第一篇：心理電影

我歸納的比較好看的心理學(xué)電影：

1、關(guān)于教育的思考：《三傻大鬧寶萊塢》（《三個(gè)白癡》）、《地球上的星星》、《放牛班的春天》、《死亡詩社》（《春風(fēng)化雨》）、《小孩不笨》

2、關(guān)于無條件愛，感動(dòng)：《聞香識女人》、《她比煙花寂寞》、《美麗心靈》

3、關(guān)于心理咨詢：《心靈捕手》

4、關(guān)于愛情：《和莎莫的500天》

5、關(guān)于婚姻：《消防員》

6、關(guān)于自閉癥：《雨人》、《海洋天堂》、《自閉歷程》

7、關(guān)于唐氏綜合癥：《第八日》

8、適合男人看的：《肖申克的救贖》、《勇敢的心》

書籍

⑴《孩子，把你的手給我》⑵《傾聽孩子》⑶《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》⑷《過猶不及》同作者還有《為孩子立界限》⑸《正面管教》⑹《愛和自由》⑺《捕捉孩子的敏感期》⑻《誰拿走了孩子的幸?！发汀缎腋５姆N子》⑽《孩子，你慢慢來》⑾《好媽媽勝過好老師》。

第二篇：心理電影整理

1.《充氣娃娃之戀》 lars and the real girl 心理學(xué)看點(diǎn)：孤僻癥，妄想癥。2.《吮拇指的人》thumbsucker 心理學(xué)看點(diǎn)：ADHD Ritalin，注意缺陷與多動(dòng)障礙。3.《大象》 elephant 4.《秘窗》 secret window 心理學(xué)看點(diǎn)：DID，多重人格。5.《致命ID》 Identity 心理學(xué)看點(diǎn)：分離性身份識別障礙。DID 身份識別障礙 多重人格 6.《火柴人》 matchstick men 心理學(xué)看點(diǎn)：潔癖、強(qiáng)迫性人格。7.《歌西卡》 gothika 心理學(xué)看點(diǎn)：犯罪心理學(xué)，失憶。8.《失眠》 insomni 心理學(xué)看點(diǎn)：嚴(yán)重失眠癥。9.《異度空間》 inner senses 心理學(xué)看點(diǎn)：精神分裂癥。

10.《美國精神病人》 american psycho 心理學(xué)看點(diǎn)：雙重人格 精神分裂癥 NC-17意味著有看著猝死的可能 11.《鋼琴教師》 la pianiste 心理學(xué)看點(diǎn)：繼《藍(lán)絲絨》以后最卓越的性心理變態(tài)電影杰作。12.《美麗心靈》a beautiful mind 心理學(xué)看點(diǎn)：妄想型精神分裂癥，以及愛在精分治療中起到的決定性作用。13.《死亡試驗(yàn)》 das experiment 心理學(xué)看點(diǎn)：服從心理，經(jīng)典的社會心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。14.《海灘》 the beach 心理學(xué)看點(diǎn)：假人性的貪婪，是徹頭徹尾的一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。15.《記憶碎片》 memento 心理學(xué)看點(diǎn)：Short-term memory failure 短時(shí)記憶障礙，海馬體損傷。16.《搏擊俱樂部》 fight club 心理學(xué)看點(diǎn)：DID，身份識別障礙，多重人格。17.《靈異第六感》 the six sense 心理學(xué)看點(diǎn)：兒童心理學(xué)。

18.《圣女貞德》 the messenger：the story of joan of arc 心理學(xué)看點(diǎn)：精神分裂癥。弱弱地說一句。。信仰就是精神分裂 19.《一樹梨花壓海棠》 lolita 心理學(xué)看點(diǎn)：性心理變態(tài)。

20.《心靈捕手》 good will hunting 心理學(xué)看點(diǎn)：心理咨詢，認(rèn)知行為療法+來訪者中心。精神分析弗洛伊德。21.《心理游戲》 the game 心理學(xué)看點(diǎn)：人格/性格測試，應(yīng)用，設(shè)計(jì)情景。22.《第八日》 le huitleme jour 心理學(xué)看點(diǎn)：唐氏綜合癥。23.《夢旅人》 picnic 24.《一級恐懼》 primal fear 心理學(xué)看點(diǎn)：法庭中的心理學(xué)家，職業(yè)資格，犯人偽裝多重人格。犯罪心理學(xué)典型代表作 25.《本能》 basic instinct 心理學(xué)看點(diǎn)：弗洛伊德、性與暴力的本能。26.《沉默的羔羊》 the silence of the lambs 心理學(xué)看點(diǎn)：Abnormal的心理學(xué)，潛意識，人格分析。變態(tài)心理學(xué)，異性癖、食人狂。最全的了 27.《雨人》 rain man 心理學(xué)看點(diǎn)：孤獨(dú)癥(通俗點(diǎn)叫自閉癥)高功能孤獨(dú)癥。28.《藍(lán)絲絨》 blue velvet 心理學(xué)看點(diǎn)：展現(xiàn)了各種性心理扭曲的場景。心理學(xué)電影開山鼻祖 29.《發(fā)條橙》 a clockwork orange 心理學(xué)看點(diǎn)：條件反射，厭惡療法，行為主義經(jīng)典。30.《愛德華大夫》 spellbound 心理學(xué)看點(diǎn)：夢的解析、失憶、強(qiáng)迫泛化。精神分析中的經(jīng)典。31.《死亡詩社》

