第一篇：幼兒教育文章

為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航

-----學(xué)習(xí)《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》楊秀華

3—6歲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的階段，通過(guò)對(duì)指南的閱讀以及結(jié)合孩子自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，更加感覺到兒童身心教育的重要性，也學(xué)習(xí)到了如何使孩子能夠健康成長(zhǎng)所具備的知識(shí)。

我從一個(gè)家長(zhǎng)的角度，以家長(zhǎng)可能比較關(guān)注的三個(gè)問題的形式，來(lái)談?wù)剬?duì)這份《指南》的一些看法，希冀能夠拋磚引玉。

《指南》著重強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面的教育理念：

1、幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。

2、珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂。

3、尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。

5、重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長(zhǎng)對(duì)孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，否則就會(huì)事倍功半。

作為家長(zhǎng)，如果我們真的了解自己的孩子，真的懂一點(diǎn)兒童心理學(xué)和教育學(xué)常識(shí)，其實(shí)沒有這份文件，我們照樣能夠把這幾個(gè)方面的教育理念貫穿到培養(yǎng)孩子的過(guò)程中。對(duì)照我自己培養(yǎng)孩子的經(jīng)歷，感覺這幾個(gè)方面基本上都做到了。

1、讓孩子成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。我們?cè)诩液苌僖槐菊?jīng)地教孩子認(rèn)字，幼兒園也很少教，但孩子通過(guò)生活中的一些場(chǎng)景、閱讀兒童繪本等方式學(xué)會(huì)了一些基本的漢字。

2、珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。如何讓孩子度過(guò)一個(gè)快樂的童年，我曾經(jīng)在《童年要快樂，父母怎么做》的博文中分享過(guò)幾個(gè)方面的做法：1）要有堅(jiān)定的信念；2）用心陪伴孩子；3）讓孩子親近自然；4）和孩子一起旅行；5）陪孩子一起玩耍。父母還可以想到更多適合自己孩子的活動(dòng)，讓孩子度過(guò)一個(gè)快樂的童年。

3、重視家園共育。無(wú)論幼兒階段還是中小學(xué)階段，家庭和學(xué)校都應(yīng)該是互相配合、互為補(bǔ)充的，單靠哪一方都無(wú)法給到孩子完整的教育。我們?cè)诩依餅楹⒆訝I(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，大人很少在孩子面前吵架；經(jīng)常陪孩子玩，跟孩子之間建立了親密的關(guān)系；要求孩子做到的，我們首先做到。

如果家長(zhǎng)平時(shí)就比較喜歡學(xué)習(xí)，也比較注重孩子的教育，我相信這些教育建議中的大多數(shù)條款都已經(jīng)做到。還是拿我自己教育孩子的經(jīng)歷來(lái)舉例說(shuō)明吧。

我們從小就注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，比如自己吃飯、穿衣、系鞋帶、背書包等力所能及的事情全部由孩子自己完成；從小注重生活習(xí)慣的培養(yǎng)，因此養(yǎng)成很多良好習(xí)慣，比如出去玩按時(shí)回家、玩電子游戲或看電視時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)等；從小注重人際交往能力的培養(yǎng)，比如經(jīng)常帶女兒跟朋友或親戚的同齡孩子一起玩、幾乎每天都會(huì)陪女兒跟小區(qū)的玩伴一起玩等；從小注重規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，比如吃飯時(shí)固定座位、不能看電視，玩具要同小朋友輪流玩等。

通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)本指南的相關(guān)建議，讓我們?cè)诮逃⒆拥牡缆飞细恿私?。我們相信通過(guò)不斷的改善，一定會(huì)使孩子更加健康快樂的成長(zhǎng)！

第二篇：幼兒教育文章

因?yàn)橛心悖覀兪斋@幸福

——我和孩子共成長(zhǎng)

