第一篇：家校聯(lián)系簡(jiǎn)報(bào)

相同的起點(diǎn)更大的提高支持源于信任 信任源于理解 理解源于溝通家 校 聯(lián) 系 簡(jiǎn) 報(bào)

無錫市青山高中德育處2008年7月2008年高考成績(jī)剛剛揭曉，我校在本屆高

考中又創(chuàng)佳績(jī)。全校共有633人參加高考，本二進(jìn)線人數(shù)達(dá)225人，本二進(jìn)線率達(dá)36%，再一次實(shí)現(xiàn)了我?！跋?同的起點(diǎn)，更大的提高”的辦學(xué)目標(biāo)。特向社會(huì)各界報(bào)喜。感謝全校師 生的全力配合，感謝社會(huì)各界的支持幫助！

? 4月25日，我校全體師生隆重集會(huì)，舉行2008

迎奧運(yùn)陽(yáng)光體育月活動(dòng)啟動(dòng)儀式。將有利于全校師

生切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作重要性的認(rèn)識(shí)，正確處理好

德智體三者的關(guān)系，同時(shí)也利于引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)樹立正確的教育觀、人才觀、健康觀，齊心協(xié)力共同把學(xué)校體育工作作為一件大事來抓，讓“健康第一”在學(xué)校教育中真正得到落實(shí)。學(xué)校隨后將舉行系列活動(dòng)，切實(shí)落實(shí)陽(yáng)光體育行動(dòng)的各項(xiàng)要求，積極開展素質(zhì)教育，為學(xué)生的終生幸福奠基。

? 我校長(zhǎng)期以來，高度重視法制安全教育，5月8日，我校組織全校學(xué)生通過

電視觀看了《防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)教育片》，通過具體的演示、詳實(shí)的案例，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行了一次深入的安全教育，使全體同學(xué)對(duì)如何正確處理安全事故，如何避免或減少損害，有了更直接更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

? 災(zāi)難無情人有情，一方有難八方援。四川汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震的消息一傳來，我校就立即行動(dòng)起來，5月14日利用課間活動(dòng)時(shí)間召開了賑災(zāi)捐款動(dòng)員大會(huì)。災(zāi)情牽動(dòng)著全校師生的心,大家積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，慷慨解囊，爭(zhēng)相捐助，迅速掀起了為災(zāi)區(qū)人民送溫暖、獻(xiàn)愛心的熱潮，僅僅幾個(gè)小時(shí)，學(xué)校紅十字會(huì)就收到了五萬元捐款。捐款凝聚著我校師生的深情厚意。我們相信萬眾一心、眾志成城，一定會(huì)使災(zāi)區(qū)人民早日渡過難關(guān)，重建美好家園！

? 5月14日至5月18日,我校高二年級(jí)師生來到位于宜興的江蘇省無錫市未成年人綜合社會(huì)實(shí)踐基地,進(jìn)行了為期五天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)剛毅健行的青山精神，努力克服自身困難，踴躍參與實(shí)踐活動(dòng)，開拓了視野，展示了才華，培養(yǎng)了觀察能力、生存能力及獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，學(xué)會(huì)了與他人合作的能力、提高了思想覺悟、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力、磨煉了意志品質(zhì)，也展示了青山高中全體師生良好的精神風(fēng)貌和優(yōu)良校風(fēng)。

? 本著“為學(xué)生的終生幸福奠基”的理念，我校積極開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，近日學(xué)校連

續(xù)召開了高

一、高二年級(jí)教導(dǎo)會(huì)，在教師中明確了存在的問題，找出了解決的方法。隨后又召開高

一、高二學(xué)生大會(huì)，在全體學(xué)生中進(jìn)行廣泛動(dòng)員，號(hào)召全體同學(xué)在思想上努力提高認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上要明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，以剛毅健行的精神持之以恒。5月19日，各班又紛紛召開主題班會(huì)，每位同學(xué)將無錫市青山高中網(wǎng)站qszx.wxjy.com.cn德育處信箱qszxdyc@163.com1

自己的目標(biāo)書面化，并制作成板報(bào)形式掛入班級(jí)學(xué)習(xí)園地。通過這一系列活動(dòng)，我校全體同學(xué)熱情高漲，目標(biāo)明確，力爭(zhēng)在下一階段的學(xué)習(xí)中再創(chuàng)佳績(jī)。

? 5月27號(hào)下午，丹麥代表團(tuán)一行八人，來到我校進(jìn)行友好訪問。在會(huì)談中，高惠洪校長(zhǎng)向客人們介紹了我校的基本情況和未來的發(fā)展情況。表示在今后的學(xué)校教育工作中，加強(qiáng)國(guó)際化交流將會(huì)是我校的一個(gè)重要舉措。我校將會(huì)積極推進(jìn)教師和學(xué)生與國(guó)外中學(xué)的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展。丹麥代表團(tuán)成員也表達(dá)了與我校建立友好關(guān)系的意愿。雙方都認(rèn)為，在今后的工作中，會(huì)加大合作力度，為雙方的發(fā)展作出良好的鋪墊。

? 5月29日下午，由國(guó)家教育部民族教育司張強(qiáng)副司長(zhǎng)，新疆教育廳電教館副

館長(zhǎng)吐爾洪·玉素甫和江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處林放組成的巡回宣講組來我校進(jìn)行宣講。宣講組就新疆經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的發(fā)展概況，牢固樹立馬克思主義五觀、強(qiáng)化“四個(gè)認(rèn)同”意識(shí)等方面作了生動(dòng)的專題宣講。學(xué)校決定以此次宣講大會(huì)為契機(jī)，深入開展“積極支持奧運(yùn)，維護(hù)祖國(guó)穩(wěn)定，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”的教育活動(dòng)，做好各項(xiàng)安全穩(wěn)定工作。

? 點(diǎn)燃青春，牢記莊嚴(yán)的誓言；揚(yáng)起風(fēng)帆，奏響人生的樂章！5月30日下午，我校高二全體學(xué)生、高一新團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)員齊聚體育館禮堂，隆重舉行十八歲成人儀式暨入團(tuán)宣誓儀式、團(tuán)內(nèi)先進(jìn)表彰大會(huì)。

? 為緩解高三年級(jí)同學(xué)臨考前的壓力，6月2日，我校聘請(qǐng)心理輔導(dǎo)專家周元

老師進(jìn)行了題為《科學(xué)復(fù)習(xí)坦然應(yīng)試》的臨考心理輔導(dǎo)講座。周元老師有針對(duì)性地從考試焦慮的現(xiàn)象、考試焦慮的預(yù)防和緩解的方法，臨考的復(fù)習(xí)策略以及考場(chǎng)上心態(tài)的調(diào)整等方面給同學(xué)做了生動(dòng)的指導(dǎo)。同學(xué)們聽后，心態(tài)放松了，神情輕松了，臉上露出了的笑容。

