第一篇：興趣班不等于素質(zhì)教育

興趣班不等于素質(zhì)教育

每天晚飯后，會帶著兒子在小區(qū)附近逛逛。突然有一天，發(fā)現(xiàn)周圍一些空置的門面都在大搞裝修，門口長長的紅底白字的橫幅寫著“XXX興趣班，暑期火熱招生”。沒過多久，裝修一新的門面中便出現(xiàn)了大大小小孩子們的身影，有學(xué)圍棋的，有學(xué)畫畫的，有學(xué)鋼琴的，有學(xué)拉丁舞的，好不熱鬧。

我很訝異于一個小小的培訓(xùn)班，居然有如此雄厚的師資力量，整個就像一藝術(shù)學(xué)院了。而那些在里面一本正經(jīng)的學(xué)著的孩子們，卻不是每個人都興致盎然，偷跑開溜的也不乏其人。如今，大大小小，形形色色的培訓(xùn)班在很多城市可謂是遍地開花：有跟學(xué)業(yè)有關(guān)系的各種輔導(dǎo)班；有培養(yǎng)特長的各種才藝班。家長們更是急哄哄的給自己的孩子報這個班那個班的?？傊?，人家會的我們都要會，人家不會的我們也要會。你若問起那些家長，為什么要給孩子報那么多班，他們一定會告訴你：“人家都在學(xué)，我們不學(xué)以后要吃虧”，“讓孩子有一技之長，將來踏上社會更有競爭力”，“現(xiàn)在都說要素質(zhì)教育啊，當(dāng)然都要學(xué)”。

一、什么是素質(zhì)。

有提高素質(zhì)的意識，是件好事。但是，究竟什么是素質(zhì)呢？如果學(xué)校教育還不能滿足素質(zhì)教育的要求的話，那么，參加各種課外活動，興趣班應(yīng)該就是素質(zhì)教育了吧？很多家長或許正是基于這樣的想法，把孩子送進各種培訓(xùn)機構(gòu)，力圖培養(yǎng)出一個全面發(fā)展，有特長，高素質(zhì)的子女。

素質(zhì)，原本是一個心理學(xué)名詞，是一個復(fù)合概念，包括生理的、心理的、社會的因素，或者說是由人的身體、心理、品質(zhì)、知識、能力等因素相互作用而成的人格特征。簡單的說，一個人的素質(zhì)，就是他生存和發(fā)展所具備的條件、認(rèn)知、技能和對這些要素的運用能力。

身體好壞，就是一種條件；判斷是非，就是一種認(rèn)知；吹拉彈唱，就是一種技能；而能力，就是利用自身的條件、認(rèn)知、技能去達到某種目的的運作。

二、興趣班是狹隘的素質(zhì)教育

明白了什么是素質(zhì)，就可以明白僅僅依靠興趣班還只是偽素質(zhì)教育。

當(dāng)某個人心情不好的時候，便彈奏一曲維瓦爾第的《四季》舒緩心情；或者，一個溫文爾雅的男青年，用一首《致愛麗絲》，去贏得一位女子的芳心：這些便都是能力的體現(xiàn)。

素質(zhì)應(yīng)當(dāng)對人的內(nèi)在和外在產(chǎn)生積極的作用，能力才是素質(zhì)的最終體現(xiàn)。所以，會彈鋼琴不一定就是素質(zhì)高，如果你每天拿著把刀到處收保護費，那么，哪怕你的鋼琴彈的比朗朗還好，你也只是一個市井無賴，而非高素質(zhì)的人才。

當(dāng)大家認(rèn)識到應(yīng)試教育不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，不利于個人的全面發(fā)展，也不利于個人的特長發(fā)展時，興趣班，便成了大多數(shù)人認(rèn)為理所當(dāng)然的彌補手段。而且，隨著社會競爭的不斷加劇，提供自身素質(zhì)和競爭力是擺在每個人面前的迫切問題。

但是，縱觀目前大部分的興趣班，培訓(xùn)班（當(dāng)然主要是指針對未成年人的），在內(nèi)容上卻都只是停留在技能層面的訓(xùn)練上，比如，學(xué)鋼琴，然后考級，一級一級往上考，考完了呢？只是拿到了一大堆證書和一個“鋼琴彈得很好的評價”。

