第一篇：語文老師上的美術(shù)課

語文老師上的美術(shù)課

我是語文老師也是兼職的美術(shù)老師。在很多老師看來，一個主科老師上著本班的這一節(jié)美術(shù)課，反正也不專業(yè)，以其讓他們玩，還不如利用這節(jié)課的時間給孩子們輔導輔導。而我卻不這樣想。我覺得作為一個語文老師要隨時去捕捉每一個與語文相聯(lián)系的瞬間，美術(shù)課就是其中之一。我會把美術(shù)課和語文課聯(lián)系起來上，對提高學生的學習興趣經(jīng)常起到事半功倍的作用。

今天我就上了這樣一節(jié)有趣的美術(shù)課。

上美術(shù)課了，我提著一個包滿面春風地走進教室。孩子們用一種異樣的眼光好奇地看著我。我神秘地一笑說：“今天老師要教你們變魔術(shù)。”教師里頓時沸騰起來卻瞬間又鴉雀無聲。孩子們都伸長脖子期待著。我小心地拿出了一張正方形的白宣紙，用最簡單的方法對折再對折，然后拿出一盒裝著各種顏色涂料的小瓶子，挑出自己最喜歡的三種顏色，把涂料小心翼翼地滴在折好的正方形紙上，最后輕輕地打開，一個漂亮的圖案出現(xiàn)在孩子們的眼前?？吹竭@兒，孩子們興奮起來了。我乘熱打鐵趕緊問：“那你們還有不同的方法嗎？”孩子們爭先恐后說出了自己不同的折紙的方法，不同的涂色方法。我看孩子們都等不及了，就為他們提供了顏料和紙張讓他們自己去創(chuàng)作。

不一會兒孩子們的作品一件一件呈現(xiàn)在我的眼前，哇，好漂亮，很是出乎我的預料。孩子們都爭著搶著讓我去欣賞他們的作品。看著孩子們臉上掛滿了笑容，我內(nèi)心很激動，高興更是高于孩子們。

美術(shù)課結(jié)束了，我又恢復了語文老師的角色，我開始布置今晚的家庭作業(yè)。我只是在黑板上寫了三個字----寫日記。相信孩子們肯定會有所收獲的！

第二篇：上美術(shù)課日記（通用）

上美術(shù)課日記（通用6篇）

已到了一天的末尾，相信大家都有不少體會吧，是時候?qū)懞每偨Y(jié)，寫好日記了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的上美術(shù)課日記（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

叮鈴鈴……上課了，這是一節(jié)美術(shù)課，老師說：“同學們，你們自己做一副作品交給老師好不好？”同學們齊聲回答：“好。”

同學們有的開始看書本，想一下做什么呢？有的做手工，還有在做陶藝。最引人注目的是第八小組，小華和小美是折紙王，小華想：折飛機我最拿手了，我今天就折出一只超級飛機來。只見他拿起紙正折，反折……小美也不甘似弱得折了起來，兩人不相上下。

我們班的小鋼也出場了，他是我們班的剪紙王，只見他拿起一把剪刀，咔嚓、咔嚓一幅窗花做成了，他舉起來一看，感覺自己做得還不是很滿意，又拿起剪刀開始修剪，咔嚓、咔嚓，一幅精美的窗花從他手上新鮮出爐了。

最后出場的是小趙、小麗，他們做的陶藝可美麗了?？吹酵瑢W們認真做作品的樣子，老師笑了。

叮鈴鈴……下課鈴聲響了，老師叫同學們把作品交上來，看著一個個精美的作品，老師臉上露出了滿意的笑容。

星期五，我們上了一節(jié)別開生面的美術(shù)課。

這節(jié)課要制作石頭畫。我們早就準備好了工具和材料：水粉顏料、小號排筆、調(diào)色盤和鵝卵石。老師先給我們看了一段視頻，介紹怎樣制作石頭畫?？吹揭曨l里精美的作品，同學們贊嘆不已、躍躍欲試。

我拿起一塊鵝卵石，端詳了一番，它扁扁的，呈三角形，我覺得它很適合做魚頭，然后我又挑選了一塊石頭做魚尾。我先用排筆蘸了一點黑顏料，在石頭的一個角上畫了一個圓圓的魚眼睛，接著我又用黃色的顏料畫上了魚鰓和魚鱗，再在那橢圓的石頭上畫了幾道橫線，這就是魚尾巴。最后把兩塊石頭拼在一起，一條小魚就這樣做成了！我已經(jīng)大功告成，再看我的同桌，手忙腳亂的不知道在忙些什么呢。經(jīng)過他的講解，我才看出來他制作的是游戲機，太抽象了。最忙碌的是唐同學了，她的手上、臉上被顏料抺得五顏六色，像只小花貓。

