第一篇：德育潤(rùn)無(wú)聲-德育論文

德育潤(rùn)無(wú)聲

摘要：素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，要“德育為首，發(fā)展為本”。的確，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，育人尤顯重要。教師該如何提高德育實(shí)效呢？筆者重視孩子的情感體驗(yàn)，讓他們感受到一枝一葉總關(guān)情，片言只語(yǔ)見(jiàn)真情，美不勝收春滿(mǎn)園，效果甚好。

關(guān)鍵詞：情感；一枝一葉；片言只語(yǔ)；美不勝收

素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，要“德育為首，發(fā)展為本”?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也?！钡拇_，教育的目的是教書(shū)育人，育人顯得尤為重要。正如陶行知所說(shuō)的：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！苯處熞P(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注他們情緒體驗(yàn)，關(guān)注他們的道德生活和人格養(yǎng)成。而文學(xué)大師郭沫若說(shuō)：“人類(lèi)社會(huì)根本改造的步驟之一，應(yīng)當(dāng)是人的改造。人的根本改造應(yīng)從兒童的感情教育、美的教育著手?！痹诘掠龑?shí)踐中，筆者充分重視喚起學(xué)生的情感共鳴，豐富學(xué)生的美感體驗(yàn)，收效甚好。

一、一枝一葉總關(guān)情

德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。同理，如果德育過(guò)程中能重視對(duì)孩子情感的喚醒和鼓舞，也往往會(huì)取得事半功倍的效果。

學(xué)校搬進(jìn)了新校園，紅瓦白墻、紅花綠草、窗明幾凈，可謂美不勝收。可如此一個(gè)全新的校園，全新的環(huán)境，它的愛(ài)護(hù)就成了當(dāng)務(wù)之急的大事。尤其是對(duì)于好奇心特別強(qiáng)的小孩子，更給這件事增大了難度。如何讓孩子們?cè)敢獠?lè)意去愛(ài)護(hù)呢？在開(kāi)學(xué)前幾天辛苦的班級(jí)布置中，筆者更進(jìn)一步地體會(huì)到了愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的必要。特別是在撕教室黑板上的一層保護(hù)膜時(shí)，筆者更是突發(fā)奇想：叫同事用攝相機(jī)把老師如何艱難又細(xì)心撕保護(hù)膜的情景拍攝下來(lái)備用。報(bào)到的那天，我又給孩子布置了一個(gè)作業(yè)：把新校園轉(zhuǎn)一圈，找一找校園中最美的一角，第二天與大家一起交流。孩子們樂(lè)此不疲地去尋找了。第二天一上課，孩子們便滔滔不絕地交流開(kāi)了：

生1：“我覺(jué)得學(xué)校門(mén)口擺放的鮮花最美！”

生2：“我認(rèn)為嶄新的操場(chǎng)最美！”

生3：“我最喜歡我們的教室，新黑板，新桌椅??窗明幾凈的感覺(jué)特別舒適。” 我追問(wèn)一句：“看來(lái)，大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！當(dāng)你們發(fā)現(xiàn)了這么多的美，有什么感受呢？”

生4：“小時(shí)候我們就學(xué)過(guò)‘花兒好看我不摘?！瘜?duì)于學(xué)校的鮮花不能隨便摘，如果你摘一朵，我摘一朵，那很快就失去一大美景了。”

師：體會(huì)得多好?。⊥瑢W(xué)們，難道僅僅是花兒不能隨便摘嗎？

生：我們的桌椅也需要愛(ài)護(hù)，以前有的同學(xué)喜歡在上面寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，甚至還用小刀刮、刻，如果我們不改掉這些壞習(xí)慣，那么很快就會(huì)使桌椅面目全非，最終還是害了自己。

生：老師，還有學(xué)校中雪白的墻壁，我們不能用手去摸，用腳去踢，不然也是會(huì)一塌糊涂的。

師：剛才同學(xué)們說(shuō)得多好啊，現(xiàn)在我們來(lái)看看咱們這塊黑板，你們想用什么詞來(lái)形容它？

師：同學(xué)們，你們知道黑板為何如此潔凈嗎？老師給你們看一段錄象（播放老師撕黑板保護(hù)膜的錄象）結(jié)束后，又出示講臺(tái)底下撕下來(lái)的保護(hù)膜。

那一刻，孩子們顯得格外地驚訝與嚴(yán)肅。

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后來(lái)孩子們對(duì)校園一草一木、角角落落的愛(ài)護(hù)之舉的確令人欣慰，我曾不止一次地想：讓孩子自己體會(huì)到愛(ài)護(hù)校園的重要與必要可謂事半功倍。可如果在開(kāi)學(xué)第一天，由教師嚴(yán)肅認(rèn)真地一一宣布各項(xiàng)要求，一再?gòu)?qiáng)調(diào)如果違犯的話(huà)將如何嚴(yán)厲處罰，那也許只會(huì)事倍功半吧！

二、片言只語(yǔ)見(jiàn)真情

心理學(xué)研究表明，兒童的心理是充滿(mǎn)想象和幻想的，他們的世界是詩(shī)化的，思維方式是直覺(jué)式的，不宜作抽象的宣教和直接的灌輸。優(yōu)美的具體的言語(yǔ)，最適合孩子誦讀和記憶。詩(shī)歌和童話(huà)，以及其他一些兒童文學(xué)讀物，是兒童心靈的樂(lè)園。[1]在平時(shí)，我也非常重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌、童話(huà)，欣賞文學(xué)作品，效果的確挺好。

1、欣賞中悟真情

語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的德育素材。中華民族自強(qiáng)不息、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德在教材中熠熠生輝。教師如果能重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，效果自然是枯燥的說(shuō)理所無(wú)法企及的。筆者往往利用讀報(bào)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些美文。如：《小樹(shù)和爺爺》：“冬天來(lái)了，爺爺給小樹(shù)穿上棉襖，小樹(shù)不冷了；夏天來(lái)了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)一把大傘，爺爺不熱了?！边@首詩(shī)簡(jiǎn)單而意蘊(yùn)豐富，在引導(dǎo)孩子充分欣賞后，不僅詩(shī)歌的節(jié)奏和意境給孩子們帶來(lái)了許多美感，而且人與自然和諧共處的情感體驗(yàn)也悄悄地在孩子們心里滋生。又如，當(dāng)讓孩子們欣賞了朱自清的《匆匆》后，許多孩子紛紛表示感受到作者對(duì)時(shí)間的流逝非常懊惱、痛惜，還領(lǐng)悟到了自己也應(yīng)該珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是隨時(shí)隨地都會(huì)溜走的。

