第一篇：抓住培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期

抓住培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期

——讓良好習(xí)慣伴孩子走向成功

新民中心小學(xué)吳順江

著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成好的習(xí)慣。”，可見(jiàn)，在兒童時(shí)期培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與成才至關(guān)重要，剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一般只有六七歲，可塑性很強(qiáng)，比較容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也非常容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那怎么才能使孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為將來(lái)的成才打下良好的基礎(chǔ)呢？下面我就來(lái)談?wù)勥@些年來(lái)在一線從事教育工作的一點(diǎn)感觸。

學(xué)習(xí)是自己的事——培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

很多父母反映，自己的孩子上小學(xué)，上課的時(shí)候盡力不集中，愛(ài)做小小動(dòng)作；放學(xué)回家后，做作業(yè)不積極，不能獨(dú)立完成作業(yè)；遇到不會(huì)的題目不愿意思考，而希望父母告訴他答案；做完作業(yè)不自覺(jué)地檢查，而是兩手一攤讓父母幫助檢查??其實(shí)這是當(dāng)前小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，是學(xué)習(xí)不自主的表現(xiàn)。

對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為主要有三種較為典型的表現(xiàn)。

缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)或累贅

這類孩子不愿意上學(xué)，有時(shí)甚至忘了帶課本去學(xué)校。在課堂上，他們不認(rèn)真聽(tīng)課，當(dāng)其他同學(xué)忙著做筆記，做練習(xí)時(shí)，他們卻東張西望，無(wú)所事事。我班上有一位同學(xué)，上課的時(shí)候一副認(rèn)真的樣子，可

當(dāng)你問(wèn)他老師講到哪里的時(shí)候，他卻不知道講的是書(shū)上哪里的內(nèi)容。像這類的孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，厭倦學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)。

還有一類是把學(xué)習(xí)看做父母交給自己的一項(xiàng)任務(wù)。

這類孩子迫于家長(zhǎng)和老師的壓力，帶著應(yīng)付的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們上課容易走神，小動(dòng)作不斷，做作業(yè)拖拖拉拉，投機(jī)取巧，應(yīng)付差事，如抄襲他人作業(yè)甚至讓別人幫做等等。

再有一類是學(xué)習(xí)不得法，缺乏一定的主動(dòng)性

這類孩子比較在乎家長(zhǎng)和老師的想法，聽(tīng)講和做作業(yè)比較認(rèn)真，但是他們不會(huì)帶著思維去聽(tīng)課，往往上課聽(tīng)懂了，但是題目稍有變化，他們就不會(huì)做。對(duì)于不會(huì)做的題目，他們總是想著繞開(kāi)，而不是去積極思考或請(qǐng)老師和同學(xué)弄清緣由，他們存在較為嚴(yán)重的畏難情緒，考試成績(jī)通常不太理想。

多數(shù)孩子，如果他的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，幾乎都能從上面3種情況找到他的影子。孩子學(xué)習(xí)缺乏自主性，會(huì)直接影響他們成績(jī)的提高和自信心的形成，甚至?xí)?dǎo)致他們產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。作為老師、父母應(yīng)該關(guān)注孩子學(xué)習(xí)自主性的養(yǎng)成。那么，孩子缺乏自主性是什么原因造成的呢？

常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“孩子的學(xué)習(xí)太讓人傷腦筋了，以前我們讀書(shū)父母根本忙不過(guò)來(lái)管我們的學(xué)習(xí)，我們照樣可以把學(xué)習(xí)搞好，而現(xiàn)在的孩子吃好、穿好，有時(shí)還請(qǐng)老師幫助輔導(dǎo)，可成績(jī)也就一般般”這讓很多家長(zhǎng)百思不得其解。我自己想也許正是那時(shí)候父母沒(méi)時(shí)間管孩子，孩子學(xué)會(huì)了自己去學(xué)習(xí)，去思考難題，從而形成學(xué)習(xí)的責(zé)

