第一篇：小學(xué)教師成長(zhǎng)感悟

參加工作5年來(lái)，我走進(jìn)一年級(jí)教學(xué)班，成為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)老師。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。從中、高年級(jí)的微機(jī)教學(xué)到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，這其中跨躍了許多的不同，我該如何以最短的時(shí)間進(jìn)入最佳的狀態(tài)呢？

一學(xué)期來(lái)，我對(duì)這個(gè)班級(jí)傾注了我全部的心血和精力，這其中有成功喜悅，有挫折有失敗，真是五味俱全，而我也在這一學(xué)期的磨練當(dāng)中成熟進(jìn)步了不少。

我是一個(gè)不服輸?shù)娜?，要么不做，要做就一定要做好。低年?jí)數(shù)學(xué)課堂與的中年級(jí)課堂教學(xué)截然不同，對(duì)此，我很是擔(dān)心。校長(zhǎng)看出了我的心思，語(yǔ)重心長(zhǎng)得對(duì)我說(shuō)：“你一定要自信，現(xiàn)在是課改，大家都站在同一起跑線(xiàn)上，甚至你比別人更占優(yōu)勢(shì)，別人需要摒棄老觀念來(lái)接受新理念，而你是一張白紙，會(huì)更快的接受新的事物的?！甭?tīng)了校長(zhǎng)的一席話(huà)，我豁然開(kāi)朗，對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，是啊，只要肯學(xué)，沒(méi)有做不好的事，而且教無(wú)定法，只要學(xué)生喜歡，能把知識(shí)講清楚，就是一節(jié)好課。

我開(kāi)始從頭學(xué)起。每次聽(tīng)課，我都比別人更認(rèn)真，細(xì)心，做好筆記，寫(xiě)好教學(xué)點(diǎn)評(píng)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。遇到不明白的，我虛心的向其他老師請(qǐng)教，還上網(wǎng)查閱大量資料，隨時(shí)掌握最新的教學(xué)信息。為了上好一節(jié)課，我精心的設(shè)計(jì)教案，反復(fù)推敲修改，請(qǐng)其他老師提意見(jiàn)，有時(shí)為了一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，也要練上好多遍。在李校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨練，雖然我的課談不上多么精美，但是，完全融入到了小學(xué)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，而且學(xué)生們挺喜歡我講課的風(fēng)格。這也充分證實(shí)了，我的課堂教學(xué)是很成功的。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，使學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)中有升，再上一層樓。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，我更花了許多心思。首先是學(xué)習(xí)一些有關(guān)的心理生理方面的書(shū)，了解這個(gè)年齡孩子的身心特點(diǎn)；其次上網(wǎng)查閱一些資料，和全國(guó)各地的同行們一起討論如何教育孩子，這使我受益非淺。半年來(lái)，我和孩子們建立了濃厚的感情，孩子們喜歡我，我也愛(ài)他們。更為可喜的是，孩子們都有了明顯得進(jìn)步，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，自理能力有了明顯得提高。

我還十分注重對(duì)小干部的培養(yǎng)，充分利用小干部，使他們成為我得力的小助手?，F(xiàn)在，我不在班級(jí)的時(shí)候，紀(jì)律、衛(wèi)生都井井有條，大家都羨慕得夸獎(jiǎng)我們班孩子立事，班級(jí)的紀(jì)律衛(wèi)生好。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