2、比賽中表真情

“人是情感的主體、情感的載體，也是體驗(yàn)情感的個(gè)體?！狈彩怯腥祟?lèi)有生命的地方，都有情感存在。情感是藝術(shù)的生命。藝術(shù)是美的，藝術(shù)的情感傳達(dá)也應(yīng)當(dāng)是美的。如果教師重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)表達(dá)情感，他們所受到的美感熏陶是可想而知的。因此，筆者還常常結(jié)合語(yǔ)文課、早讀課或班隊(duì)課組織他們開(kāi)展“詩(shī)歌朗誦擂臺(tái)賽”、“故事會(huì)”、“童話(huà)劇”等活動(dòng)，孩子們無(wú)論在自己精心投入的準(zhǔn)備過(guò)程中還是在靜心欣賞的過(guò)程中，無(wú)不更深刻地感受到了文學(xué)的無(wú)窮魅力，也深深體會(huì)到了作品和表演者所傳達(dá)出的濃濃思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情，親密無(wú)間的手足情??他們也自然而然地更感激親人，更珍愛(ài)生命，更熱愛(ài)祖國(guó)！

3、寫(xiě)話(huà)中訴真情

表達(dá)情感的方式很多，除了讓他們口頭表達(dá)，書(shū)面表達(dá)也是一種很好的方式。如上《江姐》一課時(shí)，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)江姐的堅(jiān)強(qiáng)時(shí)，忽然有個(gè)學(xué)生激動(dòng)地發(fā)表了自己的見(jiàn)解：在課文第三段中還寫(xiě)道“他們互相勉勵(lì)要更好地為黨工作?！边@句話(huà)說(shuō)明江姐與丈夫都愿意更好地為黨工作，所以不能輕易暴露自己。不然，就不能更好地工作了！

另一個(gè)學(xué)生也馬上補(bǔ)充：他們?cè)诜謩e的時(shí)候她丈夫一定是表達(dá)過(guò)獻(xiàn)身的意愿的，可能也叮囑過(guò)江姐，萬(wàn)一他犧牲了，一定要堅(jiān)強(qiáng)。

這時(shí)，更多的手高高舉起。我趁熱打鐵：你們多么會(huì)讀書(shū)??！是啊，他們會(huì)怎樣勉勵(lì)對(duì)方呢？也許丈夫的勉勵(lì)也是江姐如此堅(jiān)強(qiáng)的原因之一吧！請(qǐng)大家拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)他們臨行告別的話(huà)語(yǔ)。

三、美不勝收春滿(mǎn)園

1、取美“名”，催人奮進(jìn)

小孩子天性好奇，而且想象力豐富，他們?cè)诔ο嗵幹谐?huì)想出一些新鮮的花樣來(lái)活動(dòng)或玩耍。其中為同學(xué)取“綽號(hào)”是司空見(jiàn)慣的事?？山^大部分被取了綽號(hào)的孩子總

是感到很苦惱甚至難過(guò)。為什么？因?yàn)樵S多孩子要么根據(jù)同學(xué)名字的諧音取綽號(hào)，如：“弈蘢”被諧音為“雞籠”；要么根據(jù)同學(xué)身上的某個(gè)明顯的特點(diǎn)取。我曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，就因?yàn)橐淮握n堂上用手去摸腳指頭受到老師的批評(píng)后就被調(diào)皮的同學(xué)取了個(gè)“挖Q”的綽號(hào)，她為此苦惱了好久。后來(lái)，我在班里開(kāi)展了《良言一句三冬暖，惡意傷人六月寒》的班會(huì)，讓他們交流了互相取綽號(hào)的感受，最后達(dá)成共識(shí)——今后不再給同學(xué)取綽號(hào)?？蓻](méi)過(guò)幾天，又有了用綽號(hào)取笑同學(xué)的現(xiàn)象。怎樣能更好地避免這一不良現(xiàn)象的發(fā)生使孩子們的關(guān)系更和諧呢？我冥思苦想，終于想出了一個(gè)辦法：用電腦打印好學(xué)生名單，然后讓他們填寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。填完后，我就開(kāi)展了一次《奇思妙想取“美”名》的班會(huì)，讓孩子們根據(jù)大家的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)取個(gè)動(dòng)聽(tīng)的綽號(hào)。孩子們可來(lái)勁了，很快的，許多形象生動(dòng)的“綽號(hào)”出爐了：臉上有幾個(gè)痣的小舟同學(xué)被稱(chēng)為“智多星”，特別樂(lè)于助人的小玲被稱(chēng)為“小雷鋒”，知識(shí)面廣的小恢被取名為“小博士”，擅長(zhǎng)主持節(jié)目的小然被取名為“金話(huà)筒”，愛(ài)好寫(xiě)作的小惠被稱(chēng)為“小作家”，跑步特快的小寧獲得了“飛毛腿”的美稱(chēng)，聲音甜美、善于朗誦的小欣則獲得了“百靈鳥(niǎo)”的美名??集思廣益，全班同學(xué)都有了好聽(tīng)的“綽號(hào)”，個(gè)個(gè)樂(lè)不可支，后來(lái)，孩子們不僅沒(méi)因?yàn)榻小熬b號(hào)”而鬧得不愉快，反而更和諧、融洽了，更值得一提的是，孩子們?yōu)榱俗屪约好逼鋵?shí)，也更努力進(jìn)取了。

2、評(píng)美“星”，爭(zhēng)奇斗艷

美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！比绻處熒朴谠诿總€(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他的才能、優(yōu)點(diǎn)，并給他們提供表現(xiàn)、發(fā)展的機(jī)會(huì)，他們就能夠體會(huì)到被賞識(shí)的快樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生崇善美德方面也是如此。為了讓孩子們更樂(lè)意地“美化”自己的言行。我在班里開(kāi)展了“美麗明星”評(píng)選活動(dòng)，活動(dòng)方案如下：

“美麗明星”評(píng)選方案

參評(píng)對(duì)象：全班同學(xué)

評(píng)委：家長(zhǎng)、班級(jí)所有任課老師和2名班長(zhǎng)以及2名同學(xué)

明星類(lèi)別：

“語(yǔ)言美”星、“行為美”星、“創(chuàng)意美”星、“才藝美”星、“內(nèi)涵美”星。

評(píng)比條件：

1、關(guān)心班級(jí)，愛(ài)學(xué)習(xí)；不講臟話(huà)，不給同學(xué)取侮辱性綽號(hào)；善于溝通，不與師長(zhǎng)

