第一篇：吉讀書(shū)心得9

讀書(shū)心得

孩子看圖書(shū)看到了什么

讀《音樂(lè)活動(dòng)中“想象”現(xiàn)象探析》有感

看到這篇文章讓我聯(lián)想到了一個(gè)同樣的現(xiàn)象。今年我園嚴(yán)抓“區(qū)域活動(dòng)”各班的區(qū)域也算是開(kāi)展的不亦樂(lè)乎。“圖書(shū)角”自然也就是各班區(qū)域活動(dòng)中必不可少的一個(gè)角。久而久之的一個(gè)開(kāi)展中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，孩子從剛開(kāi)始對(duì)圖書(shū)的向往，到現(xiàn)在短短的兩周內(nèi)對(duì)圖書(shū)的興趣大大減少。要說(shuō)是孩子們把書(shū)都看過(guò)了也不太可能??？到底是為什么呢？

我將孩子剛剛進(jìn)入到圖書(shū)區(qū)和現(xiàn)在進(jìn)區(qū)做了一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

一．要求不一樣了：

孩子們剛進(jìn)區(qū)時(shí)，總是喜歡聚到一起嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停，為了維護(hù)整個(gè)進(jìn)區(qū)的環(huán)境我們要求孩子進(jìn)入到圖書(shū)區(qū)時(shí)要像進(jìn)到圖書(shū)館一樣安安靜靜的。久而久之孩子不愿意進(jìn)圖書(shū)區(qū)了，就算有小朋友進(jìn)去也只是簡(jiǎn)單的翻幾下就快速換書(shū)。

二．目的不一樣了：

剛開(kāi)始孩子進(jìn)入到圖書(shū)區(qū)里總是喜歡就最好看的一本進(jìn)行討論，可自從老師提到要求“自己看自己的書(shū)以后”，就再也沒(méi)有小朋友一起討論了，孩子從給別人講和伙伴討論一直到默默無(wú)語(yǔ)，這個(gè)轉(zhuǎn)變當(dāng)然讓他們沒(méi)了興趣。

三．不愿意動(dòng)腦子，不愿意動(dòng)嘴巴了：

沒(méi)有了小聽(tīng)眾，就算自己去想也沒(méi)有人去分享。因此孩子變得懶得動(dòng)腦，懶得思考了。孩子其實(shí)和大人一樣也喜歡和別人分享自己的成功，也想獲得別人的認(rèn)可，別人的贊賞。安安靜靜的看書(shū)讓孩子慢慢的失去了分享的樂(lè)趣，也失去了愛(ài)說(shuō)的樂(lè)趣。

我想著三點(diǎn)肯定也有很多老師不認(rèn)同。圖書(shū)館就是一個(gè)該安靜的地方。孩子若說(shuō)習(xí)慣了豈不是造就了她一個(gè)不好的習(xí)慣嗎？我認(rèn)為并不是這樣，通過(guò)我對(duì)孩子的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诳吹阶约合矚g的書(shū)的時(shí)候都喜歡去和別人一起分享，孩子們之間的溝通時(shí)沒(méi)有障礙的。一個(gè)孩子將往往會(huì)吸引大批的聽(tīng)眾，有圖畫(huà)，還有人講孩子們都能夠安靜的傾聽(tīng)。慢慢的孩子的語(yǔ)言能力得到了提高，想象能力得到了提高，傾聽(tīng)能力也有所提高。我想這種發(fā)展更利于孩子發(fā)展。

總而言之，各種活動(dòng)的開(kāi)展教師都應(yīng)該從它適合孩子的哪種方法來(lái)考慮。我們相信只要我們不斷地去挖掘，孩子的無(wú)限潛能一定會(huì)被我們開(kāi)發(fā)出來(lái)。