第二篇：小學(xué)教師成長(zhǎng)感悟

小學(xué)教師成長(zhǎng)感悟

我開(kāi)始從頭學(xué)起。每次聽(tīng)課，我都比別人更認(rèn)真，細(xì)心，做好筆記，寫(xiě)好教學(xué)點(diǎn)評(píng)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。遇到不明白的，我虛心的向其他老師請(qǐng)教，還上網(wǎng)查閱大量資料，隨時(shí)掌握最新的教學(xué)信息。為了上好一節(jié)課，我精心的設(shè)計(jì)教案，反復(fù)推敲修改，請(qǐng)其他老師提意見(jiàn)，有時(shí)為了一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，也要練上好多遍。在李校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨練，雖然我的課談不上多么精美，但是，完全融入到了小學(xué)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，而且學(xué)生們挺喜歡我講課的風(fēng)格。這也充分證實(shí)了，我的課堂教學(xué)是很成功的。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，使學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)中有升，再上一層樓。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，我更花了許多心思。首先是學(xué)習(xí)一些有關(guān)的心理生理方面的書(shū)，了解這個(gè)年齡孩子的身心特點(diǎn)；其次上網(wǎng)查閱一些資料，和全國(guó)各地的同行們一起討論如何教育孩子，這使我受益非淺。半年來(lái)，我和孩子們建立了濃厚的感情，孩子們喜歡我，我也愛(ài)他們。更為可喜的是，孩子們都有了明顯得進(jìn)步，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，自理能力有了明顯得提高。

我還十分注重對(duì)小干部的培養(yǎng)，充分利用小干部，使他們成為我得力的小助手?，F(xiàn)在，我不在班級(jí)的時(shí)候，紀(jì)律、衛(wèi)生都井井有條，大家都羨慕得夸獎(jiǎng)我們班孩子立事，班級(jí)的紀(jì)律衛(wèi)生好。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科,在塑造學(xué)生心靈方面有著其他學(xué)科不可替代的特殊作用。這是因?yàn)?教材本身具有優(yōu)美的語(yǔ)言,生動(dòng)的訓(xùn)練、豐富高尚的感情(當(dāng)然也蘊(yùn)含著深刻的道理),能產(chǎn)生極大感染力。另外,它也是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)課,課時(shí)多,教學(xué)時(shí)間長(zhǎng),天天接觸,時(shí)時(shí)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的熏陶作用往往是其他學(xué)科難以比擬的。因此,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),使學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品格和愛(ài)美的情趣。

第三篇：一名小學(xué)教師的成長(zhǎng)感悟

一名小學(xué)教師的成長(zhǎng)感悟

江油市世紀(jì)奧橋小學(xué)

吳瓊

從91年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過(guò)了27年光景，這27年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力?；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：

一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們積極主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?，你才有?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。

作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的班級(jí)管理方法

毛澤東說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝?！卑嗉?jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去，成為制度。在安排各項(xiàng)工作時(shí)要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。善于培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)?？傊?，一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。

五、有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)衡量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤Вt者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等，不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢？！

學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。這些僅僅是我個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)。

第四篇：成長(zhǎng)感悟

成長(zhǎng)感悟

2017.11.28

樊笑 臨床醫(yī)學(xué)院

在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)在不同人生階段領(lǐng)悟到不同的東西。這種不同一方面是已有認(rèn)知的深刻程度的差異，另一方面就是形成新的認(rèn)知，或者叫感悟。對(duì)我這個(gè)剛剛進(jìn)入大學(xué)的人來(lái)說(shuō)，如今尚且處在對(duì)新生活的適應(yīng)之中。眾所周知，大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是日后步入社會(huì)的踏板。從這個(gè)角度出發(fā)，現(xiàn)階段產(chǎn)生的人生感悟?qū)τ谖胰蘸蟠髮W(xué)生活乃至再往后步入社會(huì)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。因此，我想從學(xué)會(huì)選擇、形成動(dòng)力、超越自我這個(gè)三個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)，來(lái)梳理一下我初入大學(xué)三個(gè)月的人生感悟。