頂嘴的同學(xué)可參加評(píng)選“語(yǔ)言美” 星。

2、不打架，看到同學(xué)不好的行為能及時(shí)勸告；關(guān)心班級(jí)，能盡心盡職地做好自己的班級(jí)工作；在家能做力所能及的家務(wù)事的同學(xué)可參加評(píng)選“行為美” 星。

3、熱愛(ài)集體，能積極為老師出謀劃策美化教室；能積極參加班級(jí)板報(bào)的設(shè)計(jì)、布置；能收拾好自己的小房間并進(jìn)行創(chuàng)意布置的同學(xué)可參加評(píng)選“創(chuàng)意美”星。

4、熱愛(ài)集體，樂(lè)意培養(yǎng)自己的繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈、樂(lè)器等多方面的特長(zhǎng)；能積極參加學(xué)校甚至校外的藝術(shù)展示活動(dòng)者可以參加評(píng)選“才藝美”星，獲獎(jiǎng)?wù)邇?yōu)先；

5、熱愛(ài)集體，愛(ài)好開(kāi)展課外閱讀并注重積累，在寫(xiě)作、演講等方面表現(xiàn)優(yōu)秀者可以參加評(píng)選“內(nèi)涵美”星，習(xí)作發(fā)表、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)邇?yōu)先。

評(píng)比方法：

1、開(kāi)學(xué)初每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的特點(diǎn)和發(fā)展方向申報(bào)相應(yīng)項(xiàng)目的評(píng)比。

2、半個(gè)學(xué)期后提供自己的證書(shū)或證明材料。

3、由評(píng)委討論、評(píng)分，最后確定人選，發(fā)放“榮譽(yù)證書(shū)”以及獎(jiǎng)品。

4、獲獎(jiǎng)選手的照片還將被張貼在教室中“群星璀璨”榜上。

5、在期末評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”“文明少先隊(duì)員”時(shí)，獲獎(jiǎng)選手可優(yōu)先參評(píng)。

6、每學(xué)期評(píng)比一次，如果被評(píng)上“明星”后對(duì)自己放松要求導(dǎo)致不符合條件者將被取消資格，需繼續(xù)爭(zhēng)取。

開(kāi)展這一活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生們的言行更文明了，同學(xué)間的關(guān)系更融洽了，你追我趕的現(xiàn)象也更明顯了。放眼看去，真可謂“美不勝收春滿(mǎn)園”！

實(shí)踐證明，德育教育不能大水漫灌，給其疾風(fēng)驟雨；也不能長(zhǎng)期干旱，任其自生自滅。要善于滲透，正如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

第二篇：德育無(wú)痕 潤(rùn)物無(wú)聲

德育無(wú)痕

潤(rùn)物無(wú)聲

——如何開(kāi)展德育工作之我見(jiàn)

作為一位低年級(jí)的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷地用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。有一句話(huà)說(shuō)得好“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”，由于我所面對(duì)的是一年級(jí)的孩子，他們的年齡比較小，對(duì)他們的德育教育活動(dòng)就不單是靠語(yǔ)言文字教育，而是如何將教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)建良好班風(fēng)。

隨著新時(shí)期素質(zhì)教育的深化，班集體建設(shè)在學(xué)校教育和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮著愈加舉足輕重的作用。班主任是班風(fēng)建設(shè)的具體組織者、設(shè)計(jì)者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。在班風(fēng)建設(shè)中，必須身先士卒，從自己做起。班主任的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用兩者應(yīng)相輔相成，才會(huì)使班風(fēng)純正?，F(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見(jiàn)地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就讓學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入紙箱。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我還是不撿，你不吱聲我也看不著，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性。這時(shí)我就開(kāi)始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天都早早來(lái)到學(xué)校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來(lái)。幾天過(guò)后，有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干

凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。值得一提的是，現(xiàn)在全班已形成一種“即使老師說(shuō)可以不拖地板的情況下，學(xué)生們?nèi)阅苤鲃?dòng)堅(jiān)持留下來(lái)拖地板”的為他人服務(wù)的意識(shí)，所以在學(xué)校組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中我班多次多項(xiàng)目獲得優(yōu)異成績(jī)，良好的班風(fēng)正慢慢在形成。

二、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們。

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男孩子王強(qiáng)（化名），從幼兒園以來(lái)，教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱(chēng)贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來(lái)我改變了以往對(duì)他的教育方法，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識(shí)他的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“你真是個(gè)勤勞的孩子。如果以后你一直聽(tīng)老師的話(huà)，和小朋友好好相處，上課認(rèn)真舉手，那老師、小朋友會(huì)更喜歡你?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)真地說(shuō)：“我會(huì)聽(tīng)老師話(huà)的，我會(huì)的?！甭厮邮芰宋?，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真積極了。

每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒(méi)有成型的玉。在他幼小的時(shí)候，如果我們能正確引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會(huì)閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛(ài)心、以耐心來(lái)關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子。相信只要我們努力，每個(gè)孩子都是一個(gè)好孩子。

三、身教重于言教，營(yíng)造良好的家教氛圍。

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話(huà)說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是家教的作用。我國(guó)著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！笨梢?jiàn)，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。

四、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴(lài)的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。我開(kāi)學(xué)初就遇到過(guò)這樣一位“問(wèn)題學(xué)生”。他沉默寡言，整天一副心事重重的樣子，上課沒(méi)精打采,注意力不集中，作業(yè)的質(zhì)量也越來(lái)越差，我看在眼里，憂(yōu)在心里。于是我就問(wèn)他是否有什么心事？可是他卻說(shuō)沒(méi)什么事。這讓我很疑惑。于是我就特別關(guān)注起他的一舉一動(dòng)來(lái)，也更加關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，時(shí)常會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，還會(huì)找合適的機(jī)會(huì)跟他像朋友似的拉拉家常。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他愿意跟我說(shuō)一些他的心里話(huà)了。終于，有一天他主動(dòng)跟我說(shuō)起他父母離異，父親對(duì)他很失望，其原因是他父親覺(jué)得他成績(jī)差，在家又不聽(tīng)話(huà)，對(duì)他失去了信心。因此他覺(jué)得很痛苦，又不愿意跟別人說(shuō)起自己的心里話(huà)，而且這成了他心里的一個(gè)打不開(kāi)的結(jié)。我只是用心傾聽(tīng)著，鼓勵(lì)他說(shuō)出心里話(huà)。此時(shí)我只是一個(gè)讓人信任的聆聽(tīng)者，而他說(shuō)出自己積壓已久的心里話(huà)后，也覺(jué)得心里舒暢多了，心里的結(jié)也就打開(kāi)了。從那以后他的臉上又重現(xiàn)了往日的笑容，學(xué)習(xí)也不斷地進(jìn)步了。

