第一篇：懂你的孩子 讀后感

一起尋找教育孩子的能量與方法

——《懂你的孩子：?jiǎn)拘褲撃艿拿孛堋纷x后感

大港職成教中心趙福玲

首先這本書的題目吸引了我，懷著點(diǎn)私心，因?yàn)槲也粌H要挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛能，我更想挖潛自己兒子的潛在能力，于是選擇了拜讀這本書。

這本書沒(méi)有晦澀難懂的理論篇幅，你看到的是一件件趣味盎然的故事，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子，一位有愛(ài)心、有耐心、有經(jīng)驗(yàn)的教師在給你娓娓道來(lái)。讀這些故事，你感受的到老師的智慧，師生的真情。

我?guī)缀跏且豢跉鈱⑦@本書讀完，老師拍下的那些照片，成了我印象中最深的事情。是啊，為什么不呢？我們跟學(xué)生經(jīng)歷的一切，如果有照片做為記錄，將會(huì)多么富于詩(shī)意？只是奇怪，課堂上老師拿出相機(jī)的時(shí)候，學(xué)生們?cè)鯐?huì)如此淡然？或者說(shuō)，課堂上的師生都已經(jīng)把這當(dāng)成課堂的一部分了！我也在想，如果我能夠?qū)⑾鄼C(jī)用于課堂，用于跟學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)有時(shí)間整理出來(lái)時(shí)，也會(huì)是蠻豐富的故事吧！

蘇明進(jìn)老師是以他最平實(shí)、卻又最不平凡的用心，從“懂”孩子，從“深層溝通”開(kāi)始！善用課堂游戲、同儕的正向力量，激發(fā)出孩子的“天才”！當(dāng)孩子的“放大鏡”，隨時(shí)“機(jī)會(huì)教育”，讓孩子走出自己的未來(lái)！蘇明進(jìn)老師這種“簡(jiǎn)單”的教育，使我懂得作為老師，在教育孩子的時(shí)候，要像蘇明進(jìn)老師所說(shuō)的那樣：“每個(gè)孩子對(duì)我而言都是獨(dú)一無(wú)二而珍貴的，每個(gè)孩子也都有他自己最優(yōu)秀的地方，我們大人最需要做的，就是幫助孩子，看見(jiàn)他們自己的優(yōu)秀，并且激勵(lì)他們好好發(fā)揮，讓他們走出屬于自己的美麗未來(lái)！”相信只要用對(duì)方法，并持之以恒，我們所進(jìn)行的教育都是“希望教育”。

從畢旅的犧牲、“特別座”的乖乖椅（這就是五年前我的“首席學(xué)生”?。截灤┦冀K的聯(lián)絡(luò)薄、數(shù)學(xué)課的小蕃茄、桌上的腳踏車，再到輔導(dǎo)溝通的反省單、健康課的戲劇表演、笑話值日生??活潑、新穎、可愛(ài)、爆笑，一想到“按摩達(dá)人”圍著老師轉(zhuǎn)圈的樣子就忍不住笑；而棒球比賽，讓孩子在失敗中學(xué)習(xí)到“比成功更珍貴的道理”；還有和父母一起工作帶來(lái)的辛勞與理解??一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，無(wú)論哪一篇故事，都讓人心里滿溢著活潑潑的溫暖！我們的教育，為什么不能是這樣的？

看完這本書，我想到了美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論。其實(shí)他們要表達(dá)的思想是一致的。教育應(yīng)尊重人的個(gè)性發(fā)展，即學(xué)校學(xué)習(xí)無(wú)“差生”。學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的差異性，只是他們?cè)诓煌膶W(xué)科或領(lǐng)域表現(xiàn)出的不同的特質(zhì)。多元智能理論要求我們必須改變傳統(tǒng)的人才觀、教學(xué)觀和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀，激發(fā)學(xué)生的潛能，以滿足時(shí)代發(fā)展的需要。

相對(duì)于普校，職校的課外活動(dòng)可能會(huì)更豐富些，我們可以充分利用這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如，每學(xué)期的體育各項(xiàng)目的比賽（籃球、足球、排球、乒乓球、長(zhǎng)跑等）、繪畫展、歌詠比賽、學(xué)?；蚴欣锝M織的各種專業(yè)技能比賽等。每一次比賽，既是學(xué)校老師教學(xué)水平的一種檢閱評(píng)判，同時(shí)也為學(xué)生提供了充分展示的舞臺(tái)，學(xué)生均表現(xiàn)出極高的興趣。階段性的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，一方面使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，另一方面也鍛煉提高了學(xué)生的相關(guān)技能，有工作前的切身體會(huì)，面對(duì)實(shí)習(xí)成果還有幾分成功的喜悅，這也許是以前學(xué)校中所沒(méi)有的感受。通過(guò)活動(dòng)，有助于因“智”施教、培養(yǎng)人才。一位哲學(xué)家說(shuō)得好：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要欣賞，不要比較?！惫湃艘仓v：“枯松倚絕壁，莫學(xué)桃李直”。教育的目的就是讓每一朵玫瑰更鮮艷，讓每一朵蓮花更清香。

“懂你的孩子”，激發(fā)孩子向上、向善以及希望自己更好、更棒的力量，這就是喚醒潛能的秘密吧！無(wú)論是作為一位家長(zhǎng)還是一名教師，我也會(huì)時(shí)刻提醒自己，蹲下身子做孩子的朋友，用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，使其樹立強(qiáng)大的自信，就可以戰(zhàn)勝人生路途中的各種困難。以學(xué)生為主體，讓孩子去做，讓孩子去參與，讓孩子去體驗(yàn)！這樣的歷程與磨練就是對(duì)孩子最好的幫助。

第二篇：懂你記敘文

懂你記敘文

懂你記敘文1

是誰(shuí)，在我們奮斗中考的背后默默付出;是誰(shuí)，在我們?nèi)〉贸晒r(shí)欣然一笑;是誰(shuí)在我們犯錯(cuò)時(shí)極力指責(zé)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笔悄嬖V我在古代只是用來(lái)形容男女間的愛(ài)情，但我來(lái)告訴您，現(xiàn)在，只是用來(lái)形容像您這樣的老師，

那天那節(jié)晚課，您正在講臺(tái)上聚精會(huì)神的講課，而臺(tái)下我們卻因?yàn)樘鞖鈵灍岫鵁o(wú)心與課堂，期盼老天痛痛快快的來(lái)場(chǎng)大雨。

一陣電閃雷鳴之后，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓，下起了突如其來(lái)的大雨。原本四處游蕩的注意力全被這場(chǎng)大雨給吸走了。

“怎么辦，沒(méi)帶傘，等會(huì)怎么回宿舍。”

“還說(shuō)不會(huì)下雨來(lái)著，阿姨在宿舍貼的天氣公告一點(diǎn)也不準(zhǔn)?！?/p>

雖然我們討論的聲音極小，但還算是被您聽(tīng)見(jiàn)了。

“這么大的雨，可以用哪首詩(shī)句來(lái)形容?！蹦氵@不經(jīng)意間的一句話令我們嚇了一跳，不知道你是為了挽回課堂紀(jì)律，還是為了吸引我們的注意力。

我們大家面面相覷，卻又一語(yǔ)未發(fā)，沉默了許久。

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。這句怎樣?”您又開(kāi)口道，似乎真的在鼓勵(lì)我們說(shuō)。

不知哪位“騷人”來(lái)了句：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”