首先是學(xué)會(huì)選擇。學(xué)會(huì)選擇就意味著要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，學(xué)會(huì)有所舍棄。大學(xué)與中學(xué)最大的區(qū)別就是它的自由度更大。我來(lái)自一所十分強(qiáng)調(diào)自主選擇和多元發(fā)展的中學(xué)，在中學(xué)時(shí)我覺(jué)得大學(xué)的模式也無(wú)外乎如此。但真正步入了大學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)這兩者為學(xué)生提供的自由度根本不在一個(gè)數(shù)量級(jí)上。剛開(kāi)學(xué)的一兩個(gè)月，自己面臨著選課、社團(tuán)、學(xué)工上的很多選擇，在做選擇時(shí)就意味著要有所舍棄，不能面面俱到。但在選擇放棄時(shí)，還是會(huì)覺(jué)得不舍和惋惜，因此我盡可能多的兼顧了很多事，對(duì)各種組織安排給我的任務(wù)基本來(lái)者不拒，都是一口答應(yīng)下來(lái)。這樣的后果可想而知——沒(méi)過(guò)多久我就把自己搞得疲憊不堪，而且A事情的忙總會(huì)被我當(dāng)成B事情沒(méi)做好的理由，而A事情沒(méi)做好又會(huì)賴(lài)B事情耽誤了太多精力。

后來(lái)一次機(jī)緣巧合，我在與北京大學(xué)心理健康教育與咨詢(xún)中心副主任莊明科老師交流時(shí)，忽然醒悟其實(shí)成就感并不源自于做事情的多，而是取決于做的效果。用莊老師的話(huà)來(lái)說(shuō)：“如果說(shuō)你做五件事，五件事你都做不好的話(huà)，其實(shí)你心里感覺(jué)是不好的。但你只做了三件事，但三件事都做得很好，那你自己的感覺(jué)也會(huì)很好。”從這個(gè)角度思考，說(shuō)“不”以及有所舍棄其實(shí)是為了更好的做自己選擇的事。做選擇時(shí)在自己的整個(gè)精力范圍之內(nèi)還是很重要的。有些時(shí)候不能滿(mǎn)打滿(mǎn)算地超越自己的精力范圍，因?yàn)槿说木Ξ吘故怯邢薜?。此外，人也是需要平衡的，不能單一。只做一樣事情并不意味著比做兩件事情能做的更好，因此在做選擇的時(shí)候還是要考慮到平衡，平衡是很關(guān)鍵的。最后，在這兩三個(gè)月的切身體會(huì)中，我領(lǐng)悟到從學(xué)會(huì)選擇，有所取舍衍生出來(lái)的其實(shí)是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度。那些可以兼顧課業(yè)成績(jī)、學(xué)生工作和社團(tuán)活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)往往有一個(gè)共同性，那就是做事的認(rèn)真和投入程度。雖然看起來(lái)這些生活方法和做事習(xí)慣顯得很普通，很平常，遠(yuǎn)不及有關(guān)夢(mèng)想、人生價(jià)值的思考來(lái)得高大上，但我覺(jué)得在任何仰望星空過(guò)后都是要回歸于腳踏實(shí)地的，而在現(xiàn)階段重視起對(duì)這種做事態(tài)度的培養(yǎng)，其實(shí)是有助于整個(gè)人生中腳踏實(shí)地前行的，因此它也是讓人終身受益的。

第二個(gè)關(guān)鍵詞是形成動(dòng)力，具體來(lái)說(shuō)是在大學(xué)階段形成新的動(dòng)力。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：每天早上是什么讓你起床，爬出溫暖的被窩？很多人說(shuō)是鬧鐘，但我覺(jué)得答案應(yīng)該是動(dòng)力。這個(gè)動(dòng)力可能源于夢(mèng)想，或者是追求。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想沒(méi)有追求的咸魚(yú)來(lái)說(shuō)，鬧鐘能吵醒他的身體，卻喚不醒他的內(nèi)心。剛開(kāi)始大學(xué)生活的我總覺(jué)得自己跟原來(lái)相比墮落了，晚上沒(méi)課時(shí)總會(huì)猶豫要不要去上自習(xí)；夜里總會(huì)在刷劇與上床早睡之間糾結(jié)；早上起床的動(dòng)力僅僅是執(zhí)著的不想剛上大學(xué)就翹課……回顧高三一年乃至中學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，動(dòng)力似乎全部來(lái)自考上北大這個(gè)俗套的目標(biāo)。如今目標(biāo)達(dá)成了，支撐自己繼續(xù)努力的動(dòng)力卻失去了；心態(tài)浮躁了，曾經(jīng)一坐三個(gè)鐘頭鉆研問(wèn)題的踏實(shí)不見(jiàn)了。

