第一篇：教師家庭教育的八項(xiàng)注意

教師家庭教育的“八項(xiàng)注意”

2011年5月26日，由中央教育科學(xué)研究所、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心、中國(guó)家庭文化研究會(huì)、北京教育科學(xué)研究院、現(xiàn)代教育報(bào)、大興教科所和海淀教科所聯(lián)合主辦的“理論工作者和一線(xiàn)教師對(duì)話(huà)沙龍”第四十七次活動(dòng)在北京教科院舉行。出版了教育專(zhuān)著17部、研究方向之一為教師觀念（特別是思維方式）轉(zhuǎn)變的北京教育科學(xué)研究院高級(jí)教師王曉春作為主講嘉賓，就教師如何教育自己的孩子與大家進(jìn)行了廣泛交流。

教師教育孩子跟其他家長(zhǎng)教育孩子存在相同點(diǎn)，更重要的是，教師要發(fā)現(xiàn)與其他家長(zhǎng)教育孩子存在哪些不同點(diǎn)，這就需要教師認(rèn)真了解自己的職業(yè)特點(diǎn)，因?yàn)榻處熂彝ソ逃膬?yōu)勢(shì)與隱患都與教師的職業(yè)有關(guān)。王曉春正是從教師職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，比較詳細(xì)地分析了教師家庭教育應(yīng)該注意的8個(gè)方面。

王曉春指出，“教師如何教育好自己孩子”非常重要，道理很簡(jiǎn)單，如果“后院著火了”，“前面”就不好辦了。如果自己的孩子教育不成功，會(huì)影響教師的威信。學(xué)生會(huì)想：連自己的孩子都教不好，還來(lái)教我們？所以，把自己的孩子教育好了，教師的腰板才會(huì)挺得更直，說(shuō)話(huà)更有底氣。

清靜的生活可能造成孩子應(yīng)變能力缺乏

一般來(lái)說(shuō)，教師的生活方式較穩(wěn)定、規(guī)律且清靜。這種生活方式對(duì)孩子學(xué)習(xí)是最有益的，所以教師的孩子“問(wèn)題生”占的比例很少，要有問(wèn)題的話(huà)也是“心理問(wèn)題”。但是，這種穩(wěn)定、規(guī)律、清靜的生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也有害處，就是會(huì)造成孩子應(yīng)變能力的缺乏。因?yàn)橐坏┥畈灰?guī)律以后，孩子就難于適應(yīng)了。很多教師的孩子害怕挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和生活，生存能力差。

王曉春建議，教師要避免把孩子的生活搞得太規(guī)律、太清靜，要適當(dāng)給他們安排一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，將來(lái)孩子可以從容應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)，而不致于吃大虧。

單純的品德教育會(huì)讓孩子認(rèn)不清社會(huì)現(xiàn)實(shí)

教師家庭的道德氛圍普遍比較好，所以孩子容易養(yǎng)成好品德。“但存在另一個(gè)問(wèn)題，”王曉春特別指出：“孩子的一些心理問(wèn)題，被教師誤認(rèn)為是品德問(wèn)題。”比如“打架”“偷東西”，有些就是心理問(wèn)題引起的，所以千萬(wàn)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就“上綱”：你今天打同學(xué)，明天就進(jìn)監(jiān)獄！

教師不必太擔(dān)心自己的孩子會(huì)變壞，問(wèn)題在于你們應(yīng)該注意孩子會(huì)不會(huì)變得太窩囊、受欺負(fù)。當(dāng)然不能鼓勵(lì)孩子打架，但一定要教孩子用什么方法保護(hù)好自己，要讓孩子了解社會(huì)，教育孩子不要做壞事、不做壞人，但是要懂什么樣的事是壞事、什么樣的人是壞人。千萬(wàn)不要只用童話(huà)般的世界來(lái)武裝孩子頭腦，要讓孩子知道這個(gè)世界有陽(yáng)光，也有黑暗。否則當(dāng)孩子走向社會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)中怎么會(huì)有那么多“勾心斗角”“騙局”？他理解不了，就會(huì)非常苦惱，嚴(yán)重的可能會(huì)崩潰，甚至自殺。

