第一篇：教育學(xué)角度看小孩不笨2

觀《小孩不笨2》引發(fā)對(duì)家庭教育的思考

通過視頻《小孩不笨2》，我們可以清晰的看出許多家庭教育問題，在此，針對(duì)家庭教育現(xiàn)狀、理念與方式作出我的理解。

中國(guó)的家庭自古有著“望子成龍”“望女成鳳”的夙愿，不少家庭父母育兒往往著眼于孩子將來有出息、有個(gè)好職業(yè)、一生能在順境中度過?；谶@種傳統(tǒng)的企盼, 父母對(duì)孩子的責(zé)任就是讓他們生活得好。若能給孩子創(chuàng)造最優(yōu)越的生活條件, 再苦再累也心甘情愿。為此, 在孩子的成長(zhǎng)過程中, 除生活上加倍關(guān)心外, 父母最關(guān)心的是孩子的智育。為使孩子學(xué)習(xí)好, 能成龍成鳳, 除了學(xué)習(xí), 什么都不讓孩子干。至于孩子的獨(dú)立生活能力、對(duì)未來社會(huì)的適應(yīng)能力, 以及公民意識(shí)等則很少考慮, 有的甚至不考慮。就如視頻中展示出來的問題之一即家長(zhǎng)對(duì)家庭教育給予足夠重視，但教育思想極不科學(xué)。在社會(huì)交往、學(xué)習(xí)生活上的過多關(guān)注與保護(hù)致使孩子獨(dú)立生活能力變差, 缺乏自立意識(shí), 依賴性強(qiáng), 做事缺乏主動(dòng)性；不懂得恰當(dāng)交往的技巧, 孩子人際關(guān)系處理能力不強(qiáng)，又怕苦怕累, 只要求別人照顧, 卻缺乏同情心和幫助別人的能力；在家不知關(guān)心自己的長(zhǎng)輩, 在外缺乏社會(huì)責(zé)任感。而家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)與未來工作上的“過高期望”，日積月累，又使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的“厭煩感”，而處于成長(zhǎng)中的孩子也極容易養(yǎng)成叛逆等不良性格。

雖然已經(jīng)不贊成應(yīng)試教育，但應(yīng)試教育的思想仍然根深蒂固。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即為學(xué)習(xí)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，且一開始的教育思想就不科學(xué)，便出現(xiàn)了不少家長(zhǎng)盲目的選擇教育方式，走入家庭教育的誤區(qū)。教育結(jié)果便事倍功半，或者完全事與愿違。于是，家庭過渡教育現(xiàn)象粉墨登場(chǎng)，顧名思義，家庭過渡教育即家長(zhǎng)在不適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度影響下形成的、超過子女身心發(fā)展水平和實(shí)際需要的家庭教育方式。具體指過渡參加課外班、過渡干涉、過渡保護(hù)和過渡期望等，最典型最常見的就是奉行“補(bǔ)習(xí)班”教育方式，即是家庭教育學(xué)?；? 表現(xiàn)為家長(zhǎng)為孩子請(qǐng)家教輔導(dǎo),剝奪孩子雙休日時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課,而且寒暑假也不放過，進(jìn)行各種輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí), 使家庭教育單純的重復(fù)和延續(xù)學(xué)校教育的內(nèi)容。此外還有“棍棒教育”方式，奉行著“棍棒底下出孝子”“不打不成器”的原則，把“棍棒教育”看成靈丹妙藥，只看到了將孩子“打一頓”之后的表面效果，卻忽視了這種教育帶給孩子一生的巨大負(fù)面影響。于是，這場(chǎng)沒有贏家的戰(zhàn)爭(zhēng)便導(dǎo)致了家庭內(nèi)部“代際關(guān)系”的緊張和孩子的逆反心理、厭學(xué)、失去自信、造成孩子說謊、報(bào)復(fù)等人格畸形等問題的產(chǎn)生。

繼而，家長(zhǎng)在確立“分?jǐn)?shù)至上”、成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)為孩子好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后，又一新的問題出現(xiàn)了，就是在我們?nèi)窀吆羲刭|(zhì)教育的同時(shí)，素質(zhì)教育的水平仍然下降了或者其結(jié)果不理想了。何為素質(zhì)教育呢？素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。如此，我們都可以看出素質(zhì)教育要求的是受教育者的全方位的學(xué)習(xí)發(fā)展，依據(jù)的是人的自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。但現(xiàn)實(shí)中各類中、高考或其他考試仍以應(yīng)試成績(jī)作為錄取標(biāo)準(zhǔn)，于是，家長(zhǎng)們奉行著以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的家庭教育理念展開著與素質(zhì)教育相背離的家庭教育方式。于是起著基礎(chǔ)性作用的家庭教育長(zhǎng)久的發(fā)揮著作用，孩子們就成了最忙碌的一個(gè)群體，何處有學(xué)習(xí)班、補(bǔ)習(xí)班，何處就存在這么這么一群忙碌的人，背著沉重的書包，帶著小眼睛，日復(fù)一日年復(fù)一年穿梭在各個(gè)補(bǔ)習(xí)班之間。如此，不論素質(zhì)教育口號(hào)打的多么響亮，其結(jié)果和應(yīng)試教育也無本質(zhì)差別。