曾經(jīng)以到北大讀書(shū)為目標(biāo)，但現(xiàn)在目標(biāo)達(dá)成了，又怎么樣了呢？難道在北大讀書(shū)的八年就是我人生的巔峰了嗎？捫心自問(wèn)，我顯然不想這樣。在大學(xué)，尤其是北大這種自由開(kāi)放，兼容并包的環(huán)境中，我首次領(lǐng)悟到了主動(dòng)性的重要。曾有人跟我說(shuō)過(guò)：“在大學(xué)，你每分鐘的用心程度，都直接關(guān)聯(lián)著你的收獲?！北贝蟮馁Y源如此豐富，但它絕對(duì)不會(huì)像以往的好資源一樣被送到我們嘴邊，被“填”到我們肚子里。相反，它需要我們主動(dòng)地提出需求。這又讓我聯(lián)想到計(jì)算概論課上的一句話(huà)：當(dāng)你不在系統(tǒng)中主動(dòng)發(fā)起一些東西的時(shí)候，你就不會(huì)有反饋。具體到我自己身上而言，我的專(zhuān)業(yè)是臨床醫(yī)學(xué)，那么將來(lái)做大夫面對(duì)患者時(shí)，需要的就不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更多的還有人文關(guān)懷和文化的積淀。在北大的每一天每一分鐘，利用好了的話(huà)，不都是積累的過(guò)程嗎？

眾所周知，學(xué)醫(yī)很苦很累，甚至現(xiàn)在剛剛大一我周?chē)囊恍┩瑢W(xué)就開(kāi)始刷夜了，我自己有時(shí)也不例外。但仔細(xì)想想，很多時(shí)候之所以熬夜，可能僅僅是為了假裝努力和感動(dòng)自己，你只看到了自己深夜不睡的奮斗，覺(jué)得熬夜就是努力，就了不起，以此來(lái)掩蓋自己白天墮落時(shí)的丑陋樣子。我很喜歡北島在他的作品《波蘭來(lái)客》中的一首詩(shī)：那時(shí)我們有夢(mèng)，關(guān)于文學(xué)，關(guān)于愛(ài)情，關(guān)于穿越世界的旅行，如今我們深夜飲酒，杯子碰到一起，都是夢(mèng)破碎的聲音。無(wú)論如何，我不想幾十年后的自己也只能聽(tīng)到夢(mèng)破碎的聲音。

第三個(gè)關(guān)鍵詞是超越自我。在我十幾年的學(xué)習(xí)生涯中，與我關(guān)系最近的除了家長(zhǎng)、同學(xué)，便是老師了。而這許許多多的老師中，有一位令我印象深刻，還因?yàn)樗麑?duì)人生有了些許感悟。

這位老師便是我的高中物理老師。他出身河北農(nóng)村，教育資源并不豐富，雖然很刻苦，但是依然只能考上個(gè)三本大學(xué)，十八歲只身赴外地求學(xué)。盡管在同鄉(xiāng)眼中已經(jīng)算是很好的結(jié)果，但他卻蔑視自己的處境，大學(xué)四年付出了比別人多許多的努力，考到了中科院讀研究生，研究方向是誤差分析。博士畢業(yè)之后來(lái)到我的高中成為了一名物理老師。十年間，從第一次課小心翼翼，為了防止氣氛尷尬特意背段子，到現(xiàn)在講課已經(jīng)落落大方，游刃有余。小有名氣的他然而他還在改革，還在創(chuàng)新，不僅是高中的課程，還主管著學(xué)校競(jìng)賽和大學(xué)先修課程的事務(wù)，企求為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的平臺(tái)，提供更良好的教育。