心理學(xué)看點(diǎn)：反應(yīng)的青少年的自殺問題 32.《塞伯格之戀》 心理學(xué)看點(diǎn)：妄想癥 33.I.D./ IDENTITY/身份

心理學(xué)看點(diǎn)：分離性身份識別障礙，多重人格障礙 34.《春的森林》 35.《蠅王》

心理學(xué)看點(diǎn)：人性潛意識里惡的一面 36.《東京少年》

心理學(xué)看點(diǎn)：分離性身份識別障礙 37.《黑天鵝》

心理學(xué)看點(diǎn)：人類內(nèi)心活動(dòng)的黑暗面 38.《天使愛過界》

心理學(xué)看點(diǎn)：鐘情妄想癥的電影 39.《盜夢空間》

心理學(xué)看點(diǎn)：精神分析的釋夢、認(rèn)知治療等方面的理論作了很好的介紹，建議還是先看影評再看電影，否者剛開始會有點(diǎn)看不進(jìn)去。40.《心理醫(yī)生》Shrink 心理學(xué)看點(diǎn)：心理咨詢師工作原則 41.《變態(tài)者電影指南》紀(jì)錄片 42 《肖申克的救贖》 43.《催眠》Saimin 心理學(xué)看點(diǎn)：心理催眠電影，個(gè)人覺得結(jié)尾的時(shí)候稍微有點(diǎn)恐怖。44.《禁閉島》 45.《身體語言的秘密》

心理學(xué)看點(diǎn)：類似lie to me，微表情解讀 46.《完美的主人》 47.《午夜兇鈴》

心理學(xué)看點(diǎn)：在網(wǎng)上有看到解析，說是窺陰癖的 48.《放牛班的春天》 49.《寂靜嶺》 50.《海洋天堂》自閉癥 51.《格蕾絲》 心理學(xué)看點(diǎn)：母愛扭曲 52.《兄弟》

心理學(xué)看點(diǎn)：創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙 53.《斷背山》

心理學(xué)看點(diǎn)：性心理變態(tài) 54.《尼采的春天》 心理學(xué)看點(diǎn)：催眠療法 55.《改編劇本》Adaptation 56.《迷魂計(jì)》 57.《閃靈》

心理學(xué)看點(diǎn)：人格分裂 58.《沙發(fā)上的心理醫(yī)生》 心理學(xué)看點(diǎn)：心理醫(yī)生的準(zhǔn)則 59.《機(jī)械師》 心理學(xué)看點(diǎn)：精神分裂 能夠療傷的心理學(xué)電影

1.《從心開始》(Reign Over Me)

2.《密陽》(韓國 Secret Sunshine)

3.《繃帶俱樂部》(日本 The Bandage Club)

4.《歡迎光臨娃娃屋》(Welcome To The Dollhouse)

5.《21克》(21 Grams)

6.《同球敵愾》(We Are Marshall)

7.《玫瑰人生》(La Mome)

8.《深海長眠》(Mar Adentro)

9.《閃亮的風(fēng)采》(Shine)

10.《女人貞慧》(韓國 The Charming Girl)

11.《勇敢的人》(The Brave One)

12.《第一滴血》(Rambo)

13.《神秘河》(Mystic River)

14.《蝴蝶效應(yīng)》(The Butterfly Effect)

15.《阿甘正傳》(Forrest Gump)

16.《心靈捕手》(Good Will Hunting)

17.《兒子的房間》(La Stanza Del Figlio)

18.《我們的幸福時(shí)光》(韓國 Maundy Thursday)

19.《陽光小美女》(Little Miss Sunshine)

20.《情鍵四分鐘》(Vier Minuten)

21.《人性的污點(diǎn)》(The Human Stain)

