第一篇：幼兒教育工作反思

幼兒教育工作反思

景村鎮(zhèn)八一幼兒園曹敏

2012年8月13——8月16日，我參加了暑期幼兒教師培訓(xùn)。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，結(jié)合自己平時的工作實(shí)際,認(rèn)真地反思了一下,有以下體會:

一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

有一位幼兒教育博士講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才；二是有德無才；三是無才無德；四是有才無德”.為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因?yàn)橛胁艧o德的人更容易對社會造成傷害，是潛在的定時炸彈。所以作為園長在選 1

用教師的時候，先從品德看起。我們幼兒園保育更重要，如果老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進(jìn)的。說道品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。

三、幼兒教師對孩子加強(qiáng)情感教育

我們都能感覺到,現(xiàn)在的孩子的情感冷漠。何止是孩子，我們整個社會人與人之間也是這樣。網(wǎng)絡(luò)中、電視上也不斷報道一些不可思議的事：七十歲老人在小區(qū)暈倒無人敢扶，死在小區(qū)地上；好心的摩托車司機(jī)扶起被大車撞傷后的婦女反被誣賴為肇事者；大學(xué)生兒子用刀刺死自己的親生父親等等等等。事不關(guān)己高高掛起，我們的社會公德心出了問題，所以當(dāng)人家日本八級地震還有條不紊的時候，我們就已經(jīng)惶惶不可終日了。孩子對身邊的人不關(guān)心，甚至對自己親人的愛也當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)，只知道享受而不知道回報。那是我們的教育出了問題，我們的幼兒園孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關(guān)心和愛的情感，讓孩子們熱愛祖國，熱愛親人、熱愛生活的心從這里起航。

四、幼兒教師培養(yǎng)職業(yè)幸福感.當(dāng)我們每天每天重復(fù)同樣的工作的時候，當(dāng)我們面對不講道理的家長的時候，當(dāng)我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時候，當(dāng)我們付出努

力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮現(xiàn)在心頭。心理學(xué)教授張林軒的話字字句句都敲打在每個老師的心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況？可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負(fù)責(zé)任？我們怎么忍心傷害他們？所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因?yàn)橛^高當(dāng)我們達(dá)不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們只所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ模瑥膩頉]有認(rèn)真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，當(dāng)你的世界也許大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現(xiàn)出美麗的彩虹？

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識,也學(xué)到了一定的基本功。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。

第二篇：幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)交流

從事幼兒教育工作已經(jīng)多年，在不斷積累各領(lǐng)域教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時，我漸漸地對幼兒數(shù)學(xué)活動的設(shè)計與組織多了一份偏愛。近幾年來，我一直積極地閱讀、學(xué)習(xí)各種關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育方面的理論書籍，收集關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計方案，觀摩多種形式的幼兒數(shù)學(xué)活動。通過自身不斷地努力，我在幼兒數(shù)學(xué)教育的理論及實(shí)踐方面

都有了新的突破，活動方案的設(shè)計與組織也逐漸形成了自己的一些特色。在幼兒園新《綱要》試行后，結(jié)合〈〈綱要〉〉中提到的“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”的數(shù)學(xué)教育要求，我發(fā)現(xiàn)在設(shè)計與組織活動的過程中“學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”這一點(diǎn)做得還不夠，老師“牽”著孩子走的痕跡還時有出現(xiàn)。因此，如何更好的發(fā)揮孩子的主動性，充分挖掘生活中的教育因素，以孩子為本位引導(dǎo)他們 “學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”是我一直思考并努力希望解決的問題。而近期觀摩到的一次大班數(shù)學(xué)活動《測量我的鞋子》給了我很大的啟迪，也引發(fā)了一些思考。

一、案例簡介

活動開始，教師首先以提問導(dǎo)入“請小朋友們猜猜老師的鞋有多大？”問題激發(fā)了孩子們的活動興趣，大家開始紛紛猜測……一分鐘左右后，老師請個別孩子對自己的鞋樣進(jìn)行測量……幾分鐘過去了，孩子們雖然各有各的方法，卻始終沒有得到一個較準(zhǔn)確的答案。