? 6月10日下午，無錫市青山高中體育館內(nèi)鮮花錦簇、掌聲陣陣、激情飛揚(yáng)，2008屆畢業(yè)生畢業(yè)典禮隆重舉行。校長(zhǎng)高惠洪，校黨總支書記馬彩紅，副校長(zhǎng)陳新、高建峰等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席典禮并在主席臺(tái)就座。副校長(zhǎng)陳新主持典禮。畢業(yè)生656人參加了典禮。畢業(yè)典禮在雄壯的國(guó)歌聲中開始。校長(zhǎng)高惠洪對(duì)學(xué)有所成、即將告別母校踏上新的人生征程的畢業(yè)生表示了熱烈的祝賀和衷心的祝福，并提出殷切希望，希望同學(xué)們保持豁達(dá)平和的心態(tài)，做好踏實(shí)奮斗的準(zhǔn)備，錘煉勇于承擔(dān)的氣概，培養(yǎng)關(guān)懷他人的情懷，堅(jiān)守高尚道德的底線，去追求快樂幸福的人生。在歡快高亢的樂曲聲中，高校長(zhǎng)親手為每位畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書，并分別與每一位畢業(yè)生合影。教師代表和學(xué)生代表分別在典禮上發(fā)言，學(xué)校黨總支書記宣讀了新疆教育廳給2008屆畢業(yè)生的賀信。畢業(yè)典禮在熱烈祥和的氣氛中結(jié)束。

?近日，我校多位新疆班學(xué)生獲得的多項(xiàng)省、市級(jí)榮譽(yù)：

2004級(jí)學(xué)生布麗布麗同學(xué)在被評(píng)為“奠基未來，感動(dòng)無錫”2007無錫教育年度人物之后，又被評(píng)為江蘇省百名青年學(xué)子之星和無錫市新長(zhǎng)征突擊手。2004級(jí)班學(xué)生迪力尼格爾，被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀學(xué)生干部、無錫市優(yōu)秀學(xué)生干部；

2005級(jí)學(xué)生娜迪曼，被評(píng)為無錫市優(yōu)秀學(xué)生干部；

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2004級(jí)學(xué)生阿孜古麗，被評(píng)為江蘇省三好學(xué)生、無錫市三好學(xué)生； 2004級(jí)學(xué)生胡爾西丹木，被評(píng)為江蘇省三好學(xué)生、無錫市三好學(xué)生。

? 為進(jìn)一步深化全市“我以無錫為榮”主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提升市民文

明素質(zhì)和城市文明程度，為爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市，迎接2008北京奧運(yùn)會(huì)和我市舉辦的第二屆世界佛教論壇營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，今年暑期，無錫市文明辦在全市范圍內(nèi)開展“文明使者在行動(dòng)”道德實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，我校將安排有關(guān)師生積極參加。

如何化解孩子的逆反心理

逆反是孩子走向成熟的一個(gè)標(biāo)志，家長(zhǎng)要善于化解孩子的逆反心理。

在孩子的發(fā)展過程度中，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)反抗期。第一反抗期是孩子三四歲的時(shí)候，第二反抗期是孩子的中學(xué)階段。但兩個(gè)反抗期有不同的特點(diǎn)：孩子在第一反抗期，主要是為了爭(zhēng)取自我主張，獲得活動(dòng)自由。孩子在第二反抗期的獨(dú)立自主要求則是全面性的，是孩子生理發(fā)育和心理發(fā)展劇烈變化的時(shí)期，孩子的獨(dú)立意識(shí)和成人意識(shí)開始覺醒，強(qiáng)烈渴望擺脫家長(zhǎng)的束縛，按照自己的意圖和想法獨(dú)立行事。具體地說，孩子的第二反抗期有哪些主要特點(diǎn)呢？

一是對(duì)現(xiàn)有社會(huì)地位的欲求不滿。由于孩子“成人感”的形成，他們要求具有和大人相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)地位和決策權(quán)力，反抗在家里的從屬地位，更反對(duì)家長(zhǎng)權(quán)威式的干涉。

二是與大人在觀念上的碰撞。中學(xué)的孩子開始對(duì)自然世界、社會(huì)生活、人際交往等問題進(jìn)行思考，并且形成了一些自己的看法。由于他們受思維發(fā)展水平的局限，其觀念具有幼稚性，表現(xiàn)出主觀、偏激、絕對(duì)性。他們不理解為什么大人的想法與他們格格不入，更反對(duì)家長(zhǎng)強(qiáng)加給他們的觀念。

三是不能自控的情緒波動(dòng)。由于孩子生理加速發(fā)展而造成的對(duì)身心發(fā)展現(xiàn)狀的不適應(yīng)和不平衡，他們?cè)谌狈?zhǔn)備的條件下，面對(duì)許多矛盾和困惑，這些不斷出現(xiàn)的“麻煩”，常常讓他處在焦慮的情緒背景中，遇到不滿和不平之事，容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控。

如果家長(zhǎng)依然像教育小學(xué)生那樣，事事干涉，必然引起孩子的不滿。倘若家長(zhǎng)用高壓手段，會(huì)引起孩子更大的不滿和反抗。因此，教育第二反抗期的孩子，簡(jiǎn)單、粗暴的處理方式是行不通的。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該講究教育的方式方法，幫孩子順利度過第二反抗期呢？

對(duì)待孩子逆反心理的幾條妙方

1．給孩子平等的發(fā)言權(quán)。當(dāng)父母讓孩子發(fā)言時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）耐心傾聽。無論孩子講什么，家長(zhǎng)一定要耐心傾聽，這是對(duì)孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便對(duì)癥下藥，解決矛盾的一個(gè)途徑。（2）不隨意指責(zé)或草率評(píng)論。家長(zhǎng)應(yīng)克制自己的情緒沖動(dòng)，讓孩子把話講完，避免隨意的指責(zé)引起雙方的不快。（3）作出積極反應(yīng)。當(dāng)孩子充分表達(dá)意見后，家長(zhǎng)應(yīng)作出積極的姿態(tài)：“你這個(gè)想法不錯(cuò)，要是再加一點(diǎn)或再改一點(diǎn)就更完善。”家長(zhǎng)的積極反應(yīng)可以讓孩子心情愉快，充滿成就感，有利于雙方下一次的情感交流。

批評(píng)孩子切莫傷害自尊心。明智的家長(zhǎng)應(yīng)懂得如何熟練地運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)：（1）分清場(chǎng)合和措辭。當(dāng)著親友或孩子的同伴批評(píng)孩子，孩子會(huì)感到難堪和不滿，也聽不進(jìn)家長(zhǎng)的批評(píng)。（2）批評(píng)措辭要適當(dāng)，切忌“你簡(jiǎn)直不可救藥”、“你怎么不如某某學(xué)習(xí)好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話語(yǔ)。（3）對(duì)事不對(duì)人。真正懂得批評(píng)的家長(zhǎng)，著眼點(diǎn)應(yīng)該放在如何促進(jìn)孩子改正缺點(diǎn)上，而不是揪著缺點(diǎn)不放。即就事論事，不翻舊賬。（4）適當(dāng)冷處理。當(dāng)孩無錫市青山高中網(wǎng)站qszx.wxjy.com.cn德育處信箱qszxdyc@163.com

3子情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、言語(yǔ)沖動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動(dòng)后再作批評(píng)。2． 讓孩子學(xué)會(huì)將心比心。家長(zhǎng)過問、干涉孩子的行動(dòng)，應(yīng)直截了當(dāng)?shù)卣f出自己的擔(dān)心和憂慮，讓孩子知道家長(zhǎng)的愛心。比如，處理孩子放學(xué)晚歸這種事情，有的家長(zhǎng)是等孩子回家后，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令以后不準(zhǔn)晚歸。這種處理方式過于急躁，孩子不但沒有體會(huì)到家長(zhǎng)的愛心，反而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為小題大做，管得太寬。而有的家長(zhǎng)則會(huì)盡量壓住怒氣，心平氣和地詢問原因，并說明因?yàn)椴恢滥銥槭裁赐須w，心里很著急、很擔(dān)心、希望你能夠站在家長(zhǎng)的角度，體會(huì)家長(zhǎng)的愛心和不易，以后早點(diǎn)回來。相信懂事的孩子聽了這一番話后，會(huì)為自己的晚歸給家長(zhǎng)帶來不安而感到內(nèi)疚自責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的干涉行為也不會(huì)產(chǎn)生反事情與抵觸。