吉博

2010年9月

第二篇：讀書(shū)心得.doc五月、吉博

讀書(shū)心得

讀《教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置》有感

——目標(biāo)的顯性、隱性和三維

讀完這篇文章后，我終于知道什么叫做“書(shū)讀百遍”了。因?yàn)槲颐孔x完一次，帶給我的都是不同的思索和不同的感悟。第一次我只是大概的讀完了它，打算草草結(jié)束這篇感想，拿起筆就寫(xiě)，可寫(xiě)到一半才發(fā)現(xiàn)這篇文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我看的表面難理解的多。第二次我又讀，這一次我很認(rèn)真的將它品味了一番，讀完后感受到——為什么它會(huì)否定三維目標(biāo)呢？仔細(xì)又讀，想想這次應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)了吧？我拿起筆又寫(xiě)。可寫(xiě)到一半又進(jìn)行不下去了，我又找到《綱要》和關(guān)于三維目標(biāo)的書(shū)再讀，最后的結(jié)論是：“原來(lái)是我對(duì)它們的理解還不夠”。

對(duì)此我特意將兩種目標(biāo)進(jìn)行了一個(gè)比較，最后發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵詞“顯性、隱性和維度”這三個(gè)詞將這兩種目標(biāo)最后定格為同一種。不敢說(shuō)我的結(jié)論是絕對(duì)的，也許大家還會(huì)有別的看法，也許是我理解的還不夠深，但我想就這三個(gè)詞來(lái)探討我對(duì)這兩種目標(biāo)的看法。此篇文中提到了目標(biāo)制定的顯性和隱性——幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)，不管是顯性的還是隱性的，都是教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)。目標(biāo)取向，反映了該教學(xué)活動(dòng)的基本價(jià)值和性質(zhì)，也表明了作為幼兒園課程的一個(gè)重要因子，該教學(xué)活動(dòng)在該課程中能起到的作用。在三維目標(biāo)中也有一句話是這么說(shuō)的：“三維目標(biāo)，是新課程目標(biāo)的三個(gè)維度，而不是三種目標(biāo)”。就是這簡(jiǎn)單的一句話我認(rèn)為其實(shí)這兩種目標(biāo)定位就應(yīng)該是一樣的，只是表述不同而已。三維目標(biāo)中提到——“三維目標(biāo)”是交融互進(jìn)的。相對(duì)于人的發(fā)展這一總體目標(biāo)，任一目標(biāo)都不能脫離整體而單獨(dú)發(fā)展，缺失任一維度都無(wú)法筑成完整的人的發(fā)展的金字塔。其中，“知識(shí)和技能”目標(biāo)只有在學(xué)習(xí)者的積極反思，大膽批判和實(shí)踐運(yùn)用的經(jīng)歷過(guò)程中，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性的意義建構(gòu)；“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)只有伴隨著學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)科知識(shí)技能的反思、批判與運(yùn)用，才能得到提升；而“過(guò)程和方法”，只有學(xué)習(xí)者以積極的情感態(tài)度為動(dòng)力，以知識(shí)技能為適用對(duì)象，才能體現(xiàn)它本身存在的意義。按照這兩種目標(biāo)的字面意思來(lái)看：第一種要求目標(biāo)只根據(jù)幼兒一堂活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)定，將這個(gè)重點(diǎn)作為顯性目標(biāo)，將不太重要但要在本堂活動(dòng)中完成的制定成隱性目標(biāo)。第二種：每次活動(dòng)的目標(biāo)抓住三個(gè)主題，但不是三個(gè)目標(biāo)，一個(gè)為主兩個(gè)為輔。由此比較——我們是否就可以將這兩種目標(biāo)融合為一種呢？以下是我自己的一些看法：

1、根據(jù)課的內(nèi)容制定一條主目標(biāo)（既顯性目標(biāo)），再根據(jù)活動(dòng)對(duì)幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng)制定出副目標(biāo)（既隱性目標(biāo)）。

2、將重難點(diǎn)恰到好處的運(yùn)用上，能讓整堂活動(dòng)的目標(biāo)在重難點(diǎn)中很巧妙的去體現(xiàn)。做到即不失三維，又不會(huì)一節(jié)活動(dòng)給幼兒太多重點(diǎn)目標(biāo)。我想只有將這兩種目標(biāo)巧妙的合作在一起，才能夠?qū)⒛繕?biāo)制定的越來(lái)越恰當(dāng)，越來(lái)越精妙。