而其中最重要的原因之一便是與素質(zhì)教育不相匹配的家庭教育觀念與方式。由此便可看出，家庭教育以其基礎(chǔ)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性兩種特性，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的地位。

此外，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。孩子的言行舉止、性格發(fā)展階段都極大程度的受到家長(zhǎng)言行的影響。視頻中有一個(gè)場(chǎng)景是家庭晚飯中，父母剛剛教育完孩子餐桌上不允許玩游戲、打電話，然而家長(zhǎng)轉(zhuǎn)身便是自己出去打電話，試想，這樣的言行不一的教育怎么會(huì)起作用呢？或者家長(zhǎng)對(duì)孩子時(shí)常打罵，孩子的學(xué)習(xí)模仿能力是極強(qiáng)的，他會(huì)在不自覺中和他的同學(xué)朋友打罵，甚至發(fā)展成和父母還口對(duì)罵進(jìn)行反抗，這都是家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)难孕信e止造成的，或者可以說家長(zhǎng)對(duì)孩子錯(cuò)誤的成長(zhǎng)教育方式造成的嚴(yán)重后果。偉大的教育家孔子說“人無信不立”，孔子的弟子曾子以具體行為實(shí)踐著老師的這一學(xué)說，即長(zhǎng)久流傳的“曾子殺豬”的故事。曾子為了兌現(xiàn)妻子對(duì)孩子的承諾，寧殺掉頂一家人兩三個(gè)月的口糧的豬也不愿孩子因父母的一時(shí)的謊言而變得不再誠(chéng)實(shí)，實(shí)為曾子人格的可敬可畏之處，而其中的家庭教育觀念與方式也是影響至深的，作為一個(gè)合格的家長(zhǎng)，教育孩子就要從自己做起，做到言而有信，如此才是對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)真正地負(fù)責(zé)人。高爾基先生有一句教育名言：“愛自己的孩子這是母雞都會(huì)做的事情，但是教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問題！”這也正說明了正確的家庭教育觀念、方式的重要性。孩子的問題大多是由家庭問題造成的，雖然表現(xiàn)在孩子身上，但根子卻在成年人身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃藥”。在此，我對(duì)科學(xué)的家庭教育的觀點(diǎn)如下：

首先，要求家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念：家長(zhǎng)應(yīng)該拋開應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)至上的思想，認(rèn)清素質(zhì)教育的必然性、重要性。將知識(shí)、能力、素質(zhì)三者的綜合發(fā)展作為教育孩子的目標(biāo)。將教育的目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，真正地為孩子著想，以培養(yǎng)未來社會(huì)需要的健康的人、愛美的人、有能力的人、有道德的人、自主的人。以科學(xué)的教育觀念來確立自己正確的教育大方向。在具體教育孩子中要樹立賞識(shí)教育觀念，承認(rèn)差異、允許失敗，培養(yǎng)孩子正確的失敗觀念，而在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終從跌倒處站起來；同時(shí)孩子需要鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和肯定，家長(zhǎng)應(yīng)該滿足了孩子這些內(nèi)心深處的需求。賞識(shí)能夠增添孩子的自信心，增強(qiáng)孩子無所畏懼、戰(zhàn)勝困難的勇氣。此外，重視對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育，愛因斯坦說過這樣的話：“人類最重要的努力，是在我們的行為中追求道德。我們內(nèi)心的安寧，甚至我們的生存，都離不開道德。只有道德行為，才能給生命美和尊嚴(yán)?！?/p>

其次，在教育方式上“言傳身教”，上面已經(jīng)提到過，“孩子的行為是父母的影子”，那么家長(zhǎng)更應(yīng)該注意自己的言行舉止，檢點(diǎn)自己的言行，從細(xì)微的行動(dòng)處教育著孩子。摒棄補(bǔ)習(xí)班模式、棍棒教育方式，在賞識(shí)教育觀念下，家長(zhǎng)要多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不要吝嗇笑容和贊美。家長(zhǎng)的肯定和表揚(yáng)是對(duì)孩子莫大的支持和幫助，而不是把他們的愿望和理想扼殺在批評(píng)中。家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶孩子的美好情操。此外，對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)要

注意時(shí)間、場(chǎng)合，給孩子申訴的機(jī)會(huì)，尊重孩子的自尊心，科學(xué)的引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤。等等。

綜上，家庭教育分外重要，一旦家庭教育的觀念或方式不科學(xué)不合理便會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成危害性的結(jié)果，也就是說，只有家長(zhǎng)以科學(xué)的家庭教育觀念、正確的教育方式才能真正地“教育好”自己的孩子。

第二篇：教育學(xué)作業(yè)《小孩不笨》

我們不是爛蘋果

——觀《小孩不笨2》有感

中文師范09

1王亞文

0901012031

在我看來，幸福似乎不是輕易到手的。幸福應(yīng)該是我們小時(shí)候書上所讀到的神奇的魔宮，有兇猛的毒龍守在入口，有各種各樣大大小小的妖魔鬼怪擋住去路，要征服者一切，就非去戰(zhàn)斗不可。