3．采用實(shí)踐體驗(yàn)法。用實(shí)踐體驗(yàn)法化解孩子的逆反心理，比命令和口頭說教有效得多。一位父親曾經(jīng)講了這樣一個(gè)故事。一天傍晚，父親與兒子散步時(shí)，兒子看到西瓜攤賣西瓜就非要買。父親說：“離家太遠(yuǎn)，抱回去太累人，不買?！眱鹤硬桓吲d了：“我要買西瓜你不買，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)習(xí)?！备赣H略一思量，對(duì)兒子說：“買西瓜可以，你要自己拿回家?！眱鹤颖еI的西瓜走，一會(huì)兒就累得滿頭大汗，一路歇了幾次才把西瓜抱回家。這一體驗(yàn)讓孩子感觸頗深：“吃個(gè)西瓜也真不容易?。　庇纱梭w會(huì)到父親的苦心。

假期家庭教育不可忽視

被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代早教之父”的馮德全教授在他的《假期重于學(xué)期》一書中明確而有力地告訴世人：在學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)方面，學(xué)期當(dāng)然比假期重要；但就促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高來說，假期卻有著學(xué)期無可比擬的優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)應(yīng)從自身孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律去加以引導(dǎo)，讓孩子度過一個(gè)愉快而又充實(shí)的假期。

以下是幾點(diǎn)建議，可供家長(zhǎng)們參考：

第一，要讓孩子充分休息好，特別是要保證孩子有充足的睡眠時(shí)間，還要給予孩子比較充分的自由支配時(shí)間，滿足他們交往和參加自己喜愛的活動(dòng)，尤其是各類文化體育活動(dòng)的需要。

第二，督促孩子按時(shí)認(rèn)真完成老師布置的假期作業(yè)。必要的假期作業(yè)不但有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，還有溫故知新的效果。

第三，在孩子自愿基礎(chǔ)上，有選擇、有節(jié)制地參加有質(zhì)量保證的興趣班或特長(zhǎng)班。這對(duì)于拓展孩子的興趣，發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)智能是有幫助的。

第四，可利用假期時(shí)間，加強(qiáng)與孩子的情感溝通，增進(jìn)彼此之間的信任感，建立良好的親子關(guān)系。

第五，鼓勵(lì)孩子多接觸大自然和社會(huì)生活，引導(dǎo)他們把文化知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來。既休養(yǎng)身心，又開闊孩子視野、增長(zhǎng)見識(shí)。

第六，教育引導(dǎo)孩子自覺抵制不良風(fēng)氣和不良嗜好，嚴(yán)密關(guān)注孩子假期的去向，不讓他們到營(yíng)業(yè)性的歌舞廳、電子游戲室、桌臺(tái)球室和迪吧等場(chǎng)所娛樂活動(dòng)。

第七，反復(fù)告誡孩子不得私自或結(jié)伴到水邊游玩，教育孩子外出要遵守交通規(guī)則，注意交通安全。注意飲食衛(wèi)生，不吃“三無”食品，不采摘野果菌菇，防止食物中毒。

無錫市青山高中德育處

2008年7月

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第二篇：家校聯(lián)系總結(jié)

蔡家鋪小學(xué)家校聯(lián)系總結(jié)

為了更好的促進(jìn)學(xué)校和家庭之間信息交流、思想溝通，保證教師和家長(zhǎng)之間在良好共處的環(huán)境下探討教育學(xué)生的問題、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我采取了電話、家訪和開家長(zhǎng)會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就家長(zhǎng)意見與建議、家長(zhǎng)認(rèn)可的以及家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問題進(jìn)行如下的總結(jié)：

首先，家長(zhǎng)希望學(xué)校在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫，幫助學(xué)困生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,加大補(bǔ)差力度,教學(xué)作到能日見成效，最好不要頻繁更換教師以及孩子的成績(jī)與實(shí)際能力懸殊大等問題。為此我著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣，針對(duì)雙休日學(xué)生上網(wǎng)玩游戲或看電視無家長(zhǎng)看管這一現(xiàn)象，組織家長(zhǎng)對(duì)孩子的業(yè)余時(shí)間的分配和看管問題進(jìn)行討論，就學(xué)生不能按作息時(shí)間睡覺和起床問題以及雙休日學(xué)習(xí)生活沒有計(jì)劃等，走訪了個(gè)別做法優(yōu)秀的家庭，重點(diǎn)是不能獨(dú)立完成作業(yè)，必須家長(zhǎng)督促否則不能如期完成，看電視的時(shí)間比較長(zhǎng)學(xué)生視力下降等方面。

其次，對(duì)家長(zhǎng)的意見與建議我比較重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際盡可能發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，改正不足，并及時(shí)與家長(zhǎng)的溝通交流，盡快拿出應(yīng)對(duì)措施并付之于實(shí)踐，做到了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生尤其對(duì)學(xué)困生，德困生更要多給予特殊的關(guān)心、照顧。對(duì)德困生完善師生教育承包制和幫扶談心制，對(duì)學(xué)困生完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，和學(xué)生

研究制度，及時(shí)與家長(zhǎng)互通信息，增強(qiáng)合力，確保每位對(duì)學(xué)生回家后的學(xué)習(xí)生活步入正軌，尤其對(duì)特殊學(xué)生增加聯(lián)系的次數(shù)，確保每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。

最后，家校聯(lián)系后我感受到互動(dòng)性、人文性家長(zhǎng)交流，適應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的要求，滿足了家長(zhǎng)的需要。家長(zhǎng)成為教師的合作伙伴，老師成為學(xué)生的伙伴。尤其是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注，在某種程度上看出家長(zhǎng)水平在提高，給學(xué)校教育、管理提出更高的要求，今后在家長(zhǎng)的參與和配合下，五

（六）班的學(xué)生的家庭和學(xué)校養(yǎng)成教育將穩(wěn)步提高，相信通過全體學(xué)生和家長(zhǎng)的努力，家校聯(lián)系成為提升學(xué)生素質(zhì)的主要方面。

第三篇：家校聯(lián)系制度

家校聯(lián)系制度

為了促進(jìn)教育多元化，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三結(jié)合”的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成一致的教育理念，營(yíng)造同一的教育氛圍，形成教育合力，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全員、全面、全程教育，特制定家校聯(lián)系制度：

一、學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，年級(jí)組設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)是家校聯(lián)系的常設(shè)機(jī)構(gòu)。

二、家訪：每學(xué)期每位教師有針對(duì)性的進(jìn)行兩至三次家訪，填寫家訪記錄卡，作為德育考核的一項(xiàng)內(nèi)容。

三、家長(zhǎng)開放日：每月選擇一天（月初通知學(xué)生、家長(zhǎng)）作為家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)可以到校與學(xué)生共同生活一天，全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、狀況；教師的教學(xué)狀況，學(xué)校的管理狀況。教師要熱情接待家長(zhǎng)，接受家長(zhǎng)的咨詢、建議、檢查和聽課等，并做好記錄。

四、校長(zhǎng)接待日：每雙周星期五定為校長(zhǎng)接待日時(shí)間，校長(zhǎng)隨時(shí)接待家長(zhǎng)的來訪來信，并予以明確答復(fù)。