我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠(chéng)的心去聽(tīng)，才能傾聽(tīng)到學(xué)生心中最真的聲音?? 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，冥冥中我感到了前所未有的壓力。在今后還需要我要用愛(ài)心、耐心、童心和我的學(xué)生一道和諧地共建優(yōu)秀班風(fēng)之旅！

第三篇：潤(rùn)物無(wú)聲

潤(rùn)

物

無(wú)

聲

——思想政治工作案例集錦

※ 投其所好法

從“隱性黨員”到“標(biāo)桿黨員”

在我們支部有一位參加對(duì)越南自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老黨員陳某,曾蜷縮在潮濕的“貓耳洞”內(nèi)三天不吃不喝、忍受著蚊蟲(chóng)的叮咬，最終取得戰(zhàn)役的突襲成功，本人榮立三等功。

復(fù)員參加工作后，隨著時(shí)間的推移，為國(guó)家拋頭顱灑熱血的熱情被歲月沖淡，黨員的宗旨意識(shí)逐漸弱化，參加黨內(nèi)組織生活不積極，不愿與人交流，工作上隨大溜，甚至還不如骨干群眾，甘當(dāng)“隱性黨員”，雖多次與其談心談話(huà)，但效果不佳。

在過(guò)硬黨支部建設(shè)中，黨支部提出了不讓一名黨員掉隊(duì)的工作理念，通過(guò)與交往密切的工友交流，得知陳某有個(gè)業(yè)余愛(ài)好“喜歡書(shū)法”。

工作之余，黨支部書(shū)記主動(dòng)向其請(qǐng)教探討練習(xí)書(shū)法方面的經(jīng)驗(yàn)，塵封已久的心扉被打開(kāi)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓其承擔(dān)了辦黑板報(bào)、書(shū)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)等工作；同時(shí)，又安排在黨支部黨課、主題黨日等黨內(nèi)組織生活中講述自己保家衛(wèi)國(guó)的先進(jìn)事跡、領(lǐng)誓黨員重溫誓

詞，用身邊的事教育身邊的人，且還喚醒了他的“初心”。

在以后的工作中，臟活累活他都搶著干、急難險(xiǎn)重工作第一個(gè)沖在前面，且創(chuàng)造了月創(chuàng)收17萬(wàn)元的修舊利廢紀(jì)錄，成為了眾人點(diǎn)贊的“標(biāo)桿黨員”，本人也走向了班組長(zhǎng)基層管理崗位。

微語(yǔ)評(píng)：一個(gè)有“故事”的黨員就像一座沉睡的“火山”，找到一個(gè)適合的方法打開(kāi)心扉，它釋放出的能量會(huì)超出人們的預(yù)期。※ 以身示范法

天之驕子“變形記”

近期，單位分配了一名“90后”青年大學(xué)生李某，按照在一線(xiàn)“墩苗”，重點(diǎn)培養(yǎng)的原則，單位把他安排到機(jī)工班輪訓(xùn)實(shí)習(xí)。在日常的工作中，他自認(rèn)為自己是名牌大學(xué)畢業(yè)的天之驕子，被“大材小用”，懷才不遇，不但不跟著師傅好好學(xué)，還經(jīng)常曠班欠勤、工作應(yīng)付湊乎、不聽(tīng)招呼、不守規(guī)矩，成為了班組的“后進(jìn)分子”。

班組長(zhǎng)把他的情況和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)向黨支部書(shū)記進(jìn)行了傾訴，并要求單位把他調(diào)離班組。黨支部書(shū)記在調(diào)查、了解、核實(shí)情況后，對(duì)如何做好青年大學(xué)生的培養(yǎng)陷入深思；在一次偶然觀看電視欄目“變形記”中得到啟發(fā)。

某月，礦井停產(chǎn)檢修，黨支部書(shū)記提前與單位溝通，將李某與自己安排到一組，負(fù)責(zé)強(qiáng)力皮帶機(jī)除銹刷漆。大約工作了2個(gè)多小時(shí)，李某央求道“王書(shū)記，這都快11點(diǎn)啦，咱上井吃飯去吧”“我的包里有帶的飯，要是餓了你先吃點(diǎn)，休息會(huì)再干?！崩钅巢缓靡馑嫉恼f(shuō)“那好吧，干完再上井”。

隨即，李某拿著刷子肆無(wú)忌憚的刷拭著機(jī)架，地面上滴的都

是漆。王書(shū)記見(jiàn)狀后說(shuō)“小李，這油漆都是咱單位的材料費(fèi)，這么浪費(fèi)可不行；還有機(jī)架下面為什么不刷?！巴鯐?shū)記，下面夠不著，反”正也看不見(jiàn)，都是公家的事，別那么認(rèn)真?！毙±罱妻q道。對(duì)此，王書(shū)記沒(méi)有反駁，直接鉆到皮帶機(jī)架下面，蜷縮著身子把小李沒(méi)有刷到的部分進(jìn)行補(bǔ)漆。小李看到這種情形，也沒(méi)有再說(shuō)什么，學(xué)著王書(shū)記的樣子，直至全部干完才上井。

檢修總結(jié)會(huì)上，趙區(qū)長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)“本次檢修工作中，強(qiáng)力皮帶機(jī)防腐處理項(xiàng)目工作質(zhì)量高，大家要向小李他們學(xué)習(xí)……”

次日，小李主動(dòng)到王書(shū)記辦公室承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，王書(shū)記關(guān)心的說(shuō)“小李干工作一定要腳踏實(shí)地，要干一行愛(ài)一行，現(xiàn)在工區(qū)把你安排到各班組實(shí)習(xí)，是從你今后的發(fā)展前途考慮的，目的就是讓你盡快掌握大型設(shè)備的實(shí)踐維修技能，只有理論與實(shí)踐結(jié)合……”。聽(tīng)到王書(shū)記的話(huà)后，小李不好意思的低點(diǎn)了頭……

在以后的工作中，小李主動(dòng)向師傅請(qǐng)教維修技能，工作之余向技術(shù)室借閱設(shè)備技術(shù)檔案，針對(duì)設(shè)備安全運(yùn)行中的“瓶頸”開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，先后申報(bào)技術(shù)成果10余項(xiàng)；通過(guò)不懈努力，小李已成為單位的主管技術(shù)員。