吉博2010、5

第三篇：讀書(shū)心得.doc四月吉博

讀書(shū)心得 《談?dòng)行Ы虒W(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》體會(huì)

在讀完俞春曉老師的這篇文章之后，我也想從她的這兩個(gè)角度談?wù)勎易约旱目捶?，以及我自己讀完這篇文章后的一個(gè)感悟。

一．設(shè)計(jì)科學(xué)合理的環(huán)節(jié)：

在一堂教育活動(dòng)中，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就相當(dāng)于這堂活動(dòng)內(nèi)容成功與否的關(guān)鍵。俞老師在這個(gè)內(nèi)容中提出了幾個(gè)比較突出的問(wèn)題，一是“假整合”，二是“假活動(dòng)”，三是“假合作”。為什么會(huì)在這些幼兒園教學(xué)活動(dòng)最重要的問(wèn)題前面加一個(gè)“假”字呢？通過(guò)俞老師的解析，我聯(lián)想到現(xiàn)在我們上課為了創(chuàng)新，或調(diào)動(dòng)孩子們的興趣愛(ài)好往往會(huì)增加一些和課程無(wú)關(guān)的環(huán)節(jié)。例如：在語(yǔ)言活動(dòng)上增添一個(gè)繪畫(huà)環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)上增加一個(gè)美術(shù)設(shè)計(jì)等等，這類(lèi)的活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)并沒(méi)有真正的對(duì)提升幼兒經(jīng)驗(yàn)起到作用。就像很多老師上語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候，喜歡在活動(dòng)結(jié)束后增加一個(gè)操作環(huán)節(jié)。偶爾，就會(huì)出現(xiàn)一組要求孩子將故事內(nèi)容畫(huà)下來(lái)的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很多老師都認(rèn)為沒(méi)有什么問(wèn)題，可是老師卻忽視了孩子在語(yǔ)言活動(dòng)上應(yīng)該完成的是什么。孩子的注意力很短暫，作為孩子的引導(dǎo)者，我們的責(zé)任就是怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)，抓住孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子在輕松快樂(lè)的活動(dòng)中愉快學(xué)習(xí)。

追求活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性，就是強(qiáng)調(diào)教師要有“目標(biāo)意識(shí)”，在基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析和對(duì)幼兒了解的基礎(chǔ)上，充分考慮活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，避免為了追求“場(chǎng)面的熱鬧”“花樣的翻新”“活動(dòng)的豐富”等去設(shè)計(jì)一些與目標(biāo)和內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系的環(huán)節(jié)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)教師要有目標(biāo)意識(shí)，始終思考“兒童在活動(dòng)中要獲得什么”“我應(yīng)該如何設(shè)計(jì)來(lái)促成幼兒的發(fā)展和目標(biāo)的達(dá)成”，寫(xiě)明“讓幼兒做什么，怎樣做，達(dá)到什么目的”或“教師做什么，達(dá)到什么目的”。

二．在預(yù)設(shè)中給幼兒留出充分的學(xué)習(xí)空間：

教學(xué)活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的，所以一定是經(jīng)過(guò)精心預(yù)設(shè)的。但我們現(xiàn)在存在的問(wèn)題就是預(yù)設(shè)太滿(mǎn)，沒(méi)有給孩子留下消化空間。針對(duì)這一方面俞老師提出了三點(diǎn)建議。而我也想從這三點(diǎn)上提出一些自己的看法。

1．設(shè)置學(xué)習(xí)情境

幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的，適宜的情境能夠開(kāi)發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如在這次的一課一研活動(dòng)中，我們組在活動(dòng)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“用自己的方式使別人快樂(lè)起來(lái)”的環(huán)節(jié)，有了這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒就能夠更加清楚的明白“大家喜歡我，所以我快樂(lè)”的中心。