接著教師用描鞋樣，再用畫有格子的紙條對鞋樣進(jìn)行測量的方法，進(jìn)行了一次示范，并將測量結(jié)果進(jìn)行了記錄。緊接著老師請孩子們測量自己的鞋碼，并說說自己是怎樣測量的，最后要求孩子們將自己測量的結(jié)果記錄在小卡片上。任務(wù)一布置下來，孩子的興趣就更加濃厚了，很多孩子更是迫不及待的脫下了自己腳上的鞋子，全神貫注的開始描起鞋樣來。如果某個孩子在描鞋樣時出現(xiàn)了描不好的情況，立即就有其他的孩子來幫助他們，兩人一起合作相互為對方描出準(zhǔn)確的鞋樣。在自由測量的過程中，孩子們大多數(shù)都能充分的利用操作材料，如小棍、繩子、尺子等，想出不同的測量方法，只有少部分的孩子是參照老師的示范，用畫有格子的紙條進(jìn)行測量的。從這個活動環(huán)節(jié)，可以看出該班的孩子已經(jīng)有了較好地獨(dú)立思考的行為習(xí)慣。

最后老師提出建議：每個人一張記錄紙不方便共同查看，能否請大家一起設(shè)計一張統(tǒng)計表，把記錄到的所有的鞋碼進(jìn)行整體的統(tǒng)計？建議很快得到孩子們的認(rèn)可，在接下來的時間里，孩子們無論是對統(tǒng)計表的設(shè)計還是對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的填寫形式都顯得很有想法，各抒己見。雖然最后在實(shí)施過程中，孩子們做的并沒有如他們說的那樣精彩，可這一環(huán)節(jié)仍然是活動中的一大亮點(diǎn)。

整個活動步驟清晰，環(huán)環(huán)相扣，銜接得自然而又合理。孩子們在活動中表現(xiàn)得非常的投入，對活動興趣濃厚，同時也很好的體現(xiàn)出了該班孩子良好的學(xué)習(xí)氛圍和基本素質(zhì)。

二、活動的幾點(diǎn)啟示

1、尋找幼兒感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒數(shù)學(xué)教育的依托

對于孩子來說，每一個科學(xué)概念的建構(gòu)，往往都要基于自身經(jīng)驗(yàn)。鞋子從孩子出世就開始使用，談?wù)撚嘘P(guān)鞋子的問題是他們感興趣的。在他們學(xué)會走路后，更多的女孩子會表現(xiàn)出喜歡媽媽的高跟鞋、男孩子則愛爸爸的大皮鞋，總喜歡穿一穿，走一走?！稖y量我的鞋子》正是抓住了孩子的這一年齡特征，巧妙的將這一真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了“測量”這一抽象性的“數(shù)學(xué)問題”上來。由此可見，教師對挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材是獨(dú)具匠心的。

如何利用一個簡單的提問，立即激發(fā)孩子參與活動的興趣，這一點(diǎn)正是幼兒教育中最需要好好把握的東西。其實(shí)不光是鞋子，只要是生活中跟孩子有密切關(guān)系的東西都能很容易的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如他們坐的小椅子，睡的小床，吃的零食等等。這些在家長和老師看來簡單的東西，在孩子們看來卻有著天生的無窮樂趣，他們想知道這些東西與自己到底有什么關(guān)系，這就是我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)的最好的素材。

對比我們以往組織過的一些數(shù)學(xué)活動，內(nèi)容的背景似乎就顯得有些牽強(qiáng)了，如同樣的測量活動，選擇的測量對象往往是教室的黑板、門窗之類。雖然這表面看起來也是以生活為背景的取材，可仔細(xì)分析，我們會發(fā)現(xiàn)，這些黑板、門窗的尺寸大小是孩子關(guān)心的問題嗎？知道它們的尺寸對孩子的生活有什么幫助？作為活動材料，門窗、黑板之類的物體是否略顯大了些？孩子們拿著他們手中的小尺子、小木棍好測量嗎？孩子即使當(dāng)時記住了這些數(shù)字，這些數(shù)據(jù)在他們的腦海里能停留多久？我想，這些疑問應(yīng)該都是值得我們好好推敲的，這類型的選材也許恰恰說明了我們并沒有完全理解“孩子的生活經(jīng)驗(yàn)”的真實(shí)含義。

2、把握孩子的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗允菙?shù)學(xué)教育的重點(diǎn)

《測量我的鞋子》活動中，教師選擇用“小棒”作為測量工具，看似不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，可它卻相對適合孩子使用。激起孩子的學(xué)習(xí)興趣就好比給孩子打

開了一扇游戲樂園的大門，里面到底是什么？是好玩的魔術(shù)城堡還是可怕的妖魔怪獸？這時我們選擇的操作材料就好比是一個導(dǎo)游，漸漸地把孩子引進(jìn)這個充滿希望的大門。要讓孩子學(xué)習(xí)，就不要有太大的難度，最好是直觀的東西，而不是刻滿數(shù)字的尺子。孩子雖然好學(xué)，也樂于思考，但他們的年齡特征以及相對較簡單的思維方式，決定了他們不可能同時解決多個難度較高的問題。因此對于鞋碼都沒有概念的他們，還要先去弄懂尺子的奧秘，就好比讓他們?nèi)フ粋€“他們跳起來都無法摘到的桃子”，如此一來，孩子雖然會為這個摘不到的“桃子”而不斷努力，可他們將是何等的辛苦？他們會有收獲嗎？

