第一篇：兒童教育書籍

兒童教育書籍

今天我們?cè)鯓幼龈改?/p>

中國孩子成功法

孩子，你能做得更好

好父母教出好成績

好父母這樣教孩子

父母懂得愛，孩子才有未來——一本真正愛孩子的家教指南 零吼叫，養(yǎng)出好孩子的98種方法

散媽的教子智慧（母子互動(dòng)教育100事例）

帶孩子游中國

中國最值得帶孩子玩的100個(gè)地方（2010-2011最新圈彩版）帶孩子游世界 長大前應(yīng)去的500個(gè)地方

拿什么保護(hù)你，我的孩子

三分養(yǎng)七分教——培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的黃金法則

成就孩子給孩子一個(gè)高情商

用尊重成就孩子的一生——向美國父母學(xué)習(xí)不一樣的教育 放下孩子:猶太人的家教制勝之道

優(yōu)秀兒童的黃金時(shí)間表

猶太人給子女的8種福分

猶太人教子枕邊書 大全集

像猶太人一樣教子

飯桌上的經(jīng)濟(jì)學(xué)（媽媽決定孩子一生的財(cái)商）

左手猶太人家訓(xùn)右手溫州人家訓(xùn)

優(yōu)秀兒童的白金品質(zhì)—成就孩子一生的25個(gè)家教秘訣

杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣(新版)

吃對(duì)了就能大大提高孩子的智力（套裝）父母是孩子最好的營養(yǎng)師

第二篇：三歲兒童教育書籍

三歲兒童教育書籍

孩子生活在一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中，還沒長大，可能就需要面對(duì)很多問題。如何保護(hù)好孩子，給他們一個(gè)陽光、快樂的童年呢?這是做父母的首要的責(zé)任啊。下面小編給大家?guī)砣龤q兒童教育書籍，歡迎大家閱讀。

這套適合3歲左右的孩子，溫和、貼近生活、受歡迎的兒童早期性教育繪本！你是男孩，還是女孩？你是怎樣知道自己是男孩的呢？男孩和女孩，哪里不一樣呢？…正視兒童性教育，用溫和的畫面和溫柔的語言，告訴他們生命的由來。

3-6歲適讀。立體翻翻書，孩子出生的畫面，作者精心用了一個(gè)軟軟的充水的囊來代表母親孕育嬰兒時(shí)的子宮。這樣的書讓孩子對(duì)這些關(guān)于身體的知識(shí)，會(huì)更加容易理解以及接受。關(guān)于身體發(fā)育等講述地也很詳細(xì)。

2-4歲適讀。痂能揭掉嗎？ 肚臍能不能摳？放屁是怎么回事？腳掌為什么跟手掌不一樣？ 燙傷了、割傷了，或者流鼻血的時(shí)候，該怎么辦？處于生長發(fā)育期的孩子往往會(huì)對(duì)自己的身體充滿好奇，如果不了解這些身體的小秘密，他們往往會(huì)做出一些有害身體健康的行為，比如使勁摳肚臍、揭傷口的痂、不刷牙、挑食偏食等等。其實(shí)，只要滿足他們的

好奇心，真正了解到這些秘密，他們就能懂得哪些行為是正確的，哪些習(xí)慣會(huì)對(duì)健康有益，進(jìn)而糾正壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。本套書用活潑歡快的繪畫和淺顯易懂的文字與孩子進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們觀察自己的身體，了解身體的小秘密，為健康生活打下基石。

培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)。推薦以下三本書。3-6歲適讀，開始入園的孩子可以看這套書了。一共5輯了，每一輯兩本，講述了一個(gè)主題，從事件的發(fā)生到危機(jī)的解決清晰明確。預(yù)防guai賣兒童、反對(duì)暴力，每一本直指常見的自我保護(hù)問題。第2輯中有一本，絕對(duì)不能守的秘密，這本涉及兒童被猥褻，但是被威脅不能說的故事。當(dāng)孩子真的受到了傷害，而爸媽如何才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這也是非常重要的。

5歲以上適讀。媽媽在出門前叮囑孩子，一定不能給陌生人開門。可是如果下回敲門的不是小怪物，而是其他的什么陌生人，那獨(dú)自在家的小男孩該怎么辦才好呢？小怪物為了讓男孩開門，許諾糖果、好吃的、一起玩、一起辦派對(duì)……男孩最終也沒有給小怪物開門。這個(gè)故事沒有那么強(qiáng)的教育的口吻，已一個(gè)相對(duì)的輕松的故事，告訴小朋友，不要輕易給陌生人開門。

增強(qiáng)兒童安全意識(shí)、培養(yǎng)自救互救能力、保護(hù)孩子們健康成長，是全社會(huì)的共同責(zé)任。《別和龍喝下午茶》系列繪本內(nèi)容貼近生活，淺顯易懂，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性，適合小朋友們閱讀，可作為幼兒園及學(xué)校的培訓(xùn)教材。

韓國小學(xué)生的安全教育課本。適合小學(xué)生以及為入學(xué)做準(zhǔn)備的孩子閱讀。知識(shí)+故事的形式，內(nèi)容包括生活安全、交通安全、食品藥品安全、預(yù)防性侵、虐待、欺凌、災(zāi)難應(yīng)對(duì)等。這套書的側(cè)重點(diǎn)是遇到危險(xiǎn)時(shí)教孩子如何應(yīng)對(duì)。

