第一篇：關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)體會(huì)

《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)體會(huì)

孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。知道了做為老師的我們和家長，一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，體會(huì)很深，受益匪淺。主要體會(huì)有以下三個(gè)方面：

一、要善于對幼兒引導(dǎo)，切忌去強(qiáng)迫幼兒。這是通過學(xué)習(xí)《指南》，給我最深的體會(huì)之一，就是防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，不要給孩子增加他這個(gè)年齡段不應(yīng)該承受的負(fù)擔(dān)。望子成龍、望女成鳳，可憐天下父母心，這可以理解。但我曾在書上看過一個(gè)故事，很值得我們警惕。有個(gè)小女孩，本人有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，家長有強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)督促機(jī)制，小學(xué)、初中都名列前茅，到了高中，愛女心切讓他進(jìn)省城讀高中，因?yàn)閺?qiáng)迫的學(xué)習(xí)習(xí)慣和落后的成績，讓小孩不堪重負(fù)，將小孩徹底打垮，刺激了神經(jīng)、成為了弱智……曾經(jīng)，我也強(qiáng)迫孩子，要寫字、要算數(shù)學(xué)，這些都是小學(xué)的任務(wù)，通過學(xué)習(xí)，我讓孩子自愿選擇，在快樂中學(xué)，在和他一起游戲中學(xué)，看孩子開心，父母開心，不知不覺讓孩子學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還進(jìn)一步增進(jìn)了感情。

二、要善于與幼兒親密相處，切忌對幼兒暴躁。和諧社會(huì)，需要國家和諧、社會(huì)和諧、家庭和諧、個(gè)人和諧，而個(gè)人、家庭和諧是基礎(chǔ)、是單元、是關(guān)鍵。然而，人生不如意事常八九，因?yàn)槿藷o法滿足的幸福欲望，時(shí)而會(huì)產(chǎn)生暴躁情緒，特別是對于“3歲小兒”的胡鬧，常引起大人的煩惱，此時(shí)，必須學(xué)會(huì)克制，記住當(dāng)你舉起手，準(zhǔn)備收拾孩子時(shí)，你的手不要落在孩子的屁股上，而要落在自己的頭上，及時(shí)提醒自己，不要用自己的想法強(qiáng)加給孩子，不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子。切記，要想方設(shè)法和孩子建立親密關(guān)系，因?yàn)楹⒆邮悄阕钣H、最近、最愛的人，和你的愛人一并是你的第一朋友。而且，如果你收拾他，以家長自居，讓他怕你，你就會(huì)失去了做父親或母親的義務(wù)，孩子將不再聽你的，你教育不了他了，你說什么他（她）都不會(huì)相信，有了強(qiáng)烈的逆反心理，時(shí)時(shí)與你作對，為父為母你得不償失。

三、要善于教會(huì)幼兒節(jié)制，切忌使幼兒貪玩。玩物喪智，不管是父母、小孩，都要學(xué)會(huì)節(jié)制。一是孩子貪玩，要用心引導(dǎo)分散。我的孩子就是貪玩，喜歡玩電腦游戲、喜歡看動(dòng)畫片。但不能長時(shí)間看，這個(gè)危害我想大家都懂，如何引導(dǎo)呢，只要分散他的注意力、改變他的環(huán)境。2歲以前，他喜歡看VCD，正好，播放器壞了，我就不修了，慢慢他也就習(xí)慣了，所以環(huán)境很重要。孩子喜歡玩電腦，在限定玩的時(shí)長后，我就帶他去玉屏公園、體育館、廣場等地方，但這樣必須用心，要有耐心，引導(dǎo)孩子有健康的作息時(shí)間。同時(shí)，作為大人貪玩，必須克制。不要說小孩，大人也喜歡電腦、電視，更可甚者，增加打麻將、喝酒侃大山，也影響孩子的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，必須克制，你可以玩，但千方不能影響孩子的休息、學(xué)習(xí)，不能影響你和孩子的感情交流，這個(gè)前提必須切記。

通過本次學(xué)習(xí)，我想在以后的教育中，還要不斷的學(xué)習(xí)《指南》，將里面的內(nèi)容細(xì)化，更加深入來指導(dǎo)自己的教育行為，同時(shí)也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長，樹立家長正確的教育官，達(dá)到家園合作一致化，使孩子發(fā)展的更好。

第二篇：關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)體會(huì)

關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)體會(huì)