交際圈子小或不利于孩子形成獨(dú)立人格

一些教師的人際交往的圈子相對(duì)較小，使得孩子避免了接觸一些負(fù)面東西；但反過(guò)來(lái)看，孩子接觸到的人太單一，使他不了解除知識(shí)分子之外的其他人是怎么生活的。王曉春老師建議教師在假期里把自己孩子派到其他家庭去“留學(xué)”，讓他知道生活還有另外的過(guò)法，否則他認(rèn)為全世界的家庭都像自己家一樣；另外，把孩子放到農(nóng)村去，也是一個(gè)鍛煉孩子的好方法。

還有一點(diǎn)，因?yàn)榻處煪?dú)特的身份，有人選擇讓孩子在自己任教的學(xué)校上學(xué)。這樣對(duì)孩子成長(zhǎng)好還是不好呢？這要視情況而定。王曉春老師的建議是，最好別把孩子放在自己教書(shū)的學(xué)校。他指出，孩子在自己教書(shū)的學(xué)校，勢(shì)必得到同事的照顧，孩子各方面都會(huì)比較順利，不利于孩子獨(dú)立人格的形成。以后孩子升到高一級(jí)學(xué)校，沒(méi)有同事的照顧，孩子會(huì)感到反差太大，一時(shí)難以適應(yīng)。

作為教育內(nèi)行不要試圖包辦孩子的人生

教師是教育的內(nèi)行，可以少犯很多外行常犯的低級(jí)錯(cuò)誤，可以自己輔導(dǎo)孩子的功課?！拔姨嵝迅魑?，”王曉春說(shuō)，“輔導(dǎo)孩子要把握好度，你要輔導(dǎo)慣了，到了孩子離開(kāi)你不會(huì)學(xué)習(xí)的地步可就麻煩了！”

教師都喜歡好學(xué)生，腦袋里裝著好學(xué)生的模子，回到家會(huì)不自覺(jué)地拿學(xué)校里的好學(xué)生跟自己的孩子比，因此經(jīng)常會(huì)很失望：我的孩子怎么沒(méi)有人家的好呢？“問(wèn)題是，”王曉春說(shuō)，“憑什么你的孩子一定要超過(guò)你的好學(xué)生呢？”教師一定要放平心態(tài)，認(rèn)真去了解自己的孩子。

王曉春指出，有些老師太熱心，包辦孩子的人生，壓抑孩子，特別不利于孩子的創(chuàng)造性培養(yǎng)，還容易造成親子矛盾。教師千萬(wàn)別自以為是，總想給自己孩子包辦、設(shè)計(jì)前程。教育不是塑造人，對(duì)學(xué)生、自己的孩子都是。教育是什么？是影響，是溝通。教師能幫助孩子發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自我，然后實(shí)現(xiàn)自我。

追求完美會(huì)讓孩子“贏在起點(diǎn)，輸在終點(diǎn)”

教師好面子，希望自己的孩子完美，所以不會(huì)給孩子“放羊”，不會(huì)疏于管理，“但完美主義是能殺人的！”

王曉春指出，世界上最偉大的人物，包括科學(xué)家，很多都在起點(diǎn)平平，而贏在終點(diǎn)，這是為什么？因?yàn)樗麄冊(cè)谄瘘c(diǎn)少做了很多無(wú)用功?！摆A在起點(diǎn)”壞就壞在，讓孩子在小的時(shí)候投入大量精力去做無(wú)用功。沒(méi)有擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，沒(méi)有培養(yǎng)能力。有的孩子看似在那玩兒，但是在玩的過(guò)程中提高了能力，還很快樂(lè)。孩子的分?jǐn)?shù)的含金量不一樣，有的孩子的100分可能含金量不如80分。如果一個(gè)孩子的100分是靠死記硬背得來(lái)的，另外一個(gè)孩子的80分是充分理解了的，因?yàn)橹R(shí)背景深厚，所以提高分?jǐn)?shù)并不難。就是說(shuō)，素質(zhì)高的孩子應(yīng)試不難。