曾經(jīng)，國務(wù)院副總理李嵐清在回答記者關(guān)于素質(zhì)教育的提問時說過：“素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育……合理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括生理的、心理的、思想的、文化的素質(zhì)……是促進學(xué)生個性健康發(fā)展的教育……通過各種教育方式給予他們能發(fā)揮天賦和愛好的空間和時間?！焙茱@然，素質(zhì)教育的全面，并非僅僅是身體上的某些技能，文化上的某些技能。

我們的大多數(shù)興趣班，只重視技能的培養(yǎng)，而忽略了很多問題：比如，提高孩子的人際交流、社會交往能力；增強分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)人文情懷和價值判斷能力等等。

由此可見，興趣班只是狹隘的素質(zhì)教育，只是特長教育。但是，這種特長訓(xùn)練，是否符合每個人的天賦和愛好呢？這又是一件值得商榷的事情了，眉毛胡子一把抓，絕不是好辦法；強扭的瓜也不會甜。

三、過度的興趣班不利于素質(zhì)教育

黃金愈教授在《素質(zhì)教育在美國》一書中就提出了這樣的問題：“如果說中國的教育不行，為什么中國留學(xué)生的孩子在美國成績那么好？如果說中國的教育很棒，為什么中國的科技落后？”在后文中他使用了這樣一個例子：中國孩子都要會背九九表，而美國孩子不把精力放在這里，他們倒寧愿用計算器，省時省工。許多美國人認(rèn)為，背九九表是死功夫，是計算器的功能，是由人掌握的計算器去完成的工作。人沒有必要花那么多時間和精力去記九九表，……而且死背這些東西，不利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮。

一種技能的訓(xùn)練已經(jīng)是如此了，可以想象，奧數(shù)、鋼琴、書法、跆拳道、航模……一樣一樣的練過來，豈不是都練的機械化了。

曾幾何時，我們的孩子被關(guān)在屋子里天天啃書本，做習(xí)題。后來，慢慢隨著素質(zhì)教育的提出，學(xué)校家長都認(rèn)識到光靠讀書考試是不對的了，不利于培養(yǎng)“全面發(fā)展”的孩子。于是，一時間，什么特色班，課外活動，興趣班，培訓(xùn)班，風(fēng)生水起?，F(xiàn)在看看呢，我們的孩子，不但書本還要啃，習(xí)題還要做，而且多了一項任務(wù)——培養(yǎng)素質(zhì)。于是，周末沒有了，假期沒有了，課外時間被殺絕斬盡，一截給了書法，一截給了鋼琴，一截給了外語，一截給了拉丁……到處是爸爸媽媽爺爺奶奶忙碌的身影，這邊接完放學(xué)，那邊送去培訓(xùn)。所以，在參加興趣班之前，我們不得不考慮很多問題。

一方面，泛濫的興趣班，其師資力量，教學(xué)質(zhì)量能否保證是個問題，遇上誤人子弟的庸師，學(xué)的不倫不類，就大大的不妙了。指鹿為馬，貽笑大方倒是小事，關(guān)鍵是錯誤的觀念和

習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難糾正了。如果在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中使用了錯誤的技能或方法，而產(chǎn)生不良的后果，就讓人遺憾了。

另一方面，家長們?yōu)楹⒆舆x擇了那么多的興趣班，是孩子真的感興趣的，還是互相攀比，不落人后的產(chǎn)物？天賦與興趣，是特長訓(xùn)練的前提。如果讓朗朗去寫小說，讓韓寒去彈鋼琴，那么，中國或許便會同時少了一位演奏家和一位小說家。有的家長為了發(fā)掘孩子的特長，抱著寧可錯殺一千，不可放過一個的心態(tài)，報上五六個、七八個班，搞得自己和孩子都疲于奔命，又是何苦？或許，這里面也有一些家長的功利色彩在這里面，畢竟，高考成了千軍萬馬過獨木橋，就業(yè)簡直就是沒有硝煙的戰(zhàn)爭，而利用特長一舉成名天下知未必不是一條好途徑。只是這種功利，若是傳遞給了孩子，孩子再傳遞給孩子的孩子，整個社會的價值取向，便會有失偏頗了。