專為7-12歲少年兒童創(chuàng)作的生存安全隨身手冊(cè)。作者根據(jù)自己多年的實(shí)地探險(xiǎn)經(jīng)驗(yàn)，將適合少年兒童學(xué)習(xí)掌握的探險(xiǎn)技能和自然知識(shí)，用通俗易懂的語言、圖示，以及精彩的戶外探險(xiǎn)照片一一加以講解，讓小探險(xiǎn)家們能夠既安全又有趣地進(jìn)入大自然的懷抱。此外，作者還將城市和野外環(huán)境中遭遇緊急情況時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，用少年兒童能夠理解和掌握的語言加以詳細(xì)說明，并用大量真實(shí)照片和精準(zhǔn)的教學(xué)圖示，幫助讀者理解發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)正確處理的必要性和緊迫性。本書所涉及的探險(xiǎn)及生存安全技能精煉、準(zhǔn)確，能夠讓讀者在短時(shí)間內(nèi)掌握，并可隨身攜帶、隨時(shí)翻閱。

7-14歲適讀。每本書都側(cè)重一個(gè)主題，告訴小讀者在特

定的極端環(huán)境下如何成功脫險(xiǎn)及自救。每本書在提供清晰的求生步驟的同時(shí)，還附有極端環(huán)境產(chǎn)生的原因、求生小常識(shí)、求生的真實(shí)故事等環(huán)節(jié)，讓小讀者在掌握求生技巧的同時(shí)，獲得更多的科學(xué)知識(shí)。此外，每本書配有大量真實(shí)生動(dòng)的照片。

在孩子從嬰兒到成年的漫長歲月里，他們會(huì)面臨各種與性有關(guān)的問題，從懵懂的性好奇，和小伙伴們偷偷地玩性游戲，到性別認(rèn)知，青春期的異性吸引，約會(huì)等等。在本書中，斯坦頓和布倫娜引用了大量的權(quán)威數(shù)據(jù)和典型案例，并結(jié)合心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，有理有據(jù)地說明為什么在性教育中，不能僅僅像很多人所認(rèn)為的那樣——只是告訴他們一些生理和倫理知識(shí)，讓他們知道哪些是該做的，哪些是不該做的。事實(shí)上，性教育包羅了眾多的主題：生理健康，社會(huì)現(xiàn)狀，價(jià)值取向，親子關(guān)系，性別認(rèn)知，性疾病，避孕方法等等，而歸根結(jié)底，就是性品格。性教育是塑造品格的教育！

第三篇：兒童教育

為了孩子的身心發(fā)展，每一個(gè)做父母的都應(yīng)該時(shí)時(shí)反省一下自己的言行，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些家教方面的知識(shí)，科學(xué)地幫助孩子克服自身的缺點(diǎn)。

1、孩子過分依賴別人的評(píng)價(jià)，源于父母的過度表揚(yáng)或批評(píng)。

適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)有利于幫助孩子樹立自信心，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母受愉快教育理論的影響，平時(shí)喜歡無原則的表揚(yáng)孩子，結(jié)果導(dǎo)致了孩子缺乏自我意識(shí)，過分看重別人的評(píng)價(jià)，每做一點(diǎn)小事都希望得到表揚(yáng)，否則就拒絕去做。同樣，過度的批評(píng)也會(huì)傷害孩子的自尊心，使孩子看不到自我。因此，孩子出錯(cuò)時(shí)，家長需要有分寸地指出其錯(cuò)誤在哪里，從而幫助其吸收教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)。

2、孩子固執(zhí)、任性，源于父母過于民主。

有很多家長，尤其是學(xué)歷層次較高的，把家庭教育中的“民主”管理看得很重，不管大事小事都寄希望于“曉之以理”，結(jié)果是理沒談成，孩子卻被慣壞了。原因是孩子(尤其是年紀(jì)較小的孩子)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和判斷力，在生活中有許多地方需要依賴父母的指導(dǎo)，如果對(duì)其過于民主，很容易把孩子寵壞，使其變得固執(zhí)、任性、為所欲為。因此，對(duì)于年齡較大的孩子，可以以理服人，而對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子，帶有強(qiáng)制性的教育管理仍是必不可少的。

3、孩子犯錯(cuò)屢教不改，源于父母濫用獎(jiǎng)勵(lì)、缺少懲罰。

孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助其明辨是非，父母應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成獎(jiǎng)懲分明的習(xí)慣。有些父母信奉“棒打出秀才”的觀念，而另一些父母則走向另一個(gè)極端，只習(xí)慣于使用獎(jiǎng)勵(lì)，從來不懲罰孩子，這兩種做法都是錯(cuò)誤的。孩子如果犯了錯(cuò)誤，適度的懲罰是應(yīng)該的。

當(dāng)然，懲罰并不專指打罵、責(zé)懲孩子，其方法和形式可多種多樣，只要達(dá)到目的就可以了。相反，如果在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所或時(shí)間濫用獎(jiǎng)勵(lì)，也不會(huì)起到預(yù)期的效果。比如：孩子在墻上亂畫畫，本來父母只要及時(shí)制止和教育就可以了，可有的父母偏要使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，“如果你不往墻上畫，明天給你買個(gè)新玩具?！憋@然，這種方法會(huì)縱容孩子今后為了得到玩具而明知故犯。

4、孩子不服從管教，源于父母間的教育意見不統(tǒng)一。

由于各種原因，絕大多數(shù)父母在教育子女問題上都存在著或多或少的分歧。聰明的父母會(huì)避開孩子單獨(dú)商討，以求在達(dá)到意見的統(tǒng)一后再對(duì)孩子進(jìn)行教育。然而，也有不少父母缺乏溝通而對(duì)教育子女的問題固執(zhí)己見，甚至在孩子面前公開吵架，這種現(xiàn)象的直接危害是讓孩子感到缺乏安全感、不知所措。

因此，在孩子面前，父母應(yīng)注意保持意見的一致，切勿互不相讓。因?yàn)槿绻⒆诱J(rèn)同了父母某一方說了算，日后當(dāng)這一方不在場(chǎng)時(shí)，另一方將很可能無法說服、管教孩子，從而給正常的家庭教育帶來人為的障礙。