在一次美術(shù)課上，我知道了每個人都有善良的一面。

星期二的上午，正在上美術(shù)課的我，忽然發(fā)現(xiàn)畫板沒帶。我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)，到處向同學們借畫板。但大家都只有一塊，誰都不愿意借給我，我傷心極了！正在這個時候，我的死對頭把她的畫板遞了過來，那一刻我覺得很不可思議。因為平時，我們經(jīng)常吵架。跑步的時候，她總是說我跑得像烏龜一樣慢，盡管我都已經(jīng)跑在她前面了。這次她居然是班上唯一借給我畫板的人，我怎么也想不明白。下課后，我問她為什么肯借給我畫板，她笑著說：“雖然我和你經(jīng)常吵架，但在你真正遇到困難的時候，我還是會幫助你的?！?/p>

聽了她的話，我心里感到溫暖極了！那一刻，她在我心里突然變得可愛起來。原來每個人都有善良的一面，就算是你的死對頭。

今天下午上美術(shù)課，老師教我們畫石頭。我挑了一個比較圓的石頭，因為它長得像我的最愛——土豆。我是和鐘婧文、陳鵬一組的。我把石頭涂成金黃色就沒事做了。（實際上在等“土豆”干了以后再打圖案）我提出了一個主意，他們都同意了。你知道那個主意是什么嗎？那就是“人體彩畫”。我拿了六種顏色的.顏料把我的手掌涂滿了，但手背上沒有涂，這樣別人就看不出我手掌里藏著的秘密。

好戲即將登場，我找同學握手，哈哈，有人上鉤了，那就是鄧慧敏，我跟她握了好久，一分鐘，五分鐘，半小時，一小時，24小時，36小時。握到第38小時，她突然松開了，我想她可能是感覺到有種粘粘的感覺。哈，我不用洗手了，因為顏料全部跑到她手上了！哈哈哈哈！。

你們也可以試一下喲！哦噢噢!

今天，我們上了一節(jié)精彩的美術(shù)課。上個星期，老師讓我們把材料帶好，準備做賀卡。等到上美術(shù)課的那一天，我興沖沖地捧著做賀卡的材料到教室，誰知美術(shù)課的老師因為有事沒來，所以就推遲一節(jié)課。得知今天有一節(jié)美術(shù)課時，我就暗暗地期待這節(jié)“遲來”的美術(shù)課。

開始做賀卡了，今天我們學做半立體的孔雀賀卡。我取出了一張紅卡紙，對折做出賀卡的外形，接下來就要做孔雀尾巴了，我拿出一張綠卡紙，對折剪一半下來，再像折扇子一樣折出扇形的尾巴，貼在紅卡紙的里面，把剩下的長方形紙條剪下一半，斜對折，再剪下來。接下來的步驟很重要，把剪剩下來的三角形向前折三厘米左右，對折往外拉，再畫上眼睛。最后把它貼在孔雀尾巴的前面，這樣一只孔雀就做好了。我正在仔細端祥我這只孔雀時，下課鈴“叮零零”響起來了，我們只好依依不舍的結(jié)束了這節(jié)課。

美術(shù)課為什么“精彩”？因為在課堂上我們能畫出美麗的東西，做出好看的小手工，如果你畫（做）好了它，你會感到特別有成就感！

今天的最后一節(jié)美術(shù)課，我們開始了畫國畫——菊花。

上課時我才想起來我的刷筆筒沒有帶，可我今天用的又是才買的新毛筆。只好叫同桌江至蕓幫個忙找一個泡好的同學的水泡，而我趕快照老師說的擠顏料。當老師說：“擠三滴墨?！蔽曳朔樱@了一下：不好，墨水沒有帶，哎，我這丟三落四的毛病可什么時候才能改掉??？只能向其他同學借了。于是找了隔壁的朱如琴借了一大盤。

這時筆也泡好了，等我的準備工作就續(xù)，老師都開始畫了，我得抓緊時間了，再不畫老師就要畫完了，我還不知道咋畫那可不得了。我畫了幾筆，才發(fā)現(xiàn)忙中出亂，筆又用錯了，換了中號的筆，畫起來好多了。