梓樹

2005年12月9日，伴隨著一聲嘹亮的啼哭，我們的寶寶金梓萌終于來(lái)向這個(gè)世界報(bào)道了?？粗@個(gè)小東西明亮的小眼睛、黑黑的小腦袋，媽媽順產(chǎn)的疼痛和焦慮的等待都化為了幸福的淚水，寶貝，你不僅是我們生命的延續(xù)，更是我們生活的意義！

人們常說(shuō)養(yǎng)兒方知父母恩，作了母親以后我更加深刻理解了這句話的含義，更加體會(huì)到為人父母的艱辛和責(zé)任。魚兒生長(zhǎng)離不開水，花兒生長(zhǎng)離不開太陽(yáng)，在每個(gè)孩子成長(zhǎng)的道路上，更需要肥沃的“土壤”。但同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)，其實(shí)從這些純真爛漫的孩子身上，為人父母的也可以體會(huì)很多，吸取很多，感悟很多??

你的童言無(wú)忌，帶給了我們歡笑

孩子在父母懷中一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)大，會(huì)笑了，會(huì)翻身了，會(huì)爬了，會(huì)走了，會(huì)叫媽媽了??當(dāng)我們?cè)诎@養(yǎng)兒不易的同時(shí)，他們卻帶給了我們不斷的驚喜，他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)讓我們忘卻了身心的疲憊。

尤其是當(dāng)他們開始咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，不斷會(huì)從嘴里奔出新的名詞，讓你目瞪口呆。從單音節(jié)到多音節(jié)，從單個(gè)詞到連貫的一句話，都見證了他們的成長(zhǎng)。而望子成龍的家長(zhǎng)們也開始有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力了。記得在做胎教時(shí)，我就堅(jiān)持每天讀一篇“心靈雞湯”，而當(dāng)金梓萌滿了周歲后我就開始給她講故事，當(dāng)她眨巴著大眼睛一臉茫然的時(shí)候，我不能確定她是否能夠聽懂，但我堅(jiān)信媽媽的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)會(huì)對(duì)她產(chǎn)生感染力。果然，在日后的歲月里我們發(fā)現(xiàn)她在語(yǔ)言表達(dá)方面是比較擅長(zhǎng)的，甚至?xí)７麓笕说恼Z(yǔ)調(diào)娓娓道來(lái)，讓我們?nèi)炭〔唤Ｓ幸淮?，她?duì)著外婆的小鬧鐘發(fā)呆，外婆順勢(shì)教她如何看時(shí)間，學(xué)著學(xué)著，她開始動(dòng)起手來(lái)了，一個(gè)勁地?cái)Q后面的發(fā)條。外婆生氣地說(shuō)：“你為什么要擰發(fā)條呀？”她一本正經(jīng)地說(shuō)：“這樣時(shí)間才過(guò)得快呀！”還有一次，外公帶她到老太太家串門，回來(lái)后我無(wú)意識(shí)地問了一句：“寶貝，你在哪里呀？”“老太太家！”“哪個(gè)老太太呀？”“那個(gè)??喏??就是??老太太嘛就是老太太呀哇！”當(dāng)她無(wú)法表達(dá)清楚時(shí)就以此來(lái)敷衍，真是又氣又好笑。記得那個(gè)時(shí)候她2周歲半。

相信所有的孩子都經(jīng)歷過(guò)語(yǔ)言的鍛煉期和成熟期，也相信在他們不夠完善的話語(yǔ)中，在他們的童言無(wú)忌中逗笑了我們所有的父母。孩子，感謝你在我們緊張的生活節(jié)奏中增添了一抹快意，帶給了我們無(wú)盡的歡笑！

你的頑固執(zhí)拗，帶給了我們思考

在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)最頭疼的又莫過(guò)于孩子的固執(zhí)和倔犟了。而大多數(shù)孩子似乎又都避免不了一段叛逆期和固執(zhí)期。

