部分學(xué)生正步入青春期。而我自己剛休完產(chǎn)假，孩子還沒斷奶。又要帶孩子又要當(dāng)班主任，并且是個(gè)新班主任，這對我來說又是個(gè)新的考驗(yàn)。有了前一次的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我堅(jiān)定著一個(gè)信念：一定要讓學(xué)生愛上我！當(dāng)他們愛上我，自然就會(huì)“怕”我：“怕”我生氣，“怕”我傷心。然而我也知道要他們很快愛上我，我必須愛他們更多。

開學(xué)前，我特地到原班主任甘老師家拜訪，我們談了整整一下午。細(xì)心的甘老師向我詳細(xì)介紹了班級(jí)各項(xiàng)情況，并對個(gè)別學(xué)生的情況進(jìn)行了分析。對班級(jí)情 1

況有了大致了解后，我原本忐忑不安的心也平靜許多，心中有了點(diǎn)底?；丶液螅_始做功課：再讀魏書生、李鎮(zhèn)西等教育家的書籍，分析上期期末考試成績，聯(lián)系部分班干部到學(xué)校開會(huì)交流，準(zhǔn)備開學(xué)第一天的發(fā)言??

面對72位陌生而又熟悉的學(xué)生，我始終保持著微笑。以至于后來學(xué)生的作文中也提到：“王老師時(shí)常帶著微笑，感覺是那樣親切?！钡谝惶?，我送給了學(xué)生兩句話作為見面禮：讓人們因我的存在而感到幸福；做最好的自己。我對這兩句話做了解釋，并希望1205每個(gè)成員都能用自己的行動(dòng)來注釋這兩句話；第一天，我們達(dá)成一致由每個(gè)同學(xué)參與起草班規(guī)；第一天，我努力捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因?yàn)槲抑?，每個(gè)學(xué)生都希望給新班主任留下好印象，只要及時(shí)鼓勵(lì)他們會(huì)做得更好。當(dāng)然，第一天我差點(diǎn)累趴下。但我知道好的開端就是成功的一半。

接下來我指導(dǎo)學(xué)生們共同制定了我們班的班規(guī)班約，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，自我服務(wù)，自我約束，讓班級(jí)充滿民主的氣息；還以組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則組建了學(xué)習(xí)小組，展開小組競爭，以增強(qiáng)班級(jí)活力；我和學(xué)生之間也在努力建立一種互相尊重、心靈相通、平等的師生關(guān)系。這就不得不提班規(guī)對我的規(guī)定。班規(guī)中規(guī)定我上課拖堂如果超過3分鐘，就罰掃教室。開學(xué)不久，我就被同學(xué)們罰了一次，那天還多虧了幾個(gè)學(xué)生的幫忙；但也出現(xiàn)了讓我有些傷心的一幕：有個(gè)別同學(xué)寧愿在教室玩，也沒動(dòng)手幫一下。幾天后，就這一現(xiàn)象，同學(xué)們又進(jìn)行了大討論：

有同學(xué)認(rèn)為，受罰不應(yīng)該幫忙；

有的認(rèn)為要將心比心，要是你是受罰者，這么大一個(gè)教室，不知道要掃到什么時(shí)候，而且沒人幫會(huì)覺得自己做人太失敗了，這么沒人緣；

有人說當(dāng)別人碰到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，一個(gè)人掃教室就有困難，要幫忙；

又有同學(xué)說如果不是罰掃地而是罰寫說明，我寫不出來，你能幫我嗎？有同學(xué)又說，懲罰是為了下次不再犯同樣的錯(cuò)誤，只要達(dá)到目的是可以幫忙的；

再有同學(xué)說，班規(guī)規(guī)定了，就必須嚴(yán)格執(zhí)法，不能幫；

另一同學(xué)答就是規(guī)定不能幫，我們張子軒同學(xué)還是會(huì)幫忙的??