“那是形容小雨，再仔細(xì)想想?！?/p>

誰(shuí)都聽(tīng)得出來(lái)，他是在故意搞怪，可您并沒(méi)有因?yàn)樗摹坝哪倍鷼?。“風(fēng)如拔山努，雨如決河傾?！痹谀膸ь^下，終于有同學(xué)開(kāi)口了。您臉上隨之同來(lái)的，是一個(gè)滿意的微笑。

也許您這節(jié)課的目的只是為了講兩張卷子，并沒(méi)有想到會(huì)這樣。但您為了拉回我們的注意力卻如此努力，誰(shuí)讓你我都不至于陷入尷尬。

后來(lái)，我問(wèn)你：“我們那次上課不聽(tīng)講，您有沒(méi)有生氣?！?/p>

您的回答令我驚訝“并沒(méi)有，這樣不是跟好嗎?學(xué)到了不少詩(shī)句，作文里可以用到?！?/p>

老師，您總是想引導(dǎo)我們走正確的道路，可我們卻總是偏上小路?？赡](méi)有再把我們拉回去，而是告訴我們：“小路上也有很美的風(fēng)景。”

老師，我懂你。

懂你記敘文2

“垂緌飲清露，流響出疏桐。”聽(tīng)著窗外秋蟬在歇斯底里地低鳴。心中猛地泛起一陣苦澀?；貞浧鹉莻€(gè)兒時(shí)的下午，那個(gè)遙遠(yuǎn)又似乎剛剛經(jīng)歷的下午。夏日炎炎，和風(fēng)陣陣，那時(shí)，也有蟬聲。

我頂著熾熱的陽(yáng)光，來(lái)到一棵不知名的樹下，蹲坐著，撐著小腦袋，四處搜尋著那發(fā)出如此奇妙樂(lè)音的生物，一個(gè)轉(zhuǎn)身，看到一只灰黑色的大蟲。它閉合著那扇透亮的翅膀，碩大可愛(ài)的圓眼睛若有所思地望著地上，一動(dòng)不動(dòng)，宛若剛脫下的殼兒。我頑皮地走過(guò)去，用腳碰了碰它，它還是不動(dòng)，低頭一看，噢，它死了。抬頭看了看那茂繁的樹冠，蟬聲依舊響亮，“哈，活的蟬兒在上面唱，下面這只蟬卻死了。”我饒有興致地想到。

隨著歲月流逝，我漸漸地，漸漸地了解到，原來(lái)，一只蟬的一生是如此短暫不易：要在地下蟄伏整整十七年，才能從土里出來(lái)，活很短的時(shí)間后，產(chǎn)下卵，就又歸于土壤。這是多么凄涼悲壯的一幕?。u籃貯在墓地旁，兒時(shí)那種愉快心態(tài)瞬間化為烏有，取而代之的，是憐憫、心寒。

十七年，換幾十天。

那曾被我似褻玩心態(tài)來(lái)對(duì)待的生物，瞬間變成了一個(gè)堅(jiān)定、高大的形象。仔細(xì)思考它的一生，也只有鳴唱高歌是它生命的全部意義。興許有人贊美，有人貶低，但是，那是它用十七年光陰換來(lái)的絕唱。它承載著的，是其對(duì)十七年蟄伏的不甘，是其對(duì)生命的熱愛(ài)，是其對(duì)世界的留戀與不舍。生命總是生生不息的，死亡意味著新生，但是，它沒(méi)有抱怨，哪怕自己渺小，哪怕有其它蟬可以取代它的歌聲……不！沒(méi)有東西能取代自己，即使在旁人眼中那聲響千篇一律。但個(gè)中不同，自己心中永遠(yuǎn)明白。

懂蟬，即懂人。生命不如蟬一樣嗎？生死無(wú)人能掌控。但是那響亮的蟬聲，就如生命般蓬勃不息。也許一生注定平凡渺小，像那千篇一律的蟬聲一樣，可以復(fù)制，但是，我們還是應(yīng)該珍惜，珍惜這一生，像蟬一樣，居高長(zhǎng)鳴，演繹屬于自己人生的絕唱。

“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！贝巴庠掳罪L(fēng)輕，蟬聲依舊，夢(mèng)中，我化身為一只蟬，棲身樹上，引吭高歌！

懂你記敘文3

每當(dāng)聽(tīng)到滿文軍《懂你》的，就知道母愛(ài)是偉大的，是無(wú)法用詞語(yǔ)形容的。

上個(gè)月，我和母親吵架了，不是為了別的，就是為了母親一句話：“你就知道玩！”

是啊，在母親的眼里，我永遠(yuǎn)都是一個(gè)不用功的孩子。其實(shí)，我沒(méi)有玩，我在網(wǎng)上找關(guān)于學(xué)習(xí)的資料，只要是我一上網(wǎng)，母親認(rèn)為我不好好學(xué)習(xí)，而且，我所有的努力在她眼睛中都是“零”。

記得有一次，我以前不帶助聽(tīng)器，現(xiàn)在為了初二比初一學(xué)得更好，我主動(dòng)帶上，我相信一定對(duì)我有很大的幫助。沒(méi)想到的是，我回到家里告訴母親，卻說(shuō)：“本來(lái)就應(yīng)該的！”為什么？為什么母親讓我比別人學(xué)的好？為什么帶上助聽(tīng)器就是應(yīng)該的？我為什么要打到最高的要求？在別人的母親眼里，孩子都優(yōu)秀的！我不努力，能得大到這樣的結(jié)果嗎？

然而，記著上政治課的時(shí)候，老師說(shuō)了母親是偉大的，我們應(yīng)該愛(ài)母親，老師說(shuō)的話使我理解了很多，到現(xiàn)在才知道后悔，很對(duì)不起母親。

母親給予我了生命，如果沒(méi)有她，我肯定不會(huì)有現(xiàn)在的，她給我了很多代價(jià)，實(shí)在太多了，是報(bào)答不完的，所以，我有什么資格要求他們做到什么呢？

我太不知道滿足的，也太幼稚了，太不理解母親了！

昨天晚上回來(lái)后，母親沒(méi)有回來(lái)，趁著趕時(shí)間給母親做熱菜。母親回來(lái)后，笑著說(shuō)，謝謝您，寶貝！

我真想對(duì)母親說(shuō)：“對(duì)不起！”

懂你記敘文4

這是一個(gè)蕭瑟的秋季。秋葉落，秋花殘，心中的愁緒也油然而生。

剛和母親因一點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵的我，走出家門，走出年少的迷茫。總是抱怨父母的要求太高、管教太嚴(yán)，總想在父母的關(guān)懷下肆意妄為，卻不能。

我無(wú)法理解母親在我耳邊瑣碎的嘮叨，無(wú)法理解母親武斷的指手畫腳，無(wú)法理解為何她要讓瘦弱的我心中生起一道道的傷痕。

懂你記敘文5

懂你，懂你用歷史訴說(shuō)生命綻放的剎那芳華，懂你用行動(dòng)創(chuàng)造的風(fēng)景獨(dú)好。

——題記

雪，靜靜地下著，你一身火紅，帶著沉重的使命，你踏上了和親之路。你有著傾國(guó)傾城的美貌，只因不肯賄賂毛延壽，就被他丑化，獨(dú)居深宮。好不容易有了能夠逃脫這華麗而又殘酷的牢籠的機(jī)會(huì)——和親，你毅然自請(qǐng)出塞，任憑天子怎樣挽留，也改變不了你遠(yuǎn)走的心。“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”就是你真實(shí)的寫照。你用自己嬌弱的身軀，維護(hù)了胡漢的和平。你就像一顆雪花，干凈純潔。