5、孩子缺乏自信，源于父母的盲目扼殺和過分保護(hù)。

有些父母對(duì)子女的一切大包大攬，像老母雞護(hù)小雞似的整日將子女庇護(hù)在自己的羽翼下，連子女力所能及的事情都舍不得讓他們做，甚至將子女的活動(dòng)范圍也完全限制在自己的視線內(nèi)。這種過分的保護(hù)，嚴(yán)重干擾了孩子身心的正常發(fā)展，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立的生活能力，社交困難、缺少自信、優(yōu)柔寡斷，甚至缺少道德情感和責(zé)任心。

與此相反，有些父母則總是主觀地否定孩子的言與行，喜歡拿別的孩子與自己的孩子做比較，甚至用過高的成人化標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。長此以往，就會(huì)將孩子的積極性、上進(jìn)心盲目扼殺，讓孩子覺得自己很無能，自尊心和自信心被無情的摧毀

小腦瓜“轉(zhuǎn)”起來

提高幼兒智力最直接的方法就是不停地刺激大腦，讓它“轉(zhuǎn)”起來。

一般，孩子都會(huì)在大約2歲時(shí)面臨智力的飛速提高，但隨之而來的則是性情大變。他變得對(duì)周圍的一切大有興趣，無論是看到的、聽到的、摸到的，或者是嘗到的，他都愿意親自嘗試。此時(shí)父母?jìng)儜?yīng)該特別注意為孩子提供足夠多的“新鮮事物”。總之一句話——千萬別讓小家伙閑著。

有些父母此時(shí)會(huì)開始考慮帶孩子上一些正規(guī)的課程培訓(xùn)，比如：音樂、繪畫等等。但專家表示：在這個(gè)階段，進(jìn)行上述正規(guī)教育并不是必須的。假日里全家出趟門，看看城市里看不到的景色，呼吸些新鮮空氣，這些都能很好地激發(fā)小家伙的求知欲望，足以令他們的大腦飛快地轉(zhuǎn)起來。寶寶腦力就這么簡單

采取以下四種方式循序漸進(jìn)地刺激孩子大腦，有助于開拓孩子的智力：

低級(jí)刺激 讓孩子觀賞花草、聽音樂、逛公園、學(xué)做家務(wù)，有利于開啟孩子的心智。

中等刺激 看電視大獎(jiǎng)賽、戲曲或智力比賽、瀏覽報(bào)刊、集體旅游、參加演唱會(huì)、演講會(huì)及辯論會(huì)等，可培養(yǎng)孩子觀察、欣賞、鑒別及語言表達(dá)能力。

高度刺激 集郵、攝影、下棋、收藏、插花、剪報(bào)、飼養(yǎng)小動(dòng)物等，可以磨煉孩子的耐心和鼓勵(lì)開動(dòng)腦筋。

更高度刺激 吟詩、作畫、木刻、石雕、泥塑、演奏樂器、練武術(shù)、踢足球、搞小發(fā)明及航模等，可培養(yǎng)孩子的求知欲、應(yīng)急能力和創(chuàng)造精神。

讓孩子身體強(qiáng)壯的10種食物

2013-07-28 10:37:12 來源:

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蔬菜、果汁、甜點(diǎn)??面對(duì)種類繁多的食品，究竟給孩子吃哪種更有益健康呢？如何讓挑剔寶寶喜歡上這些最有營養(yǎng)的食物呢？

你不妨參考一下營養(yǎng)專家推薦的適合寶寶的十佳營養(yǎng)食物，然后試試我們總結(jié)的小妙招，讓你的寶寶愛上它們吧。

1、最好的主食：全麥?zhǔn)称?/p>

全麥?zhǔn)称泛需F、維生素、鎂、鋅和粗纖維素等多種寶寶所需的營養(yǎng)成分。在西方的國家里，全麥面粉被稱作最棒的主食原料，很多家庭把烤全麥面包作為寶寶的主食，如果在上面抹一些寶寶專用的奶酪，營養(yǎng)就更豐富了。雖然各國的飲食習(xí)慣不同，但營養(yǎng)是無國界的。我們可以把粗糧和面粉混合制作主食(比如發(fā)糕)，同樣能給寶寶帶來豐富的營養(yǎng)。

給挑剔的小朋友：用巧克力醬和全麥面包做一個(gè)可愛的三明治，再擺一個(gè)有創(chuàng)意的甲殼蟲造型，當(dāng)他的興趣被可愛的造型吸引時(shí)，就不會(huì)在意面包怎么不是白色的了。

2、最好的水果：獼猴桃

獼猴桃被稱為營養(yǎng)的金礦，它含有豐富的維生素C，據(jù)分析，每百克獼猴桃果肉的維生素C含量是100－420毫克，堪稱水果中的“VC之王”，此外，它還含有較豐富的蛋白質(zhì)、糖、脂肪和鈣、磷、鐵等礦物質(zhì)，而且它含有的膳食纖維和豐富的抗氧化物質(zhì)，能夠起到清熱降火、潤燥通便的作用。但要注意，獼猴桃中間帶籽的部分盡量不要給寶寶多吃，因?yàn)檫@部分不容易被消化。

給挑剔的小朋友：如果寶寶不喜歡吃生的獼猴桃，還可以把它做成果汁，或者獼猴桃醬，效果一樣好。

3、最好的蔬菜：菠菜

菠菜為寶寶提供的主要營養(yǎng)成分是維生素A和葉酸，另外還有一些維生素C和鐵。因?yàn)樗鼪]有雜味，寶寶通常都很喜歡吃。而且菠菜的用處很多，你可以把它作為盤邊的裝飾，也可以在它上面放一些番茄醬，還可以用它代替生菜放在寶寶的三明治里。但是要記住，不能把它和豆腐一起吃，否則會(huì)影響鈣的吸收。

給挑剔的小朋友：讓寶寶吃蔬菜一直是媽媽比較頭疼的事，如果你多花點(diǎn)心思，做一道有創(chuàng)意的蔬菜飯，比如一個(gè)菠菜壽司、菠菜拌飯，寶寶決不會(huì)想到這個(gè)既有趣又好吃的東西原來是菠菜做成的。

