第一篇：當(dāng)好高中班主任的一點(diǎn)體會

當(dāng)好高中班主任的一點(diǎn)體會

對如何做好班主任，我的體會是：

一、不怕吃苦的決心

雖然我們一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是囿目前的國情，高中班級仍然頂著升學(xué)率的巨大壓力。這個壓力一部分分解給了家長和學(xué)生，一部分分解給了學(xué)校和老師。而這其中班主任的壓力難以想象。作為高中班級的班主任，一方面要做好管理班級的各項(xiàng)常規(guī)工作，另一方面要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們在校期間的各種表現(xiàn)，尤其是學(xué)習(xí)成績。為此，班主任需要經(jīng)常找學(xué)生談話，找家長溝通，找課任老師了解，全天候的陪著學(xué)生。我做班主任這么多年來，每天早出晚歸，有時(shí)節(jié)假日也不休息。沒有一點(diǎn)吃苦耐勞的精神，是做不到的?，F(xiàn)在，有些學(xué)生不愿意考師范，覺得做老師辛苦是很重要的一點(diǎn)原因。

二、不甘落后的雄心

一個年級十多個班級，由于多種原因，各班級總體水平總有一些差別。作為班主任無論帶什么樣的班級，都要具有不甘落后的雄心，通過召開主題班會和學(xué)生交流，并把這種精神傳遞給所帶班級的學(xué)生。只有這樣，你不服輸、我不落后，你追我趕，形成良好的競爭態(tài)勢，全年級的整體水平才會提高。這么多年來，我所帶的班級一直都是中等水平，但是我始終用更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己和學(xué)生，三、不屈不撓的恒心

有不少人認(rèn)為，班主任上任伊始，大刀闊斧，各種措施齊上，規(guī)章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕無憂了，其實(shí)不然，教育是長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，思想工作的反復(fù)性是行家們皆知的，學(xué)生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運(yùn)斧，三下兩下即可完工。它需要一個潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個循環(huán)就能解決，其間還會有反復(fù)。這時(shí)班主任如果沒有恒心，那么班級管理好了幾天后必然新貌變舊顏。對此我在思想上有充分的認(rèn)識，心理上作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，天天檢查，不斷小結(jié)，常抓不懈。在這持久過程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，養(yǎng)成了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，把常規(guī)管理程序化，真正把行為管理內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

四、不舍不棄的愛心

由于種種原因，一些學(xué)生心理素質(zhì)比較脆弱，尤其是高三年級每次?？贾?，一些成績不理想的學(xué)生，情緒低落，自己的真實(shí)心理不愿向別人透露，自我封閉。對此，我首先是不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們，再用真誠、熱情、的態(tài)度與他們逐個交談，給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，使他們在愛護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行動。因此，當(dāng)班主任要有一顆不舍不棄的愛心

第二篇：如何當(dāng)好高中班主任

如何當(dāng)好高中班主任

作者：潘冬子

當(dāng)好班主任不容易，當(dāng)好高中班主任則更加不易。上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立良好形象，做到言傳身教。

班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價(jià)你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室？”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力；

要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位臵，充分尊重學(xué)生建立和諧、融洽的師生關(guān)系。子曰：“親其師，信其道。”沒有良好、和諧的師生關(guān)系，教育教學(xué)工作的開展無非是竹籃打水。在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

我們有些老師，整天板著臉，在學(xué)生面前表現(xiàn)出一幅權(quán)威、至高無上、不可侵犯的空架子，總以為自己的學(xué)生很乖很聽話，而且揚(yáng)言：只要往教室門口一站，學(xué)生沒一個敢亂說話的。這樣的教育方式，無非會出現(xiàn)兩種情況：第一種，老師在時(shí)，學(xué)生有意識的壓抑自己的內(nèi)心，表現(xiàn)得很好很聽話，老師一旦有事不在，則會大鬧天空，肆無忌憚的釋放內(nèi)心的不悅，以致釀成大禍。造成不可收拾的局面。第二種，學(xué)生一直受這樣的高壓管束，時(shí)間長了就會變成，“死讀書讀死書”的書呆子，一事無成。試問這是我們要的教育嗎？這樣的教育能培養(yǎng)出棟梁之才嗎？