記得金梓萌在2周歲左右的時(shí)候最執(zhí)拗了，那時(shí)又是一個(gè)似懂非懂的年齡段，留給我的印象就是她鬧，我訓(xùn)，甚至打，家里總是充滿了哭喊聲。某次，她因?yàn)椴豢铣燥埗獾搅宋业呐校娢矣?xùn)她，她又裝可憐跑到外婆那里討安慰，沒想到外婆也不幫她，小小年紀(jì)的她接下來(lái)上演了讓我們目瞪口呆的一幕：邊哭邊走向門口，拉開了門，嘴里還喊著“爺爺，爺爺??”唉，這么小，就學(xué)會(huì)離家出走！還有一次，她不肯睡覺，都晚上11點(diǎn)多了她還在床上跑東跑西，我已經(jīng)瞌睡連天了，她還精神百倍，好生勸她：“寶寶，乖，媽媽累了，我們睡覺吧！”她置若罔聞，我的火一下子又竄起來(lái)了，心想我那么累，明天一大早還要上班，你怎么一點(diǎn)也不體恤媽媽，于是又是劈頭蓋臉一頓臭罵，外加幾個(gè)巴掌，而孩子只會(huì)哇哇大哭！可能是因?yàn)槲夜ぷ鞯木壒?，?dāng)孩子不聽話時(shí)，總是難免對(duì)她發(fā)火，那段時(shí)間我甚至后悔為什么那么早生孩子，真的感到身心具疲。

老公開始開導(dǎo)我，同事開始幫我分析，甚至金梓萌寶寶班的老師也教會(huì)我該如何避免類似的情況。是啊，我開始思考，開始反思：

2、3歲的孩子懂什么呢，是我的方法太生硬了，是我的要求太高了，是我不該把工作中的情緒牽扯到了孩子身上。我常常對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)：“不要太注重結(jié)果，要和孩子一起分享過(guò)程！”而我自己呢？心太急、脾氣太燥，要再這樣下去，結(jié)果肯定會(huì)適得其反，而且孩子長(zhǎng)大后也有可能感染像母親這樣的脾氣。在后來(lái)的歲月中，我盡量提醒自己，克制自己，實(shí)在不行就冷處理。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)褒獎(jiǎng)她，鼓勵(lì)她，發(fā)現(xiàn)每每這個(gè)時(shí)刻，她會(huì)表現(xiàn)得愈加完好。所以我相信：好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的！

你的乖巧懂事，帶給了我們欣慰

當(dāng)金梓萌上了寶寶班，又進(jìn)入小班后，我發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越懂事了，而且通情達(dá)理了許多，有時(shí)候的舉動(dòng)甚至?xí)屛覀兏袆?dòng)良久。

有一次，外婆在煮飯的時(shí)候突然胃疼，家里也沒其他人，外婆只能躺在床上，關(guān)照一個(gè)人在玩耍的金梓萌：“寶寶，奶奶肚子疼，你自己玩！”沒想到，金梓萌放下手中的玩具，急忙跑過(guò)來(lái)問東問西，見外婆痛苦地躺在床上，她又把被子拉扯出來(lái)，蓋在外婆身上。過(guò)了一會(huì)又拿來(lái)?xiàng)l毛巾敷在外婆額頭上（她在模仿她發(fā)燒時(shí)我們對(duì)她的舉動(dòng)），間隔一會(huì)兒后會(huì)跑過(guò)來(lái)看看，時(shí)不時(shí)拉拉被角。那個(gè)時(shí)候的她儼然成了一個(gè)小大人！每天晚上給她洗腳是再平常不過(guò)的事，突然有一天，她對(duì)著蹲在地上給她擦腳的我說(shuō)：“媽媽，等你老了我也會(huì)給你洗腳！我還會(huì)給爸爸、外婆、外公、奶奶、爺爺洗腳！”看著她一本正經(jīng)的樣兒，我們?nèi)叶悸冻隽诵牢康男θ荨?/p>