我懂你，懂你的正義與悲哀，懂你的善良與愛(ài)國(guó)。

黃昏后，你東籬把酒，烹一壺清香，俯視一地回憶，細(xì)細(xì)品味……一杯淡淡的瓊漿，包容了你少女時(shí)期的天真無(wú)邪，婚后甜蜜悠閑的`生活?？扇缃?，你已不是那個(gè)“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”的你，只能在鏡中望著自己能看出顴骨的瘦削面龐和凌亂的發(fā)絲，在黃昏時(shí)分，靜靜地飲一杯濁酒，把幾十年的樂(lè)與悲，憂與愛(ài)拋之腦后，在這沉重的液體中慰藉自己的靈魂。也許，只有你這樣的才女，才能把這心酸的生活體現(xiàn)的淋漓盡致。

“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！蹦惆岩磺挥脑梗M(jìn)厚重的墨汁中，在微微泛黃的紙張上，向世人傾灑，向蒼天傾訴。也只有你，才能把握住這悲涼，揮灑自己的一世才情。

我懂你，懂你的寂寞與悲憤，懂你的悲傷與凄慘。

你，一彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似泣非泣含露目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之態(tài)。你是脫俗的，在渾濁的封建社會(huì)中，你如同一朵蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。自己的一腔美好幻想如同夢(mèng)幻泡影，正陶醉于它的美麗，可它卻已經(jīng)碎了，一陣風(fēng)飄來(lái)，連一絲痕跡也沒(méi)留下。

可你在決絕中似乎又帶著幾分悲涼，輕輕的拋下前塵往事，淡淡地觀望現(xiàn)實(shí)，正應(yīng)了你葬花詞中“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝”的悲嘆。要走也要走得干干凈凈，不留下自己的一絲痕跡，你便將正積極靈魂的印記——詩(shī)稿燒得干干凈凈，不給他們留一絲念想。你如同一片晶瑩剔透的花瓣，在淚珠中訴說(shuō)生命的剎那芳華。

我懂你，懂你的決絕與頑強(qiáng)，懂你的堅(jiān)持與自潔。

多想告訴你們，我懂你們，歷史會(huì)證明，無(wú)論歲月的塵埃掩埋多厚，有一些東西始終是會(huì)散放光彩的。你們的個(gè)性正如那傲雪獨(dú)放的梅一般與眾不同，超凡脫俗，美麗孤傲！

懂你記敘文6

作為一名人民教師，我知道教育需要教師與學(xué)生面對(duì)面的交流;作為一名班主任，我知道教育需要教師與家長(zhǎng)心靈與心靈的碰撞;作為一名教育工作者，我知道時(shí)代到處是驚濤駭浪，我們不能只埋頭課本、困身教室，做沉默的教書匠。我們必須走近學(xué)生，并告訴他：我懂你!于是，在“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”大潮的引領(lǐng)下，我走出教室，放眼校外，積極家訪。

家訪——教師教育的延伸，家庭教育的補(bǔ)充。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是教師、家庭、社會(huì)相互作用的結(jié)果，正所謂“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”，其中最主要的是教師教育。但教師教育能否有效，與家庭和社會(huì)的配合及支持程度，特別是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響作用有密切的聯(lián)系。

本班總?cè)藬?shù)47人，我和英語(yǔ)老師共對(duì)30名學(xué)生進(jìn)行了家訪，通過(guò)家訪，我們感受到家訪帶給我們的好處：

家訪，可以切實(shí)地加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)。班上有一名女生，性格孤僻，行動(dòng)遲緩，衣著邋遢。我曾找她談過(guò)幾次話，對(duì)她進(jìn)行批評(píng)教育，但效果并不佳。她成了我家訪對(duì)象的第一人選。當(dāng)我到了她家，我震撼了，一間房，一張床，真的是家徒四壁啊!我不想細(xì)談那次令人心酸的家訪，我只想質(zhì)問(wèn)我自己：她該為她的沉默寡言負(fù)責(zé)嗎?她該為她的性格孤僻負(fù)責(zé)嗎?她該為她的行動(dòng)不自信、服裝沒(méi)朝氣負(fù)責(zé)嗎?這個(gè)時(shí)候，我們是不是應(yīng)該負(fù)擔(dān)起更大的責(zé)任來(lái)呢?家訪后，我對(duì)她少了批評(píng)，多了關(guān)懷;沒(méi)了指責(zé)，只有愛(ài)護(hù)。她呢，則性情大變，干凈多了，活潑多了。正是家訪，讓我了解了她的生活狀況，更好地轉(zhuǎn)變了她的思想。

家訪，能及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，幫助家長(zhǎng)掌握教育子女的科學(xué)方法。班上有個(gè)小男孩，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律并偷別人的東西，屢教不改。家訪時(shí)我說(shuō)明來(lái)意，家長(zhǎng)很吃驚。原來(lái)，這個(gè)孩子經(jīng)常弄丟文具，所以媽媽故意沒(méi)有給他配足學(xué)具。我告訴他家長(zhǎng)，這種做法不僅沒(méi)用，還會(huì)助長(zhǎng)他的壞習(xí)慣。如果我們定期幫助孩子檢查學(xué)習(xí)用品，再根據(jù)他的表現(xiàn)采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，就會(huì)轉(zhuǎn)變他們。男孩的媽媽很是后悔?，F(xiàn)在這個(gè)男孩課堂能遵守紀(jì)律，也沒(méi)

再亂拿他人東西了。正是家訪，男孩媽媽意識(shí)到自己教育方法的不恰當(dāng)，及時(shí)地幫助孩子改掉了壞毛病。

家訪，能征求學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，營(yíng)造全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，提高家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿意程度。班上有一對(duì)雙胞胎姐妹，經(jīng)常性地不完成作業(yè)。家訪中，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題甚是頭疼。他們反映兩個(gè)女兒基礎(chǔ)太差，課堂上很多知識(shí)掌握得不好，加之家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的具體要求不太清楚，所以他們無(wú)從指導(dǎo)。家訪后，我和其他兩個(gè)主科老師都特別留意這兩個(gè)孩子，課上要求她們認(rèn)真聽(tīng)課，做好作業(yè)登記，一些具體的抄寫，我還給她們?cè)谧鳂I(yè)本上起了字頭。課后，經(jīng)常詢問(wèn)她們一些課上的知識(shí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。一段時(shí)間后，她們不完成作業(yè)的情況越來(lái)越少，成績(jī)也有了起色。她們的爸爸到辦公室來(lái)跟我道謝，并希望以后能繼續(xù)配合，共同提高孩子成績(jī)。正是家訪，讓家長(zhǎng)和老師交換意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，找到解決問(wèn)題的辦法。

真心交流，幾許收獲;真情碰撞，幾許反思。家訪是一次心靈的旅程，它讓我走進(jìn)了孩子們的故事，被故事中的人物感動(dòng)著。也許一分辛勞不一定會(huì)換回一分收獲;也許一份真情不一定會(huì)換回更多感動(dòng)，但我依然要做一個(gè)堅(jiān)定的麥田守望者，撐起一把愛(ài)的綠傘，跟孩子們牽手走過(guò)童年歲月。因?yàn)橹挥羞@樣，我才能用堅(jiān)定的眼神看著他們說(shuō)：“孩子們，老師懂你!”