在家里不做老師要做孩子的朋友

教師大多數(shù)是管理主義者。當(dāng)下的中小學(xué)教育，與其說(shuō)是教育，不如說(shuō)是管理；而教育不是管理，是什么呢？王曉春說(shuō)，教育應(yīng)該是互相影響和溝通，就是孔子那樣，咱們一塊生活，走到哪兒，大樹(shù)底下咱們聊聊。蘇格拉底就是跟學(xué)生一塊聊天，一邊散步一邊聊天，有什么管理？很多教師成了管理主義者，在家里仍做權(quán)威，當(dāng)老師。王曉春告誡教師：在家千萬(wàn)別當(dāng)老師，要當(dāng)個(gè)好媽媽、好爸爸，要做孩子的朋友。

講大道理不要挪到家庭中，如果孩子永遠(yuǎn)不敢跟你唱反調(diào)，什么實(shí)話(huà)都不跟你說(shuō)，那就非常危險(xiǎn)了，你什么都蒙在鼓里呢。等到孩子闖了大禍?zhǔn)裁炊纪砹恕．?dāng)然在特別重大的事情上，該權(quán)威就得權(quán)威，尤其是孩子在小學(xué)、初中階段的關(guān)鍵時(shí)刻還是需要你來(lái)做決定的。

可以重視學(xué)習(xí)但不應(yīng)對(duì)分?jǐn)?shù)升降過(guò)于敏感

有些教師可能比較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。王曉春老師說(shuō)，雖然國(guó)家提倡素質(zhì)教育，但當(dāng)前“分”的作用依然強(qiáng)大。有些教師對(duì)分?jǐn)?shù)升降非常敏感，自己的孩子剛降了幾分，就急了；同事也會(huì)給你打電話(huà)，說(shuō)你孩子考試降了多少分?？烧l(shuí)能保證考試分?jǐn)?shù)只升不降呢？孩子的考分有起伏是很正常的，如果降得太多再做認(rèn)真研究，否則不要太較真兒。

只注重知識(shí)傳承不利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力

如果教師只注重知識(shí)傳承，則不利于創(chuàng)新。有些教師是保守主義者，尤其是小學(xué)教師，大學(xué)教師好一些。這種思維束縛下的家庭教育，會(huì)使孩子即便長(zhǎng)大了，都不敢跳出條條框框，鮮有創(chuàng)新。

此外，王曉春認(rèn)為，好學(xué)生大多會(huì)“演戲”。因?yàn)楹脤W(xué)生怕家長(zhǎng)、老師失望，就不停地演；而演戲的特點(diǎn)就是壓抑自我，把本色壓抑住，把好的一方面表演給別人看。但是如果有一天演不下去了，他就徹底崩潰了。而有些教師的孩子屬于這類(lèi)好學(xué)生，這一點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)引起教師足夠的重視。

第二篇：教師家庭教育

教師如何進(jìn)行家庭教育

龍泉一中曹龍

作為一名教師，雖然我工作上勤勤懇懇，努力奮斗，現(xiàn)在還是有了一些基礎(chǔ)，但是家庭教育卻不可能因?yàn)楣ぷ魃系某煽?jī)而自然而然的出色。家庭教育永遠(yuǎn)是一個(gè)嚴(yán)肅的命題。這其中當(dāng)然不能排除因?yàn)榻虒W(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、很強(qiáng)的工作責(zé)任心等方面原因而讓我將全身心的精力撲在工作上。不過(guò)，我還是在努力思索家庭教育的一些規(guī)律。

