第一篇：年輕教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

年輕教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

魔術(shù)就是把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，把簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化。一般人對(duì)魔術(shù)都是充滿好奇的，對(duì)于孩子來說更是如此。神秘感，很好的抓住孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，從而能很好有效的培養(yǎng)孩子的專注力。如能讓魔術(shù)融入平時(shí)的日常活動(dòng)中，給整個(gè)活動(dòng)添加了神秘感，更好的調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，其參與性、積極性會(huì)更高。魔術(shù)不但可以刺激孩子的思考模式、激發(fā)想像力，加強(qiáng)手腦協(xié)調(diào)的靈活性，又可以培養(yǎng)自信心，同時(shí)增進(jìn)個(gè)人幽默感及拓展人際關(guān)系，因此能促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展。

教師的每一次表演都是一種美的享受，很能帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，學(xué)員興趣很高并能親自體驗(yàn)?zāi)g(shù)的神奇與快樂。我很喜歡，相信孩子們也會(huì)很喜歡的。

今天上午一場(chǎng)精彩的幼兒繪本賞析與導(dǎo)讀講座，由臺(tái)灣專家楊文香老師，深入淺出引導(dǎo)我們一批年輕的老師如何選擇適齡故事繪本，布置孩子閱讀環(huán)境，說一個(gè)動(dòng)聽的故事會(huì)本等。如利用圖卡、繪本、影視等帶領(lǐng)0-6的幼兒走進(jìn)，圖畫世界，從小建立孩子對(duì)圖像的認(rèn)識(shí)，再連結(jié)生活，建立良好的觀念，更重要的是從小培養(yǎng)孩子喜歡閱讀的習(xí)慣。

楊老師說閱讀，引領(lǐng)孩子探索書、閱讀書、欣賞書，給了孩子們一生最好的禮物。通過楊老師《繪本賞析與導(dǎo)讀》的再次洗禮，讓我對(duì)繪本有個(gè)更深層面的認(rèn)知和了解。優(yōu)質(zhì)繪本，即字句表達(dá)淺白明確，生動(dòng)有力口語化，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單嚴(yán)密巧妙，段落分明具高潮及總結(jié)，情節(jié)新奇富動(dòng)作，出于自然一氣呵成，多變化具有真實(shí)的情節(jié)，富有想像趣味性，語調(diào)諧美善用擬人技巧，語句適當(dāng)重復(fù)，加深幼兒印象。一本好的故事繪本，能給孩子美的享受，文學(xué)的熏陶，情感教育等。并讓我明白沒有孩子不會(huì)看書，只有老師有沒有教，還有教了孩子懂了沒懂。體會(huì)到了自己制做圖書的快樂。

在整個(gè)活動(dòng)中教師的表情及為豐富，語調(diào)激昂，互動(dòng)性強(qiáng)。這又何嘗不是我們?cè)谂c孩子的活動(dòng)更不需要的呢?

第二篇：年輕教師跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

年輕教師跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

年輕教師跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

短暫而緊張的一周跟班學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回顧一周的學(xué)習(xí)，感覺倍兒的充實(shí)，俗話說：學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在這一周里，我們觀看了xx學(xué)校的升旗儀式、早操情況，給我的第一感覺就是：陣容龐大、形式新穎。我們還觀摩了xx學(xué)校的校本課程的開設(shè)、每班每日一歌、暮省活動(dòng)等，可說xx學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)是豐富多彩的，讓我們觀摩的教師們都感嘆不已，自嘆不如。經(jīng)過這一周的學(xué)習(xí)，使我深深的體會(huì)到xx學(xué)校之所以能有條不紊的開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，是因?yàn)樗谋澈笥兄蝗簝?yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，管理者。而我們作為學(xué)校的管理者，沒有理由不好好珍惜這一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以收獲還是很大的，現(xiàn)將本人這一周的收獲體會(huì)小結(jié)如下：

一、各種制度的完善體現(xiàn)，是一所學(xué)校工作的總指揮

到xx報(bào)到的第一天，我們就在簽到處拿到了資源學(xué)校的資料袋《德育工作資料匯編材料》，我迫不及待的翻閱起來，從目錄里頭就一一的呈現(xiàn)出了xx學(xué)校的各項(xiàng)工作制度，可說是“琳瑯滿目”，每一項(xiàng)工作都以書面的形式呈現(xiàn)出來，可想而知其工作量之大，這是我們所不能及的，雖說并不是所有的制度都適用于我所在的學(xué)校，但還是有很多值得我借鑒的地方，如：學(xué)生在校行為規(guī)范習(xí)慣承諾書、優(yōu)秀班主任評(píng)選制度、課堂紀(jì)律孤帆要求和檢查標(biāo)準(zhǔn)等，這些制度都很完善。

