第一篇：幼兒教育文章轉(zhuǎn)載

1、飛舞的小毛毛

戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘張老師快看，我抓到一個小毛毛?！S著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。‘‘什么東西我看看 ’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么？” “羽絨服里的小毛毛?！?“迎春花” “棉花” “小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導(dǎo)孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說：“它像小傘?！?“它是白色的” “小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英?！?在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經(jīng)驗。

2、我們應(yīng)該關(guān)心她

平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！” 小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原來曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎么了？曉曉怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇頁P了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

蓮山課件原文地址：http://rj.5ykj.com/HTML/8081.htm

第二篇：幼兒教育文章

因為有你，我們收獲幸福

——我和孩子共成長

梓樹

2005年12月9日，伴隨著一聲嘹亮的啼哭，我們的寶寶金梓萌終于來向這個世界報道了?？粗@個小東西明亮的小眼睛、黑黑的小腦袋，媽媽順產(chǎn)的疼痛和焦慮的等待都化為了幸福的淚水，寶貝，你不僅是我們生命的延續(xù)，更是我們生活的意義！

人們常說養(yǎng)兒方知父母恩，作了母親以后我更加深刻理解了這句話的含義，更加體會到為人父母的艱辛和責任。魚兒生長離不開水，花兒生長離不開太陽，在每個孩子成長的道路上，更需要肥沃的“土壤”。但同時我們又發(fā)現(xiàn)，其實從這些純真爛漫的孩子身上，為人父母的也可以體會很多，吸取很多，感悟很多??

你的童言無忌，帶給了我們歡笑

孩子在父母懷中一點點的長大，會笑了，會翻身了，會爬了，會走了，會叫媽媽了??當我們在哀嘆養(yǎng)兒不易的同時，他們卻帶給了我們不斷的驚喜，他們的每一點進步都會讓我們忘卻了身心的疲憊。

尤其是當他們開始咿呀學(xué)語時，不斷會從嘴里奔出新的名詞，讓你目瞪口呆。從單音節(jié)到多音節(jié)，從單個詞到連貫的一句話，都見證了他們的成長。而望子成龍的家長們也開始有意識的培養(yǎng)孩子的語言能力了。記得在做胎教時，我就堅持每天讀一篇“心靈雞湯”，而當金梓萌滿了周歲后我就開始給她講故事，當她眨巴著大眼睛一臉茫然的時候，我不能確定她是否能夠聽懂，但我堅信媽媽的語音語調(diào)會對她產(chǎn)生感染力。果然，在日后的歲月里我們發(fā)現(xiàn)她在語言表達方面是比較擅長的，甚至?xí)７麓笕说恼Z調(diào)娓娓道來，讓我們?nèi)炭〔唤Ｓ幸淮?，她對著外婆的小鬧鐘發(fā)呆，外婆順勢教她如何看時間，學(xué)著學(xué)著，她開始動起手來了，一個勁地擰后面的發(fā)條。外婆生氣地說：“你為什么要擰發(fā)條呀？”她一本正經(jīng)地說：“這樣時間才過得快呀！”還有一次，外公帶她到老太太家串門，回來后我無意識地問了一句：“寶貝，你在哪里呀？”“老太太家！”“哪個老太太呀？”“那個??喏??就是??老太太嘛就是老太太呀哇！”當她無法表達清楚時就以此來敷衍，真是又氣又好笑。記得那個時候她2周歲半。

相信所有的孩子都經(jīng)歷過語言的鍛煉期和成熟期，也相信在他們不夠完善的話語中，在他們的童言無忌中逗笑了我們所有的父母。孩子，感謝你在我們緊張的生活節(jié)奏中增添了一抹快意，帶給了我們無盡的歡笑！