開始畫花瓣了，這一個簡單些，可是，我前面的三個人在，我完全畫不了，他們晃來晃去的，我說：“如果不想沾著墨就別再晃來晃去。”他們聽了，就不動了。手忙腳亂中我的菊花終于畫好了，不過這看起來像太陽花??！算了，不管是啥，我總算畫好了?。?/p>

大家說說看，這節(jié)課我是不是很忙啊？哎，總結(jié)一句還是因為粗心惹的禍！

第三篇：怎樣上“活”美術(shù)課

美術(shù)課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術(shù)新課程標準提出:“通過學習美術(shù)，豐富學生的視覺、觸覺；發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力，達到能用美術(shù)來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。美術(shù)課堂是學生以個人或集體合作的方式參與。通過各種工具、材料進行制作、練習而獲取知識的。在美術(shù)教學過程中，如何調(diào)動學生學習的積極性，使學生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣;使學生樂學、善學；激活美術(shù)課堂是教學的根本任務。怎樣構(gòu)建一個好的美術(shù)課堂呢?

初為人師的我認為應該在以下幾個方面多進行探索和思考。

一、構(gòu)建開放性的課堂教學模式

曾經(jīng)問過學生:怎樣的美術(shù)課覺得比較開心?學生中，有的說，想畫什么、想學什么教師就教什么;有的說，多看看錄象，做做相關游戲;有的說，可以自己決定怎么上，隱隱約約中，透出對開放的美術(shù)課堂的渴望。開放的美術(shù)課堂是寬松的、和諧的、自由的。這種課堂完全改變了學生學習方式，更強調(diào)學生的自主性、探究性、合作性。整節(jié)課的過程應該是學生本身要經(jīng)歷“為什么學”—“學什么”—“應學到什么程度”—“應怎樣學”—“學得怎樣”—“學后怎樣”—“怎樣更好”的過程。傳統(tǒng)美術(shù)課堂模式，課堂分為兩大板塊，前半節(jié)教師示范、講授，后半節(jié)由學生繪畫或制作，這種“教師講授---一學生制作”的課堂模式實際就是“灌輸——接受”。這種課堂模式單一呆板，嚴重阻礙了學生的發(fā)展，學生與教師之間也不夠融合，更談不上課堂能“活”了。美術(shù)學科實驗推出的“五步訓練”課堂教學模式就很好解決了這個問題。讓學生參與課堂學習活動就像參加游戲活動一樣，極大調(diào)動了學生學習美術(shù)的興趣。一位教育專家說過:學生的學習越像游戲，學習的效率就越高。興趣是學生學習美術(shù)的基本動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體等各種教學手段來激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。例如:利用多媒體課件從視覺上激發(fā);課堂上配上古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā);將布袋魔術(shù)觸摸表演融入課堂的觸覺激發(fā)等。這里舉個例子:例《會舞動的玩具》一課，教師充分利用小學生探奇求真的年齡階段特點，運用一些不同顏色和不同長短的紙條以魔術(shù)表演的呈現(xiàn)形式極大調(diào)動了學生探究學習新知的興趣。使學生整節(jié)課都處在興趣昂然的探求新知中，課堂效果非常的好。譬如說，叫二年級的小朋友畫透視或?qū)懮遣环线壿嫷?。美術(shù)教學也同于其它科目一樣，要尊重學生的主體地位。這樣才能讓學生感受學習美術(shù)是一種樂趣，并在這樂趣中學習掌握美術(shù)的基本能力。

二、運用行之有效的教學方法、手段

過去美術(shù)課堂的教學方法一味地采用講授的方法，忽視學生的主體作用，造成學生被動接受知識。在開放性的課堂教學中主要運用引導發(fā)現(xiàn)法、問題法、實踐探索法等方法。在實際應用中，我們設置用引導發(fā)現(xiàn)教學法，啟發(fā)學生開動腦筋，使課堂氣氛活躍，學生應答反應更快。如:在上一年級的《數(shù)字變變變》這節(jié)課時，因?qū)W生本身就對這一課題感興趣，可以采用競賽的形式引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)字與美術(shù)之間的奧秘，在大量的示范作品欣賞之后啟發(fā)由數(shù)字可以聯(lián)想到其他什么形象，然后讓他們用繪畫、剪貼等綜合的形式表現(xiàn)出來，比一比、賽一賽，誰的想法最新奇，誰的作品最漂亮在具體應用行之有效的教學方法外，還應采用現(xiàn)代的教學手段，才能激活課堂如在課堂上運用電視、錄像、范畫、故事、兒歌、游戲等教學手段，可以激發(fā)學生的形象感受力和想象力。關于美術(shù)的課堂激趣所收集到的方法有:講述法;討論法;示范、演示法;合作學習法;角色扮演和模擬活動指導法;練習和實踐指導法;案例學習指導法;興趣定位與展示法;引入相關人員參與教學法;實地考察法;學業(yè)游戲法;辯論法;問題發(fā)現(xiàn)與探究指導法;頭腦風暴法等