第三篇：心理電影賞析

影片《音樂之聲》觀后感

——女主瑪麗亞的性格及心理分析 《音樂這聲》這個(gè)電影初一看可能給人一種煩躁和喧囂的感覺，但當(dāng)你慢慢往后看，才能體會它的美好、獨(dú)特和有名之處?！兑魳分暋穪碜陨?，高于生活，它以樂抒情，以樂動(dòng)人，到處人與自然和諧融洽、相互依托的關(guān)系，鼓勵(lì)人們樂觀向上，追求純潔美好，爭取自由和享受充滿陽光氣息與溫馨浪漫，它把優(yōu)美的歌聲、大自然的和諧美景和人文景觀完美結(jié)合，體現(xiàn)出生活，消除邪惡雜念，達(dá)到真善美的理想境界。電影中的每個(gè)人物都有自己的性格和獨(dú)特之處。

這部電影毋庸置疑，它是很成功的。成功的原因可能很多，但我認(rèn)為其成功的決定性因素在于塑造了瑪麗亞具有鮮明性格特點(diǎn)的女性形象，并通過這一形象告訴我們，愛與追求是通向和諧幸福之路。并且在本電影中，女主角瑪麗亞的勇敢、動(dòng)聽的歌聲、甜美的笑容、追求愛情的勇氣以及較為恰當(dāng)?shù)慕逃⒆拥姆绞降榷嘉伊粝铝溯^為深刻的印象。本文我將主要從瑪麗亞的性格入手來分析她的心理。

鏡頭一：

女主角性格特點(diǎn)一：向往自由，熱愛自然

影片中瑪麗亞雖然是教堂的修女，但教堂的各種條條框框，各種束縛卻無法阻擋大自然對她的召喚。盡管她可能會因?yàn)椴话磿r(shí)參加教堂的禱告和其他事情而受懲罰，可她依舊去追求她所向往的自由和自然。并且在影片中瑪麗亞把我們帶進(jìn)了一個(gè)春光明媚的世界：蔚藍(lán)色的晴空，積雪皚皚的山頂，幽深靜謐的峽谷，翠綠的山泉，銀色的山林，平靜的湖面，綠色的山坡。她在這美麗的地方奔跑，歌唱。

對女主角這一性格的心理分析——“本我的體現(xiàn)”

精神分析學(xué)派將人格結(jié)構(gòu)分為：本我，遵循快樂原則；自我，遵循現(xiàn)實(shí)原則；超我，遵循道德原則。在影片中，教堂的各種規(guī)定，禱告就像人格結(jié)構(gòu)中的超我，約束和引導(dǎo)人們?nèi)グ凑找?guī)定做事。而影片中的瑪麗亞卻不屈于這些的束縛，依舊親近自然，放聲歌唱。從這點(diǎn)分析，這是她人格結(jié)構(gòu)中本我的體現(xiàn)。

鏡頭二

女主角的性格特點(diǎn)二：生活態(tài)度積極，敢于面對挑戰(zhàn)

院長給瑪麗亞改正錯(cuò)誤的機(jī)會而介紹她去薩爾茨堡海軍退役軍官馮·特拉普上校家做7個(gè)孩子的家庭教師。這對于一個(gè)向往自由的她來說可能是一種挑戰(zhàn)，但瑪麗亞一路上一直鼓勵(lì)唱歌鼓勵(lì)自己，相信自己一定能做好這件事。即使到了上校家她看到的是冷酷的上校和怪怪的家庭氛圍，可是她依舊沒有退縮，直面挑戰(zhàn)。

對女主角這一性格的心理分析——“自我暗示，自我效能感高”

雖然對于一個(gè)見習(xí)修女來說，要去做7個(gè)孩子的家庭教師可能是一件比較困難的事情，但是她依舊珍惜這次機(jī)會，并且相信自己能把它做好。這是自我效能感高的體現(xiàn)。并且在去的路上，她一直唱歌鼓勵(lì)自己，這是在進(jìn)行自我暗示。

鏡頭三：

女主角的性格特點(diǎn)三：環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，用音樂的力量熏陶和培養(yǎng)孩子

在影片中，雖然在瑪麗亞到達(dá)上校家后遭到了孩子們的捉弄以及上校的否定。但是這樣的時(shí)間沒過多久，瑪麗亞便能讓孩子們聽從自己的安排，并且讓孩子們能在雨天害怕打雷的時(shí)候來和自己呆在一塊，并且告訴他們?nèi)绾慰朔謶?。并且故事情?jié)繼續(xù)往后面發(fā)展，孩子們都很喜歡她，這說明瑪麗亞的親和力很好。

