第一篇：賞識(shí)教育六大原則十二個(gè)學(xué)會(huì)

周宏《賞識(shí)教育》

賞識(shí)教育六大原則十二個(gè)學(xué)會(huì)

原則之一：信任孩子----學(xué)會(huì)崇拜學(xué)會(huì)自豪

把信任排在六大原則之首，足見其重要性。賞識(shí)教育認(rèn)為孩子即脆弱又蘊(yùn)藏著巨大的潛能，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來。因此，我充分給孩子信任的眼光，信任的手勢(shì)，信任的語言和信任的力量。信任在孩子表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)時(shí)容易作到，而在孩子表現(xiàn)的不盡人意時(shí)，家長(zhǎng)往往感到失望，失去信任的原動(dòng)力。其實(shí)，這時(shí)孩子更需要家長(zhǎng)的支持，讓孩子看見家長(zhǎng)就像看見一座大山，渾身充滿力量。

另一方面，孩子的感覺非常敏感，信任就是連接家長(zhǎng)與孩子的通道，家長(zhǎng)把賞識(shí)源源不斷的輸送給孩子，孩子感受到家長(zhǎng)的賞識(shí)并內(nèi)化成成長(zhǎng)的動(dòng)力。

作為家長(zhǎng)一定要堅(jiān)信每個(gè)孩子都能成為最好的自我。就像黃山上的松樹，各有所長(zhǎng)，彼此不同，千姿百態(tài)，美不勝收。要會(huì)欣賞孩子，應(yīng)該回到小時(shí)候教孩子學(xué)說話和學(xué)走路的狀態(tài)，眼中一片光明，看到的不是孩子身上的不足而是美好的前景。

大美學(xué)家朱光潛先生說過“欣賞之中都富有創(chuàng)造，創(chuàng)造之中也都富有欣賞”。生命之初孩子身上美的品質(zhì)，被每個(gè)父母發(fā)現(xiàn)了并且在希望中形成了一個(gè)完美的形象，孩子就是在這樣充滿欣賞的環(huán)境中成長(zhǎng)，最終都不知不覺地學(xué)會(huì)了說話和走路

原則之二：尊重孩子----學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)請(qǐng)教

尊重是六大原則的核心，如果僅作到信任孩子，不注意尊重孩子，那么這種居高臨下的尊重是蒼白無力的，也不會(huì)被孩子認(rèn)可。

賞識(shí)教育的本質(zhì)是看得起，也就是在人格上尊重孩子。而現(xiàn)實(shí)中孩子的地位是低下的，家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子懂什么，把自己的意識(shí)強(qiáng)加給孩子，替孩子做主，不關(guān)注孩子的心理需求；把孩子當(dāng)作自己的私有財(cái)產(chǎn)，隨意打罵孩子等?？傊H子關(guān)系中出現(xiàn)的許多問題都能在尊重上找到原因。

學(xué)會(huì)傾聽。

家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽孩子說話是尊重孩子的重要標(biāo)志之一。

其實(shí)孩子的心里話最想告訴自己的分母，為什么現(xiàn)實(shí)中的許多孩子卻不愿與家長(zhǎng)交流呢？原因在于我們不會(huì)傾聽孩子講話，不是嫌孩子煩，就是認(rèn)為孩子的思想幼稚，在孩子說話時(shí)忙于做自己的事情。久而久之，孩子覺得你不尊重他，也就不愿意把心里話告訴你了。

傾聽是尊重孩子效果奇佳的方法。通過傾聽，你了解孩子；通過傾聽，孩子鍛煉了表達(dá)能力、分析能力、溝通能力，也培養(yǎng)了孩子豁達(dá)坦誠的品格。傾聽的好處實(shí)在太多了，愿我們的家長(zhǎng)都能認(rèn)真的傾聽孩子的心理話。

學(xué)會(huì)請(qǐng)教。

不少父母為教育孩子徹夜難眠，到處打聽教育方法。其實(shí)，一旦我們的家長(zhǎng)從真正意義上懂得了尊重孩子，也就會(huì)自然的向孩子請(qǐng)教。向孩子請(qǐng)教，就是研究孩子是怎么想的，研究孩子最容易接受的方法是什么，取得孩子的積極配合。我們說，教育是一個(gè)互動(dòng)的過程。

教育者本身的行為、態(tài)度和方式，最直接最深刻的影響著教育對(duì)象。在這個(gè)過程中，我們要給孩子什么，必須明確孩子需要什么。不是家長(zhǎng)自己怎么想就怎么來。向孩子請(qǐng)教這個(gè)方法，最能體現(xiàn)互動(dòng)的教育規(guī)律。

孩子最學(xué)習(xí)的教育方法才是最好的教育方法。

原則之三：理解孩子----學(xué)會(huì)感激學(xué)會(huì)陪伴

理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想問題，有許多問題，本來家長(zhǎng)想不通，換位后，問題就迎刃而解。這是理解的作用。據(jù)南京的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有的家長(zhǎng)平均每天與孩子的交流時(shí)間不足十五分鐘。其實(shí)，教育不是用金錢可以買到的，蹲下身子，專心傾聽孩子說話，尊重孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上散發(fā)著真、善、美。虛心向孩子學(xué)習(xí)，讓孩子得到真正的尊重。