——《基督山伯爵》唐泰斯《小孩不笨2》這部電影，毋庸置疑是一部成功的喜劇片，更重要的是它是一部成功的教育電影，最重要的是電影成功地把戲劇和情感劇及教育融合于一體，看罷令人唏噓不已。在我看來，“教育”是其中最讓人深思。

一、家庭教育

帕森斯把家庭稱為“制造人格的工廠”。誠(chéng)然，家庭是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的溫床，是塑造情感、性格、意志，形成健康心理健康的重要場(chǎng)所。

家庭環(huán)境是一個(gè)特定的社會(huì)環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際心理環(huán)境等，這些都會(huì)對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著巨大的作用。

影片中學(xué)謙、杰利兩兄弟出生于中產(chǎn)階級(jí)家庭，家境富裕，他們的父母皆是受過良好教育的知識(shí)分子——母親是一家著名雜志社的資深編輯，父親則是公司高層。雖然有著不錯(cuò)的物質(zhì)環(huán)境，可是學(xué)謙卻曾落寞地說：“這個(gè)家，看上去什么都有.其實(shí).什么都沒有......”是啊，他們的父母都太忙，太忙，忙到?jīng)]時(shí)間和孩子溝通。這部影片剛開始的笑點(diǎn)很多，可是當(dāng)看到，小杰利當(dāng)選了演講的主角，想問爸爸媽媽能不能去看自己的演出，都只能在冰箱上貼便利貼，然而小杰利的便利貼被媽媽踩在了腳下，我再也笑不出來了。再后來，小杰利為了能使爸爸媽媽看自己的演出，無意中聽爸爸說：“500元，我的一小時(shí)就是你的?！毙⌒〉乃_始攢錢。孩子的天性是好動(dòng)喜歡玩，小杰利好不容易攢了許多“神奇寶貝”卡，那是他在做作業(yè)時(shí)也要背著爸爸悄悄玩一會(huì)的寶貝，為了攢錢，他都賣了！我可以想象他會(huì)是多么不舍，雖然導(dǎo)演沒有在熒屏上展現(xiàn)，但孩子的難過與堅(jiān)決，為了爸爸可以抽出一小時(shí)，為了演出時(shí)爸爸可以來......德國(guó)教育家福錄貝爾說：“一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)與其說操縱在掌權(quán)者手中，不如說握在母親手中?！彼?，家庭的結(jié)構(gòu)與教育方式和家長(zhǎng)的素質(zhì)及示范作用，對(duì)孩子的成長(zhǎng)，會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

影片中我記憶猶新的是父親節(jié)的晚餐。父親節(jié)的夜晚，一家人圍坐在一起準(zhǔn)備享受豐盛的晚餐，小杰利和哥哥都自豪地拿出了禮物。小杰利拿出一張畫：一張黑黑的爸爸。然而父母沒有體會(huì)到孩子禮物后的深意：父母都太忙了，每天都要加班到深夜才能回家，到家后最多只能特地打開孩子的房門看一眼準(zhǔn)備睡覺的孩子，并沒有和他們交流。小杰利只是一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，正是需要父母陪伴、充滿好奇和問題的年紀(jì)，卻只能在思念中看爸爸沉默的黑影，這是這個(gè)年紀(jì)不該有的沉默和無奈，可媽媽不僅沒有體會(huì)到，還只是責(zé)怪他：“讀書就沒有半撇?！蓖瑯?，哥哥學(xué)謙送了剃須刀也被媽媽批評(píng)說亂花錢，難道在父母眼中，讀書好的就是好孩子？只是以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)孩子？這廂媽媽剛沖學(xué)謙說吃飯時(shí)不準(zhǔn)用手機(jī)，那廂爸爸的手機(jī)就響了，緊接著媽媽也去接電話了，難道客戶的海南雞飯就是“大生意”？商店的打折裙子就是那么“重要的事”？父母是孩子最好的老師、孩子模仿的榜樣，父母都是這樣說一套做一套，還怎么教育孩子？這樣的家庭教育無疑是非常失敗的。相反的，我很欣賞那位老板娘的教育方法，她總積極地從孩子正面去看待孩子，鼓勵(lì)她?；蛟S一句“I Love You”在大人看來只是一句不痛不癢的話，可在孩子心中，卻能甜一天。

二、學(xué)校教育

學(xué)校教育是影片現(xiàn)的另一大主題。誠(chéng)然，學(xué)校教育在青少年的成長(zhǎng)中有著十分重要的影響，在學(xué)校的管理方式、教學(xué)活動(dòng)、師生關(guān)系等方面影響得尤其明顯。

符老師是學(xué)謙的華文老師很積極、敬業(yè)，他用更多的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，自己花錢買字典，可惜新加坡因?yàn)楦骰?，讓本屬華人一脈的新加坡人都快忘記了自己母語怎么講，他很心痛，可是他總是把自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生的身上，學(xué)生達(dá)不到他提出的要求，符老師只會(huì)氣急敗壞地懲罰學(xué)生，同時(shí)讓師生間的距離越來越遠(yuǎn)；反觀另外一位華文老師，他真誠(chéng)地和學(xué)生溝通，積極地鼓勵(lì)每個(gè)孩子，讓他們發(fā)揮潛能，甚至抓住了孩子們的喜好，用獎(jiǎng)勵(lì)周杰倫CD的方式鼓勵(lì)孩子們，很好的和學(xué)生們打成一片，也讓孩子們更有激情學(xué)習(xí)，更主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。這兩位老師都是好老師，可惜符老師沒有找到那把“鑰匙”。