五、教師與家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常保持電話或信件聯(lián)系，隨時(shí)反映學(xué)生動(dòng)態(tài)，共同教育學(xué)生成人成才。

家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)制度

一、家長(zhǎng)學(xué)校成員本著免費(fèi)自愿原則參加家長(zhǎng)學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)委員會(huì)成員必須參加家長(zhǎng)學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)采用集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)的方式進(jìn)行。每半年集中學(xué)習(xí)一次。平時(shí)分發(fā)學(xué)習(xí)資料分散自學(xué)。學(xué)年終召開一次學(xué)習(xí)交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)要求

1、遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。凡家長(zhǎng)學(xué)校成員參加集中學(xué)習(xí)，均要按時(shí)到校登記，遵守作息時(shí)間，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，保持教室安靜。

2、做好學(xué)習(xí)筆記。集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)都應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)后寫出心得體會(huì)。

3、保證學(xué)習(xí)時(shí)間。家長(zhǎng)委員會(huì)成員每學(xué)期自學(xué)和集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于5小時(shí)。

家長(zhǎng)委員會(huì)檢查監(jiān)督制度

為積極貫徹江總書記關(guān)于全社會(huì)都有要關(guān)心支持教育的談話精神，充分發(fā)揮社會(huì)各方面的教育合力，增進(jìn)家校之間的了解，消除家校之間的誤解，特制定本制度。

1、監(jiān)督檢查的內(nèi)容和范圍

①教師的教育教學(xué)狀況。家長(zhǎng)委員會(huì)定期與學(xué)校教務(wù)處一道對(duì)教師的備、教、批、輔、考工作情況進(jìn)行檢查監(jiān)督，提出整改意見。

②學(xué)校的教育管理狀況。家長(zhǎng)委員會(huì)定期對(duì)學(xué)校的行政管理、教育管理、教學(xué)管理、后勤管理進(jìn)行抽查監(jiān)督，并提出改進(jìn)意見。

③學(xué)生的收費(fèi)。家長(zhǎng)委員會(huì)定期對(duì)學(xué)校收取的課本費(fèi)、住宿費(fèi)進(jìn)行審查。

④師德師風(fēng)檢查。

2、檢查監(jiān)督的時(shí)間

①教師教育教學(xué)檢查監(jiān)督暫定于家長(zhǎng)開放日

②學(xué)校教育管理檢查暫定于校長(zhǎng)接待日

③經(jīng)費(fèi)審查定于每學(xué)期末。

3、監(jiān)督檢查的方式

聽課、查資料、座談、聽匯報(bào)、審帳等。

4、監(jiān)督檢查紀(jì)律

遵守校規(guī)校紀(jì)、尊重教職工人格，不干擾學(xué)校正常秩序，公正嚴(yán)明，實(shí)事求是。

家校公開制度

為加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系和溝通，消除誤解，增進(jìn)理解，特制定家校公開制度。

一、公開的內(nèi)容和范圍

1、學(xué)校公開的內(nèi)容和范圍

①學(xué)校的學(xué)期工作要點(diǎn)，部門工作計(jì)劃、學(xué)校的規(guī)章制度以及重要的決策決定。

②學(xué)生的表彰及處分決定。

③向?qū)W生收取的各種費(fèi)用的標(biāo)準(zhǔn)。

④向?qū)W生收取的各種費(fèi)用的清單

2、家庭公開的內(nèi)容和范圍

①家庭基本狀況。

②對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教育要求。

③對(duì)學(xué)校的意見和建議。

二、公開的形式

1、學(xué)校的內(nèi)容以校務(wù)公開或公告布告的形式公開。

2、家庭情況及家長(zhǎng)意見或建議，通過家校聯(lián)系卡公開。

第四篇：家校聯(lián)系手冊(cè)

《學(xué)校與家庭聯(lián)系手冊(cè)》使用制度

1、班主任老師每周五安排值日班長(zhǎng)組織學(xué)生本人和組長(zhǎng)如實(shí)填寫《學(xué)生在校一周學(xué)習(xí)與生活表現(xiàn)》的“自我評(píng)價(jià)”、“小組評(píng)價(jià)”。如果班主任審核對(duì)于學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)部分有不同意見，可以用紅筆標(biāo)出、修改。

2、“班主任或者值日班長(zhǎng)評(píng)價(jià)”班主任老師可以結(jié)合課任教師意見，在第三欄對(duì)該生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，與學(xué)生、家長(zhǎng)及時(shí)溝通。

3、每周五讓學(xué)生將聯(lián)系手冊(cè)帶給父母，學(xué)生本人與父母一起填寫“家長(zhǎng)建議、在家表現(xiàn)”，家長(zhǎng)可發(fā)表意見或交流看法，簽字核實(shí)。

4、下周一讓學(xué)生帶回學(xué)校，班主任老師結(jié)合家長(zhǎng)意見與學(xué)生談心交流，促使學(xué)生有更好的表現(xiàn)，體現(xiàn)家校溝通的意義。

5、《學(xué)校與家庭聯(lián)系手冊(cè)》中所記分?jǐn)?shù)要和班級(jí)量化制度結(jié)合好，填寫《學(xué)生素養(yǎng)報(bào)告冊(cè)》分?jǐn)?shù)要以此過程性材料為依據(jù)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。

6、學(xué)期末收齊交到教導(dǎo)處，學(xué)校組織人員檢查填寫使用情況，檢查結(jié)果公布于板報(bào)欄。

第五篇：家校聯(lián)系講稿

校本培訓(xùn)講稿

老師們：大家好！

今天我們培訓(xùn)的內(nèi)容是班主任工作。當(dāng)然班主任的工作涉及到很多方面，而且很瑣碎，我們不可能一一道來。因此，今天我只選了幾個(gè)內(nèi)容來和大家一起探討、交流。

第一個(gè)內(nèi)容：家校聯(lián)系——促家長(zhǎng)成為教育的助力。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長(zhǎng)還沒真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。（特別是我們這里的家長(zhǎng)，對(duì)于他們來說，家庭教育差不多就是空白。他們常常認(rèn)為孩子送到學(xué)校來，學(xué)得好與不好，就是老師的事。而他們自己可以說是，完全不負(fù)責(zé)。這一點(diǎn)，我們大家都深有體會(huì)。像有的老師要求學(xué)生的作業(yè)要有家長(zhǎng)簽字，這本來是一個(gè)好方法，希望家長(zhǎng)監(jiān)督、檢查孩子的作業(yè)?？墒怯写蠖鄶?shù)家長(zhǎng)簽過字的作業(yè)還是有很多錯(cuò)誤，或是根本不簽?？赡芎⒆影炎鳂I(yè)遞給他的時(shí)候，他正在打麻將，或是電視看到精彩處?？匆膊豢?，就簽了。他在應(yīng)付孩子，應(yīng)付老師，同時(shí)也把“應(yīng)付”這個(gè)方法交給了孩子。）因此，這就更需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成教育合力。

如果家長(zhǎng)與學(xué)校之間能形成良好的合作關(guān)系，是有很積極作用的。（看大屏幕，這是家校合作的意義。）

（一）完善的家校合作關(guān)系能更好地促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)