從學(xué)校教育和家庭教育兩者的關(guān)系來(lái)看，兩者主要存在著以下幾個(gè)方面的不同。一是教育的內(nèi)容不同。學(xué)校教育偏重于文化知識(shí)的傳播，偏重于思想品德的培養(yǎng)，偏重于思想素質(zhì)的提高。而家庭教育則偏重于生活知識(shí)的教育，偏重于家庭倫理的熏陶，偏重于情感人情的感化。也就是說(shuō)，學(xué)校教育主要是培養(yǎng)孩子成才，而家庭教育則主要是將孩子培養(yǎng)成人。二是教育的形式不同。學(xué)校教育是一對(duì)多的教育，是一種課堂教育，很少有一對(duì)一的專(zhuān)門(mén)教育。而家庭教育中則一般地是一對(duì)一的專(zhuān)門(mén)教育。三是教育的時(shí)間不同。學(xué)校教育主要是學(xué)生在校期間，時(shí)間相對(duì)固定。而家庭教育則寓于家庭生活、社會(huì)生活的各個(gè)時(shí)間，沒(méi)有固定的教育時(shí)間。四是教育的起點(diǎn)不同。學(xué)校教育是學(xué)生入學(xué)后才開(kāi)始的，而且在不同的年級(jí)有不同的教育重點(diǎn)。而家庭教育是從孩子出生就開(kāi)始的（當(dāng)然，還有出生前的胎教）。

從上述分析不難看出，即使是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，如果對(duì)家庭教育關(guān)注不夠，在家庭中也很難教育出優(yōu)秀的孩子的。

那么，作為教師，該如何進(jìn)行家庭教育呢？我來(lái)談?wù)劷處熑绾芜M(jìn)行家庭教育的問(wèn)題。

一、要關(guān)注家庭教育問(wèn)題

正如我前文所述，學(xué)校教育與家庭教育存在著很大的不同。而好多教師并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，他們認(rèn)為自己是一個(gè)從事教育工作的專(zhuān)業(yè)教師，不可能教不好自己的孩子的，只是因?yàn)樽约旱暮⒆硬宦?tīng)話(huà)，所以，我才沒(méi)教好的。

其實(shí)，作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)從事教育工作的人，可以說(shuō)是在你所教的那門(mén)功課方面是一個(gè)專(zhuān)家，但除了這些每天都教的課程之外，在其他方面，你與其他家長(zhǎng)可以說(shuō)是處于同一個(gè)起跑線(xiàn)上。能否真正搞好家庭教育，并不在于父母的文化水平的高低，而在于對(duì)家庭教育的重視程度及方法是否得當(dāng)。所以，作為一個(gè)教師，你也必須十分關(guān)注家庭教育的問(wèn)題。而這一點(diǎn)是比較容易被教師們所忽略的。

二、要擠出時(shí)間多陪孩子

說(shuō)實(shí)話(huà)，現(xiàn)在的學(xué)校教育出現(xiàn)了一些偏差。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、不以成績(jī)論英雄、不分快慢班、不排名次等等，但現(xiàn)實(shí)中這些問(wèn)題依然存在，而且還有愈演愈烈的趨勢(shì)。這在客觀上將教師和學(xué)生壓得喘不過(guò)氣來(lái)?，F(xiàn)在的一些重點(diǎn)學(xué)校的教師為了不至于掉隊(duì)，也不至于自己所教的班級(jí)落后，就拼命似地?fù)寱r(shí)間、擠時(shí)間、拖時(shí)間，將全部精力放在教學(xué)工作上。等到很晚下班回到家時(shí)，孩子早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。即使回家時(shí)孩子還沒(méi)睡，但因?yàn)楸旧碓趯W(xué)校時(shí)已經(jīng)工作得身心疲憊，也沒(méi)有更多的精力再去好好地陪孩子。所以，做教師的家長(zhǎng)可能是陪孩子時(shí)間最少的家長(zhǎng)。

每一個(gè)孩子都需要父母的疼愛(ài)，包括教師家的孩子也是如此。所以，作為做教師的父母，也應(yīng)當(dāng)擠出時(shí)間陪孩子談?wù)勑模瑪D出時(shí)間多與孩子進(jìn)行一些交流和溝通，擠出時(shí)間指導(dǎo)一下孩子的作業(yè)，擠出時(shí)間陪孩子一起做做游戲，擠出時(shí)間陪孩子一起逛逛街等等。這是每個(gè)做教師的父母特別應(yīng)當(dāng)注意做到的。