再一方面，大量的時間和金錢，被消耗在各種技能的訓(xùn)練上，孩子玩樂的時間少了；孩子與父母的親人相處溝通的時間少了；參與其他社會實踐和交往的機會少了，對于孩子的身心發(fā)展，存在不利的影響。童年，應(yīng)該是游戲的童年，快樂成長的童年。他們可以去參加一些興趣班，那也只是因為喜愛或者感到快樂而去參加。而更多的應(yīng)當(dāng)參與到人與人之間的互動，在這種互動中彼此理解，學(xué)會看待周圍的環(huán)境，周圍的人和事，學(xué)會溝通，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會解決問題，才是我們更應(yīng)該珍視的。

四、總結(jié)

綜上所述，興趣班并不等于素質(zhì)教育。素質(zhì)教育，其實是應(yīng)該貫穿于孩子整個生活、學(xué)習(xí)、成長的過程中。包括了學(xué)校教育，家庭教育和社會教育等各個組成部分。是有意識的在潛移默化中，幫助孩子樹立其正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，獲得生活、生存、發(fā)展的各項能力，成為“有理想、有道德、有文化、有

紀(jì)律”的社會人。

第二篇：唱歌跳舞不等于素質(zhì)教育

唱歌跳舞不等于素質(zhì)教育

潘文新先生新近撰文《素質(zhì)教育迷失在哪里》，透過中國素質(zhì)教育“草色遙看近卻無”的表象，揭示出當(dāng)前教育改革由于“責(zé)任的泛化和虛化”，以及各職能部門及具體實施者執(zhí)著于局部利益、個人利益和眼前利益，造成了“素質(zhì)教育實施過程中的全局性主體迷失”，致使素質(zhì)教育成了看上去很美，卻無人問津的現(xiàn)實。

在我看來，素質(zhì)教育實施的艱難，除了潘文分析的種種原因之外，更在于它在絕大多數(shù)人心目中，終不過是一句美麗而虛幻的口號而已。撇開那些慣于在象牙塔中作各種精心策劃和美妙設(shè)計、善于制造概念與設(shè)置定義的學(xué)者專家，不妨問一問作為實施素質(zhì)教育的主力軍的廣大一線教師，他們中又有多少人真正了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵？正因為對其一知半解甚至懵懂無知，遂使得素質(zhì)教育最終成了“人人口中有，人人心中無”的空洞口號。

去年暑期，隨著新學(xué)期的開始，部分省市在中小學(xué)推行了“早九晚五”的作息制度。于是各大媒體齊聲贊譽，認(rèn)為此乃推進素質(zhì)教育的得力舉措。原來推行素質(zhì)教育是如此的簡單，只須縮短學(xué)生的在校時間就行。因為應(yīng)試教育是以無端加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、無節(jié)制地耗費學(xué)生時間為特征的，所以反其道而行之，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時間、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，便理所當(dāng)然地成了素質(zhì)教育了。按此思路，學(xué)生無須到校上課、學(xué)習(xí)上零負(fù)擔(dān)豈不是到了素質(zhì)教育的極致！

有這么一所我熟悉的學(xué)校，原本身無長物成績平平，但自打開展起“藝術(shù)教育”并在省市中小學(xué)生歌舞、體操比賽中奪得幾項大獎后，便一下子聲名鵲起，一份國家級教育報紙也以“素質(zhì)教育綻奇葩”為題對此作了專題報道，這所學(xué)校也就自然而然地成了遐邇聞名的“素質(zhì)教育楷模”。實施“素質(zhì)教育”而至于“楷?！?，其推導(dǎo)公式便是：素質(zhì)教育等于“傳統(tǒng)教育”加“唱歌跳舞”。依此邏輯，檢測一個人是否高素質(zhì)，只要數(shù)一數(shù)他的藝術(shù)細胞便知。這樣，我們要尋覓高素質(zhì)人才也就方便得多了，只須直奔文娛團體歌廳舞廳就行。