也許當(dāng)孩子任性時(shí)，你會(huì)懊惱不已；也許當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，你會(huì)怒火沖天??但當(dāng)他們乖巧懂事起來(lái)，定會(huì)叫你忘卻了所有的苦痛，甘之如飴！

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，充滿了很多不確定因素，而作為家長(zhǎng)，最重要的是要有耐心，要舍得時(shí)間和精力，而不是說(shuō)教、批評(píng)。作為父母，應(yīng)是身體力行，教育在行動(dòng)中，示范在過(guò)程里，這樣，才會(huì)給孩子留下深深的烙印，才會(huì)使孩子飛翔的羽翼更加豐滿，飛翔中更堅(jiān)定、更自信！讓我們伴隨著孩子一起成長(zhǎng)！

第三篇：幼兒教育文章轉(zhuǎn)載

1、飛舞的小毛毛

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，‘‘張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛?！S著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前?！裁礀|西我看看 ’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么？” “羽絨服里的小毛毛?！?“迎春花” “棉花” “小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō)：“它像小傘?！?“它是白色的” “小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英?！?在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、我們應(yīng)該關(guān)心她

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！” 小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問了曉曉哭的原因，原來(lái)曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問：“老師，曉曉怎么了？曉曉怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

蓮山課件原文地址：http://rj.5ykj.com/HTML/8081.htm

第四篇：幼兒教育文章

過(guò)多的指責(zé)形同挑剔，過(guò)多的關(guān)懷形同壓力，過(guò)多的放任形同放棄，過(guò)多的干涉形同無(wú)能。

德國(guó)人愛小孩絕對(duì)不會(huì)輸中國(guó)人，但是中國(guó)小孩在家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)下多半都變得自私自利、不懂應(yīng)變、依賴心重.........或許參考一下德國(guó)人的教育方式，有助于我們下一代的正常成長(zhǎng)。幼兒教育是成長(zhǎng)的第一步，這一步能否走好與性格形成和命運(yùn)發(fā)展有密切的關(guān)系。德國(guó)人認(rèn)為，孩子長(zhǎng)大了早晚要退出父母自闖一片天地，與其讓他們面對(duì)措折惶恐無(wú)助，不如從小摔摔打打，「撞」出面對(duì)人生的勇氣和本事。

因此，「殘酷教育」在德國(guó)的幼兒教育中成為流行驅(qū)勢(shì)。上午9時(shí)，沉浸在冰天雪地之中的德國(guó)北部城市漢諾威寒冷無(wú)比，然而位于市區(qū)的瑪格瑞特幼稚園門口分熱鬧。

孩子們背著碩大的書包，精神抖擻地陸續(xù)走進(jìn)園內(nèi)，開端了一天的生活。為了深入了解現(xiàn)在德國(guó)流行的「殘酷教育」，我也走進(jìn)了幼稚園。衣服穿多了易感冒

幼兒園是一座兩層小樓。室外有大片的活動(dòng)場(chǎng)地，草地、沙地、石頭地……卻沒有看到國(guó)內(nèi)常見的塑膠地。孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)膽子很大，登梯爬高一點(diǎn)都不含糊。老師們則站在遠(yuǎn)處觀察，不怎么干涉。

我發(fā)現(xiàn)雖然天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻看不到穿棉衣或防寒服，頂多穿一件絨衣，也有只穿半截袖上衣、短褲或短裙。看著我大驚小怪的模樣，陪同我的雅娜老師解釋說(shuō)：「幼兒應(yīng)該

比大人少穿點(diǎn)衣服。他們精力旺盛幾乎可以用來(lái)『發(fā)電』?；顒?dòng)量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃腫的服裝還會(huì)影響他們的活泛性?！?/p>

