第一篇：家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)時(shí)常出的錯(cuò)誤

家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤

1、簽字了事。有的家長(zhǎng)因?yàn)槊Κ榱藨?yīng)付老師不管孩子做得怎樣就草草簽字。有的家長(zhǎng)只看數(shù)量，孩子做了多少題，寫(xiě)了多少字，不看題目對(duì)錯(cuò)，也不看字寫(xiě)得怎樣、語(yǔ)句是否通順。

2、就題論題。有的家長(zhǎng)當(dāng)孩子做錯(cuò)題或做不來(lái)題時(shí)，向孩子講解時(shí)就題論題，不舉一反三，不幫助孩子總結(jié)題型，下次遇到同類(lèi)題目還是束手無(wú)策。

3、包辦到底。家長(zhǎng)不分巨細(xì)，從頭到尾都要檢查，哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，哪道錯(cuò)題如何改，家長(zhǎng)一一指出并訂正。這樣孩子就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不會(huì)積極動(dòng)腦，只能成為被動(dòng)接受的容器。

4、重結(jié)果輕過(guò)程。家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí)，重視結(jié)果輕視過(guò)程。

具體表現(xiàn)有

 a重結(jié)果輕習(xí)慣

只要孩子把作業(yè)完成做對(duì)了家長(zhǎng)不管孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣字寫(xiě)得潦草書(shū)面不整潔家長(zhǎng)不問(wèn)邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)也不管。

b重?cái)?shù)量輕質(zhì)量

有的家長(zhǎng)看孩子的作業(yè)關(guān)注是孩子是否按量完成如果題目都做了即使質(zhì)量不好家長(zhǎng)也不在意。

c重答案輕方法

有的家長(zhǎng)只關(guān)心對(duì)錯(cuò)。不關(guān)心解題方法、學(xué)習(xí)方法、思維方法有的孩子上網(wǎng)搜答案或抄襲參考書(shū)或抄別人答案來(lái)糊弄家長(zhǎng)。

5、重錯(cuò)輕對(duì)。有不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的錯(cuò)題不關(guān)心孩子做對(duì)多少題。有的家長(zhǎng)眼里只有孩子做錯(cuò)了多少題然后批評(píng)指責(zé)孩子不是從整體上看對(duì)錯(cuò)的比例。盯著孩子的錯(cuò)題不放只會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

【專(zhuān)家支招】

1、簽字要以激勵(lì)為導(dǎo)向 豐富簽字內(nèi)容改變公式化的“已完成”、“已背”、“已閱”、“已過(guò)關(guān)”要以激勵(lì)為導(dǎo)向如“書(shū)面比以前工整”、“解題很有創(chuàng)意”、“如果再細(xì)心點(diǎn)效果會(huì)更好”。簽字之前要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題在正面肯定的基礎(chǔ)上指出問(wèn)題更易接受把現(xiàn)在與過(guò)去比比出進(jìn)步。

2、知識(shí)要遷移歸納 比如孩子作業(yè)涉及到一道“雞兔同籠”問(wèn)題家長(zhǎng)不僅要讓孩子清楚這道題的解法而且讓孩子舉一反三運(yùn)用此題解法解答幾個(gè)同類(lèi)的題目進(jìn)行知識(shí)遷移然后家長(zhǎng)要和孩子一道歸納總結(jié)此類(lèi)題型的特點(diǎn)、一般解題規(guī)律。在指導(dǎo)孩子時(shí)不要就題論題要適當(dāng)發(fā)散把點(diǎn)拓展成面。

3、分級(jí)推進(jìn)低年級(jí)孩子家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)拖拉家長(zhǎng)要限時(shí)鼓勵(lì)讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)態(tài)度馬虎的家長(zhǎng)要培養(yǎng)其細(xì)心的習(xí)慣孩子邊看電視邊做作業(yè)的家長(zhǎng)要培養(yǎng)其專(zhuān)心的習(xí)慣。中高年級(jí)的孩子家長(zhǎng)在指導(dǎo)時(shí)要注重題解思路、解題方法以優(yōu)化思維、掌握學(xué)習(xí)方法為目的引導(dǎo)孩子向一題多解方向發(fā)展。

