第一篇：不放棄每一個(gè)孩子有感

不放棄每一個(gè)孩子

殷外中王廣宇

班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生在我的心里都有著極其重要的位置。每天早早地來到學(xué)校，帶著微笑走進(jìn)教室，與每一個(gè)學(xué)生的交流是我的習(xí)慣。我相信沒有誰愿意做錯(cuò)事，因此給每一個(gè)學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，但真正遇到原則性的問題，絕不姑息。

我清楚，每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的愿望。雖然他們會(huì)犯下了這樣或那樣的錯(cuò)誤，班級(jí)評(píng)比會(huì)處于扣分狀態(tài)，但是我們應(yīng)該站在他們的角度去思考，而不是過多的批評(píng)。對(duì)于這樣一種情況，我總是以平和而寬容的心態(tài)來處理。因?yàn)檫@時(shí)的批評(píng)，會(huì)使他們形成自卑、膽怯心理。對(duì)于他們，我們需要等待，只要老師不放棄，學(xué)生是不會(huì)真正自我放棄的。每個(gè)孩子都是帶著一顆學(xué)好的愿望來上學(xué)的。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，但老師過多的關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，那將是災(zāi)難；只有轉(zhuǎn)換角度，用贊美的眼光去關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子才能在老師的認(rèn)可中得到成功的體驗(yàn)。很多時(shí)候，后進(jìn)生缺乏的不是成績(jī)，而是一種認(rèn)可。作為老師，我們的任務(wù)就是幫助孩子重拾信心，尊重他們，不放棄他們。小學(xué)教育是教育的基石，孩子的健康成長(zhǎng)來之不易。為父母者，應(yīng)在孩子年幼的時(shí)候，在忙碌之余多給予教誨；為人師者，應(yīng)盡我們的責(zé)任，多給予關(guān)愛與教育。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是艱辛的，需要我們共同來關(guān)注，共同來幫助，共同來支持，共同付出青春與汗水。不放棄每一個(gè)孩子，讓我們共同努力吧！

第二篇：不放棄每一個(gè)學(xué)生

不放棄每一個(gè)學(xué)生

愉悅的心情是我們每個(gè)人做好每件事的前提條件，帶著好的心情做事和感覺被強(qiáng)迫做事的結(jié)果，我想大家都很清楚會(huì)是怎樣，有個(gè)好的心情做事我們才會(huì)為這件事親力親為，那么孩子更是這樣，孩子的性格不是天生的，完全取決于教育者對(duì)他們的教育，如果孩子有這樣那樣的問題，我們首先應(yīng)該讓教他的人反思，每個(gè)孩子生下來都是一張白紙，所以我們不能放棄每一個(gè)孩子。記得去年接手了一個(gè)畢業(yè)班，這個(gè)班有個(gè)學(xué)生是以前帶過他的老師公認(rèn)的壞學(xué)生，逃學(xué)、打架、欺負(fù)女生......這個(gè)孩子的父母離異，離異后由父親監(jiān)管，可他的父親很少照顧他，任由他在外面胡作非為，讓老師十分頭疼。他的媽媽改嫁后在我們學(xué)校做事，孩子就被他爸爸轉(zhuǎn)到我們學(xué)校上學(xué)，由媽媽看管，這個(gè)孩子非常叛逆，她媽媽根本管不住她，很惹人討厭，所有的老師都不喜歡他，我也是這樣，自然，哪個(gè)孩子也不喜歡我們。一次因?yàn)樗鳂I(yè)沒有寫完，我狠狠的批評(píng)了他，還動(dòng)手打了他，我一般不會(huì)動(dòng)學(xué)生，想必當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生把我氣急了，這個(gè)學(xué)生因?yàn)槲掖蛄怂布绷?，沖出教室，準(zhǔn)備翻墻離校（學(xué)校在上課期間校門鎖著），我怕這個(gè)學(xué)生出事，便讓其他同學(xué)拉他回來，他撿起石頭沖拉他的學(xué)生說---誰要拉我我就砸誰。學(xué)生跑來告訴我，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)不知所措，就讓學(xué)生不要管他了。孩子跑了兩天，后來被他媽媽接回來了，我感覺她有點(diǎn)不好意思，因?yàn)檫@件事我更加討厭這個(gè)學(xué)生，從此以后也不再理他，他寫作業(yè)了我就給他改，他要不寫我也從不過問，之后他的成績(jī)也可想而知了，第二學(xué)期他也沒再來上學(xué)了，聽他媽說被他爸爸帶去外地了。后來想起這件事，我覺得有點(diǎn)愧疚，這是誰的錯(cuò)？我不好意思把責(zé)任推卸到那個(gè)學(xué)生身上，我是一個(gè)教育者，我沒有盡到一個(gè)教育者該盡得責(zé)任，這個(gè)學(xué)生從此可能會(huì)一直記恨我，恨所有的老師，反思、反思......這個(gè)孩子只有十二歲，他所作的一切不能只怪罪于他自己，應(yīng)該怪罪于他那不負(fù)責(zé)任的父母，和每一個(gè)放棄他的老師。