三、積極組織引導(dǎo)參與活動，充分發(fā)揮學(xué)生的民主。

高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，開展適當(dāng)?shù)奈幕?、體育活動不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人文素養(yǎng)，而且也有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。積極開展好文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保護(hù)學(xué)生視力，即是學(xué)校日常工作，這些活動也是班主任了解學(xué)生、搞好班主任工作的有效途徑，因此班主任老師都應(yīng)親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起參加活動，并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止學(xué)生意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。同時(shí)根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)，開展適合學(xué)生特色的文娛活動。例如對喜好寫作、讀書的同學(xué)可組織參加班級“文學(xué)寫作、讀書小組”活動，通過開展讀書交流、辦手抄班報(bào)等活動形式，用書香、墨香熏陶學(xué)生，以生動活潑、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度渲染文學(xué)氣息，營造良好氛圍，用好的書籍從思想上、輿論上引導(dǎo)學(xué)生樹立一種正確的人生觀和價(jià)值觀。轉(zhuǎn)貼于 51論 文。

四、培養(yǎng)學(xué)生和班干部的自主管理能力

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？培養(yǎng)建設(shè)班干部隊(duì)

伍顯得尤為重要。有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。班主任應(yīng)事前指導(dǎo)、事后總結(jié)。讓班委會根據(jù)班集體情況組織學(xué)生民主討論制定班級活動計(jì)劃，自己完成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的步驟，不能夠凡事都有依賴班主任老師的思想，建設(shè)一支班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養(yǎng)一個合格、過硬的班干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要保證。另外，培養(yǎng)同學(xué)分別、分批擔(dān)任班干部工作是新時(shí)期班主任工作努力和探索的一個方向。

高一年級是學(xué)生的世界觀形成、發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時(shí)和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，個別學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信心。因此開展班級工作顯得更加復(fù)雜和重要。班主任要加大對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種有益的教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。

在班主任工作實(shí)踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個學(xué)生的成績、性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色成績優(yōu)秀、有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級主動，班級管理有聲有色。

總之，要做好高中班主任工作，我的體會除了上述幾點(diǎn)外，還感到應(yīng)該從科任教師的團(tuán)結(jié)合作，師生間的溝通，吸取老班主任、同事們的各種長處等方面去努力。本人擔(dān)任高中班主任純屬新手，因此衷心希望同事們能夠多批評指正?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，前面的路依然漫長而艱辛，要做的事、要學(xué)的東西很多，做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的志向，我會堅(jiān)持下去，用我的的努力和辛勤去求之!

第三篇：如何當(dāng)好高中班主任

如何當(dāng)好高中班主任

當(dāng)好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。如何做好工作呢？本人有幾點(diǎn)淺義：

一、切記“為人師表”

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價(jià)你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室？”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

三、教育引導(dǎo)要講究實(shí)用原則

如何做好高中的班主任，學(xué)問很大，本人正在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提高、完善。

第四篇：高中班主任工作體會

高中班主任工作體會

班主任是班級管理的核心，是班科群體的軸心。我們不少班主任就認(rèn)為：班主任工作還包含了自己的學(xué)科教學(xué)在內(nèi)，其實(shí)個人認(rèn)為：班主任工作是不包含自己的學(xué)科教學(xué)。如果那次考試，你自己的哪一個學(xué)科的成績很差勁，拉其他學(xué)科的成績，你不能解釋為：因?yàn)槲沂钱?dāng)班主任的，我就不敢在班上強(qiáng)調(diào)我的這一學(xué)科。在任何情況下，班主任不能這樣找借口。本來班主任就有一個班主任效應(yīng)在里面，換句話說：作為班主任，你在班上不強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)科，學(xué)生都會花時(shí)間在你的那科的學(xué)習(xí)中。說偏題了，今天我想談的不是這個問題。我想談作為班主任在學(xué)生的成長中，應(yīng)該做哪些事情呢？

班主任需要引導(dǎo)學(xué)生的心靈的成長，班主任這個工作崗位的工作職責(zé)是：學(xué)生的行為規(guī)范，靈魂的塑造，而不是很多人認(rèn)為的班主任的工作是學(xué)科教學(xué)。班主任的學(xué)科教學(xué)是有另外一個崗位（學(xué)科教師）來實(shí)現(xiàn)的。那么，班主任應(yīng)該如何行為規(guī)范和靈魂的塑造呢？

班主任在對學(xué)生的行為規(guī)范的時(shí)候，應(yīng)該考慮的是：如何對學(xué)生的品行，德行的提升。針對不同的班級，不同的班主任教師在對為人的品行和德行的認(rèn)識不一樣，是有不同的操作方式，想達(dá)到的效果也有區(qū)別的。

班主任在對學(xué)生的靈魂的塑造的過程中，主要是對學(xué)生的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。要說不同的班主任調(diào)教的學(xué)生的修養(yǎng)和素質(zhì)有區(qū)別的根源就是：班主任的修為本身就有區(qū)別的，當(dāng)然自己的目標(biāo)和要求就是不一樣的，所以結(jié)果有區(qū)別的。