微語(yǔ)評(píng)：思想同一通百通，思想變一變百變。有能力的人都有脾氣性格，因人施策，做好思想疏導(dǎo)，為單位培養(yǎng)更多的技能人才是黨支部書(shū)記因不容辭的責(zé)任。

※ 區(qū)分對(duì)待激將法發(fā)

“一山”能容“二虎”

在某單位班組有正、負(fù)兩個(gè)班長(zhǎng)，兩人的業(yè)務(wù)能力都是單位的拔尖人才，誰(shuí)都不服誰(shuí)，工作中時(shí)常因工作方法不統(tǒng)一而相互爭(zhēng)執(zhí)，不但影響工作效率，而且將單位的整體工作拖入被動(dòng)局面。

單位行政負(fù)責(zé)人多次找兩人進(jìn)行談心，從中勸說(shuō)，但兩人的性格都非常執(zhí)拗，相互指責(zé)對(duì)方業(yè)務(wù)不行還“打腫臉充胖子”，一時(shí)間工作陷入僵局。

黨支部書(shū)記在得知情況后，通過(guò)深入調(diào)查研究，職工群眾、分管副職等一致認(rèn)為兩人在業(yè)務(wù)技能和班組管理方面各有千秋、不相上下。

在征得班子成員同意后，黨支部書(shū)記與副班長(zhǎng)進(jìn)行了談話(huà)“作為副班長(zhǎng)你要支持班長(zhǎng)的工作，注意協(xié)作配合……”話(huà)音未落副班長(zhǎng)激動(dòng)的說(shuō)“協(xié)作配合沒(méi)有問(wèn)題，但是他的工作方法不對(duì)，他還不

聽(tīng)我的意見(jiàn)，造成工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，你說(shuō)我能不給他吵嗎？”“如果讓你干班長(zhǎng)你能比他強(qiáng)嗎？”書(shū)記反問(wèn)道；“我干班長(zhǎng)肯定比他強(qiáng)?！备卑嚅L(zhǎng)義正言辭的說(shuō)；“那好，從明天起你就干生產(chǎn)二班的班長(zhǎng)，試用期一個(gè)月，看看你兩人到底誰(shuí)不行”書(shū)記激將道。

工作中兩人再?zèng)]發(fā)生爭(zhēng)吵的事情，工作上你追我趕，暗自較勁；一月后，兩個(gè)班組的掘進(jìn)進(jìn)尺、工程安全質(zhì)量都刷新了礦井的最高紀(jì)錄。在月度工作會(huì)上，公司經(jīng)理對(duì)單位超計(jì)劃、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成巷道掘進(jìn)工作給予了高度評(píng)價(jià)，并要求工資考核部門(mén)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

微語(yǔ)評(píng)：俗話(huà)說(shuō)“一山不容二虎”，但如果采取適合的方式方法加以管理，用其所長(zhǎng)，避其所短，就會(huì)化腐朽為神奇，收到意想不到的效果。

※ 情感投入法

“三違”背后的“故事”

煤礦安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山。分析每起事故的背后總有“三違”的身影，如何做好打造本質(zhì)安全型員工是每名基層黨務(wù)工作者不容回避的問(wèn)題。

某單位青年高某性格內(nèi)向，一貫表現(xiàn)良好。近期，在一周內(nèi)，因班中“打盹”同一原因，連續(xù)兩次發(fā)生“三違”，給單位良好的安全生產(chǎn)形式帶來(lái)隱患，按照公司“三違”管理規(guī)定需要進(jìn)行升級(jí)處理。

單位黨支部李書(shū)記察覺(jué)到事有蹊蹺。通過(guò)詢(xún)問(wèn)其平時(shí)關(guān)系較好的工友得知，高某妻子患“尿毒癥”住院治療……。

次日班前會(huì)，李書(shū)記把小高喊到辦公室問(wèn)“你妻子的病情現(xiàn)在怎么樣啦，還有什么困難可以說(shuō)出來(lái)，我們一起想辦法解決，不

能總憋在心里，這樣不解決問(wèn)題?！痹诶顣?shū)記的細(xì)心關(guān)懷和引導(dǎo)下，小高壓抑已久的情感得到釋放，向李書(shū)記哭訴了自己的難處。

李書(shū)記說(shuō)：“你說(shuō)的情況和我了解的差不多，針對(duì)你的問(wèn)題，我提前和班子成員進(jìn)行了溝通，一是休班、年休假以及班次，可以根據(jù)你的需要適當(dāng)調(diào)整，做到工作與照顧家庭‘兩不誤’。二是積極向公司工會(huì)申請(qǐng)，為你辦理困難職工救助，緩解生活壓力。三是我們黨支部將向全體職工發(fā)出倡議，組織捐款，募集治療資金；另外，據(jù)我們了解，你的情況可以向當(dāng)?shù)卣t(yī)保部門(mén)辦理大病救助?！甭?tīng)到李書(shū)記的這番話(huà)，他哽咽的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

三天后，李書(shū)記帶著慰問(wèn)品及公司工會(huì)救助金、單位捐款2余元現(xiàn)金來(lái)到病房，交到高某妻子手中，詳細(xì)介紹了礦井發(fā)展情況、高某在單位的表現(xiàn)，傳達(dá)了公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和問(wèn)候，并叮囑要配合治療，早日康復(fù)，讓其家人切身感受到企業(yè)發(fā)展強(qiáng)大帶來(lái)的實(shí)惠。

從那以后，小高再?zèng)]發(fā)生“三違”，臟活累活搶著干；尤其是黨支部的這次舉動(dòng)，成為了礦區(qū)職工群眾廣為傳頌的佳話(huà)。

微語(yǔ)評(píng)：每一個(gè)“三違”職工背后都有不為人知的故事，了解這些故事，加以疏導(dǎo)和化解是每位黨務(wù)工作者的責(zé)任，如果“故事”管控不到位，反過(guò)來(lái)就是“事故”。

※ 強(qiáng)推激勵(lì)法

“優(yōu)勝劣汰”讓職工崗位成才

修理廠(chǎng)電工一班現(xiàn)有職工15人，分為兩部分。一部分負(fù)責(zé)維修電機(jī)、排沙泵、充電機(jī)、電機(jī)車(chē)、電滾筒等，共有8人；另一部分專(zhuān)職電機(jī)、排沙泵、風(fēng)機(jī)等設(shè)備的下線(xiàn)工作，共有7人。如果不碰到工作面撤面，大批設(shè)備集中上井待修的話(huà)，他們工作還能應(yīng)付下去，一但撤面，設(shè)備集中上井，他們就該忙不過(guò)來(lái)了。特別是在充電機(jī)、電機(jī)車(chē)維修方面，一直存在“盲區(qū)”，只有班長(zhǎng)朱師傅1人能熟練掌握維修技術(shù)，其他人只是一知半解，懂得不太多，一但朱師傅不在現(xiàn)場(chǎng)，維修充電機(jī)、電機(jī)車(chē)就得“擱鉤”了。