任意識(shí)和自主意識(shí)。當(dāng)今的孩子是家中的唯一寶貝，平常家里的大人都是圍著孩子轉(zhuǎn)，一旦孩子在學(xué)習(xí)上遇到了困難，全家人都恨不得上陣解圍。在這種成長(zhǎng)環(huán)境中，孩子淡忘了學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和責(zé)任感，心中總是想學(xué)習(xí)不只是我個(gè)人的事，也與家人有關(guān)。有一次我班上有一位學(xué)生來(lái)學(xué)校時(shí)忘了帶數(shù)學(xué)書(shū)，上課時(shí)我批評(píng)了他幾句，下課后他來(lái)跟我借電話打給他奶奶說(shuō)：“奶奶你趕快跟我送數(shù)學(xué)書(shū)來(lái)”。不到十分鐘他奶奶就氣喘吁吁的來(lái)到學(xué)校把書(shū)交給他，也沒(méi)一句責(zé)備教育的話就走了。還有些當(dāng)孩子做完作業(yè)時(shí)，就主動(dòng)幫助孩子檢查作業(yè)，還幫他找出錯(cuò)了的地方幫他訂正。這些表面上是關(guān)心孩子，但實(shí)際上是剝奪了孩子學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)極為不利。

父母是孩子的第一任教師，做父母的應(yīng)該讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事情，所以不能要求父母去承擔(dān)本該屬于自己的責(zé)任。只有當(dāng)孩子有了高度的責(zé)任感，才能盡力去認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。

本人認(rèn)為幫助孩子檢查作業(yè)時(shí)要注意一定的方法，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中錯(cuò)誤時(shí)，你不要很快地具體指出哪里有錯(cuò)誤，而是讓他從頭到尾去檢查一遍，直到他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后自己改正為止，這樣也許會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但這樣做是為了讓孩子對(duì)大人不要產(chǎn)生學(xué)習(xí)的依賴性，要不他總是認(rèn)為自己隨便做一下沒(méi)關(guān)系，待會(huì)兒還會(huì)有大人來(lái)幫助檢查訂正，反正交到老師那里時(shí)是正確的，不會(huì)被老師批評(píng)了，這樣長(zhǎng)久下去會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的自主性。

孩子是學(xué)習(xí)的主體，只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能讓他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓他們從“應(yīng)付學(xué)習(xí)”變成自主學(xué)習(xí)。

從以上的論述中，我們可以看得出養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的，只有有了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，孩子才會(huì)在這知識(shí)技能日新月異的社會(huì)潮流中邁向成功的彼岸。

第二篇：培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

張利靜

教學(xué)目的：

(一)使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。

(二)使學(xué)生家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣，并掌握如何培養(yǎng)在家教實(shí)踐過(guò)程中讓孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使家長(zhǎng)了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣及怎樣培養(yǎng)。

教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)員

教學(xué)過(guò)程：

一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性

近來(lái)班里總有人完不成家庭作業(yè)，說(shuō)明孩子的習(xí)慣不好。今天我們就來(lái)共同探討培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的問(wèn)題。成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；最近，上海翌星教育服務(wù)中心的景經(jīng)理指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益，孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說(shuō)明了早期教育的重要性。如：幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)時(shí)，記者問(wèn)其中一位獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?！边@位科學(xué)家平靜的說(shuō)：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么?！薄皩W(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要道歉，仔細(xì)的觀察事物?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，直接說(shuō)明了兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義，當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。

二、培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣及怎樣培養(yǎng)

（一）什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的 去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說(shuō)到了一定時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。如：有一個(gè)老師的孩子去上海參加一個(gè)全國(guó)性的競(jìng)賽，帶隊(duì)的老師回來(lái)后很有感慨的說(shuō)了一件事：那天在輪船上，晚餐后，同學(xué)們都在甲板上觀看風(fēng)景玩去了，過(guò)了一會(huì)兒，沒(méi)經(jīng)任何人提示，也沒(méi)任何人要求，該做功課的時(shí)候了，那個(gè)老師的孩子就獨(dú)自到船艙里拿出書(shū)本，旁若無(wú)人的開(kāi)始學(xué)習(xí)起來(lái)——帶隊(duì)的老師感慨道：那就是習(xí)慣。在我的兒子身上我也是非常有感觸的，我兒子在學(xué)圍棋，自從第一天學(xué)圍棋開(kāi)始，我就堅(jiān)持每天7點(diǎn)以后和他一起做圍棋習(xí)題，到現(xiàn)在大概有九個(gè)多月了，偶爾有幾次回到家晚了，直接讓他洗澡睡覺(jué)，沒(méi)有下圍棋，我也沒(méi)有告