你的頑固執(zhí)拗，帶給了我們思考

在每個孩子的成長過程中，家長最頭疼的又莫過于孩子的固執(zhí)和倔犟了。而大多數(shù)孩子似乎又都避免不了一段叛逆期和固執(zhí)期。

記得金梓萌在2周歲左右的時候最執(zhí)拗了，那時又是一個似懂非懂的年齡段，留給我的印象就是她鬧，我訓(xùn)，甚至打，家里總是充滿了哭喊聲。某次，她因為不肯吃飯而遭到了我的批判，見我訓(xùn)她，她又裝可憐跑到外婆那里討安慰，沒想到外婆也不幫她，小小年紀的她接下來上演了讓我們目瞪口呆的一幕：邊哭邊走向門口，拉開了門，嘴里還喊著“爺爺，爺爺??”唉，這么小，就學(xué)會離家出走！還有一次，她不肯睡覺，都晚上11點多了她還在床上跑東跑西，我已經(jīng)瞌睡連天了，她還精神百倍，好生勸她：“寶寶，乖，媽媽累了，我們睡覺吧！”她置若罔聞，我的火一下子又竄起來了，心想我那么累，明天一大早還要上班，你怎么一點也不體恤媽媽，于是又是劈頭蓋臉一頓臭罵，外加幾個巴掌，而孩子只會哇哇大哭！可能是因為我工作的緣故，當孩子不聽話時，總是難免對她發(fā)火，那段時間我甚至后悔為什么那么早生孩子，真的感到身心具疲。

老公開始開導(dǎo)我，同事開始幫我分析，甚至金梓萌寶寶班的老師也教會我該如何避免類似的情況。是啊，我開始思考，開始反思：

2、3歲的孩子懂什么呢，是我的方法太生硬了，是我的要求太高了，是我不該把工作中的情緒牽扯到了孩子身上。我常常對學(xué)生的家長說：“不要太注重結(jié)果，要和孩子一起分享過程！”而我自己呢？心太急、脾氣太燥，要再這樣下去，結(jié)果肯定會適得其反，而且孩子長大后也有可能感染像母親這樣的脾氣。在后來的歲月中，我盡量提醒自己，克制自己，實在不行就冷處理。當孩子有進步時，我會褒獎她，鼓勵她，發(fā)現(xiàn)每每這個時刻，她會表現(xiàn)得愈加完好。所以我相信：好孩子是表揚出來的！

你的乖巧懂事，帶給了我們欣慰

當金梓萌上了寶寶班，又進入小班后，我發(fā)現(xiàn)她越來越懂事了，而且通情達理了許多，有時候的舉動甚至?xí)屛覀兏袆恿季谩?/p>

有一次，外婆在煮飯的時候突然胃疼，家里也沒其他人，外婆只能躺在床上，關(guān)照一個人在玩耍的金梓萌：“寶寶，奶奶肚子疼，你自己玩！”沒想到，金梓萌放下手中的玩具，急忙跑過來問東問西，見外婆痛苦地躺在床上，她又把被子拉扯出來，蓋在外婆身上。過了一會又拿來條毛巾敷在外婆額頭上（她在模仿她發(fā)燒時我們對她的舉動），間隔一會兒后會跑過來看看，時不時拉拉被角。那個時候的她儼然成了一個小大人！每天晚上給她洗腳是再平常不過的事，突然有一天，她對著蹲在地上給她擦腳的我說：“媽媽，等你老了我也會給你洗腳！我還會給爸爸、外婆、外公、奶奶、爺爺洗腳！”看著她一本正經(jīng)的樣兒，我們?nèi)叶悸冻隽诵牢康男θ荨?/p>

也許當孩子任性時，你會懊惱不已；也許當孩子犯錯時，你會怒火沖天??但當他們乖巧懂事起來，定會叫你忘卻了所有的苦痛，甘之如飴！

在孩子成長的過程中，充滿了很多不確定因素，而作為家長，最重要的是要有耐心，要舍得時間和精力，而不是說教、批評。作為父母，應(yīng)是身體力行，教育在行動中，示范在過程里，這樣，才會給孩子留下深深的烙印，才會使孩子飛翔的羽翼更加豐滿，飛翔中更堅定、更自信！讓我們伴隨著孩子一起成長！

第三篇：幼兒教育文章

為孩子的健康成長保駕護航

-----學(xué)習(xí)《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》楊秀華

3—6歲是孩子成長過程中重要的階段，通過對指南的閱讀以及結(jié)合孩子自身的成長特點，更加感覺到兒童身心教育的重要性，也學(xué)習(xí)到了如何使孩子能夠健康成長所具備的知識。

我從一個家長的角度，以家長可能比較關(guān)注的三個問題的形式，來談?wù)剬@份《指南》的一些看法，希冀能夠拋磚引玉。

《指南》著重強調(diào)了以下幾個方面的教育理念：

1、幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者。促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機會和條件，注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導(dǎo)幼兒去主動探究和學(xué)習(xí)。

