第一篇：高中班主任體會心得

誰言寸草心

——班主任手札

包鐵一中魏寶寧

時光無聲之間碾過青蔥的歲月，彈指一揮間，我在班主任的工作崗位上已然度過了十個年頭了?；仨@段燃燒的歲月，幾多感慨，幾多徘徊，幾多震撼，似有千言，卻不知從何談起，似有幾分惶恐。

一談及人民教師，人們大多會“另眼相看”，審視一番后，便引諸多語句加以相勉：“教師人類心靈的工程師”，“師者，所以傳到授業(yè)解惑也”… …然而，靜夜燈前，幾番品味之后，似乎也不盡然，總有幾分未盡之意。偉人、名人之所以為人稱道，是因其有過人之處，其言語也會被認(rèn)為是人間至寶或是真理，后人也慢慢學(xué)會了、習(xí)慣了躺在前人的頭上去思考問題，忘記了“世移則事易”，的古訓(xùn)，忘記了與時俱進(jìn)。

一提及教師形象，我們總是離不開：質(zhì)樸的衣著，厚厚的眼睛，不加修飾的邊幅，羞澀的口袋，清高的神情。然而，今非古也，今非昔也。今天的教師應(yīng)該重新塑造自我形象，以應(yīng)當(dāng)世時代發(fā)展之需，尤其是新課程改革體制下對教師提出了更高的要求。

曾幾何時，我就被別的老師和家長誤認(rèn)為是一名體育老師，因為運(yùn)動的激情語衣飾很難讓人把我與積淀深厚的歷史學(xué)相聯(lián)系。幾度輾轉(zhuǎn)，幾度徘徊之后，我漸漸地明白：一名教師，一名

班主任只要在符合法律法規(guī)，大眾認(rèn)同范圍之內(nèi)，應(yīng)當(dāng)有所改變，應(yīng)當(dāng)重塑自我形象。自我形象的樹立取決于內(nèi)外氣質(zhì)的相得益彰。雖說時尚、時髦、前衛(wèi)與我們無關(guān)，但老土、寒酸、落伍與我們也不是親生兄弟。只要衣著得體，能表露一個教師特有的氣質(zhì)即可，無需追求太多的浮華。袁隆平、錢學(xué)森、莫言出現(xiàn)在大眾視野中時，不也是很平民、很得體低調(diào)嗎？況且，每天與我們朝夕相處的不是明星大腕、商業(yè)巨子、媒體記者，而是一個個懵懂的孩子。世界已然浮躁，我們不能讓下一代也受其影響，心躁厭學(xué)，成為無法想象的一代吧？那豈不是皇帝的新裝了嗎？

為師者征服學(xué)生的利器不是刀槍劍戟，而是淵博的知識，高貴的氣質(zhì)。莫小看一群群萌動的孩子，他們無憂無慮的天性，思維之活躍，求知欲之強(qiáng)烈，是讓人無法想象的。站在三尺講臺，若是沒有以學(xué)識和氣質(zhì)為積淀的氣場，是難以在第一時間征服他們的。而且，我們正經(jīng)歷第四次或第五次科技革命，信息來源的多元化，知識傳播之迅猛，媒體之多樣化，我們?nèi)魏我粋€老師都不敢保證，我們會的，我們知道的，孩子們一定不會。為師者，當(dāng)走進(jìn)孩子們的心靈，王陽明認(rèn)為這是世界上最可貴的精致。讓我們用心來告訴他們：我們是平等的，我們是一樣的，讓我們一起來搭建我們理想中的城堡。似乎一場新的文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動應(yīng)當(dāng)席卷這片蔚藍(lán)的天空。

民主、自由、平等… …這些文藝復(fù)興時代為人們所熟知的信仰，理性，啟蒙時代為人們所追求的真理，應(yīng)當(dāng)走進(jìn)我們的教

學(xué)，走進(jìn)師與生的溝通之中。我們已經(jīng)習(xí)慣了家長制，我們已經(jīng)熟悉馴服的手段，可是，我們并未意識到孩子們也已長大的心靈，也已漸成的心智。讓我們把這些還給孩子們吧！也許這樣，教育學(xué)才會相長，膽與識才會茁壯。