走進(jìn)活動(dòng)室，只見里面堆滿了各種墊子，孩子在上面盡情地翻滾嬉戲。6 歲的喬安娜在圓形的蹦蹦床上彈跳，一不留神把 2歲大的托尼撞倒了。托尼大哭起來(lái)，而站在一旁的老師并沒有馬上跑過(guò)去安慰他。

3分鐘后，老師走過(guò)去溫和地說(shuō)：「托尼，你剛剛被喬安娜撞了一下，你覺得很委屈對(duì)不對(duì)？可是你是小男子漢，難道還沒有哭夠嗎？」托尼點(diǎn)點(diǎn)頭，立刻收起抗議的哭聲，用袖子擦去臉上的鼻涕和眼淚。

我留意到墻上貼滿了「15名小科學(xué)家的研究學(xué)習(xí)成果」。難道還包著尿布的小孩也懂得研究和寫報(bào)告嗎？「讓不同年齡階段的孩子在一起玩耍的好處就是，年齡大的孩子會(huì)教年齡小的孩子，年齡小的孩子會(huì)主動(dòng)模仿年齡大的孩子。他們?cè)谝黄鹬谱鳀|西，墻上所展示的成果就是他們的小發(fā)明?！褂變簣@的負(fù)責(zé)人蘇珊娜博士笑著對(duì)我說(shuō)，「這種教育模式能激發(fā)孩子勤動(dòng)手工腦，主動(dòng)團(tuán)結(jié)協(xié)作。比如，配對(duì)游戲、協(xié)作拼圖、合辦聚會(huì)等，讓孩子從小就能體會(huì)到團(tuán)體協(xié)作的力量?！固K珊娜博士強(qiáng)調(diào)說(shuō)，「來(lái)幼兒園的孩子主要的任務(wù)就是玩，通過(guò)玩來(lái)教他們，老師只是一個(gè)觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子的天性?！?/p>

園內(nèi)以小組和個(gè)別活動(dòng)為主，至于進(jìn)行什么活動(dòng)，由孩子自己

決定，可以畫畫、聽故事、到戶外玩，只要是幼稚園里能進(jìn)行的活動(dòng)，做什么都行。

午餐時(shí)間有3個(gè)

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí)。我看見孩子們?nèi)齼蓛傻貋?lái)到餐桌旁。老師把飯盤放在孩子面前，大點(diǎn)兒的孩子自己用勺子吃，年紀(jì)小的、不會(huì)用勺子吃飯的孩子就用手抓著吃。今天剛剛?cè)雸@的3歲大的格碧妮站著不動(dòng)，一會(huì)兒看看這兒，一會(huì)兒看看那兒。老師讓她坐在小凳子上，用手勢(shì)啟發(fā)她自己吃飯。可是，格碧妮不會(huì)抓著吃，呆呆地坐在那里。老師耐心地用手比畫著教她，卻絲毫沒有要喂她的意思。直到吃飯時(shí)間退出，格碧妮一口沒動(dòng)的飯菜就被「沒收」了。

看到這兒，我有些不解。雅娜老師說(shuō)：「德國(guó)人從來(lái)不喂孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會(huì)主動(dòng)吃的。格碧妮現(xiàn)在不會(huì)自己吃，下次就會(huì)了?！固K珊娜博士說(shuō)：「孩子不會(huì)做的事，老師只在必要時(shí)給以言語(yǔ)或者行為上的鼓勵(lì)和暗示，大人不要強(qiáng)迫他們做什么，也不包攬，因?yàn)槟菢涌赡軙?huì)抑制孩子『獨(dú)立行為』的發(fā)展。幫他完成某些事，日后他就只會(huì)做那些別人做過(guò)的事，而缺乏創(chuàng)造性?！?/p>

幼稚園提供 3個(gè)午餐時(shí)間─中午 12時(shí)、下午 1時(shí)和下午 2時(shí)，孩子自己決定何時(shí)用餐。在午睡的問題上，老師也尊重孩子的意愿。孩子如果在床上躺 20-30分鐘還沒有睡著，他可以出去玩。這讓我想起鄰居4歲大的兒子米希爾到我家時(shí)的情景。米

