第一篇：沒有不對的孩子 讀后感

《沒有不對的孩子，只有不對的方法》是知心姐姐盧勤所著的一本涉及學(xué)校、社會、主要是家庭教育的書。作者近距離地接觸孩子，近距離地走進(jìn)他們的心靈，傾聽他們的呼聲，探索分析他們的心理形成和變化過程，書里一個個真實的案例讓人觸目驚心，在驚訝感慨之余也有一些對自己工作的反思，對自己家庭教育的思索，還有對人生對教育的意義的重新認(rèn)識。

沒有差的學(xué)生，只有差的老師

一張白紙可以畫最美最新的圖畫。每一個健健康康降臨到人世，天真無邪可愛活潑的孩子何曾不是一張白紙呢？然而，遺憾的是，家長、老師在這張白紙上描繪了什么呢？當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績不盡人意的時候，當(dāng)孩子達(dá)不到我們的期望時，太多的家長和老師給予孩子的不是幫助，不是分析問題和解決問題的方法，而是責(zé)難和失望，這些孩子早早被刻上“呆，笨，傻”的紅字，早早被劃入另冊，早早被判為失敗者，早早開始承受失敗的痛苦和由此而來的歧視，早早地成為被老師和家長拋棄的最孤獨最痛苦的人。

遇到李老師的這些問題孩子是幸運的，他們遇到了真正理解孩子，真正理解教育的睿智的李老師，然而還有太多的孩子仍然生活在痛苦中，每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的生活在自卑和成人的責(zé)難中。

這里摘錄李老師的兩段話：

“孩子的成長過程，其實就是心靈雕琢的過程，如果孩子的心靈雕琢得丑陋不堪，那是父母和老師的責(zé)任，卻不是孩子的過錯?！?/p>

“在學(xué)校里，老師不只是授業(yè)者，不是學(xué)生精神和肉體的駕馭者，他們給予學(xué)生的永遠(yuǎn)是真誠，是平等是信心和希望。學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，快樂的天堂。。?！?/p>

沒有差的孩子，只有差的家長

2000年1月17日，浙江金華某高二學(xué)生徐力用鐵榔頭打死了自己的母親。慘劇已經(jīng)不可挽回，這樁悲劇產(chǎn)生的根源卻值得人們深思。

知心姐姐盧勤采訪了徐力，通過孩子的敘述，傾聽孩子心靈深處的聲音，了解了事情發(fā)生的因果。從小一直到案發(fā)前，徐力時時生活在父母的監(jiān)視之下，感覺十分壓抑。母親與孩子的交流之限于學(xué)習(xí)，兒子只能進(jìn)步稍有退步便會招來母親的辱罵和毒打。在“望子成龍”的心理驅(qū)使下，徐母對兒子的愛扭曲成了監(jiān)視

和壓迫，使兒子在生活中失去了自由，在同學(xué)面前沒了面子，人格受到了嚴(yán)重的傷害，高壓之下，孩子沒了被尊重的感覺，極度的壓抑和憤恨在突發(fā)的事件中失去理智地爆發(fā)了出來，釀成了無可挽回的悲劇。

家庭教育中，為人父母者最容易出現(xiàn)的誤區(qū)就是把孩子作為自己的私有財產(chǎn)，“愛你沒商量”地把很多不切合實際的希望寄托在孩子身上，“超重”的愛壓得孩子喘不過氣來，過早過多地品嘗生活的負(fù)重和競爭的慘烈。

雖然孩子的心智還未成熟，孩子的成長需要家長的教育和引導(dǎo)，但孩子畢竟是一個獨立的個體，隨著年齡的增長，他有了自己的思想，渴望有自己的成長空間，渴望獨立地去體驗生活，所以聰明的家長要理解尊重和相信孩子，建立良好的家庭環(huán)境，讓孩子獨立健康的發(fā)展，父母的任務(wù)是在孩子遭遇到困難和挫折時給予鼓勵給予幫助。

著名的教育家陶行知先生說：“不要讓孩子成為人上人，不要讓孩子成為人下人，不要讓孩子成為人外人，要讓孩子成為人中人?！薄叭酥腥恕本褪切牡灼胶?，能與人和諧相處的心理健康的人。德國詩人海涅說：“。。。即使播下的是龍種，收獲到的可能是跳蚤?！辈磺泻蠈嶋H地逼著孩子成為“人上人”，也許落得的就是收獲“跳蚤”的下場。