1訴他今天不下圍棋了，但是我兒子會(huì)主動(dòng)地提醒我“媽媽，今天沒(méi)有下圍棋，你忘了”。就是這幾個(gè)月來(lái)他已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，到了這個(gè)時(shí)間，他就會(huì)做這件事。

（二）怎樣科學(xué)的引導(dǎo)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成呢？孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。那怎么說(shuō)培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛(ài)畫畫的習(xí)慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽(yáng)。這樣一天一天的增加，畫畫的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了?？朔牧?xí)慣怎么用減法呢？如孩子坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會(huì)喝水，一會(huì)撒尿，不到一小時(shí)出來(lái)四五次。這位媽媽看在眼里卻沒(méi)有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時(shí)出來(lái)3次完全可以。孩子在他的鼓勵(lì)下果真少出去一次；過(guò)幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。有的家長(zhǎng)反映我的孩子上課注意力不集中、對(duì)讀書(shū)（看書(shū)）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素。針對(duì)家長(zhǎng)提出的孩子這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的困惑，下面從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意力的訓(xùn)練，讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和記憶力的訓(xùn)練五個(gè)方面向家長(zhǎng)介紹一些家庭教育的方法：

1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這?；鸱N在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來(lái)，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來(lái)，旺起來(lái)，最后成為熊熊烈火。那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。著名物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)過(guò)：他不贊成有人說(shuō)他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒(méi)感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無(wú)窮的“樂(lè)”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂(lè)意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的事呢？首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)

孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（2）明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

（3）利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。

（4）創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿?shū)、學(xué)習(xí)。

2、有效的注意力訓(xùn)練。良好的注意力是伴隨孩子成長(zhǎng)不可忽視的一個(gè)重要因素。從小養(yǎng)成良好的注意力，是長(zhǎng)大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但孩子的天性就是好動(dòng)、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對(duì)性訓(xùn)練中，一定要?jiǎng)?chuàng)造出“層層遞進(jìn)，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會(huì)煥散，這里是一些培養(yǎng)孩子注意力的經(jīng)驗(yàn)：

（1）復(fù)述性練習(xí)。讓孩子看書(shū)5——15分鐘（按孩子的年齡來(lái)控制時(shí)間），立即合上書(shū)，要求孩子按你的要求“復(fù)述”故事。為防止孩子摸準(zhǔn)你的要求，“復(fù)述”的內(nèi)容可以靈活多變：如可以提幾個(gè)主要問(wèn)題，圖書(shū)上有誰(shuí)，在干什么。書(shū)上的人或動(dòng)物穿什么顏色的衣服。書(shū)上還有其他什么東西。可以讓孩子把看到的動(dòng)物形象畫下來(lái)。最后可以讓他重新再看一遍書(shū)，幾次后，漸漸地孩子就會(huì)逐步理解集中注意力的必了。

（2）拼圖及七巧板練習(xí)。這是二維空間中最有效的集中注意力的練習(xí)項(xiàng)目，要求孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會(huì)給孩子帶來(lái)成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個(gè)巨大推動(dòng)力。

（3）多米諾骨牌練習(xí)。大約有七成“難以集中注意力”的孩子，通過(guò)這個(gè)骨牌堆放的游戲，其耐心得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。多米諾骨牌訓(xùn)練其實(shí)是考驗(yàn)孩子能、將單一的動(dòng)作堅(jiān)持多久的一個(gè)訓(xùn)練——將來(lái)，我們不能指望孩子所面臨的所有學(xué)習(xí)科目都是多變、有趣、富有挑戰(zhàn)習(xí)慣內(nèi)的，遇到重復(fù)訓(xùn)練會(huì)不會(huì)使孩子犯“老毛病”？骨牌訓(xùn)練無(wú)論對(duì)心神的專