學(xué)會(huì)感激。

人總在有所獲得的情況下，才會(huì)有所感激。孩子小時(shí)侯，雖然需要父母細(xì)心照料，哪怕在父母身上拉屎拉尿，父母毫無怨言。其原因是感激孩子生命的誕生，給他們帶來了無限歡樂，此時(shí)父母眼里是一片光明。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)們的心態(tài)發(fā)生了變化。他們不再感激孩子的生命，只盯著孩子的分?jǐn)?shù)。學(xué)會(huì)陪伴。

要多多陪伴你的孩子。多與你的孩子平靜的談話。陪伴孩子不在于用時(shí)多少，而在于用心多少。只要陪伴才能溝通。與孩子溝通，是了解孩子、引導(dǎo)孩子的唯一途徑。

溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑，是理解孩子的試金石。能與孩子溝通的父母，在教育方面往往上成功的。

一個(gè)善于與人溝通的人肯定會(huì)成為一個(gè)成功的人。我們家長(zhǎng)就要在于孩子的溝通中，去培養(yǎng)他們包括溝通在內(nèi)的各種能力和優(yōu)良品質(zhì)。

原則之四：激勵(lì)孩子---學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W會(huì)分享

激勵(lì)分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)。賞識(shí)教育認(rèn)為，在看得起的前提下，以正向激勵(lì)為主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子發(fā)展的方向。而負(fù)向激勵(lì)只是禁止孩子不許做什么，應(yīng)當(dāng)做什么還是不知道。

現(xiàn)在家長(zhǎng)普遍存在的問題是：把孩子的正確行為看作是理所當(dāng)然的，視而不見。而孩子一出現(xiàn)錯(cuò)誤，就立即予已訓(xùn)斥，可謂“缺點(diǎn)不說不得了，優(yōu)點(diǎn)不說少不了”。而賞識(shí)教育認(rèn)為“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少”。激勵(lì)是把眼光集中在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，這會(huì)強(qiáng)化、鞏固孩子的好行為，還能幫助孩子樹立自信心，有助于生命的成長(zhǎng)，最好的激勵(lì)不是表揚(yáng)，更不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是分享。孩子若能感受到家長(zhǎng)因他快樂而快樂，會(huì)受到很大的激勵(lì)。

學(xué)會(huì)發(fā)掘。

把孩子看作一座急待開采的金礦，做父母的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的金礦，并且將其提煉出閃閃發(fā)光的金子。

一個(gè)成功的父母必須有一雙善于捕捉孩子身上閃光點(diǎn)的“火眼金睛”，對(duì)孩子身上的閃光點(diǎn)不斷的贊賞，反復(fù)的激勵(lì)，使孩子有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被重視的感覺。你希望孩子成為什么樣的人，你就要在這方面找出他的閃光點(diǎn)，小題大做，無限夸張，讓星星之火形成燎原之勢(shì)，甚至可以無中生有。

學(xué)會(huì)分享。

與孩子共享成長(zhǎng)過程中成功的喜悅，為他們前進(jìn)目標(biāo)、努力過程、實(shí)現(xiàn)結(jié)果而分享。從某種意義上講，教育孩子的過程就是分享孩子成功喜悅的過程，也就是與孩子共同成長(zhǎng)的過程。由于分享，給孩子提高了信心，加大了超過后的自信心和愉悅感，同時(shí)我們的父母和老師在分享中也獲得一種自豪感。注意這里提到的分享不僅是孩子在取得成功后的分享，而是要不斷地讓孩子看到成功，把“大成功”化為“小成功”，這樣孩子才能堅(jiān)持努力。

通常我們說“不努力就不會(huì)成功”，而我們的觀點(diǎn)是“不看到成功就不會(huì)努力”，有句口號(hào)：“從勝利走向新的勝利“就體現(xiàn)了這一內(nèi)涵。

原則之五：寬容孩子----學(xué)會(huì)反思學(xué)會(huì)等待

寬容不等于放任，前者營造寬松和諧的環(huán)境，利于孩子的生命成長(zhǎng)，滿足了孩子的精神需求。而后者無條件地滿足孩子的物質(zhì)需求。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值不要過于單一，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求過高、過嚴(yán)，以完美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，容不得孩子身上有一絲缺陷，實(shí)際上違反了生命成長(zhǎng)的規(guī)律。寬容意味著先接納，后升華。給孩子一個(gè)廣闊的心理空間，誘發(fā)孩子的求知需求，成為自發(fā)的內(nèi)在需求。對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，不是馬上問“你怎么了”，而是首先問“我怎么了”，家長(zhǎng)先反思自己的行為，對(duì)孩子的錯(cuò)誤學(xué)會(huì)等待，有許多曾經(jīng)令人煩惱的表現(xiàn)，在孩子生命成長(zhǎng)過程中會(huì)自行消失。

學(xué)會(huì)反思。

這既是思維方式的改變，也是教育孩子的重要方法。孩子出了問題，我們大多數(shù)家長(zhǎng)常常是“你怎么了”，總是在孩子身上找原因。賞識(shí)教育的觀念是：“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。因此，我們要學(xué)會(huì)反思，遇到問題不是“你怎么了”，而是要問“我怎么了”，孩子出了問題，要在家長(zhǎng)身上找原因。學(xué)會(huì)等待。