三、師生互動，以學生自主學習為主

教學過程是師生的雙邊活動。教師的“教”與學生的“學”相互適應，才能激活課堂。過去美術(shù)教學過程當老師動時，學生靜;而當學生動時，教師靜，顯得教師活動與學生活動不夠融合。教師作為教學的組織者、引導者，是溝通學生與美術(shù)的橋梁。師生之間應建立民主、平等的互動關系。教師與學生要坦誠相見、平等相處。特別是教師應放下權(quán)威的形象，帶給學生親切、和藹的面孔。教學形式應根據(jù)不同教學內(nèi)容、教學目標，采用相適應的組織形式，創(chuàng)設出充滿美感的美術(shù)課堂氛圍。教學過程要突出學生的主體地位，課堂上要以自主、探究學習和合作學習為主，有便于師生間的互動交流，有便于學生參加各項美術(shù)活動。在新課程美術(shù)教學中，要以學生的生活經(jīng)驗、興趣為出發(fā)點，為學生提供學習、積累美術(shù)的廣闊天地。

四、讓美術(shù)課堂走向綜合

新課程標準根據(jù)美術(shù)學習的活動方式分成四個學習領域，即“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。教師要明確把握課堂教學的學習領域，這樣才能使學生在課堂中有目標、有計劃地完成一節(jié)課的教學任務。教學內(nèi)容和學習方式具有可選擇性，可以根據(jù)自己的實際情況實施教學活動，促進學生向目標發(fā)展。總之，目標、內(nèi)容、學習方式、和評價四方面構(gòu)成美術(shù)教學過程的比例要恰當，這樣才能很好地完成一節(jié)課的教學任務，使學生在輕松、愉悅中學習美術(shù)，掌握用美術(shù)表達自己清感、思想和對生活理解的方法。一節(jié)好課對教育者的個人素質(zhì)、專業(yè)知識、綜合能力等方面要求越來越高。那么教者首先要做到那些方面呢?第一，教師應具有學生意識，新課程中強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”教學向?qū)W生的生活世界回歸，教師站在學生的角度看問題，學生是教學的主體，教育的全面價值都歸結(jié)到學生身上。第二，教師是學習的引導者，平等中的首席，當學生平等的面對一個教師時，他的身心才是放松，自由的，才可以做完全的自己。第三，教師要嘗試多種教學思路，尋找開發(fā)生本學習的動力資源及其途徑，使他們變被動學習為主動學習，調(diào)動他們的學習熱情與積極性。第四，美術(shù)課上要創(chuàng)設特定情境，激發(fā)學生產(chǎn)生學習動力，在豐富多樣的活動中，使學生主動又快樂地學習，大家知道，用不同的方法導入新課，可以吸引學生的注意力，從而產(chǎn)生對新知識的渴望，有利于新知識的吸收。在教學中活躍課堂氣氛，在娛樂中學習，降低畏難情緒，體驗成功快樂同樣顯得十分必要。另外，有效合理地利用多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡設備可以貼進信息社會的學生，更好體現(xiàn)美術(shù)課視覺型、情感型的教學特點，讓寬松的學習氛圍使學生有充分的心理空間自由地參與每一節(jié)課，達到完善人格，獲得長久學習和終身學習的興趣。“綜合。探索”這一學習領域是體現(xiàn)美術(shù)新課程的一大特色。在美術(shù)課堂教學中，與其它學科相綜合與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以及與其它學習領域相結(jié)合，就會使美術(shù)教學更有內(nèi)涵。綜合運用各學科之間的鏈接點，與其它各元素的優(yōu)點，就會增強美術(shù)課堂的生動性、形象性，學生就會學而不厭，樂而不散，始終保持旺盛的學習熱情。例如:在一年級實驗教材《猜猜我是誰》的教學中，教師在導入新課的二、三分鐘中，可以讓幾位小朋友戴上好看的面具在音樂中表演“猜猜我是誰”的游戲，營造一種輕松、愉快的課堂氛圍中，然后出示各種范作引導學生發(fā)現(xiàn)面具的特點，以及如何裝飾面具，讓他們創(chuàng)造性地去表現(xiàn)心目中最喜愛的面具形象，最后師生一起表演“猜猜我是誰”的游戲，使課堂推向最高潮。學生在學習美術(shù)中體驗無比的快樂。像《猜猜我是誰》這節(jié)課綜合運用了音樂、舞蹈、美術(shù)等眾多美的元素，讓學生充分“動”起來，美術(shù)課堂才會“活”起來。再如《小小食品店》，可以運用電腦多媒體向?qū)W生展現(xiàn)各種誘入的佳肴、餅干、糕點，激起學生的創(chuàng)作欲望，接著讓他們小組合作做一盤自己愛吃的點心，然后將做好的糕餅放到微波爐上烤一烤，最后拿出來聞一聞、嘗一嘗、評一評。整個活動過程，學生學習興趣一直處于興奮的最高點?！缎⌒∈称返辍返慕虒W過程將美術(shù)與**常生活經(jīng)驗相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。新的美術(shù)課堂的多樣性、變動性教學方法與教學過程的不確定性，表現(xiàn)為教師有較大的自主性，在這種課程環(huán)境下，師生有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間，具體的說有以下三個特點:一，美術(shù)教學更具有“人文性”，它包括兩個方面，一是對各種文化的認識和傳承;二是人文關懷。二，美術(shù)教學趨于“生態(tài)性”，更顯現(xiàn)出地方特色和個性化的特征。美術(shù)教學的開放性、自主性更加彰現(xiàn)。三，美術(shù)教學尋求“靈性”。靈性是強調(diào)挖掘?qū)W生的潛能和智慧?！叭宋男浴?、“生態(tài)性”和“靈性”將是今后美術(shù)教學的主要特征，也是構(gòu)建充滿生命力的新型課堂的必要因素?？偠灾?，興趣是上“活”一節(jié)美術(shù)課的前提。