2．預(yù)留探索空間

教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確理論，所以必須重結(jié)論。但是如果不經(jīng)過(guò)幼兒之間一系列的判斷、比較、多種觀點(diǎn)的碰撞、自己一點(diǎn)一滴的發(fā)現(xiàn)她是不會(huì)理解的。正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：“如果你說(shuō)給我聽(tīng)，我會(huì)忘記。如果你做給我看，我會(huì)記得。如果你讓我動(dòng)手做，我會(huì)明白其中的道理”。我們?cè)谠O(shè)計(jì)一堂活動(dòng)時(shí)，只有讓幼兒的思維參與其中，才是幼兒真正感興趣的，也才能促進(jìn)幼兒手腦并用，獲得相應(yīng)的發(fā)展。

3．允許可能的錯(cuò)誤

說(shuō)道這個(gè)問(wèn)題，我突然想到沈老師出差回來(lái)后，給我們說(shuō)的一個(gè)小故事——一個(gè)美國(guó)小男孩上幼兒園，回家后告訴媽媽說(shuō)他學(xué)會(huì)了一個(gè)字母O。他的媽媽聽(tīng)完后將這個(gè)幼兒園告上了法庭，她認(rèn)為幼兒園扼殺了孩子的想象力。而美國(guó)也因此改變了他們的一些教育法。作為老師，我們怕的不是孩子不跟著老師的思路走，而是老師不知道怎樣從正確的角度去引導(dǎo)孩子。孩子的想象力非常的豐富，老師在這時(shí)就應(yīng)該是一個(gè)好的支持者、引導(dǎo)者和游戲中的合作伙伴。

就讓我們?cè)谄綍r(shí)的一點(diǎn)一滴中去改正，在細(xì)節(jié)中共同提高大家的教育教學(xué)水平，讓我們一同努力，一同進(jìn)步。我想在不久的將來(lái)，我和我的姐妹們都會(huì)是幼教事業(yè)中最為耀眼的那顆星。

吉博

2010.4

第四篇：吉-似水流年治抽動(dòng)癥心得

寄語(yǔ)抽動(dòng)癥患兒家長(zhǎng)：作為一個(gè)孩子的母親，在經(jīng)歷了家有抽動(dòng)癥小兒的三年里，深感在整個(gè)求醫(yī)和治療過(guò)程中的艱辛和無(wú)奈，現(xiàn)經(jīng)治療后，小兒好轉(zhuǎn)，愿公布整個(gè)過(guò)程與大家共享，希望能給處在焦急疲憊中的家長(zhǎng)一點(diǎn)希望！

一、我兒子的情況 我兒子2000年10月28出生。出生后就經(jīng)常有這樣那樣的問(wèn)題，沒(méi)有一會(huì)兒安靜的時(shí)候，躺在床上的時(shí)候兩個(gè)小腳總像敲鼓一樣不停的錘，晚上不愛(ài)睡覺(jué)，一個(gè)晚上要醒五、六次到十幾次不等，整個(gè)撫養(yǎng)過(guò)程甚是艱辛，僅兩三個(gè)月時(shí)間，我的體重由懷孕前近一百三十斤差減到89斤，一周歲整的時(shí)候，孩子能獨(dú)立行走，但基本上就是小跑，孩子長(zhǎng)到三歲左右的時(shí)候，睡眠情況好轉(zhuǎn)，晚上也不尿床了，但依然入睡困難，早晨醒的早，在幼兒園午睡困難，孩子小時(shí)候有兩個(gè)特點(diǎn)，一是不喜歡被人抱著，無(wú)論多遠(yuǎn)的路都自己走，二是不喜歡被人喂飯，手里能拿東西的時(shí)候就是自己吃，由于無(wú)人照顧，十八個(gè)月的時(shí)候開(kāi)始上幼兒園，隨著年齡增長(zhǎng)，越發(fā)感覺(jué)脾氣犟，犟的程度超出了大人能夠接受的程度，生氣的時(shí)候我和他爸爸就經(jīng)常動(dòng)用武力，孩子五歲半的時(shí)候上小學(xué)一年級(jí)，好像是六歲半的時(shí)候開(kāi)始出現(xiàn)癥狀，記不太清了……孩子上學(xué)期間，數(shù)學(xué)成績(jī)可以，但語(yǔ)文能力很差，作業(yè)不能獨(dú)立完成，不能認(rèn)真的完成一件事！