希爾沒有見過(guò)中國(guó)的餃子，抓起一只生餃子就往嘴里塞。當(dāng)我想制止時(shí)，他媽媽卻制止了我，說(shuō)：「別管他，這樣他才知道生的是不能吃的?！?/p>

大人向孩子認(rèn)錯(cuò)

蘇珊娜博士認(rèn)為，家長(zhǎng)必須善于控制自己的情緒，給以孩子盡量多的愛而不是寵溺，尊重孩子的自尊心。因此，家長(zhǎng)要常把「對(duì)不起」、「請(qǐng)?jiān)彙购汀钢x謝」之類的詞掛在嘴邊。由于得到父母的愛護(hù)和尊重，德國(guó)的小孩從小就參與家庭的各種活動(dòng)，并提出自己的意見，比如購(gòu)買什么樣的家用電器、汽車，如何布置房間、處理家務(wù)等，孩子都可以以小主人的身份父母一起商討，父母愿意傾聽孩子的意見，充分肯定孩子正確的想法和行為。在德國(guó)，愛護(hù)兒童、保護(hù)兒童的合法權(quán)益已被行入法律條款。一方面法律規(guī)定孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣；另一方面，嚴(yán)禁父母「嘮叨、打罵或不愛子女」，如果孩子認(rèn)為自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的雙親。此外，法律還詳細(xì)解釋了兒童享有的各項(xiàng)權(quán)利。獨(dú)特的抱孩子方式

從下午2時(shí)開端，家長(zhǎng)們陸續(xù)趕來(lái)接自己的孩子。這時(shí)，我看到一些還在牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩被家長(zhǎng)一手抱在胸前。有趣的是，他們的抱法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，紅撲撲的小臉朝外，后背貼著爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸著，樣子好像浮在水面上的小青蛙。在瑟瑟的寒風(fēng)中，「狠心」的家長(zhǎng)不給小孩

過(guò)多的遮蓋，還不慌不忙地走出幼兒園。

蘇珊娜博士說(shuō)：「德國(guó)人把孩子看成一粒種子，他們需要自然的生長(zhǎng)環(huán)境，不可過(guò)于控制，給孩子留下盡量多的自由發(fā)展空間。比如，抱孩子時(shí)孩子的臉朝外，眼睛和大人的視野基本一樣，小手小腿可以自由地活動(dòng)，全身能充分地與陽(yáng)光和空氣接觸，有利于他們適應(yīng)自然環(huán)境，茁壯成長(zhǎng)?！?數(shù)據(jù)源：德國(guó)人把孩子看成一粒種子/轉(zhuǎn)載自《環(huán)球時(shí)報(bào)》2004年2月13日)

生命的誕生與成長(zhǎng)，猶如照顧一粒種子，這歷程就如同農(nóng)夫把小種子撒在泥土中，每日悉心照顧，若水加得過(guò)多，就會(huì)像過(guò)多的指責(zé)形同挑剔，水將淹沒種子；若陽(yáng)光過(guò)度曝曬，就會(huì)像過(guò)多的關(guān)懷形同壓力，反而令它枯萎。當(dāng)種子開端發(fā)芽、長(zhǎng)大、長(zhǎng)高時(shí)，仍需每日悉心照顧，不能就此放任不管，因?yàn)?，過(guò)多的放任形同放棄，若疏于照料，萬(wàn)一得了病蟲害就會(huì)夭折；反過(guò)來(lái)說(shuō)，若對(duì)植物照料得太過(guò)無(wú)微不至，讓它失去了該有的抵抗力，就像過(guò)多的干涉形同無(wú)能，任何的打擊都很有可能讓幼株提早退出生命。好不容易直到植物開花、最后結(jié)成果子，農(nóng)夫才算完成了階段任務(wù)。