師者，不僅僅是師，亦是友。班主任工作重在管理，管理并不意味著割斷師生之間情感的交流，因為，學(xué)生不是機(jī)器而是一個個有血有肉、有情、有義的人。師者，管理的前提條件是情感的溝通，嚴(yán)格的管理與情感的相配，其威力令人始料未及。

愛情與事業(yè)，常常是孩子們所夢想的，尤其是青春期階段的孩子。然而，學(xué)校與社會習(xí)慣于把事業(yè)的砝碼加重，有意識的減弱愛情。使得學(xué)生小小年紀(jì)便要考慮工作或是賺錢，而愛情對于學(xué)生而言那是遙不可及的事情，是禁忌之地，是雷區(qū)。人性的特點(diǎn)之一卻是探索神秘未知的世界。于是大批學(xué)生勇敢的踏入雷區(qū)，要探明真相。其結(jié)果可想而知：走彎路，誤考學(xué)，悔之晚矣。愛情是人類的自然權(quán)利，它不是成年人的特權(quán)，《音樂之聲》、《美麗人生》，《羅馬假日》，都是如此。而對于孩子而言，我們應(yīng)與家長聯(lián)手共同引導(dǎo)，而不是一味的圍追堵截。對于孩子我們不妨告訴他們，什么是愛情的真諦，什么是人生，不妨與孩子們一起去欣賞美麗的愛情，不妨與他們一起討論人生的航向。經(jīng)驗告訴我們：千萬不要小視孩子們的判別力和鑒賞力。我們的信任會增加他們的信心，其效果往往超出我們的想象。

曾經(jīng)有一個男孩莫名的喜歡上了一個女孩。青春讓他們走到

了一起，青春燃燒了他們的理智，青春令他們無法顧及成績的下滑。家長和老師有些扼腕痛惜，憤怒不止，然而 似乎都無濟(jì)于事了。怎么辦？無奈之間，嘗試著放下一切包袱，與這個懵懂的男孩子一起玩，不談理想，不談追求，不談愛情，只是玩耍。漸漸地我們開始平等的對話，開始平等的交流，開始走進(jìn)對方的內(nèi)心世界。有時他甚至主動找到我來擺龍門陣。直到有一天，男孩子終于吐露了自己的真實想法，那是我才知道：他是一個十分單純的孩子，起初只是好奇，看見別人在談戀愛，自己也想嘗試一下，后來逐漸意識到問題的嚴(yán)重性，也感到?jīng)]意思想退出的時候，師長此時出現(xiàn)了大加指責(zé)，面對不信任的眼神，說教的言語，于是一不做二不休，賭氣到底。細(xì)思之，他的話不無道理，他的滑坡一半以上的原因，是老師與家長在錯誤的方法下推到對岸的，是缺乏應(yīng)有的溝通所導(dǎo)致的。孩子的潛力是無限的，也許我們應(yīng)當(dāng)相信亦或是信任他們。信任是世界上最寶貴的財富。孩子們?nèi)蘸髮⒊蔀樯鐣闹髁?，鍛造他們是我們的?zé)任，在打造的同時我們也應(yīng)當(dāng)把信任和希望鑄進(jìn)未來的棟梁。

師者，面對一個個萌動的孩子，與其為其遮風(fēng)擋雨，不如與其一同面對風(fēng)雨，大膽的放手。苗兒需要陽光、微風(fēng)的呵護(hù)，但他們更需要品嘗風(fēng)暴的美麗與嚴(yán)寒的締造。國家的競爭并非是簡單的財富的比拼，更多的是人才的競爭。我們的孩子在幼兒階段的教育已然落后，那么，在小學(xué)、中學(xué)我們的責(zé)任將更大、更重。對于一個班主任而言，最有效的方法就是：放手。毛澤東主席在黨的革命時期就提出：放手發(fā)動群眾。可見，一個班一個集體風(fēng)氣的形成，凝聚力的形成，不僅僅是班主任一個人的事，他是班集體所有人共同努力的結(jié)晶。只有每一個人都發(fā)揮其主動性和能動性，我們的教育必定大有希望。

90后學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)的主體，這對于班主任而言，其首要任務(wù)不是管理而是溝通，是掌握社會環(huán)境的變化對學(xué)生的影響，是改變自己使自己在知識架構(gòu)和教學(xué)觀念上適應(yīng)時代，適應(yīng)學(xué)生。