二、一支合作進(jìn)取的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證

在一周的學(xué)習(xí)中，我們觀摩了xx學(xué)校的班主任集體備課、各科組的集體備課，xx的教師們給我最大的感觸就是：互相幫助、互相促進(jìn)、互相成長(zhǎng)，xx學(xué)校教師那種默默奉獻(xiàn)而不計(jì)個(gè)人得失的精神，已達(dá)到了較高的境界，我相信這離不開領(lǐng)導(dǎo)者的引導(dǎo)，這也是xx學(xué)校之所以能有如此輝煌的業(yè)績(jī)的原因。注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，了解教師個(gè)性化需要，從心出發(fā)，調(diào)整教師心態(tài)，讓老師們的心與工作連在一起。注重樹立教師正確的教育價(jià)值觀，倡導(dǎo)讓學(xué)習(xí)、思考成為教師的生活方式。我們參加的兩次教研活動(dòng)，看到老師們教研氣氛濃厚，大家踴躍發(fā)言，把握住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他們?cè)倏嘣倮垡矡o怨言，并感到快樂的。

三、豐富多彩的校本課程，讓校園充滿樂趣

xx學(xué)校的校本課程可說是豐富多彩，趣味十足。藝術(shù)類的有時(shí)裝秀、鉆石畫、十字繡、豎笛、水彩畫；球類的有蹴球、足球等；棋類的有五子棋、象棋等；還有具有民族特色的黎錦編織。每一個(gè)課程都由一名老師帶著，指導(dǎo)學(xué)生遇到的困惑，學(xué)校還將學(xué)生的作品放在固定的展廳里展覽。這真的使校園學(xué)習(xí)活動(dòng)不再枯燥，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我所在的學(xué)校是否也可以針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況開展一些類似的，具有一定意義的校本課程。另外，xx學(xué)校對(duì)學(xué)生的鍛造工程的成功實(shí)施也很值得我們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，讓他們真正成為班級(jí)的主人，由大隊(duì)部組織中隊(duì)長(zhǎng)參與年級(jí)管理。這樣將會(huì)使學(xué)校、班級(jí)凝成一股合力，互相監(jiān)督、自我管理對(duì)學(xué)生將會(huì)有更好的發(fā)展。

這短短一周的跟班學(xué)習(xí)，給從鄉(xiāng)村來的我們借鑒了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也給我們今后的學(xué)校管理帶來了挑戰(zhàn)，由此及彼，學(xué)以致用。我校是一所鄉(xiāng)村完小，學(xué)生人數(shù)不多、教師少、規(guī)模小的農(nóng)村小學(xué)，師生管理、教學(xué)教研開展以及素質(zhì)教育各種活動(dòng)的開展上，一直以來都成為我們工作中的困惑。因此，我們應(yīng)該怎樣走出農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)特色，如何借鑒xx學(xué)校成功的辦學(xué)理念，必將成為作為我們今后工作中思考得最多的問題。

第三篇：年輕教師心得體會(huì)

篇一：年輕教師教學(xué)心得體會(huì)

年輕教師心得體會(huì)

在這短短的幾個(gè)月里，我從一名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到現(xiàn)在的雙水道中學(xué)最年輕的教師，作為新教師的我一沒經(jīng)驗(yàn)，二沒過硬的教育藝術(shù)，三沒老教師那樣課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力，簡(jiǎn)直就是三無產(chǎn)品。但是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心下，在雙水道中學(xué)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)下，在整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)氛圍的熏陶下，我不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。下面我就將我的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的價(jià)值有了新的理解。雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熓前駱?，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更今年的有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母或兄長(zhǎng)對(duì)待孩子；教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣；教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。師者，傳道、授業(yè)、解惑，我們的事業(yè)向著陽光，無比光榮。

其次，我明白了教師應(yīng)該是個(gè)快樂的有心的人。要有四心“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”，“班主任一定要做一個(gè)快樂的人。”這是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的，我很喜歡這句話。