片中的一大高潮無疑是學(xué)校通過公開鞭打?qū)W生作為一種教育方式，暫且不說這會(huì)給孩子帶來多大的傷害，可人性在哪里？學(xué)校一直是教書育人的神圣之地，什么時(shí)候時(shí)候成了暴力的實(shí)施地？這難道不是老師和學(xué)校的無能？背負(fù)著培養(yǎng)人的使命的學(xué)校，又殘忍地扼殺了多少年輕有朝氣的靈魂？學(xué)謙處于從幼稚到成熟的過渡期——青春期，這一時(shí)期的孩子，情緒高亢自尊心強(qiáng)烈，學(xué)校公開鞭打這一懲罰措施，不僅讓孩子的皮肉痛，更重要的是深深傷害了他的心理，也讓他在校園里被指指點(diǎn)點(diǎn)，如果校長(zhǎng)能從孩子的角度，理解他們，喚起他們身上的“好孩子”，或許成才的父親就不會(huì)有那樣的悲劇，學(xué)校會(huì)多兩個(gè)好學(xué)生，而不是社會(huì)上多了兩個(gè)混混。

“有多少人關(guān)心我們?yōu)槭裁磿?huì)迷失方向？又有誰會(huì)替我們想想，蘋果為何會(huì)變爛？”這首歌出現(xiàn)于學(xué)謙、成才對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校徹底失望而選擇誤入歧途的時(shí)候，聽著這首寫滿了對(duì)成人世界乃至這個(gè)社會(huì)的抗拒和不滿的歌，看著他們年輕、倔強(qiáng)的臉龐，相信無人不為之痛心。這些變壞的孩子在影片中被比喻成爛蘋果，那么，從一個(gè)好蘋果變成一個(gè)爛蘋果，到底是誰的錯(cuò)？

劇中一個(gè)媽媽說，為什么把蘋果扔了？孩子說因?yàn)闋€了。媽媽說，把爛的地方挖掉，就還是好蘋果........在影片最后，兩個(gè)家庭的家長(zhǎng)都意識(shí)到了自己的教育對(duì)孩子的傷害有多大。杰利、學(xué)謙的父母在知道小杰利偷錢的真相以及不小心看到大兒子學(xué)謙的博客中日記后，留下了痛心、慚愧的眼淚，而當(dāng)小杰利舉著張寫著“FAMILY”的紙，對(duì)他們說“Father and Mother，I love you”時(shí)，一家人的矛盾化解，也讓人潸然淚下。

“天下沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的孩子。”這是成才父在臨終前才覺悟的，他是個(gè)不會(huì)表達(dá)愛的粗人，可是他對(duì)孩子的愛卻是偉大的，在他為保護(hù)兒子而倒下的那一幕，讓人動(dòng)容：父愛如山?？吹匠刹旁跊]有了父親的過于安靜的房間里，拿出父親給他買的書包，我再次熱淚盈眶，這一切換來了成才的成長(zhǎng)和回頭，可代價(jià)未免太過沉重。是的，天下沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的父母。大人們都需要被尊重、被贊揚(yáng)，更何況成長(zhǎng)中的孩子？我對(duì)電影中的一句臺(tái)詞印象特備深刻“我在你們眼里就是一無是處，不管我做什么你們都覺得不好，不管我做的多好你們都覺得不夠”，其實(shí)這句話道出了多少孩子的心聲。最終校長(zhǎng)明

白了“把爛蘋果爛的地方挖掉就還是好蘋果”的道理，重新接納了成才。當(dāng)成才代表學(xué)校在武術(shù)比賽中大方異彩，我耳邊再次響起他父親臨終前的那一句“要打就打到全世界去！”，這也正應(yīng)了那句話“給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)奇跡”。符老師最終也找到了打開學(xué)生心門的那把“鑰匙”，就是多看這些孩子的優(yōu)點(diǎn)，少看他們的缺點(diǎn)，晶晶也信心十足了不是嗎？

幸福是要去戰(zhàn)斗的，和自己、和一切阻礙，我們不是爛蘋果！

第三篇：看小孩不笨觀后感

看《小孩不笨》觀后感

黃草朗小學(xué) 四（2）班劉嘉怡的家長(zhǎng)祝漢平

當(dāng)我看完《小孩不笨1、2》《媽媽再愛我一次》和《暖春》這幾部電影，使我感觸最深的是《小孩不笨》這部電影，“只有不會(huì)教的父母，沒有教不會(huì)的孩子”這句話使我銘記在心，不是嗎？記得有一次，我女兒剛剛讀一年級(jí)的時(shí)候。她剛剛學(xué)了拼音，回到家讀給我聽，其中有一個(gè)拼音讀錯(cuò)了，我頓時(shí)火冒三丈順手拿著衣架“嘭”的一聲猛向她的大腿打下去。厲聲問：“為什么讀錯(cuò)，你上課的時(shí)候是不是開小差？”我女兒一下子哭得很傷心，哽咽著說：“媽媽，別打了，好痛啊。我再讀給你聽，好不好？我不會(huì)再讀錯(cuò)了。”