一、心神集中的持續(xù)時(shí)間，都是一個(gè)極好的練習(xí)，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對(duì)訓(xùn)練的“單調(diào)”產(chǎn)生耐受性，只有最終有快樂(lè)和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產(chǎn)生的單調(diào)感。

（4）抗干擾練習(xí)。等孩子在無(wú)干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，家長(zhǎng)可以考慮在他的“注意力訓(xùn)練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖游戲時(shí)，父母可以在一旁看電視，比如他在看書(shū)時(shí)，可以稍稍打個(gè)岔，孩子在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有注意力煥散的現(xiàn)象，會(huì)有反復(fù)，但最終他的抗干擾能力會(huì)漸次上升。

三、在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的實(shí)踐中，家長(zhǎng)應(yīng)注意些什么

1、要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)適時(shí)為孩子立一些必要的規(guī)矩。

2、家長(zhǎng)要起以身示范的作用。

3、家長(zhǎng)應(yīng)看到孩子能很好的履行規(guī)矩時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)他的信心，孩子受到表?yè)P(yáng)定會(huì)重復(fù)這種良好的行為。

4、家長(zhǎng)要始終如一，堅(jiān)持不懈，耐心訓(xùn)練。

四、總結(jié)：習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它要求家長(zhǎng)要有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，還必須家庭內(nèi)部要求一致，家庭與學(xué)校相互配合從而形成合力一起抓才能取得良好的效果?！昂昧?xí)慣成就大未來(lái)”，愿通過(guò)家校雙方的努力，使孩子逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子將來(lái)能有一個(gè)美好的未來(lái)。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)內(nèi)容：

（1）早睡早起。一年級(jí)的學(xué)生每天至少應(yīng)有10小時(shí)的睡眠時(shí)間，幫助孩子掌握看電視的時(shí)間，適當(dāng)讓孩子觀看知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的少兒節(jié)目；

（2）科學(xué)進(jìn)餐。不偏食是健康學(xué)習(xí)生活的保證，身體的發(fā)育需要多種營(yíng)養(yǎng)，尤其是孩子的早餐不能馬虎應(yīng)付。教育孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，杜絕挑食偏食。

（3）少吃零食，不亂花錢。飲食無(wú)規(guī)律，容易發(fā)生消化系統(tǒng)疾病，而且，吃零食不衛(wèi)生。

（4）講衛(wèi)生，愛(ài)清潔的習(xí)慣。主要有保持口腔清潔、保護(hù)牙齒、勤洗頭、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、飯前便后洗手、不隨地吐痰、有條理放置自己的生活用品等。

（5）鍛煉身體的習(xí)慣和休閑活動(dòng)的習(xí)慣。讓孩子給花澆水，參加游泳、跑步等活動(dòng)。

（6）保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生。

2、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)：

培育良好的生活習(xí)慣可以采取示范、講解、訓(xùn)練、表?yè)P(yáng)等手段，應(yīng)注意指導(dǎo)孩子隨時(shí)用良好的習(xí)慣去克服不良的習(xí)慣，家長(zhǎng)要做出榜樣。習(xí)慣靠訓(xùn)練、重復(fù)，不易養(yǎng)成，也不易改變，因而在培養(yǎng)良好習(xí)慣與克服不良習(xí)慣的關(guān)系上，要把精力放在良好習(xí)慣的培養(yǎng)上，要抓得早，抓得緊，一旦發(fā)現(xiàn)孩子不良習(xí)慣，馬上就要批評(píng)指正，耐心開(kāi)導(dǎo)，不可輕描淡寫而不加制止。孩子剛?cè)雽W(xué)，在生活習(xí)慣上還有一段適應(yīng)期，在這期間，我們的家長(zhǎng)既要全面關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活，又要抓重點(diǎn)，那就是幫助孩子制定一份較科學(xué)的作息時(shí)間表，把早睡早起、不遲到、不早退、不曠課、生活有規(guī)律作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，以保證孩子以充沛的精力參加學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的確培養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容