4、留些缺口給孩子 不要直接把答案告訴孩子可以把做錯(cuò)的地方劃圈或劃?rùn)M線讓孩子自己去思考孩子實(shí)在想不出來(lái)家長(zhǎng)可以提出解題方向讓他自己去嘗試。講解難題時(shí)家長(zhǎng)只講關(guān)鍵點(diǎn)不必面面俱到讓孩子抓住關(guān)鍵點(diǎn)去思考。

5、呵護(hù)亮點(diǎn) 不要緊盯錯(cuò)題也要看看孩子在解對(duì)的題目中所表現(xiàn)出的思維品質(zhì)、解題方法?？村e(cuò)題也要辯證分析尋找亮點(diǎn)錯(cuò)題中也可能夾雜著閃光點(diǎn)要玉中指瑕也許方向正確計(jì)算失誤也可能部分正確要抓住這些閃光點(diǎn)鼓勵(lì)孩子還要看看作業(yè)的整體格局如錯(cuò)題與對(duì)題的比率、錯(cuò)題的難度等。

第二篇：如何給孩子檢查作業(yè)

家長(zhǎng)如何檢查孩子的作業(yè)

首先要感謝孩子的班主任推薦給我們這么好的方法

1、小學(xué)生需要老師或家長(zhǎng)把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。我的做法是：孩子讀—、二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正；做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如?做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看。?或者在有問(wèn)題的地方畫(huà)上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來(lái)了，就稱(chēng)贊孩子聰明、能干。三年級(jí)以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。檢查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)。我看見(jiàn)有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：?怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。? ?說(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！?我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門(mén)還能打開(kāi)嗎？這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽(tīng)不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。建議做法是，首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。3、如何培養(yǎng)孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請(qǐng)教，說(shuō)他們的孩子寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心、愛(ài)拖拉，只幾道題目也要做好半天，問(wèn)我怎么辦。

a.利用?限時(shí)鼓勵(lì)法?來(lái)糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如?語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？?通常情況下，孩子會(huì)樂(lè)意接受挑戰(zhàn)的。

發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有打野、不專(zhuān)心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如?己經(jīng)做了15分鐘了，加油！?這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長(zhǎng)注意的是，這種?限時(shí)鼓勵(lì)法?是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫(xiě)完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。?你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？?我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。

做家長(zhǎng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱(chēng)贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來(lái)做，不能性急。

b.利用?中途安撫法?來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長(zhǎng)感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：?是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？?這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：?你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？?這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛(ài)玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他，如，?做作業(yè)總是愛(ài)打野，不專(zhuān)心，真是個(gè)‘拖皮鬼’。??快做，不要玩。??幾道題，也要做半天，真沒(méi)出息。?越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

c.利用?直接要求法?來(lái)糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用?直接要求法?來(lái)糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書(shū)包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺(jué)得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。?那么，大人說(shuō)到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

4、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題。不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或?爬坡?難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

a.讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴(lài)他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：?只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的。?當(dāng)孩子做出來(lái)以后，大人要高興地稱(chēng)贊：?我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了。?這時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。孩子不會(huì)做的題，大人堅(jiān)持讓他?再讀一遍?、?再讀一遍?……不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠?逼?出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導(dǎo)。對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做?活讀書(shū)?，而不是?死讀書(shū)?。有的家長(zhǎng)，似乎很疼愛(ài)孩子，生怕他多動(dòng)腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開(kāi)。

c.只講關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于有些難題，家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示去思考。而不能直接解決問(wèn)題，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開(kāi)。

第三篇：家長(zhǎng)如何檢查孩子作業(yè)

家長(zhǎng)如何檢查孩子的作業(yè)

小學(xué)生需要老師或家長(zhǎng)把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。我的做法是：

1、孩子讀—、二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正；做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看。”或者在有問(wèn)題的地方畫(huà)上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來(lái)了，就稱(chēng)贊孩子聰明、能干。

三年級(jí)以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí)，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒(méi)得滿分。沒(méi)關(guān)系，下次注意一點(diǎn)，會(huì)考好的?！睓z查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)。我看見(jiàn)有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！?“說(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門(mén)還能打開(kāi)嗎？這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽(tīng)不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。