2、珍惜童年生活的獨特價值。要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。

3、尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

4、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時間達到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。

5、重視家園共育。強調(diào)要重視家庭教育對幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半。

作為家長，如果我們真的了解自己的孩子，真的懂一點兒童心理學(xué)和教育學(xué)常識，其實沒有這份文件，我們照樣能夠把這幾個方面的教育理念貫穿到培養(yǎng)孩子的過程中。對照我自己培養(yǎng)孩子的經(jīng)歷，感覺這幾個方面基本上都做到了。

1、讓孩子成為積極主動的學(xué)習(xí)者。我們在家很少一本正經(jīng)地教孩子認字，幼兒園也很少教，但孩子通過生活中的一些場景、閱讀兒童繪本等方式學(xué)會了一些基本的漢字。

2、珍惜童年生活的獨特價值。如何讓孩子度過一個快樂的童年，我曾經(jīng)在《童年要快樂，父母怎么做》的博文中分享過幾個方面的做法：1）要有堅定的信念；2）用心陪伴孩子；3）讓孩子親近自然；4）和孩子一起旅行；5）陪孩子一起玩耍。父母還可以想到更多適合自己孩子的活動，讓孩子度過一個快樂的童年。

3、重視家園共育。無論幼兒階段還是中小學(xué)階段，家庭和學(xué)校都應(yīng)該是互相配合、互為補充的，單靠哪一方都無法給到孩子完整的教育。我們在家里為孩子營造一個溫馨的家庭環(huán)境，大人很少在孩子面前吵架；經(jīng)常陪孩子玩，跟孩子之間建立了親密的關(guān)系；要求孩子做到的，我們首先做到。

如果家長平時就比較喜歡學(xué)習(xí)，也比較注重孩子的教育，我相信這些教育建議中的大多數(shù)條款都已經(jīng)做到。還是拿我自己教育孩子的經(jīng)歷來舉例說明吧。

我們從小就注重培養(yǎng)孩子的獨立性，比如自己吃飯、穿衣、系鞋帶、背書包等力所能及的事情全部由孩子自己完成；從小注重生活習(xí)慣的培養(yǎng)，因此養(yǎng)成很多良好習(xí)慣，比如出去玩按時回家、玩電子游戲或看電視時間不超過半小時等；從小注重人際交往能力的培養(yǎng)，比如經(jīng)常帶女兒跟朋友或親戚的同齡孩子一起玩、幾乎每天都會陪女兒跟小區(qū)的玩伴一起玩等；從小注重規(guī)則意識的培養(yǎng)，比如吃飯時固定座位、不能看電視，玩具要同小朋友輪流玩等。

通過閱讀和學(xué)習(xí)本指南的相關(guān)建議，讓我們在教育孩子的道路上更加了解。我們相信通過不斷的改善，一定會使孩子更加健康快樂的成長！

第四篇：幼兒教育文章

過多的指責形同挑剔，過多的關(guān)懷形同壓力，過多的放任形同放棄，過多的干涉形同無能。

德國人愛小孩絕對不會輸中國人，但是中國小孩在家長過度保護下多半都變得自私自利、不懂應(yīng)變、依賴心重.........或許參考一下德國人的教育方式，有助于我們下一代的正常成長。幼兒教育是成長的第一步，這一步能否走好與性格形成和命運發(fā)展有密切的關(guān)系。德國人認為，孩子長大了早晚要退出父母自闖一片天地，與其讓他們面對措折惶恐無助，不如從小摔摔打打，「撞」出面對人生的勇氣和本事。

因此，「殘酷教育」在德國的幼兒教育中成為流行驅(qū)勢。上午9時，沉浸在冰天雪地之中的德國北部城市漢諾威寒冷無比，然而位于市區(qū)的瑪格瑞特幼稚園門口分熱鬧。

孩子們背著碩大的書包，精神抖擻地陸續(xù)走進園內(nèi)，開端了一天的生活。為了深入了解現(xiàn)在德國流行的「殘酷教育」，我也走進了幼稚園。衣服穿多了易感冒

幼兒園是一座兩層小樓。室外有大片的活動場地，草地、沙地、石頭地……卻沒有看到國內(nèi)常見的塑膠地。孩子們在戶外活動時膽子很大，登梯爬高一點都不含糊。老師們則站在遠處觀察，不怎么干涉。