不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一朵花兒都能茁壯成長(zhǎng)，這是我從那件事以后對(duì)自己的要求。今年我又接手了一個(gè)畢業(yè)班，同樣，我又遇到了一個(gè)調(diào)皮的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，我吸取了上次的教訓(xùn)，每次當(dāng)他做錯(cuò)題或是做錯(cuò)事以后，我總耐心的教導(dǎo)他，讓他喜歡我，現(xiàn)在我的課成了他最愛的課程，不懂的問題也能主動(dòng)來向我請(qǐng)教，我很開心，在上周學(xué)校搞了一個(gè)留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng)，我選擇了他，做了他的代理家長(zhǎng)。

我相信只要我們不放棄，不拋棄，再壞得學(xué)生在我們的感悟下也能成為一名好學(xué)生。

第三篇：小學(xué)教師師德案例——不放棄每一個(gè)孩子

《不放棄每一個(gè)孩子》師德案例

數(shù)學(xué)教師

自從我接任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來，在此期間，我嘗試著和學(xué)生溝通交流，慢慢走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，因而也贏得了孩子們的信任。內(nèi)心不斷的充實(shí)著。在這些孩子們中間，給我印象最為深刻的是那些后進(jìn)生。在教學(xué)中，我也一直用大量的精力關(guān)注他們，理解他們，幫助他們。

后進(jìn)學(xué)生往往有一些共性：成績(jī)差，紀(jì)律差，注意力差，自信心差等等，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在空間和心理上故意疏遠(yuǎn)他們。他們由此也成了最不受歡迎的一個(gè)群體。

曾經(jīng)，我也是那么的討厭這類學(xué)生，我甚至認(rèn)為拿放大鏡都很難發(fā)現(xiàn)他們有什么優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)無數(shù)的輔導(dǎo)換來的仍舊是失敗后，那種無助的感覺往往使人無奈，當(dāng)我想放棄他們時(shí)，一件小的事情出現(xiàn)了，使我對(duì)后進(jìn)生有了新的認(rèn)識(shí)。

X同學(xué)是我班的后進(jìn)生，身材中等偏瘦，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。他不善言談，比較淘氣。有一天我準(zhǔn)備教學(xué)新授課，他卻沒來上學(xué)，等到他來時(shí)，我很批評(píng)了他一通，并說沒時(shí)間給他補(bǔ)課，這時(shí)他才跟我說起沒來的原因：昨晚在家寫家長(zhǎng)留的作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)了睡的太晚了，所以今天上學(xué)來晚了。我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，原來他一直在努力，他也有可愛之處。

事后，我不斷的反思那天的事，我認(rèn)為應(yīng)該自責(zé)的是自己，幾乎放棄的是這么一個(gè)可愛的孩子。而我竟然一直沒有發(fā)覺。

在隨后的日子里，我不斷的找時(shí)間輔導(dǎo)他，表揚(yáng)和鼓勵(lì)他，他也更加的信任我。他曾經(jīng)給我說：老師，我現(xiàn)在愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。如今，他的成績(jī)已經(jīng)接近班內(nèi)中等水平。從他身上，我學(xué)會(huì)了用贊美的眼光看學(xué)生，那些后進(jìn)生竟然都有那么多可愛的地方。比如有的愛勞動(dòng)，有的誠(chéng)實(shí)，有的勤儉，有的喜歡創(chuàng)作等等。我對(duì)他們充滿了信心。

每一個(gè)人都有他的閃光點(diǎn)，當(dāng)老師過多的關(guān)注一個(gè)孩子缺點(diǎn)時(shí)，對(duì)這個(gè)孩子的成長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)災(zāi)難。只有轉(zhuǎn)換角度，用贊美的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子才能在老師的認(rèn)可中找到成功的體驗(yàn)。很多時(shí)候，后進(jìn)生缺失的不是成績(jī)，而是一種認(rèn)可。作為教師，我們的任務(wù)就是幫助學(xué)生重拾自信。當(dāng)我們真正信賴和尊重孩子時(shí)，孩子才會(huì)真正的信任我們。這些都是孩子進(jìn)步的基石。

第四篇：小學(xué)教師師德案例——不放棄每一個(gè)孩子

關(guān)愛學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生

“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，師愛是一種無私的奉獻(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生。”關(guān)愛學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