4、最好的早餐：谷物

即使從超市買來的寶寶谷物早餐，也同樣非常健康。它里面含有多種維生素和礦物質(zhì)。但是，在購買時(shí)要選擇寶寶專用的，含鹽低的。自己家制作的小米粥、玉米粥也很有營養(yǎng)。需要注意的是，需要把谷物早餐配合牛奶一起吃時(shí)，牛奶的選擇很重要，2歲以內(nèi)的寶寶最好不要用脫脂牛奶，1歲以內(nèi)的寶寶最好用母乳或配方奶。

給挑剔的小朋友：早餐對(duì)寶寶很重要。做一頓有趣的早餐寶寶肯定會(huì)喜歡，一個(gè)香蕉小人(含有豐富的鉀)，一杯牛奶(含豐富的鈣)再把谷物早餐撒在上面，擺成一個(gè)有趣的造型。

5、最好的快餐：披薩

和其他的快餐食品相比，披薩里混合了蛋白質(zhì)(干酪)、糖分和蔬菜(西紅柿丁)等多種營養(yǎng)，更適合寶寶食用，而且做起來很簡單，只要在烤箱里烤幾分鐘就可以了。

給挑剔的小朋友：有哪個(gè)寶寶不喜歡披薩嗎？你遇到的大多數(shù)情況是，寶寶會(huì)不斷要求你再給他一份。需要注意的是做披薩或是買披薩時(shí)，要盡量選擇蔬菜比較多的。

6、最好的堅(jiān)果：杏仁

杏仁有很多讓人意想不到的營養(yǎng)效果：它不僅可以預(yù)防心臟疾病，而且含有維生素E和其他的微量元素，比如鐵、鈣和鎂等對(duì)寶寶的健康都非常有益。另外，未加工過的生杏仁是一種低脂食物，寶寶吃了，可以預(yù)防高血壓。但是要記住，3歲以下的寶寶最好不要給他整個(gè)的杏仁，否則容易卡住寶寶的氣管。杏仁還有很多吃法，比如把它和蔬菜、奶酪一起做個(gè)披薩，或者直接給寶寶準(zhǔn)備一些杏仁干碎塊。

給挑剔的小朋友：把杏仁、花生、腰果弄碎，和酸奶混合在一起，做一杯令寶寶喜歡的堅(jiān)果酸奶吧。

7、最好的肉類：瘦牛肉

瘦牛肉里含有的豐富的鐵和蛋白質(zhì)，能為活潑好動(dòng)、正在長身體的寶寶補(bǔ)充血細(xì)胞所需要的營養(yǎng)。很多醫(yī)生都建議在10月以上的寶寶的輔食里加一些瘦牛肉，牛肉的吃法很多，可以給寶寶做成牛肉漢堡包，牛肉小包子，牛肉醬細(xì)面條等。

給挑剔的小朋友：如果寶寶不喜歡牛肉的味道，可以把牛肉做成肉餡和切碎的青豆混合，用可食用的薄紙包上(可以在超市買到)，放在烤箱里烤一個(gè)紙包牛肉，沾著番茄醬吃，牛肉的膻味就一點(diǎn)也沒有了。

8、最好的甜點(diǎn)：酸奶

酸奶是鈣的主要來源之一，而且它的熱量很低，很適合寶寶。如果你自己制作酸奶，最好用配方奶做原料，這樣不僅營養(yǎng)豐富，寶寶也比較容易消化。吃酸奶的時(shí)候給寶寶在里面加一小勺自己做的果醬，味道會(huì)更好。

給挑剔的小朋友：如果寶寶覺得酸奶太乏味，不妨給他做個(gè)酸奶果凍，切成長寬高一厘米左右的小塊，再點(diǎn)上一點(diǎn)草莓醬。

9、最好的果汁：橙汁

橙汁含有豐富的維生素和葉酸，而且孩子們都很喜歡它酸酸甜甜的味道。但是，橙汁不能和牛奶或其他含鈣量比較高的果汁混合，這樣很容易形成沉淀，寶寶不容易消化。而且每天寶寶喝橙汁的量要有一定的限度，大約30～50毫升比較合適，過多的橙汁會(huì)增加寶寶攝入的熱量。

給挑剔的小朋友：給寶寶來一杯果汁“雞尾酒”：橙汁里加一些礦泉水和一個(gè)紅櫻桃，再插上一個(gè)顏色鮮艷的吸管。

10、最好的沙拉原料：西紅柿

無論從外觀還是味道，西紅柿都是大多數(shù)寶寶的摯愛。西紅柿的主要成分是番茄紅素，它是一種有助于預(yù)防癌癥和心臟病的天然抗氧化劑。另外，西紅柿中還含有豐富的維生素C和大量的纖維素，這些成分能夠幫助寶寶預(yù)防感冒，防止便秘。如果寶寶不喜歡吃單調(diào)的西紅柿，可以把它切成小丁或薄片，伴上沙拉醬做成美味的沙拉，寶寶就會(huì)愛吃了?；蛘咧苯訅撼煞阎?，鮮艷的顏色再配上一個(gè)可愛的杯子，連大人都會(huì)被它吸引的。另外，不要以為生的西紅柿更有營養(yǎng)，其實(shí)煮熟的西紅柿中的番茄紅素更容易被吸收。

給挑剔的小朋友：有一種像櫻桃一樣大的小西紅柿，可以給你那個(gè)愛挑食的寶寶準(zhǔn)備一些(為了防止小西紅柿造成窒息，只能給會(huì)咀嚼的大寶寶食用)。再介紹一個(gè)創(chuàng)意食譜：把小西紅柿擺成可愛的毛毛蟲造型，相信孩子就不會(huì)拒絕了。