我發(fā)現(xiàn)雖然天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻看不到穿棉衣或防寒服，頂多穿一件絨衣，也有只穿半截袖上衣、短褲或短裙?？粗掖篌@小怪的模樣，陪同我的雅娜老師解釋說：「幼兒應(yīng)該

比大人少穿點衣服。他們精力旺盛幾乎可以用來『發(fā)電』。活動量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃腫的服裝還會影響他們的活泛性。」

走進活動室，只見里面堆滿了各種墊子，孩子在上面盡情地翻滾嬉戲。6 歲的喬安娜在圓形的蹦蹦床上彈跳，一不留神把 2歲大的托尼撞倒了。托尼大哭起來，而站在一旁的老師并沒有馬上跑過去安慰他。

3分鐘后，老師走過去溫和地說：「托尼，你剛剛被喬安娜撞了一下，你覺得很委屈對不對？可是你是小男子漢，難道還沒有哭夠嗎？」托尼點點頭，立刻收起抗議的哭聲，用袖子擦去臉上的鼻涕和眼淚。

我留意到墻上貼滿了「15名小科學(xué)家的研究學(xué)習(xí)成果」。難道還包著尿布的小孩也懂得研究和寫報告嗎？「讓不同年齡階段的孩子在一起玩耍的好處就是，年齡大的孩子會教年齡小的孩子，年齡小的孩子會主動模仿年齡大的孩子。他們在一起制作東西，墻上所展示的成果就是他們的小發(fā)明。」幼兒園的負責人蘇珊娜博士笑著對我說，「這種教育模式能激發(fā)孩子勤動手工腦，主動團結(jié)協(xié)作。比如，配對游戲、協(xié)作拼圖、合辦聚會等，讓孩子從小就能體會到團體協(xié)作的力量?！固K珊娜博士強調(diào)說，「來幼兒園的孩子主要的任務(wù)就是玩，通過玩來教他們，老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子的天性?！?/p>

園內(nèi)以小組和個別活動為主，至于進行什么活動，由孩子自己

決定，可以畫畫、聽故事、到戶外玩，只要是幼稚園里能進行的活動，做什么都行。

午餐時間有3個

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼到了中午12時。我看見孩子們?nèi)齼蓛傻貋淼讲妥琅?。老師把飯盤放在孩子面前，大點兒的孩子自己用勺子吃，年紀小的、不會用勺子吃飯的孩子就用手抓著吃。今天剛剛?cè)雸@的3歲大的格碧妮站著不動，一會兒看看這兒，一會兒看看那兒。老師讓她坐在小凳子上，用手勢啟發(fā)她自己吃飯?？墒?，格碧妮不會抓著吃，呆呆地坐在那里。老師耐心地用手比畫著教她，卻絲毫沒有要喂她的意思。直到吃飯時間退出，格碧妮一口沒動的飯菜就被「沒收」了。

看到這兒，我有些不解。雅娜老師說：「德國人從來不喂孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會主動吃的。格碧妮現(xiàn)在不會自己吃，下次就會了?！固K珊娜博士說：「孩子不會做的事，老師只在必要時給以言語或者行為上的鼓勵和暗示，大人不要強迫他們做什么，也不包攬，因為那樣可能會抑制孩子『獨立行為』的發(fā)展。幫他完成某些事，日后他就只會做那些別人做過的事，而缺乏創(chuàng)造性?！?/p>

幼稚園提供 3個午餐時間─中午 12時、下午 1時和下午 2時，孩子自己決定何時用餐。在午睡的問題上，老師也尊重孩子的意愿。孩子如果在床上躺 20-30分鐘還沒有睡著，他可以出去玩。這讓我想起鄰居4歲大的兒子米希爾到我家時的情景。米

希爾沒有見過中國的餃子，抓起一只生餃子就往嘴里塞。當我想制止時，他媽媽卻制止了我，說：「別管他，這樣他才知道生的是不能吃的。」

大人向孩子認錯

蘇珊娜博士認為，家長必須善于控制自己的情緒，給以孩子盡量多的愛而不是寵溺，尊重孩子的自尊心。因此，家長要常把「對不起」、「請原諒」和「謝謝」之類的詞掛在嘴邊。由于得到父母的愛護和尊重，德國的小孩從小就參與家庭的各種活動，并提出自己的意見，比如購買什么樣的家用電器、汽車，如何布置房間、處理家務(wù)等，孩子都可以以小主人的身份父母一起商討，父母愿意傾聽孩子的意見，充分肯定孩子正確的想法和行為。在德國，愛護兒童、保護兒童的合法權(quán)益已被行入法律條款。一方面法律規(guī)定孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西，從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣；另一方面，嚴禁父母「嘮叨、打罵或不愛子女」，如果孩子認為自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的雙親。此外，法律還詳細解釋了兒童享有的各項權(quán)利。獨特的抱孩子方式