懂你記敘文7

應(yīng)該不去想你，否則會(huì)一直不開(kāi)心。才發(fā)現(xiàn)，回憶是傷感的。

當(dāng)那天，你一聲不響地走了，我們都不愿相信，直到看到你留下的空蕩蕩的課桌，我們懷著忐忑的心期待著，有一封信，是給留我們的?？墒聦?shí)。

對(duì)你，我只是懷著崇拜的心，欣賞著。我無(wú)意間地問(wèn)，你學(xué)習(xí)怎么這么棒，透露點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)吧。你卻說(shuō)，我讀書是為了爸爸。我能聽(tīng)出里面一定有段感人的故事，可我并沒(méi)有追問(wèn)下去，只是不想看到你無(wú)奈地說(shuō)起那些不能說(shuō)的秘密的尷尬。

在我們七八年級(jí)的時(shí)候，在同學(xué)們眼里，你只是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的“文弱書生”，從來(lái)沒(méi)有和大家在一起。不過(guò)幸運(yùn)的是，我們一直都是好朋友啊。其實(shí)，跟你交談中，發(fā)現(xiàn)你的內(nèi)心很開(kāi)朗。你說(shuō)，我們都不了解你。我說(shuō)，我了解你啊。還曾經(jīng)寫下這樣的文字——一個(gè)簡(jiǎn)單的男孩，對(duì)未來(lái)沒(méi)有太多奢望，因?yàn)樵缴萃脑絺?。只想為了爸爸，順利地考上大學(xué)，過(guò)種寧?kù)o恬淡的生活，希望每一寸陽(yáng)光都射進(jìn)心里，照亮每一片陰霾。沒(méi)有太多的優(yōu)點(diǎn)，只是一手華麗又不失真實(shí)的文字，惹人憂傷，讓我們情不自禁為你戴上“才子”的王冠，如此傾心。

看過(guò)已被同學(xué)收藏的你的日記本，圣誕前夕的那個(gè)安詳?shù)钠桨惨?，你為那夜的神秘添上一筆溫暖：我想永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹?/p>

我明白你臨走時(shí)的沉默，是為了不想看到離別時(shí)的傷感，對(duì)么。那一天，我們都哭了，只希望你，卸下多余的包袱，從容面對(duì)一切。

你要記住：你永遠(yuǎn)屬于九二，我們仰望同一片藍(lán)天。我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你的名字：曉魏。

懂你記敘文8

忘不了媽媽不厭其煩的教導(dǎo)，忘不了媽媽輕柔貼心的叮囑，更忘不了媽媽無(wú)微不至的關(guān)心。您總是數(shù)落我不懂“父母心”?？赡€不知道，我，其實(shí)是懂你的。

“哎呀!晚飯吃完了，趕緊收拾書包呀!還有，你的尺子怎么到處亂飛啊?復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，就躺下吧!別累著了!”媽媽幾乎每天都要對(duì)我嘮叨幾句，開(kāi)始我捂著耳朵裝生氣不聽(tīng)她的話，可后來(lái)，在那細(xì)碎的只言片語(yǔ)間，我分明體會(huì)到了媽媽對(duì)我的無(wú)限關(guān)懷。媽媽，我懂你啊!

每天早上，我慢吞吞地爬起來(lái)，一抬頭便看見(jiàn)媽媽坐在身旁，她笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“行了，別睡了!早飯做好了，快吃吧!再晚就遲到了!”我趕忙穿好衣服，沖向飯桌，開(kāi)始吃起早飯來(lái)，可我突然發(fā)現(xiàn)：媽媽為我做早飯，至少2天不會(huì)重樣的菜肴。今天的早飯很精致，豆沙包配著剛煎好的雞蛋，再喝下幾口小米粥，一股暖意從我心底升騰，一霎間漾滿全身。吃完早飯，在我背書包時(shí)，將要邁出門檻時(shí)，媽媽又叮囑道：“好好學(xué)呀!上課可別溜號(hào)，老師說(shuō)什么要聽(tīng)清楚啊!”我“哦”的一應(yīng)，快步走了出去，那飯菜的暖意與媽媽叮囑混合起來(lái)對(duì)我的關(guān)懷，真令人感動(dòng)。媽媽，我懂你啊!

夜深了，只有路燈還在勞作著，而我呢，正刻苦地鉆研一道難題，媽媽似乎在廚房忙著什么。我心里疑竇頓生，過(guò)了

好一會(huì)兒，媽媽端著一杯檸檬汁，輕輕放在桌上，轉(zhuǎn)過(guò)臉對(duì)我說(shuō)：“行了，都快十一點(diǎn)了，喝口檸檬汁吧!我親手做的!”我恍然大悟，原來(lái)媽媽剛才在為我做檸檬汁啊!我仔細(xì)端詳了一會(huì)兒檸檬汁。這杯果汁很漂亮，幾粒檸檬果肉還掉了進(jìn)去，卻恰恰讓我感到溫馨——那是媽媽親手為我調(diào)制的啊!媽媽用鼓勵(lì)的眼光望著我，溫柔地對(duì)我說(shuō)：“快喝了它呀!嘗嘗!”我才緩過(guò)神兒來(lái)，抿了一小口果汁，那滋味酸酸甜甜，正如媽媽對(duì)我的愛(ài)一樣。我抑制住眼中的淚水，回到了我的房間，那種被母愛(ài)包容的感覺(jué)令我終身難忘。媽媽，我懂你啊!

媽媽是非常愛(ài)我的，其實(shí)我比誰(shuí)都懂她。我永遠(yuǎn)忘不了那一句句不厭其煩的教導(dǎo)，忘不了媽媽一聲聲輕柔貼心的叮囑，更忘不了媽媽一縷縷無(wú)微不至的關(guān)心。今生要對(duì)她的愛(ài)作回報(bào)，這份愛(ài)卻是還不完的。若真有來(lái)生，我愿還能作媽媽的乖女兒!永遠(yuǎn)孝順?biāo)屗材芨械轿覍?duì)她的愛(ài)!

懂你記敘文9

“爺爺，這是什么字啊？”“這個(gè)，這個(gè)好像是鎮(zhèn)一鎮(zhèn)吧！”二年級(jí)時(shí)，我問(wèn)爺爺題目是什么時(shí)，爺爺抓耳撓腮的場(chǎng)景依然歷歷在目。后來(lái)，我過(guò)了好久才知道那是“填一填”。爺爺現(xiàn)在又在同村的人面前吹噓他當(dāng)年的學(xué)習(xí)成績(jī)有多好，真是可笑?？墒牵慨?dāng)我表現(xiàn)出一樣的神情時(shí)，爺爺總會(huì)說(shuō)：“你不懂我?！倍?？我為什么需要懂你？

一個(gè)六十多歲又沒(méi)什么文化的糟老頭子有什么好懂的？你不就是個(gè)愛(ài)吹牛的老農(nóng)民嘛，不懂硬裝懂，甚至還有點(diǎn)兒鐵石心腸。我想，我沒(méi)這個(gè)必要去懂你。

今年初夏，我第一次感受到了親人離世的痛苦，也第一次懂得了你。

那天清晨，太奶奶就躺在爺爺?shù)膽牙铮苍數(shù)刈吡?。我哭了，奶奶也哭得痛徹心扉。唯?dú)爺爺你，似是面無(wú)表情，步履卻有些蹣跚，邊走邊說(shuō)：“走了好，走了好……省得煩人?！蹦鞘悄愕挠H娘啊，你難道就如此的冷血無(wú)情嗎？我憤恨地朝你望去，你背對(duì)著我，還在不停地念叨著“走了好”，但你的聲音卻已經(jīng)沙啞，我?guī)е鴿M腔疑惑走到你身邊，驚奇地發(fā)現(xiàn)你拿著太奶奶衣物的手在不住地發(fā)抖，那布滿細(xì)紋的眼眶紅紅的，濕濕的。這是我第一次見(jiàn)你流淚。原來(lái)，其實(shí)爺爺你也心如刀割啊，是啊，生你養(yǎng)你的母親與世長(zhǎng)辭了，你怎會(huì)不心痛？也許，我以前真的不懂你。