在我們班主任在做這一工作之前，一定要首先檢索自己的各方面素養(yǎng)、修為是否達(dá)到這一崗位要求的程度，如果里要求還有差距，我們不一定就是放棄，而應(yīng)該是想辦法提高自己的短板，不斷創(chuàng)造條件，使自己能夠勝任這一崗位。

第五篇：怎樣當(dāng)好高中班主任

怎樣當(dāng)好高三班主任

怎樣當(dāng)好班主任，班主任究竟是一個什么角色，這是值得認(rèn)真思考并應(yīng)當(dāng)努力實(shí)踐的一個課題。但總的來說班主任工作應(yīng)該堅(jiān)持面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生，在精心培養(yǎng)尖子生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中做一些扎實(shí)的工作。

一、班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的總導(dǎo)師，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是班主任的主要職責(zé)。

１、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最好動力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的基礎(chǔ)工作。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會有強(qiáng)大的內(nèi)動力。所以，班主任工作首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是引導(dǎo)學(xué)生激活潛在的學(xué)習(xí)興趣。例如講課時(shí)既考慮到尖子生，又照顧到中下學(xué)生，降低測試難度，用高考題中的一些容易題讓學(xué)生做，因?yàn)樵诤艽蟪潭壬现v，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學(xué)習(xí)，在這個問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導(dǎo)學(xué)生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。?不少學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)興趣相互感化。針對班上偏科學(xué)生情況，成立了各科興趣小組，讓每個學(xué)生必須參加兩個學(xué)科興趣小組，即一個自己最感興趣和一個最不感興趣的學(xué)科。這樣，學(xué)生在小組活動中相互感化，互相幫助、互相提高，對原來不感興趣的學(xué)科漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，還可以考慮指定班上的學(xué)科代表由對該科最不感興趣的同學(xué)擔(dān)任，直至產(chǎn)生濃厚的興趣后由其他同學(xué)擔(dān)任。

２、引導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”。教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦進(jìn)入自己教自己的境地，學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生飛躍。因此，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對已經(jīng)初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅(jiān)持“每日一題”的活動，能收到了良好的效果，使之由“學(xué)到”向“學(xué)會”轉(zhuǎn)化。二是引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”。在班上，可以經(jīng)常組織召開學(xué)習(xí)方法交流會，在會上，同學(xué)們可以像答記者問的方式向介紹經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提問。利用一切可以利用的時(shí)間向?qū)W生推介其中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。三是引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)”為“用”。實(shí)踐是最佳的學(xué)習(xí)途徑。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識。如讓學(xué)生參加社會競賽活動，進(jìn)行社會調(diào)查，舉行演講會、辯論會。

３、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在班上應(yīng)該有明確規(guī)定，只要走進(jìn)教室，就必須精神飽滿，情緒穩(wěn)定，要睡覺的，要活動的，要發(fā)泄的都到自已應(yīng)該去的地方去。這樣，學(xué)生自覺保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態(tài)很好，因?yàn)槟呐掳嗌现挥幸粋€同學(xué)講小話或睡覺，都會影響到老師的情緒，情緒不好時(shí)，老師的講課就達(dá)不到最佳狀態(tài)。?二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成入靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生思想壓力大，在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學(xué)生一些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習(xí)課要求達(dá)到全神貫注的境地，任何同學(xué)不得以任何理由講話或討論問題，可以規(guī)定每天一個具體時(shí)間為集體討論問題時(shí)間。三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，必須善于休養(yǎng)，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，要適時(shí)調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅(jiān)持午睡，嚴(yán)禁開夜車，課外活動人人都必須參加活動，班級足球、籃球、排球隊(duì)每天可以輪流進(jìn)行一場比賽，每周開一次晚會，且每次晚會的主題都與所學(xué)知識密切相關(guān)，學(xué)生在輕松、愉快之中學(xué)到或鞏固了知識。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終都能保持著旺盛的精力。

二、班主任是教師教學(xué)的組織者

班級教學(xué)工作的最佳運(yùn)行，往往取決于班主任的科學(xué)組織。在實(shí)際工作中，班主任要力爭當(dāng)好組織者。

１、集全體科任教師之智。

首先，集中科任教師智慧，制定全班教學(xué)計(jì)劃。召開科任教師會，分析學(xué)生總體狀況，根據(jù)需要分配各科課時(shí)，制定總體教學(xué)計(jì)劃；每次月考后，組織科任教師對學(xué)生成績作定量、定型分析，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，使全班教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學(xué)方案，對全班學(xué)生進(jìn)行逐個分析，將扶尖補(bǔ)短任務(wù)落實(shí)到每個科任教師，每個教師的講義和訓(xùn)練必須精選，全批全改。要求每個教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學(xué)生的情況而定，要考出動力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學(xué)方向。