另外，瑪麗亞也有很好的教育孩子的方法，會遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律來教育孩子。上校因?yàn)槠拮与x開了自己和孩子而不允許孩子們在家里唱歌，并且以軍事化的方式教育和培養(yǎng)自己的孩子?？墒撬⒉恢?，他的孩子還小，他們不喜歡這樣的教育方式。但是孩子們不敢反抗很有權(quán)威的父親。但是在瑪麗亞到了她家之后，她看得出孩子們不喜歡這樣的方式，所以在她做家庭教師期間她積極鼓勵(lì)孩子們唱歌。并且在上校離開家去男爵夫人的那段時(shí)間里，孩子們充分體驗(yàn)到了真正做孩子的快樂。他們穿著瑪麗亞用窗簾給他們做的美麗的衣服，一起外出游玩，一起去野炊，爬樹，一起劃船?；蛟S，在這段時(shí)間里他們體會到了之前從未體會到的快樂，并且在這段時(shí)間里他們學(xué)會了一首歌曲，并以此來歡迎父親和男爵夫人的歸來。

對女主角這一性格的心理分析——“親和力，共情能力強(qiáng)，教育理念符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律”

在影片中，瑪麗亞是到上校家里的第12個(gè)家庭教師。雖然那7個(gè)孩子以各種方式歡迎她，可她依舊表現(xiàn)出對孩子的包容和愛護(hù)。在一小段時(shí)間后，她便能融入孩子們之中，足見瑪麗亞有較強(qiáng)的親和力。而且在瑪麗亞教孩子們唱歌的時(shí)候，比較善于利用共情的作用。讓孩子們感受大自然和音樂的美好。然后逐漸愛上唱歌。在瑪麗亞教孩子們唱歌后，充分開發(fā)了孩子們的潛能，在此之后孩子們都很喜歡唱歌，并且學(xué)會用音樂來表達(dá)自己內(nèi)心情感。

此外，瑪麗亞還有比較好的教育理念。埃里克森的心理發(fā)展觀中，明確指出不同時(shí)期，不同階段的孩子有不同的任務(wù)。因此，家庭對孩子所進(jìn)行的教育必須順應(yīng)孩子自身發(fā)展和年齡發(fā)展的規(guī)律，并且要盡力讓孩子完成本階段該完成的任務(wù)。如在兒童早期（2-4歲），孩子的主要任務(wù)是自主對羞怯，因此要鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，完成自己力所能及的任務(wù)。又如學(xué)前期（4-7歲），在這個(gè)階段，孩子的主要發(fā)展任務(wù)時(shí)主動(dòng)對內(nèi)疚。這一時(shí)期，父母的主要任務(wù)就是讓孩子參與更多的游戲，讓孩子在游戲中學(xué)會克服困難，學(xué)會合作，學(xué)會在其中收獲快樂。對于孩子的教育問題，瑪麗亞的做法很符合這些規(guī)律。

鏡頭四：

女主角的性格特點(diǎn)四;勇敢追求自己的愛情

在影片中，雖然之前上校一直有一位自己比較心儀的女子——男爵夫人，但是在瑪麗亞來到他的家中，并給自己的家庭和孩子帶來很多歡樂，在他和男爵夫人談婚論價(jià)之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)愛上了上校。由于不想破壞別人的婚姻，瑪麗亞離開了上校的家，回到了教堂。但是由于一段時(shí)間的相處，孩子們已經(jīng)適應(yīng)了有瑪麗亞的日子，并且孩子們和男爵夫人相處的不是很愉快。于是在孩子們到教堂相見而未見到瑪麗亞以及院長的開導(dǎo)之后，瑪麗亞回到了上校的家中，決定去姐姐誒U自己內(nèi)心的困惑，并且勇敢的追求自己的愛情。再回去之后，發(fā)現(xiàn)上校對自己也是有感情，因此他們步入了婚姻的殿堂，開始了幸福的生活。

對于女主角這一性格的心理分析：“獲得親密感，克服孤獨(dú)感；矛盾心理；性本能”

在人生發(fā)展的第六階段，便到了成年早期（18——25歲），人們主要發(fā)展任

務(wù)是獲得親密感來克服孤獨(dú)感，體驗(yàn)愛情的實(shí)現(xiàn)?，旣悂喸诤蜕闲Ｏ嗵幍臅r(shí)間里，對他以及他的孩子都有了較深的感情。但是由于害怕自己會破壞到別人的婚姻而不敢追求自己的幸福。于是離開了上校家。這是瑪麗亞矛盾心理的體現(xiàn)。但是再回到教堂以后，由于有院長的引導(dǎo)和教導(dǎo)，瑪麗亞終于明白自己該追求自己的幸福，于是她勇敢的邁出了第一步。而且，對于每個(gè)人來說，追求愛情，也是一種性本能的體現(xiàn)。