門前櫻桃樹開(kāi)出了雪白的花，開(kāi)得早的甚至都已經(jīng)枯萎了，枯黃枯黃的，令人心生悲憫。離太奶奶去世已經(jīng)有一個(gè)禮拜了，雖只是短短幾天功夫，天氣倒是熱了不少，放學(xué)回家的路上看到許多人都換上了短袖。快到家門口時(shí)，一陣涼風(fēng)襲來(lái)，樹枝頭上幾朵殘敗的櫻桃花瓣瑟瑟發(fā)抖。我挪動(dòng)著腳，不知不覺(jué)就來(lái)到了太奶奶的小屋前，驚訝地發(fā)現(xiàn)小屋的門是開(kāi)著的，屋里光線微弱，我走近了，才看見(jiàn)你雙手插在那件破舊的西裝口袋里，渾身就像散了架似的坐在那張專門為太奶奶定做的小板凳上，雙眼無(wú)神地看向前方，呆呆的。你是真的很想念你的母親吧。爺爺，其實(shí)你并不是鐵石心腸的人，只是你不擅表達(dá)。你在用你的親身經(jīng)歷告訴我們，愛(ài)，要趁早。的確，我以前真的不懂你，現(xiàn)在，我懂你了。

其實(shí)你是極脆弱的人，你是極淳樸的人，你也是極善良的人。爺爺，最初我不懂你，其實(shí)是不屑于懂你。但當(dāng)我用心參透之后，我發(fā)現(xiàn)，我真的懂你。

懂你記敘文10

我總算懂得了珍惜我所擁有的一切。

曾經(jīng)自己不知多少次被一些因?yàn)殡[隱中的逞強(qiáng)而最終失去的故事而悲傷流淚，可是當(dāng)一些現(xiàn)實(shí)中的事情發(fā)生在自己身上時(shí)，我仍然會(huì)舉棋不定而把自己悶在一邊――一間屬于我自己小小的天地里，自由自在無(wú)拘無(wú)束地看書、寫小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè)。

“咚咚咚”，好不耐煩的敲門聲傳來(lái)。我癟了癟嘴，誰(shuí)這么煩啊。我抽掉耳機(jī)，關(guān)掉電腦，擠出一絲笑容去開(kāi)了門。

懂你記敘文11

“把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)，多想靠近你，告訴你我其實(shí)一直都懂你??”滿文軍用他那淳樸而又不加任何雕飾的嗓音詮釋了一位含辛茹苦的母親對(duì)兒女的深深的愛(ài)，我很喜歡這首歌，不止一次被感動(dòng)過(guò)。

母親是一個(gè)普通的農(nóng)村婦女，識(shí)字不多，平平淡淡的勞作，平平淡淡地生活，同樣也是平平淡淡地愛(ài)著我。

小時(shí)候，我很依戀母親，總是在作文中一遍一遍地重復(fù)《我的媽媽》；總是“粘”著母親，無(wú)論她去哪兒；總是在吃年飯的時(shí)候，滔滔不絕地講述學(xué)校里發(fā)生的種種事情，而母親總是靜靜地、微笑著聽(tīng)著我說(shuō)??

然而時(shí)光悄悄地改變了一切，我慢慢地長(zhǎng)大了，自認(rèn)為成熟了，無(wú)形中所謂的“代溝”出現(xiàn)了?？傆X(jué)得母親和我對(duì)待同一事物的眼光越來(lái)越不一致了，總覺(jué)得母親越來(lái)越“落伍”了，總覺(jué)得我該獨(dú)立自主了。個(gè)頭越來(lái)越高，辦事能力每況愈下，我將這歸咎于母親，對(duì)她的不滿與日俱增。在我的眼中，母親也變了，變得有些嘮叨，甚至不那么和藹慈愛(ài)了。于是我把自己封閉起來(lái)：“我要獨(dú)立，不要你管我！”“媽媽不愛(ài)我！”我曾經(jīng)在心里下過(guò)這樣的結(jié)論。啊，真可怕：我怎么會(huì)這樣想，母親會(huì)傷心嗎？我怎么越來(lái)越不懂她了？

那次闌尾炎手術(shù)過(guò)后，我行動(dòng)一直不方便，媽媽不分晝夜寸步不離地守著我，生怕我有什么閃失。**性剛剛過(guò)去，刀口還疼，但在疼痛中，我仍不忘自己的“獨(dú)立宣言”，倔強(qiáng)地認(rèn)為我一個(gè)人能管好自己，三番五次地叫媽媽放心回去??帶著一絲留戀、一絲擔(dān)心，媽媽在我堅(jiān)決的目光下終于走出了病房。我很欣慰，閉上眼睛，睡一會(huì)兒吧！

昏昏沉沉之中，我感到渾身直冒虛汗，嘴唇、嗓子干澀難忍?！斑@時(shí)要是有人在旁邊就好了??”可就在剛才，我那么固執(zhí)地支走了媽媽??唉，聽(tīng)天由命吧！又過(guò)了一陣子，正當(dāng)我渾身無(wú)力而又無(wú)助地昏睡著的時(shí)候，我忽然感到一點(diǎn)濕潤(rùn)，涼涼的，甜甜的，在我的嘴唇上。“不是幻覺(jué)吧？”我慢慢睜開(kāi)眼睛：媽媽！——她又回來(lái)了，正在用棉簽浸著水滴濕我的嘴唇，給我補(bǔ)充水分?！澳銊偛庞悬c(diǎn)發(fā)燒，幸虧我又回來(lái)了。來(lái)，用冷毛巾敷一敷吧！”“看看你，流這么多汗，給你擦擦！”“現(xiàn)在還不能喝水，忍一忍，過(guò)了這會(huì)兒就好了?！??她不停地說(shuō)著，我看著她，任憑她擺布。在那一刻，我覺(jué)得，媽媽真好！也就是在那一刻，我才真正懂得媽媽對(duì)我常常的關(guān)懷，深深的愛(ài)。我真的離不開(kāi)媽媽的關(guān)懷！

那幾天，我一直都在反省，反省自己做過(guò)的錯(cuò)事，反省自己對(duì)媽媽不經(jīng)意的傷害。有一天，朋友來(lái)看我，送了束康乃馨，很不好看，可是媽媽沒(méi)有丟掉。媽媽告訴別人這是孩子送給她的“炕奶心”，還解釋：孩子是因?yàn)樵诳活^吃了她那么多的奶水，送這個(gè)是表示孩子一片孝心啊——沒(méi)忘根本。我的眼睛濕潤(rùn)了，眼眶中有股酸楚的熱液在回旋奔突。那是我送給媽媽的第一朵花，我的一個(gè)不經(jīng)意的小小舉動(dòng)，對(duì)媽媽是那么大的慰藉。

我開(kāi)始試著理解媽媽。我明白，媽媽愛(ài)我愛(ài)得很平淡，但平淡是真。有人說(shuō)，有幸守住平淡的人，甘于平淡的人，將能在生命中品出茶的味道。我的媽媽就是這樣。我懂，媽媽需要我在身邊，媽媽也希望我能理解她。我想，如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)親口對(duì)媽媽說(shuō)：“其實(shí)我到現(xiàn)在才真的懂你?！?/p>

懂你記敘文12

沒(méi)有讀懂你的時(shí)候，總覺(jué)得自己不夠幸福。吃完晚飯，別的同學(xué)都倚在柔軟的沙發(fā)上悠然地看電視，而我，卻在你的命令下干著洗碗的苦活；洗完澡，別的同學(xué)都在媽媽的溫聲細(xì)語(yǔ)中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，而我，又在你的驅(qū)使下洗起衣服。于是，小小的日記本里記下了我的心情：媽媽不愛(ài)我，總是讓我做這個(gè)做那個(gè)……