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

再次在教學(xué)方法上教學(xué)形式上要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，要靈活，要抓住孩子的心。在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。另外教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。最后，我認(rèn)為為師要靜心修德，提高自身素質(zhì)，做一個(gè)為人為師的表率。以德立身,澤己及人。以德為先鑄師魂，教藝精湛顯師能。師德決定了教師的素質(zhì)，素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量。作為塑造人類靈魂的工程師，教師必須要具有全新的道德品質(zhì)。我們首先要熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，具有為教育事業(yè)發(fā)展而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，具有崇高的精神境界和良好的文明修養(yǎng)。師德教藝的革新意識(shí)，是時(shí)代的要求，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需求。靜心教書育人，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。以書為友，以高人為友，既豐富自己的內(nèi)心，培養(yǎng)自己的品格，又增加了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

1、成立英語學(xué)習(xí)小組，實(shí)行九人小組制，分派小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)受命于科任老師，聽命于課代表。檢查組員作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)不合格的作業(yè)及時(shí)通知組員改正后再上交，每日必查自默本，嚴(yán)格督促組員背當(dāng)日所學(xué)的單詞、短語、句子等背誦任務(wù)，并做好登記，匯報(bào)給課代表。此外，小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)能力較低的組員要進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，力爭(zhēng)不讓一個(gè)組員掉隊(duì)。

2、合理配置學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1）、每日早讀之前實(shí)行“20分鐘英語”，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力水平的學(xué)生安排早讀領(lǐng)讀任務(wù)，后進(jìn)生負(fù)責(zé)單詞，中等生負(fù)責(zé)短語，優(yōu)等生負(fù)責(zé)課文，班干部維持紀(jì)律，我提前到崗，巡查并抽查學(xué)生記誦情況。

2）、每星期布置學(xué)生自默三次單詞短語，課堂聽寫兩次，每日必有背誦或朗誦任務(wù)，組長(zhǎng)檢查，課代表督查，老師抽查或突然襲擊留堂。

3）、作業(yè)分類布置，a基礎(chǔ)知識(shí)類：每日有抄寫或自默的家庭作業(yè)，b能力提升類：報(bào)紙及北卡當(dāng)日所學(xué)習(xí)題，c口頭記憶類：背記誦任務(wù)等。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向同行老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。篇二：青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)

青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)

作為一名剛剛步入教師行列的新教師，經(jīng)過參加青年教師培訓(xùn)，我懂得了很多在書本上沒有的東西；當(dāng)我站在三尺講臺(tái)上的時(shí)候，看著這一雙雙渴求知識(shí)的眼眸，我終于明白了為什么說：教師是太陽底下最讓人尊重的職業(yè)，教師不僅是一份職業(yè)，更是一份“心”。它包括“對(duì)學(xué)生的愛心，耐心，以及責(zé)任心”當(dāng)擁有此“心”時(shí),才意味著教學(xué)生涯的剛剛開始。

我認(rèn)為作一名合格的教師，應(yīng)做到：

一、強(qiáng)化自身素質(zhì)，做一名合格的老師

教師，這個(gè)職業(yè)神圣而光榮，教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。作為高校教師的我們，責(zé)任更加重大，我們面對(duì)的學(xué)生是即將踏入社會(huì)的青少年，這就要求我們?cè)凇敖虝蓖瑫r(shí)更要做到“育人”。做老師難，做一名好老師更難，需要我們要不斷的強(qiáng)化自身素質(zhì)，因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)，所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

二、注重課堂效率

保證課堂效率要做到：

1、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2、有效突破學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3、有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

使學(xué)生不只學(xué)會(huì)，更重要的是學(xué)會(huì)“學(xué)”。

三、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好課堂開發(fā)向課程教程的轉(zhuǎn)變

作為青年教師的我們，在上好課的同時(shí)，還要給自己一個(gè)定位，給未來職業(yè)生涯做好規(guī)劃，不能一味的去教學(xué)，教好一堂課了，就萬事大吉的想法是萬萬不能的，要不斷的反思和總結(jié)不足。

四、取眾人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。

“ 老教師 ”們有著及其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的整體把握能力，聽完授課大賽和老教師的講座后，都讓我收益非淺。綜合自己的教學(xué)，作出及時(shí)調(diào)整，力求對(duì)知識(shí)點(diǎn)不重，不漏。