教育真的不是一位老師，一對家長，一戶家庭的事情，書中列舉的那些令人痛心的悲劇，是整個社會所導(dǎo)演的?？上驳氖菢O少部分的孩子得到了書中專家的特殊教育和培養(yǎng)，給予了一般人所沒有的環(huán)境和條件，他們改變了，進(jìn)步了，專家們也就成功了。但是這些不是每個人都能做得了的。我們的老師需要提高。我們的家長需要提高，我們身邊的每一個人都需要提高。

第二篇：記得有一句話：沒有不對的孩子,只有不對的家長

記得有一句話：沒有不對的孩子，只有不對的家長。許多人對這個話不贊同，認(rèn)為做家長的沒有錯，所謂可憐天下父母心。只要孩子需要，吃太多的苦也心甘情愿。特別有些從農(nóng)村出來的人到了城里，為了給孩子以后一個好的環(huán)境，不惜身體，拼命掙錢。根本顧不上教育孩子，更別說陪孩子一起成長了。和孩子說的最多的話就是聽話，好好學(xué)習(xí)，將來考上一個好大學(xué)，不然你這一輩子就會象你老子一樣出苦力了。

還有的父母，認(rèn)為只要給孩子創(chuàng)造好的物質(zhì)環(huán)境就行了，要什么就給買什么。別人家孩子有的自己的孩子就一定要有，別人學(xué)畫畫，鋼琴，也非要讓自己的孩子學(xué)，根本不考慮孩子的感受。他們認(rèn)為我給你創(chuàng)造了這么好的條件，你就有義務(wù)給我們搞好學(xué)習(xí)。如果孩子學(xué)習(xí)好，就唯學(xué)習(xí)是從，不注意品德方面的培養(yǎng)。結(jié)果造就了特別自私的孩子。如果學(xué)習(xí)不好，要么打罵，要么就放棄努力，心里想反正我們給你掙了這么多錢，夠你花一輩子了，我也不需要你學(xué)習(xí)好，只要你不給我惹事就行了。采取聽之任之的做法。

還有父母很關(guān)心孩子，從孩子一出生就事無巨細(xì)，大包大攬。生怕孩子受一點苦。在學(xué)習(xí)上也每天要過問，做作業(yè)要陪，孩子每天做什么都由大人安排。這樣的孩子沒有一點自主權(quán)。沒有主見，思維能力也差。尢其在做要思考的題時就不會做，不會思考了。

還有父母因為感情或金錢上出現(xiàn)問題，兩人爭吵，都想讓孩子覺得對方是錯的，自己是對的。讓孩子的是非觀產(chǎn)生混亂，更有家長用孩子做籌碼，和對方講條件。

還有許多許多，真是舉不勝舉。其實天下的父母沒有不愛自己的孩子的，但是他們都以他們認(rèn)為正確實際是錯誤的方式去愛孩子。結(jié)果造成孩子并不領(lǐng)情，反而認(rèn)為沒有家庭的溫暖，和父母沒有共同語言。有了問題只會想到去找同學(xué)，朋友，根本不會去向大人求助。這樣造成了許多孩子在青春期就走上了犯罪的道路，人生也和正常的孩子不一樣了。所謂一失足成千古恨?。?/p>

那么說了這么多，怎樣才是真正的愛孩子呢？孩子怎樣才能成為一個情商智商都發(fā)展良好的人呢？這要從孩子的生長的自然規(guī)律來找答案了。我為什么說沒有不是的孩子，只有不是的父母呢？因為孩子一出生就象一張白紙，怎么畫出好畫全靠畫畫的人了。這個人如果不具備好的畫功，畫出來的自然不是好畫。好畫需要好畫師，孩子自然也需要好父母了。孩子生下來后成長，需要通過自己的感官來吸收大量的知識。感官包括聽覺，嗅覺，味覺，感覺，等等。所以孩子的學(xué)習(xí)是要通過具體的東西才能學(xué)會的，而不是讓孩子坐在那里看書來學(xué)會的。當(dāng)然看書也能學(xué)不少知識。但是要想讓幼兒學(xué)得快，必須通過感官去學(xué)習(xí)。何況只有通感官學(xué)習(xí)的才能在大腦里留下深刻的印象。父母們要記住了：幼兒是通過生活中的實際去學(xué)習(xí)的。