第四篇：障礙兒童教育

論文題目：障礙兒童教育

摘要：所謂普特融合幼兒園，即幼兒園招收普通幼兒的同時(shí)接納有障礙的幼兒入學(xué)。這種幼兒園既提供適應(yīng)普通幼兒發(fā)展的教育；又通過設(shè)置特殊班為有特殊教育需要的障礙幼兒提供特殊教育。由于這類幼兒園在針對(duì)普通幼兒的同時(shí)要符合特殊幼兒的特殊教育需要，故在教育硬件、人文環(huán)境（教育軟件）上均與單純的特殊教育機(jī)構(gòu)有很大區(qū)別，園所設(shè)計(jì)、設(shè)備添置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、成本投入上的優(yōu)勢(shì)，在人力資源的優(yōu)勢(shì)、普通教育課程利用的優(yōu)勢(shì)、普通孩子的優(yōu)勢(shì)，所有的資源優(yōu)勢(shì)將配合分合教育的進(jìn)行。

一、利用課程優(yōu)勢(shì)開展分合教育

（一）普通教育課程在合教育中的運(yùn)用

“個(gè)別特殊兒童活動(dòng)”就是考慮特殊兒童個(gè)體差異的課程，即個(gè)別化課程，而“集體普特融合的活動(dòng)”就是特殊教育與學(xué)前教育融合的課程，即一體化課程。在分合教育中我們將特殊幼兒的課程以整合的理念、以特殊幼兒發(fā)展為本，以滿足每個(gè)特殊兒童安全、健康、關(guān)愛與尊重的基本需要，以促進(jìn)每個(gè)特殊兒童缺陷補(bǔ)償與潛能開發(fā)的全面發(fā)展。

1.普特融合幼兒的合教育

普特融合幼兒的“合教育”指在融合的環(huán)境中，運(yùn)用普通教育的課程，對(duì)特殊幼兒進(jìn)行教育?！昂辖逃蓖耆善胀ń逃處煋?dān)任完成，在實(shí)施中有以下的要點(diǎn)：（1）在對(duì)特殊幼兒實(shí)施普通教育時(shí)不能一蹴而就，要遵循循序漸進(jìn)的原則，“合”的前提是做好“分”教育的鋪墊；（2）為體現(xiàn)教育的公平性，合教育中特殊兒童的教育目標(biāo)不是隨意地降低與刪除；（3）對(duì)特殊幼兒掌握有困難的內(nèi)容要進(jìn)行分目標(biāo)與分過程教育管理；（4）注重普通幼兒與特殊幼兒同伴間的合作與幫助；（5）實(shí)施多相交流，家園協(xié)同、普特教師協(xié)同。

2.異質(zhì)特殊幼兒之間的合教育

“合教育”在我們分合教育過程中有兩個(gè)層次，一個(gè)為普特融合的合教育，另一個(gè)是特殊幼兒之間的合教育，異質(zhì)特殊幼兒之間由于障礙類型和程度差異大，合教育完全引用普通教育課程顯然是行不通的。所以在特殊幼兒之間的合教育我們也遵循以下的要點(diǎn)：（1）輕度異質(zhì)特殊幼兒的課程可以借鑒普通幼兒的課程內(nèi)容與方法，由特殊教育教師完成；（2）中重度異質(zhì)特殊幼兒仍以幼兒發(fā)展理念為本，實(shí)施的課程以特殊課程與普通課程相結(jié)合，以康復(fù)訓(xùn)練、技能培養(yǎng)、生活自理、運(yùn)動(dòng)、游戲結(jié)合的課程為主；（3）異質(zhì)特殊幼兒合教育的教育者將由普通教育教師、特殊教育教師共同擔(dān)任。

（二）普通教育課程在分教育中的拓展

“分教育”是在融合的環(huán)境下，面對(duì)同質(zhì)特殊幼兒開展的針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)指向唯一的教育，主要針對(duì)特殊幼兒的個(gè)性發(fā)展、行為改變、各類康復(fù)而設(shè)置，具體由特殊教育教師完成。在實(shí)施過程中也要遵循以下要點(diǎn)：1.分教育的內(nèi)容以幼兒個(gè)體發(fā)展為主，方法以個(gè)別訓(xùn)練為主；2.分教育要依托兩個(gè)層次的合教育，即普特幼兒的合教育與異質(zhì)特殊幼兒的合教育；3.分教育中學(xué)會(huì)的技能要在普特融合的環(huán)境中加以鍛煉與運(yùn)用。

表內(nèi)記錄了不同障礙幼兒分合教育的目標(biāo)內(nèi)容與具體實(shí)施。通過利用普通教育課程開展分合教育，取得了很好的效果，主要體現(xiàn)在：1.普通教育理念的滲透，使特殊教育也走上了整合教育的軌道；2.充分利用了普通教育課程，如生活、游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)課程，豐富了特殊幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容；3.在普通課程的基礎(chǔ)上開發(fā)了新課程，包括：情感培養(yǎng)、行為支持、智力開發(fā)、運(yùn)動(dòng)、生活，節(jié)省了開發(fā)課程的時(shí)間；4.借鑒了普通幼兒的教學(xué)手段，為學(xué)前特殊幼兒教育方法拓展了途徑。