以上即為我對于電影《音樂之聲》中女主角瑪麗亞的性格特點(diǎn)及心理的分析。

第四篇：心理電影觀后感

《放牛班的春天》觀后感

這是一部很經(jīng)典的影片，雖然沒有生死離別，驚險(xiǎn)刺激的場面，卻以溫婉柔和的生活故事帶給我們感動(dòng)和心靈的震撼。讓我體會到老師了解孩子們的心理是多么重要的一件事。

影片講述了一個(gè)“失敗的”音樂家馬修到一所“池塘底學(xué)?！?，當(dāng)一名小小的音樂老師。這所學(xué)校聚集著許多問題青年，他們搞惡作劇，說謊，偷盜。殘忍的校長、冷酷的教師面對犯錯(cuò)的孩子，只會懲罰和關(guān)禁閉。然而馬修老師的到來改變了這些，他懷著仁愛之心面對孩子們，他組建了合唱隊(duì)，為孩子們譜寫樂譜，用音樂的魅力感化和引導(dǎo)孩子們。在馬修老師的努力下，打開了孩子們束縛身心已久的繩索，喚醒了冰冷麻木的管教們，他就如冬日后的第一縷春風(fēng)，給這個(gè)學(xué)校帶來了溫暖。他用自己的真誠，用美妙的歌聲打開了學(xué)生封閉已久的心，重拾童年的快樂與希望。當(dāng)孩子們?yōu)樗婉R修老師而放飛滿天的紙飛機(jī)時(shí)，相信我們每一個(gè)觀眾都會為之感動(dòng)。這部看似簡單質(zhì)樸的電影，卻讓我們內(nèi)心感到寧靜和溫情。當(dāng)然這不僅僅是一部書寫青春校園的文藝片，更是一部具有教育意義的電影，而我們作為未來的一名教師，將會有更多感悟，為我們今后工作帶來一定的啟發(fā)?？梢哉f這是一部不看會后悔，看了還想看的電影，所以我希望有更多的人感受到它的魅力。

馬修老師給“放牛班”帶來春意的故事，讓我感觸很多。他面對頑皮學(xué)生，不像其他管教認(rèn)為他們無可救藥，只會懲罰他們。而是盡力保護(hù)每個(gè)孩子自尊心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，寬容而不失嚴(yán)厲，用他獨(dú)有的幽默讓孩子們敞開心扉。

面對不守紀(jì)律，“搗蛋王”頭目莫杭治，馬修老師沒有將犯錯(cuò)的他關(guān)禁閉，也拒絕了校長提出的嚴(yán)厲懲罰的建議，而是讓他通過幫助別人的方式彌補(bǔ)過錯(cuò)。這樣既沒有讓小莫杭治產(chǎn)生逆反心理，也達(dá)到了教育他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤的目的，這樣一舉多得的教育方法得到了很好的效果。馬修老師并不把懲罰當(dāng)做目的，而是真正的通過教育讓學(xué)生明白自己的問題。我們將來在面對犯錯(cuò)的孩子時(shí)，也要注意這一點(diǎn)，用孩子們能接受的方式告訴他們，以免他們產(chǎn)生逆反心理。在挖掘出莫杭治出色的音樂天賦后，馬修鼓勵(lì)培養(yǎng)他，讓莫杭治從音樂中找到自信，打開封閉的心靈。他的歌聲征服了所有人，也成就了他的夢想，可以說馬修的出現(xiàn)改變了他的人生。一個(gè)老師對孩子的影響是很深的，每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予他們肯定，將給學(xué)生帶來很大的信心，讓他們更有動(dòng)力的向前。所有的孩子都會喜歡贊揚(yáng)的聲音，尤其是老師的表揚(yáng)，即使是看起來漫不經(jīng)心的“差等生”。作為一名教師，要相信每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，發(fā)掘孩子們的無限可能。我們帶給學(xué)生積極的心理暗示，便能激勵(lì)他們走向成功。而佩皮諾，那個(gè)執(zhí)著又有些木訥的小男孩，因?yàn)槭亲钚〉暮⒆?，飽受同學(xué)欺負(fù)，性格內(nèi)向怯懦。但是馬修老師的出現(xiàn)，帶給他如親人般的關(guān)愛，給他希望。這也是為什么最后小佩皮諾執(zhí)意要和馬修老師走。與對待莫杭治恩威并重不同的是，馬修一直給他鼓勵(lì)，讓小皮諾漸漸開朗起來。針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式，真正做到了因材施教，并且對每個(gè)孩子都傾注目光。作為一名教師，我們要平等的看待每一個(gè)孩子，關(guān)心他們每個(gè)人的成長，盡量做到不因?yàn)樽约旱南埠枚兴颉?/p>