我聽完她說的話之后傻了，我干嗎那么大的火氣，頓時(shí)軟了下來，摸著她的大腿，也跟著哭了，連聲說：

“女兒，對(duì)不起，媽媽不知道怎樣教你，我發(fā)火也是為了你好?。　爆F(xiàn)在回想起來，還有些后悔，其實(shí)我很疼愛女兒的。只是不懂怎樣去教她，不知道用什么方法去引導(dǎo)她，只知道打她，罵她。當(dāng)我看完《小孩不笨》之后，使我明白了許多道理。雖然我們是父母，也不能專制，是的，孩子要慢慢教。不要急于求成，畢竟孩子太小，和她（他）們多說說話，互相溝通，把孩子當(dāng)作朋友來看待。

還有《小孩不笨》里面的那個(gè)有錢人家的孩子，簡(jiǎn)稱肥仔吧——因?yàn)槲也挥浀盟惺裁疵至?。他做什么事情都沒主

見，爸媽叫他做什么就做什么。說什么事情都要聽大人的話，什么事都不要做，有傭人做就行了。一次，兩個(gè)孩子給綁架了。在有再有機(jī)會(huì)能夠逃跑的情況下，他害怕了，竟然說過這樣的一番話來：“不要走??！要聽大人的話，不然，就不是乖孩子了……”那兩個(gè)男孩簡(jiǎn)直給他氣瘋了……是啊，現(xiàn)在的孩子基本是喝著蜜糖長(zhǎng)大的；基本上不用做家務(wù)事。我和別人閑聊的時(shí)候，也是這樣說：我們大人都沒有什么事做，所以沒有必要給孩子做啊，只要能讀好書，考出好的成績(jī)，那已經(jīng)算不錯(cuò)的?？晌覀儧]有設(shè)身處境的好好想想：就算孩子將來能考到一所好的大學(xué)。但是到她（他）們要獨(dú)立時(shí)，什么事情都不會(huì)做，遇到什么事情都不會(huì)處理，沒有主見，那時(shí)真的已經(jīng)太晚了。

是的，我們應(yīng)該給多一點(diǎn)時(shí)間鍛煉一下自己的孩子，寵她（他），不是愛她（他），而是害了她（他）。身為父母的我們，應(yīng)該主動(dòng)的和孩子多說話，關(guān)心多一點(diǎn)，不要整天想著怎樣才能賺多點(diǎn)錢。抽一點(diǎn)時(shí)間和他們聊聊:在學(xué)校怎樣?學(xué)習(xí)吃力嗎？有什么不會(huì)多問問老師。在學(xué)校開心嗎？……

孩子是花朵，我們應(yīng)該去呵護(hù)她（他）去愛護(hù)她（他），讓她（他）們開得更鮮艷，更燦爛。孩子是小鳥，我們應(yīng)該大膽地放開她（他），讓她（他）們自由自在的飛翔，去探索！

第四篇：看《小孩不笨》有感

《小孩不笨2》影評(píng)

以前幫家里的小親戚補(bǔ)課時(shí)，遇到幾個(gè)調(diào)皮成績(jī)又不好的孩子，一道題目我講了好幾遍，他們都不理解，于是我向朋友抱怨，這些孩子好笨?？墒桥笥鸦氐溃骸皼]有笨小孩，只有不會(huì)教的老師?！碑?dāng)時(shí)我還不服氣，可是一部電影《小孩不笨2》徹底瓦解了我之前的看法，確實(shí)，這世上沒有笨小孩！

《小孩不笨》是新加坡拍攝的一部關(guān)于家庭教育以及學(xué)校教育的電影，影片以三個(gè)孩子兩個(gè)家庭的故事為主線，反映了隱藏在教育中的許多弊端。

在家庭教育中，孩子經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，他們并非不想主動(dòng)，而是主動(dòng)權(quán)被家長(zhǎng)剝奪了。父母總愛把自己的想法強(qiáng)加給孩子，他們看不到孩子的閃光點(diǎn)，只一味地要求孩子做到他們心中的best one。Jerry說，他年年都拿甲等，可是爸爸媽媽卻從沒有稱贊過他，還罵他為什么不能拿更高的分?jǐn)?shù)。Tom的博客獲了冠軍，而媽媽卻絲毫不喜歡，不僅否定了他的成績(jī)還把他教訓(xùn)了一頓。面對(duì)這一切，孩子們也想跟家長(zhǎng)溝通，也想解釋，但大人們總是把孩子的解釋當(dāng)作頂嘴，不予理睬，所以孩子會(huì)說：“大人經(jīng)常以為，和我們說很多話，就是溝通了。其實(shí)他們都是自己講，自己爽。而我們通常都是假裝在聽，然后一邊進(jìn)，另一邊出。我們到底有沒有聽進(jìn)去，他們不管。只要他們有講，就算了。大人說那么多話，為什么不明白，多了就很難消化的道理呢？”這個(gè)連8歲孩子都懂的道理，大人卻忽略了，難道不是大人的悲哀，孩子的不幸么！