今年十月份校慶時(shí)我回去看這位老師，其間又聊到了他之前的經(jīng)歷。他在人生中不斷的超越自己，取得了成績(jī)卻把它們看得很輕，甚至不屑，在為了創(chuàng)造更多價(jià)值的路上不斷奮斗。我認(rèn)為我們的人生起碼就應(yīng)如此。正如之前提到的，如果你的人生理想只是考上北大，或者成為一名醫(yī)生、一位科學(xué)家抑或是掙一個(gè)億，那么完成之后呢？你的動(dòng)力來(lái)自何處？因此這不是一個(gè)完美的人生理想。人生理想應(yīng)該是貫穿人的一生的，可以引導(dǎo)你最大限度實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的。不斷超越自我便是如此。儒家“修身，齊家，治國(guó)，平天下”的理想便是如此，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)人們超越自我。道家從有到無(wú)的主張同樣如此，從有功、有名到無(wú)功、無(wú)名，從有為、有待到無(wú)為、無(wú)待……古代先賢們就意識(shí)到超越自我的價(jià)值，這是精華而非糟粕，我們應(yīng)當(dāng)繼承并且發(fā)揚(yáng)。

既然人生價(jià)值是可以超越的，那么就是有大小之分的，“或重于泰山，或輕于鴻毛”的理論在這里依然適用。儒家“修身治國(guó)齊家平天下”的境界依舊略有局限。我的想法與馮友蘭的“人生四境界”說(shuō)更為相似。在此，我借他的劃分之名來(lái)闡述我的感悟。人生分四種境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。自然境界是最低的一等，是像動(dòng)物那樣無(wú)意識(shí)的順應(yīng)著本性、習(xí)俗做事，沒(méi)有有意識(shí)的主觀思考。功利境界上一等，是有意識(shí)的為了自己的利益，當(dāng)然這并不一定與公德、集體利益相悖，但有時(shí)候的確與集體利益相悖。道德境界再上一等，這個(gè)境界的人是為了集體，乃至為了全人類(lèi)的利益在奮斗，燃燒著自己，溫暖著別人。天地境界最高，他們心中掛念的是天地萬(wàn)物，摒棄了自我中心主義與人類(lèi)中心主義，而是站在對(duì)萬(wàn)物的博愛(ài)的視角看待一切。前所述及的這位老師大約處于二三境界之間或偏左或偏右，因此我覺(jué)得自己雖然要以此為標(biāo)桿，向他看齊，但切不能滿(mǎn)足于此，向上還有更高的境界等著我們?nèi)プ非?，我們還要繼續(xù)超越。

然而說(shuō)得很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻并不容易。我們作為一個(gè)人，首先考慮自我利益的保有是與生俱來(lái)的，是在自然選擇中能夠生存的必要條件。然而我們想超越自我，進(jìn)階到更高的境界，就需要跳出我們?nèi)说纳矸?，看到別人，看到世間萬(wàn)物，放下一些自己的患得患失，而去追求人類(lèi)、萬(wàn)物的利益最大化，就能讓自己的人生價(jià)值上升幾個(gè)層次——不僅是滿(mǎn)足自我，而是舍小家而為大家。

健康所系，性命相托。這是我作為一名北大醫(yī)學(xué)生在入學(xué)時(shí)進(jìn)行的莊嚴(yán)宣誓。然而能真正做到它，又談何容易？我覺(jué)得，一個(gè)醫(yī)生人生價(jià)值在于對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的貢獻(xiàn)，我認(rèn)為這是十分神圣的事業(yè)。對(duì)我自己而言，生命只有一次，為什么要拘泥于小我盯著蠅頭小利錙銖必較而不去不斷超越自我，體驗(yàn)更多的生活經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值呢？