對比以往組織過的測量活動，我們首選的工具便是尺子。我們總認(rèn)為既然是測量，就應(yīng)該力求準(zhǔn)確，尺子是當(dāng)仁不讓的，況且黑板、門窗那么大的物體，不用尺量用什么呢？因此，我們往往不會去考慮孩子的心情。其實(shí)，看看孩子們辛苦的模樣，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分孩子其實(shí)并不樂意使用尺子，原因很簡單：首先，過長的尺子孩子用起來吃力，太短的尺子記數(shù)時太麻煩；其次，大部分孩子都不認(rèn)識尺子上的刻度標(biāo)記，使用它時很多孩子會在無形中形成一定的壓力，從而感到一些緊張，雖然這不會過多的表現(xiàn)在他們臉上，可仔細(xì)回想會發(fā)現(xiàn)，孩子在活動中只是一名工作者，他們并不是十分快樂；再則，孩子們由于辛苦，不快樂，很容易讓他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)活動一點(diǎn)兒也不好玩，很枯燥，久而久之他們便對數(shù)學(xué)活動不感興趣。即使是我們在后來的一些活動中采用毛線來替代尺子，可毛線的局限性、不穩(wěn)定因素過多，也會使孩子無法得到相對準(zhǔn)確的答案，而在活動中出現(xiàn)無所適從的狀態(tài)。這也是我常感到孩子在數(shù)學(xué)活動中注意力不夠集中，容易分神，相對其他活動難于組織的一些原因之一吧。

3、引導(dǎo)幼兒自主選擇、探究是數(shù)學(xué)教育的有效手段

作為科學(xué)領(lǐng)域的一部分，在數(shù)學(xué)活動中貫穿科學(xué)的精神是很有必要的?？茖W(xué)探究要引導(dǎo)孩子 “能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題”，以往的數(shù)學(xué)活動往往忽視了這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，對形象思維為主的孩子來說，要掌握好它是很難的。過去，我們往往會選擇填鴨式的教，目的是想通過孩子機(jī)械記憶好的特點(diǎn)來彌補(bǔ)抽象思維的不足，并且片面地認(rèn)為孩子記住了，就是學(xué)會了，至于孩子在活動中有無自由探索的空間并不重要。教師也往往不會刻意去設(shè)計一個給孩子自由探索的環(huán)節(jié)。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的與成人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是大相徑庭的，成人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在乎如何更好地通過捷徑掌握更多的知識，而孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的卻是為了培養(yǎng)他們樂于思考、勇于探索的精神。

在《測量我的鞋子》的活動中，教師雖然示范了一種測量的方法，卻并沒有要求孩子模仿，而是讓他們用自己的方法繼續(xù)對鞋子進(jìn)行測量，并說出這些測量的方法，然后設(shè)計一份統(tǒng)計表進(jìn)行記錄。不難看出，這既是教師對孩子的一種尊重，同時也是支持、鼓勵了孩子大膽探索行為的具體表現(xiàn)。讓孩子用自己的方法進(jìn)行測量——教師給了孩子探究的空間，尊重了孩子的想法，雖然教師之前有測量的示范，可老師并沒有因此把自己的做法強(qiáng)加給孩子，而是在尊重孩子的同時給了他們自由的探索空間。讓孩子設(shè)計統(tǒng)計表，并進(jìn)行記錄——對于這樣的過程，我認(rèn)為并不是每一次的數(shù)學(xué)活動都適合采用，但如果能如案例中那樣安排得恰如其分，卻也能在培養(yǎng)孩子歸納總結(jié)能力的同時，對他們提出挑戰(zhàn)，給他們提供足夠的思考空間。因?yàn)樵谠O(shè)計統(tǒng)計表的過程中，孩子大部分會對表格的表述形式有不解，因此他們會以不同的形式來解決這些問題：有的孩子會選擇尋求老師的幫助；有的孩子則會相互協(xié)商解決；能力更強(qiáng)的孩子則會通過反復(fù)地思考后，解決問題。不管孩子用的何種方式，教師設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)的目的就是讓他們運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題。同時也較好地構(gòu)筑了一種師幼互動對話、共同構(gòu)建的平臺。