是朱師傅不教，還是他們不學(xué)？為解決這個(gè)棘手問(wèn)題，修理

廠(chǎng)黨總支以支委成員的名義與該班同志分別進(jìn)行了談話(huà)，了解問(wèn)題的根源。起初，他們不以為然，強(qiáng)調(diào)客觀理由，以每天沒(méi)閑著，學(xué)不會(huì)為由，不愿意多講。后來(lái)，經(jīng)過(guò)支委成員耐心的做工作，了解到兩個(gè)方面都不同程度的存在問(wèn)題。一是朱師傅在教授技術(shù)時(shí)，他班幾個(gè)職工不主動(dòng)不積極，所以他也就不愿再教；二是職工對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)也不是多上心、主動(dòng)，認(rèn)為多學(xué)少學(xué)一個(gè)樣，學(xué)多了反倒干的多、出力多，承擔(dān)的責(zé)任就多。

支部委員會(huì)通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果認(rèn)真研究后，一致認(rèn)為應(yīng)采取措施，給他們壓力，“趕鴨子上架”也要讓他們改變以往的想法與做法，定期把業(yè)務(wù)技術(shù)提高上來(lái)；獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，不能讓他們?cè)倩烊兆?、不學(xué)無(wú)術(shù)了。領(lǐng)導(dǎo)與班長(zhǎng)朱信念溝通好，安排時(shí)間專(zhuān)門(mén)教授電機(jī)車(chē)、充電機(jī)的維修技術(shù)，對(duì)不愿學(xué)、不想學(xué)的職工，考慮調(diào)換崗位，換其他職工來(lái)學(xué)來(lái)干。

經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，一名職工參加市青工比武榮獲第二名，一名職工榮獲集團(tuán)公司技能大賽第一名的好成績(jī)

微語(yǔ)評(píng)：給職工創(chuàng)造一種塑人、育人、聚人的平臺(tái)，制定相應(yīng)的激勵(lì)體制，只要去學(xué)，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的！

※ 正面引導(dǎo)法

朱大姐卸下了思想包袱

自2014年“3.1”昆明恐怖事件發(fā)生后，我廠(chǎng)行車(chē)工朱大姐因女兒在昆明上學(xué)一直深深不安，唯恐自己的孩子出現(xiàn)意外，心情一直低落。

廠(chǎng)黨支部得知這一情況后，多次找她談心，積極幫助她卸下思想包袱、減輕壓力，安排專(zhuān)人主動(dòng)上前安撫、勸慰，讓她放下心來(lái)，相信黨和政府一定嚴(yán)厲打擊恐怖分子，維護(hù)社會(huì)秩序和社會(huì)治安，保護(hù)好人民群眾的生命與財(cái)產(chǎn)安全，使廣大人民群眾安居樂(lè)業(yè)。恐怖行為在全世界都受到打擊，不會(huì)蔓延下去，他們是反人類(lèi)的，是人類(lèi)的公敵，必定滅亡。不要因?yàn)橐黄鹂植朗录陌l(fā)生而擔(dān)心害怕，更不要低估黨和政策反恐的決心和能力，只能使善良看清恐怖分子兇殘的手段和丑惡的嘴臉，激起人們反對(duì)恐

怖行為決心和信心，要提高情緒，立足本職工作，聚精會(huì)神地開(kāi)好行車(chē)，抓好安全生產(chǎn)?！坝心悴攀怯屑摇薄?/p>

同時(shí)告知女兒盡量少出校門(mén)，提高警惕，做好必要的防范措施，勤于家人通通電話(huà)報(bào)個(gè)平安。

微語(yǔ)評(píng)：“萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母”，無(wú)論孩子再大、走的再遠(yuǎn)，父母永遠(yuǎn)都牽掛著他們。同時(shí)也告訴我們，只要團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，就能抵御一切困難險(xiǎn)阻。

※ 情緒管理法

思想蛻變成長(zhǎng)記

時(shí)值2018年初，大學(xué)生劉某參加工已有兩年多時(shí)間。劉某性格比較孤僻，平時(shí)沉默寡言，但有一段時(shí)間情緒十分亢奮，話(huà)多且行為沖動(dòng)，他的行為引起了單位的注意，單位領(lǐng)導(dǎo)找他談心，在交流中劉某表示自己的情緒的確十分亢奮，但卻無(wú)法控制。隨后，通過(guò)走訪(fǎng)其父母，領(lǐng)導(dǎo)了解到劉某從小父母離異，經(jīng)歷坎坷，高中階段曾患有抑郁癥。大學(xué)畢業(yè)后劉某立志有所作為，但參加工作兩年多他卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、理想和自身能力的反差強(qiáng)烈，巨大的工作壓力對(duì)其造成了比較大的刺激，致使精神反常。

針對(duì)這一情況，黨支部書(shū)記在得知情況后給劉某指派專(zhuān)人帶領(lǐng)工作，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常和他聊天談心，以自身經(jīng)歷為例疏導(dǎo)其心理障礙，同時(shí)囑咐班組員工注意觀察，在工作中對(duì)其多關(guān)心，多照顧，避免任何可能的刺激。同時(shí)，單位將劉某在單位的情況告知其家屬，共同商量藥物治療和心理疏導(dǎo)的處理措施。一個(gè)多月后，劉

某情緒趨于正常，此次“警報(bào)”得以解除。更令人意外的是時(shí)隔不久的一次工作巡檢中，劉某細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了對(duì)工作造成極大威脅的漏電事故，避免了一次生產(chǎn)波動(dòng)，廠(chǎng)里獎(jiǎng)勵(lì)600元。

微語(yǔ)評(píng)：年輕人中大多數(shù)往往踹懷夢(mèng)想和雄心抱負(fù)，希望自己能夠盡快獲得提拔重用，然而實(shí)際工作在卻耐不斷寂寞，吃不得辛苦。現(xiàn)實(shí)和理想之間的巨大差距，提升緩慢和急于成才的矛盾造成的心理使他們很難適應(yīng)企業(yè)內(nèi)枯燥單調(diào)的工作，更有甚者遭受刺激一蹶不振。有的放矢地進(jìn)行情緒監(jiān)測(cè)、心理疏導(dǎo)和思想教育，保障員工的精神健康及身心和諧，為工作保駕護(hù)航?！徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人激勵(lì)法