最終王彬喬同學(xué)總結(jié)說其實(shí)歸根結(jié)底就是我們到底是要讓法大于情，還是情大于法，我們還是應(yīng)該讓情大于法，多一些人情味，少一些麻木，會(huì)覺得生活更有意義；

班長說：如果我受罰，不應(yīng)該要?jiǎng)e人幫；如果同學(xué)受罰有困難，我會(huì)去幫忙。經(jīng)過多次這樣的大討論，甚至是辯論，學(xué)生的情商高了，我們班級(jí)“家”的氛圍更濃了，教育的效果好了。

半學(xué)期后，任課老師告訴我：你們班課堂紀(jì)律比以前有進(jìn)步了，學(xué)生要專心一些了，發(fā)言的同學(xué)也慢慢多起來了；學(xué)生告訴我：班上缺交作業(yè)的情況也少些了；而期中考試成績，我們班進(jìn)步了。我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生填滿了我的整個(gè)世界，再也裝不下其他；我才發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生成了我的精神支柱；我才發(fā)現(xiàn)在我心底，我深深喜愛上了這群優(yōu)秀的學(xué)生，盡管他們還有著這樣或那樣的缺點(diǎn)。

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。愛，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜”。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛，就應(yīng)該像《美麗人生》中那位雖然面對著劊子手的屠刀，但是為了不讓孩子的心靈蒙上陰影，對孩子善意欺騙的父親那樣，在孩子們的心田中依次播下“善良、正直、機(jī)智”這三粒人生的種子。

只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。愛是永恒的教育理念！

初三畢業(yè)班班級(jí)管理辦法

班級(jí)管理采用量化管理的辦法，實(shí)行獎(jiǎng)懲原則。

一、出勤

1、早晨

（1）8:20前必須到校?？拼硎兆鳂I(yè)，如違反則值日一天。

（2）8:20開始進(jìn)行早讀。如晨讀途中有違反紀(jì)律者（包括做作業(yè)），值日一天。

2、中午

（1）中午所有同學(xué)上課前30分到教室。否則俯臥撐20個(gè)。

3、上課

(1)按照學(xué)校規(guī)定按時(shí)上晚自習(xí)，無故不上晚自習(xí)者按曠到處理。

(2)無故不參加學(xué)?；虬嗉?jí)集體活動(dòng)（課間操）的，每次打掃教室一天,俯臥撐20個(gè)。

(3)無故曠課，有事不請假者值日一周，早退、遲到者值日一天俯臥撐20個(gè)。

二、儀表：

（1）、回校一定要穿校服且著裝整齊。

（2）、穿拖鞋、男生留長發(fā)、剃光頭，女生化妝、涂指甲、染發(fā)燙發(fā)、穿高跟(底)鞋，帶飾物等每次值日一天，并責(zé)令糾正。

（3）、凡導(dǎo)致班集體批評者，罰值日一天,俯臥撐20個(gè)。

三、上課紀(jì)律

（1）預(yù)備鈴響后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)教室做好課前準(zhǔn)備工作，并保持安靜，無正當(dāng)理由不進(jìn)教室吵鬧著的值日一天,寫說明書1000字。

（2）預(yù)備鈴后該科科代表應(yīng)維持紀(jì)律，并帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，每位同學(xué)遵守紀(jì)律且配合科代表。

（3）課上應(yīng)認(rèn)真聽課、積極發(fā)言，不開小差不搞小動(dòng)作不故意搞笑影響他人，違反者值日一天。上課時(shí)每位同學(xué)在不影響自己的情況下互相監(jiān)督：（班干部講話嚴(yán)懲）。

(4)故意擾亂課堂、晚自習(xí)紀(jì)律的值日一天，情節(jié)嚴(yán)重的值日兩天；課堂、自習(xí)隨意走動(dòng)、隨意講空話、哼歌（除音樂課）的值日一天俯臥撐20個(gè)。；課堂、自習(xí)傳紙條的值日一天俯臥撐20個(gè)。