二、利用幼兒優(yōu)勢(shì)開展分合教育

普特融合幼兒園的最大優(yōu)勢(shì)有普通孩子和特殊孩子一起游戲?qū)W習(xí)，從最大程度上擴(kuò)展了特殊幼兒的生活圈，教師也可以利用普通幼兒的資源對(duì)障礙幼兒進(jìn)行有效教育，教育效果往往是事半功倍。具體做法是：1.情感學(xué)習(xí)：利用正常幼兒具有的情感體驗(yàn)與表達(dá)優(yōu)勢(shì)，使障礙幼兒從拒絕到逐漸適應(yīng)、從情緒波動(dòng)到逐漸平穩(wěn)、從無情感體驗(yàn)到有情感的積極表達(dá)；2.行為學(xué)習(xí)：障礙幼兒有針對(duì)性融入到不同形式的隨班就讀之中，在正常的環(huán)境中逐漸減少異常行為的發(fā)生。在融合的環(huán)境下，取得的效果：1.融合的環(huán)境提供了特殊幼兒直接向正常幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與普通幼兒結(jié)成伙伴一起游戲，各方面學(xué)習(xí)的能力有大幅的提高；2.智障幼兒與正常幼兒相處，在普通幼兒引導(dǎo)下，障礙兒童能聽懂簡單的指令并完成任務(wù)，自閉癥幼兒與正常幼兒相處，人際互動(dòng)多了，可以看到他們的“依附[期刊之家網(wǎng)提供專業(yè)代寫論文和論文代寫服務(wù)]行為”減少了，“視線接觸”“回應(yīng)能力”提高了；3.與普通幼兒相處對(duì)障礙幼兒的口語和語言的理解能力的發(fā)展起著重要的作用。在結(jié)伴游戲活動(dòng)中，障礙幼兒能聽普通幼兒的指令做動(dòng)作，并跟著他們一起學(xué)說話，他們從無語言到會(huì)發(fā)許多雙音“哥哥、弟弟、媽媽”等，進(jìn)步很明顯。

三、利用設(shè)備優(yōu)勢(shì)開展分合教育

我們的分合教育實(shí)踐需要有一定的設(shè)備條件作為保障，在具體操作中應(yīng)最大限度地利用現(xiàn)有資源。幼兒園在已有設(shè)備上做“加法”“乘法”，如在大型運(yùn)動(dòng)器具的基礎(chǔ)上，添置了小型的滑梯，在平整的走廊上增設(shè)扶手、厚軟墊；利用活動(dòng)室開設(shè)康復(fù)訓(xùn)練的資源教室，以及語訓(xùn)、啟智、操作、音樂、感統(tǒng)等各類訓(xùn)練場(chǎng)所。幼兒園對(duì)于已有的資源進(jìn)行整合，并購進(jìn)大量適合特殊幼兒與普通幼兒共同活動(dòng)的設(shè)備，同時(shí)通過自己的有效組合，讓資源呈現(xiàn)最大的合理性與有效性。比如利用舊電腦，開發(fā)大量教育訓(xùn)練課件，購買了整套的蒙氏教玩具，對(duì)幼兒進(jìn)行感官訓(xùn)練，發(fā)揮其潛在的價(jià)值。在利用普特融合幼兒園設(shè)備優(yōu)勢(shì)中，我們?nèi)〉玫男Ч牵?.特殊幼兒擁有了更多的空間，用于普通幼兒的教育資源特殊幼兒也能使用，如大操場(chǎng)、普通班的游戲場(chǎng)地可供特殊孩子進(jìn)行合教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；2.特殊幼兒擁有了更多的時(shí)間，由于普通班的資源可以共享，使特殊幼兒的活動(dòng)密度增高，活動(dòng)量加大，減少了由于資源不足等待時(shí)間長的問題；3.特殊幼兒擁有了更多的設(shè)備，在普特融合幼兒園中，特殊幼兒能利用各類設(shè)備進(jìn)行有效訓(xùn)練，如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以利用大操場(chǎng)，語言訓(xùn)練可以利用電腦室、小舞臺(tái)，智能訓(xùn)練可以利用蒙氏教室、普通班、電腦室，使特殊幼兒擁有更多的設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，取得訓(xùn)練的良好效果。

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第五篇：留守兒童教育

耕耘“善德”沃土 呵護(hù)“留守”成長

湖南省臨澧縣第四完小 劉昌穩(wěn) 郵編：415200 電話：***

郵箱：1025342748@qq.com 摘要：留守兒童的“留守”狀態(tài)短期無法改變，能改變的只有學(xué)校的教育。學(xué)校因地制宜，“繪制”了一份留守兒童教育“路線圖”，最大限度彌補(bǔ)他們的成長“短板”。耕耘“善德”沃土，為留守學(xué)生調(diào)制精神套餐；重視養(yǎng)成教育，為留守學(xué)生成長夯實(shí)根基；延伸教育觸角，為留守學(xué)生業(yè)余引路導(dǎo)航；依托家長學(xué)校，為家庭教育提供能量。

關(guān)鍵詞：留守兒童 養(yǎng)成教育 業(yè)余 家庭教育

我校地處縣城邊緣，生源一半是留守兒童。長年與留守兒童相處的我們，深知這類學(xué)生群體的成長困境：缺少父母的關(guān)愛，祖孫之間隔代溝通阻滯，家庭教育方式落后老土。同時(shí)，我們也明白，留守兒童的“留守”狀態(tài)短期無法改變。能改變的只有學(xué)校的教育，為此，學(xué)校因地制宜，“繪制”了一份留守兒童教育“路線圖”，最大限度彌補(bǔ)他們的成長“短板”。

一、耕耘“善德”沃土，為留守學(xué)生調(diào)制精神套餐 “至善至美”，一個(gè)唯美的成語，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的當(dāng)下，古老的至善文化迫切需要學(xué)校文化的現(xiàn)代演繹。經(jīng)過一番深思熟慮，四小開始了善德文化的系統(tǒng)構(gòu)建。圍繞“至善”主題，我們從“善”字成語入手，從搜集的80個(gè)“善”字成語中精心挑選出20個(gè)符合“至善”主旨的成語，重新排序、組合、連綴成“至善”的文化核心：“與人為善、樂善好施、從善若流……止于至善”。在傳達(dá)室的外墻面開辟出了以“樂善不倦，至善至美”為主題的“至善”成語墻，進(jìn)出校園，抬頭可見。