2013年4月10日

通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，體會(huì)很深，受益匪淺。主要體會(huì)有三：

一、忌暴躁，善親密。和諧社會(huì)，需要國家和諧、社會(huì)和諧、家庭和諧、個(gè)人和諧，而個(gè)人、家庭和諧是基礎(chǔ)、是單元、是關(guān)鍵。然而，人生不如意事常八九，因?yàn)槿藷o法滿足的幸福欲望，時(shí)而會(huì)產(chǎn)生暴躁情緒，特別是對于“3歲小兒”的胡鬧，常引起大人的煩惱，此時(shí)，必須學(xué)會(huì)克制，記住當(dāng)你舉起手，準(zhǔn)備收拾孩子時(shí)，你的手不要落在孩子的屁股上，而要落在自己的頭上，及時(shí)提醒自己，不要用自己的想法強(qiáng)加給孩子，不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子。切記，要想方設(shè)法和孩子建立親密關(guān)系，因?yàn)楹⒆邮悄阕钣H、最近、最愛的人，和你的愛人一并是你的第一朋友。而且，如果你收拾他，以家長自居，讓他怕你，你就會(huì)失去了做父親或母親的義務(wù)，孩子將不再聽你的，你教育不了他了，你說什么他（她）都不會(huì)相信，有了強(qiáng)烈的逆反心理，時(shí)時(shí)與你作對，為父為母你得不償失。

二、忌強(qiáng)迫，善引導(dǎo)。這是通過學(xué)習(xí)《指南》，給我最深的體會(huì)之一，就是防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，不要給孩子增加他這個(gè)年齡段不應(yīng)該承受的負(fù)擔(dān)。望子成龍、望女成鳳，可憐天下父母心，這可以理解。但我曾在書上看過一個(gè)故事，很值得我們警惕。有個(gè)小女孩，本人有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，家長有強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)督促機(jī)制，小學(xué)、初中都名列前茅，到了高中，愛-1-

女心切讓他進(jìn)省城讀高中，因?yàn)閺?qiáng)迫的學(xué)習(xí)習(xí)慣和落后的成績，讓小孩不堪重負(fù)，將小孩徹底打垮，刺激了神經(jīng)、成為了弱智……曾經(jīng)，我也強(qiáng)迫孩子，要寫字、要算數(shù)學(xué)，這些都是小學(xué)的任務(wù)，通過學(xué)習(xí)，我讓孩子自愿選擇，在快樂中學(xué)，在和他一起游戲中學(xué)，看孩子開心，父母開心，不知不覺讓孩子學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還進(jìn)一步增進(jìn)了感情。

三、忌貪玩，善節(jié)制。玩物喪智，不管是父母、小孩，都要學(xué)會(huì)節(jié)制。一是孩子貪玩，要用心引導(dǎo)分散。我的孩子就是貪玩，喜歡玩電腦游戲、喜歡看動(dòng)畫片。但不能長時(shí)間看，這個(gè)危害我想大家都懂，如何引導(dǎo)呢，只要分散他的注意力、改變他的環(huán)境。2歲以前，他喜歡看VCD，正好，播放器壞了，我就不修了，慢慢他也就習(xí)慣了，所以環(huán)境很重要。孩子喜歡玩電腦，在限定玩的時(shí)長后，我就帶他去玉屏公園、體育館、廣場等地方，但這樣必須用心，要有耐心，引導(dǎo)孩子有健康的作息時(shí)間。同時(shí)，作為大人貪玩，必須克制。不要說小孩，大人也喜歡電腦、電視，更可甚者，增加打麻將、喝酒侃大山，也影響孩子的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，必須克制，你可以玩，但千方不能影響孩子的休息、學(xué)習(xí)，不能影響你和孩子的感情交流，這個(gè)前提必須切記。

作為父母和子女，一家子的緣份，必須珍惜，互相付出多一點(diǎn)，收獲才會(huì)更多。衷心祝愿天下有情人成為一家，每一家人都幸福滿滿！

第三篇：《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》需家長全面理解

資料圖片

教育部近日公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》，見附件），旨在幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。事實(shí)上，記者在采訪多位家長和幼兒園后發(fā)現(xiàn)，家長及幼兒教師對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)理解有一定出入，專家認(rèn)為，入學(xué)考試、家長的超前培養(yǎng)習(xí)慣等助長了“超前教育”的風(fēng)氣。