話再說回來，縮短學(xué)生在校時間、教學(xué)生繪畫歌舞，畢竟還是有益于學(xué)生身心的好事，往素質(zhì)教育上聯(lián)系，并未辱沒了素質(zhì)教育的令名。偏偏一些應(yīng)試教育上的失敗者，竟能將自己無法承擔(dān)的“黑鍋”也轉(zhuǎn)嫁給了“素質(zhì)教育”來背。有這么一所城市前些年高考成績出現(xiàn)滑坡，主管教育的領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)教訓(xùn)時一口咬定這是素質(zhì)教育惹的禍。因為“素質(zhì)”的“教育”是一個漸進而漫長的過程，高考成績上一時的不如意，自然也就是一件難以避免的事了。但是否就可以據(jù)此推出它的“逆命題”：凡是考試成績上出現(xiàn)不如意，就是因為開展了素質(zhì)教育呢？

素質(zhì)教育的外延廣泛涵蓋面廣，恰恰暴露了人們對素質(zhì)教育理解上的淺表化與功利性。即便是自上而下聲勢浩大被稱為“中國素質(zhì)教育的扛鼎之作”的“新課程改革”，說實話也僅僅屬于一個技術(shù)層面上的問題，在多數(shù)人眼中，不過就是換了套教材而已，似乎一時難以撼動應(yīng)試教育的根基。如果你以為素質(zhì)教育在這類小修小補中就可以悄然而至，要么是你頭腦中仍殘存著“大躍進”式的思維，要么就是你太看輕各種習(xí)慣勢力和固有模式的阻力了。

第三篇：體育興趣素質(zhì)教育論文

1.問題的提出

我國的學(xué)校體育通過十五年來的改革，已經(jīng)走出了傳統(tǒng)的教學(xué)體制，正走向以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新教學(xué)體制，我們拓展了學(xué)校體育的目標(biāo)，豐富了學(xué)校體育的內(nèi)容，改進了學(xué)校體育的方法，為教師教學(xué)能力的發(fā)揮開辟了新的天地，使我國學(xué)校體育的面貌發(fā)生了很大變化。通過改革，傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)向開放的新體制過渡，新的過渡性教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)正在實施之中。然而在傳統(tǒng)的教育體制下出現(xiàn)的學(xué)生愛體育但不愛上體育課的問題卻依然存在。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中突出強調(diào)：“……要使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣……”。并在其中設(shè)立了三個層次的遞進目標(biāo)：一是課程目標(biāo)，其中第二點指出：“要培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣”；二是領(lǐng)域目標(biāo)，其中運動參與目標(biāo)的第一點指出：“要具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為”。這也就是要求學(xué)生對體育要有一定的愛好和興趣；三是水平目標(biāo)，它指出“學(xué)生要對體育與健康課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣”。可見本次體育教學(xué)改革在一定程度上就是為了解決這個問題。但如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下還沒有實際的、可供大家操作的東西。為此，如何采用更有效的方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣就非常值得研究了。

2.研究方法

2.1文獻法

通過閱讀文獻，就如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣的問題，獲得了如下的觀點：⑴學(xué)生對體育的興趣、愛好和體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個重要標(biāo)志；⑵在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好和習(xí)慣十分重要；⑶培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，應(yīng)把課內(nèi)體育和課外體育活動結(jié)合起來；⑷學(xué)生的體育興趣、愛好是養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉習(xí)慣的前提，是終生體育的基礎(chǔ)；⑸要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣，我們必須從教學(xué)的基本組織形式----體育課入手；

2.2實驗法

以體育課為重點，從教材、組織教法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂氛圍等方面入手進行對照實驗。（實驗中每課時時間均為45分鐘）

2.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗；（教師不同，時間相同：上午第三節(jié)課）

實驗教材：急行跳遠，5課時教學(xué)（每課時教學(xué)一個動作環(huán)節(jié)，第五課時復(fù)習(xí)四個動作環(huán)節(jié)；）；

實驗對象：初二兩個班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進行教學(xué)）；

實驗組：教學(xué)中，教師以遠度點評技術(shù)，逐步完成四個基本動作環(huán)節(jié)的教學(xué)；復(fù)習(xí)課針對學(xué)生實際情況,點評最差的動作環(huán)節(jié)讓學(xué)生提高；