為了形成強(qiáng)盛的“至善”文化氣場(chǎng)，學(xué)校同步啟動(dòng)“室、廊、園、墻”等的部位的文化設(shè)計(jì)與布臵。“忠、孝、仁、善、禮、智、信”的道德文化長廊建起來了；“中國好人”的宣傳專欄立起來了；走廊上，“臨澧四小美德少年”光榮肖像掛起來了；教室里，“臨澧四小學(xué)生一日一善行為指南”“教師心語”貼起來了：辦公室內(nèi)，現(xiàn)當(dāng)代教育名家陶行知、斯霞、李吉林等名師帶著各自的教育主張，肩并肩“走”來了。

學(xué)校文化，任何物象都應(yīng)成為文化的載體。新修的教學(xué)樓，一磚一瓦里，蘊(yùn)含著香港教授楊菁蓀華僑的一份愛國情誼，“菁蓀樓”這一簡單的樓名因此有了豐富的“至善”內(nèi)涵。綜合樓與幼教樓之間新辟出的一塊綠地，因楊教授親自命名并欣然題寫園名“至善園”，普通的綠地頓時(shí)賦予了鮮活的文化張力，并一舉成為四小“至善“文化的聚集地。

二、重視養(yǎng)成教育，為留守學(xué)生成長夯實(shí)根基

立足校情，提煉養(yǎng)成教育核心要素。一直以來，養(yǎng)成教育成效為何不盡如人意？對(duì)此，我們檢索了各類養(yǎng)成教育研究成果及專著，成果內(nèi)容各異，表現(xiàn)形式驚人一致：梳理出了條目繁多的“好習(xí)慣**條”。平心而論，這些總結(jié)提煉出的好習(xí)慣，的確是應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。然而，相對(duì)衡定的教育力作用到數(shù)目龐雜的目標(biāo)點(diǎn)上，教育功效恐怕只能像隔靴撓癢。只有因地制宜，將眼花繚亂的目標(biāo)點(diǎn)科學(xué)“瘦身”，才能產(chǎn)生看得見的教育功效。

基于這樣的原因，我校集中力量進(jìn)行了養(yǎng)成教育核心指標(biāo)的“校本提煉”。我校是一所處于縣城邊緣的小學(xué)，生源大多來自農(nóng)村，以留守兒童居多。毫無疑問，家庭教育嚴(yán)重缺失，缺失的是什么？習(xí)慣，基本習(xí)慣。怎么辦？家庭的缺失只能靠學(xué)校教育彌補(bǔ)。經(jīng)過一番自我診斷后，學(xué)校舉全校之力梳理提煉：臨澧四

小的學(xué)生最迫切最需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣？經(jīng)過征集、篩選，學(xué)校將養(yǎng)成教育核心凝練成了“潔、雅、勤”三個(gè)字，每個(gè)字三項(xiàng)指標(biāo)。即“潔：校園清潔、儀表整潔、書包潔凈。雅：舉止儒雅、上下樓文雅、用餐優(yōu)雅。勤：勤背書、勤練字、勤閱讀”。簡稱“三三三”目標(biāo)。每項(xiàng)指標(biāo)又分別描述出具體的行為指向。

刪繁就簡，調(diào)整班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系。目標(biāo)確定下來了，如何讓目標(biāo)可測(cè)可評(píng)？毫無疑問，班級(jí)管理評(píng)價(jià)是一道推動(dòng)養(yǎng)成教育的有效杠桿。筆者再次發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，幾乎每一所在學(xué)校的醒目處，都有一套條清縷析的評(píng)價(jià)量表，而這塊量表多半指向班級(jí)管理，只不過量表內(nèi)指標(biāo)各異。但集中指向養(yǎng)成教育的指標(biāo)少。

我校也一樣，校園醒目處設(shè)臵了一塊評(píng)價(jià)班級(jí)管理水平的量表，表內(nèi)指標(biāo)涵蓋“衛(wèi)生、禮儀、上學(xué)、放學(xué)”等十二項(xiàng)。學(xué)校再次決定，要對(duì)班級(jí)管理動(dòng)一動(dòng)手術(shù)，于是，由“文明班級(jí)嘉獎(jiǎng)排行榜”更新為“養(yǎng)成教育班級(jí)嘉獎(jiǎng)排行榜”。評(píng)比主題直接指向“三三三”，累計(jì)九個(gè)項(xiàng)目。通過三種途徑獲取數(shù)據(jù)：大隊(duì)委的值班數(shù)據(jù)、“行政日志”記載數(shù)據(jù)、政教主任的日常巡視數(shù)據(jù)。評(píng)比結(jié)果一周一公布，用笑臉取代分?jǐn)?shù)，每周笑臉多的班級(jí)就可以獲得一面紅旗。評(píng)價(jià)一月一累計(jì)，直接進(jìn)入班主任津貼的一部分。有了新的評(píng)價(jià)指揮棒的引領(lǐng)，班主任班級(jí)管理的方向感更強(qiáng)了，一門心思盯著“三三三”。

直觀呈現(xiàn)，讓結(jié)果反饋無聲勝有聲。最有效的教育不是說教，而是抵達(dá)心靈的自我教育，尤其是與個(gè)人品德直接關(guān)聯(lián)的行為習(xí)慣。小學(xué)生的自我教育不能憑空冥想，需要形象直觀的媒介牽引，以便于學(xué)生自我觀察，區(qū)別和評(píng)價(jià)自身優(yōu)缺點(diǎn)。受“微課”的啟發(fā)，我們借助“班班通”平臺(tái)，嘗試定期制作“好習(xí)慣益終生”主題“微課”。開通“微課”素材提供渠道，教師人人是“拍客”，家長也可參與。校道上、走廊里、操場(chǎng)中，看見有教育意義的場(chǎng)景，手機(jī)一舉，隨手拍下，指尖一點(diǎn)，發(fā)送學(xué)校，定期評(píng)出優(yōu)秀“拍客”。每周一第一節(jié)播放，“微課”呈現(xiàn)的是教師“育人瞬間”、學(xué)生“精彩呈現(xiàn)”。廁所，一直是學(xué)校深感頭痛的部位，蹲位不足、狹窄擁擠、進(jìn)廁不沖、異味難聞。在“進(jìn)廁沖水，善良之舉”的進(jìn)廁習(xí)慣強(qiáng)化下。廁所異味開始淡化，瓷磚地面開始還原本色。五月的一天，走進(jìn)低年級(jí)樓層廁所，一陣茉莉花的清香撲鼻而來。不知是誰，給廁所噴灑了空氣清新劑！5月里，梔子花開的季節(jié)，不知又是誰，在廁所窗臺(tái)上偷偷擺放了幾朵潔白的梔子花。這些喜人變化，學(xué)校及時(shí)編成“微課”——《這里的變化靜悄悄》，搬到班班通屏幕。