影片還突出表現(xiàn)了鼓勵(lì)教育的缺失和這種教育的重要性。不管是誰，就算是大人也需要得到鼓勵(lì)。而影片中的大人們卻在鼓勵(lì)孩子方面很吝嗇，他們常常只看到孩子身上的缺點(diǎn)，看不到他們的優(yōu)點(diǎn)。片中有人問成才的爸爸：“你最后一次稱贊你的兒子是幾時(shí)？”成才的爸爸的回答竟是“是在他兩歲的時(shí)候”。看到這里我們都覺得不可思議，同時(shí)也感到心酸，一個(gè)13年里只得到斥責(zé)和教訓(xùn)的孩子怎會(huì)健康快樂地成長(zhǎng)。還有那個(gè)華文老師，他確實(shí)是個(gè)很認(rèn)真很關(guān)心學(xué)生的老師，他為學(xué)生補(bǔ)課，為學(xué)生自費(fèi)買字典，這些都表現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的重視，但是他教育學(xué)生的方法錯(cuò)了，他只是一味埋怨責(zé)怪學(xué)生成績(jī)差，一味要求他們跟著自己的路子走，卻忽略了他們真正需要的是什么。與他相對(duì)的一位老師，他的教學(xué)方式就與這位華文老師不同，他清楚地知道現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不能再用舊的方式教育了，他懂得與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)和肯定對(duì)一個(gè)學(xué)生的重要性，所以他的班級(jí)總是洋溢著昂揚(yáng)向上的氛圍，也惹得其他班級(jí)投以羨慕的眼光。其實(shí)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)待這些學(xué)生斥責(zé)和逼迫是沒有任何效果的，要讓他們真正學(xué)好考好只有慢慢開導(dǎo)，多稱贊，少訓(xùn)斥，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

另外，無論是父母還是老師都應(yīng)該看到孩子的長(zhǎng)處，尊重他們的愛好，理解他們的想法?；蛟S這個(gè)孩子偏科，或許這個(gè)孩子由于自己的興趣愛好而影響學(xué)習(xí)，就像片中的Tom熱愛寫博客，成才迷戀武術(shù)，家長(zhǎng)也不能不尊重孩子，更不能因此毀滅孩子的夢(mèng)想。要知道能尋找到適合自己走的路是件多么不容易的事，不是只有讀書這一條出

路，也并非書讀得好就代表你有多成功。而片中Tom的媽媽不但不為兒子博客獲獎(jiǎng)高興，還奚落他華文水平差勁，否定他的勞動(dòng)成果，這無疑打擊了孩子的積極性和自信心，也難怪后來Tom更寧愿跟那些所謂的“哥們”在一起，因?yàn)橹挥兴麄儾艜?huì)賞識(shí)他肯定他，“家只是個(gè)睡覺的地方”。成才的父親則對(duì)兒子一點(diǎn)夸贊也沒有，還時(shí)不時(shí)對(duì)兒子拳打腳踢，當(dāng)他第一次對(duì)成才說：“I love you.”時(shí)，成才驚嚇了一番，可見他與兒子有多生疏。但我們不能說成才的父親不愛成才，當(dāng)成才被學(xué)校開除后，他的爸爸跑遍全新加坡大大小小的學(xué)校，請(qǐng)求每一個(gè)校長(zhǎng)收留成才，他ABC都不會(huì)寫還親手抄了163封英文信寄給學(xué)校，他的愛足夠偉大，但是正如那個(gè)阿姨所說：“他是太愛兒子，但又太不會(huì)愛”了！成才的父親去世前曾說過：“沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的父母?！彼盐蛄?，可是為時(shí)已晚。

影片還暴露了存在于學(xué)校教育體制中的許多問題，例如體罰教育。片中Tom由于課上與老師動(dòng)手，被學(xué)校處以當(dāng)眾鞭打的懲罰。對(duì)于體罰，我個(gè)人認(rèn)為是件很不科學(xué)很不理性的教育手法。就像Tom的媽媽說的“你們鞭打了他，難道他就能變成你們要的那種好孩子嗎”，體罰教育不能徹底解決問題，學(xué)校不可能通過體罰措施達(dá)到他們教育目的。那種“不打不成材”的說法顯然已不適用于當(dāng)今這個(gè)社會(huì)。校長(zhǎng)說，體罰是為了羞辱犯錯(cuò)的學(xué)生，也是為了殺雞儆猴，但是社會(huì)已漸趨文明，這種做法顯然與文明背道而馳；而且孩子們?cè)絹碓皆缡?，也越來越脆弱，他們有人格有尊?yán)，當(dāng)眾羞辱他們無疑是將他們的尊嚴(yán)踐踏在腳下，這只會(huì)造成更為嚴(yán)重的后果。Tom被當(dāng)眾鞭打