對照組：按照正常的教學(xué)順序（助跑、起跳、騰空、落地）進行教學(xué)；

2.2.2同一教材不同組織教法的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實驗教材：耐久跑練習(xí)（1課時）；

實驗對象：初一兩個班女生共40名，隨機分成兩組；

實驗組：對20名學(xué)生進行隨機排序，在跑進過程中跑成一路，在800米跑進過程中進行輪流排頭跑。方法：開始后，最后一名學(xué)生加速跑到排頭，此時的最后一名學(xué)生開始加速到排頭，如此輪流進行排頭跑；（時間：下午第一節(jié)）

對照組：20名學(xué)生弧線站立起跑，自然跑完800米；（時間：下午第二節(jié)）

2.2.3多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實驗教材：跨越式跳高練習(xí)，3課時（均為復(fù)習(xí)課）；

實驗對象：初一兩個班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進行教學(xué)）；

實驗組：對20名學(xué)生根據(jù)平時掌握的情況，按能力進行分組，對不同組別采用不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行練習(xí)；（時間：下午第一節(jié)）

對照組：對20名學(xué)生采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行練習(xí)；（時間：下午第二節(jié)）

2.2.4不同課堂氛圍的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實驗教材：自由選擇項目練習(xí)，1課時；

實驗對象：初一兩個班學(xué)生共80名，隨機分成兩組；

實驗組：自由活動中，教師積極參與其中一個練習(xí)項目，與學(xué)生共同練習(xí)；

對照組：教師不參與任何活動；

3.研究結(jié)果與分析

3.1討論與分析：

興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項活動，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開具體的對象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好就顯得十分重要。

興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高學(xué)生對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進對此項目發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的重要組成部分。

體育教學(xué)在重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時，不能忽視學(xué)生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。因此，在體育教學(xué)中教師要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得綜合效益，為學(xué)生的終生體育打下良好基礎(chǔ)。

體育教學(xué)還應(yīng)同體育鍛煉、運動訓(xùn)練和運動競賽等基本途徑相互配合，在嚴(yán)格執(zhí)行新的體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和習(xí)慣，共同實現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)。

學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。這一系列的基本組織形式就是體育課。因此我們必須從體育課入手，來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣。體育課是以國家教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為上課標(biāo)準(zhǔn)，體育教師要選擇適合的課程內(nèi)容，深入研究課的類型、特點、任務(wù)、要求，改進組織教法，并采用同課外體育相配合的手段備好課、上好課，促使學(xué)生對體育有興趣、愛好，并養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2實驗結(jié)果與分析（實驗結(jié)果與分析僅從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)情況進行）

3.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗結(jié)果與分析

3.2.1.1實驗結(jié)果：實驗組練習(xí)積極，練習(xí)次數(shù)可達5～6次／課，平均成績達到3.73米；對照組的練習(xí)比較平淡，練習(xí)次數(shù)可達3～4次／課，平均成績達到3.46米，實驗結(jié)果顯示：實驗組在每次課上練習(xí)的興奮性較高，而且每次課都有積極的態(tài)度和較高的興趣，對動作的掌握較快，平均成績比對照組高0.27米。

3.2.1.2結(jié)果分析：以遠度點評技術(shù)的急行跳遠教學(xué)是教師深鉆教材的結(jié)果。教師通過鉆研，抓住了教材的娛樂性所在，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，吸引和帶動學(xué)生積極進行練習(xí)，在提高課堂教學(xué)效果的同時培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2.2同一教材不同組織教法的實驗結(jié)果與分析

3.2.2.1實驗結(jié)果：實驗組練習(xí)興奮性較高，能積極參加并堅持到練習(xí)結(jié)束，練習(xí)后恢復(fù)較快，平均成績比對照組高8～20秒；對照組興奮性不高，思想上有畏懼情緒，有中退者，練習(xí)成績一般；

3.2.2.2結(jié)果分析：實驗組根據(jù)練習(xí)項目枯燥的特點和學(xué)生不愿練習(xí)的實際情況出發(fā)，在組織教法上大做文章，給練習(xí)賦予了一定的情節(jié)或象征意義，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對此項目的愛好，因此在取得較好練習(xí)效果的同時，達到了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣的目的。