對比以往組織的活動，在測量方法上，我們往往會很早的就將我們認(rèn)為正確地測量方法傳授給孩子，然后再讓他們按照這樣的方法對各種物體進(jìn)行測量，整個活動其實(shí)就是在一種機(jī)械的重復(fù)中完成的，孩子沒有任何過多自己的想法，完全就是依照教師的指令在行動，活動結(jié)束時，得到的也僅僅是學(xué)會了一種測量方法而已?；蛘呶覀円步o孩子自由選擇的機(jī)會，但總會不由自主的更多關(guān)注那些與老師用了相同方法的孩子，打心眼里認(rèn)為這樣才是真正學(xué)得好的孩子，無形中就在評價上有著或多或少的先入為主的偏袒性，而忽視了對孩子想法的尊重。這樣一來，是以孩子為本位還是以教師為本位的學(xué)習(xí)，就顯然有些本末倒置了。

4、突出主線，有機(jī)整合，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，是幼兒數(shù)學(xué)教育的價值體現(xiàn)

生活中的事物是瞬息多變的，也絕非單一存在的。生活中的問題也常常因此而產(chǎn)生，孩子的數(shù)學(xué)活動亦是如此。因?yàn)閿?shù)學(xué)活動的邏輯性，許多孩子無法很好的對它理解，而它特有的性質(zhì)，常常會讓我們組織起來顯得有些乏味而枯燥。回顧以往，設(shè)計活動總把自己局限在某一個點(diǎn)上，用一些機(jī)械的模式讓孩子反復(fù)強(qiáng)記，違背了孩子發(fā)展的自然特點(diǎn)。孩子喜歡在輕松和諧的環(huán)境里學(xué)習(xí)，喜歡靈活多變的活動內(nèi)容，吸引他們的是他們能理解、有趣的知識。

《測量我的鞋子》雖然以測量為主線，卻巧妙地整合了語言、美術(shù)、統(tǒng)計的內(nèi)容。這些內(nèi)容的恰到好處的相互穿插、滲透，讓測量活動變得更生活化、趣味化。讓孩子描鞋底，看似是便于讓孩子對自己的鞋進(jìn)行測量，其實(shí)，它要求孩子能手眼一致的進(jìn)行描畫；讓孩子講述自己的測量方法，在尊重孩子的同時，也是對孩子語言的一種鍛煉，因?yàn)樗尯⒆佣?，要讓別人能聽懂并認(rèn)同自己的觀點(diǎn)、方法，就必須清晰、有序、完整地表達(dá)；讓孩子設(shè)計統(tǒng)計表，測量中熔入統(tǒng)計，突破了我們以往對數(shù)學(xué)活動組織的慣有模式，同時更體現(xiàn)了生活化的宗旨。我們之所以會感覺以往刻意分離出來的數(shù)學(xué)活動有些單調(diào)乏味，是因?yàn)樯畹闹R原本就不是獨(dú)立存在的，各個領(lǐng)域原本就相互牽連、相互滲透，完全獨(dú)立的學(xué)是不存在的。違背了自然也就違背了生活，對于孩子來說也就失去了樂趣和吸引力。

三、活動后的思考

對于測量鞋子這樣一個活動，的確很生活化，也符合孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，可僅僅靠這么一次活動，肯定是不能從根本上解決孩子對于“測量”這一概念的理解和掌握的，那么在以后的鞏固復(fù)習(xí)活動中，如何同樣適合的選材，才能更好的讓孩子理解測量的含義、掌握測量的方法呢？我們是否能在以后的活動中讓孩子們也測測自己的書本、量量自己的身高、比比自己的鞋子和爸爸媽媽的有多大的差別。

同樣的，生活中的數(shù)學(xué)元素還有很多，例如：我們可以利用孩子們喜歡的食品，設(shè)計分類、統(tǒng)計的相關(guān)活動；引導(dǎo)孩子們用分組結(jié)伴的形式，讓他們理解數(shù)的分解與組成；啟發(fā)他們用描述生活中事件的方法，學(xué)習(xí)編寫應(yīng)用題……只要教師善于發(fā)現(xiàn)，樂意思考，就一定能找到更多數(shù)學(xué)教育的契機(jī)，設(shè)計出更精彩的活動方案。

教育需要持之以恒，不能憑借一時的興趣和沖動；教育更需要細(xì)心觀察，深入研究。人的感慨往往能激發(fā)一時的激情與行為，熱情過后，一切開始趨于平淡。作為教師，我們的教育行為不能這樣，我們需要的是持之以恒的進(jìn)取，不斷地深入，才能獲得不斷地提升，否則只會停留在原地；作為教師，在教學(xué)中更要善于發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的教育契機(jī)，善于思考，把自己的發(fā)現(xiàn)溶入教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地整合，從孩子的角度出發(fā)，用孩子的視覺看問題?！巴诰蛏?，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”的同時，更多的做到“挖掘生活，發(fā)現(xiàn)教育！”（作者：楊薇 長沙市政府機(jī)關(guān)第三幼兒園）