學(xué)無止境，教亦無止境。在這條大路上，我們時刻準(zhǔn)備著！

第二篇：高中班主任工作體會

高中班主任工作體會

班主任是班級管理的核心，是班科群體的軸心。我們不少班主任就認(rèn)為：班主任工作還包含了自己的學(xué)科教學(xué)在內(nèi)，其實個人認(rèn)為：班主任工作是不包含自己的學(xué)科教學(xué)。如果那次考試，你自己的哪一個學(xué)科的成績很差勁，拉其他學(xué)科的成績，你不能解釋為：因為我是當(dāng)班主任的，我就不敢在班上強(qiáng)調(diào)我的這一學(xué)科。在任何情況下，班主任不能這樣找借口。本來班主任就有一個班主任效應(yīng)在里面，換句話說：作為班主任，你在班上不強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)科，學(xué)生都會花時間在你的那科的學(xué)習(xí)中。說偏題了，今天我想談的不是這個問題。我想談作為班主任在學(xué)生的成長中，應(yīng)該做哪些事情呢？

班主任需要引導(dǎo)學(xué)生的心靈的成長，班主任這個工作崗位的工作職責(zé)是：學(xué)生的行為規(guī)范，靈魂的塑造，而不是很多人認(rèn)為的班主任的工作是學(xué)科教學(xué)。班主任的學(xué)科教學(xué)是有另外一個崗位（學(xué)科教師）來實現(xiàn)的。那么，班主任應(yīng)該如何行為規(guī)范和靈魂的塑造呢？

班主任在對學(xué)生的行為規(guī)范的時候，應(yīng)該考慮的是：如何對學(xué)生的品行，德行的提升。針對不同的班級，不同的班主任教師在對為人的品行和德行的認(rèn)識不一樣，是有不同的操作方式，想達(dá)到的效果也有區(qū)別的。

班主任在對學(xué)生的靈魂的塑造的過程中，主要是對學(xué)生的世界觀、人生觀、和價值觀的正確引導(dǎo)。要說不同的班主任調(diào)教的學(xué)生的修養(yǎng)和素質(zhì)有區(qū)別的根源就是：班主任的修為本身就有區(qū)別的，當(dāng)然自己的目標(biāo)和要求就是不一樣的，所以結(jié)果有區(qū)別的。

在我們班主任在做這一工作之前，一定要首先檢索自己的各方面素養(yǎng)、修為是否達(dá)到這一崗位要求的程度，如果里要求還有差距，我們不一定就是放棄，而應(yīng)該是想辦法提高自己的短板，不斷創(chuàng)造條件，使自己能夠勝任這一崗位。

第三篇：高中班主任工作心得

高中班主任工作心得

班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，同時也是學(xué)生們的良師益友，班主任工作做得好壞直接影響到班級以及學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。這篇《高中班主任工作心得》是聘才小編特意為大家整理，歡迎瀏覽，希望能幫到大家。

一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋€班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設(shè)者和接班人。我現(xiàn)實地認(rèn)為，只要我們的學(xué)生和學(xué)生的家長認(rèn)可你，你就是一個比較稱職的高中班主任?？梢哉f，一個成功的高中班主任，就是一個藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，更是會給社會創(chuàng)造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的得失對學(xué)校工作的重要性，說明班主任工作對學(xué)校發(fā)展的貢獻(xiàn)，這就決定了班主任必須由那些有較強(qiáng)責(zé)任心、較高素質(zhì)和有愛心的教師來擔(dān)任。

當(dāng)好高中班主任不容易，學(xué)生進(jìn)入了高中以后，由于其身心迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是“大人”了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃;他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，作為一位年輕班主任，我結(jié)合班級的實際情況和特點(diǎn)在班主任工作實踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。

高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！笨梢?，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么或無所謂，其實學(xué)生的眼睛一直盯著的。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學(xué)校和班級?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級形象、影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級的一名學(xué)生原來在課堂上和自習(xí)時不遵守課堂紀(jì)律，喜歡睡覺、講話。對此，我沒有嚴(yán)厲的批評他，而是對其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動之以情，使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響，并誠懇地給我說：劉老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)在課堂上能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真上自習(xí)。

開展一項班級活動，讓學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，總比老師一個人設(shè)計完成好得多。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會好起來。比如，通過參加我校剛剛結(jié)束的第三十七屆田徑運(yùn)動會和第三屆體育節(jié)，我班學(xué)生明顯增強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，而我所做的工作僅僅是負(fù)責(zé)組織、加強(qiáng)督促監(jiān)管。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對待每一名學(xué)生;講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會。用民主管理的方法，這有利于班級的管理。