這部影片給我最主要的啟發(fā)在于馬修那令人有舒適感的教育管理模式，他充分理解孩子，掌握他們內(nèi)心世界想法。他給予孩子尊重，以平等的姿態(tài)和孩子商討問題，而不是高高在上。在教學(xué)過程中，馬修也展現(xiàn)了他獨(dú)有的幽默及人格魅力，這些都很值得我們學(xué)習(xí)。在我們今后的工作中也會遇到各種家庭背景，各種性格的孩子，我們能不能真正的走進(jìn)孩子內(nèi)心，了解他們的想法和感受，成為一個(gè)他們信任和喜歡的人是很重要的。孩子們認(rèn)可你，才會聽從你的指導(dǎo)和教育。所以我們在不斷提高自身素質(zhì)、豐富自己的同時(shí)，也要多與孩子們溝通。當(dāng)然，我們也要注意公平的原則，孩子們是很重視這一點(diǎn)的。在面對犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該選擇真正有效果的方式，決不能傷害到孩子，引導(dǎo)孩子自己意識到自己的錯(cuò)誤，并為彌補(bǔ)過錯(cuò)而做出努力。被動(dòng)的接受懲罰對于孩子來說沒什么效果，反而容易引起他們的抵觸情緒。

或許我們做不到像馬修老師那樣具有藝術(shù)性的教育，但是應(yīng)該做到基本的公平、理解、關(guān)愛。踏實(shí)認(rèn)真的完成我們的工作，對每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，多一份包容，多一份尊重，多一份欣賞，相信孩子們也會感受到我們的用心。孩子們是單純的、是天真的，我們的真誠相待一定可以換回他們的真心。我們是幫助他們書寫青春的領(lǐng)路人，要鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

我想對一個(gè)老師最大的認(rèn)可不是名氣有多大，也不是職務(wù)有多高，而是學(xué)生對老師的喜愛。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，教給學(xué)生的東西才能被學(xué)生接納，只有學(xué)生接受認(rèn)可，才能真正達(dá)到教育的效果。所以我希望今后能被學(xué)生喜愛，了解他們心中所想，他們的感受，用溫情和愛對待他們。

這是一部非常棒的影片，相信我們在看時(shí)嘴角都禁不住泛起淡淡的微笑，感受到春意般的溫暖，感受到老師和學(xué)生之間的那種純真美好的感情，不禁讓人回想起自己的學(xué)生時(shí)代。不管你是學(xué)生，老師，還是其他任何人，看過這部電影，都能有自己的收獲。

第五篇：心理電影賞析

心

理

影

視

賞

析

論

文

學(xué)院：機(jī)械工程學(xué)院專業(yè)：機(jī)械電子工程

姓名：吳珂

學(xué)號：200901060012日期：2011.12.08

《放牛班的春天》 觀后感

摘要：學(xué)校教育對兒童心理健康發(fā)展具有重要作用，本文在觀看電影《放牛班的春天》 的基礎(chǔ)上，通過一些社會實(shí)例，介紹了“體罰式教育”存在的種種弊端與危害，特別是對兒童身心造成的傷害。本文通過電影中馬修老師的做法，介紹了鼓勵(lì)對兒童成長的積極性，并對學(xué)校教育提出個(gè)人的啟示。

關(guān)鍵字：馬修體罰教育鼓勵(lì)心理健康成長

對與這篇論文的選題，我一直都很猶豫，不知道自己到底要寫哪部電影的觀后感，每一部電影都有其獨(dú)特的魅力，都給了我深刻的感受，但我最后還是決定選擇寫《放牛班的春天》，因?yàn)樾撵`的救贖，因?yàn)槔蠋煹膫ゴ?，同樣還有它的配樂，它給人的感動(dòng).......我并不是一個(gè)專業(yè)的電影評論家，我不懂電影的拍攝技巧，表現(xiàn)手法，畫面效果，我只能以一名普通的觀眾的視角，用我的真實(shí)感受來寫對這部經(jīng)典電影的觀后感。

每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，即使曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤，但他還有很多機(jī)會去改正，因?yàn)樗麄冞€擁有純真的心靈。但在影片里，勞教學(xué)校中，院長眼中的孩子卻是一群“魔鬼”，是一群不學(xué)無術(shù)，冷漠，野蠻無知的孩子，刻板的校長只能用“犯事的人，必定受罰”的準(zhǔn)則加以暴力來懲罰他們。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格，讓這里充滿了暴力，恐怖。直到班主任馬修來了，一個(gè)并不成功的音樂家，是他發(fā)現(xiàn)了這些尚未成熟的心靈中所懷揣著的天真爛漫的夢想：將軍，熱氣球飛行員，建筑家??是他的努力，使得“天使”的夢想逐漸開始萌發(fā)......是的，就是這樣一個(gè)并不成功的音樂家，一個(gè)普通的教師給“放牛班”帶來了生機(jī)勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子那一點(diǎn)一滴的嘻笑怒罵間折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容、耐心”的心，他以跳動(dòng)的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息??