第五篇：幼兒教育絕好文章

幼兒教育絕好文章

看了蒙臺(tái)索利的《童年的秘密》、孫瑞雪老師的《愛和自由》，我很激動(dòng)，我為了解了兒童成長(zhǎng)的秘密而激動(dòng)！我一直是贊成多給孩子探索的自由，而這一觀點(diǎn)我得到了理論支持！

那天晚上跟笑媽在msn里聊得很晚，她說(shuō)她覺得汀汀的教育是成功的，不必改變方法！看來(lái)誤會(huì)太多！在這么多天來(lái)對(duì)汀汀教育的反思、對(duì)蒙氏理念的消化中，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，我和汀爸對(duì)汀汀比較寬松的自由的教育方式是對(duì)的，我們將繼續(xù)堅(jiān)持下去！

我記得是2年前，有媽媽在教育論壇問張教授，為什么孩子不太粘媽媽，她覺得跟孩子關(guān)系很好，可媽媽上班去了，孩子很痛快的跟媽媽再見，媽媽覺得特失落。張教授回答說(shuō)：你給孩子的愛孩子覺得夠，孩子對(duì)你的愛比較滿足。這樣很好的！

這一回答，就如我看了《愛和自由》這本書的感受是一樣的，就是一種強(qiáng)烈的頓悟：“噢，原來(lái)是這樣?。　蔽乙恢币詾楹⒆永险硧寢屖呛⒆釉诒磉_(dá)愛媽媽呢，原來(lái)是表示孩子在索要媽媽的愛！

張教授這幾年給大家答疑，我看到最多的一句話就是：“你和孩子的依戀不夠！”我相信能到這里來(lái)的，沒有不愛孩子的，而且素質(zhì)也應(yīng)該是比較高的人群，怎么可能不想跟孩子建立良好的依戀呢？我們到底哪兒做得不夠？張教授說(shuō)：“做家長(zhǎng)的，必須了解孩子在想什么，孩子到底要什么！孩子的需求是什么！”

孩子到底需求什么呢？蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)了：孩子要愛！要自由！一個(gè)孩子生下來(lái)就有個(gè)“精神胚胎”，兒童的成長(zhǎng)是順應(yīng)這個(gè)精神胚胎的“自然趨向”的。如果給兒童的這個(gè)“精神胚胎”充分的自由，他將通過(guò)自我選擇建立完好的心智。

愛孩子很少有人覺得自己做得不夠。對(duì)于給汀汀的愛，我也很少反省我跟汀汀之間的依戀到底算不算是好。我覺得我對(duì)汀汀挺上心的了。我從懷孕就辭職在家，一直自己帶孩子，請(qǐng)保姆幫忙也只是生活上的一些幫助，帶孩子睡覺、教育孩子都是我們自己。汀汀跟我們的關(guān)系一直還不錯(cuò)。

我記得汀汀1歲多的時(shí)候，我給他講故事：小老虎皮皮找媽媽。講到小老虎皮皮找不到媽媽哭了，汀汀傷心得大哭！才1歲多啊，我還沒怎么上班呢啊，每次出門回家他也沒哭過(guò)?。∥揖妥聊ネ⊥≡趺刺焐喑钌聘邪?！

看了《童年的秘密》，我知道了，其實(shí)小孩子真的是有精神(心理)胚胎的，他是有感知的！在汀汀4個(gè)月的時(shí)候，我曾經(jīng)出差工作過(guò)2天！那兩天汀爸帶著孩子，說(shuō)汀汀老是滿屋子找人，他是在找媽媽。我相信，講到小老虎皮皮找媽媽時(shí)，一定是喚起了他曾經(jīng)的相同的感受，他理解那種感受，所以他也哭了！我是前幾天在公共汽車上突然想到這點(diǎn)的，當(dāng)時(shí)我就忍不住眼淚滿框。我醒悟到，我給孩子的愛，絕對(duì)不是孩子要的那么多！孩子從生下來(lái)就開始通過(guò)感覺認(rèn)知世界，我們很多時(shí)候因?yàn)樗。X得他不懂事，常常會(huì)忽視他，傷了孩子的心卻還不知道。