激流勇進(jìn)，邁過(guò)人生絆腳石

我廠(chǎng)楊師傅被醫(yī)院診斷為鼻癌，他妻子沒(méi)有工作，子女又小，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間治療回到單位上班，從此一厥不振，悶悶不樂(lè)。

廠(chǎng)支部發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，積極安排支委成員靠上去做工作，“人的生命是非常有限的，每個(gè)人都在與時(shí)間賽跑。在這有限的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該把該辦的事情辦好，這就得必須健康活著；而且保持樂(lè)觀的情緒是癌癥患者自我調(diào)養(yǎng)和康復(fù)的關(guān)鍵。”他聽(tīng)我這么一說(shuō)，感覺(jué)到他還有很多事情沒(méi)有辦完，從此，他不停地與命運(yùn)抗?fàn)?。從檢查出病至今已經(jīng)8年了，他天天鍛煉調(diào)節(jié)飲食，定期檢查，最終獲臨床痊愈。

在工作中，他兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，他自發(fā)研制了的錨桿機(jī)試驗(yàn)架，以前錨桿機(jī)的試驗(yàn)都是躺在地上試驗(yàn)，效果很差，往往

在地面試驗(yàn)好好的，到井下使用不長(zhǎng)，沒(méi)有試驗(yàn)技術(shù)數(shù)據(jù)，通過(guò)創(chuàng)新了錨桿試驗(yàn)架，模擬井下工作現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，并且完善了各種壓力表，能準(zhǔn)確的測(cè)出各種數(shù)據(jù)，提高了錨桿機(jī)是使用周期。通過(guò)黨員創(chuàng)新點(diǎn)活動(dòng)。切實(shí)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，起到了鮮明的黨員示范引領(lǐng)。同時(shí)，多次公司評(píng)為“高煤好人”稱(chēng)號(hào)。

微語(yǔ)評(píng)：人生就是那樣的，不到最后一刻，誰(shuí)也不知道遠(yuǎn)方是鮮花滿(mǎn)地還是荊棘叢生?？v然行走的路上，你曾遭遇過(guò)百般挫折和坎坷，但邁過(guò)去了，就是湖海山川，就是不悔年華，就是歲月靜好。

第四篇：《潤(rùn)物無(wú)聲》

師德演講稿

潤(rùn)物無(wú)聲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是“潤(rùn)物無(wú)聲”。

我是一名普普通通的教師，我沒(méi)有詩(shī)人的的潛質(zhì)，所以我不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我沒(méi)有學(xué)者的淵博，所以我不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值；我也不是歌手，所以我沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)歌頌我的崗位。

我只不過(guò)是一名普普通通的教師，就像那一滴普通春雨，對(duì)，我愿意自己化作一滴春雨，催得花開(kāi)，催得草綠，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤(rùn)物無(wú)聲??

當(dāng)有人問(wèn)我，你愛(ài)你的學(xué)生嗎？細(xì)細(xì)想來(lái)，作為一名小學(xué)一年級(jí)班主任的我，似乎還沒(méi)有做過(guò)一件讓自己稱(chēng)得上是愛(ài)的大事，那只不過(guò)是一些平凡而瑣碎的小事。

一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，營(yíng)養(yǎng)午餐都不能自己完成，不管春夏秋冬，每一次都必須由老師親自從餐廳抬到教室，然后再一勺一勺的分給每一位學(xué)生。等到老師開(kāi)始吃的時(shí)候，飯菜早就涼了。但是看著他們開(kāi)心的吃著，喝著，和那沾滿(mǎn)米粒的小嘴，自己就忍不住樂(lè)了，心底就有一種說(shuō)不出的滿(mǎn)足。

當(dāng)?shù)谝淮巫屗麄兇驋咝l(wèi)生時(shí)，看著他們搶著拿著比自己還高的笤帚，看著他們吃力的鉆到桌子下面撿垃圾，我的心顫了，這

些六、七歲的孩子在家里個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，何曾干過(guò)這些“重活、臟活”呢，作為也是母親的我，除了感動(dòng)，更多的是心疼。于是我決定開(kāi)始和他們一起打掃衛(wèi)生，讓那些年齡小的學(xué)生，擦擦黑板，抹抹桌子。這些微不足道的舉動(dòng)，學(xué)生們看在眼里，記在心上，表現(xiàn)在行動(dòng)上，每次勞動(dòng)沒(méi)有被安排的同學(xué)就追著我問(wèn)：“老師，為什么還不讓我去呢？”這就是我的孩子們，這就是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。這就是愛(ài)，就是責(zé)任。

不知從何時(shí)開(kāi)始，我的講桌上就會(huì)莫名其妙的冒出一個(gè)蘋(píng)果，一顆糖，甚至是半塊面包??午餐時(shí)，常常還會(huì)有學(xué)生跑上講臺(tái)，把自己碗里的肉夾進(jìn)我的碗里分享；有時(shí)課間當(dāng)我趴在講桌上休息，常常會(huì)有一雙小手在我的后背輕捶??感動(dòng)之余，我明白了，教師的愛(ài)，是用筆來(lái)耕耘、用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。

清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，就是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；黃昏，目送學(xué)生們快樂(lè)的離去，他們其實(shí)就是天底下最美的背影；燈光下，欣賞孩子們那稚嫩的筆跡，就覺(jué)得那是天底下最美的圖畫(huà)。那一刻，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。絲絲春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更替，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都無(wú)怨無(wú)悔，我會(huì)永守心中這盞希望之燈，樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！我將用自己的雙手和大家一起默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：潤(rùn)物無(wú)聲的語(yǔ)文德育教育-德育

潤(rùn)物無(wú)聲的語(yǔ)文德育教育

筆者認(rèn)為在陶冶學(xué)生情操，升華情感，凈化心靈，潛移默化地使學(xué)生逐步具備高尚的道德品質(zhì)和健康的人格、心理等方面，語(yǔ)文學(xué)科在眾學(xué)科中具有得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。正如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！Z(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”

但如何進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科德育的教育呢？我想根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)多種渠道，多種手段來(lái)實(shí)施德育的滲透，運(yùn)用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透性原則，借助文本中強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，去影響人、塑造人，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，提高他們的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)是較理想的選擇。