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，孩子身上的不良習(xí)慣也并非一天形成，而我們的家長(zhǎng)要求孩子克服缺點(diǎn)恨不得全部在一天之內(nèi)完成，事實(shí)證明這種不切實(shí)際的要求只能是“欲速則不達(dá)”我們說：“冰化三尺也非一日之暖”才行，這就是要求每位家長(zhǎng)以寬容的心態(tài)學(xué)會(huì)等待。孩子改缺點(diǎn)的規(guī)律是：在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)。

原則之六：提醒孩子---學(xué)會(huì)批評(píng)、學(xué)會(huì)分擔(dān)

賞識(shí)教育缺了這一條就不完整了。孩子犯了錯(cuò)誤，特別有不良的行為習(xí)慣后，給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝炎鳛檠a(bǔ)充，讓孩子有一定的心理體驗(yàn)。以震撼孩子的心靈，讓孩子產(chǎn)生自我改正的意識(shí)。對(duì)孩子的缺點(diǎn)不公需要提醒，而且可以更直接地提出批評(píng)。但這不是過去居高臨下訓(xùn)斥式的批評(píng)，而是平等朋友式的提醒，正因?yàn)槭沁@樣的提醒，孩子才樂于接受，盡快改正。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物。

批評(píng)的目的是讓孩子改掉缺點(diǎn)，而提醒符合孩子的心理需求，為此，我們要求家長(zhǎng)做到“學(xué)會(huì)批評(píng)”和“學(xué)會(huì)分擔(dān)”。

學(xué)會(huì)批評(píng)。

現(xiàn)在有的家長(zhǎng)批評(píng)孩子是怎么刻薄怎么講，只圖自己發(fā)泄得舒服，哪管孩子受不了，如同“倒洗澡水，把嬰兒一起倒掉了”，因此我們提出學(xué)會(huì)批評(píng)。

批評(píng)孩子的原則是：不傷害孩子的自尊心。

在“給足面子”的前提下有多種批評(píng)的方法，如：故事性批評(píng)，通過講一個(gè)故事的方法，讓孩子領(lǐng)悟其中的對(duì)錯(cuò)，自覺克服身上的缺點(diǎn)。幽默性批評(píng)：在說笑話的過程中達(dá)到提醒孩子的目的。

學(xué)會(huì)分擔(dān)。

我們說孩子取得了成績(jī)，我們應(yīng)該分享他的快樂；孩子遇到了困難和挫折，我們則應(yīng)該學(xué)會(huì)分擔(dān)他的憂傷，繼而鼓勵(lì)他們?cè)谑≈姓酒饋?，再分享他的?jiān)強(qiáng)。激勵(lì)、寬容、提醒三大原則是關(guān)系到教育的行為，集中體現(xiàn)出一個(gè)“導(dǎo)”字，對(duì)事不對(duì)人。

信任、尊重、理解三大原則關(guān)系到教育的態(tài)度，集中體現(xiàn)出一個(gè)“愛”字，對(duì)人不對(duì)事。

不管是怎樣的孩子，信任、尊重、理解，都是他們與生俱來不可剝奪的權(quán)利。我們都知道要端正對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)同事的態(tài)度，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，我們不能不知道更要端正對(duì)孩子的態(tài)度，這是關(guān)系到一個(gè)家庭乃至一個(gè)民族興衰成敗的大問題。

第二篇：學(xué)會(huì)賞識(shí)教育

學(xué)會(huì)賞識(shí)教育

沒有賞識(shí)，就沒有教育。賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！搞好家庭中的賞識(shí)教育，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。

一、了解孩子，善待孩子

要想搞好賞識(shí)教育，就需要充分了解孩子的情況。讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！彪m然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

二、尊重孩子，傾聽孩子

兒童正處于成長(zhǎng)時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)孩子的訴說，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對(duì)孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷孩子。

三、激勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子

心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表揚(yáng)為主。善于表揚(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。

四、提醒孩子，寬容孩子

“沒有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。針對(duì)孩子身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。

第三篇：學(xué)會(huì)賞識(shí)教育

學(xué)會(huì)賞識(shí)教育

――讀盧勤的《告訴孩子，你真棒！》有感

我聆聽了知心姐姐欒女士的講座，讀了盧勤姐姐的書，感受頗深。我感受到了盧勤作為知心姐姐，不光能夠傾聽孩子傾訴，能夠懂得孩子心理，能夠理解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，而且她在書中提出的觀點(diǎn)和案例對(duì)家長(zhǎng)和老師都很有啟迪。例如她寫了愛孩子的八種辦法，“用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子，用愛的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)孩子，用愛的感覺滋養(yǎng)孩子，用愛的行為影響孩子，用愛的理由拒絕孩子，用愛的責(zé)任懲罰孩子，用愛的意志磨練孩子，用愛的激情回報(bào)孩子?！笨梢姁壑邪@么多內(nèi)涵，并不是僅僅把愛停留在嘴邊，而是心中有愛才能發(fā)現(xiàn)愛。愛是融入在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融入在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

這 書我反復(fù)看了幾遍，因而越來越堅(jiān)定了這樣的認(rèn)識(shí)：每個(gè)孩子都有可能成為天空中的一顆星！每朵花中都有季節(jié)，不論怎樣的學(xué)生，在愛的沐浴下都會(huì)開出朵朵與眾不同的繁花。所以，我們要把激勵(lì)和賞識(shí)變?yōu)橐环N教育心態(tài)，用充滿愛的眼光去欣賞生命，用賞識(shí)的力量去催開心靈的花朵！