比如，高一剛剛開始，我就讓班里所有學(xué)生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機(jī)會，努力學(xué)習(xí)并敢于、善于表現(xiàn)自己的才華，為班級爭得榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會，履行班干部的職責(zé)，讓其既體會到榮譽(yù)感，又受到壓力，這樣人人就有自己若是龍就要過江的感覺。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心增強(qiáng)了，人們的偏見少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅持學(xué)生爭做班干部的制度，半期以來，我班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有真正走上了正軌，原本思想落后、成績較差的學(xué)生積極性也調(diào)動起來，已經(jīng)形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級氛圍。

在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。特別是在本學(xué)期半期考試后改選班干部之前，細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級、為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

泰戈爾說：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限?！蔽艺J(rèn)為，教育在愛中感到無限。高中學(xué)生要比初中學(xué)生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。

比如，有一天下午放學(xué)后，我下班回家，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事?我擠身探頭一看，不好!只見一個陌生的小伙子氣勢洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名學(xué)生，該學(xué)生正哭喪著臉，面色灰白。我緊張極了。心想，出面管嗎，自己會吃虧的;不管嗎，學(xué)生會受傷害，事情又發(fā)生在校外，高中班主任不管，誰管?不行，再不管會鬧出大事的。這時，強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我不顧一切地沖是去攔阻。我對陌生小伙子說，如果我的學(xué)生錯了，是我高中班主任工作失職，教育不夠。我向你陪理道歉;如果問題出在你這，對不起，請你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到我的態(tài)度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學(xué)生卻淚流滿面對我說：老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學(xué)生更忌老師偏愛，瞧不起他們。

高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁。比如：在甲型H1N1流感全球蔓延的關(guān)鍵時期，我班一名學(xué)生發(fā)高燒不能堅持上課，于是我親自陪她到醫(yī)院去打針買藥，并墊付醫(yī)藥費(fèi)，在治療期間給予更多關(guān)心和照顧，及時幫助她，建立起了一種互愛和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生家中有困難時，我就加倍的關(guān)心他們，幫助消除他們的思想包袱，用真情感動他們。有付出就有所得。記得前不久我得了重感冒，很多學(xué)生發(fā)短信來問候并叮囑我平時一定要保重身體，這使我無不為之動情。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心、照顧學(xué)生，那怕是簡單一句問候，在學(xué)生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會利用這一點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻(xiàn)上一個真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵。

細(xì)化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學(xué)生認(rèn)可的)，按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、“兩操”(包括課間操和眼保健操)等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在加強(qiáng)教育、引導(dǎo)的同時，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對于學(xué)生所犯錯誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。

比如：在高一開學(xué)不久，我收到班上學(xué)生的一條短信，其中主要是反映我班某學(xué)生上課、自習(xí)總喜歡睡覺，晚上睡覺休息時用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聽音樂，經(jīng)常看小說，耽誤了學(xué)習(xí)，影響了班級風(fēng)氣。有一個周六下午我預(yù)約該學(xué)生到我辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點(diǎn)、錯誤，但他卻矢口否認(rèn)。我猛然之間意識到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時我又根據(jù)自己的一些經(jīng)驗，認(rèn)識到對這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯誤行為和做法，告知他既違反了班級規(guī)章制度，又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，他逐漸意識到自身的錯誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過數(shù)次教育，該學(xué)生確實端正了思想，把精力和時間全投入到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)成績在入學(xué)時較差的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步。

此外，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時，當(dāng)學(xué)生積極參加班級活動，熱心為同學(xué)服務(wù)時，當(dāng)學(xué)生主動參加學(xué)校組織的運(yùn)動會和體育節(jié)時，班主任都要給予表揚(yáng)、鼓勵。量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅持反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓狠抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、“兩操”等各方面，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作，努力使學(xué)生的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提升，一步一個腳印朝前走。

總之，通過高中班主任工作的學(xué)習(xí)和實踐嘗試，我的心得體會頗多。做好高中班主任工作，這是一門很大的學(xué)問，在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績，但仍然有很多內(nèi)容和形式的東西需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。我想，通過自身孜孜以求的學(xué)習(xí)，高中班主任工作一定會得到不斷地提高、再提高，完善、再完善。