建議做法是，首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。、如何培養(yǎng)孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請(qǐng)教，說(shuō)他們的孩子寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心、愛(ài)拖拉，只幾道題目也要做好半天，問(wèn)我怎么辦。

a.利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會(huì)樂(lè)意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有打野、不專(zhuān)心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長(zhǎng)注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫(xiě)完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱(chēng)贊，不能這樣說(shuō)：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫(xiě)得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問(wèn)題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。做家長(zhǎng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱(chēng)贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來(lái)做，不能性急。

b.利用“中途安撫法”來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長(zhǎng)感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做

完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛(ài)玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他，如，“做作業(yè)總是愛(ài)打野，不專(zhuān)心，真是個(gè)‘拖皮鬼’?！薄翱熳觯灰??！薄皫椎李}，也要做半天，真沒(méi)出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

c.利用“直接要求法”來(lái)糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書(shū)包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺(jué)得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間?！蹦敲矗笕苏f(shuō)到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題。不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

a.讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴(lài)他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的?！碑?dāng)孩子做出來(lái)以后，大人要高興地稱(chēng)贊：“我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了?！边@時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。

孩子不會(huì)做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”??不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠

“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導(dǎo)。對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書(shū)”，而不是“死讀書(shū)”。有的家長(zhǎng)，似乎很疼愛(ài)孩子，生怕他多動(dòng)腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開(kāi)。

c.只講關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題，家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái)，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么??如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開(kāi)。

當(dāng)然，孩子到了上四年級(jí)以后，數(shù)學(xué)題都很難了，許多爬坡題家長(zhǎng)也無(wú)能為力，需要請(qǐng)家教輔導(dǎo)，那么我建議家長(zhǎng)要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來(lái)孩子的難題解決了，但思路總打不開(kāi)。

第四篇：怎樣檢查孩子作業(yè)

怎樣檢查孩子作業(yè)

在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主的當(dāng)今社會(huì)，檢查孩子的作業(yè)對(duì)不少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)奢侈的要求。有不少家長(zhǎng)由于自己工作繁忙或事務(wù)繁雜，熱衷于將孩子送交家教老師那里，讓家教老師代替自己行使檢查孩子作業(yè)。初看來(lái)這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，但在我看來(lái)這不是一個(gè)明智的選擇。因?yàn)椴簧偌医讨皇强礈?zhǔn)您口袋里的鈔票，更重要的是您缺少了和孩子交流的機(jī)會(huì)，使孩子與自己缺少親近感；二是增加了家庭的負(fù)擔(dān)；三是可能養(yǎng)成孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)不認(rèn)真，抄襲作業(yè)，撒謊等。

其實(shí)如何檢查孩子的作業(yè)還是有一定的方法的，我的建議是做到三要三不要

三要是：1．要看作業(yè)整體完成情況，有無(wú)缺漏；2．要看是否一筆一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)字，只是最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3．要看前面的作業(yè)錯(cuò)誤是否及時(shí)訂正，引導(dǎo)孩子知道失敗乃成功之母。

三不要是：1．對(duì)于孩子作業(yè)中不懂的難點(diǎn)、難題，不要直接告訴孩子正確答案，而要幫助孩子分析、解決問(wèn)題，或請(qǐng)教老師，更不可幫助孩子完成作業(yè)，因?yàn)檎鎸?shí)的作業(yè)更有利于老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況；2.對(duì)于孩子的作業(yè)錯(cuò)誤，不要簡(jiǎn)單責(zé)怪了事，而是要幫助孩子分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有條件的話可以幫助孩子整理一本錯(cuò)題集，以利今后進(jìn)步；3.對(duì)于孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至包括偶爾的缺做、少做、撒謊，不要當(dāng)小事，而是要當(dāng)做作業(yè)中最重要的事情來(lái)處理，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣形成需要持之以恒，同樣可能就是您一次或幾次的放松促進(jìn)孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

愿各位家長(zhǎng)抽出時(shí)間檢查孩子的作業(yè)，更愿您學(xué)會(huì)正確檢查孩子的作業(yè)！

第五篇：怎么教會(huì)孩子自己檢查作業(yè)