教育家魏書生有言：“基礎(chǔ)教育這點(diǎn)事并不復(fù)雜，認(rèn)準(zhǔn)了往深處做便是。”我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，在“333”的引領(lǐng)下，曾經(jīng)的“蓬頭垢面”開始流露出現(xiàn)代文明氣息，赤腳片不見了，紅領(lǐng)巾鮮艷了，小手干凈了，舉止文雅了。清晨進(jìn)校，一聲聲清脆悅耳的“老師好”，此起彼伏、不絕于耳。

三、延伸教育觸角，為留守學(xué)生業(yè)余引路導(dǎo)航

我們堅(jiān)信這句格言：人的差別就體現(xiàn)在業(yè)余！成人世界里也有一句話：8小時(shí)內(nèi)成不了專家！業(yè)余時(shí)間對(duì)一個(gè)人的重要性已經(jīng)不言而喻。為了讓留守學(xué)生的業(yè)余有章可循，我們運(yùn)用“放長線管業(yè)余”的策略，重磅推出“臨澧四小學(xué)生業(yè)余活動(dòng)指南”。對(duì)學(xué)生業(yè)余生活設(shè)計(jì)了五類“家常菜”。

“手不釋卷愛閱讀”。學(xué)校引導(dǎo)班級(jí)建立了圖書漂流站。以定期跟蹤調(diào)研的方式督促教師重視學(xué)生課外閱讀，學(xué)生紛紛被精彩紛呈的課外書吸引，由當(dāng)初的“被閱讀”進(jìn)化成“好閱讀”。中高年級(jí)學(xué)生還養(yǎng)成了做讀書筆記的習(xí)慣。其經(jīng)驗(yàn)“讓閱讀像書香一樣自然”在全市推廣。“一筆一畫寫好字”。學(xué)校響亮地提

出一個(gè)“硬性規(guī)定”--“一日一練”。組織學(xué)生唱響“寫字童謠”：“一讀二寫三再比，一日一練更給力；課內(nèi)課外兩結(jié)合，日積月累出奇跡?！薄耙唤z不茍寫作業(yè)”。把一絲不茍寫作業(yè)作為基本學(xué)習(xí)習(xí)慣來抓，發(fā)給每位家長一份“家庭作業(yè)布臵與評(píng)閱操作指南”。學(xué)校堅(jiān)持一月一次跟蹤調(diào)研學(xué)生作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)傾向性問題與教師及時(shí)溝通，涌現(xiàn)出的好典型，學(xué)校及時(shí)推廣?！叭辗e月累勤背誦”。學(xué)校規(guī)定，所有學(xué)生背誦篇目，學(xué)生要滾瓜爛熟。“百花齊放展才藝”?！叭姘l(fā)展、學(xué)有所長”才是素質(zhì)教育的完整內(nèi)涵。我們相信每個(gè)學(xué)生都有自己的一己之長，或外顯或隱藏。學(xué)校的責(zé)任就是給學(xué)生提供施展的舞臺(tái)。有了這些評(píng)價(jià)指向，學(xué)生的業(yè)余生活主題自然由“放任自流”轉(zhuǎn)向“有的放矢”。

四、依托家長學(xué)校，為家庭教育提供能量

為了破解“5+2＝0”的魔法算式，我們意識(shí)到，家庭才是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，只有建好家長學(xué)校，并盡快提高家教水平，才能確保留守兒童健康成長。做法就是：

一是定期對(duì)家長學(xué)員授課。學(xué)校定期召開家長學(xué)員培訓(xùn)會(huì)，挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)教學(xué)工作。對(duì)教師授課把好“三關(guān)”。即“準(zhǔn)備關(guān)、講課關(guān)、時(shí)間關(guān)”。近年來，學(xué)校先后請(qǐng)來全國感恩勵(lì)志教育專家朱峰、中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心天賦親職教育課題組專家等來校進(jìn)行家庭教育專題演講。

二是及時(shí)組織愛心大家訪。學(xué)校采取“愛心大家訪”形式，定期組織“送教下鄉(xiāng)”，因材施教，給家長面對(duì)面?zhèn)魇诩彝ソ逃囆g(shù)：告訴家長“祖輩如何代養(yǎng)留守孫兒”；啟發(fā)家長“孩子的差別就體現(xiàn)在業(yè)余”；提醒家長“好孩子是夸出來的”。

三是精心策劃家長會(huì)。開好家長會(huì)是辦好家長學(xué)校的關(guān)鍵所在。為吸引家長踴躍參會(huì)，學(xué)校改革會(huì)議形式，摸索出了三種家長會(huì)方式：一是把家長會(huì)辦成“成果展示會(huì)”；二是把家長會(huì)開

成“家長論壇會(huì)”；三是把家長會(huì)辦成“親子互動(dòng)會(huì)”。

“樂善不倦，至善至美，文明美德伴隨我們成長……”正如四小校歌“善德美天下”所唱，相信，在四小這片“善德”沃土里，會(huì)培育出一個(gè)個(gè)全面發(fā)展、學(xué)有所長的留守好少年。