第四篇：高中班主任工作心得

高中班主任工作心得

班主任，特別是高中班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢？古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就必須要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個大舞臺充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時，他們難道不會在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎？其次，班主任在平時的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說： “ 沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！?馬卡連柯也說： “ 教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光?！?當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時；當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時；當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時；當(dāng)班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時；當(dāng)班主任言出必行、恪守誠信時??這一切都會對學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說教。所謂“身教重于言教”，因此班主任應(yīng)該要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

一強(qiáng)化學(xué)生常規(guī)管理，形成良好班風(fēng)

班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接受一個班時就應(yīng)該致力于良好班風(fēng)的形成。我的做法具體有以下幾點(diǎn)：、開學(xué)之初，樹立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的形成，對違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評等多種方式進(jìn)行教育。、制定班規(guī)，對學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來說是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。特別指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。

3、培養(yǎng)干部隊伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方面對全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。二用愛心關(guān)心學(xué)生成長，用細(xì)心發(fā)現(xiàn)存在問題。

班主任工作又是一門必須凝聚著愛心的藝術(shù)。因為“沒有尊重和認(rèn)識就沒有愛”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”愛心如春雨，它能洗滌學(xué)生因為父母離異而帶來的心靈塵埃；愛心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生因為疾病而帶來的肉體上的疼痛；愛心如陽光，它能溫暖學(xué)生因為失敗而覺得寒冷的心靈。因此班主任在教書育人的同時，必須用愛心關(guān)心學(xué)生的成長，即關(guān)心學(xué)生成長的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的心情感受等。愛心的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪，可以是作業(yè)上滿懷鼓勵與祝福的評語，也可以是學(xué)生生日時一個大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更可以是一次次嚴(yán)格的要求。當(dāng)然班主任在滿懷愛心地投入工作時，還一定要非常細(xì)心。只有細(xì)心，班主任才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q?？梢哉f細(xì)心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的極小的蟻穴。

三、注重績優(yōu)生的培養(yǎng)和潛能生的轉(zhuǎn)化

績優(yōu)生是一個比較特殊的群體，他們成績好，深得老師的喜愛與同學(xué)的羨慕。但成績好并不能代表一切，他們也許會因為驕傲而迷失理想，也許會因為一次失敗而跌入自卑的深淵，他們也許會因為一味注重成績而忽略了其他能力的培養(yǎng)，因此作為班主任，對待績優(yōu)生就應(yīng)該要：、進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵行動，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭取進(jìn)步，用堅持不懈追求成功。、教育學(xué)生做一個堅強(qiáng)的人，首先要教會學(xué)生不要驕傲，不要產(chǎn)生自負(fù)心理，即“勝不驕”，其次要教會學(xué)生坦然面對一次的失敗，并且可以結(jié)合班會課開展“面對失敗”的活動，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。、注意績優(yōu)生的全面發(fā)展?！?績優(yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是努力學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，如：有的打掃衛(wèi)生靠邊站；有的在同學(xué)之中惟我獨(dú)尊；有的對班集體比較冷漠；有的對待批評百般抵賴；有的勞動觀點(diǎn)差；有的身體素質(zhì)不好；有的不愿參加學(xué)校組織的各種活動等。因此作為班主任一定要注意績優(yōu)生的全面發(fā)展。

第五篇：高中班主任讀書心得

讀《給年輕班主任的建議》有感

高三（1）班班主任邵天威

捧著良心教書，從做教師的那一刻起，就做好了充分的思想準(zhǔn)備，把自己的一生都獻(xiàn)給教育事業(yè)，因為我喜歡做一名教師，也許是性格使然吧，做一名優(yōu)秀的人民教師從兒時的夢想一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，三年過去了，對工作從來不是看在“錢”的份上，而是“看在學(xué)生的份上”的思想轉(zhuǎn)化液讓我迷茫過，也常用是否在“憑良心教書“來衡量自己

有時也讓自己能有靜氣來思索自己，思考自己的職業(yè)，也許教育的目的不是將孩子們都送上高等學(xué)校，而是讓他們能在這個喧鬧的世界上心靈得到凈化，使他們有一種對自己，對他人，對社會的一種責(zé)任感，前一秒時間，自己如斷線的風(fēng)箏，沒有方向的亂撞，找不到可以讓自己停下來反思的地方，甚至對教師這個職業(yè)產(chǎn)生了莫名其妙的厭煩和反感，我總是想能逃離這個職業(yè)，教學(xué)的興趣太淺。