在這部書中，讓我最有感觸的就是下面幾句話，一個(gè)人從小生長(zhǎng)在“你不行”的環(huán)境中，慢慢地把“你不行”內(nèi)化為“ 我不行”，他就真的不行。如果一個(gè)人生活在“你能行”的環(huán)境中，慢慢的把“你能行”變成“我能行”，他就真的能行！對(duì)于孩子有沒有天份并不重要，重要的是有沒有興致。我更加明白一個(gè)道理，一個(gè)人從小生長(zhǎng)在“自信的環(huán)境中。特長(zhǎng)并不一定都發(fā)展為職業(yè)，但可能發(fā)展為愛好。愛好廣泛的人，生活會(huì)更加多彩，思想會(huì)更活躍，可施展才華的舞臺(tái)會(huì)更加廣闊。大膽為你的孩子喝彩吧，別瞧人家！請(qǐng)相信，你的孩子會(huì)創(chuàng)造奇跡。我想老師至少應(yīng)有兩種藝術(shù)。

1、位學(xué)生提供表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)的藝術(shù)。

孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信和自尊。因此，培養(yǎng)學(xué)生自信和自尊的最有效手段就是組織學(xué)生參加喜聞樂見的活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生超越自我。

為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點(diǎn)，教師要為每一個(gè)孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)，每學(xué)期初讓學(xué)生充分醞釀主題班會(huì)的安排，讀書活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)等由學(xué)生來組織，既鍛煉學(xué)生的才干，又增進(jìn)學(xué)生的自信心。讓他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中參加自己喜歡的課本劇比賽、手工作品比賽、續(xù)編故事比賽、古詩朗誦擂臺(tái)賽、硬比書法展、手抄報(bào)和繪畫比賽等。面對(duì)著這個(gè)充滿榮耀的舞臺(tái)，學(xué)生的興趣十分高漲，如：在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，同學(xué)們的拼搏精神和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感迎得了在場(chǎng)觀眾的喝彩；在年級(jí)開展的手抄報(bào)比賽中，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，三個(gè)一伙，四個(gè)一群信心百倍地積累素材、組織素材、書畫上色……的確是大顯身手。讓每個(gè)孩子看到自己的長(zhǎng)處，感受到成功的喜悅，對(duì)自己充滿了信心，同時(shí)更感受到了自尊的快樂。

2、鼓勵(lì)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)，正確看待失敗的藝術(shù)。

只有參與競(jìng)爭(zhēng)，才有獲得成功的可能。但是現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，不可能每一次都成功，這時(shí)作為一名教育工作者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生剖析自己的心理，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自我，了解自我的能力。把失敗看作是再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分認(rèn)識(shí)一件事取得成功的過程不止一個(gè)環(huán)節(jié)，但是失敗，極有可能是一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，沒有必要指責(zé)整個(gè)過程。教育學(xué)生從多個(gè)環(huán)節(jié)中尋找差錯(cuò)并再學(xué)習(xí)嘗試，這樣就可以獲得成功。也不要一味鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)第一，不要把一時(shí)的失利看成是永恒的失利。此時(shí)此地的失敗不代表彼時(shí)彼地的失敗，今天的失敗不代表明天的失敗。用這種泰然處之的心態(tài)對(duì)待失敗，就會(huì)從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、把失敗當(dāng)作成功的階梯，在這樣的勇敢者面前就永遠(yuǎn)不會(huì)有失??；一次失敗，往往會(huì)成為重大轉(zhuǎn)折，反而給予你人生輝煌的動(dòng)力。

用賞識(shí)的眼光看世界，世界是多彩的，多彩的世界反射到內(nèi)心，心中就會(huì)充滿陽光；播撒心中的陽光，能把世界照亮。心中充滿陽光的人，就是一個(gè)幸福的人，想讓學(xué)生幸福，首先要讓她心中充滿陽光。

學(xué)習(xí)魏書生心得體會(huì)

說實(shí)話，對(duì)于魏書生這個(gè)名字早在幾年前我都已經(jīng)聽說過了，也耳聞目睹過他的一些教學(xué)事跡，不過我從沒有和自己的教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，以為離自己太遙遠(yuǎn)了、太高深了，人家畢竟是大教育家嗎？可是現(xiàn)在我的思想真正改變了。我認(rèn)真拜讀了一下關(guān)于“魏書生民主科學(xué)教育”?？?duì)于里面的教學(xué)理念，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)著、品味著，深深地被其中的理念所折服。他的確是個(gè)不平凡的教育改革家，他的教育思想的核心就是以學(xué)生為根本，以育人為宗旨。他主張“教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想”，要“建立互助的師生關(guān)系”，“要充分發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性”，“決策過程多商量，商量，再商量”，“給學(xué)生參與教學(xué)管理的機(jī)會(huì)”。

魏老師強(qiáng)調(diào)：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育?！痹谒慕逃砟钪校幪庴w現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)，如在班級(jí)管理中，開展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對(duì)我觸動(dòng)最大的是“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”。魏老師費(fèi)盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透.引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時(shí)剖析自己，時(shí)刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！

我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中，過多強(qiáng)調(diào)了學(xué)生掌握文化知識(shí)，而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的開發(fā)，怎么能不“事倍功半”呢？因此，在今后的工作中，我們應(yīng)該做到方法得當(dāng)、措施具體，做到教書先育人，育人先做人。