三、要注意區(qū)分學(xué)生和孩子

我在這里所說(shuō)的要區(qū)分學(xué)生和孩子，是指作為一個(gè)教師，他只有在學(xué)校時(shí)才是教師，而在家時(shí)，只是一個(gè)家長(zhǎng)。在學(xué)校時(shí)有在學(xué)校工作的規(guī)律和重點(diǎn)，而在家時(shí)也有在家教育的規(guī)律和特點(diǎn)。作為一個(gè)教師，在家時(shí)，就不能將學(xué)校教育中的做法帶回來(lái)。因?yàn)閷?duì)不同年齡階段的孩子應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，打比方說(shuō)，你是中學(xué)教師，就不能將教中學(xué)生的方法帶回來(lái)教育自己還在上小學(xué)甚至是上幼兒園的孩子。如果你是幼兒園教師，也不能將教幼兒的方法用得來(lái)教育你家里已經(jīng)上了中學(xué)的孩子。這也可以說(shuō)是“因材施教”吧。

四、可以向孩子推介好的學(xué)習(xí)方法

作為教師，會(huì)在工作中更多地接觸到不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方法，所以，教師可以將適合自己孩子特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法向自己的孩子推介，供自己的孩子選用或借用。這樣，就可以促進(jìn)自己的孩子在學(xué)習(xí)方法上找到捷徑。

五、帶孩子觀摩自己的工作

如果條件許可，當(dāng)教師的父母可以帶自己的孩子到自己工作的學(xué)校，讓孩子觀摩自己給學(xué)生上課的情景，這樣，既能讓孩子接觸到新的知識(shí)，又可以讓孩子了解父母的工作情況，還能讓孩子體諒到自己工作的辛苦程度，促進(jìn)親子間的交流和溝通。

第三篇：八項(xiàng)注意心得體會(huì)（定稿）

為轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、落實(shí)責(zé)任，樹(shù)立良好的教師形象，形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書(shū)育人，根據(jù)效能建設(shè)要求，我們學(xué)校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)、加強(qiáng)教師建設(shè)活動(dòng)，范文之心得體會(huì):教師轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)心得體會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)，使我明確了這次活動(dòng)的目標(biāo)是要努力樹(shù)立學(xué)校廉潔、勤政、務(wù)實(shí)、高效的新形象；糾正學(xué)風(fēng)不正、消除被動(dòng)應(yīng)付、克服享樂(lè)主義，從而建設(shè)創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、高效型、廉潔型、服務(wù)型“五型”教師。通過(guò)第一階段的動(dòng)員學(xué)習(xí)，我談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、當(dāng)前開(kāi)展的轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)加強(qiáng)師風(fēng)師德效能活動(dòng)，是新時(shí)期黨對(duì)干部的要求，是廣大人民群眾對(duì)教師的期望，是學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的客觀需要。

二、當(dāng)前開(kāi)展的轉(zhuǎn)變教師工作作風(fēng)，加強(qiáng)師德效能活動(dòng)，有利于全體教師找準(zhǔn)各自工作中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，銳意改革，創(chuàng)新思維，不斷完善自身工作。

三、當(dāng)前開(kāi)展的轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)加強(qiáng)師德效能活動(dòng)，有利于形成良好的師風(fēng)師德，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，切實(shí)解決教學(xué)中的不足。

現(xiàn)階段進(jìn)行的動(dòng)員學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠不斷提高教師的政治敏銳性，增強(qiáng)政治鑒別力。通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化我們的四種意識(shí)：“政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)”，使我們?cè)诠ぷ髦凶龅教ぬ?shí)實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，以高度的責(zé)任感做最好的工作，用最好的服務(wù)為教職工排憂(yōu)解難，培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)能力”，努力構(gòu)建和諧校園。能促使我們進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績(jī)觀，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作的新局面，使教育真正做到：讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿(mǎn)意！