２、舉全體科任教師之力。

一是相互信任，增強(qiáng)凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學(xué)生的評選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺，才具有很強(qiáng)的合力。二是盡職盡責(zé)，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。三是盡心盡力，增強(qiáng)感召力。

３、揚(yáng)全體科任教師之長。

一是充分發(fā)揮科任教師的教學(xué)特長。二是充分發(fā)揮教師的能力特長。三是充分發(fā)揮教師的技能特長。

三、班主任是班級管理的服務(wù)員

管理就是服務(wù)。班主任工作就是服務(wù)工作。因此，班主任工作應(yīng)建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，當(dāng)全班學(xué)生的服務(wù)員。

１、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一是營造“緊而不死”的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)工作要抓得很緊，但緊而不死。在制訂班紀(jì)班規(guī)時(shí)，給學(xué)生要留有自我把握的空間。如通學(xué)生可以自愿選擇是否上晚自習(xí)；特殊情況學(xué)生隨時(shí)可以出教室；自習(xí)可以自行確定科目和地點(diǎn)，可在教室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室或其他適合自己學(xué)習(xí)的地方自習(xí)等等。二是營造“活而不散”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，氣氛活躍，但自始至終都做到了活而不散。比如，班上組織開展的一切活動，都圍繞高考這一主題進(jìn)行；自習(xí)討論也不允許偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)上的自由只能有利于提高學(xué)習(xí)效率且有相應(yīng)的限制，每次活動都要求學(xué)生能以最快的速度投入到學(xué)習(xí)中去。三是營造“忙而不亂”的學(xué)習(xí)氛圍。每輪復(fù)習(xí)，班主任和科任教師都向?qū)W生交底，明確任務(wù)，制定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊地進(jìn)行，例如在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，就向?qū)W生交底這是120分復(fù)習(xí)，規(guī)定每個學(xué)生都要把教材認(rèn)真閱讀一遍，例題習(xí)題重做一遍，中下學(xué)生決不做高考和復(fù)習(xí)資料上的難題，教師月考出題時(shí)盡量緊扣教材，略高于教材，以此來調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。

２、為學(xué)生的生活服務(wù)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

首先，讓學(xué)生吃得滿意。對于學(xué)生用餐選擇和營養(yǎng)補(bǔ)充，班主任都要征求家長和校醫(yī)的意見，給學(xué)生提出合理建議。其次，讓學(xué)生睡得安穩(wěn)。再次，讓學(xué)生坐得舒適。學(xué)生每天大部分時(shí)間都是坐在教室里度過的，因此，我十分重視教室環(huán)境的改善。位子必須對成線，書擺放一樣高，間隔距離適當(dāng)。教室保潔更應(yīng)是無話可說，任何時(shí)候走進(jìn)教室，地上不見雜物，講臺不見灰塵，給人以舒適之感和強(qiáng)烈的求知欲望。

３、為學(xué)生的心理服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的迎考心態(tài)。

一是讓學(xué)生變“怕”為“勇”。臨近高考，要讓學(xué)生去掉“怕”的心態(tài)，讓學(xué)生掌握迎考知識和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。告訴他們，考場上最需要的是勇氣，勇氣盛，不會做的題都會做，會做的就不用說了。俗話說：“兩軍相遇，勇者勝”，如果把高考的復(fù)習(xí)看成是一場戰(zhàn)爭的話，那么最大的敵人就是自己，如果能戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我的話，那么可以說你就已經(jīng)取得了高考的勝利。怎樣才能實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我呢？那就是兩個字——信心。要樹立起高考必勝的信心，首先要經(jīng)得起考驗(yàn)，正確對待高考前的每一次考試，對考試中暴露出來的問題，應(yīng)該持樂觀的態(tài)度，對模擬考試考分低一點(diǎn)不要?dú)怵H，第一，模擬題一般難度偏大；第二，在高考前一個

月左右，考生一般要經(jīng)過一個“糊涂期”，在這個期間考生覺得什么都不知道，有越學(xué)越不明白的感覺，心情浮躁，這時(shí)老師千萬不可操之過急，批評學(xué)生，使學(xué)生喪失信心。二是讓學(xué)生變“驕”為“慎”。三是讓學(xué)生變“退”為“進(jìn)”。對后進(jìn)生，要采取鼓勵與鞭策的辦法進(jìn)行教育，不讓他們沉淪。