參考資料：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀.教育部基礎(chǔ)教育司.江蘇教育出版社.2001.[2]《幼兒教育》教師版.2005.[3]張俊.幼兒園科學(xué)教育.人民教育出版社.2007.[4]林嘉綏 李丹玲.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育.北京師范大學(xué)出版社.1994

第三篇：淺談如何做好幼兒教育工作

淺談如何做好幼兒教育工作

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名幼兒園的教師就要對幼兒教育的方方面面了如幼兒教育；因材施教；耐心；愛心

當(dāng)人們站在21世紀(jì)的起跑線上，心里祈盼的是什么？一定不是無能，不是平庸，更不是落后……然而，單單只是祈禱和愿望還解決不了根

1．小班幼兒）喜歡老師是因?yàn)槔蠋煏l(fā)小禮物，穿的衣服漂亮，跟媽媽好，態(tài)度好以及會教小朋友學(xué)本領(lǐng)，對這方面原因展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，喜歡老師是因?yàn)槔蠋煏l(fā)小禮物和穿衣服漂亮的小班幼兒各人，跟媽媽好的人，會教小朋友學(xué)本領(lǐng)的人。而因老師態(tài)度好而喜歡老師的小班幼兒有人，占總數(shù)，是小班幼兒喜歡老師的主要原因。這一原因用幼兒的話來說就是：“很愛我，不罵人的”，“不發(fā)脾氣的”，“不把我關(guān)小黑屋的”，“我犯了錯誤，會原諒我的”等

2．喜歡老師是因?yàn)槔蠋煏绦∨笥褜W(xué)本領(lǐng)，長的漂亮，會請小朋友當(dāng)值日生，態(tài)度好以及小班就跟班5個方面原因展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，中班幼兒喜歡老師是因?yàn)槔蠋熼L得漂亮的幼兒有5人，會請自己當(dāng)值日生的有2人，小班就跟班的有4人。而喜歡老師是因?yàn)槔蠋煏绦∨笥褜W(xué)本領(lǐng)和態(tài)度好的幼兒有14人和9人，分別占總數(shù)的41%和26%。從各項原因所占比例分析，老師態(tài)度好和會教小朋友學(xué)本領(lǐng)是中班幼兒喜歡的主要原因。而且會教小朋友學(xué)本領(lǐng)的教師在幼兒心目中的地位逐步提高。

首先，幼兒年齡不同，幼兒和家長對好老師的要求也不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小班幼兒及家長把教師態(tài)度好，關(guān)心愛護(hù)幼兒放在好老師要求的首位。

其次，教師的年齡和外表也是不可忽略的。除了相貌外，穿漂亮衣服的、健康的老師，也是幼兒和家長所喜愛的。所以，幼兒教師還應(yīng)是年輕的，充滿活力的，衣著美觀大方的。

最后，幼兒園的跟班制度也受到家長和幼兒的歡迎。教師與家長應(yīng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。經(jīng)常性的交流與溝通可使教師和家長形成隨時交換意見的習(xí)慣，拉近家園間的距離，促使雙方在育兒問題上達(dá)成共識。我認(rèn)為，接送孩子時的短暫交談是一種最簡便的溝通方式。通過它，家長與教師可以及時地互通信息，了解孩子在園、在家的情況。這樣的交流家長會感覺到自己的孩子受到了教師的關(guān)注，在心里就會認(rèn)同你是一個會觀察、有責(zé)任心的教師，對你產(chǎn)生信任感。

總之，作為一名幼兒教師，要做好兩方面的提高：首先要提高自己的師德修養(yǎng)，要關(guān)心熱愛每一位幼兒，對幼兒一視同仁，當(dāng)幼兒犯錯誤時，對幼兒堅持采取正面教育的方法，平時教師還要注意自己的儀表，要為人師表；其次要善于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識技能，與時俱進(jìn)，只有這樣，才能獲得幼兒與家長的認(rèn)可

第四篇：淺談農(nóng)村幼兒教育工作

淺談農(nóng)村幼兒教育工作

摘要：國家教委1989年9月11日發(fā)布《幼兒園管理條例》至今已有15年，現(xiàn)在新《綱要》也發(fā)布實(shí)施了。這段時間里我國學(xué)前教育事業(yè)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，許多地區(qū)的幼教工作者都探索出了一套適應(yīng)本地區(qū)幼教工作向前發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。但不能否認(rèn)的是：在我國廣大農(nóng)村，幼教工作依然存在著諸多方面的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村家長素質(zhì)；教師設(shè)備；教師素質(zhì)；農(nóng)村特點(diǎn)