（一），思考致病的可能因素

1、在網(wǎng)上認(rèn)真查閱這種病可能的成因后，我對(duì)照了自己的孩子，在懷孕期間我和愛(ài)人兩地分居，上班的工作量又很重，我的妊娠反應(yīng)又很大，總感覺(jué)火大，想吃涼東西，甚至每天吃冰塊，那時(shí)年齡小，又不懂聽(tīng)大人的話，就在單位偷偷的吃，孩子可能在我體內(nèi)受寒較重，孩子出生后，體質(zhì)不好，在上學(xué)之前經(jīng)常生病，用了大量的抗生素，孩子小的時(shí)候家里有一個(gè)超市，孩子吃什么東西都不加以控制，薯片，蝦條，可樂(lè)，棒棒糖……天天吃，主要是孩子太累人了，把我和他爸爸的耐性都磨光了，有時(shí)只要他不哭，可以說(shuō)要什么都給……我本人比較愛(ài)吃燒烤類(lèi)及油炸食品，孩子大一些的時(shí)候我就經(jīng)常帶他出去吃，后來(lái)他可能是被我?guī)У?，就非常?ài)吃這些東西，像肯德基之類(lèi)的都是他的最?lèi)?ài)！他非常愛(ài)吃雪糕冰淇淋，有時(shí)一天能吃五六支雪糕，喂養(yǎng)不當(dāng)，食入過(guò)量的人工色素等有害物質(zhì)，以及食入過(guò)多生冷食物應(yīng)該是他致病因素之一；

2、小孩可能就因?yàn)樯厦嫖宜f(shuō)的先天受涼太重以及食入大量人工色素及鉛等有害物質(zhì)，致使小孩脾氣暴躁，注意力不集中，多動(dòng)等一系列行為，在大人沒(méi)意識(shí)到的情況下，往往認(rèn)為是小孩不聽(tīng)話，所以便嚴(yán)加管教，也經(jīng)常動(dòng)用武力，孩子上小學(xué)后，因?yàn)楸韧嗟暮⒆右孕?，加上多?dòng)，學(xué)校的管理和教育本身就讓他不能適應(yīng)，而恰在這時(shí)，因?yàn)橹T多原因，我的身體先出現(xiàn)了問(wèn)題，常常不能自控的發(fā)脾氣，孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)不會(huì)的時(shí)候……都成為我發(fā)火的導(dǎo)火索……現(xiàn)在想想，我當(dāng)時(shí)發(fā)火和程度也許已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一個(gè)孩子可能接受的心理范圍，越是管束的過(guò)于粗暴，孩子越是緊張，孩子的癥狀越重，我和他爸爸越是生氣，越是這樣越影響學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)越是不好，就會(huì)越受到老師的批評(píng)（老師動(dòng)手的情況也是有的）就這樣成了一個(gè)惡性循環(huán)，我感覺(jué)正是在這種情況下孩子才開(kāi)始發(fā)病到一點(diǎn)點(diǎn)加重的，現(xiàn)在想想真的是后悔??！我覺(jué)得這種粗暴的教育方式帶給他的影響甚至比不好的食物帶給他的傷害還要大！3、2008年，是孩子癥狀出現(xiàn)最多的一年，而這時(shí)我的工作也有了調(diào)動(dòng)，工作比原來(lái)輕松許多，我開(kāi)始調(diào)整自己，開(kāi)始反思過(guò)去的種種，開(kāi)始積極面對(duì)孩子的病，開(kāi)始著手進(jìn)行治療，首先西藥我是打定主意不用的，副作用太大，而且好像也只是起到控制作用，中藥本來(lái)我是想用的，想調(diào)理一下孩子受涼過(guò)重，脾胃不好，肝氣過(guò)旺等先天不足的癥狀，但因?yàn)橐恢睕](méi)找到比較理想的醫(yī)生，所以我決定從食療入手，先試試，應(yīng)該說(shuō)每個(gè)孩子的情況都是不一樣的，就我兒子的情況看，我先把我在網(wǎng)上調(diào)查的結(jié)果以及這種病可能帶來(lái)的嚴(yán)重危害和老公鄭重的談了一次，求得他的配合（他老是不當(dāng)回事，覺(jué)得沒(méi)什么大事），讓他知道也許孩子種種的不良表現(xiàn)都是身體原因造成的，并不是他有意不聽(tīng)話，我覺(jué)得現(xiàn)在最需要改變的就是兩個(gè)人的教育方式，平時(shí)我會(huì)注意和孩子進(jìn)行溝通，我會(huì)主動(dòng)問(wèn)他，你覺(jué)得爸爸媽媽對(duì)你怎么樣，我們的哪些做法是你最不滿(mǎn)意的，然后我也會(huì)指出他做的不對(duì)的地方，我們相約共同改正，這之后，我遇事想要發(fā)火的時(shí)候，都盡量控制，有時(shí)控制不住了，兒子就會(huì)說(shuō)，你說(shuō)話不算數(shù)……就是在這樣不斷的磨合過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子真的是長(zhǎng)大了，也開(kāi)始懂得和我講道理，開(kāi)始指出我的錯(cuò)誤所在了，而我也學(xué)會(huì)以一個(gè)平等的身份去看他，在家里一定要有一個(gè)公平的尺度，也不能因?yàn)楹⒆佑胁【蜔o(wú)原則的縱容，其實(shí)我和我兒子的感情非常好，我們兩個(gè)在一起的時(shí)候，他就會(huì)圍著我說(shuō)個(gè)不停，他心里的想法，在學(xué)校發(fā)生的有趣的事……在家里，他經(jīng)常對(duì)我和他爸爸都直呼其名，有時(shí)叫名字中的一個(gè)字，或是兩個(gè)字，就像朋友一樣……在改變教育方法的同時(shí)，我開(kāi)始在網(wǎng)上搜尋好的食療方法，下面是我在網(wǎng)上找到的我想許多朋友可能也看過(guò)小兒多動(dòng)癥的食療方案