這部電影又一次證明了老師對自己學(xué)生的影響是多么的巨大，馬修的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生；對于犯錯(cuò)的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。他不會對

自己喜愛的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。

馬修的實(shí)驗(yàn)，即組織一個(gè)合唱團(tuán)，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。無疑，他的實(shí)驗(yàn)獲得了成功。孩子們在音樂中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被外部環(huán)境損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。在組織合唱團(tuán)期間他遇到了很多困難，但他還是堅(jiān)持下來了，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對于學(xué)生的愛。

在影片最后，雖然馬修被迫離開了，但撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手，還有那首飽含深情的離別之曲是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。

電影所反映的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中也確實(shí)的存在——11月18日，洛陽一初中生玲玲因作業(yè)沒完成被老師體罰做800個(gè)“蹲起”，因不堪老師的體罰，選擇了跳樓自殺??

我國自古有孩子“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”等說法，可是這樣的體罰對學(xué)生來講真的有益嗎?真的可以督促和鞭策孩子健康成長嗎?答案是否定的。體罰不僅解決不了問題，而且很容易傷害孩子的自尊心，尤其是青春期的孩子，逆反心理很強(qiáng)。況且不少學(xué)生都表示，他們渴望和家長、老師平等交流，如果越是打罵，就越想對著干。相反，他們更喜歡能與學(xué)生玩成一片、尊重學(xué)生的老師。眾所周知，關(guān)于兒童心理健康的影響因素中，學(xué)校的功能占有重要的地位。學(xué)校是兒童走出父母懷抱后接觸的第一個(gè)場所，也是成長的重要場所，兒童的眾多心理品質(zhì)都與學(xué)校環(huán)境的影響密不可分。以往也有很多的學(xué)者研究了情緒調(diào)節(jié)與學(xué)校師生之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校功能發(fā)揮過程越好，抑郁和焦慮等情緒問題就產(chǎn)生的越少。有的研究發(fā)現(xiàn)積極情緒占絕對主導(dǎo)地位的學(xué)校師生氣氛能提高兒童的情緒調(diào)節(jié)能力，而在學(xué)校所受到的消極情緒也同樣影響著兒童的情緒調(diào)節(jié)。

曾經(jīng)看到過這樣一篇報(bào)到：40名“問題少年”由石家莊起程，徒步行走33天共1100公里抵達(dá)延安參觀了紅色景點(diǎn)。這些孩子來自河北石家莊一所教育訓(xùn)練工作室，最小的12歲，最大的17歲，包括14名女孩。負(fù)責(zé)人說行走訓(xùn)練主要為了磨煉孩子們的意志，讓“問題少年”在行走中發(fā)現(xiàn)自我、反思自己。

把“問題少年”集中在一起，讓他們以每天徒步行走35公里的速度，徒步到延安參觀紅色景點(diǎn)。河北石家莊這所教育訓(xùn)練工作室把這種行為美其名曰：磨煉孩子們的意

志。讓孩子們每天徒步行走35公里，不知道這樣大的運(yùn)動(dòng)量，有多少成年人能夠達(dá)到這個(gè)強(qiáng)度。這個(gè)所謂的為了磨煉孩子們的意志，更像是一種對于孩子肉體的體罰。

近年來對于孩子的教育問題，頗讓某些大人們頭痛。于是某些人似乎窺探到了其中的商業(yè)價(jià)值，許多針對“問題少年”的教育學(xué)校也應(yīng)運(yùn)而生。然而某些學(xué)校對于“問題少年”的教育方式，似乎也沒有什么創(chuàng)新，體罰、毆打孩子都被某些學(xué)校運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中去。去年不就有一名少年，在“南寧起航拯救訓(xùn)練營”被教育致死嗎？而山東臨沂市精神病醫(yī)院，更是把用于對精神病人治療用的“醒腦電擊療法”，用在治療網(wǎng)癮少年身上。不知道這是治療網(wǎng)癮少年的新發(fā)明，還是某些醫(yī)生在治療方式上的黔驢技窮。而河北石家莊某教育訓(xùn)練工作室，對于“問題少年”表現(xiàn)的網(wǎng)癮、早戀、厭學(xué)、輟學(xué)、離家出走、打架斗毆等行為，采取的都是同一治療辦法，就是磨練孩子們的意志。也就是說孩子們病有千種，而這所訓(xùn)練工作室針對不同問題的孩子，開得都是同一種藥方子，即磨練孩子們的意志。