沒(méi)有讀懂你的時(shí)候，總覺(jué)得自己不夠快樂(lè)。別的同學(xué)只要一開(kāi)口，零花錢就滾滾而來(lái)，而我，哀求你好久卻只得到一點(diǎn)點(diǎn)；別的同學(xué)只要手指一動(dòng)，MP4就會(huì)隨即送到，而我，卻只有羨慕的份――你無(wú)論如何不會(huì)答應(yīng)買給我的。于是，小小的日記本里又出現(xiàn)新的字跡：媽媽不疼我，我要什么她都不會(huì)給……

開(kāi)始讀懂你的那一天，我卻發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是那么幼稚與愚蠢。

第三篇：你讀懂你的孩子了嗎雜文隨筆

“老師！蔣老師！”朋友帶著一伙人站在我工作室門口。我看了一下如約而至的伙伴，人太多有些搞不清是誰(shuí)要做個(gè)案。

“你能不能給我兒子女兒都做做??？”衣著鮮亮、身材姣好臉容卻焦躁不安的年輕媽媽開(kāi)口。我笑了，還是第一次看到這樣有意思的媽媽。

順應(yīng)是我的作風(fēng)?！昂?，可以。寶貝們想在哪兒做呢？”他們?cè)趦和嬍摇?guó)畫室挨個(gè)看了一遍，最后選定了國(guó)畫室。我不由笑了，孩子們居然都喜歡國(guó)畫室的能量，這就好辦了。

我讓他們?nèi)烁鳟嬕粡垺叭藰湮荨?，媽媽很難為情地告訴我：“不行不行，我不會(huì)畫畫，很丑……”“沒(méi)關(guān)系，這個(gè)游戲只是投射游戲，是一種心理測(cè)試。你們畫吧?！边@下媽媽才提起筆來(lái)開(kāi)畫。兩個(gè)孩子早畫開(kāi)了。兒子超級(jí)自信，但又下筆荒蕪線條凌亂，浮躁不安、注意力缺失立即浮現(xiàn)出來(lái)。女兒安全感缺失但情感非常細(xì)膩，渴望家庭的喜樂(lè)和諧也在畫面上一一浮現(xiàn)。再看媽媽的，內(nèi)心煩躁，情感匱乏、自我價(jià)值感超低而又迷茫……

我最感興趣的不是媽媽一直掛在嘴上的問(wèn)題兒子，而是那個(gè)被她稱為性格內(nèi)向、會(huì)偷東西的一年級(jí)女兒。

“寶貝，我覺(jué)得你好有畫畫天賦哦！你看你的太陽(yáng)光與眾不同還有前后遮擋關(guān)系。不過(guò)阿姨很好奇，你這怎么畫了一顆心呢？好像又有一把箭穿心而過(guò)……”我發(fā)現(xiàn)她迅速地瞟了媽媽一眼：“這個(gè)是一張嘴啊，像不像一顆心？嘴巴里說(shuō)出來(lái)的應(yīng)該是愛(ài)，可是有人說(shuō)出來(lái)的話都好傷人……”孩子的神色黯然起來(lái)。我看出了一些端倪，外界的人際關(guān)系尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)孩子造成了一定的心靈創(chuàng)傷。所以孩子選擇了不說(shuō)話來(lái)保護(hù)自己。

“她就是內(nèi)向得不得了，你問(wèn)她一句她才答一句……”媽媽出口都是否定。我感覺(jué)孩子再次退縮。

因?yàn)樗闹饕繕?biāo)是兒子，我看女兒也是畫畫欲罷不能的樣子，就柔聲細(xì)語(yǔ)地?fù)嶂念^跟她說(shuō)：“寶貝你畫完草圖后上色好不好？”“好！”看得出來(lái)她是真喜歡這種情緒表達(dá)的方式，很專注雀躍地在一邊繼續(xù)。

和兒子、媽媽聊了一會(huì)，信息捕捉得差不多了，核對(duì)工作也完成，兒子表示很開(kāi)心愿意繼續(xù)來(lái)。我發(fā)現(xiàn)他一直在嚼糖，建議他以后不要吃了，他立即把口袋里剩下的兩塊大大泡泡糖扔了，不小心掉進(jìn)了柜子與墻壁的隔縫。我正在跟他探討以后怎么做的時(shí)候，女兒居然搬開(kāi)柜子找到了那塊糖，緊緊地攥在手心里。

“不許吃！吐出來(lái)！”兒子突然兇巴巴地對(duì)著她喊。女兒不肯，一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)開(kāi)始了，我們一幫大人企圖拉開(kāi)，我迅速意識(shí)到我不該參與干涉，這是他們家矛盾起來(lái)時(shí)最真實(shí)的應(yīng)對(duì)模式，原生態(tài)的呈現(xiàn)比媽媽的描述更到位。我退后一步繼續(xù)觀察。

“跟你說(shuō)了多少次！你不能吃糖！你為什么就是不聽(tīng)話？！”兒子臉上的青筋都爆出來(lái)了，女兒死命攥著不放，兒子就去她手心里摳，那種力道幾乎可以扳出血來(lái)。我忽然就看懂了他們兩個(gè)的問(wèn)題根源所在：在兒子的撫養(yǎng)人身上一定是強(qiáng)勢(shì)按自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)，女兒在每一次的爭(zhēng)奪中最終都以失敗告終，雖然她那么努力地企圖捍衛(wèi)自己的權(quán)益……

她在最后一刻默默放開(kāi)時(shí)的表情震撼了我：那樣無(wú)奈、那樣委屈，她得不到她要的東西……估計(jì)這樣的模式已經(jīng)很多次了，她由一開(kāi)始的抗?fàn)幾兂闪送讌f(xié)……

我突然就明白了媽媽口中“偷東西”的心理需求……

童年創(chuàng)傷如果不好好療愈，就會(huì)形成一種執(zhí)念，無(wú)關(guān)道德，無(wú)法控制……

我忽然就難受起來(lái)：如果媽媽意識(shí)不到自己家的系統(tǒng)運(yùn)作模式造成了這些偏差行為，這些行為會(huì)持續(xù)惡化。父母是孩子的環(huán)境，孩子是父母的復(fù)印件。兒子習(xí)得了強(qiáng)勢(shì)的武力沖動(dòng)解決問(wèn)題，女兒習(xí)得了隱藏自己的需求來(lái)博取媽媽的肯定，卻都在父母看不見(jiàn)的地方真實(shí)地爆發(fā)出自己的這種單一處理方式，從而形成人際關(guān)系障礙……

媽媽內(nèi)心的匱乏，超多的負(fù)能量語(yǔ)言、那么頻繁地要求孩子聽(tīng)話，這種不接納、無(wú)意識(shí)的控制成為了一種錯(cuò)誤的教養(yǎng)模式，加上多子女家庭的復(fù)雜環(huán)境，孩子的心理需求得不到及時(shí)的滿足，偏差行為慢慢出現(xiàn)甚至導(dǎo)致人格扭曲……

與其在下游防洪救災(zāi)不如在上游植樹造林。如果父母不愿意學(xué)習(xí)療愈自己、成長(zhǎng)子女，那生活中她要付的單就會(huì)很多很多，包括子女的學(xué)習(xí)生涯、情感維系、兩性關(guān)系……

救救母親！我的腦海里突然跳出這四個(gè)字。媽媽的內(nèi)心其實(shí)也是一個(gè)急需幫助的孩子，那樣的迷茫無(wú)助，這樣的狀態(tài)我怎能要求她讀懂孩子的語(yǔ)言呢？連孩子的語(yǔ)言都讀不懂又何來(lái)溝通呢？這樣的家又有什么愛(ài)的流動(dòng)可言呢？