首先，物質(zhì)條件的簡陋和所學(xué)知識范疇的落后。

當(dāng)多數(shù)城市的幼兒園的教學(xué)在討論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的時候；當(dāng)城市幼兒園的教學(xué)打破口耳相傳的傳統(tǒng)，錄音機(jī)、攝像機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)和計算機(jī)已在幼兒園廣泛運(yùn)用的時候；當(dāng)城市的幼兒園有專用的沙地、游泳池、不銹鋼大型玩具、45%的綠化面積的時候；當(dāng)城市幼兒園實(shí)行8：00入園，到17：00離園，有校醫(yī)檢查健康情況，午餐午睡，間餐統(tǒng)一管理的時候??我們不能不感到農(nóng)村幼兒園的物質(zhì)條件相對來說基本還處在較原始的社會，農(nóng)村幼兒園（那不叫幼兒園，應(yīng)該叫幼兒班才對）如果能借光在當(dāng)?shù)氐男W(xué)校舍中分得一席之地作為教室就算是當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)對幼教工作的重視，就不要談有自己獨(dú)立的活動場地了；農(nóng)村幼兒園設(shè)備差，有的甚至沒有一點(diǎn)設(shè)備，如果一個班有了一個象樣的電視就感覺教學(xué)條件有了莫大的改善，就不要希望有攝影機(jī)、計算機(jī)之類屬于天方夜譚的物件。城市幼兒園在提倡雙語教學(xué)的時候，農(nóng)村幼兒園還在沿老教材，一成不變。有關(guān)智力學(xué)具實(shí)驗(yàn)，教育實(shí)驗(yàn)，合作交往能力的培養(yǎng)等都有益于幼兒發(fā)展的科學(xué)研究雖曾貫徹到農(nóng)村的幼教工作當(dāng)中，但往往因這樣、那樣的因素而沒有得以實(shí)施。農(nóng)村孩子能學(xué)到的就是1——10的加減，聽幾個故事，唱幾首歌曲，什么創(chuàng)造性培養(yǎng)，非智力因素的培養(yǎng)從不曾出現(xiàn)在農(nóng)村幼教工作的字典中。

其次，師資力量的欠缺和素質(zhì)欠缺。

城鎮(zhèn)幼兒園的師資配備是一個班二至三人（有的甚至是四個人）而農(nóng)村幼兒園大部分是小學(xué)附設(shè)，多是一個教師一個班。有的教師是小學(xué)教師，同時從事小學(xué)、幼教工作，這樣的師資素質(zhì)還算比較好的，但是他們絕大部分精力與時間要從事小學(xué)教育教學(xué)工作，花在鉆研小學(xué)教學(xué)上，就放松了對幼兒的教育、教學(xué)工作，就算他們專門從事幼教工作，也因?yàn)樗麄兯艿膸煼督逃c所處的小學(xué)環(huán)境，而使他們在幼教教學(xué)中偏于小學(xué)化，不切合幼兒的年齡及智力發(fā)展的特點(diǎn)。有少數(shù)的教師受過職高教育，能彈風(fēng)琴、唱歌、跳舞，有一定的普通話口語能力，這就算農(nóng)村幼兒教師中的佼佼者，但這類老師在農(nóng)村教師所占比例極少，她們