（1）養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣。教育孩子要養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，這是最為關(guān)鍵的，從小養(yǎng)成上課開(kāi)小差的壞習(xí)慣，這樣的孩子到了高年級(jí)就有可能成為學(xué)習(xí)的困難戶。

（2）愛(ài)提問(wèn)題好思考的習(xí)慣。孩子的好奇心、求知欲是很強(qiáng)的，他們面對(duì)上課的內(nèi)容幾乎每天都要發(fā)現(xiàn)新大陸，總有提不完的問(wèn)題，追根溯源的“為什么”是孩子愛(ài)動(dòng)腦筋的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)有極大的熱情，鼓勵(lì)孩子的探究，認(rèn)真回答孩子提出的每一個(gè)為什么，千萬(wàn)不要打擊孩子的積極性，泯滅孩子智慧的火花。

（3）愛(ài)讀書(shū)報(bào)的習(xí)慣。書(shū)籍是孩子獲得知識(shí)的最重要的源泉，因此要教育孩子愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，養(yǎng)成放學(xué)回家，把課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，將明天的內(nèi)容看一看想一想的習(xí)慣。

（4）按時(shí)認(rèn)真獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣，使孩子養(yǎng)成集中時(shí)間和注意力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有克服困難的勇氣和信心，防止拖拉作業(yè)，最后草草了事的習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：

（1）以身作則，作出榜樣。（2）講清意義，講明要求。（3）有意訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。（4）經(jīng)常鼓勵(lì)，善用表?yè)P(yáng)。（5）家校聯(lián)系，密切配合。

三、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、不要抹殺孩子的個(gè)性。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是抹殺孩子的個(gè)性，培養(yǎng)循規(guī)蹈矩的孩子，不是讓孩子成為習(xí)慣的奴隸。任何事情都有個(gè)度的把握問(wèn)題，我們不能把培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性對(duì)立起來(lái)，把孩子培育成學(xué)習(xí)生活的機(jī)器人。因此，家長(zhǎng)要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和個(gè)性特長(zhǎng)因材施教。

2、要尊重孩子的發(fā)展。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣要尊重孩子的發(fā)展，不能要求太高，要循著孩子的目標(biāo)達(dá)成習(xí)慣，與孩子一起商量探討行為習(xí)慣的重要性，一起制定落實(shí)的措施，千萬(wàn)不要操之過(guò)急，用外部壓力強(qiáng)加于孩子的過(guò)分要求。應(yīng)該讓良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成成為孩子自己的原動(dòng)力。

3、要及時(shí)督促檢查。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣要及時(shí)督促檢查，以確保行為的落實(shí)并正確評(píng)價(jià)，要經(jīng)常看到孩子的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們更有信心。鼓勵(lì)孩子以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，以規(guī)范的行為適應(yīng)社會(huì)，以誠(chéng)信的人格走向社會(huì)，以健康的身體面對(duì)社會(huì)，以堅(jiān)強(qiáng)的意志挑戰(zhàn)社會(huì)，以努力學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新精神創(chuàng)造社會(huì)，創(chuàng)造美好生活的每一天。基礎(chǔ)就從兒童開(kāi)始，相信，

第四篇：如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

-------家庭教育的幾點(diǎn)體會(huì)

首先，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)的前提。“興趣是最好的老師?！睅еd趣去學(xué)習(xí)，可以使孩子全情投入，精力集中，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)熱情。家長(zhǎng)要了解孩子的興趣，注意發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常對(duì)什么感興趣，對(duì)什么不感興趣，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以采用“卡片游戲”的形式，調(diào)動(dòng)孩子記憶單詞的積極性，可以利用閱讀幽默有趣的外語(yǔ)短文、雙語(yǔ)故事，提升孩子的閱讀理解和翻譯水平，并由此培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。孩子只要滿懷興趣地學(xué)習(xí)，就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和快樂(lè)，這就將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