其次興趣是最好的老師。要想讓孩子變得愛學(xué)習(xí)，就必須提起他的興趣。如果強迫學(xué)習(xí)，短期內(nèi)也許有成效，但長期無疑是拔苗助長。可以平時在屋里給孩子布置好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這包括孩子房間的布置，學(xué)習(xí)用品的充足，各種的幼兒讀物。晚上的誦讀兒童讀物等。不要強迫他去學(xué)習(xí)，在這個環(huán)境里孩子會自己注意這些東西，會自己看，自己接觸。孩子畫了畫，讀了書，寫了好的作文，要真心的欣賞，給予贊揚，提高他的學(xué)習(xí)興趣。

再有告訴孩子學(xué)習(xí)的用處，以及我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，讓他知道不僅孩子要學(xué)習(xí)，大人也要通過不斷的學(xué)習(xí)才能掌握更多的知識。許多孩子不想學(xué)習(xí)因為他們不知道為什么要天天去上學(xué)，有什么用處他們不知道。所以想長大想成為大人，那樣就可以自由了。那樣的孩子就是家長平時管得太緊，孩子沒有一點自由造成的。

要讓孩子明白學(xué)習(xí)不光是坐在那兒聽老師講或做作業(yè)那才是學(xué)習(xí)。凡是生活中的一切都是學(xué)習(xí)。

在這里我想大聲的說：我們中國現(xiàn)在的孩子是最苦的孩子！他們太可憐了，他們需要愛，需要友誼，需要玩耍，需要理解，需要。。。。，需要太多的東西。他們就象是一個個小老頭，小老太，從生下來就要學(xué)習(xí)，有寫不完的作業(yè)，抄不完的題。玩對他們來說是太奢華的東西。就這還達(dá)不到家長的要求。他們會說：“他們現(xiàn)在是多好的條件，我們原來是很差的條件，條件好了就應(yīng)該比我們強！”他們只想讓孩子在幼年就出人頭地?？墒撬麄兺怂麄兊耐晔窃诤舆呁嫠?，在和伙伴們嬉戲中度過的。這就象是奴隸一旦成了主子，會比新主子壞許多一樣。請原諒我的不恰當(dāng)?shù)谋扔?，但是我實在是為中國的孩子難過。

我來告訴你們孩子真正需要的是什么。孩子的要求很簡單，他們首先需要一個很穩(wěn)定的家庭，有相愛的爸爸媽媽。請注意，父母不和的家庭孩子的性格是有缺陷的。第二，他們需要父母能和他們一起成長，能在愛的關(guān)注下成長。第三，他們象我們大人一樣需要朋友，朋友對他們來說很重要。第四，他們需要父母能真正尊重孩子，能聽取他們的意見，還有他們是家庭的一份子，有些家庭的決定他們也有權(quán)參與。每五，父母不要去給他們設(shè)計人生，他們需要自己把握自己的人生。他們希望父母能成為他們永遠(yuǎn)的精神依靠。我相信如果家給了他們這么多以后，他們打死也不會去學(xué)壞，不會去犯罪，不會讓父母傷心的。正是因為家庭沒有給他們愛，他們才去外面尋找愛，哪怕是錯誤的愛他們也會抓住不放。今天看了當(dāng)代中學(xué)生的種種行為以后，我的心很疼。孩子有什么錯，他們只是一群孩子。如果家長放棄了教育的權(quán)利，那么家長就會后悔一輩子。不管家長將來取得多么大的成就，只要你的孩子成了社會棄兒，你都會感到痛苦，你會后悔當(dāng)初為什么沒有去全力教育孩子，現(xiàn)在想哪怕放棄自己的事業(yè)也要去教育孩子。但是您的孩子不會重去成長一次，所以我們只有一次機會，這個機會不能錯過，拼了全力我們也要當(dāng)個好父親，好母親。這樣當(dāng)你的孩子成為參天大樹時，你會覺得你所有的努力都是多么的值得！