之后，同學(xué)們譏笑他，他日益沉默，不愿讀書，不愿去學(xué)校。很明顯，校長(zhǎng)的想法錯(cuò)了，她的懲罰并沒有起到任何效果，相反，學(xué)生的狀況更加糟糕。我們也可試著反省一下，身邊多少校園悲劇都與體罰相關(guān)，精神上的摧殘足以令人窒息。

除了體罰，教育體制中還有很多令人擔(dān)憂的問題，例如教育偏重于應(yīng)試和分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在好多學(xué)校評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞完全取決于他的成績(jī)的高低。分?jǐn)?shù)高，你就是老師和家長(zhǎng)眼里的好孩子，這不得不讓人感到悲哀和恐懼。悲哀的是評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的扭曲跟喪失，好壞已不在于人這一主體，而僅僅只取決于一串?dāng)?shù)字?？謶值氖欠?jǐn)?shù)掩蓋事實(shí)，分?jǐn)?shù)控制了人，許多人很可能為了分?jǐn)?shù)喪失本性，變得丑陋而瘋狂。如影片中Jerry的媽媽對(duì)Jerry的成績(jī)總是不滿意，即使Jerry門門都拿甲等。而對(duì)Tom，她更是采取“逼迫”的手段，但是結(jié)果呢，孩子的壓力過大，反而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，最后適得其反。其實(shí)，學(xué)校不只是個(gè)為了考試而設(shè)置的場(chǎng)所，也不是競(jìng)技場(chǎng)，不需要為了一個(gè)分?jǐn)?shù)拼得你死我活。而且每個(gè)人對(duì)知識(shí)的接受程度不同，有時(shí)候強(qiáng)求沒有用，倒不如慢慢引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子努力，為他加油，即使成績(jī)沒有多大的進(jìn)步也不要否定他責(zé)怪他。當(dāng)然，我也不是反對(duì)學(xué)校用考試來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只是希望學(xué)校不要僅把這一點(diǎn)當(dāng)做教學(xué)目的，教書育人這個(gè)概念可遠(yuǎn)不止一個(gè)分?jǐn)?shù)那么簡(jiǎn)單。

以上是我看《小孩不笨2》的整體感受，總之，這部影片雖然將現(xiàn)代家庭教育和學(xué)校教育中的一些問題夸張化、擴(kuò)大化，但我們不得不就此深思、反省。另外一點(diǎn)，我們要相信：“小孩不笨！”

第五篇：《小孩不笨2》讀后感

《小孩不笨2》讀后感(精選多篇)

《小孩不笨2》觀后感

《小孩不笨2》、《愛德華大夫》、《死亡詩社》這三部電影老師讓我們寫觀后感的時(shí)候，我第一感覺是想寫《小孩不笨2》。因?yàn)橛X得《死亡詩社》像恐怖片,而《愛德華大夫》好像是講醫(yī)生的，所以覺得《小孩不笨2》最貼近我們，雖然我在看過《死亡詩社》之后發(fā)現(xiàn)它也是有關(guān)教育的電影，但是我覺得《小孩不笨2》給我的感觸更多一些，所以決定寫它。

電影主要講述了15歲的tom和8歲的jerry是兄弟倆，他們的家庭是新加坡的中產(chǎn)階級(jí)，父母都忙著賺錢，很少和孩子溝通，以為只要在物質(zhì)上滿足他

們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關(guān)愛和稱贊。tom的同學(xué)成才和他的父親之間也存在同樣的溝通問題。成才的父親出身低，坐過牢，為了不讓兒子走自己的后塵，他非常苛刻地管教成才，父子倆整日拳腳相向。電影對(duì)當(dāng)今社會(huì)的教育及代溝問題作了深刻的反思：孩子犯錯(cuò)，父母心痛，但是這真的只是孩子的錯(cuò)嗎？

電影一開頭就是一段jerry的心理獨(dú)白：“我一點(diǎn)也不笨，我每科成績(jī)都拿甲等，可是我爸爸媽媽卻很少稱贊我，還常常罵我為什么不再拿高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)？”這段獨(dú)白讓我有一些感觸,真的，父母似乎總是希望我們做的更好即使我們已經(jīng)做得不錯(cuò)了他們也很少稱贊我們，而是對(duì)我們提出更高的要求，在沒有鼓勵(lì)的情況下，我們?cè)趺磿?huì)飛的更高呢？第二段獨(dú)白是他的哥哥tom在寫博客上很有天賦，但是他的媽媽并不高興也不喜歡。在他們的世界中如果他們覺得無用即使你再有天賦也依舊一文不值。可

能電影的對(duì)白和劇情是把現(xiàn)實(shí)的一些小矛盾放大和夸張化，是為了把矛盾突出，但是這些矛盾都可以在我們的生活中找到縮影，這些小小的矛盾就是影響我們改變的關(guān)鍵。

我覺得最認(rèn)同的就是這段話：“大人經(jīng)常以為，和我們說很多話，就是溝通了，其實(shí)他們都是自己講，自己爽。而我們通常都是假裝在聽，然后一邊進(jìn)，另一邊出。我們到底有沒有聽進(jìn)去，他們不管，只要他們有講，就算了?！闭娴?，家長(zhǎng)在和我們溝通的時(shí)候雖然是想我們變好，都是卻沒有站在我們的角度上思考，這樣的對(duì)話怎么可能是溝通，溝通是互相的。