家校合作的目的是為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子充分享受來自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，以及教育給孩子帶來的歡樂。由于家庭的千差萬別，家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也不相同。（有一句話是這樣說的：好思路決定好出路，眼光有多遠(yuǎn),發(fā)展之路就有多寬。心有多大，舞臺(tái)就用多大。每個(gè)人一出生，來到這個(gè)世界上，就在一定的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)，從接受教育到工作，受到了各種各樣的影響。在這個(gè)過程中，也就逐漸形成了自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而一個(gè)人最初的思路是誰給的，就是他們的父母。昨天來講課的顧教授說了一個(gè)故事，這個(gè)故事可能有的老師也聽過。中央電視臺(tái)著名的節(jié)目主持人敬一丹曾經(jīng)去過西北地區(qū)，遇到了一個(gè)正值學(xué)齡的孩子在放羊。她就問他：“你為什么不去讀書？”孩子回答說：“放羊能掙錢，讀書不能掙錢?！本匆坏び謫査骸澳悄汩L(zhǎng)大了有什么打算？”孩子說：“我放羊，掙了錢，就蓋房子，蓋了房子，就娶媳婦。以后生了孩子，我還叫他放羊，掙錢?！保┢鋵?shí)孩子的想法誰給的，就是孩子的父母。孩子的父母沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之才。

（二）家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。比如：熱愛祖國(guó)、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)等等。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單靠學(xué)校是不夠的。需要多方面連續(xù)不斷地，數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早，時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家庭教育的模式適合與否，對(duì)其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（三）和諧的家校合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流 學(xué)校家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條是要及時(shí)交流信息。教師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等，以便有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作。家長(zhǎng)也想要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開展工作的。建立家校聯(lián)系后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時(shí)效性、針對(duì)性、目標(biāo)要求更一致。

（四）家校合作關(guān)系的建立能夠優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境

學(xué)校教育雖然嚴(yán)格按照國(guó)家的教育要求辦學(xué)，但是我們的教育是為社會(huì)和家長(zhǎng)服務(wù)的。那么社會(huì)和家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)校提出要求，而這些要求也是學(xué)校教育不斷優(yōu)化的一種動(dòng)力，因此，家長(zhǎng)如果能不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校再充分利用家長(zhǎng)這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，就能使學(xué)生接受的教育更完整。

二、家校合作的基礎(chǔ)

總的來說家校之間坦率而真誠(chéng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方，因此交流勢(shì)在必行。教師可以把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法和日?；顒?dòng)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)大致的了解。家長(zhǎng)也可以把自己的家庭背景、經(jīng)

濟(jì)、生活情況告訴老師，以便老師有針對(duì)性的進(jìn)行教育。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出要求，把家長(zhǎng)所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學(xué)校，學(xué)校也不斷地通過交流渠道對(duì)家庭教育的模式和過程不斷地指導(dǎo)，雙方在互動(dòng)中獲益，交流中發(fā)展。家長(zhǎng)是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果。

三、家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位

要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校、教師、家長(zhǎng)各自的位置，因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)

（一）家校合作中教師的角色定位。

教師是家校合作過程中的主要人物，是家校合作活動(dòng)的具體策劃人，組織者和參與者；他是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人；他是活動(dòng)資源的開發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪，需要做很多準(zhǔn)備工作，開一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，要布置會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作，教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等，所以無論是教師走出去，還是家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來都需要教師去組織實(shí)施。

在家校合作中，教師與家長(zhǎng)必須是平等的關(guān)系，教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴(yán)，去影響孩子在家長(zhǎng)心目中的地位或家長(zhǎng)在孩子心里的地位，教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感到榮幸，教師也要幫

助孩子在心中樹立起父母的偉大和無私，教師是家長(zhǎng)和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人。

教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，家校合作的渠道隨時(shí)隨地因人而宜，許多活動(dòng)在活動(dòng)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。例如：一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，如何告知家長(zhǎng)，是打電話？發(fā)短信？帶口信？或是直接發(fā)喜報(bào)給家長(zhǎng)，效果也許會(huì)更好。教師用真誠(chéng)去對(duì)待家校合作，一定會(huì)開發(fā)出更多更好的活動(dòng)來。

（二）家校合作中家長(zhǎng)的角色定位。

我國(guó)現(xiàn)階段家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的角色是：

1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)要密切配合，多合作少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。這是很多家長(zhǎng)的通病，假設(shè)孩子和學(xué)校之間發(fā)生了矛盾，很多家長(zhǎng)就會(huì)指責(zé)學(xué)校，怪老師，怪同學(xué)。這時(shí)，我們不妨請(qǐng)他停下指責(zé)，為學(xué)校出出主意，怎樣化解矛盾。

2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與，要用智慧，用真誠(chéng)來支持教育，很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者，成了一名觀察員，只看不參與。

3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與，友情配合。比如，學(xué)校里有學(xué)生的家長(zhǎng)是公安局的，我們可以請(qǐng)他有空時(shí)來給全班甚至是全校的同學(xué)上一次思想教育班會(huì)課。同學(xué)們看著那神氣的警服，聽著驚險(xiǎn)的親身經(jīng)歷，那效果肯定比老師喋喋不休的強(qiáng)。

四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵

在家長(zhǎng)和教師二者中，他們之間的角色轉(zhuǎn)換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想，可以彼此諒解，達(dá)成共識(shí)。

關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。營(yíng)造合作氣氛最主要的因素是積極的態(tài)度，學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長(zhǎng)，有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng)，責(zé)怪，威脅。和家長(zhǎng)的合作不是很愉快，我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的朋友，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng)，成為合作伙伴，那么一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

關(guān)鍵之三是與家長(zhǎng)合作離不開語(yǔ)言的交流，老師要有誠(chéng)心和富有愛心，講話要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通：

1、認(rèn)真聽對(duì)方講話，體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。

2、全神貫注于對(duì)方，與對(duì)方進(jìn)行視力接觸，通過相應(yīng)的身體語(yǔ)言（如面露微笑，點(diǎn)頭，握手）表明你的注意力和興趣，都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。

3、尊重對(duì)方，承認(rèn)對(duì)方的意見對(duì)解決問題的至關(guān)重要。

五、家校合作的途徑

家校合作的有效建立，必須教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長(zhǎng)要參與到學(xué)校管理和改革中來，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng)，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。

（一）家訪。家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道，家訪過程中要作好家訪記錄，要求家長(zhǎng)簽字，面對(duì)面分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不埋怨、不指責(zé)、不批評(píng)，切實(shí)尋找問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)，家訪要了解家庭背景，人員結(jié)構(gòu)，家訪過程中要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪，家訪時(shí)，一定要讓孩子在場(chǎng)，教師要有誠(chéng)心和愛心要多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，真正起到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系。

（二）家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑，我們采取的形式是由家長(zhǎng)進(jìn)校舉行家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)可以每學(xué)期舉行兩次，期初一次，期中一次。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任了解學(xué)生情況，匯報(bào)學(xué)生成績(jī)，指出學(xué)生問題，介紹班級(jí)現(xiàn)狀，溝通家長(zhǎng)意見。學(xué)期結(jié)束時(shí)也可以召開家長(zhǎng)會(huì)，主要是匯報(bào)成績(jī)，向家長(zhǎng)宣傳假期中該做什么，不該做什么，家長(zhǎng)起一個(gè)監(jiān)督作用，形成教育合力。

（三）家長(zhǎng)參與教育。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng)，以了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)校保持一致。在教學(xué)過程中，我們可以隨時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)教室聽課，家長(zhǎng)與子女相互交流，使教育教學(xué)更透明。