怎么教會(huì)孩子自己檢查作業(yè)

常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子太粗心，作業(yè)和考試不是少寫(xiě)個(gè)這就是少寫(xiě)個(gè)那，又不會(huì)檢查，怎么辦呢？

基本上，粗心是大多數(shù)孩子尤其是男孩子的普遍毛病，包括小竣在內(nèi)，都會(huì)時(shí)不時(shí)栽在這個(gè)坑里。我們當(dāng)然不能苛求孩子絕對(duì)細(xì)心，但是屢屢的粗心成為常態(tài)則不能掉以輕心。

對(duì)一個(gè)孩子的粗心而言，頻繁的說(shuō)教，除了讓孩子反感并且認(rèn)可自己真的就是粗心孩，基本是沒(méi)有其他任何效果的。要孩子變得細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，需要家長(zhǎng)耐心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)孩子每天設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練。比如看完一幅圖后背著說(shuō)出這幅圖都畫(huà)了些什么東西，或者找出兩幅相似的圖的差異，這都是適合小朋友的集中注意力的訓(xùn)練。還比如要求孩子朗讀指定的一篇或一段課外書(shū)，不漏字不錯(cuò)字，錯(cuò)了就從頭來(lái)，直至正確為止，有錯(cuò)誤的時(shí)候家長(zhǎng)不必具體指出哪個(gè)字錯(cuò)了，只告訴他朗讀的時(shí)候眼睛要走在嘴巴的前面，有了這個(gè)極其短暫的預(yù)看過(guò)程（同時(shí)也是注意力高度集中的過(guò)程），就不會(huì)讀錯(cuò)了，讓他自己在不斷的重讀中自己發(fā)現(xiàn)并最后改正錯(cuò)誤。這和拉琴培養(yǎng)視譜拉奏能力一樣，也需要眼睛走在手前面，拿到新譜也能很快上手。

對(duì)小學(xué)生而言，家庭教育還有一項(xiàng)很重要的訓(xùn)練計(jì)劃，就是讓孩子逐步學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)。

假如需要家長(zhǎng)簽字，有錯(cuò)不收貨不簽字，得孩子自己檢查，家長(zhǎng)不幫忙檢查，不全部查出來(lái)不罷休，甚至嚴(yán)重情況下不準(zhǔn)離開(kāi)座位不準(zhǔn)喝水等找借口去歇歇，要讓孩子覺(jué)得有錯(cuò)查不出來(lái)是件很不爽的事，因?yàn)樽屗茴^疼很煩，這樣才有努力避免此類(lèi)麻煩的壓力和動(dòng)力。然后在不斷可以自己找到錯(cuò)誤訂正錯(cuò)誤中找到成就感，發(fā)現(xiàn)原來(lái)還是可以自己改正的，細(xì)心并不是那么遙不可及。

我這樣說(shuō)的方法看起來(lái)似乎并不復(fù)雜，但是實(shí)施起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們卻是方式各異。有家長(zhǎng)說(shuō)，我是讓他自己檢查啊，但是他就是寫(xiě)錯(cuò)了查不出來(lái)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)寫(xiě)，他愣是半個(gè)小時(shí)也看不出來(lái)，最后還是不得不泄氣地告訴他答案。

孩子真得沒(méi)有辦法發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤嗎？

我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和看法，孩子檢查不出錯(cuò)誤，一般是三個(gè)原因，第一是沒(méi)有壓力，不需要自己去查，父母老師自然會(huì)告訴他哪里有錯(cuò)；第二是沒(méi)有方法，他根本不知道從何入手去檢查；第三，是定勢(shì)思維，孩子順著自己之前的思路走，覺(jué)得這沒(méi)有問(wèn)題啊，尤其是一些看似極簡(jiǎn)單的題上，很多思路特別快的孩子就容易因?yàn)槎▌?shì)思維，忽略了題目要求的小變化而摔跤，小竣在這一點(diǎn)上摔過(guò)若干次。