3.2.3多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實驗結(jié)果與分析

3.2.3.1實驗結(jié)果：實驗組學(xué)生練習(xí)動機水平較高，積極，有一定的興趣，練習(xí)次數(shù)比預(yù)計的要多1～2次，成績比對照組同等素質(zhì)的學(xué)生高6～9厘米；對照組練習(xí)積極性不高，只能完成教師固定的練習(xí)次數(shù)，練習(xí)效果不明顯；

3.2.3.2結(jié)果分析：實驗組采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，充分發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向與激勵作用，有利于學(xué)生滿懷信心地去努力實現(xiàn)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好；采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，對較好的學(xué)生要求太低，難以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和興趣，對較差的學(xué)生又太高，容易使他們喪失練習(xí)的信心，從而失去對此項目的愛好，它只適于中等學(xué)生。

3.2.4不同課堂氛圍的實驗結(jié)果與分析

3.2.4.1實驗結(jié)果：實驗組的學(xué)生在自由選擇項目的活動中，凡教師參與練習(xí)的項目，學(xué)生練習(xí)積極性較高，選擇此項目的學(xué)生也多，堅持練習(xí)時間較長；對照組的學(xué)生開始練習(xí)時，對自己選擇的項目有點積極性，但練習(xí)幾次后，大部分學(xué)生都退出了此項目的練習(xí)，開始選擇別的項目。

3.2.4.2結(jié)果分析：實驗組的學(xué)生練習(xí)積極性高、興趣大，是因為在教師的參與下提高了此項目的教學(xué)氛圍，從而增強了學(xué)生對此項目的練習(xí)積極性和興趣性。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

學(xué)生對參加學(xué)校體育的興趣、愛好和習(xí)慣的形成，是一個系統(tǒng)工程，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應(yīng)樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念；其次在新的課程標(biāo)準(zhǔn)與的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，要大膽改革課堂教學(xué)，選擇合適的課程內(nèi)容，采用有效的手段，激發(fā)學(xué)生的運動興趣和愛好，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。

4.2建議

4.2.1教師在備課時要深鉆教材，挖掘教材的娛樂性，抓住魅力做文章，用其來吸引和帶動學(xué)生積極練習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。

4.2.2教師要研究組織教法，根據(jù)教材特點，研究怎么教學(xué)生才愛學(xué)、樂學(xué)。

4.2.3要采用多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)。教師要對不同層次的學(xué)生采用不同的、適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵和評價的功能，它能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。

4.2.4生動活潑的課堂教學(xué)氛圍能吸引學(xué)生練習(xí)。課堂教學(xué)氛圍過于沉悶、呆板和壓抑不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

4.2.5學(xué)生對體育的興趣和愛好，歸根結(jié)蒂在于能否獲得運動的樂趣和成功的情感體驗。只要教師及時地加強激勵性的教學(xué)評價，對他們的一點一滴的進步，給予表揚和鼓勵，就能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好。

第四篇：興趣班計劃

興和縣民族小學(xué)興趣班活動計劃

為了豐富學(xué)生的課外生活，體現(xiàn)堅持以人為本的教學(xué)原則，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍。決定在原有開展活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力創(chuàng)造條件，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的第二課堂活動，使學(xué)生受到個性教育，掌握技能，全面提高他們的素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的一代新人。

一、活動目標(biāo)：

1、通過組織多種活動，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，自主地選擇參加蒙語文、科學(xué)、書法、音樂、美術(shù)興趣班等方面的活動，以發(fā)展他們的興趣和特長。

2、通過組織學(xué)生課外學(xué)習(xí)和參加多種實踐操作，使他們在課內(nèi)所學(xué)到的知識得到拓展和加深，同時，獲得更多課外知識，為他們掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識提供廣闊的智力背景。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生自己去組織、去實踐、去探索，培養(yǎng)他們的多種能力和創(chuàng)新精神。

4、通過組織學(xué)生參加有益的興趣學(xué)習(xí)活動，使他們生活愉快，身心健康，豐富學(xué)生的課外生活。

二、活動措施：

1、各興趣班教師為活動第一責(zé)任人。負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)安排活動內(nèi)容；