梅子于2008年3月8日23：29勉縣家中

第三篇：《沒有孩子是差生》讀后感

《沒有孩子是差生》讀后感

當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編整理的《沒有孩子是差生》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

前幾天，在書店給兒子買書時，我被一本名字叫《沒有孩子是差生》的書所吸引。便毫不猶豫地買下了它?；氐郊椅揖推炔患按刈x了起來。書的作者叫朱國紅，網(wǎng)名清澈小舟，是一位小學(xué)高級教師。書中作者那獨特的教育觀點和一個個鮮活生動的案例，令我眼前一亮。無論是教師還是家長都應(yīng)該好好兒讀讀這本書。書中向我們介紹了很多富有人性和理性的教育策略和方法。為我解除了好多的困惑。使我不得不開始反思自己作為教師和家長，先前的一些不妥當(dāng)?shù)淖龇ā?/p>

書中的《教給孩子學(xué)會欣賞》一文，給我留下的印象最為深刻。朱老師在自己所教的班級中搞了一次主題為“真情面對面”的活動，活動過程是這樣的：老師給每個學(xué)生發(fā)一張圖表，要求學(xué)生寫出班上其他同學(xué)的優(yōu)點，在班會上讀給大家聽后，簽上自己的名字。然后老師再把每個學(xué)生得到的贊美匯總，分發(fā)到各自手里。這樣每個學(xué)生手中就握著全班同學(xué)對自己的贊美。并要求每個學(xué)生在晚上睡覺前和早上起床后，大聲地把“贊美”紙上的內(nèi)容讀一遍，調(diào)整好自己的情緒。這一活動使學(xué)生學(xué)會了關(guān)注周圍同學(xué)的點滴進(jìn)步，同時也體會到了被人賞識的幸福，樹立了自信。使同學(xué)們加強了團(tuán)結(jié)合作的'意識，加深了同學(xué)之間的友誼，增強了班級的凝聚力，教育效果可想而知了?？吹竭@里我不禁想起了自己的做法。就在我剛剛送走的這屆六年級學(xué)生即將畢業(yè)的前兩個月，為了抓好班內(nèi)的紀(jì)律，使我能隨時掌握學(xué)生的動向，也為了使每個學(xué)生都能在一個良好的班風(fēng)中努力學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)。我借鑒了上師范時學(xué)生會的那套管理辦法。

第四篇：《世上沒有懶孩子》讀后感

《世上沒有懶孩子》讀后感

常言道：充滿信心的做事能事半功倍，可見信心的作用是多么大。要給孩子信心就必須不斷給孩子以正確的評價、肯定以及鼓勵，以正面教育為主要手段。多表揚、鼓勵孩子，使他們有成功感、愉悅感，看到自己的發(fā)光點，這樣，孩子才能積極主動地去學(xué)習(xí)。

一、信任——讓孩子更有信心

在教育學(xué)中有一條很重要的原則：學(xué)生的信心來自老師的信心。皮革馬利翁效應(yīng)告訴我們一個道理：每個孩子都是可塑性很高的，你所期望的那個方向的期望值越大，孩子越容易接近那個目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要相信每個學(xué)生都是最棒的，教育就是要激發(fā)孩子內(nèi)在的潛力。尤其是對待那些后進(jìn)生，教師要更有耐心，只有相信他們，有了信心才能不怕學(xué)習(xí)的困難，才能迎頭趕上。

二、尊重——發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點

賞識教育的實質(zhì)是從人格上尊重孩子。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育的發(fā)展。教學(xué)活動過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有把學(xué)生放在一個人格平等的基礎(chǔ)上才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

1、尊重孩子的興趣

只有從孩子的興趣出發(fā)，符合孩子的需要，孩子才能積極主動地學(xué)習(xí)，從而使?jié)撃艿玫介_發(fā)，身心得到和諧發(fā)展。如果教師從自己的主觀意愿出發(fā)，只顧著單純地完成某個教學(xué)目標(biāo)或者某個教學(xué)活動，不考慮孩子的感受，往往會使孩子產(chǎn)生厭倦心理，即使是游戲也不能調(diào)動起孩子的積極性和主動性。所以我想尤其在設(shè)計教學(xué)游戲的時候，我們要玩學(xué)生愛玩的，確實有趣的游戲，然后將知識滲透到游戲中，渾然天成地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果肯定要事半功倍。