第四篇：教師家庭教育心得體會(huì)

家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

劉亞麗

首先非常感謝國(guó)培舉辦了這一次的“家庭教育指導(dǎo)能力提升”課程，在沒(méi)參加這次“家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)時(shí)，開(kāi)始關(guān)注他，以前也參過(guò)這樣的培訓(xùn)，通過(guò)這次系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我對(duì)家庭教育和學(xué)校教育又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。較曾經(jīng)的想法有很多改變，也深刻體會(huì)到家庭教育的重要。家庭教育學(xué)習(xí)讓我真切感到家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)、成才的重要意義。

當(dāng)今社會(huì)，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)也是社會(huì)、家庭的責(zé)任。尤其是家庭對(duì)孩子教育的影響越來(lái)越大?！叭〉眉议L(zhǎng)的支持就是你工作成功的一半?！笔聦?shí)證明，這正是我們每位教師長(zhǎng)期以來(lái)在實(shí)踐中獲得的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校工作要想取得成功，必須取得家長(zhǎng)的理解與支持，體現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的配合的重要性。許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與家庭無(wú)關(guān)，于是一推了之，或者以“學(xué)生最聽(tīng)老師的話(huà)”“學(xué)生只聽(tīng)老師的話(huà)”為借口，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上，或者認(rèn)為只要“學(xué)校教育得好”，其教育效果——“孩子的成績(jī)”就一定好。

事實(shí)證明，這樣的觀點(diǎn)危害性十足，許多學(xué)生會(huì)因此而得不到全面的教育從而形成不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逆反的的行為，甚至輟學(xué)。家庭與學(xué)校作為社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的重要組成要素，在教育過(guò)程中是不能分割開(kāi)的，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤就是在于未能認(rèn)識(shí)到家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系而得出的不正確的結(jié)論。下面，我就孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

一、更新家庭教育觀念，促進(jìn)學(xué)生教育發(fā)展。

家庭教育的現(xiàn)狀。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗，在我們教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類(lèi)型：

a、“望子成龍”型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。經(jīng)常對(duì)孩子提出過(guò)高的人生奮斗目標(biāo)，給孩子造成很大壓力！如只重視 “重視分?jǐn)?shù)”忽視孩子的身心健康成長(zhǎng)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話(huà)題?！皩W(xué)”者優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有愁眉苦臉。家長(zhǎng)不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高

的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事、朋友的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

b、“順其自然”型。這是家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊r(nóng)活，養(yǎng)家糊口而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)奈放棄，順其自然。

二、學(xué)校教育對(duì)家庭教育的指導(dǎo)

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家訪，全面指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所做的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。

三、家庭、學(xué)校教育相結(jié)合

如何才能使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的教育力量存在并更好地發(fā)揮其教育能量，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的良好配合，實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)呢？家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式都要有一個(gè)全面的了解，這樣才能有針對(duì)性有效果地幫助孩子成長(zhǎng)。

家訪我覺(jué)得是教師深入了解學(xué)生和家庭及其教育情況而與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的重要形式，是學(xué)校教育必不可少的一種延伸手段。在進(jìn)行家訪的過(guò)程中，“報(bào)憂(yōu)不報(bào)喜”的家訪往往會(huì)把重點(diǎn)放在羅列孩子的錯(cuò)誤，意在指責(zé)家長(zhǎng)的失職上，這樣，就會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種不愉快甚至抵觸的心理，損害了家長(zhǎng)的自尊心，就有可能會(huì)使家長(zhǎng)情緒低落、態(tài)度冷漠，出現(xiàn)不配合老師的情況，這樣就達(dá)不到共同教育學(xué)生的目的。為了避免這種情況的出現(xiàn)，在與家長(zhǎng)交流時(shí)一定要學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)。因此，在與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，要對(duì)家長(zhǎng)以禮相待，相互尊重、相互理解，注意不要有傷害家長(zhǎng)的言行，更不要有訓(xùn)斥家長(zhǎng)的舉動(dòng)，這樣才會(huì)使家長(zhǎng)相信老師是在真誠(chéng)地關(guān)心和幫助學(xué)生，才會(huì)使家長(zhǎng)樂(lè)于接受老師的意見(jiàn)，從而贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)共同教育學(xué)生的目的。在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，還要注意積極主動(dòng)的聯(lián)系家長(zhǎng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的雙向溝通，以利于共同育人。