家長 不了解、有誤讀

雖然《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》已經(jīng)發(fā)布了半個(gè)多月，但很多家長表示并不知情，甚至連在某知名親子網(wǎng)站工作，有兩個(gè)孩子的李女士也表示，她和同事還不了解這一《指南》。當(dāng)記者介紹說這一指南涉及了健康、語言等5個(gè)領(lǐng)域，有近50頁，包括3歲學(xué)會(huì)不跟陌生人走、4歲學(xué)會(huì)體諒父母辛勞等等內(nèi)容時(shí)，李女士非常驚訝。

盡管在《指南》里和教育部針對《指南》所作的相關(guān)問答中都明確提出，“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展?階梯?，切忌用一把?尺子?衡量所有幼兒”，但和孔女士一樣，對《指南》有所耳聞或在網(wǎng)絡(luò)、媒體上見過相關(guān)報(bào)道的家長，第一印象都會(huì)將其理解為是給不同年齡段的孩子設(shè)置了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這也是《指南》在網(wǎng)絡(luò)上惹來抨擊的重要原因。如有網(wǎng)友就表示，“我覺得這些所謂的教育指南跟現(xiàn)在的素質(zhì)教育是一樣的，在什么年齡階段要達(dá)到什么樣的教育期望，如果達(dá)不到是不是就說明那個(gè)小孩是差生呢？每個(gè)小孩的興趣愛好和潛在特長不一樣，我覺得讓孩子根據(jù)自己的興趣愛好和特長來發(fā)展最好?！?/p>

就目前家長對《指南》不理解或誤讀，江蘇省教育科學(xué)研究院幼教與特教研究所研究員、尹堅(jiān)勤認(rèn)為，《指南》不只指向教育機(jī)構(gòu)，還指向家庭，這就讓《指南》的推廣更加復(fù)雜，“我們不應(yīng)泛化《指南》的意義，一旦泛化就會(huì)僵化，容易造成家長對《指南》的片面理解。

幼兒園 《指南》更細(xì)化、更具體

“在《指南》發(fā)布之前，已有《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，該綱要的實(shí)施細(xì)則，幼兒園快樂與發(fā)展課程等一系列指導(dǎo)措施。與以往的相比，這次的《指南》也是分為了5大領(lǐng)域，但每個(gè)領(lǐng)域提出的目標(biāo)相應(yīng)的教育建議更為具體?！蔽鞒菂^(qū)某市級示范園的宋老師表示。

崇文三幼園長袁春芬也認(rèn)為，新出臺(tái)的《指南》對幼兒園的專業(yè)要求更規(guī)范、更細(xì)致、更具體，比如明確孩子在5-6歲階段只要會(huì)數(shù)學(xué)10以內(nèi)的加減法?，F(xiàn)在很多家長盲目讓孩子在幼兒園階段就學(xué)到小學(xué)程度的加減法，遠(yuǎn)超出孩子能夠理解和接受的水平，“幼兒園是全人教育。在3-6歲這階段最重要的不是學(xué)知識(shí)，幼兒階段最重要的不是學(xué)知識(shí)，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力、生活習(xí)慣等等。”

紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，《指南》中明確了3-6歲幼兒需達(dá)到的發(fā)展水平，供教師和家長實(shí)施教育的參考，指導(dǎo)我們的教育行為，“但一定要明確每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，是有差異的，要做到因人施教，尊重每一個(gè)個(gè)體自身的成長速度，切忌攀比，切忌拔苗助長。”

■ 權(quán)威回應(yīng)

《指南》內(nèi)容需要家長全面理解

●馮曉霞，北京師范大學(xué)(微博)學(xué)前教育研究所教授，教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國學(xué)前教育研究會(huì)理事長兼學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，參與《指南》的制定

新京報(bào)：今年5月，教育部研究制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（征求意見稿），近期公布的定稿做了哪些修改？

馮曉霞：定稿和征求意見稿變化比較大的幾個(gè)地方是：

1、說明部分第二條“建立合理期望”后，增加了“實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”。

2、說明部分第四條實(shí)施《指南》應(yīng)把握的幾個(gè)問題中，增加了“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。因?yàn)檫@些品質(zhì)對人一生的學(xué)習(xí)與發(fā)展來說是極為寶貴的，而它們恰恰在幼兒期開始萌發(fā)并逐漸形成雛形。