因?yàn)檎Z(yǔ)文教材的思想性很強(qiáng)，其中蘊(yùn)含著豐富的倫理道德，典型的事例、震人心弦的藝術(shù)形象、美麗多姿的山川景物，都具有激動(dòng)人心的感染力量，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的極好材料。

如在教海倫·凱勒的《再塑生命》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生有感情地朗讀海倫寫(xiě)的《假如給我三天光明》，學(xué)生一下子就進(jìn)入了對(duì)人生的思考，喚起了對(duì)海倫無(wú)比崇敬的情感，為整堂課創(chuàng)造了很好的感情氛圍。下面通過(guò)課文的深入學(xué)習(xí)，他們對(duì)于海倫堅(jiān)韌不拔的毅力和莎利文老師愛(ài)的奉獻(xiàn)的感悟便水到渠成地深入了他們的內(nèi)心。還有學(xué)習(xí)范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的幸福觀；孔子“學(xué)而不厭，誨人不倦”的治學(xué)品質(zhì)；魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡膽?zhàn)斗精神；諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后己”的獻(xiàn)身精神等，都體現(xiàn)了中華民族悠久豐富的人文倫理道德觀。再如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原；一生飄泊潦倒，但始終關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)、人民疾苦的杜甫；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取心照汗青”的民族英雄文天祥；寧可餓死不領(lǐng)美國(guó)“救濟(jì)糧”的愛(ài)國(guó)人士朱自清等，他們的優(yōu)秀精神品質(zhì)，在歷史長(zhǎng)河中閃閃發(fā)光，通過(guò)對(duì)他們事跡的講述，學(xué)生自會(huì)在心中有敬仰、追慕之情，老師誠(chéng)摯的歌頌與贊美也會(huì)在學(xué)生心中定下航標(biāo)，自然有利于提高學(xué)生的思想道德水平。

語(yǔ)文教材中的好多課文都是陶冶學(xué)生道德情操的好材料，教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境或組織有意義的活動(dòng)來(lái)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。如筆者曾在教《斑羚飛渡》時(shí)，先讓學(xué)生了解一群被獵人追趕的斑羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡。然后啟發(fā)學(xué)生：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們所生存的環(huán)境中是否也需要這種集體主義精神。教學(xué)《海燕》時(shí)，可從高爾基的苦難經(jīng)歷、革命斗爭(zhēng)精神和他的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)創(chuàng)作開(kāi)講。這樣，不僅能讓學(xué)生了解作者和文章的寫(xiě)作意圖，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到了高爾基那種逆境中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)意志。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)受到了心理健康教育。教《記念劉和珍君》一文時(shí)，讓學(xué)生課前先寫(xiě)一篇有關(guān)“三·一八”慘案的報(bào)道及一篇紀(jì)念劉和珍的悼詞，然后挑選兩名同學(xué)上臺(tái)朗讀，營(yíng)造濃濃的悲憤氛圍，深入體味作者當(dāng)時(shí)的心情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感；教學(xué)《雷雨》一文，讓學(xué)生分角色扮演劇中人物，剖析人物復(fù)雜的情感世界，在激烈的矛盾沖突中去把握、領(lǐng)悟作品的思想傾向……

語(yǔ)文課文中描繪的美麗景象也隨處可見(jiàn)。如那“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”的洞庭湖；那“山水之間”的醉翁亭；那“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)”的赤壁遺跡；那“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的北國(guó)風(fēng)光；那“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”的南國(guó)秋色。那故鄉(xiāng)的榕樹(shù)、荷塘的月色、故都的秋景……這些美景經(jīng)過(guò)教師繪形、繪聲、繪色的渲染，再由學(xué)生反復(fù)朗讀、品味鑒賞，久而久之，無(wú)聲潤(rùn)物，就會(huì)在他們內(nèi)心深處培養(yǎng)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)青春年華的珍惜，對(duì)完美人格的追求，對(duì)理想事業(yè)的渴望等健康美好的思想品德。最終達(dá)到幫助學(xué)生樹(shù)立美好理想，追求生命價(jià)值的目的。

教學(xué)中，教師還可結(jié)合所學(xué)課文，緊密聯(lián)系學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和行為實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)周記、辦展覽，不定期地舉辦辯論會(huì)、演講比賽，還有課前三分鐘小故事，組織學(xué)生參加各種征文活動(dòng)等等?？傊刹捎枚喾N形式，創(chuàng)設(shè)條件，制造情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了思想道德教育。記得給學(xué)生們讀過(guò)一篇文章，講的是一位美國(guó)老師在課堂中用到了音樂(lè)的樂(lè)器，可惜學(xué)生把鼓給敲破了。那位老師走過(guò)去，問(wèn)道，“怎么壞的？”她說(shuō)：“我這樣，這樣，就壞了?！薄昂?，你再給大家表演一下，是怎么壞的？”老師說(shuō)。那個(gè)同學(xué)又把同樣的動(dòng)作做了一遍。老師接過(guò)破鼓，邊敲邊說(shuō)：“這樣敲就會(huì)壞的。好了，現(xiàn)在這鼓已經(jīng)壞了，每個(gè)同學(xué)跟它說(shuō)永別了，它再也不會(huì)陪你們玩，給你們帶來(lái)樂(lè)趣了?！弊詈罄蠋煱阉者M(jìn)了袋子。美國(guó)人的教育中沒(méi)有“賠償”問(wèn)題。他們首先考慮的是如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)，如何鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。當(dāng)東西真的損壞了的時(shí)候，他們用“永別”的形式喚起孩子的良知和同情心，讓孩子真正感受到了樂(lè)趣與愛(ài)惜同在。將道德教育融入學(xué)生的真情實(shí)感，這難道不是最好的道德教育么？

還有一次，根據(jù)電視中的一件事，把它講給了學(xué)生，就是一個(gè)公司招聘員工須回去給父母洗腳一事，把孝順與人品講了一番。過(guò)了一段時(shí)間有一位家長(zhǎng)來(lái)校，說(shuō)起了孩子的變化，便提到孩子懂事了，知道關(guān)心父母了，并說(shuō)起了語(yǔ)文課上的幾個(gè)小故事，孩子回家是如何講述的，可以說(shuō)學(xué)生接受了老師的引導(dǎo)，并將其付諸行動(dòng)，產(chǎn)生了這樣的良好效果。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”身為一名教育工作者，在每時(shí)每刻都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才，是一個(gè)高素質(zhì)的人才。語(yǔ)文老師更應(yīng)依據(jù)語(yǔ)文課自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教育主渠道作用，時(shí)時(shí)進(jìn)行德育的滲透和影響工作，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。