（四）通過家校聯(lián)系卡、電話、短信、電子郵件等及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康、獲獎(jiǎng)處分、重大活動(dòng)、調(diào)整作息時(shí)間、臨時(shí)補(bǔ)課或放假等信息反映給家長(zhǎng)，同時(shí)也可以了解學(xué)生在家的情況。

一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備，并且要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴；家長(zhǎng)要承擔(dān)

應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著對(duì)教育的負(fù)責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

這是第一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，下面我們一起來看第二個(gè)內(nèi)容：如何處理學(xué)生與教師間的沖突

只要有人的地方就會(huì)有矛盾產(chǎn)生。教師和學(xué)生作為兩個(gè)不同的利益群體，各有自己不同的角色意識(shí)和角色定位，二者之間客觀上存在著制度化的不對(duì)等關(guān)系，管理與被管理、教育與被教育等。因?yàn)樗幍牡匚缓徒巧煌扇松鐣?huì)對(duì)于兒童世界的教育引領(lǐng)，教師的期待和要求，未必一定得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。因此，矛盾沖突在所難免。

我這里有一份對(duì)中小學(xué)生喜歡什么樣的老師的調(diào)查報(bào)告。報(bào)告表明 學(xué)生喜歡具有以下品質(zhì)的老師：

（1）教學(xué)方法好，熱愛和尊重學(xué)生；

（2）知識(shí)廣博；

（3）耐心溫和，容易接近；

（4）對(duì)同學(xué)實(shí)事求是，嚴(yán)格要求。

而學(xué)生不喜歡的老師則是：

（1）經(jīng)常責(zé)罵學(xué)生、討厭學(xué)生；

（2）對(duì)學(xué)生沒有同情心，把人看死；

（3）上課拖時(shí)間，上完課就不理同學(xué)；

（4）教學(xué)方法枯燥無味；

（5）偏愛，不公正。

對(duì)以上幾項(xiàng)的偏重程度，隨著年齡的成長(zhǎng)而有差別：低年級(jí)學(xué)生特別歡迎“教學(xué)方法好”的教師（78%），而高年級(jí)學(xué)生則特別歡迎“知識(shí)廣博”的教師（90.8%）。很多學(xué)生還偏重于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度方面，多數(shù)的學(xué)生不喜歡“經(jīng)常責(zé)罵學(xué)生、討厭學(xué)生”的老師（92%）以及“對(duì)學(xué)生沒有同情心，把人看死”的老師（91%）。另?yè)?jù)上海教育學(xué)院郭繼東調(diào)查，目前學(xué)生中，16.22%的人認(rèn)為教師難以親近，彼此無法進(jìn)行正常的情感交流；只有28.65%的學(xué)生與老師感情較為融洽，而感到與老師相處時(shí)十分愉快的，竟然低至17.84%。當(dāng)心中有了秘密時(shí)，只有3%的學(xué)生會(huì)告訴老師，老師被排在“知心朋友”、“兄弟姐妹”、“父母”之后的最后一位。

從以上調(diào)查材料，我們不難看出：第一，作為教師，如果不具有良好的基本素質(zhì)方面的修養(yǎng)，就不會(huì)受到學(xué)生的歡迎；第二，師生之間如果缺少必要的情感交流和溝通，長(zhǎng)此下去就可能出現(xiàn)彼此的信任危機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致師生沖突的發(fā)生和激化。一些教師對(duì)待學(xué)生，往往是“居高臨下”，命令多于商議，威嚴(yán)多于親切，指責(zé)多于幫助，懲罰多于鼓勵(lì)，因而使學(xué)生對(duì)教師存有“戒心”或“敵意”，產(chǎn)生對(duì)立情緒，即使對(duì)教師的正確教育，也常常以沉默、回避、懷疑或粗暴無禮的方式來對(duì)待。要避免上述情況的發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作朋友，曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生感受到教師的愛心和誠(chéng)心，把教師也當(dāng)成知心朋友。

了解了師生沖突的成因后，作為班主任，我們?cè)鯓觼砘鈳熒g的沖突呢？當(dāng)矛盾沖突發(fā)生后，班主任首先不能回避矛盾，要承擔(dān)起一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)者的角色。分別要求教師和學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)站在對(duì)方的立場(chǎng)上，換位思考問題，以達(dá)成相互之間的理解，化解矛盾。

其次，更重要的是協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，避免矛盾的發(fā)生。班主任是班集體的組織者，協(xié)調(diào)者，對(duì)于班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)都起著十分重要的作用。班主任要善于處理偶發(fā)事件，講究處理的方法和技巧。尤其要與科任教師處理好關(guān)系，做好科任教師與學(xué)生的橋梁和紐帶，協(xié)助科任老師做好工作是班主任工作職責(zé)的一部分，和科任老師溝

通，處理好學(xué)生與科任老師之間的關(guān)系，班主任可以從以下方面做起。

1．注重與科任教師溝通技巧。

溝通是解決問題的途徑，作為班主任，發(fā)現(xiàn)矛盾與沖突后，首先要心平氣和與科任老師溝通，了解發(fā)生沖突的原因，聽取科任老師的意見和處理方法，與科任老師達(dá)成共識(shí)，做到了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題。

2．注重與矛盾學(xué)生的談話技巧。

作為班主任，當(dāng)學(xué)生與科任教師發(fā)生矛盾后，學(xué)生的情緒激動(dòng)，易發(fā)怒，此時(shí)班主任要遇事不怒，冷靜沉著，千萬不要沖動(dòng)、發(fā)火，否則就會(huì)造成不良后果。班主任與學(xué)生談心時(shí)，要諄諄善誘，采用“移花接木”的方式來轉(zhuǎn)移話題，讓學(xué)生的心境得到平和后再來了解沖突的原因，并要求學(xué)生要原諒老師，老師畢竟是老師，要尊重老師，等達(dá)到有效的教育效果后，讓學(xué)生主動(dòng)向科任老師賠禮道歉。

3．讓學(xué)生主動(dòng)熱情地邀請(qǐng)科任教師參加班級(jí)活動(dòng)，增加師生交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造師生交流的平臺(tái)。

爭(zhēng)取科任教師參與班級(jí)活動(dòng)，讓科任教師成為班級(jí)的一員。如主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和各項(xiàng)課外活動(dòng)，以密切師生聯(lián)系，增強(qiáng)師生感情。要積極與任課教師統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一教學(xué)要求，爭(zhēng)取任課教師為班級(jí)工作。還有一點(diǎn)需要注意，就是要讓家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)到科任課的重要性，像我們這里的學(xué)生及家長(zhǎng)就有這樣認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，覺得學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)就行了，其他科不重要。而我們班主任有義務(wù)讓家長(zhǎng)改變這樣的看法。在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上可以要求家長(zhǎng)幫助學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)各科的學(xué)習(xí)用品，那么學(xué)生會(huì)覺得家長(zhǎng)是重視每一科的學(xué)習(xí)的。班主任也要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)各科有助于他的全面發(fā)展，這樣學(xué)生就知道他需要科任老師。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生與科

任教師的交流就會(huì)更近一步。班主任再創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生和科任教師多接觸，讓學(xué)生從多個(gè)角度去了解科任教師。

4．班主任要在學(xué)生面前放大科任教師的優(yōu)點(diǎn)，多談科任教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與關(guān)愛，樹立科任教師的威信。