3、在健康領(lǐng)域“基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”部分的教育建議中，增加了性保護(hù)內(nèi)容?！案嬖V幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位”。這是以前有關(guān)幼兒教育的文件中從來沒有涉及過的內(nèi)容。我個(gè)人認(rèn)為，對于幼兒來說，這是最重要的性教育內(nèi)容，也是最符合年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要的。

新京報(bào)：目前，家長的質(zhì)疑主要集中在幼兒只學(xué)10以內(nèi)加減，只會(huì)寫自己名字等要求是不是太低？在小學(xué)擇校風(fēng)嚴(yán)重的情況下怎么過入學(xué)考試關(guān)？

馮曉霞：在確定指南認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，研制組是認(rèn)真研究過國家小學(xué)數(shù)學(xué)和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的，《指南》的要求和小學(xué)《課標(biāo)》的要求是銜接的。對《指南》中科學(xué)（包括數(shù)學(xué)）和語言學(xué)習(xí)方面要求太低的說法，我認(rèn)為其實(shí)是很多記者和家長沒看清相關(guān)全部內(nèi)容。例如，《指南》5-6歲兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是10以內(nèi)加減運(yùn)算，還包括理解加減的實(shí)際意義，理解量的相對性，能用簡單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系；能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)來解決；能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律等。

這些反映數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容能說簡單嗎？數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算，數(shù)學(xué)能力也不是簡單的計(jì)算能力?！吨改稀窙]有在計(jì)算上做很高要求，而是強(qiáng)調(diào)讓孩子初步理解數(shù)學(xué)，有初步的數(shù)學(xué)思維能力。這比僅僅會(huì)計(jì)算要重要得多。所以，請家長相信，《指南》是基于對兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的科研成果提出來的，是負(fù)責(zé)任的，大家需要全面理解其中的內(nèi)容。

至于目前存在的小學(xué)用考試的方式選拔學(xué)生的問題，需要在義務(wù)教育真正均衡發(fā)展的前提下解決。這確實(shí)是《指南》真正得到實(shí)施的條件之一。

新京報(bào)：對4-5歲“知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞”一條，媒體上反映較多，有的說“高中生也做不到”。

馮曉霞：確實(shí)，很多高中生大學(xué)生甚至成年人也沒做到。但這正是我們教育中的問題。只知道讓孩子單方面接受愛，卻不知道從小讓孩子懂得這種愛，那他們就會(huì)認(rèn)為父母的付出是應(yīng)該的。當(dāng)前所謂“啃老族”的出現(xiàn)難道不是父母長期單方面付出所造成的嗎？

當(dāng)然，對幼兒來說，體會(huì)父母的辛苦僅僅是初步的。如果認(rèn)真看過這部分內(nèi)容，就不會(huì)覺得這是一個(gè)多么高不可攀的要求。

【相關(guān)影響】

能否轉(zhuǎn)變家長觀念？

袁春芬認(rèn)為，《指南》的出臺(tái)對家長也會(huì)產(chǎn)生一些影響，“喜歡模仿是幼兒階段一個(gè)很大的特點(diǎn)，家長是孩子的重要學(xué)習(xí)榜樣。家長如果能正確領(lǐng)會(huì)《指南》，樹立科學(xué)育兒觀，了解自己的孩子身心發(fā)展水平，要用心觀察孩子，多與孩子做積極、有效的游戲與溝通，參考《指南》中的建議，做好家園配合，有利于孩子終身可持續(xù)發(fā)展。”

對幼兒園而言，雖然教育部希望《指南》能有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，防止和克服“小學(xué)化”傾向，但紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，目前家長對孩子不能輸在起跑線上的期望還是會(huì)給幼兒園帶來一些現(xiàn)實(shí)壓力。

據(jù)記者了解，目前對《指南》的培訓(xùn)正在逐步展開。近日，中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育中心研究員、教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員劉占蘭，剛剛結(jié)束了對各省級培訓(xùn)團(tuán)關(guān)于《指南》進(jìn)行的培訓(xùn)，她透露這次培訓(xùn)為期5天半，主要針對《指南》內(nèi)容的理解和實(shí)行。參加培訓(xùn)的主要是各省行政、教研相關(guān)人員以及幼兒園園長，每省5人。

■ 指南解讀

健康篇

關(guān)鍵點(diǎn) 戶外時(shí)間至少兩小時(shí)

●3-4歲的孩子要能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)；換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常；在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。而到了5-6歲，即使換了新的幼兒園，也要能夠較快適應(yīng)。