美國(guó)知名教育學(xué)者丹尼斯．喬登提供的提高學(xué)習(xí)興趣的四味良藥，值得借鑒。

1、多一點(diǎn)勤奮、多一點(diǎn)認(rèn)真

只要努力認(rèn)真地去學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲，孩子也會(huì)變得更愉悅。進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不再動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)沒(méi)興趣。

2、興趣不是與生俱來(lái)，是后天形成的興趣是各種努力而達(dá)成的結(jié)果：只要你盡力，你就能得到一定的收獲，就會(huì)產(chǎn)生自我成就感，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。所以說(shuō)興趣往往是在做了之后才產(chǎn)生的。

3、不要忘記體驗(yàn)成功的愉悅

興趣總是伴隨著愉快的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，每完成一件學(xué)習(xí)任務(wù)，每有一些學(xué)習(xí)上的收獲，都會(huì)令孩子產(chǎn)生愉悅感。這時(shí)，需要有意識(shí)地體驗(yàn)這種愉悅感。隨著這種“我可以”的自我肯定意識(shí)不斷增加，自信心也會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)，興趣自然也變濃了。

4、有時(shí)候面子還是要的如果認(rèn)真學(xué)習(xí)了，成績(jī)也提高了，那么同學(xué)、老師和家長(zhǎng)就會(huì)贊許自己，也會(huì)受到他人的尊敬；如果不好好學(xué)習(xí)，成績(jī)較差，在學(xué)業(yè)上就無(wú)法得到他人的重視，自己也會(huì)沒(méi)面子。所以有時(shí)候面子還是要的。

第二、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶說(shuō)“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷?xí)慣一旦形成，便成為一種半自動(dòng)化的潛意識(shí)行為，起著永久性的作用。良好的習(xí)慣就像是人存放在自身的“資本”，在人的一生中都會(huì)享受著它的“利息”。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是好是壞，對(duì)他的學(xué)業(yè)至關(guān)重要。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)在不知不覺(jué)中搞好學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)；養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻會(huì)嚴(yán)重地防礙學(xué)習(xí)，雖然有時(shí)一些細(xì)小的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的惡果一時(shí)不容易看出來(lái)，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的不良影響，終將導(dǎo)致孩子學(xué)業(yè)上的失敗。

要讓孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。讀書(shū)可以獲得新知，也可以增加樂(lè)趣，家長(zhǎng)

要為孩子選擇一些書(shū)，這些書(shū)一定要適合孩子閱讀。別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還壞”。

要讓孩子養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。愛(ài)學(xué)習(xí)自己的各門課程，不偏科。要會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，家長(zhǎng)要不斷地告誡孩子在學(xué)校要會(huì)聽(tīng)課，專心投入，思維跟上老師授課，課堂積極發(fā)言，能用語(yǔ)言表述清楚，遇到不懂的問(wèn)題虛心向老師請(qǐng)教；回到家里，每天都要學(xué)習(xí)一堂課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，今天的作業(yè)今天完成，如沒(méi)有作業(yè)，就預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、看書(shū)，養(yǎng)成規(guī)律，到點(diǎn)就自覺(jué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不排斥孩子的玩，但要讓他明白什么時(shí)間玩，怎么玩。玩就玩得痛快，學(xué)就學(xué)得進(jìn)入狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)、玩樂(lè)，一張一弛，本身就是一條良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

還需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，要反復(fù)訓(xùn)練。當(dāng)孩子剛有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣苗頭時(shí)，家長(zhǎng)要通過(guò)及時(shí)鼓勵(lì)來(lái)強(qiáng)化。鼓勵(lì)的方法很多，有語(yǔ)言、體態(tài)、神態(tài)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，只要方法得當(dāng)。家長(zhǎng)不必吝嗇夸獎(jiǎng)，但輕易不要使用懲罰。

第三、家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響——父母要利用模仿、暗示、感染的心理機(jī)制培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