2、由興趣班教師負(fù)責(zé)，開學(xué)第一周完成對學(xué)生的宣傳發(fā)動，9月5日前要撰寫教學(xué)計劃，確定參加興趣小組的學(xué)生名單，上報教導(dǎo)處。并召集學(xué)生開會。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n，活動后做好活動記錄；

4、學(xué)期末各興趣小組要有匯報展示活動。

5、不定期檢查各興趣小組的活動，并及時反饋檢查情況。

6、教導(dǎo)處安排課程表，并張貼于興趣班教室內(nèi)。

7、每天下午大課間活動為興趣班活動時間，星期一、三為蒙語文、星期二為科學(xué)、星期三為書法、星期四為音樂、星期五為美術(shù)。

興和縣民族小學(xué)

2015.3

興趣活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校高度重視課外興趣活動工作，特成立興趣活動領(lǐng)導(dǎo)小組，主管教學(xué)校長主抓，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)，各成員具體落實。

組

長：潘振江

副組長：范有文、吳玉寶、劉學(xué)文、賈旭彪

成 員：薩如拉、常宇華、郭建峰、張建平、蘇浩

第五篇：興趣班主持稿

尊敬的家長朋友們，親愛的小朋友們：

大家下午好！

時光從日歷上一頁頁飄落下來，我們又敲響了期末的鐘聲。這一學(xué)期里，我們舞蹈隊的孩子們又收獲滿滿，她們是熱愛舞蹈的孩子，今天，她們要在這里盡情享受舞蹈帶給我們的歡樂，將本學(xué)期所學(xué)的成果呈現(xiàn)給家長，也為我們的這學(xué)期的舞蹈畫上圓滿的句號。

接下來，就讓我們用舞步旋轉(zhuǎn)童年吧！不管等下我們寶貝的表演如何，希望你們都能給他們最熱烈的掌聲，可以嗎！我宣布：2017年春季舞蹈班匯報演出現(xiàn)在開始！

1、首先給我們帶來的是小星星洗澡，掌聲有請。

2、經(jīng)過一學(xué)期的刻苦練習(xí)，我們寶貝們臺風(fēng)可是越來越棒啦，再次欣賞寶貝們曾經(jīng)參加演出的節(jié)目吧：媽媽寶貝

3、請欣賞青春圓舞曲

4、請欣賞花與蝴蝶

5、請欣賞吹泡泡

6、我們的舞蹈家們要去換裝啦，接下來由大班段哥哥姐姐客串的表演游戲：手套，掌聲有請！

7、哇，一群彝族小姑娘像我們走來，要為這學(xué)期的舞蹈生涯畫上圓滿的句號了，一起來看看壓軸舞蹈：彝族姑娘真幸福

匯報演出也即將接近尾聲了，看了寶貝短短一學(xué)期卻學(xué)得這么多的舞蹈基本功以及舞蹈，最該感謝的就是我們舞蹈老師了，此時此刻相信她也有跟多話想說，接下來，掌聲有請我們最具有責(zé)任心的 老師講話！

感謝親愛的舞蹈老師本學(xué)期的辛勤付出，相信寶貝一定會越來越棒的！

孩子們精彩的表演結(jié)束啦！接下來進行最隆重的頒獎儀式，有請我們的駱園長為這些舞蹈家們頒發(fā)獎狀！拍照留戀！

接下來頒發(fā)本學(xué)期的小舞蹈家們：

親愛的家長朋友們，今天的表演只是孩子們對老師、對家長、對自己做的一次成長匯報。蹣跚學(xué)步的孩子一路上更需要您的支持與鼓勵！

臺上一分鐘，臺下十年功！舞蹈的道路上難免會有汗水淚水，請家長們能夠以身作則，鼓勵孩子學(xué)一樣愛一樣，能夠在舞蹈的道路上越走越好！孩子們一定會加倍努力，在生活大舞臺上展現(xiàn)出她們自信的美麗。

在此也謝謝老師的辛勤培養(yǎng)，更感謝家長隊孩子們無私的付出與長期的支持！

舞蹈匯報演出到此結(jié)束！我代表劍橋幼兒園全體教職工祝寶貝們暑假快樂，！回家的路上注意安全！