如在班級(jí)里介紹每位任課教師的特長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果等，這樣不僅可以使學(xué)生更加喜歡和尊重任課教師，而且也為學(xué)生樹立了身邊的榜樣。這樣做，對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)具有很大的促進(jìn)作用。班主任要充分認(rèn)識(shí)任課教師對(duì)班級(jí)工作的知情權(quán)和參與權(quán)。班主任要經(jīng)常主動(dòng)地向任課教師介紹班級(jí)和學(xué)生的情況，如學(xué)生的變動(dòng)，班干部的任免，學(xué)生的獎(jiǎng)懲等。要經(jīng)常向任課教師了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的思想品德和學(xué)習(xí)情況；要及時(shí)反映學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見和要求。

5．通過家長(zhǎng)，把科任教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛傳遞給學(xué)生。

在和家長(zhǎng)的聊天中，要有意識(shí)讓家長(zhǎng)體會(huì)到科任教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，有些話從學(xué)生家長(zhǎng)嘴里說出來效果是很明顯的。請(qǐng)一些子女教育比較成功的老師在家長(zhǎng)會(huì)上介紹成功經(jīng)驗(yàn)和教育孩子的方式方法，讓家長(zhǎng)信任教師，讓學(xué)生信任教師。

總之，一個(gè)班級(jí)學(xué)生的教育是需要很多老師共同努力，才能達(dá)到目的。因此，班主任一定要意識(shí)到自己在班級(jí)管理中協(xié)調(diào)者的身份，協(xié)調(diào)好學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的關(guān)系，使班級(jí)教育更加全面、系統(tǒng)。

下面我們進(jìn)行今天學(xué)習(xí)的最后一部分內(nèi)容：差亂班管理

在我們的教育生涯中，無論你作為班主任還是科任教師，差亂班是我們不可避免接觸到的。因此“差亂班管理”這個(gè)話題我們很有必要來討論討論。

列夫·托爾斯泰說過：幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭卻各有各的不幸。這句話用在差亂班形成的原因上也很適用。造成一個(gè)班級(jí)差而亂的原因很多，但不論成因如何，一個(gè)既成事實(shí)的差亂班一般具備以下特征：

1、班風(fēng)不正，歪風(fēng)邪氣甚至惡勢(shì)力占據(jù)主導(dǎo)地位，左右著班級(jí)運(yùn)行的走向，正義的聲音幾乎聽不見；（即使有正義的呼聲，也會(huì)因?yàn)閯?shì)單力薄而隨波逐流。）

2、紀(jì)律渙散，人心不齊，一盤散沙，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，甚至集體活動(dòng)都不能組織好；

3、學(xué)生普遍缺乏集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)深感失望，認(rèn)為在這樣的班級(jí)里毫無前途；而且后進(jìn)生數(shù)量較多且抱成一團(tuán)，形成時(shí)而緊密時(shí)而松散的群體，給班級(jí)管理帶來很大的難度；

4、各項(xiàng)常規(guī)都很差，尤其表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和衛(wèi)生上。幾乎不能獲得任何評(píng)比的優(yōu)勝，永遠(yuǎn)是學(xué)校批評(píng)的對(duì)象，在老師或其他班級(jí)學(xué)生中的印象很壞，常有“談虎色變”的感覺；偶發(fā)事件并不偶發(fā)，而是時(shí)有發(fā)生，師生沖突是家常便飯；

5、班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)體普遍沒有發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生對(duì)理想、價(jià)值觀、人生觀的正面教育反感；（學(xué)生有做一天和尚撞一天鐘的消極思想。學(xué)生心理問題較多且無從排遣，由此引發(fā)的事件也較多，如早戀、抑郁、情緒失

控、傷害他人、破壞公物等等）

6、單親家庭和家庭教育有問題的學(xué)生所占比例較高，很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女已經(jīng)失望，常常放任自流或簡(jiǎn)單粗暴地解決問題，導(dǎo)致家庭沖突升級(jí)，直接影響到學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)，與“不管”或“亂管”相對(duì)比，“管不住”孩子的家長(zhǎng)也相當(dāng)多，甚至幫著孩子對(duì)老師撒謊、圓謊，對(duì)老師的教育明顯不能起到配合作用，甚至有抵觸學(xué)校管理和教育的情況，等等。

如果你面對(duì)這樣一個(gè)差亂班的班主任，那么你該如何調(diào)整心態(tài)，拿出對(duì)策，引領(lǐng)你的學(xué)生逐步擺脫落后的局面，健康成長(zhǎng)呢？以下提供幾條建議，供參考。

一、積極調(diào)整自己的心態(tài)

班主任的心態(tài)對(duì)差亂班的改造尤其重要。勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做好接受差亂班帶來的一切考驗(yàn)的思想準(zhǔn)備。牢騷抱怨會(huì)影響到行動(dòng)的主動(dòng)性，無所作為只會(huì)讓事情更糟，為自己帶來更大的煩惱。帶一個(gè)好班固然比較省心，但帶差亂班是對(duì)自己更好的鍛煉，是使自己快速成長(zhǎng)的捷徑。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

由于差亂班的學(xué)生普遍缺乏關(guān)愛和情感溝通，一旦在班主任的幫助下有所進(jìn)步，他們對(duì)老師的情感回報(bào)也是異常豐厚的，對(duì)于班主任來說，這是一種難得的閱歷和教育情感的積淀，對(duì)教師自身的發(fā)展大有益處。把一個(gè)差亂班帶出來，教師由此產(chǎn)生的成就感也更加強(qiáng)烈，對(duì)自身教育能力的認(rèn)可和自信是一筆寶貴的財(cái)富。

帶一個(gè)差亂班需要的大智慧就是：以良好的狀態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)，還要以平和的心態(tài)接受現(xiàn)實(shí)。

在教育過程中要把困難想得更多一點(diǎn)，但行動(dòng)卻要不急不躁，一步一

個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打。對(duì)學(xué)生的反復(fù)要有充分的思想準(zhǔn)備，不要被反復(fù)擾亂了心態(tài)。

總的指導(dǎo)原則：持續(xù)不斷地努力，改變可以改變的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。

目標(biāo)：不讓差亂班的狀況進(jìn)一步惡化，以此為起點(diǎn)，逐步改善。

教育過程是漫長(zhǎng)的，不可能一蹴而就，堅(jiān)信付出總有回報(bào)。

二、高舉情感教育的大旗

帶好一個(gè)差亂班的前提是將美好的情感注入學(xué)生的心田，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同你這個(gè)班主任。

沒有情感，就不能稱之為教育。差亂班的學(xué)生無論是學(xué)業(yè)還是表現(xiàn)都長(zhǎng)期處于被否定的狀態(tài)，情感教育尤其缺失，由此造成學(xué)生的叛逆、冷漠，聽不進(jìn)任何正面的教育，其實(shí)質(zhì)乃是一種自我保護(hù)和戒備，導(dǎo)致的后果是在成績(jī)落后的同時(shí)，情商也不能得到正常的發(fā)展。對(duì)情感的需求往往以其他方式宣泄出來，比如拉幫結(jié)派。拉幫結(jié)派其實(shí)也是學(xué)生獲得情感上認(rèn)同的一種方式。

對(duì)于差亂班的班主任而言，面對(duì)這些在家長(zhǎng)眼里、其他老師眼里并不可愛的學(xué)生，首先是要從情感上接納他們，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，悅納他們，善待他們，相信真情可以喚醒他們，打動(dòng)他們，與學(xué)生站在同一個(gè)立場(chǎng)上，而不是站在學(xué)生的對(duì)立面，一味地改造他們；其次，是對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生問題進(jìn)行診斷，找到一個(gè)突破口，用他們身上的優(yōu)點(diǎn)去克服他們的缺點(diǎn)。有這么一個(gè)大白紙和小黑點(diǎn)的故事，面對(duì)差生，老師關(guān)注的往往是大白紙上面的那個(gè)黑點(diǎn)，而不是這張大白紙。如果看問題的角度變