在學(xué)校，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)深刻的問題，為什么說老師是份神圣的職業(yè)？因?yàn)樗梢愿淖円粋€(gè)人的一生。一個(gè)好的老師會(huì)看到學(xué)生的進(jìn)步，會(huì)包容他們的錯(cuò)誤并努力讓他們改正，會(huì)以學(xué)生的角度去想去考慮，并不是一味的責(zé)備。在這部電影中有好多我看了之后很氣憤的

劇情，比如在成才和學(xué)謙被誤會(huì)打架的時(shí)候家長(zhǎng)。老師，沒有一個(gè)人問他們?yōu)槭裁创蚣?，而是一味的?zé)備。在學(xué)謙因?yàn)閹S碟到學(xué)校而使成才和老師打起來這件事情上，我覺得學(xué)謙和成才固然有錯(cuò)，但是學(xué)校的處理方法讓我很難理解，更可以說是憤慨，我覺得學(xué)?？梢哉壹议L(zhǎng)談可以找學(xué)生談，讓他們學(xué)懺悔書，使他們理解到自己的錯(cuò)誤并改正，而不是在全校面前鞭打他們，這樣鞭打的不是學(xué)生，而是他們的自尊，他們以后應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)校的其他同學(xué)，這樣的作法根本無法使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，只會(huì)更加厭惡學(xué)校和學(xué)習(xí)。學(xué)校的懲罰措施根本就沒有站在一個(gè)學(xué)生的角度去思考，而是站在一個(gè)居高臨下的視角去看去想去制定的。學(xué)謙和成才會(huì)進(jìn)幫會(huì)并不是他們想要的，而是被逼的，被家長(zhǎng)和老師逼迫的。雖然他們并沒直接的逼他們，卻間接的推著他們走進(jìn)了那里。這個(gè)劇情伴隨的歌有這樣的歌詞讓人認(rèn)同：“我們之間為什么會(huì)漸漸地沒有語言？我們

之間有道墻，學(xué)校老師束手無策，父母臭罵我們不會(huì)想，這個(gè)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)超出了我們這年紀(jì)的有限想象，只認(rèn)定會(huì)讀書就

一定是好孩子的榜樣，有多少人關(guān)心我們?yōu)楹巫咤e(cuò)迷失方向？其實(shí)我們也曾努力爭(zhēng)取所有人的稱贊，捫心自問你們究竟給了我們多少希望？懲罰我們就是堂皇的協(xié)助成長(zhǎng)，然后讓我們一生絕望?！?/p>

在我看到j(luò)erry為了讓自己的父母去看自己的演出把500塊錢放在他爸爸面前時(shí)，我哭了，父母掙錢是為了讓孩子們有更好的生活但是那不是他們需要的，他們需要的只是父母的關(guān)心和愛。在學(xué)謙的父母看到他寫的博客時(shí)，他們哭了，我也是。他們知道錯(cuò)了，在了解到學(xué)謙后，他們的所作所為讓人感動(dòng)。

家長(zhǎng)如果沒有想過孩子們想的是什么要的是什么，而只是覺得他們需要什么就把自己的想法和覺得他們需要的東西強(qiáng)硬的塞給他們，家長(zhǎng)并不是不想

關(guān)愛他們，而是不知道怎么去關(guān)愛，但是這就等同于沒有關(guān)愛，因?yàn)楹⒆觽儧]有感受到啊。在成才的父親死去時(shí)，我哭了，成才的父親愛著成才，但是因?yàn)椴欢萌绾稳鄄艜?huì)如此，讓人覺得惋惜。成才父親死前的每一句話都深深的刻在了成才的心里。校長(zhǎng)和成才的轉(zhuǎn)變讓人高興。

電影的結(jié)尾我一直在感動(dòng)和模糊的視線中結(jié)束，他們終于找到了那把鑰匙。這篇讀后感我想用jerry最后的獨(dú)白結(jié)尾：“記得在我們小的時(shí)候，我們時(shí)常都在鼓勵(lì)和稱贊下跌到了又爬起來，當(dāng)時(shí)有多幸福，自己都不知道，也不知道什么時(shí)候稱贊和鼓勵(lì)的話在我們慢慢長(zhǎng)大后也慢慢的變了，門也慢慢關(guān)了。多鼓勵(lì)人家，多稱贊人家，多看人家的優(yōu)點(diǎn)，真的那么難嗎？其實(shí)大人和小孩都需要獲得人家的稱贊，可是為什么我們?cè)诜Q贊別人的時(shí)候總是那么吝嗇呢？在每個(gè)小孩里面都有一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們

就會(huì)把最好的拿出來。原來賞識(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，而這股推動(dòng)力的發(fā)生是因?yàn)槟愫?jiǎn)單的幾個(gè)字，幾句話，或是你的一股動(dòng)作，一個(gè)表情，已經(jīng)改變了很多事情，也許你自己都不知道?！?/p>