●為提高幼兒的適應(yīng)能力，《指南》建議要保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

幼兒園做法：幾年前，北京市教委就在全市各級各類幼兒園推廣陽光體育活動(dòng)，規(guī)范的幼兒園都能保證孩子每天陽光體育2小時(shí)。幼兒階段身體發(fā)展非常重要，幼兒園會(huì)通過提供多種戶外材料，多種運(yùn)動(dòng)形式幫助孩子提高培養(yǎng)身體素質(zhì)。比如在崇文三幼組織了“六歲六公里徒步走”活動(dòng)，帶中班孩子到玉淵潭認(rèn)領(lǐng)小樹，帶小班孩子走進(jìn)軍營等，讓孩子到大自然中去，同時(shí)，也是培養(yǎng)孩子集體感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的一種方式。

家長貼士：許多家長對孩子保護(hù)過多，給孩子的鍛煉機(jī)會(huì)太少，且重智力輕體育，對孩子的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等關(guān)注不夠，不少家長還在課余給孩子報(bào)了很多興趣班，擠占了孩子玩的時(shí)間。

關(guān)鍵點(diǎn) 自我保護(hù)

●3-4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走；在公共場所走失時(shí)，能向警察或有關(guān)人員說出自己和家長的名字、電話號(hào)碼等簡單信息。

●5-6歲，要學(xué)會(huì)不給陌生人開門，并知道一些基本的防災(zāi)知識(shí)。

幼兒園做法：幼兒園會(huì)通過講故事、情景表演等多種教育形式，對3歲的幼兒進(jìn)行安全教育。老師會(huì)教育幼兒不能跟陌生人走，陌生人給的好吃的、好玩的都不能要。比如通過讓孩子們自己表演兒歌《小兔子乖乖》，讓他明白除了爸爸媽媽和熟悉的家人，不能跟陌生人走；再比如“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，邀請警察叔叔穿便裝裝扮成陌生人進(jìn)入園所，用“糖衣炮彈”哄孩子，孩子說什么都不走。

家長貼士：父母也要對孩子做這方面的教育，告訴孩子為什么不能和陌生人走，爸爸媽媽找不到會(huì)多么著急，外出時(shí)緊緊抓住大人的手等。但同時(shí)要告訴孩子：家庭地址一般不能告訴陌生人，只有在老師、家人不在身邊需要幫助的時(shí)候，才能告訴陌生人，比如警察，排除不安全因素。

語言篇

關(guān)鍵點(diǎn) 會(huì)寫自己名字

在這次公布的《指南》中，在語言篇中沒有對孩子的識(shí)字量的要求，只要求5-6歲的孩子能夠?qū)Ｗ⒌亻喿x圖書，對圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義，能夠愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事，并且會(huì)正確書寫自己的名字。

幼兒園做法：一般公立幼兒園都是在讓孩子在生活中認(rèn)字，不會(huì)直接教孩子拼音和漢字的書寫。比如在班級的窗戶上，老師會(huì)貼有“窗戶”兩個(gè)字，學(xué)具柜上玩具的名稱也會(huì)有漢字標(biāo)出，讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)，而不是會(huì)硬性要求必須認(rèn)識(shí)哪些字。但有些私立幼兒園會(huì)在大班教孩子拼音和漢字書寫等內(nèi)容。

家長貼士：強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)字量是很多家長容易陷入的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。袁春芬園長提醒，小學(xué)老師非常反對幼兒園老師教拼音，一方面幼教專業(yè)教育中并沒有拼音教學(xué)訓(xùn)練，另一方面，孩子一旦養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣再要糾正很困難。此外，就寫字而言，家長通常并不關(guān)注孩子的握筆姿勢，而入園后老師在這一方面會(huì)非常注意，如果孩子養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣，會(huì)影響寫字速度、對空間位置的把握等。

科學(xué)篇

關(guān)鍵點(diǎn) 5-6歲會(huì)10以內(nèi)加減

鼓勵(lì)孩子們觀察動(dòng)植物，探索常見的物理現(xiàn)象，了解季節(jié)變化的周期，但對數(shù)學(xué)的要求并不高，只要求5-6歲的孩子初步理解量的相對性，理解“加”和“減”的實(shí)際意義，能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算等。

幼兒園做法：幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是生活化的教育，讓孩子感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決。比如在“小汽車滴滴滴”的主題教育中，會(huì)用游戲化的方式讓孩子學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)、分類。