愛(ài)孩子從讀懂孩子的語(yǔ)言開(kāi)始，從他們的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從他們的舉手投足、人事物的應(yīng)對(duì)開(kāi)始來(lái)解讀成長(zhǎng)密碼……

但愿更多的父母能走進(jìn)怎樣學(xué)做專業(yè)父母的隊(duì)伍，揭去“無(wú)法、無(wú)奈、無(wú)望”的“三無(wú)家長(zhǎng)”帽子，擁有“自學(xué)、自救、自信”的“三自父母”基本能力與合格素養(yǎng)，如此，孩子才有望健康蓬勃成長(zhǎng)……

第四篇：《牡丹的拒絕》讀后感——當(dāng)我開(kāi)始懂你

當(dāng)我開(kāi)始懂你

高二·11何小華

初中的時(shí)候，只因周敦頤的兩句“牡丹，花之富貴者也??牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣”而對(duì)你反感。當(dāng)時(shí)我想，富貴之花，讓人喜愛(ài)的原因僅因?yàn)橐粋€(gè)“富”字，怎么想就怎么粗俗。所以，曾經(jīng)我以為你是粗俗的。

直到有一天，有人送我家一幅牡丹畫。從初中開(kāi)始憑空在腦海中一次次丑化你的形象，那些輪廓卻完全對(duì)不上——原來(lái)你是美的。視覺(jué)上的觸動(dòng)，讓我開(kāi)始懷疑自己的判斷。如果不懾于王威被貶于洛陽(yáng)只是個(gè)傳說(shuō)，不至于讓人信服你的高貴，傲氣，不至于讓你擺脫富貴的代言人這樣帶著銅臭味的形象，那么，在你的拒絕中人們肯定能領(lǐng)悟到真相。

人們從一開(kāi)始那些自以為是的懂你，都出于你的美——“美得秀韻多姿，美得雍容華貴，美德絢麗嬌艷，美得驚世駭俗”。一般的人只有見(jiàn)到黃金萬(wàn)兩時(shí)才能產(chǎn)生類似一睹你的芳容一般的驚喜。是啊，萬(wàn)事萬(wàn)物中被人認(rèn)可的，不懼怕?tīng)?zhēng)議和挑戰(zhàn)的只有金錢，于是人們引起了共鳴：牡丹是富貴之花。

在某個(gè)陰雨霏霏，連月不開(kāi)的四月里，人們那從天南海北聚攏而來(lái)的盼望之情，滾燙的連他們自己對(duì)失望的鋪墊都燃盡。但是，你不開(kāi)。只是你竟然不開(kāi)！你堅(jiān)持對(duì)寒冷的拒絕，你無(wú)意間對(duì)這些參拜和瞻仰的冷落，讓信徒們只能在極大地失落中用想象安撫自己的傷。他們像窮人渴望挖到金礦一樣，永遠(yuǎn)地相信金礦的存在。也許金礦會(huì)等待，等待它的價(jià)值被人們所爭(zhēng)奪，他可以一直等，因?yàn)?，人們有種富貴是永恒的這樣的信仰。而牡丹，牡丹怎么會(huì)等你呢，“她有權(quán)利為自己選擇每年一度的盛大日子”。生如夏花，在火氣中渲染濃重的色彩；死如秋葉，在西風(fēng)中黯然神傷——牡丹絕不會(huì)這樣，它不在夏，也不再初春，更不在秋，只在一個(gè)春未終而夏未至的日子里狂歡，“牡丹沒(méi)有花謝花敗之時(shí)，要么爍于枝頭，要么歸于泥土，它跨越萎頓和衰老，由青春而死亡，由美麗而消遁。它雖美卻不吝惜生命，即使告別也要展示給人最后一次的驚心動(dòng)魄?！?/p>

春天，漫山遍野的小花；夏天，出淤泥而不染的荷花；秋天，隱忍樸素的菊花；冬天，迎風(fēng)披雪的臘梅。只有你，牡丹，沒(méi)有人敢輕言斷定你的花期，然而他們卻擅自把“富貴”這樣的標(biāo)簽貼給你。誠(chéng)然，有錢人可以用錢揮灑自己的個(gè)性，但他們剝掉耀眼的衣飾，也不過(guò)是“皇帝的新裝”的主角；而你，洗去“富貴”這樣的牛皮癬，讓人看到一朵花的驕傲，像一個(gè)女子，即使著裝世上最平實(shí)的衣服，在最不能預(yù)測(cè)的日子里，美不可方物。

也許，甚至不應(yīng)把你比作女子，只因?yàn)槟阒皇悄?，說(shuō)牡丹，就應(yīng)想起你最真實(shí)的美。

這樣，我才算真動(dòng)了你。

第五篇：《我懂你的知識(shí)焦慮》讀后感

這本書的書名吸引了我，內(nèi)容卻不盡然。但作者是個(gè)有文化的臭奸商，書名可能只是為了吸引你，但細(xì)看總能學(xué)點(diǎn)什么，即便他不太懂我的知識(shí)焦慮。

現(xiàn)在談?wù)勥@本書。開(kāi)篇三章，我最喜歡的是張泉靈寫的一節(jié)，只有改變才能看見(jiàn)未來(lái)。個(gè)人認(rèn)為奇葩說(shuō)無(wú)法將她的個(gè)性盡情展現(xiàn)，看此節(jié)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)女人真有魅力。魅力在于，她就像會(huì)自然的優(yōu)秀。不斷變化自己的角色，改變對(duì)世界的認(rèn)知，嘗試全新的領(lǐng)域！質(zhì)疑自我到改變自我以及豐富自我的立體人生。

羅胖說(shuō)的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維和創(chuàng)新工具對(duì)個(gè)人認(rèn)知的升級(jí)，有一些觀點(diǎn)不能茍同，但許多的故事提供新鮮的觀點(diǎn)，解釋原本誤以為的東西，難能可貴。經(jīng)濟(jì)學(xué)思維是融合融化、細(xì)致堅(jiān)持，以及運(yùn)氣。印象深刻的是認(rèn)知升級(jí)和擺脫困境的創(chuàng)新工具。個(gè)人念念不忘的創(chuàng)業(yè)，這部分內(nèi)容有了更多啟發(fā)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)業(yè)生態(tài)使得事物的發(fā)展非?？?，創(chuàng)新的金點(diǎn)子在融資后可以迅速成長(zhǎng)，甚至避開(kāi)大公司的并購(gòu)。以前的創(chuàng)業(yè)，需要長(zhǎng)期的發(fā)展和努力，自己做完整個(gè)產(chǎn)品線，還要把自己的專利藏成獨(dú)門絕技。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，快速公開(kāi)，一個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)子要快速告知世界，才能說(shuō)明你是那只勇敢的螃蟹；且迅速占領(lǐng)市場(chǎng)，取得前期壟斷利潤(rùn)。畢竟，誰(shuí)知道下一秒鐘，這點(diǎn)子會(huì)不會(huì)在別人的腦子里跑出來(lái)。