2、尊重孩子的懷疑精神

每個孩子都和科學(xué)家一樣，對自然界的奇滿懷好奇和敬畏?！皹?biāo)準(zhǔn)答案”束縛了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同現(xiàn)代教育理念所提倡的懷疑精神、批判意識以及個性發(fā)展方向還有較大差距。在教學(xué)中，師生是平等的，我就特佩服那些勇于提出疑問的孩子的勇氣。孩子思考了提出了疑問，這樣教師在解答過程中也有個學(xué)習(xí)的過程，真正可以實現(xiàn)教學(xué)相長。賞識孩子，就要允許孩子懷疑，要用心培養(yǎng)孩子善于懷疑的習(xí)慣。這樣孩子在學(xué)習(xí)中會更積極、更主動，因為整個世界等著他去探究、去揭秘。

3、尊重孩子的隱私

賞識孩子，讓孩子擁有自己的隱私，這是密切親子關(guān)系、獲得孩子信任的基礎(chǔ)。作為老師，同樣也要尊重孩子的隱私。班上幾個女生下課了經(jīng)常聚在一起在一個同學(xué)背后竊竊私語，這個孩子總以為別人是說自己壞話，久而久之就誰也不理誰了，我知道了后，沒有去批評那幾個女生，而是給她們講了團(tuán)結(jié)友愛的故事，最后孩子們解除了誤會，成了好朋友。還有個轉(zhuǎn)變就是她們什么話都愿意主動告訴我了，我們成了朋友。所以，你越尊重孩子的隱私，你與孩子的距離也就越近。

三、用欣賞的眼光看孩子

每個父母都希望老師進(jìn)行賞識教育，要用欣賞的眼光看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處。當(dāng)然，賞識孩子也要注意方式方法，不能一味地鼓勵或贊揚。

1、夸孩子聰明不如夸孩子勤奮

“業(yè)精于勤荒于嬉”，不要夸孩子聰明，而應(yīng)當(dāng)贊揚孩子勤奮，因為贊揚孩子勤奮，讓孩子從小就能形成勤奮比聰明更重要的觀念。

2、贊美不能夸大其實。

3、要就事論事。

贊美孩子的時候，應(yīng)該只贊美他的努力和成就，不要贊美他的品格。而即使是努力和成就，贊美也要盡量具體。因為贊美得越具體，孩子越容易明白哪些是好的，越容易找準(zhǔn)努力方向。

4、贊美要及時。

如果贊美與所贊美的事情隔了很長時間，孩子已經(jīng)不能體會到當(dāng)時做這件事時的感受，自然這種贊美也就無法化為信心和動力了。

5、借第三者之口贊美孩子

有位心理學(xué)家對三十位受試者進(jìn)行戒煙實驗。將受試者分為兩個小組，一個小組采取用肺癌患者的痛苦來勸誡他們，而另一個小組則是由一位醫(yī)學(xué)權(quán)威，根據(jù)自己的臨床實驗報告，非?？陀^地解釋抽煙的害處。結(jié)果，前者有35%的人開始戒煙，而后者卻有70%的人開始戒煙了。這個實驗告訴我們，當(dāng)事人如何熱情地游說，很可能不及第三者若無其事的解說來的更有效果。賞識是一種藝術(shù)，一種技巧，一種方法。經(jīng)由第三者的表述，更容易使小孩子感覺到具有真實的客觀性，因為即使是小孩子，他也知道當(dāng)面贊美，會有不少客套的成分，而第三者轉(zhuǎn)達(dá)的就很容易使人信服。

最后我想把賞識教育的原則和大家共分享，希望在我們的賞識教育下，孩子能更加健康成長，我們的生活能永遠(yuǎn)充滿愛和賞識。

信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪

尊重孩子——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教

理解孩子——學(xué)會感激，學(xué)會陪伴

激勵孩子——學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享

寬容孩子——學(xué)會反思，學(xué)會等待

提醒孩子——學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)