在某些教育者的眼里磨練孩子們的意志，成了包治百病的靈丹妙藥。一個(gè)孩子成為“問題少年”，既有主觀上的因素，也有客觀上的因素；既有自身上的問題，也有社會、家庭和學(xué)校上的問題。針對這些所有的問題，需要教育工作者分門別類，針對不同“問題少年”，采取不同的教育方式。磨煉孩子們的意志，只能起到勞其筋骨的作用，但也未必就能起到鍛煉孩子心智的作用。

當(dāng)教育淪落為體罰，淪落為以剝奪孩子的自由、強(qiáng)令孩子做超極限的運(yùn)動(dòng)為根本目的的教育時(shí)，“問題教育”比“問題少年”更可怕。一位著名的教育家多次講“孩子需要鼓勵(lì)，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵(lì)，孩子就不能生存?！比绻覀円浴胺甘碌娜耍囟ㄊ芰P”的準(zhǔn)則加以暴力來作為教育準(zhǔn)則的話。那生活在這樣的環(huán)境下的孩子將是何等的悲哀......誠然，影片中的馬修老師是一個(gè)懂得如何鼓勵(lì)學(xué)生的好老師，他用鼓勵(lì)的方法讓學(xué)生感受到陽光的溫暖，走出冰冷的黑夜......現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何做到鼓勵(lì)呢？人們常常并不明白什么是鼓勵(lì)，甚至以為鼓勵(lì)就是說好聽的，表揚(yáng)一下。其實(shí)鼓勵(lì)就是給孩子一個(gè)機(jī)會鍛煉及表現(xiàn)自己的能力，讓他知道自己的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。在鼓勵(lì)的作用下，孩子認(rèn)識到自己的潛力，不斷發(fā)展各種能力，成為生活中的成功者。

鼓勵(lì)不同于表揚(yáng)，鼓勵(lì)著重于孩子應(yīng)該干什么，著重于孩子行動(dòng)后的自我滿足。當(dāng)

你鼓勵(lì)孩子時(shí)，應(yīng)幫助孩子認(rèn)識他們自己的能力，幫助他們樹立自信心。就他做的某件事進(jìn)行鼓勵(lì)，那么接受鼓勵(lì)之后，他會干的更好更多。在一個(gè)孩子的成長過程中，接受鼓勵(lì)而產(chǎn)生自信心是非常重要的成長內(nèi)容，沒有自信的孩子會很容易放棄任何努力，表現(xiàn)出自己時(shí)無用的，而且有時(shí)還故意做出逆其道而行的之的事情，這樣做的原因是他認(rèn)為自己是無能的，不能做出任何有意義的貢獻(xiàn)，是沒有價(jià)值的，那么還不如做些惱人的具體事情來引起別人的注意。老師不問青紅皂白的隨意訓(xùn)斥孩子，是最容易挫傷孩子的自尊心和自信心的。鼓勵(lì)是一個(gè)不斷進(jìn)行的過程，這一過程的主要目的就是能讓孩子得到一種自我滿足，即自尊感和成功感。

學(xué)會適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生并不是一件容易的事情，每一位教師都要仔細(xì)的研究與思考，如何去鼓勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣。要發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生的有效方法，最重要的一點(diǎn)是深入地了解學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，這就決定了我們的方法也是不同的，這就需要我們教師花時(shí)間去找到這種不同處。鼓勵(lì)學(xué)生，樹立他們的自信心，使學(xué)生對自己有正確地認(rèn)識，而不是終日懷疑自己，懷疑自己的能力與價(jià)值。學(xué)會從根本上鼓勵(lì)孩子的自信心，才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)優(yōu)秀，心理健康的好學(xué)生。

教師，這是一個(gè)崇高的職業(yè)，作為教師，學(xué)生對于他們而言，可謂是“短期”的子女，一年、三年，最多也不過五年。而朝夕相處總能產(chǎn)生感情，頻繁的接觸也會引起矛盾與誤解，因此老師與學(xué)生的關(guān)系就在“愛”與“恨”的不斷轉(zhuǎn)換中得到鞏固，得到提升。直到最后，臨近畢業(yè)，曲終人散時(shí)的那一幕又會沾濕多少人的衣襟，濕潤多少人的眼眶啊。多年之后，看不到了曾經(jīng)的“愛”與“恨”，淡忘了往昔的歡樂與煩惱，唯有面對泛黃的畢業(yè)照時(shí)，多少才能拾回些記憶的碎片。這些碎片，絕對可以喚起你對老師的回想——他們的長相、聲音、說話時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，亦或是一堂課要重復(fù)上百次的口頭禪......感謝馬修，他拯救了被放棄的“天使”，使他們獲得了新生；感謝馬修，他詮釋了教師這一偉大的職業(yè)；感謝馬修，他讓我學(xué)會了感恩；感謝馬修，感謝《放牛班的春天》......