在這一節(jié)另一個(gè)點(diǎn)很啟發(fā)我，關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新以及對(duì)中國(guó)制造業(yè)的看法。在協(xié)同合作的美國(guó)，一家公司要搞一個(gè)特別厲害的產(chǎn)品，這里面可能需要的技術(shù)特別多，需要的專業(yè)板塊也很多，那么就找人協(xié)同?？赡苁畮准夜竞献饕黄鸶氵@樣一個(gè)產(chǎn)品出來(lái)，一臺(tái)飛行汽車，機(jī)翼都要專門讓協(xié)同公司來(lái)專業(yè)負(fù)責(zé)。高度協(xié)同能夠讓創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)化，把點(diǎn)子帶上市場(chǎng)。中國(guó)的制造業(yè)，是協(xié)同的重要部分，大規(guī)模的高科技制造生產(chǎn)，中國(guó)是很強(qiáng)的。國(guó)外可能生產(chǎn)得比我們好，可實(shí)現(xiàn)大規(guī)模量產(chǎn)，中國(guó)的能力很唯一。把國(guó)外先進(jìn)的制造技術(shù)學(xué)過(guò)來(lái)，不斷學(xué)習(xí)汲取、進(jìn)步開(kāi)發(fā)，獲取獨(dú)特的大規(guī)模制作能力，也獲得分蛋糕時(shí)的話語(yǔ)權(quán)----這點(diǎn)很重要。談到研發(fā)，以及圍繞研發(fā)，協(xié)作到生產(chǎn)的階段，中國(guó)很弱小。高校技術(shù)出不來(lái)，企業(yè)無(wú)法把高校技術(shù)加風(fēng)投搞幾年搞成產(chǎn)品----這是大問(wèn)題。隨著中國(guó)高校的發(fā)展，逐步提高創(chuàng)新研發(fā)能力。那么有勇氣有底氣的公司，協(xié)同風(fēng)投，就能夠開(kāi)始搞事情。雖然不一定會(huì)成功，但牛逼的大學(xué)教授和牛逼的企業(yè)家，以及足量的資金投入能夠十足提高成功的可能性。當(dāng)這種協(xié)同成為一種社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的慣性模式時(shí)，中國(guó)的自主創(chuàng)新時(shí)代就不遠(yuǎn)了。

談完了認(rèn)知升級(jí)，再談?wù)勆虡I(yè)思維的升級(jí)。羅胖從物種進(jìn)化的角度，講述了細(xì)菌和病毒在人類進(jìn)化史上發(fā)生的事情以及它的影響。以病毒來(lái)比喻商業(yè)新物種的病毒式入侵。就像小米的數(shù)量競(jìng)爭(zhēng)，用低價(jià)攻占市場(chǎng)，提升數(shù)量后用規(guī)模效應(yīng)降低成本，甚至提高產(chǎn)品質(zhì)量。在原用戶基礎(chǔ)上，培養(yǎng)穩(wěn)定的用戶習(xí)慣，獲取利潤(rùn)空間。這里有個(gè)題外話，關(guān)于病毒，羅胖說(shuō)是人類才有，我是不懂的。感冒是病毒導(dǎo)致，難道狗不會(huì)感冒？要求證?；蛘哒f(shuō)動(dòng)物和人為何不會(huì)進(jìn)行病毒傳遞。其中有一節(jié)，是樊老師寫的關(guān)于聯(lián)盟的篇章，從結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)忽然斷開(kāi)，不要緊，臭奸商看重效果。

聯(lián)盟談的是員工心態(tài)以及老板對(duì)員工的不同選擇應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。反思了一下工行，沒(méi)有前員工聯(lián)盟，也沒(méi)有問(wèn)過(guò)員工想在這里呆幾年，以及幾年后我如果跳槽，會(huì)想要去哪里。一些大企業(yè)招聘時(shí)用的問(wèn)題，引發(fā)了我的思考。尤其是我一直困惑的思考，那就是入行五年后何去何從？下一個(gè)東家是誰(shuí)？目標(biāo)是什么？現(xiàn)在的工作如何才能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)做準(zhǔn)備？或者說(shuō)現(xiàn)在的工作能夠讓我有一個(gè)什么樣的下一個(gè)目標(biāo)？有一句雞湯記了一下：你每天，把人生的八九個(gè)小時(shí)投資給了你的公司，你不是來(lái)領(lǐng)工資的，你是來(lái)投資的。在一家公司工作多年，最大的收獲一定是自己的成長(zhǎng)，成為一個(gè)不一樣的人，擁有了更多的社會(huì)資源，更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，價(jià)值觀得到了提升。這一段提到兩本書，干法和聯(lián)盟，有空可以再研究下，文化人一篇文章寫出來(lái)，像各本書讀后感的整合，姑且用協(xié)同創(chuàng)新的說(shuō)法夸一下這本書，提升了一個(gè)還懵懂在社會(huì)大學(xué)的青年對(duì)世界的認(rèn)知。

最后一章說(shuō)的是兩種人類進(jìn)化結(jié)果的觀點(diǎn)，矛盾又融合的觀點(diǎn)。一是物演通論，二是羅胖的理性樂(lè)觀。王東岳先生的物演通論，讓我想起了悟空傳。原本社會(huì)統(tǒng)一認(rèn)可的一種觀點(diǎn)，通過(guò)另外一種邏輯，結(jié)果會(huì)讓人大吃一驚。物演通論，是關(guān)于人類衰亡的推理。我們認(rèn)為社會(huì)在進(jìn)步，物競(jìng)天擇適者生存。達(dá)爾文告訴我們這個(gè)社會(huì)是進(jìn)化進(jìn)步的社會(huì)。但有一點(diǎn)邏輯上走不通----億萬(wàn)年前的細(xì)菌，從古到今都一直適應(yīng)著這個(gè)社會(huì)；而所謂進(jìn)化后的生物，像恐龍，卻滅絕了。這說(shuō)明進(jìn)化不一定是適應(yīng)。

物演通論的觀點(diǎn)是，遞弱代償。進(jìn)化是變得更復(fù)雜，復(fù)雜要求我們對(duì)生存有更高的依賴性。依賴性實(shí)際上，是我們的存在感弱了。而且越進(jìn)化，越復(fù)雜；依賴性越強(qiáng)，越弱。因?yàn)樵饺酰覀円屪约焊鼜?qiáng)，學(xué)會(huì)更多東西，來(lái)代替我們變?nèi)醯拇嬖诟?，這就是代償。但代償，不是一個(gè)腎壞了，換個(gè)新的。而是一個(gè)腎壞了，你不得不用僅剩的另一個(gè)腎來(lái)提供兩個(gè)腎的作用。這個(gè)剩下的腎會(huì)變大來(lái)適應(yīng)，但損壞也會(huì)更大。人類進(jìn)化也是這樣。所以代償?shù)慕Y(jié)果是，人類終將成為最悲慘命運(yùn)的承擔(dān)者。

羅胖的理性樂(lè)觀，看問(wèn)題的緯度不同。物演通論從宇宙的視角，從粒子講到了今天。但進(jìn)化論也好，理性樂(lè)觀也好。緯度在于人類進(jìn)化史，從遠(yuǎn)古人類到現(xiàn)代人類的進(jìn)步，有目共睹。即便這在王先生的眼里，叫做代償?，F(xiàn)代人的努力和奮斗，在王先生說(shuō)法上是不得不。代償是一種總趨勢(shì)，也是一種宿命，因而羅胖說(shuō)，這也是我們當(dāng)下唯一的選擇。羅胖作為一個(gè)會(huì)賺錢的文化人，討論物演通論也好，理性樂(lè)觀也好，都是想結(jié)合商業(yè)談一談。在七條推論中，社群經(jīng)濟(jì)不可避免，中間環(huán)節(jié)不可去掉，共享經(jīng)濟(jì)的某些結(jié)論是否成立最讓人感覺(jué)需要多些思考。

以上。不覺(jué)寫這么長(zhǎng)，其實(shí)還想結(jié)合市場(chǎng)、企業(yè)談一談。下一個(gè)你，談?wù)効矗?/p>