我知道我更加需要凈化一下自己的思想，作為學(xué)中文的我，讀書，是一種最好的方法。

于是我接連讀了《教師要有靜氣》《何不玩一玩》《欣賞缺憾》等等，我的心情又慢慢恢復(fù)了以往的狀態(tài)，沉靜之中又多了積分熱情，既然從事了這個職業(yè)，我為何要難為我的學(xué)生和我的價值觀呢？以前讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》后曾許下誓言，自己也要做最好的老師，并經(jīng)常用這句話來激勵自己。是的，師者需要具有一種圣潔瑰麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，未對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。這也就是魯迅先生說的“我學(xué)生時在鞭撻他人但更多時在無情的刻折自己吧！”

對孩子的愛，體現(xiàn)在課堂上，也因為是一名班主任，更多的體現(xiàn)在日常管理上，那是我作為一名合格的人民教師所必備的素質(zhì)。作為班主任已經(jīng)三年多了，在這三年多的時間里，也有了自己的許多心得體會，但《給年輕班主任的建議》這是給我很大的沖擊。感覺以前弄不明白的問題，豁然開朗，很多成功的案例也值得借鑒。因此，我覺得這是一本讓我受益匪淺的書。

這是一本囊括了全國各地的優(yōu)秀班主任經(jīng)驗與智慧的書籍，其中涵蓋了如何做好班主任，做好班主任應(yīng)具備哪些條件，做一個怎樣的班主任三大模塊。既有深度又有實踐指導(dǎo)。這些優(yōu)秀的班主任用切身的感悟，最寶貴的經(jīng)驗最鮮活的創(chuàng)造，最實用的建議，毫無保留的奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。

《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：

“這樣管好一個班”“與學(xué)生相處有藝術(shù)”“做一個有智慧的班主任”“一個學(xué)生，一個世界”“借助家長的力量”“換個思路做

德育”“做個夠?qū)I(yè)的班主任”，讀者這些經(jīng)驗，你會從中體會到：

一個班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；

一個班集體如何才能成為學(xué)生心中的“樂園”如何才能具有向心力

和凝聚力。

我想寫出我從中學(xué)到的心得體會

一、為師的道理，為師，一能勾勒自己的畫像，又能自身修為

后世的楷模。須從我做起，為人師表，言傳身教，這種身體力行的示

范是一種無聲的表態(tài)，一種目標(biāo)的定格，這種古典的教育情懷。子曰：

志于道，居于德，依于仁，游于藝，為師者既要對的起學(xué)生，更重要的是要對得起教師

這一職業(yè)以及自己為人的靈魂。

二、創(chuàng)設(shè)班級文化，班級文化是班級的粘合劑，可以把學(xué)生緊

緊的聚集在一起，同時還可以使班級的成員保持蓬勃朝氣，維持良好

班風(fēng)，班貌，從而維護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓每一個學(xué)生都抬起頭

來，讓學(xué)生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到

創(chuàng)造一個更加完整的自我，做到“善于哪壺開了提哪壺”不迂怒，要

給學(xué)生以積極的期待。

三、做好班會課，要用心用該去做好教育，他在書中這樣寫道：

“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音，一次隨

意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧，一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴??，不要讓枯燥乏味的說教誤導(dǎo)你的班

會課，不要輕易讓指示，更不要讓冷如冰霜的語言去封凍孩子的心靈。

包括方法：1讓贊美包圍你2小故事，大智慧 3說說我的家 4

與圣賢對話

四、培養(yǎng)孩子心靈的好習(xí)慣

《給年輕班主任的建議》這本書，我從中得到了很多經(jīng)驗和啟

發(fā)，讓我更加的走進(jìn)，俯下身子和學(xué)生說悄悄話，進(jìn)行交談，讓我有

了許多欣賞美麗的機(jī)會。

就讓我通過學(xué)習(xí)此書的內(nèi)容，去做一個幸福的“教師”“朋

友”“班主任”吧！讓學(xué)生成為自由人，有精神追求的人，讓我也在不斷的鍛煉中成長吧！讓我們的班級成為一個精神家園，詩意的棲居

地！