（5）上課看與學(xué)習(xí)無關(guān)課外書、聽隨身聽、打游戲機(jī)的值日一天俯臥撐20個(gè)。，并沒收物品。

（6）上課非身體健康原因趴在桌上的或打瞌睡的值日一天；提醒仍不改正值日一周俯臥撐50個(gè)。

（7）上課或自習(xí)被老師公開點(diǎn)名批評的值日一天俯臥撐20個(gè)。；仍不改正的值日一周俯臥撐20個(gè)。

（8）課堂頂撞老師，影響老師上課的視其程度不同罰值日（最少兩天），并責(zé)令向老師作書面檢查。

四、課間紀(jì)律

（1）下課時(shí)間禁止瘋趕打鬧；少說廢話。違反者值日一天俯臥撐20個(gè)。

（2）零食皆禁止進(jìn)入教學(xué)樓，需吃完后方可進(jìn)入教室，如發(fā)現(xiàn)值日一天俯臥撐20個(gè)。

（3）違反校規(guī)校紀(jì)被學(xué)校處分損害班級(jí)榮譽(yù)的值日一周，并責(zé)令家長領(lǐng)回教育。

(4)故意損壞學(xué)?；虬嗉?jí)公物的，值日一周，并責(zé)令賠償罰款。

(5)罵人、在教室、走廊打鬧和打球各值日一天。

（6）說謊話欺騙老師、家長的值日一周。

（7）偷竊他人財(cái)物的，并責(zé)令家長領(lǐng)回教育。

（8）未經(jīng)允許亂動(dòng)他人東西的值日一周，并責(zé)令向同學(xué)道歉。

（9）在班級(jí)、學(xué)校吸煙喝酒的值日一周，并責(zé)令家長領(lǐng)回教育。

（10）在校園騎自行車上下坡的值日一天。

（11）亂扔粉筆的、在黑板上亂涂亂劃的值日一天俯臥撐20個(gè)。

（12）不服從班委、科代表、小組長的合情合理工作安排和要求的值日一天；涂改值日日記的值日一天；情節(jié)嚴(yán)重的由班主任個(gè)別處理。

(13)班委、科代表、小組長不負(fù)責(zé)任同學(xué)反應(yīng)強(qiáng)熱的值日一周。

(17)其他違反校規(guī)校紀(jì)，違反一條值日一天。情節(jié)嚴(yán)重的由班主任個(gè)別處理。

（18）放學(xué)后遵守交通規(guī)則，在家認(rèn)真預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)；不去網(wǎng)吧、游戲機(jī)廳等青少年不宜涉足的場所，違反者值日一周。

五、衛(wèi)生

早上，負(fù)責(zé)人自動(dòng)進(jìn)行清查；課間，每位同學(xué)管理好自身周圍的清潔衛(wèi)生；中午，在校同學(xué)負(fù)責(zé)好班級(jí)衛(wèi)生；下午，一組同學(xué)精誠合作，待衛(wèi)生搞完后方可放學(xué)。課后及時(shí)清理自己周邊的垃圾。

（1）亂扔紙屑、隨地吐痰、在課堂和自習(xí)課吃零食等破壞教室衛(wèi)生的行為；值日生不盡責(zé)任的；各罰值日一天俯臥撐50個(gè)。

六、作業(yè)

（1）如果字跡潦草的話，重做；如果態(tài)度未端正的話，值日一天。

（2）未完成作業(yè)者，放學(xué)后留下完成且值日一天俯臥撐20個(gè)。

（3）凡早晨到校補(bǔ)作業(yè)者皆以未完成作業(yè)而論。

（4)沒有按時(shí)完成作業(yè)（包括背誦任務(wù)）、或抄襲作業(yè)者值日一天；考試作弊值日一周。

七、總懲

第一條：出現(xiàn)一周5次者，要全班通報(bào)并書面檢討（檢討書的字?jǐn)?shù)按每次二百字算）。

第二條：出現(xiàn)一周10次者，通報(bào)家長，寫出書面檢討，并罰值日一月。

第三條：出現(xiàn)連續(xù)2周10次者請家長領(lǐng)回家教育，寫出書面保證，回校后罰值日一月。

八、加分情況

(1)為班級(jí)贏得榮譽(yù)的，免值日兩周。

(2)為班級(jí)著想并作出貢獻(xiàn)的，視情況免值日一周。

(3)主動(dòng)幫老師做事，關(guān)心同學(xué)的，視情況免值日一周。

(4)參加省、市、校各種競賽并獲獎(jiǎng)的，視情況免值日一周。

(5)主動(dòng)揭露班級(jí)不良現(xiàn)象并與之作斗爭者免值日一周。

(6)月考或期末考試總分居年級(jí)前10名的，免值日一周；班排名每進(jìn)步5名免值日一周。

(7)在思想和學(xué)習(xí)上有明顯進(jìn)步的免值日一周。

(8)課任老師反映上課認(rèn)真積極的免值日一周。

注釋

1、人人都有權(quán)利管理別人，但最重要的是先管理好自己。

2、量化管理的統(tǒng)計(jì)工作由班長、值日班干部負(fù)責(zé)，凡是有扣分或加分情況都必須報(bào)告班主任。，3、量化管理分每星期公布一次，所有被扣5次或以上者都要寫檢討書，說明在做本條例禁止做的事時(shí)的心理活動(dòng)以及今后打算。檢討書的字?jǐn)?shù)按每次二百字算，檢討書交班主任保管。情節(jié)嚴(yán)重的通報(bào)家長并上報(bào)學(xué)校處分。