1、三七腦髓湯：每次用鮮豬腦或羊腦一具，三七粉３克，加少許食鹽、蔥、姜等調(diào)味品，隔水燉熟，當(dāng)菜吃。

2、魚(yú)鱗膏：將青魚(yú)、草魚(yú)或其他較大鱗片的魚(yú)鱗洗凈，用清水一飯碗，煮沸１５～２０分鐘，去魚(yú)鱗，冷卻后即結(jié)成膏狀。食用時(shí)可稍加醬油、麻油涼拌，亦可加糖，放入冰箱中片刻，作為冷飲，能補(bǔ)腦強(qiáng)身。

3、參蛋湯：太子參１５克 紅棗１５枚 雞蛋２個(gè) 置鍋內(nèi)加水同煮，蛋熟后取出剝?nèi)サ皻?，再加入同煮片刻，即可吃蛋喝湯，每天一次，久服可?jiàn)效果。

4、豬肉蓮子湯：瘦肉７５克 蓮子３０克 百合３０克 共放沙鍋內(nèi)加水煮湯，調(diào)味食用，每天一次，連服。

5、蝦殼湯：蝦殼１５克 菖蒲９克 遠(yuǎn)志９克 每天一次，久服有效。

6、蓮子湯：蓮子肉２０克 芡實(shí)１５克 紅棗１２克 同煮酥，加少許白糖，作早餐或點(diǎn)心。在比較權(quán)衡之后，我選用了其中的第三和第六種，一來(lái)比較簡(jiǎn)單制作，二來(lái)孩子能吃的下，同時(shí)戒掉一切垃圾食品及生冷食品，在堅(jiān)持半月左右的時(shí)候，孩子的癥狀明顯見(jiàn)輕，大約一個(gè)月左右的時(shí)候所有的癥狀都消失了，后來(lái)因其它原因在堅(jiān)持一個(gè)月左右后停用，這其間我一直認(rèn)直觀察孩子，當(dāng)時(shí)又正值放寒假，我很擔(dān)心開(kāi)學(xué)后會(huì)復(fù)發(fā)，但幸運(yùn)的時(shí)，孩子一直都保持一個(gè)比較好的狀態(tài)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)知道一個(gè)叫MARY的群友孩子徹底治好的病例，更讓我堅(jiān)定了食療的信心，2009年3月份，孩子開(kāi)學(xué)了，我也開(kāi)始給孩子使用MARY的方法，早晨喝姜棗茶，晚上喝紅豆水，早晚各吃?xún)纱埬祲压穷w粒，中午沒(méi)時(shí)間，沒(méi)法堅(jiān)持，水果照吃，因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)偏食很?chē)?yán)重，蔬菜基本不吃，水果不愛(ài)吃，所以平時(shí)只要是他能吃的水果我還是引導(dǎo)他吃一些，但他吃的不多，我覺(jué)得這這些食療的方法都有類(lèi)似的地方，除濕熱，健脾胃，平肝風(fēng)，補(bǔ)氣血，有益無(wú)害，這種健康的飲食方式其實(shí)應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持，特別是對(duì)有多動(dòng)和抽動(dòng)的孩子更應(yīng)該長(zhǎng)期調(diào)理，所以小兒雖然所有癥狀消失，但我還是用了MARY的方法，到目前為止，孩子的變化讓我感到很驚喜，因?yàn)樗粌H是癥狀消失了，這學(xué)期開(kāi)學(xué)后就像換了一個(gè)人一樣，學(xué)習(xí)用心了，作業(yè)獨(dú)立完成的非常好，字寫(xiě)的很漂亮，脾氣變好了，不像以前總?cè)谴笕松鷼饬?