寧愿聘去城鎮(zhèn)幼兒園也不愿意留在農(nóng)村當(dāng)幼兒老師。更多的農(nóng)村幼兒教師是鄉(xiāng)、村干部的親戚、熟人，他們可能是初中甚至小學(xué)畢業(yè)，能認(rèn)幾個字，唱幾首歌曲，沒有受過幼教訓(xùn)練，不會普通話，不會彈鋼琴，不會唱歌、跳舞便堂而皇之地走上了講臺，反正農(nóng)村家長對她們的要求也不高，只要看著孩子不出事，只要她們還“認(rèn)真”教孩子1、2、3??教1+2，只要她們整天看著孩子，就算滿足了。但就算這種簡單的要求也難以達(dá)到，有一個村就說他們的幼兒班老師一家全是老師，這位老師一有私事，便隨意讓自己的丈夫、子女去代半天課，至于遲到、早退更是家常便飯。某鎮(zhèn)一千多名幼兒，除鎮(zhèn)幼兒園有正式的幼教專業(yè)畢業(yè)的幼兒老師外，其余三四十名教師全是屬于剛才所說的第三類教師“鄉(xiāng)、村干部的親戚、熟人”。師資歷力量的不足令人觸目驚心。我曾聽過這些老師的普通話比賽，那是地地道道的“川普”。我也曾看到過她們的教案。一周計算，一周語言交替進(jìn)行，還據(jù)說比原來寫的教案大有進(jìn)步，這些老師有的還在接受培訓(xùn)，但不敢想象，一學(xué)期才有的兩三天培訓(xùn)會讓她們的素質(zhì)有多大的提高？她們的素質(zhì)是可以想象的，有的教師沉迷于打麻將，讓人幫著看管孩子；有的老師忙于照顧家庭；有的老師忙于另找掙錢的門道??相當(dāng)一部分老師體罰、變相體罰幼兒，強(qiáng)迫幼兒聽、順從，不做老師沒讓做的事。就算是很認(rèn)真的老師又能教給孩子一些什么呢？自己有一桶水，才能給孩子一滴水，她們本身就是一個農(nóng)村家庭婦女，冠以“老師”的名號，又期望她們能給孩子什么樣知識的傳導(dǎo)、素質(zhì)的熏陶？想一想，除鎮(zhèn)上中心幼兒園的一百多名幼兒，其余八、九百幼兒受到的是怎樣的的老師熏陶，接受的是怎樣的教育？而我國廣大農(nóng)村還有多少幼兒處于同樣的情況？由這種種情況看來，提高我國廣大農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)水平已是刻不容緩的事。

三是家長問題。這又需要分成若于小點(diǎn)。

首先，家長對孩子的成長不予重視。

農(nóng)村家長普遍認(rèn)為孩子并不需要有多高深的知識，只需要認(rèn)識幾個字，能簡單的加減運(yùn)算就可以了，所以他們大多雙雙在外打工掙錢，留下孩子與爺爺奶奶或外公外婆相伴，只需要老人照顧孩子的生活起居，安全保障，并不對孩子的學(xué)業(yè)有過高要求，有的家長甚至不讓孩子上幼兒園，因?yàn)橛X得上幼兒園學(xué)不到什么，只是白白浪費(fèi)錢，有的只讓孩子讀一年學(xué)前班，這些孩子在讀書學(xué)習(xí)這條跑道上與城市孩子相比，他們的起跑線并不在同一水平位置上。

其次，家長對幼兒教育視角的偏差。

這類家長重視孩子的教育，但他們混淆了幼兒教育的具體含義。有的家長認(rèn)為幼兒教育和小學(xué)教育一樣就是學(xué)習(xí)認(rèn)識很多的字，學(xué)習(xí)加減法，那么成天教孩子學(xué)這些知識的老師是好老師，每天給幼兒布置家庭作業(yè)的就是認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。有的家長認(rèn)為自己的孩子是神童，拼命的讓他們學(xué)習(xí)不屬于幼兒年齡階段所能掌握的知識。這些種莊稼的農(nóng)民都懂得什么

時候施肥，什么時候澆水，施多少肥，澆多少水也要恰如其分，恰到好處，更不能拔苗助長，在對待孩子的學(xué)習(xí)上，卻急功近利，追速度，犧牲孩子成長的需要和條件，讓他們學(xué)所謂的知識，學(xué)兒童世界以外的東西；就造成了象盧梭在《愛彌兒》一書中說的情況，“造成一些早熟的果實(shí)，它們既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童”。

第三、家長的素質(zhì)。

這些農(nóng)村家長極少數(shù)受過高中教育，大多是初中、小學(xué)文化水平，他們本身就難以對孩子有知識上的引導(dǎo)，而更老一輩的家長大多是文盲，讀過幾天掃盲班，讓他們對孩子進(jìn)行正確的知識影響和灌輸更是不可能的事。所以，幼兒園老師的教學(xué)意圖難以和家長溝通，如果對孩子講述一個故事，讓孩子回家對家長講述并讓家長記錄，十有八九的孩子會說：“我爺爺、奶奶不會寫字，我爸爸媽媽沒空。”第四，經(jīng)濟(jì)問題。農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)相差不可以道里計。城市的家長拿出大把的錢來給孩子買大量的“益智”玩具，安排孩子進(jìn)行各種“智力開發(fā)”的活動，參加各種藝術(shù)訓(xùn)練班，忙得不亦樂乎。而農(nóng)村的家長則不會愿意給孩子買一盒好的水彩筆。讓買一盒“智能實(shí)驗(yàn)學(xué)具”都是議論紛紛，怨氣沖天。在諸如此類的家長的影響中，幼兒教育的宗旨難以在農(nóng)村廣闊天地中得到真正的貫徹落實(shí)。