家長貼士：上大班時(shí)，不少家長會(huì)問幼兒園老師教不教100以內(nèi)的加減法。這并不符合學(xué)前階段孩子的成長、認(rèn)知規(guī)律。數(shù)學(xué)并不是讓孩子簡單地記住幾加幾等于幾，而是要引發(fā)孩子的探究和思考。過多強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶，對孩子未來的邏輯思維能力、理解能力會(huì)有不利影響。

社會(huì)篇

關(guān)鍵點(diǎn) 4歲學(xué)會(huì)體諒父母的辛勞

在關(guān)心尊重他人章節(jié)，要求3-4歲就會(huì)在身邊人生病或不開心時(shí)表示同情，4-5歲知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。5-6歲尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動(dòng)成果，能接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。

幼兒園做法：幼兒園一般從語言、行為層面引導(dǎo)孩子體諒父母的辛勞，比如給爸爸媽媽擦擦汗、端杯水、捶捶背；在媽媽下班回家、做完飯的時(shí)候，用語言表達(dá)：“媽媽辛苦啦！”；在特殊的節(jié)日，為媽媽粘貼一幅畫，表達(dá)對媽媽的愛。另外，讓孩子明白，“自己的事情自己做”，比如學(xué)脫衣服、學(xué)系鞋帶，也是對爸爸媽媽的體諒。通常還會(huì)結(jié)合相應(yīng)的節(jié)日引導(dǎo)孩子關(guān)心父母、尊重老人。比如在剛過去的重陽節(jié)，讓孩子一起參與做長壽糕，回家送給爺爺奶奶等。

家長貼士：《指南》中“4歲學(xué)會(huì)體諒父母”之類的“標(biāo)準(zhǔn)”，雖然在語言提煉中顯得有點(diǎn)成人化，但家長不要將其理解為成人化的教育主觀意志，對孩子的感恩教育一定是融合在日常生活中的，讓孩子能夠參與其中，親身感受到的。

指導(dǎo)專家：崇文三幼園長 袁春芬；紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人

■ 觀點(diǎn)

《指南》尚有很多現(xiàn)實(shí)難題需解決

●李敏誼，北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所副教授

《指南》還有很多現(xiàn)實(shí)難題需要解決。其中最大問題是沒有明確解決幼小銜接的問題。比如，在識(shí)字、寫字部分，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)，其中有800個(gè)是要會(huì)寫的。幼兒園大班階段怎么更好實(shí)現(xiàn)幼小銜接，實(shí)現(xiàn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合。美國和英國在解決有效銜接的問題時(shí)，除了機(jī)制銜接，還有就是課程的銜接。這個(gè)問題可能是教育部層面需要認(rèn)真考慮的學(xué)制的銜接以及改革等相關(guān)問題。如果這個(gè)問題不解決，那么無法解決幼兒園小學(xué)化的根本問題。

第二，《指南》應(yīng)該是兒童階段性發(fā)展水平的一個(gè)參考指標(biāo)，而不是硬性標(biāo)準(zhǔn)。要尊重兒童的個(gè)別差異。

第三，為了更好實(shí)施，一方面要加大研發(fā)幼兒園課程，開發(fā)一系列不同地區(qū)的示范性課程；另一方面要把家長提到更重要位置，出臺(tái)配套的家長教育指南，甚至提供家庭可操作的策略和活動(dòng)。比如，幼小銜接和入學(xué)適應(yīng)的問題，在家如何幫助兒童適應(yīng)，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源等。

此外，還需要在實(shí)踐中認(rèn)真推動(dòng)。

幼兒園面臨多重壓力

●殷紅博教授，兒童心理與兒童教育專家

3-6歲的孩子各種能力的發(fā)展都有其關(guān)鍵期，表現(xiàn)出明顯的能力發(fā)展年齡特征，年齡相差幾個(gè)月的孩子，注意能力、觀察能力、記憶能力、思維能力、綜合學(xué)習(xí)能力，以及非智力心理素質(zhì)都會(huì)有顯著差異，而這些正是因材施教和因時(shí)施教的根本，因此《指南》對于幼兒園和家長給出了兒童關(guān)鍵期發(fā)展的理念和因材施教的國家政策指導(dǎo)，這對于家長和幼兒園全面的了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)和全面的培養(yǎng)孩子有積極的作用，既可以防止拔苗助長，防止幼兒園教育小學(xué)化，又能給出孩子發(fā)展的基本標(biāo)準(zhǔn)，防止對一些有天賦的孩子產(chǎn)生忽視和埋沒的現(xiàn)象。