教師要善于學(xué)習(xí)和研究。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)——既要像同學(xué)科的教師學(xué)習(xí)，也要跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；既要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，又要博覽群書拓寬自己的知識(shí)面。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！才能在講臺(tái)上游刃有余，更好的展示三尺講臺(tái)的美麗人生。

教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。

教師要有積極樂觀的態(tài)度。正如魏老師說過：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。其實(shí)，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力。

讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

《快樂長(zhǎng)跑》為快樂教育理念的首選讀本，快樂教育理念自引進(jìn)以來，影響了越來越多的父母及教師。我讀完之后，心里對(duì)快樂教育有了一種沖動(dòng)，一種羨慕，一種渴求。

世界上有這樣兩種思想：一種隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生，也隨著這個(gè)時(shí)代的結(jié)束而宣告過時(shí)，另一種也是隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生，但卻對(duì)人類有著不朽的價(jià)值，就像鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。它經(jīng)過時(shí)光的打磨，反而更加光彩奪目。靳冉的“快樂教育”無疑屬于后一種思想。

在一線教育工作中我感悟到，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，學(xué)生就充滿自信，用贊許的語言鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和學(xué)生交流，學(xué)生就充滿激情。同時(shí)，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí)。鼓勵(lì)應(yīng)該是雙向的，不能把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)賞識(shí)的索取者，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)目光中充滿賞識(shí)的賦予者。老師賞識(shí)學(xué)生，同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞老師，學(xué)生和老師要實(shí)現(xiàn)“陽光互動(dòng)”。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞老師、家長(zhǎng)、同學(xué)和身邊的每一個(gè)人。學(xué)生的心靈就象一面鏡子，你賦予她陽光，她就充滿陽光，你籠罩她陰霾，她就一片黑暗。對(duì)學(xué)生愛雖無疆，但愛要有度。毫無原則的溺愛，其實(shí)是害學(xué)生，科學(xué)的教育才是對(duì)孩子的真愛,因此對(duì)個(gè)別調(diào)皮學(xué)生我也是嚴(yán)格要求,決不含糊。

在讀這本書時(shí)，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被靳冉富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為他那先進(jìn)的教育理念而驚訝。之前，我一直在想：學(xué)習(xí)可不可以“快樂”？看完《快樂長(zhǎng)跑》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念，只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。我不時(shí)為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些與靳冉的方法相同的成功教育方法而高興。我聆聽著一位智慧老人的娓娓敘說，不斷充實(shí)著已近枯竭的心靈??

讀過這部作品，再回過頭來看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多了起來，顯得更加可愛了。象一塊塊精美的鉆石，光鮮奪目，閃閃發(fā)光。同時(shí)，我也深深的體味到，這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)能在學(xué)生身上得到聚集，不正是在其成長(zhǎng)過程中一次次賞識(shí)、鼓勵(lì)的結(jié)果嗎！

學(xué)生成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)和賞識(shí)；學(xué)生的進(jìn)步更離不開鼓勵(lì)和賞識(shí)。上學(xué)期班里有一個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的男生與同桌發(fā)生矛盾，我利用大課間與他談心，我說：孩子，在老師心里你是一個(gè)特別懂事的學(xué)生，今天這件事，老師相信你能夠站在對(duì)方的角度去思考，找一找自己的不足，一定能夠找到解決問題的辦法。第二天，他主動(dòng)找到我，告訴我：他錯(cuò)了，已經(jīng)向那位同學(xué)道歉了。當(dāng)時(shí)我很欣慰，并鼓勵(lì)他說，孩子你長(zhǎng)大了，老師相信你今后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。當(dāng)然，那天之后他的日常行為也有些改進(jìn)，我想，通過鼓勵(lì)和賞識(shí)他的學(xué)習(xí)也一定會(huì)進(jìn)步的。

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，靳冉談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而且許多快樂和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向??

不管怎樣的學(xué)生，他都需要交流，他都有一個(gè)屬于自己的世界。孩子的內(nèi)心世界有動(dòng)物、有人物、有夢(mèng)境、有情緒。走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為他們的朋友，這是我從《快樂長(zhǎng)跑》上學(xué)到的溝通好辦法。當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來；孩子遭遇不公的時(shí)候，告訴他：這不是你的錯(cuò)；當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對(duì)大家都有好處。

第四篇：學(xué)會(huì)賞識(shí)

學(xué)會(huì)賞識(shí)

高二A（4）班王歆葳

我們都是在路上不停行走的人，等到倦時(shí)，才會(huì)停下腳步去曬曬我們微濕的記憶。如此單薄的循環(huán)，已然忘卻了欣賞沿途的風(fēng)景。在旅行累時(shí)，是否也該停下來欣賞一下路邊的鳥語花香？ 韓愈曾說過，世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。生活中不是缺少有才能的人，而是缺少一雙會(huì)賞識(shí)美的眼睛。

學(xué)會(huì)賞識(shí)，就宛如薛濤箋上的蘇幕遮，在顏體中奏出一闋長(zhǎng)歌。

花褪殘紅青杏小，顏體的灑脫與之相襯相映。有的人以自我為全世界，即在全世界只看見自己。其實(shí)當(dāng)你欣賞別人時(shí)，那心房也會(huì)隨之打開。在醉花陰的薄霧濃云愁永晝中簾卷西風(fēng)，守得云散霧開。當(dāng)你真心的學(xué)會(huì)賞識(shí)別人后，就會(huì)有一道溫暖光線慢慢穿過層層簾幔，照亮了你那斑駁的小時(shí)光。