四、尊重喜好，培養(yǎng)孩子良好的興趣

孩子在很小的時(shí)候，就會(huì)有自己的興趣愛(ài)好。如繪畫(huà)、唱歌、跳舞，彈琴等這是好事，可以培養(yǎng)孩子興趣，拓展孩子的思維空間。所以我們應(yīng)該尊重孩子喜好，培養(yǎng)孩子良好的興趣，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，而不應(yīng)處處反對(duì)，抵制。

五、注重與孩子進(jìn)行溝通和交流

我們經(jīng)常與孩子處在平等的位置上進(jìn)行溝通和交流，鼓勵(lì)孩子把他的感觸和情緒表達(dá)出來(lái)，了解孩子的喜怒哀樂(lè)，對(duì)孩子所說(shuō)的一切持開(kāi)放、包容的態(tài)度，我們有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過(guò)程中不僅可以掌握孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的是通過(guò)平等對(duì)話(huà)喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責(zé)任感。

以上是我在家庭教育培訓(xùn)中一些粗淺的見(jiàn)解，在孩子今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，唯有家長(zhǎng)各老師，孩子一起努力，孩子才會(huì)健康成長(zhǎng)。

第五篇：教師家庭教育學(xué)習(xí)心得

“學(xué)習(xí)愛(ài)，守護(hù)愛(ài)”家庭教育心得體會(huì)

“家庭教育” 既是搖籃教育，也是終身教育，對(duì)孩子的身心健康有著舉足輕重的作用。通過(guò)繼續(xù)教育對(duì)家庭教育的學(xué)習(xí)，我深感受益匪淺，深深地感受到了家庭教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多重要。

父母是孩子的第一任教師，教育方法的采用與家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)有密切關(guān)系。讓孩子在平等、民主、和諧的家庭氛圍中成長(zhǎng)是很重要的，父母應(yīng)該為孩子樹(shù)立良好的榜樣，尊重孩子，不要按照自己的意愿來(lái)要求孩子，學(xué)會(huì)溝通，幫助孩子來(lái)開(kāi)發(fā)最大的潛能，要接納孩子的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)保護(hù)好孩子的情緒，要以朋友式的關(guān)系來(lái)欣賞自己的孩子，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)的能力。在孩子的受教育過(guò)程中，離不開(kāi)家庭教育，社會(huì)教育和學(xué)校教育三個(gè)方面。作為一名教師，我們肩負(fù)著教育孩子的責(zé)任，但是，父母對(duì)孩子的教育在孩子人生中所起的作用更重要。

家庭教育自始至終在孩子的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。在長(zhǎng)期的家庭教育，對(duì)孩子的教育有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、良好的家庭環(huán)境：孩子在學(xué)習(xí)上的成功首先得益于家庭教育。父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的參照與榜樣；充滿(mǎn)愛(ài)心和責(zé)任感的家庭，可能培養(yǎng)出一個(gè)健康、樂(lè)觀向上、有所作為的孩子。在日常生活中的一些細(xì)小之處對(duì)孩子的品行、學(xué)業(yè)有著不可低估的作用。父母的性格、品行總是在孩子的身上折射出來(lái)。父母對(duì)孩子教育的重視，使孩子認(rèn)識(shí)到父母不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要，更重視他成為一個(gè)什么樣的人，這種關(guān)系會(huì)給孩子努力向上的力量，讓他變得更優(yōu)秀。