四、農(nóng)村沒有好的條件對幼兒進(jìn)行特長教育。

對于農(nóng)村幼兒園中班、大班的幼兒來說，這個年齡段正是學(xué)習(xí)特長的最佳階段，可是由于家長忙于勞動無視孩子的興趣愛好，老師又不能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，農(nóng)村幼教小學(xué)化，老師總把成績當(dāng)作衡量每個幼兒的標(biāo)準(zhǔn)，忽略幼兒身上其他的長處，加上農(nóng)村沒有很好的興趣班供給幼兒學(xué)習(xí)，從而抹殺了幼兒的特長。

五、農(nóng)村本來有其得天獨(dú)厚的條件，大自然的一草一木、一條蟲子、一塊泥土對孩子來說都具有無窮的魅力。

隨著農(nóng)村生活水平的提高，家長衛(wèi)生意識的增強(qiáng)，越來越多的農(nóng)家孩子成了“籠中之鳥”。孩子一從幼兒園回來，就被“關(guān)”在自己家里，他們雖然生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，卻很少對土地、對自然親近。現(xiàn)在居然有認(rèn)不清麥苗與小草，不知道花生結(jié)在樹上還是長在土里的農(nóng)家孩子。長此下去，這些農(nóng)村孩子對土地、對自然的感情將越來越淡薄，這不會是一件好事。我在某村幼兒班的孩子中做過一次調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒回家后，在家里看看電視，玩積木或自由流動的占90%以上，有時家長帶他們?nèi)ヌ镆巴娴闹徽?0%左右，成人到田間干活時，孩子吵著要去，但家長往往不允許，這主要是擔(dān)心孩子會弄臟衣服，曬黑皮膚，給自己添麻煩。過去，農(nóng)村的雞、鴨、鵝、兔等小動物隨處可見，隨著農(nóng)民生活水平的提高，家居條件的改善，許多人嫌家里飼養(yǎng)家禽、家畜不衛(wèi)生，麻煩，飼養(yǎng)家禽的人家明顯減少，孩子們與家禽

親近的機(jī)會越來越少。俗語說：“近水知魚性，近山聽鳥音”，生活在農(nóng)村的幼兒反而成了自己生活環(huán)境的旁觀者，在這一點(diǎn)上，幼兒園和廣大的農(nóng)村家長需要努力合作改善這一狀況。我們完全可以就地取材，因材施教。比如春天來臨帶孩子去田野散散步，采采野花，碰上好天氣，帶孩子放風(fēng)箏。采來的野花，捉來的蟋蟀，遍地的石子都可以用來做游戲。比如把石子洗干凈玩抓石子的游戲，用雞毛和鈕扣做個毽子踢踢，拿兩根稻草搓成“尾巴”做“揪尾巴”的游戲，抓根竹桿當(dāng)馬騎??這些簡單的游戲垂手可得，卻對幼兒的身心健康發(fā)展有很大好處，但卻沒有在農(nóng)村幼兒園和農(nóng)村家庭中看到。還有其他的諸如農(nóng)村幼兒園管理制度上的問題，農(nóng)村幼兒園所有經(jīng)費(fèi)全部上交，由教辦或鄉(xiāng)財政支出，負(fù)責(zé)添置玩具、教具之類用品，教師沒有自由權(quán)，也就沒有了積極性，假如她們教學(xué)中需要一塊磁鐵，一個汽球，她們也沒錢置辦，當(dāng)然，不可能自掏腰包，所以有關(guān)這類活動只有一概去掉，只教那些只需要粉筆、黑板、課本、本子和嘴巴就能完成的教學(xué)任務(wù)。長此以往，幼兒教育質(zhì)量的低劣也可以想象。

結(jié)束語：諸如此類的問題就嚴(yán)重的影響了農(nóng)村幼教工作的質(zhì)量，致使國家雖然在這上面投入了大量的人力、物力，依然難以收到預(yù)期的效果，也更影響了一代又一代農(nóng)村孩子的素質(zhì)。造成農(nóng)村幼教工作難以提高的問題是多方面的，它需要全社會來關(guān)心這些問題，解決這些問題，以此來提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)，提高我國全民族的素質(zhì)。

第五篇：幼兒教育工作體會【心得體會】

幼兒教育工作體會【心得體會范文】

2010-09-28 17:15:56 來源：公務(wù)員之家 作者：i 幼兒教育工作體會

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進(jìn)行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表揚(yáng)，樹立他們的自信心，現(xiàn)在...幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會。

我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的

教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。:

第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識

在教育活動中，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動，寓教育于硌項活動之中。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進(jìn)行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表揚(yáng)，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。

所以，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。

?