學(xué)會(huì)賞識(shí)，就宛如那秦淮明月的靜好，在自我鑒賞中百轉(zhuǎn)千回。

詩仙李白也曾是一無名小卒，即使不聞達(dá)于諸侯，但是他壯志凌云的信念堅(jiān)定不移。他發(fā)出“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！钡男坌膲阎?。正因?yàn)樗苜p識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，才會(huì)發(fā)出這么千古一嘆。他在黃鶴樓唯見長(zhǎng)江天際流；他在千里江陵聆聽那兩岸猿聲；他在洛陽城中聞夜曲而折柳；他還在荊門外萬里送行舟。正因?yàn)樗幸活w豪放灑脫的心，才會(huì)賞識(shí)自己，讓那唐詩更增添幾分色彩。

學(xué)會(huì)賞識(shí)，就宛如那桃花扇的清輝，在揮手間已漫過經(jīng)年的醇香。

李香君，一個(gè)流落風(fēng)塵的女子，遺世而獨(dú)立。即使神仙風(fēng)塵，依舊保持著高雅的氣質(zhì)。雖然在紅塵中飄蕩，但她一直保持一個(gè)人應(yīng)有的尊嚴(yán)。她能賞識(shí)自己，不愿攀附權(quán)貴，她知道以自己的品味能匹配更好的人。最少那人應(yīng)和他一樣是個(gè)君子，出淤泥而不染。在風(fēng)塵中她能輾轉(zhuǎn)千百度，最后血濺桃花扇。她真正地會(huì)賞識(shí)自己那如蓮的高潔。

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕幾重?cái)?shù)。我們應(yīng)學(xué)會(huì)賞識(shí)，突破重重簾幕，尋找那微茫的燈塔，收獲更明媚的幸福。

學(xué)會(huì)賞識(shí)

——高

二、A3--高敏

世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。守住自己的那扇純凈的心靈窗口，即使世人皆醉，萬人皆濁，也要獨(dú)醒獨(dú)清，學(xué)會(huì)賞識(shí)，慧眼識(shí)珠。

璀璨星空，夢(mèng)里尋他一點(diǎn)星。

山東電視臺(tái)“我是大明星”節(jié)目中出現(xiàn)過一位“農(nóng)民歌手”。他身穿軍大衣，頭戴絨帽，說起話來一口濃郁的山東方言，可當(dāng)他張嘴唱出《滾滾長(zhǎng)江東逝水》和《駝鈴》時(shí)，卻技驚四座。那渾厚的嗓音，準(zhǔn)確的節(jié)奏，無可挑剔的音準(zhǔn)，這些令評(píng)委都難以與眼前這位普通的農(nóng)民產(chǎn)生聯(lián)系。他就是朱之文——一位從田埂走出的“歌唱家”。當(dāng)記者采訪他的時(shí)候，他告訴記者，他只希望還能像以前一樣單純的唱歌?！拔揖褪堑牡氐氐赖赖霓r(nóng)民,我就是從小喜歡這東西，錢不錢的無所謂。”朱之文的才華令我賞識(shí)！

冰寒幽谷，風(fēng)里尋此一飄香。

作家莫言稱：“他是個(gè)偉大的人?！迸u(píng)家李敬澤說：“他為中國作家立下了精神標(biāo)桿.”??史鐵生這位“輪椅上的哲人”駕鶴西去，卻留下了“用生命書寫的生命”的創(chuàng)作精神，為愈發(fā)物化與浮躁的當(dāng)今年社會(huì)留下寧靜與慰藉，反思與警示。史鐵生曾說，有人認(rèn)為寫作就是將思想落實(shí)在筆、紙和文字上。其實(shí)，你只要去問生活和生命的意義，這本身就是一種寫作。史鐵生的一生為我們愈發(fā)浮躁的社會(huì)提供了令人珍視的精神坐標(biāo)。史鐵生的精神令我賞識(shí)！

繁雜地鐵，眾里尋她千百度。

“隱形的翅膀，讓夢(mèng)永久比天長(zhǎng)，追逐的年輕歌聲多嘹亮??”每每走過××市地鐵站門口，你都會(huì)聽到若隱若現(xiàn)的優(yōu)美歌聲，這歌聲來自西單女孩——任月麗。任月麗家里非常貧窮，但她還是沒有放棄自己對(duì)音樂的追求，因?yàn)樗诘罔F的堅(jiān)守，讓她成為了她們村里第一個(gè)登上春晚的“名人”。任月麗用歌聲的信念打動(dòng)了全體中國人。任月麗的信念令我賞識(shí)！

青春期的我們，總是懵懵懂懂的認(rèn)為自己就是全體的中心，殊不知比我們有能耐的大有人在，所以，我們應(yīng)學(xué)會(huì)賞識(shí)。

賞識(shí)別人，就是從側(cè)面欣賞自己！

學(xué)會(huì)賞識(shí) ——高

二、A3 王雅明

電視節(jié)目交換空間，有一項(xiàng)活動(dòng)叫“廢物利用”。既是拿一些被我們稱作“廢物”的東西進(jìn)行改造，變成一些精致的小玩物，但我們平時(shí)卻棄之如垃圾，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槲覀儾欢馁p識(shí)。