從下午2時開端，家長們陸續(xù)趕來接自己的孩子。這時，我看到一些還在牙牙學(xué)語的小孩被家長一手抱在胸前。有趣的是，他們的抱法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，紅撲撲的小臉朝外，后背貼著爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸著，樣子好像浮在水面上的小青蛙。在瑟瑟的寒風(fēng)中，「狠心」的家長不給小孩

過多的遮蓋，還不慌不忙地走出幼兒園。

蘇珊娜博士說：「德國人把孩子看成一粒種子，他們需要自然的生長環(huán)境，不可過于控制，給孩子留下盡量多的自由發(fā)展空間。比如，抱孩子時孩子的臉朝外，眼睛和大人的視野基本一樣，小手小腿可以自由地活動，全身能充分地與陽光和空氣接觸，有利于他們適應(yīng)自然環(huán)境，茁壯成長?！?數(shù)據(jù)源：德國人把孩子看成一粒種子/轉(zhuǎn)載自《環(huán)球時報》2004年2月13日)

生命的誕生與成長，猶如照顧一粒種子，這歷程就如同農(nóng)夫把小種子撒在泥土中，每日悉心照顧，若水加得過多，就會像過多的指責形同挑剔，水將淹沒種子；若陽光過度曝曬，就會像過多的關(guān)懷形同壓力，反而令它枯萎。當種子開端發(fā)芽、長大、長高時，仍需每日悉心照顧，不能就此放任不管，因為，過多的放任形同放棄，若疏于照料，萬一得了病蟲害就會夭折；反過來說，若對植物照料得太過無微不至，讓它失去了該有的抵抗力，就像過多的干涉形同無能，任何的打擊都很有可能讓幼株提早退出生命。好不容易直到植物開花、最后結(jié)成果子，農(nóng)夫才算完成了階段任務(wù)。

第五篇：幼兒教育絕好文章

幼兒教育絕好文章

看了蒙臺索利的《童年的秘密》、孫瑞雪老師的《愛和自由》，我很激動，我為了解了兒童成長的秘密而激動！我一直是贊成多給孩子探索的自由，而這一觀點我得到了理論支持！

那天晚上跟笑媽在msn里聊得很晚，她說她覺得汀汀的教育是成功的，不必改變方法！看來誤會太多！在這么多天來對汀汀教育的反思、對蒙氏理念的消化中，我越來越發(fā)現(xiàn)，我和汀爸對汀汀比較寬松的自由的教育方式是對的，我們將繼續(xù)堅持下去！

我記得是2年前，有媽媽在教育論壇問張教授，為什么孩子不太粘媽媽，她覺得跟孩子關(guān)系很好，可媽媽上班去了，孩子很痛快的跟媽媽再見，媽媽覺得特失落。張教授回答說：你給孩子的愛孩子覺得夠，孩子對你的愛比較滿足。這樣很好的！

這一回答，就如我看了《愛和自由》這本書的感受是一樣的，就是一種強烈的頓悟：“噢，原來是這樣?。　蔽乙恢币詾楹⒆永险硧寢屖呛⒆釉诒磉_愛媽媽呢，原來是表示孩子在索要媽媽的愛！

張教授這幾年給大家答疑，我看到最多的一句話就是：“你和孩子的依戀不夠！”我相信能到這里來的，沒有不愛孩子的，而且素質(zhì)也應(yīng)該是比較高的人群，怎么可能不想跟孩子建立良好的依戀呢？我們到底哪兒做得不夠？張教授說：“做家長的，必須了解孩子在想什么，孩子到底要什么！孩子的需求是什么！”

孩子到底需求什么呢？蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)了：孩子要愛！要自由！一個孩子生下來就有個“精神胚胎”，兒童的成長是順應(yīng)這個精神胚胎的“自然趨向”的。如果給兒童的這個“精神胚胎”充分的自由，他將通過自我選擇建立完好的心智。