二、如何贊美孩子：人人都需要贊美。贊美與恭維有著本質(zhì)的區(qū)別，贊美出自?xún)?nèi)心，吐露真誠(chéng)。但是贊美對(duì)培養(yǎng)孩子來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，它可能是培養(yǎng)孩子的自信源泉，也可能是使孩子驕傲自滿(mǎn)的禍水。正確的贊美可以幫助孩子樹(shù)立自信，增強(qiáng)孩子克服困難、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)入中學(xué)后，孩子會(huì)對(duì)你的贊美更加敏感。他表面上滿(mǎn)不在乎，內(nèi)心卻渴望你對(duì)他價(jià)值的肯定。但是他又特別反感不符合實(shí)際的、夸大其詞的贊美，所以你一定要告訴他贊美的原因，讓他感覺(jué)到你是真切的看到他的成績(jī)，真誠(chéng)的贊美他，他也會(huì)因此繼續(xù)好好表現(xiàn)。

三、如何與孩子溝通：溝通是人與人特別是與孩子交往不可缺少的藝術(shù)。缺乏與孩子的有效溝通，忽視孩子身上發(fā)生著的變化，更會(huì)讓孩子從感情上疏遠(yuǎn)父母，甚至?xí)斐珊⒆有愿裥睦砩系娜毕荨Ｓ醒芯勘砻?，孩子?1歲以前，傾向于把心中的想法告訴自己的父母，父母在他們心目中排在了第一位；但孩子進(jìn)入青少年時(shí)期，這個(gè)順序就完全顛倒了，他們會(huì)把心中的想法告訴自己的朋友，而后是他們的老師，最后才是他們的父母。所以怎樣與孩子溝通尤其需要技巧。首先，你要做到認(rèn)真的傾聽(tīng)。不管孩子告訴你什么，千萬(wàn)不要邊看電視或報(bào)紙，邊聽(tīng)孩子講話(huà)。你應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地面對(duì)孩子，聚精會(huì)神地聽(tīng)他講話(huà)；第二，盡量理解孩子對(duì)你所講的話(huà)和他所關(guān)心的問(wèn)題；第三，切忌發(fā)表長(zhǎng)篇大論。長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，孩子非常反感，如果用一種間接的溝通方式：如對(duì)孩子某一方面的問(wèn)題感到擔(dān)憂(yōu)時(shí)，通過(guò)報(bào)紙、電視的有關(guān)報(bào)道進(jìn)行討論，從中告誡，這種方式孩子更樂(lè)于接受。第四，與孩子討論時(shí)言辭不能激烈。如果你很沖動(dòng)，不但會(huì)破壞談話(huà)氣氛，同時(shí)也在關(guān)閉孩子與你談話(huà)的閘門(mén)。結(jié)果可能是不歡而散。

四、關(guān)注孩子的心理健康：孩子隨年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立性增強(qiáng)了，他們追求獨(dú)立，渴望自我實(shí)現(xiàn)。孩子在心理上也覺(jué)得自己是個(gè)大人，同時(shí)也希望別人把他們當(dāng)做大人，不喜歡大人重復(fù)的嘮叨。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，更關(guān)心自己的外在形象包括自己的身高、體重都開(kāi)始在意了，有的甚至因?yàn)樽约和庠谛蜗蟛粷M(mǎn)意而自卑。他們會(huì)開(kāi)始注意穿著打扮，希望給別人留下好印象。這時(shí)作為父母要注意引導(dǎo)孩子的美學(xué)觀，把注意力引導(dǎo)到內(nèi)心修養(yǎng)上來(lái)。伴隨孩子自尊心增強(qiáng)，孩子希望通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，包括家長(zhǎng)。孩子開(kāi)始希望得到父母和朋友的尊重，作為父母不要用責(zé)罵的語(yǔ)氣和他說(shuō)話(huà)，否則他會(huì)認(rèn)為自尊心受損，造成嚴(yán)重的逆反心理。

總之，掌握科學(xué)的教育思想和方法，憑著對(duì)孩子的教育責(zé)任心，去幫助孩子，教育孩子，引導(dǎo)孩子，孩子一定會(huì)出類(lèi)拔萃的。

學(xué)習(xí)愛(ài)，守護(hù)家！創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，做好與孩子的溝通！