學(xué)會(huì)賞識(shí)，是朋友間相處的潤滑劑。與朋友相處的好不好？會(huì)不會(huì)經(jīng)常吵架？然后再冷戰(zhàn)，找另外一些朋友訴說自己心中的“苦水”，既是是抱怨另一個(gè)朋友的怎般不好，說他小心眼，不懂得怎樣理解朋友怎樣的話。可是，你有沒有靜下心來想一想，你的朋友有什么優(yōu)點(diǎn)？在你遇到困難時(shí)，第一個(gè)伸出援手的是誰?這些的優(yōu)點(diǎn)，你難道都忘記了么?還是你不曾發(fā)現(xiàn)而被他那小小的缺點(diǎn)遮住了眼睛？那么說明你不懂得賞識(shí)。如果你懂得賞識(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的好，他的優(yōu)點(diǎn)或去贊揚(yáng)他，他便知道自己的重要性：如果你懂的賞識(shí)，吵架時(shí)你會(huì)做出讓步，懂得珍惜那個(gè)朋友，而避免那些不必要的爭(zhēng)吵。

朋友，請(qǐng)學(xué)會(huì)欣賞，給你的友誼加一下潤滑劑。

學(xué)會(huì)賞識(shí)，是人生的必修課。說一則大家都熟悉的故事：兩個(gè)年輕人，統(tǒng)一工作，在港口邊，固定好船只，以免深夜大風(fēng)把其吹走。但是，他們一個(gè)是本分的農(nóng)民工，另一個(gè)是畢業(yè)的大學(xué)生。深夜，港邊下起暴雨，人們紛紛選擇在家睡覺躲開這段糟糕時(shí)間，而其一年輕人卻輾轉(zhuǎn)反側(cè)，睡不著，他和另一個(gè)年青人商量是否要回港口，把船只再一一固定好。這時(shí)，經(jīng)理來了?？吹綔喩頋裢傅乃阏f：“明天，你到總公司來上班吧！”之后，年輕人一路提升，為公司帶來了很多業(yè)績(jī)。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？因?yàn)槟莻€(gè)經(jīng)理懂得賞識(shí)，他著重的是年輕人的優(yōu)秀品質(zhì)，有責(zé)任心。這不僅給經(jīng)理創(chuàng)造了業(yè)績(jī)，帶來利益，且成就一個(gè)人才。那么我們想說，學(xué)會(huì)賞識(shí)，便是人生得一門必修課，你必須具有的素質(zhì)，而最終，受益的是自己。

朋友，請(qǐng)學(xué)會(huì)賞識(shí)，完成我們?nèi)松倪@門必修課。

朋友，讓我們共同學(xué)會(huì)賞識(shí)吧！

第五篇：學(xué)會(huì)賞識(shí)

學(xué)會(huì)賞識(shí),愛滿天下

最近我讀了周弘寫的<<賞識(shí)你的孩子>>一書后,感受頗深。周弘，一個(gè)完全不懂學(xué)校教育的老三屆初中畢業(yè)生，卻把雙耳全聾的女兒周婷婷，培養(yǎng)成中國第一位聾人大學(xué)生，還和吳儀、楊瀾、鄧亞平等共同被評(píng)為“首屆海內(nèi)外中國婦女十大時(shí)代人物”。

更令我難以忘懷的是，婷婷8歲那年，剛接觸應(yīng)用題，一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘?yún)s滿懷深情地對(duì)女兒說：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡，這么難的題，第一次居然就做對(duì)了一道?！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己，就說：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”周弘說：“我肯定不會(huì)，像你這個(gè)年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，就這樣，僅用了三年時(shí)間婷婷學(xué)完了小學(xué)六年的課程。

說到這里不由得使我想到，在平時(shí)的教學(xué)工作中，絕大多數(shù)老師在遇到孩子‘十道題只做對(duì)一道時(shí)’可能批評(píng)的話早就脫口而出。錯(cuò)一道應(yīng)用題還情有可原，錯(cuò)九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子的積極性受挫，自信心下降。更無從談起孩子會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，成績(jī)優(yōu)異。對(duì)數(shù)學(xué)不反感就已經(jīng)不錯(cuò)了。婷婷成功也提醒我們：應(yīng)該要經(jīng)常反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法。多夸獎(jiǎng)孩子,多說贊美、鼓勵(lì)的話,少說批評(píng)、貶損的話。人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定，而賞識(shí)正是肯定的具體表現(xiàn)。賞識(shí)孩子是我們教育成功的有力武器。我們何不拿它運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢？

記得小的時(shí)候，我是一個(gè)很淘氣的孩子，是那種無聲無息的淘。我的數(shù)學(xué)成績(jī)常常名列前茅，而語文成績(jī)基本上是及格的水平。我8歲的時(shí)候，剛上二年級(jí)，老師開始教寫作文。我不愛好語文，所以根本不知道“作文”是什么東西，第一篇作文就被老師當(dāng)作范文在全班同學(xué)面前念了一遍，不過不是優(yōu)秀的，而是最差的。什么內(nèi)容記不全了，題目是《找羊》，大概意思是：一位小朋友家的羊丟了，我們幾個(gè)小伙伴都幫著去找，找了一會(huì)兒，就找到了。整篇作文的字?jǐn)?shù)好像不超過80字，可就這樣的一篇作文，也很讓我頭疼。寫不出來，也不知道寫什么，完成的質(zhì)量就可想而知了。雖然老師沒有點(diǎn)名批評(píng)，但幼小的心靈多少還是有點(diǎn)受傷，自尊心也因此受挫，從此更不愿意寫作文。