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝學(xué)校為我們青年教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高自身的平臺(tái)，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時(shí)也給我日后的教學(xué)起到了引導(dǎo)作用。培訓(xùn)后，我更感覺到教育工作任重而道遠(yuǎn)。作為一名年青教師，我在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，碰到困難是在所難免的。只有通過自己反復(fù)地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛來教學(xué)生。這一信念不僅是促進(jìn)教育教學(xué)的動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記而不能丟棄的精神支柱。篇三：青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)心得體會(huì)

青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)心得體會(huì)

李會(huì)敏

記起我第一天上班，第一次站上講壇，第一次面對(duì)一雙雙靈動(dòng)的眼睛，第一次，第一次，太多的第一次??感謝你們勾起我了許多的回憶，青春多么美好!彈指一瞬間，從教的第二個(gè)年頭已經(jīng)從指縫間溜走，但我知道，教育才剛剛開始?；叵氤砷L(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)歷過挫折，也走過彎路，但同時(shí)得到了鼓勵(lì)，得到了幫助，也得到了信任和支持。工作初期，遇到困難時(shí)，是我的領(lǐng)導(dǎo)和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團(tuán)隊(duì)的意義;在我脆弱的時(shí)候，是我的親人在身邊鼓勵(lì)著我，使我增強(qiáng)自信;在我迷茫的時(shí)候，是我的學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)我的信任，讓我更堅(jiān)定。是他們讓我感受到這份 “太陽底下最光輝的事業(yè)”的真正意義：它是一份愛的事業(yè)，是一份樂于奉獻(xiàn)的事業(yè)，它需要我們的責(zé)任心、進(jìn)取心，還需要一顆感恩的心。

懷著一份感恩的心，懷著一份對(duì)教育的執(zhí)著，堅(jiān)持愛的教育，你才能真正體會(huì)教育的快樂。

一路走來，我努力做好以下的工作，希望與大家分享。

一、首先做好班主任工作，學(xué)生讓我成為真正的“富翁”。

多年來，我通過抓好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，使孩子們?cè)谝粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下健康成長(zhǎng)，他們好學(xué)，樂學(xué)，懂得尊重別人，與人合作??每天用微笑去迎接孩子們，培養(yǎng)一批優(yōu)秀、能干的班干部，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體、樂于助人等的好品質(zhì)。對(duì)于成績(jī)差和違犯紀(jì)律的學(xué)生，我常常走到學(xué)生的身旁摸摸他們的頭，提醒和鼓勵(lì)他們，漸漸的，學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，對(duì)我也很尊重。另外，在班主任的工作中，學(xué)生喜歡與我聊天，從家庭情況到學(xué)習(xí)生活，時(shí)常聆聽他們的傾訴，然后給他們客觀的分析，讓他們樂觀、積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，每一屆的家長(zhǎng)對(duì)我的這種做法十分贊同。

多年來，我懷著這份感恩的心，換來的是濃濃的師生情。是愛，讓我贏得了學(xué)生的信任;是愛，架起了情感的橋梁;也是愛，喚醒了沉睡的心靈。每年的教師節(jié)，看著孩子們親手做的一張張漂亮的卡片，看著那些頑皮的小伙子折的玫瑰花，聽著畢業(yè)的學(xué)生從電話里傳來的深切問候，我明白感恩的心就是我最大的財(cái)富，學(xué)生讓我成為了真正的“富翁”。

二、懷著對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的一份責(zé)任心，使我不斷成長(zhǎng)。

教師是一種社會(huì)職業(yè)，老師在學(xué)生眼里是完美的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此老師的人格對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無法挽回。就是因?yàn)檫@一份責(zé)任感，我努力地要求自己做好以下幾項(xiàng)工作。

首先以身作則，嚴(yán)格要求自己。“其身正，不令則行”“榜樣的力量是無窮的”，我想這些含義深刻的話都告訴我們：要用行動(dòng)來教育學(xué)生、說服學(xué)生，不能只用說教，我們要以身作則，為他們做出表率。終身學(xué)習(xí)，成就未來。我堅(jiān)持努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真地備好課并力求自己以公開課的要求去上好，對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷，課后認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。利用下班后的時(shí)間和節(jié)假日的時(shí)間不斷地充實(shí)自己。“要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，甚至更多的水”這個(gè)道理我想大家應(yīng)該明白。