4、有事有病須先向班主任請假，有急事先回家的要打電話給家長同意方能離校。

第五篇：愛是教育永恒的主題

愛，是教育永恒的主題

———學(xué)習(xí)汪金權(quán)的心得體會(huì)

李貴杰

汪金泉老師的先進(jìn)事跡，讓我感觸很深，受益匪淺。22年來，汪老師自己甘守清貧，卻用自己微薄的工資幫學(xué)生墊付了10多萬元的學(xué)費(fèi)，這源于他對學(xué)生無私的愛，這種毫無所求的愛，值得我們每一位教師的學(xué)習(xí)，也讓我深刻地感受到：愛，是教育永恒的主題。

汪老師把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成了自己的生活、自己的信仰。他認(rèn)為：家長們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師；國家把孩子們送給學(xué)校，就是把國家的未來托付給了老師。老師必須竭盡全力，把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成人。汪老師在教育中的這種“大愛”難道不值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)嗎？我們教師每天面對的盡管都是有限的一個(gè)小學(xué)生群體，但是，他們都是一個(gè)個(gè)鮮活的人，在他們身上寄托著民族的復(fù)興，祖國的未來。作為教師應(yīng)該把對職業(yè)、對家鄉(xiāng)、對人民、對祖國、對人類的愛，完全傾注到學(xué)生身上。作為老師我們更要像汪老師一樣從內(nèi)心深處把自己所從事的職業(yè)確確實(shí)實(shí)看作是崇高而偉大的事業(yè)，而不能僅僅看作是個(gè)人謀生的手段，也不能把學(xué)生僅僅看作是一個(gè)個(gè)個(gè)體和加工的零件，我們身邊的學(xué)生，都是人類文明的傳承者，社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者，富裕生活的創(chuàng)造者，和諧社會(huì)的建設(shè)者。

在汪老師的心中，學(xué)生都是平等的，沒有差生，沒有教育不好的學(xué)生。這是對學(xué)生的“全愛”。而現(xiàn)實(shí)中我們有些老師，只喜歡學(xué)習(xí)勤奮、成績優(yōu)秀的學(xué)生，不喜歡讀書偷懶、成績落后的學(xué)生；只喜歡循規(guī)蹈矩、聽話的學(xué)生，不喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生；只喜歡活潑開朗、嘴甜的學(xué)生，不喜歡沉默寡言的學(xué)生；只喜歡做好事的學(xué)生，不喜歡在班里干壞事的學(xué)生??在學(xué)習(xí)了汪老師的事跡后，還存在的這些行為難道不值得我們深思嗎？作為老師對“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。我們應(yīng)傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。

汪老師對學(xué)生是出了名的好的，無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，王老師都有求必應(yīng)，這是對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“真愛”。我們做老師的，在日常工作中，要深入到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，勇往直前。

作為老師的我們還要學(xué)習(xí)汪老師的“慈愛”。這一點(diǎn)我以前就做的不夠好，學(xué)生犯了錯(cuò)誤我就會(huì)很生氣，嚴(yán)厲的批評他們。事后仔細(xì)想一想又覺得很后悔。古人說：“人非圣賢，孰能無過？”允許我們大人犯錯(cuò)誤，也應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤。我們應(yīng)該冷靜的對待學(xué)生的錯(cuò)誤，在處理學(xué)生問題時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看問題。對學(xué)生要寬容，要給學(xué)生解釋 的機(jī)會(huì)，真正俘獲學(xué)生的心。

愛的教育無疑是一個(gè)永恒的主題，在教育實(shí)踐中，對學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵，我們作為老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不對學(xué)生生氣，不大聲呵斥學(xué)生，不盲目批評學(xué)生”，用關(guān)愛去打動(dòng)學(xué)生，像汪老師那樣把愛的陽光灑在學(xué)生所在的每一個(gè)角落！