第五篇：感悟成長(zhǎng)

感悟成長(zhǎng)

如悄然飄落的冬雪，如淅淅瀝瀝的春雨，如夏日濃陰里沙沙而過(guò)的風(fēng)，如秋風(fēng)漫卷中蕭蕭舞動(dòng)的黃葉，成長(zhǎng)的詩(shī)集總在時(shí)光中頁(yè)頁(yè)翻動(dòng)

伴著風(fēng)，伴著雨，我走過(guò)了十七歲的溝溝壑壑，在我人生漫漫旅途中，留下了歪歪斜斜的足跡。偶然拾起往昔曾疏落地只言片語(yǔ)，才發(fā)現(xiàn)那不僅僅是一些簡(jiǎn)單的文字訴說(shuō)，它們或明或暗的星光閃爍在我記憶我天空中。當(dāng)油菜花爛漫在心靈的布景時(shí)，蝴蝶便成了布景中的點(diǎn)綴，是那么生動(dòng)美麗。

風(fēng)箏與飛鳥(niǎo)比翼的童年，我像一條快樂(lè)的小魚(yú)游曳在孩童的小河里，稚嫩的臉上永遠(yuǎn)洋溢著不盡我光彩，而生活編制的七彩紐帶是幼小年齡段的孩子們心中永遠(yuǎn)不變的美。童年是一幅永久不失淡雅我風(fēng)景畫(huà)，掛在我記憶的長(zhǎng)河中。

不知是懷著怎樣的情愫，有一天，心里突然有一個(gè)陌名的聲音在喊：我要長(zhǎng)大了，我要長(zhǎng)大了。生活便猶如躍進(jìn)了一個(gè)陌生的房間，讓人一時(shí)無(wú)法敵從。忘不了一個(gè)個(gè)綠肥紅瘦的日子中那傻傻的接收老師的批評(píng)，憨憨地面對(duì)眾多的掌聲；忘不了中考失利后躲在小屋中的哭泣；忘不了為自己點(diǎn)燃的十六歲的蠟燭在這成長(zhǎng)的每一步上，我真實(shí)的做著屬于自己的每一份任務(wù)，我用自己真實(shí)而又寫(xiě)意的畫(huà)筆認(rèn)真涂抹我生命我布景。在這成長(zhǎng)的每一步上，都有我苦心經(jīng)營(yíng)的痕跡哭過(guò)、笑過(guò)、無(wú)數(shù)次的跌倒，可正是不服輸?shù)木髲?qiáng)性格和不肯走下坡路的精神撐著我，又一次次爬起，懷著一顆既喜悅又忐忑我心情走入高中，開(kāi)始了我高中的生涯?；蛟S，這是一段郁郁蔥蔥我成長(zhǎng)之路；或許，這是成長(zhǎng)布景中的又一種新的色彩。

回頭看看自己一路走過(guò)的征程，我不覺(jué)發(fā)現(xiàn)：成長(zhǎng)真的是一個(gè)既艱辛充滿(mǎn)喜悅的過(guò)程，唯有用心經(jīng)營(yíng)才會(huì)留下堅(jiān)實(shí)的腳印當(dāng)看到一輪紅日冉冉升起時(shí)，會(huì)感到自己朝氣而蓬勃旺盛的生命力；當(dāng)看到黃葉飄零時(shí)，想到不因虛度年華而悔恨這才是成長(zhǎng)??！

風(fēng)追問(wèn)著情愫這成長(zhǎng)的路還有多少未知我幕體驗(yàn)成長(zhǎng)的每一步跨過(guò)時(shí)間的橫途去品味那一番新月疏星

多么激昂的韻律。我們能不好好珍惜自己成長(zhǎng)的每一分、每一秒嗎？讓我們牢牢把握手中青春的彩線(xiàn)，將它放的有價(jià)值、有色彩、光芒四射。