第三，密切與家長(zhǎng)溝通。我最常用的是便條、短信、校訊通的形式與家長(zhǎng)建立起交流的平臺(tái)。首先我會(huì)把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及要求家長(zhǎng)配合做的工作以短信的形式寫出來，要求家長(zhǎng)將自己的想法、建議以便條、短信、校訊通等形式反饋給我。

三、最后我要說的是對(duì)自己的一顆平常心，使我活出人生意義。法國大作家雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷。”教師工作雖然忙碌，但我過得充實(shí)。不為名所苦、不為利所累，少一些計(jì)較、少一些埋怨，樂在其中?？粗鴰资p稚嫩的小手，描繪著美好的未來，足以使我快樂。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。

教育，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，在工作崗位上找樂趣，我熱愛著我的教育事業(yè)，熱愛著我的學(xué)生，就是這種熱愛一直激勵(lì)著我前進(jìn)，讓我在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著。

在教書育人的道路上我付出的是愛，收獲的是那一份份愛的果實(shí)，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。最后用我的座右銘與大家共勉：常懷感恩的心，明天會(huì)更精彩!

第四篇：年輕教師教學(xué)心得體會(huì)

年輕教師心得體會(huì) 在這短短的幾個(gè)月里，我從一名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到現(xiàn)在的雙水道中學(xué)最年輕的教師，作為新教師的我一沒經(jīng)驗(yàn)，二沒過硬的教育藝術(shù)，三沒老教師那樣課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力，簡(jiǎn)直就是三無產(chǎn)品。但是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心下，在雙水道中學(xué)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)下，在整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)氛圍的熏陶下，我不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。下面我就將我的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的價(jià)值有了新的理解。雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熓前駱?，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更今年的有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母或兄長(zhǎng)對(duì)待孩子；教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣；教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。師者，傳道、授業(yè)、解惑，我們的事業(yè)向著陽光，無比光榮。

其次，我明白了教師應(yīng)該是個(gè)快樂的有心的人。要有四心“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”，“班主任一定要做一個(gè)快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

再次在教學(xué)方法上教學(xué)形式上要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，要靈活，要抓住孩子的心。在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。另外教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。最后，我認(rèn)為為師要靜心修德，提高自身素質(zhì)，做一個(gè)為人為師的表率。以德立身,澤己及人。以德為先鑄師魂，教藝精湛顯師能。師德決定了教師的素質(zhì)，素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量。作為塑造人類靈魂的工程師，教師必須要具有全新的道德品質(zhì)。我們首先要熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，具有為教育事業(yè)發(fā)展而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，具有崇高的精神境界和良好的文明修養(yǎng)。師德教藝的革新意識(shí)，是時(shí)代的要求，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需求。靜心教書育人，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。以書為友，以高人為友，既豐富自己的內(nèi)心，培養(yǎng)自己的品格，又增加了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

1、成立英語學(xué)習(xí)小組，實(shí)行九人小組制，分派小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)受命于科任老師，聽命于課代表。檢查組員作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)不合格的作業(yè)及時(shí)通知組員改正后再上交，每日必查自默本，嚴(yán)格督促組員背當(dāng)日所學(xué)的單詞、短語、句子等背誦任務(wù)，并做好登記，匯報(bào)給課代表。此外，小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)能力較低的組員要進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，力爭(zhēng)不讓一個(gè)組員掉隊(duì)。

2、合理配置學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1）、每日早讀之前實(shí)行“20分鐘英語”，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力水平的學(xué)生安排早讀領(lǐng)讀任務(wù)，后進(jìn)生負(fù)責(zé)單詞，中等生負(fù)責(zé)短語，優(yōu)等生負(fù)責(zé)課文，班干部維持紀(jì)律，我提前到崗，巡查并抽查學(xué)生記誦情況。

2）、每星期布置學(xué)生自默三次單詞短語，課堂聽寫兩次，每日必有背誦或朗誦任務(wù)，組長(zhǎng)檢查，課代表督查，老師抽查或突然襲擊留堂。

3）、作業(yè)分類布置，A基礎(chǔ)知識(shí)類：每日有抄寫或自默的家庭作業(yè)，B能力提升類：報(bào)紙及北卡當(dāng)日所學(xué)習(xí)題，C口頭記憶類：背記誦任務(wù)等。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向同行老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