了，班主任一定可以從自己班級(jí)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)許多的優(yōu)點(diǎn)。（比如：差生的抗批評(píng)能力和挫折的承受力就比優(yōu)秀生和中等生強(qiáng)得多。為什么呀？這個(gè)老師批評(píng)他，那個(gè)老師也不喜歡他，今天挨批，明天挨批，天天挨批，他還照常來上課，還一點(diǎn)不恨你，還天天抬著小臉看著老師，希望某天命運(yùn)女神會(huì)眷顧自己，老師對(duì)自己笑一笑。你們說，這要是換成我們，今天這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)批，明天那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)批，當(dāng)面不敢有怨言，背后什么話惡毒說什么。回到家好不好的孩子還會(huì)遭殃。）

所以說，對(duì)于差亂班的班主任而言，情感因素是第一位的，態(tài)度很重要，方法策略是第二位的。相信每個(gè)孩子身上都有善良的種子，只要用心呵護(hù)，就一定可以戰(zhàn)勝、克服那些缺點(diǎn)和不足。

以情動(dòng)人，建立在班主任對(duì)學(xué)生的處境和感受理解的基礎(chǔ)之上。所以，首先是理解，理解造成學(xué)生行為偏差的原因。理解之后是什么？是尊重。尊重學(xué)生的人格、思想和選擇，包括不正確的想法。注意：理解和尊重不代表贊成，正確的引導(dǎo)才是班主任要做的，但不理解不尊重學(xué)生，就不可能進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，因?yàn)槟銢]有獲得學(xué)生情感上的認(rèn)同。

情感教育并不是動(dòng)輒將“愛”掛在嘴上，關(guān)鍵是行為上要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心。當(dāng)然，在適當(dāng)時(shí)機(jī)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來也是必要的。

情感教育的成功標(biāo)志之一是學(xué)生和教師努力方向一致而不是處于對(duì)立面。有了良好的情感紐帶，就能建立良好的師生關(guān)系，隨后的教育就會(huì)順利得多。

三、設(shè)定可以達(dá)到的目標(biāo)并完成它

研究差亂班的各種問題，將其整理出來，選擇首先需要解決的，讓后進(jìn)班級(jí)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的方法是不斷設(shè)置一些小的、階段性的目標(biāo)并幫助他們實(shí)現(xiàn)，使他們初步體會(huì)久違的成功，逐步恢復(fù)信心。其每一點(diǎn)進(jìn)步都是緩慢的并隨時(shí)會(huì)有反復(fù)，多次的反復(fù)。對(duì)于這點(diǎn)，班主任一定要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

目標(biāo)一定要具體，不能籠統(tǒng)地說：“把常規(guī)搞好”之類的話，而是具體到比如：“你試著獨(dú)立完成一次地理作業(yè)，看看自己行不行”、“堅(jiān)持一個(gè)星期不遲到”，等等。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，也可以有具體的獎(jiǎng)勵(lì)。

同樣的，對(duì)集體也應(yīng)該有很具體的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)的、可以實(shí)現(xiàn)的。要讓學(xué)生和班級(jí)養(yǎng)成不斷完成任務(wù)的習(xí)慣，隨著一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)的完成，集體就會(huì)處于一種不斷進(jìn)步之中。要讓學(xué)生意識(shí)到：只要在進(jìn)步，哪怕只是一小步，也比原地踏步強(qiáng)，比倒退更好。只要是持續(xù)的，積累下來的進(jìn)步就是驚人的。一段時(shí)間后讓學(xué)生自己總結(jié)已經(jīng)取得的成果，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在不知不覺中已經(jīng)走了很遠(yuǎn)。

即使沒有進(jìn)步也要予以表?yè)P(yáng)，因?yàn)榍闆r并沒有繼續(xù)惡化下去，這本身就是一種進(jìn)步。

四、盡量避免設(shè)定底線或降低要求

對(duì)差亂班學(xué)生不輕易為他們?cè)O(shè)定底線。降低要求本身意味著偏見和歧視，使學(xué)生習(xí)慣于落后。學(xué)生已經(jīng)落后但并不甘愿落后，應(yīng)該讓他們明白，很多事情不是做不到的，而是自己都沒有想過可以做到。我們常形容一些學(xué)生“眼高手低”，其實(shí)“眼高”不是壞事，只有“眼高”了，才可能會(huì)“手高”，現(xiàn)在“手低”沒關(guān)系，只要朝著眼睛看到的高處努力，終會(huì)有“手高”的時(shí)候。請(qǐng)看我對(duì)該命題的以下描述：

我們常常對(duì)所謂差生降低要求，為他們?cè)O(shè)定一個(gè)底線，比如：你只要不影響他人就可以，等等。這種看似人性化的要求實(shí)則把這些“差生”置于一個(gè)看客的位置，忽視了他們也有自身發(fā)展的要求，把他們本來就已經(jīng)深藏的積極性和潛力徹底毀滅，讓他們甘愿永遠(yuǎn)做一個(gè)“差生”。魏書生老師在對(duì)差生管理上，有這么一句話“我不難為你，可我也不放縱你。”降低要求其實(shí)就意味著放縱。假設(shè)你的學(xué)生聽了你這句話“你不影響其他人就行了”，學(xué)生就會(huì)想，不影響其他人，那我睡覺、或是畫畫不就行了？而最后的結(jié)果往往是，他們根本無法達(dá)到你為他們?cè)O(shè)定的底線——無論是學(xué)習(xí)上的還是道德上的，而且越來越差。

正確的做法還是魏老師的那句話：“我不難為你，也不放縱你?！币寣W(xué)生知道你是重視他的，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo)，讓目標(biāo)脫離所謂的“做人底線”，讓他們能重新審視自己、評(píng)價(jià)自己：原來老師對(duì)我的希望這么高啊！在這個(gè)前提下，再輔之以切實(shí)可行的改造計(jì)劃，讓他們初步體會(huì)成功，就一定能讓他們擺脫絕望的心理。一旦人走出陰影，他再也不會(huì)去做那些傷害別人、踐踏自己尊嚴(yán)的無聊的事，因?yàn)槟阕屗辛烁叩淖非蟆?/p>

事情往往就是這樣，你認(rèn)為他不行，一味地降低要求，他就會(huì)連你的最低要求都達(dá)不到；你認(rèn)為他行，他就會(huì)不斷努力給你看，證明他確實(shí)是行的。

五、因人而異的教育策略

只有每個(gè)學(xué)生都發(fā)展了，班級(jí)整體才能獲得發(fā)展。而每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣。犯了同樣錯(cuò)誤的學(xué)生可能動(dòng)機(jī)和背景完全不同，對(duì)他們今后行為的影響也可能完全不同。這就要求班主任仔細(xì)分析學(xué)生的情況，制定適合這個(gè)學(xué)生的幫教策略。這個(gè)看似繁瑣的工作，其實(shí)才是真正有效的工作，并可以為將來班級(jí)整體的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。正所謂“一把鑰匙開一把鎖”，只有找到打開學(xué)生心靈的那把鑰匙，我們的教育才是成功的。

今天的培訓(xùn)內(nèi)容到這里就結(jié)束了，謝謝大家的參與，希望能給大家以后的工作有所幫助。