我曾打過(guò)汀汀幾次，他1歲多點(diǎn)時(shí)，曾關(guān)他小黑屋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他不怕黑，自己在黑屋子玩上了。后來(lái)我就打他的手，發(fā)現(xiàn)他也不怕，再后來(lái)打他屁股他怕了。每次打了他，他都很委屈。我一打汀汀，汀爸就氣憤地說(shuō)我：你想想你是在發(fā)泄你的情緒還是在幫助他！現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，發(fā)現(xiàn)大部分是我不對(duì)。

有一次我抱著汀汀說(shuō)：媽媽真喜歡你！他問我：我淘氣的時(shí)候你也喜歡我嗎？我說(shuō)也喜歡！他堅(jiān)定的說(shuō)：不，你不喜歡！當(dāng)時(shí)我聽了心里挺難過(guò)。我覺得我打他是在教育他，為他好??！后來(lái)我去問汀爸，汀爸在處理跟汀汀的沖突上很有一套！我問他：“在孩子無(wú)理取鬧，耍賴的時(shí)候，特別沒理的時(shí)候你覺得怎么辦最好？”他說(shuō)：“抱著他，讓我的心跟他的心貼近，讓他能感覺到我的愛?？抟埠?，玩別的也好，反正是讓他情緒先穩(wěn)下來(lái)，等他情緒好了，再回過(guò)頭來(lái)慢慢跟他講，剛才他有什么不對(duì)的，這時(shí)候一般他能聽進(jìn)去了?！边@個(gè)方法真的很湊效。如果孩子感覺不到你是真的愛他、為他好，他會(huì)抵觸你對(duì)他的惡劣態(tài)度，進(jìn)而抵觸你提的要求。即使由于被大人的威嚴(yán)所迫去遵守了某些大人定的規(guī)矩，但一旦大人不在身邊，他依然是去做他那一套！打孩子，呵斥孩子，我發(fā)現(xiàn)，會(huì)非常傷害大人與孩子之間的關(guān)系，最后孩子往往記不住是為什么挨了打挨了罵，但家長(zhǎng)對(duì)他的責(zé)罵，給他帶來(lái)的委屈，給他帶來(lái)的傷害，在心里會(huì)留下很深的印記。放學(xué)回家就上學(xué)樂吧

前幾天早教張教授的一段話我覺得特別好：孩子的需要在愛的沐浴下成長(zhǎng)。孩子得不到足夠的愛，會(huì)給孩子的心靈上會(huì)帶來(lái)很多問題。這

些問題可能會(huì)成為心理深處終身的陰影。教育孩子，愛是第一位的，是基礎(chǔ)。缺乏愛的孩子教育免談。我們認(rèn)為孩子是否獲得愛，不是媽媽、爸爸認(rèn)為自己是多么愛孩子，而是孩子感受到多少父母的愛為標(biāo)準(zhǔn)。解決與孩子的依戀，從與孩子的依戀中也是媽媽去領(lǐng)悟到愛的偉大，愛對(duì)生命的意義。也是自己逐步走向成熟。愛是心靈的激動(dòng)，絕不是一種招數(shù)。依戀的標(biāo)準(zhǔn)是什么。很簡(jiǎn)單，孩子今天沒看見媽媽，她非常想念媽媽，媽媽回到家，孩子會(huì)撲到媽媽的懷里，和媽媽親。作為媽媽，今天沒有見到孩子，心理非常難受，心理急切的要回家見孩子。當(dāng)把孩子摟到懷里，有一種十分幸福的感受。依戀是雙方的