但幼兒園依舊面臨三方面壓力：

1、現(xiàn)在許多小學(xué)，尤其是好的小學(xué)都有入學(xué)考試，而考的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出指南，如果孩子在幼兒階段沒有學(xué)習(xí)一些小學(xué)課程，就無法考入這些小學(xué)并進(jìn)入所謂尖子班。如果幼兒園不教一些小學(xué)內(nèi)容，家長會(huì)認(rèn)為幼兒園教育質(zhì)量差。

2、許多家長多年來已經(jīng)養(yǎng)成了拔苗助長的習(xí)慣，認(rèn)為小學(xué)知識(shí)學(xué)得早，孩子就聰明，而改變這些家長的觀念非常難。

3、幼兒園的教育理念和師資水平、管理水平受到挑戰(zhàn)，幼兒園既不能小學(xué)化，又要培養(yǎng)出高素質(zhì)的適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子，對中國目前大多數(shù)幼兒園而言難度太大，需要至少五至十年的調(diào)整期。

第四篇：3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

藝術(shù)

1.藝術(shù)是人類（感受美）（表現(xiàn)美）（創(chuàng)造美）的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的（認(rèn)識(shí)）和（情緒態(tài)度）的獨(dú)特形式。

2.幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分（創(chuàng)造條件）和（機(jī)會(huì)），在（大自然）和（社會(huì)文化）生活中萌發(fā)幼兒對美的（感受）和（體驗(yàn)），豐富其（想象力）（創(chuàng)造力），引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用（心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美），用自己的方式去（表現(xiàn)和創(chuàng)造）。

3.藝術(shù)領(lǐng)域包括（感受與欣賞）和（表現(xiàn)與創(chuàng)造）兩個(gè)子領(lǐng)域。

三、簡答題

藝術(shù)領(lǐng)域中“感受與欣賞” 具體目標(biāo)有幾個(gè)

1.喜歡自然界與生活中美的事物。

2.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。

藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”具體目標(biāo)有幾個(gè)

1.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。

2.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。

四、論述題

1.結(jié)合工作實(shí)際談一談藝術(shù)領(lǐng)域中感受與欣賞“喜歡自然界與生活美的事物”這一目標(biāo)的教育建議與策略？

(1)和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。

如：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。

經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。

（2）和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。

如：

然給幼兒感差常見動(dòng)植物以及其他物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如，顏色、形狀、形態(tài)。

讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。

支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。

2.結(jié)合工作實(shí)際談一談藝術(shù)領(lǐng)域中感受與欣賞“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”這一目標(biāo)的教育建議和策略？

（1）創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。

如：

經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗(yàn)。和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。

帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等。

有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。

（2）尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。

如：

理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模型等行為。

當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時(shí)，要耐心傾聽并給予積極地回應(yīng)和鼓勵(lì)。

3.結(jié)合工作實(shí)際談一談藝術(shù)領(lǐng)域中表現(xiàn)與創(chuàng)造“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”這

一目標(biāo)的教育建議與策略？

（1）創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。

經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

（2）營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：

欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多敢于或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再寄給具體的幫助。

了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”“好不好”等成人標(biāo)磚來評價(jià)。

展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。

4.結(jié)合工作實(shí)際談一談藝術(shù)領(lǐng)域中表現(xiàn)與創(chuàng)造“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造力”這一目標(biāo)的教育建議與策略？

（1）尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：

鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。

提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。

根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)變現(xiàn)。

幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。

肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提供。如“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。

第五篇：發(fā)展指南學(xué)習(xí)體會(huì)

3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南心得體會(huì)范文

店子鎮(zhèn)中心幼兒園：楊賢仕

孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟。知道了做為老師的我們和家長，一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。比如，現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失?！吨改稀反龠M(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化，超前的教育問題。

《指南》的建議非常清晰，具體，有指向性;從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn)，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會(huì)體現(xiàn)出層次，使老師們有了更多的方向。

通過本次學(xué)習(xí)，我想在以后的教育中，還要不斷的學(xué)習(xí)《指南》，將里面的內(nèi)容細(xì)化，更加深入來指導(dǎo)自己的教育行為，同時(shí)也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長，樹立家長正確的教育官，達(dá)到家園合作一致化，使孩子發(fā)展的更好。