，每天看著兒子熟睡中的小臉，都?huì)讓我深切的感受到作為一個(gè)母親的幸福，我覺(jué)得我是幸運(yùn)的，也許是兒子用他這種特有的方式來(lái)教會(huì)我如何去做一個(gè)好母親吧！感謝老公，給了我一個(gè)幸福的家，感謝兒子，把這個(gè)家的幸福無(wú)限放大……

三、我的幾點(diǎn)感受

雖然兒子好的時(shí)間只有兩三個(gè)月，雖然知道這病的多發(fā)性比較強(qiáng)，但是我相信他應(yīng)該會(huì)一天比一天更好，這種好不僅是指癥狀，更是指整個(gè)身體素質(zhì)及精神狀態(tài)，他每一天的變化都讓我感動(dòng)著，讓我覺(jué)得一切的付出都是值得的！兒子患病的兩三年時(shí)間里，我感覺(jué)自己也快成半個(gè)醫(yī)生了，不停的學(xué)習(xí)著，思考著，現(xiàn)將自己的一些體會(huì)說(shuō)出來(lái)，希望能給曾經(jīng)和我一樣焦慮的家長(zhǎng)一點(diǎn)幫助！

1、如果孩子癥狀特別嚴(yán)重，嚴(yán)重到影響正常的生活和學(xué)習(xí)，一定要及時(shí)到醫(yī)院就醫(yī)，無(wú)論中藥還是西藥都不能感覺(jué)沒(méi)什么效果一下子停掉，特別是西藥，要慢慢減量，還要有長(zhǎng)期吃藥的心理準(zhǔn)備，這病目前根本就沒(méi)什么特效藥能夠治療，一切都是在摸索過(guò)程中。（個(gè)人意見(jiàn)，不專(zhuān)業(yè)）

2、一定要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的生活環(huán)境，家長(zhǎng)要從先改變自己做起，一個(gè)病態(tài)的家長(zhǎng)不可能培養(yǎng)出一個(gè)健康的孩子！

3、垃圾食品帶給孩子的危害也許遠(yuǎn)比我們想像的還要嚴(yán)重，為了孩子的健康遠(yuǎn)離垃圾食品。

4、我不懂中醫(yī)，但是經(jīng)常聽(tīng)到痰濕體質(zhì)，脾胃不和，肝氣過(guò)旺，腎氣不足……這些詞，我不懂自己的孩子到底是什么體質(zhì)，也許是誤打誤撞吧，孩子就好了，每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，成長(zhǎng)的環(huán)境也不一樣，對(duì)于這個(gè)病的食療方法，我感覺(jué)大同小異，一般都離不開(kāi)百合，蓮子，大棗，姜，赤小豆，腦髓……這些東西，家長(zhǎng)不一定要茫目模仿，完全按照別人的方法去做，要多動(dòng)腦，我相信一個(gè)智慧的家長(zhǎng)肯定能夠很理智的找出適合自己孩子的食療方法，但一定要記得堅(jiān)持哦！