第五篇：《沒有孩子是差生》讀后感

《沒有孩子是差生》讀后感

《沒有孩子是差生》是朱國,一名多年從事語文教學(xué)和班主任工作的教師的作品。《沒有孩子是差生》這本書從預(yù)防篇、轉(zhuǎn)化篇、和網(wǎng)上行三個方面向我們肯定：沒有天生的差生，只有天生有差異的學(xué)生。一個個鮮活的“小故事”深深地吸引著我，感動著我，也激勵著我。

作者向我們介紹：在一次語文練習(xí)中，有這樣一道題目：給多音字組詞，其中有一個字“差”給了兩個音：差ch?(一聲)chà(四聲)，34個學(xué)生的班級，竟然有32個學(xué)生在第二個空里填寫“差生”，占全班人數(shù)的94.1%。作者為之震驚。根據(jù)這種情況，她有對所教班中78名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，學(xué)生的回答同樣令人震撼。87.2%的學(xué)生提到”差生”一詞是從老師口中和眼神中得知的，因為老師經(jīng)常這樣說“你怎么這么差?。　?。剩下的12.8%的學(xué)生是在父母的口中知道自己是個差生的，因為爸爸媽媽經(jīng)常用惡毒的語言粗暴地對待孩子，后悔生出了這么笨的孩子。79%的學(xué)生因為感覺這個詞語格外刺耳而留下了深刻印象。17.4%的學(xué)生則是因為被老師或者家長稱為“差生”、“笨蛋”等記憶在心。94.7%的學(xué)生認(rèn)為自己不是差生。87%的學(xué)生不愿意稱學(xué)習(xí)或紀(jì)律不好的同學(xué)為差生。在“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待同學(xué)”這個問題中，100%的學(xué)生提到了“尊重”。

其實所謂的差生，不過是學(xué)生中的弱勢群體。盡管他們有這樣那樣的毛病，有的品德行為不良，沒有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，讓學(xué)校家長都頗感頭疼；有的不遵守紀(jì)律，影響了正常的課堂教學(xué)；有的學(xué)習(xí)成績很糟糕，拉了班級總分的后腿，讓家長也很沒面子?但是一切都是孩子的錯嗎？

固然,一個班級肯定既有好生，又有差生，教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是學(xué)生身心健康的保健者。作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些差生真的無藥可救嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對差生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

在班級管理中，要始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給差生。在班集體，要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓差生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強化差生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對差生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強了。怎樣讓差生感受到班主任關(guān)心他們呢？

1、安排座位，堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；

2、課堂提問激勵差生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；

3、班級活動，要不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，要寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

與好生相比，差生的自尊心更強。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要

做到心平氣和，以誠相風(fēng)見，以誠對待，切忌動不動當(dāng)眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指差生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。要試著吸收差生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服處身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，實踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化差生的一種行之有效的方法。它好就好在使差生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這本書上就介紹了作者利用差生來管理班級，將稱為“滾刀肉”的班級帶為優(yōu)秀班級的案例。

差生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做差生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到差生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心，客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”差生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使差生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。作為從事教育工作的教師們，對差生多一份愛，少一份斥責(zé)，一定會取得好的收效。

這本書中一個個鮮活的小故事深深吸引著我，感動著我，也激勵了我。一個個動人的案例也在啟發(fā)我們教師，家長和影響學(xué)生身心發(fā)展的每一個人。最后我就用這本書使我從感性上進(jìn)一步印證了一個觀點—“沒有教不好的學(xué)生，只有不善教的老師”。只要我們教師、我們家長懷著五顆心——愛心、誠心、信心、耐心和恒心，“差生”就會永遠(yuǎn)消逝！“為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。愿每位老師和家長都能煉就這五顆“心”。沒有天生的差生，只有天生有差異的學(xué)生。孩子無知無識地來到這個世界，他的一切社會性都是成人世界給他的，在這里我想用這一段被教育書刊反復(fù)引用的話與大家共勉：

如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。

如果一個學(xué)生生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。

如果一個學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。

如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。

如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。

如果一人學(xué)生生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。

如果一個學(xué)生生活在真誠之中，他就學(xué)會了頭腦平靜的生活。

如果一個學(xué)生生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。

如果一個學(xué)生生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了真理和公正。

如果一個學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。