自從我接任五年級(jí)班主任和語文教學(xué)工作以來，在此期間，我嘗試著和學(xué)生溝通交流，慢慢走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，因而也贏得了孩子們的信任。在這些孩子們中間，給我印象最為深刻的是那些后進(jìn)生。在教學(xué)中，我也一直用大量的精力關(guān)注他們，理解他們，幫助他們。

后進(jìn)學(xué)生往往有一些共性：成績(jī)差，紀(jì)律差，注意力差，自信心差等等，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在空間和心理上故意疏遠(yuǎn)他們。他們由此也成了最不受歡迎的一個(gè)群體。

曾經(jīng)，我也是那么的討厭這類學(xué)生，我甚至認(rèn)為拿放大鏡都很難發(fā)現(xiàn)他們有什么優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)無數(shù)的輔導(dǎo)換來的仍舊是失敗后，那種無助的感覺往往使人無奈，當(dāng)我想放棄他們時(shí)，一件小的事情出現(xiàn)了，使我對(duì)后進(jìn)生有了新的認(rèn)識(shí)。

鄒佳玲同學(xué)是我班的后進(jìn)生，身材中等，父親因眼疾已接近失明，完全喪失勞動(dòng)能力。她學(xué)習(xí)成績(jī)極差，連一些簡(jiǎn)單的字都不知道筆順，甚至是東拼西湊起來，每次聽寫都寫不對(duì)幾個(gè)字，考試時(shí)看拼音寫漢字，都得不到分，生活上我關(guān)心她，學(xué)習(xí)上常給她輔導(dǎo)，都半點(diǎn)沒有進(jìn)步。她不善言談，為了讓老師多關(guān)注她，就常來告狀，因此和同學(xué)關(guān)系處得也不好。她有個(gè)堂姐也在這班，我讓堂姐幫她每天回家聽寫十個(gè)生字，這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，有一次聽寫時(shí)，她居然全對(duì)了，只有一個(gè)字是湊起來的。抓住這次機(jī)會(huì)，我在班上表揚(yáng)了她，并發(fā)了些小獎(jiǎng)品給她。

在隨后的日子里，我號(hào)召全班學(xué)生關(guān)心她幫助她，有學(xué)生用自己的零花錢買學(xué)習(xí)用品送她，我不斷地找時(shí)間輔導(dǎo)她，表揚(yáng)和鼓勵(lì)她，她也更加的信任我。她曾經(jīng)對(duì)我說：老師，我現(xiàn)在愛學(xué)習(xí)語文了。如今，她每次測(cè)試都能及格了。從她身上，我學(xué)會(huì)了用贊美的眼光看學(xué)生，那些后進(jìn)生也有可愛的地方。比如有的愛勞動(dòng)，有的誠(chéng)實(shí)，有的勤儉，有的喜歡創(chuàng)作等等。我對(duì)他們充滿了信心。

每一個(gè)人都有他的閃光點(diǎn)，當(dāng)老師過多的關(guān)注一個(gè)孩子缺點(diǎn)時(shí)，對(duì)這個(gè)孩子的成長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)災(zāi)難。只有轉(zhuǎn)換角度，用贊美的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子才能在老師的認(rèn)可中找到成功的體驗(yàn)。很多時(shí)候，后進(jìn)生缺失的不是成績(jī)，而是一種認(rèn)可。作為教師，我們的任務(wù)就是幫助學(xué)生重拾自信。對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。這樣孩子才會(huì)真正的信任我們。這些都是孩子進(jìn)步的基石。

第五篇：心得關(guān)愛學(xué)生不放棄每一個(gè)學(xué)生

教育心得體會(huì)

重慶市工藝美術(shù)學(xué)校熊會(huì)君

我們學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是那些成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生，對(duì)于他們，我們應(yīng)該要有責(zé)任心，要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子們負(fù)責(zé)。對(duì)于他們，我們應(yīng)該一個(gè)也不放棄。要做好我們的教育工作是一件難事，要持之以恒，更需要對(duì)這份工作極大的熱情。我認(rèn)為應(yīng)著重下面幾個(gè)方面：

1熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動(dòng)著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。”熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

2.加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平

教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)，決定教師在道德水平上必然應(yīng)高于社會(huì)的人群。教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的社會(huì)職責(zé)，其教育學(xué)生的手段主要是自己的知識(shí)、才能、情感、理想和人格，其中教師的道德品質(zhì)、人格的教育作用是其它任何手段所不能替代的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！苯處熤挥幸宰约旱募儩嶌`魂、高尚品格去影響學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質(zhì)的新一代。正因?yàn)槿绱?，人們把教師譽(yù)之為“人類靈魂的工程師”。目前，正面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，隨著科技的發(fā)展，教師的社會(huì)價(jià)值越來越突出。未來國(guó)際間的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。在社會(huì)主義社會(huì)，人民教師擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，擔(dān)負(fù)著提高全民族素質(zhì)的神圣使命。