5、沒(méi)事多在網(wǎng)上查查這方面的內(nèi)容，多看看現(xiàn)在流行的一些醫(yī)書(shū)，多聽(tīng)聽(tīng)電視里面關(guān)于健康方面的講座，你會(huì)有意想不到的收獲哦！

時(shí)間倉(cāng)促，寫(xiě)的不是很全面，有不足的地方請(qǐng)大家多諒解，里面提到的時(shí)間不是非常準(zhǔn)確，這樣的孩子需要我們當(dāng)父母的付出更多的愛(ài)，希望我寫(xiě)的這些能給大家一點(diǎn)幫助，希望所有的抽動(dòng)癥患兒都能有一個(gè)健康的未來(lái)！

第五篇：讀書(shū)心得

讀書(shū)心得

李宸

一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。所謂活到老學(xué)到老，知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

本學(xué)期我看了《教學(xué)研究》《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》等書(shū)籍，感觸頗多。

教學(xué)研究主要討論有關(guān)學(xué)生課程建設(shè)、教學(xué)方法改革等問(wèn)題。如果是討論某一具體課程，則希望通過(guò)討論，對(duì)這一類(lèi)課乃至更大范圍的課程具有借鑒作用。

美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“追求優(yōu)異的成績(jī)，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系。”在近幾年的科學(xué)課堂教學(xué)中，我一直都在努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。我認(rèn)為，課堂教學(xué)語(yǔ)言恰好似這樣一種能協(xié)助我們很好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接工具。

在日常的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研討中，許多教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容十分精彩，但美中不足的是偶爾會(huì)犯“口誤”，大部分的教師語(yǔ)言方面表現(xiàn)的比較隨意，是因?yàn)樗麄冊(cè)趥湔n過(guò)程中只有備教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，而忽略了師生語(yǔ)言的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)課堂上教師的語(yǔ)言不僅要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、流暢、科學(xué)性外，還需要風(fēng)趣和幽默，才能讓學(xué)生在抽象和平板的知識(shí)中體會(huì)到樂(lè)趣，提高課堂實(shí)效。原蘇聯(lián)教育學(xué)家米.期洛特夫說(shuō)過(guò)：幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。日常生活中的很多幽默可以半島物理課堂上來(lái)，只要運(yùn)用得當(dāng)，通過(guò)幽默的語(yǔ)言，能使學(xué)生受到啟迪和教育，能縮短師生間的距離。

教師的語(yǔ)言受制于學(xué)生的知識(shí)水平和對(duì)知識(shí)的興趣傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)異常情緒和障礙，作為教師就不能為了趕教學(xué)進(jìn)度而一味地講下去，使學(xué)生聽(tīng)了一知半解。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之就會(huì)惡性循環(huán)。學(xué)生處于何種知識(shí)水平上時(shí)，教師就必須用學(xué)生易懂的術(shù)語(yǔ)來(lái)闡述。

教師的語(yǔ)言還應(yīng)控制自己的情緒。某些教師在上課之前看過(guò)某則新聞報(bào)道或事件，而在上課時(shí)會(huì)一不小心的聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)然如果是與課堂知識(shí)有關(guān)的還好，但是大多時(shí)候會(huì)加入自己的觀點(diǎn)和感受，最后導(dǎo)致學(xué)生的思維與課堂脫節(jié)。更有甚者遇到一些家庭或同事之間的一些矛盾，帶著這種心態(tài)在課堂上很容易把自己的這種情緒發(fā)泄在學(xué)生身上，這些都是不可取的。

總之，本學(xué)期所接觸的一系列新的教育理念，對(duì)我的教學(xué)觀產(chǎn)生了很大的影響，以上僅就我所理解的談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)，不當(dāng)之出敬請(qǐng)老師批評(píng)指正。