愛孩子很少有人覺得自己做得不夠。對于給汀汀的愛，我也很少反省我跟汀汀之間的依戀到底算不算是好。我覺得我對汀汀挺上心的了。我從懷孕就辭職在家，一直自己帶孩子，請保姆幫忙也只是生活上的一些幫助，帶孩子睡覺、教育孩子都是我們自己。汀汀跟我們的關(guān)系一直還不錯。

我記得汀汀1歲多的時候，我給他講故事：小老虎皮皮找媽媽。講到小老虎皮皮找不到媽媽哭了，汀汀傷心得大哭！才1歲多啊，我還沒怎么上班呢啊，每次出門回家他也沒哭過??！我就琢磨汀汀怎么天生多愁善感??！

看了《童年的秘密》，我知道了，其實小孩子真的是有精神(心理)胚胎的，他是有感知的！在汀汀4個月的時候，我曾經(jīng)出差工作過2天！那兩天汀爸帶著孩子，說汀汀老是滿屋子找人，他是在找媽媽。我相信，講到小老虎皮皮找媽媽時，一定是喚起了他曾經(jīng)的相同的感受，他理解那種感受，所以他也哭了！我是前幾天在公共汽車上突然想到這點的，當時我就忍不住眼淚滿框。我醒悟到，我給孩子的愛，絕對不是孩子要的那么多！孩子從生下來就開始通過感覺認知世界，我們很多時候因為他小，覺得他不懂事，常常會忽視他，傷了孩子的心卻還不知道。

我曾打過汀汀幾次，他1歲多點時，曾關(guān)他小黑屋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他不怕黑，自己在黑屋子玩上了。后來我就打他的手，發(fā)現(xiàn)他也不怕，再后來打他屁股他怕了。每次打了他，他都很委屈。我一打汀汀，汀爸就氣憤地說我：你想想你是在發(fā)泄你的情緒還是在幫助他！現(xiàn)在回過頭來看，發(fā)現(xiàn)大部分是我不對。

有一次我抱著汀汀說：媽媽真喜歡你！他問我：我淘氣的時候你也喜歡我嗎？我說也喜歡！他堅定的說：不，你不喜歡！當時我聽了心里挺難過。我覺得我打他是在教育他，為他好??！后來我去問汀爸，汀爸在處理跟汀汀的沖突上很有一套！我問他：“在孩子無理取鬧，耍賴的時候，特別沒理的時候你覺得怎么辦最好？”他說：“抱著他，讓我的心跟他的心貼近，讓他能感覺到我的愛。哭也好，玩別的也好，反正是讓他情緒先穩(wěn)下來，等他情緒好了，再回過頭來慢慢跟他講，剛才他有什么不對的，這時候一般他能聽進去了?！边@個方法真的很湊效。如果孩子感覺不到你是真的愛他、為他好，他會抵觸你對他的惡劣態(tài)度，進而抵觸你提的要求。即使由于被大人的威嚴所迫去遵守了某些大人定的規(guī)矩，但一旦大人不在身邊，他依然是去做他那一套！打孩子，呵斥孩子，我發(fā)現(xiàn)，會非常傷害大人與孩子之間的關(guān)系，最后孩子往往記不住是為什么挨了打挨了罵，但家長對他的責罵，給他帶來的委屈，給他帶來的傷害，在心里會留下很深的印記。放學(xué)回家就上學(xué)樂吧

前幾天早教張教授的一段話我覺得特別好：孩子的需要在愛的沐浴下成長。孩子得不到足夠的愛，會給孩子的心靈上會帶來很多問題。這

些問題可能會成為心理深處終身的陰影。教育孩子，愛是第一位的，是基礎(chǔ)。缺乏愛的孩子教育免談。我們認為孩子是否獲得愛，不是媽媽、爸爸認為自己是多么愛孩子，而是孩子感受到多少父母的愛為標準。解決與孩子的依戀，從與孩子的依戀中也是媽媽去領(lǐng)悟到愛的偉大，愛對生命的意義。也是自己逐步走向成熟。愛是心靈的激動，絕不是一種招數(shù)。依戀的標準是什么。很簡單，孩子今天沒看見媽媽，她非常想念媽媽，媽媽回到家，孩子會撲到媽媽的懷里，和媽媽親。作為媽媽，今天沒有見到孩子，心理非常難受，心理急切的要回家見孩子。當把孩子摟到懷里，有一種十分幸福的感受。依戀是雙方的