第一種原因的，父母要檢討，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不是要學(xué)會(huì)慢慢有目的有計(jì)劃地逐步放手，學(xué)習(xí)是他自己的事而不是父母必須陪伴才能學(xué)好。越早獨(dú)立學(xué)習(xí)的孩子，自學(xué)能力越強(qiáng)，后勁越足。

第二種原因的，最考驗(yàn)家長(zhǎng)的智慧。讓孩子自我檢查這個(gè)過(guò)程家長(zhǎng)會(huì)很糾結(jié)，因?yàn)槟忝髅骺吹綐O其明顯的錯(cuò)，孩子死活發(fā)現(xiàn)不了，你還非得要他自己查，這很考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心。這里，我不反對(duì)孩子無(wú)計(jì)可施的時(shí)候家長(zhǎng)進(jìn)行提點(diǎn)，問(wèn)題是，怎么提點(diǎn)？就上面那個(gè)沒(méi)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)的例子，是直接告訴孩子沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)嗎？

我會(huì)先給孩子講對(duì)一個(gè)句子的檢查方法。檢查一個(gè)句子是否正確，需要考慮語(yǔ)句是否通順？用詞是否準(zhǔn)確（有沒(méi)有錯(cuò)別字）？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確？假如是英語(yǔ)，還包括時(shí)態(tài)是否符合要求等。把檢查方法說(shuō)完以后，讓孩子對(duì)照著一項(xiàng)一項(xiàng)去針對(duì)性檢查，因?yàn)橛辛朔椒?，孩子才知道怎么去入手。而且，養(yǎng)成習(xí)慣后，每次碰到檢查句子他都會(huì)從這些要素去考慮。

假如孩子是有錯(cuò)別字檢查不出來(lái)，那么很顯然就是孩子的字詞基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)，我會(huì)讓他先暫停檢查，把他寫(xiě)錯(cuò)的字在草稿紙上和其他形近字同音字放到一起，讓他進(jìn)行區(qū)別，分別組詞擴(kuò)詞，不懂就講解到懂。把這個(gè)基礎(chǔ)夯實(shí)以后，回頭再去檢查，那時(shí)候孩子就知道錯(cuò)在哪里了。否則，那個(gè)字詞的用法沒(méi)搞懂，根本無(wú)從檢查，下次很可能還犯同樣的錯(cuò)。

數(shù)學(xué)也一樣，計(jì)算出錯(cuò)那是計(jì)算基礎(chǔ)沒(méi)過(guò)關(guān)，象我們這樣天天口算練習(xí)就能有效改善。小竣以前遇到應(yīng)用題不會(huì)的，我就和他分析解題思路，做出來(lái)以后，為了確保他懂了這類(lèi)題的解題方法，我會(huì)要求他自己出一道類(lèi)似的題，或者我出一道類(lèi)似的題給他再做一次。

舉一反三，只有從方法入手，才能真正幫助孩子逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)。

第三種情況，需要戒驕戒躁。我目前能做的，也就是讓他養(yǎng)成多讀題，先讀完題再做題的習(xí)慣，不要只讀一點(diǎn)點(diǎn)就自以為是地覺(jué)得這個(gè)簡(jiǎn)單，立馬下筆，落筆即錯(cuò)。這種孩子隨著考試經(jīng)驗(yàn)的豐富積累，慢慢就懂得嚴(yán)謹(jǐn)了。

我將從現(xiàn)在開(kāi)始要求他每一次作業(yè)都要在題目上畫(huà)出重點(diǎn)詞句再做題。我今天對(duì)他說(shuō)，你每一次作業(yè)，每一次考試，都是在和出題人對(duì)話，你總是沒(méi)有聽(tīng)清楚對(duì)方的要求，沒(méi)有聽(tīng)到因，就急著隨便給一個(gè)結(jié)果，這是很致命的錯(cuò)，往小說(shuō)是不善溝通，往大說(shuō)以后在職場(chǎng)上就是個(gè)趙括，不堪重任。我舉了好幾個(gè)例子，比如做生意不聽(tīng)客戶要求隨便準(zhǔn)備商品，你不是賺不到錢(qián)的問(wèn)題，是還要虧本賠錢(qián)的問(wèn)題。