第五篇：年輕教師

年輕教師,如何控制好你的課堂

在平時(shí)的教學(xué)工作中，經(jīng)常看到一些教師為不能有效“控制”課堂而煩惱。有的課堂表面上看似熱鬧，實(shí)則雜亂無序；有的看上去很平靜，實(shí)則是一片昏昏睡睡。反之，如果“控制”過頭了，雖然課堂看起來很有紀(jì)律，但又可能宛若一潭死水。長(zhǎng)此下去，教學(xué)效果不突出，學(xué)生反感，對(duì)老師的評(píng)教也不高，師生關(guān)系冷淡疏遠(yuǎn)，對(duì)工作越干越?jīng)]了信心。那么，教師應(yīng)該如何去實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的有效“控制”呢？

一、不能很好控制的原因簡(jiǎn)析

很多時(shí)候，課堂不能有效控制的原因多半與教師自身有很大關(guān)系。主要有：

1、教師自身的教學(xué)功底差：缺乏講課藝術(shù)，平鋪直敘，照本宣科，語言平淡，學(xué)生聽課肯定昏昏欲睡；知識(shí)面窄，不能做到深入淺出，學(xué)生聽課就顯得單調(diào)乏味；把講課看成單一的知識(shí)推導(dǎo)、知識(shí)介紹、知識(shí)羅列，分析不到位，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)又不能很好突破等等太多了不一一列舉。

2、課堂管教缺乏方法和民主氣氛：課堂雖是教師講授為主，但并不等于教師要占據(jù)處于“尊者”之地位，師生雙方應(yīng)是平等民主的。有的老師上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不守紀(jì)律，只是輕描淡寫地說一聲：“不要講話”“不要鬧”之類，而學(xué)生是“濤聲依舊”，不在乎老師的招呼，于是又還斷重復(fù)那句話；有的則是狠狠的壓制學(xué)生，雖然學(xué)生看上去沒有鬧了，可是沒有幾人在學(xué)習(xí)呀；有的則是大發(fā)脾氣，對(duì)學(xué)生大吼大罵一通就以為了事了，殊不知，學(xué)生對(duì)老師越來越反感了；有的則不敢管學(xué)生，怕學(xué)生，因此就順其自然，任其自由發(fā)展。

3、不關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系淡漠：有的老師上課，只管自己講授，至于學(xué)生學(xué)不學(xué)、學(xué)得如何則一概不管不聞不問不顧，在這樣的課堂上，通常老師的表情都是木然的，眼神無力，目光不敢正對(duì)學(xué)生；有的老師則把學(xué)生看成是來“取”知識(shí)的，好比到水井中去打水，要打多少，由你，要學(xué)你就聽，不學(xué)就算了；有的師生之間沒有感情可言，沒有知心話可說（我曾多次聽到過學(xué)生說，聽了一個(gè)星期的課，居然不知道老師姓什么，同樣我也聽到有老師說，教了一個(gè)學(xué)期，居然叫不出幾個(gè)學(xué)生的名字）！

4、不安心本職工作：一是不喜歡教育這個(gè)職業(yè)，但又苦于沒有其它門路，暫時(shí)將就一下算了。由于教學(xué)效果不好，干脆以難為難，混一天算一天，只要沒有違背國家法律法規(guī)，大不了不與任何人來往，“默默無聞”吧！二是不愿在這個(gè)地方工作，總想改行或想往高一級(jí)層次的學(xué)校調(diào)動(dòng)；三是職稱得到手了，不求在人前也不在人后，將就一下過得去就行了；四是一心想發(fā)財(cái)，搞第二職業(yè)，本末倒置，覺得干好工作和混一下，經(jīng)濟(jì)上也差不多，不如好生搞個(gè)“副業(yè)”更實(shí)惠；五是受社會(huì)風(fēng)氣的影響，成天找娛樂打牌使精神空虛，于是不思工作，不求進(jìn)取。