父母是孩子的榜樣，孩子是父母的影子。父母的言行舉止，對(duì)孩子會(huì)起到潛移默化的作用。不愛(ài)讀書(shū)的父母，是很難培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。所以，父母要求孩子做到的，自己必須先做好。比如希望孩子學(xué)習(xí)能力高，父母就必須對(duì)求知、學(xué)習(xí)有較高的興趣，以給孩子留下深刻的印象，在耳濡目染中孩子會(huì)模仿效法的。

此外，父母還要多和孩子溝通，多陪陪孩子，要為孩子營(yíng)造和睦相處、彼此理解、相互包容的家庭環(huán)境，營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭氛圍，讓孩子受到積極的暗示，受到感染，使孩子能夠在輕松和諧的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)著、成長(zhǎng)著。

第四、相信自己的孩子不是差的。

因?yàn)槊總€(gè)孩子身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)一定要對(duì)自己的孩子充滿信心和希望，切忌抱怨孩子學(xué)習(xí)不好，成績(jī)不高，要經(jīng)?？吹胶⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子，學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)機(jī)制，增強(qiáng)孩子的自信心。比如考試考好了，先祝賀，再鼓勵(lì)，“你真行，棒極了”；考不好，也不要和壞成績(jī)較勁，要幫助孩子分析原因，學(xué)會(huì)寬容和理解。心理學(xué)家多湖輝說(shuō)：每當(dāng)考得不好時(shí)，母親就說(shuō)“你的實(shí)力不只如此，還有很多未發(fā)揮出來(lái)的潛力，加油吧！”這種做法非常值得家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)。

總之，孩子自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之事，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不要急于求成。只要家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有信心，用心培養(yǎng)，一定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)；

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能學(xué)；

教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)。

第五篇：如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸形成的、不易改變的學(xué)習(xí)。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。惜時(shí)專注，注意觀察，勤思善問(wèn)，循序漸進(jìn)，持之以恒，標(biāo)新立異，這是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！叭齑螋~(yú)，兩天曬網(wǎng)”，“做一天和尚撞一大鐘”，一曝十寒，這是壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！倍韲?guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”而壞習(xí)慣則是“道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步?！?可見(jiàn)，克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)使你的學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值，而且會(huì)使你終生受益。那就好好地享用這種“資本”的“利息”吧！

那么，教師怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一要堅(jiān)決。汽車在啟動(dòng)時(shí)，所要克服的阻力，比它開(kāi)動(dòng)后所要克服的阻力大得多。學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成也是這樣。因而，教師在養(yǎng)成孩子一種好習(xí)慣或改變一種壞習(xí)慣時(shí)，必須一開(kāi)始就施以堅(jiān)決強(qiáng)烈的力量，越堅(jiān)決越好，越強(qiáng)烈越好。

二要堅(jiān)持。心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長(zhǎng)“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣上崩瓦解，好習(xí)慣根深蒂固的時(shí)候?yàn)橹埂?/p>

三要堅(jiān)定。教師幫助孩子制定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)。每個(gè)朝向目標(biāo)的行動(dòng)，都得當(dāng)機(jī)立斷，短期目標(biāo)達(dá)到以后，可以回顧所取得的“成果”，再訂下一步目標(biāo)，以利再戰(zhàn)。還要預(yù)防反復(fù)的發(fā)生。

四要堅(jiān)硬。教師應(yīng)告誡孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成，實(shí)際上是用意志戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝“舊我”實(shí)現(xiàn)“新我”的過(guò)程，說(shuō)通俗點(diǎn)就是自己同自己作對(duì)?！袄碇堑膹?qiáng)者善于同自己作對(duì)”做理智的強(qiáng)者，勇于戰(zhàn)勝自己，用堅(jiān)硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。青年時(shí)代的毛澤東有意識(shí)地到城門上讀書(shū)，便是一個(gè)自己同自己“過(guò)不去”、與自己作對(duì)、培養(yǎng)在嘈雜的環(huán)境下專心讀書(shū)能力的典型范例。

總之，教師應(yīng)教育孩子最重要的是有堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的熱心和堅(jiān)韌的毅力。孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就能在學(xué)習(xí)中取得了不起的進(jìn)步。