當(dāng)然，后來的語文水平也略有提高，真正愛上寫作文，還是在四年級(jí)。有一次留作業(yè)，老師讓寫一篇《作文迷》，我不愛寫作文，想了老半天還不知道寫什么，忽然想起我因?yàn)榭磩?dòng)畫片而把米飯燒糊了被媽媽罵的事情，于是就把看動(dòng)畫片換成了看作文選。老師雖然沒有把它當(dāng)作范文朗讀，但是發(fā)作業(yè)的時(shí)候，我看到老師在這篇作文的下方赫然寫著兩個(gè)大字“很好”，后面還加了一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)。那時(shí)我的心情真可以用“心潮澎湃”來形容。也許就是從那一刻，我不再反感寫作文了，好像還總是期待著老師再次留“作文”作業(yè)。后來為了滿足自己的虛榮心，我翻看了好多同學(xué)的作文本，都沒有“很好”這兩個(gè)字。我的自信心更強(qiáng)了，寫作水平也逐步提高。

其實(shí)在我們教育工作者的身邊有太多這樣的故事了,有太多的孩子需要我們的賞識(shí)目光。賞識(shí)是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。親愛的老師們，在不經(jīng)意間，夸夸我們的孩子吧，他們要受到鼓勵(lì)才能被激發(fā)出興趣。

每個(gè)孩子心里都有兩個(gè)小人：一個(gè)好孩子；一個(gè)壞孩子。多表揚(yáng)、多激勵(lì)，就會(huì)讓他在“我是好孩子”的心態(tài)中不斷變好；而多指責(zé)、辱罵就會(huì)使孩子自暴自棄，最終逼出一個(gè)壞孩子來。

我在幼兒園工作多年，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們碰到一起就喜歡議論孩子的長(zhǎng)短，常常拿自己的孩子同人家的孩子比較，比較的結(jié)果多半認(rèn)為自己的孩子不如人家的孩子。

揚(yáng)揚(yáng)是個(gè)頑皮的孩子，有一次我去揚(yáng)揚(yáng)家家訪，他媽媽當(dāng)著揚(yáng)揚(yáng)的面羅列了孩子一大堆不是，看到揚(yáng)揚(yáng)很難為情，我趕緊說：“不會(huì)呀，揚(yáng)揚(yáng)最近表現(xiàn)可好了，昨天當(dāng)值日生，非常認(rèn)真、負(fù)責(zé)，還被老師和小朋友表揚(yáng)了呢!揚(yáng)揚(yáng)你說是不是呀?”揚(yáng)揚(yáng)眼睛一亮，說：“就是嘛，我還得了一個(gè)五角星呢?！蔽耶?dāng)即跟揚(yáng)揚(yáng)的媽媽講，你以后千萬不要當(dāng)孩子的面數(shù)落孩子，每天要多表揚(yáng)他，哪怕是微不足道的小事。比如“揚(yáng)揚(yáng)今天穿衣服穿得真快”“揚(yáng)揚(yáng)地掃得真干凈”等等，這樣鼓勵(lì)孩子才有利于孩子的成長(zhǎng)。這以后揚(yáng)揚(yáng)經(jīng)常受到媽媽的表揚(yáng)，進(jìn)步了不少。

其實(shí)，像揚(yáng)揚(yáng)媽媽的毛病許多家長(zhǎng)和老師都有，要知道你們左一個(gè)“不是”，右一個(gè)“不是”，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。幼兒的心理發(fā)育不成熟，不能正確評(píng)價(jià)自己，消極的評(píng)價(jià)語言會(huì)影響孩子的自信，有可能使孩子朝著不好的方向發(fā)展。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要我們懂得去賞識(shí)，它就會(huì)越來越亮。甚至光芒四射。

記得有一次,我班最調(diào)皮的小男孩奇奇又在上課時(shí)東張西望了,我心里的火頓時(shí)又冒了起來,但是想到賞識(shí)兩個(gè)字,我對(duì)著全班小朋友說:"奇奇是最聰明的,因?yàn)樗险n一邊玩還能一邊聽老師講故事,而且基本能故事講完整。他這么聰明，如果上課能坐好認(rèn)真聽講,老師相信他肯定能更加完整地復(fù)述故事。果然，這以后奇奇的講述作業(yè)更加完整了。

是的，賞識(shí)的魅力真是無窮，賞識(shí)能夠使人成功，賞識(shí)已經(jīng)使我成功，它讓我品嘗到了教育的樂趣，讓我能夠心情愉悅地對(duì)待每一個(gè)孩子；賞識(shí)使每一個(gè)孩子成功，它使青草長(zhǎng)成青草，并進(jìn)而覆蓋大地，讓玫瑰長(zhǎng)成玫瑰并進(jìn)而芬芳四溢，讓橡樹長(zhǎng)成橡樹并進(jìn)而結(jié)出橡籽成為實(shí)際意義上的棟梁!

最后，我要大聲呼喚：老師們，欣賞每一個(gè)孩子吧，你一定會(huì)創(chuàng)造奇跡！