5、對(duì)自己沒有信心，不會(huì)正確歸因：剛參加工作是十分熱情加激情，決心加信心，爭(zhēng)取一舉成名。之后由于方法不對(duì)或其它某種原因被跌跤了，于是信心大挫，決心大減，激情大消。二是工作幾年了由于主客觀原因，工作沒有效果，但也似乎沒有損失什么，認(rèn)為干了工作也不過如此，算了，混吧；三是工作了幾年，職稱沒有取得，評(píng)優(yōu)提職也沒有自己的份，把它歸于自己沒有運(yùn)氣，沒有社會(huì)關(guān)系，不會(huì)“央”領(lǐng)導(dǎo)來照顧自己；四是覺得自己干了二三十年，雖沒有功勞但也沒罪過，一直都是平平淡淡不也過來了嗎？干嗎去搞什么創(chuàng)新與改革，學(xué)什么新課改新課標(biāo)，還不是個(gè)形式過場(chǎng)而已，算了，懶球?qū)W得！

二、有效控制課堂秩序的方法

1、“人治與“法治”相結(jié)合，注重民主。

“人治”與“法洽”相結(jié)合：課堂上的“紀(jì)律”有教師管的權(quán)利和義務(wù)，但不能作為教師的特權(quán)或?qū)M的武器，“紀(jì)律要求”本身就具有“綱性”，但表達(dá)出來讓學(xué)生服從時(shí)要體現(xiàn)“人情味”即“柔性”，指明學(xué)生可以或不可以做什么時(shí)，在語氣上要注意學(xué)生的自尊與自覺結(jié)合。對(duì)學(xué)生妨礙了教師課堂教學(xué)，不要輕易“鑒定”為“違反紀(jì)律”，有的教師甚至把有違“紀(jì)律”的做法當(dāng)成對(duì)課堂有用的“輔助材料”為我所用，不可謂不高明。如果一味強(qiáng)調(diào)“硬性”，這樣的課堂氛圍，使學(xué)生只能處于被動(dòng)的從屬的位置，其課堂主人的意識(shí)與教學(xué)主體的地位無從體現(xiàn)。教師這樣的“控制”如同社會(huì)上的強(qiáng)制執(zhí)行。且只重“人治”，一旦教師不在，“命令”也就形同虛設(shè)難起效力了，或者教師有錯(cuò)誤發(fā)生，學(xué)生便會(huì)目盯住不放。且這樣的“命令”遲早會(huì)壓抑學(xué)生，促使部分學(xué)生尤其是所謂的“問題生”出現(xiàn)對(duì)抗和叛逆行為，無論是直接還是間接，都將導(dǎo)致師生關(guān)系的破裂。

2、處理好遵守“課堂規(guī)則”與展示“學(xué)生個(gè)性”的關(guān)系。

學(xué)生的“個(gè)性”是否得到展示，在課堂上主要是看學(xué)生是否有表達(dá)的機(jī)會(huì)。許多教師的課堂恰恰就是在這方面存在問題，他們要么是因?yàn)闆]有相應(yīng)的“規(guī)則”作保障，使得課堂的“說”與“聽”，以及所謂的“討論”變得雜亂無序：說的沒人認(rèn)真聽，聽的也不管他人的說。如此的“個(gè)性發(fā)展”已變得自由散漫、一盤散沙，連教師自己也因此苦惱不已；要么總是在學(xué)生說的“內(nèi)容”上苛求，總想著學(xué)生的“說”能符合自己的喜好，甚至還會(huì)讓學(xué)生因?yàn)楹ε露鴽]有表達(dá)的欲望。如此的課堂，學(xué)生除了循規(guī)蹈矩或亦步亦趨或沉默寡言之外，還能有什么良好的“個(gè)性發(fā)展”呢？ 另一層意思則是在處理事件時(shí)，要與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合，一件同樣的事情，發(fā)生在不同學(xué)生身上，其處理方式都是不同的，就是同一個(gè)人在不同時(shí)間地點(diǎn)發(fā)生了同樣的事情，處理方式也是不同的。

要敢于管理課堂上發(fā)生的不良事件，這里不存在“怕”與“不怕”的問題。學(xué)生認(rèn)為，只要你管得到位，管得有理，學(xué)生是能夠接受的（學(xué)生在問卷調(diào)查中說，并非我想跳皮，也并非我不怕哪個(gè)老師，而是有時(shí)覺得老師并不在乎我們，不關(guān)心我們，不尊重我們。相反學(xué)生更喜歡教師既嚴(yán)厲嚴(yán)格又通情達(dá)理的性格，既講授知識(shí)又教做人的道理，既關(guān)心他們的學(xué)習(xí)又關(guān)心他們的成長(zhǎng)，這也是學(xué)生說的“威信”之義）。