第四篇：上美術(shù)課周記

今天我上了一節(jié)很有意思的美術(shù)課，星期五媽媽就給我報上名了，早上八點二十去學，可有意思了。

哇！睡了個好覺??！哦！我差點給忘了，今天可得去學美術(shù)?。〗裉炜墒堑谝还?jié)課，我的學好一點，聽妹妹說那里很好，有好老師教著，我的好好的學呀！聽羅勝吉說他也在這里學國畫呢！還有我們班的張曉爍、王文宣了誰的都在哪學國畫呢！羅升級說他可以隨便挑課，想上午學也行下午學也行，他說他學了兩年了。

我到了哪里，感覺很緊張，我告訴自己：“不要緊張，要勇敢，女孩子才會緊張的害怕呢！我們都笑話他們，哈哈！”我看到哪里寫了三個大字：淄川分校，還有一些小字我就看不清楚了。我和媽媽進了樓梯上了四樓，進了那個老師的辦公室，那個老師說：“現(xiàn)在你先上板畫教室吧！”我聽成了國畫教室了，我就跟著一個老師進了第八畫室，那里有很多小朋友，我緊張的下一只害怕的小羊一樣，老老實實的挺老師話，還有一個是三年級的，我和他成了朋友。老師發(fā)給我一張賀卡紙似的東西，我不知道這是什么，老師讓我挑一朵向日葵來畫，一共三給向日葵，我該挑哪一朵呢？……

到最后我畫好了，我等著老師跟我說下一步，我越學越有興趣，真是好玩，老師拿了一根筷子，頭上銷的很尖，讓我來刻畫，我不知道要怎么刻，老師就在一旁教我，又是這樣了，那樣了什么的。

我都亂成一團了，刻完了以后我又要等著老師教我下一步了，老師跟拿給小朋友借來一根毛筆，有著跟毛筆來上色，老師給我貼上一張黑色的卡紙，讓我映在上面，真是麻煩。不學不知道，一學嚇一跳??！我把映好的放在了墻上，遠看我的畫，真是好看。

我喜歡學板畫，還特別好玩呢！

第五篇：上美術(shù)課優(yōu)秀周記

今天我上了一節(jié)很有意思的美術(shù)課，星期五媽媽就給我報上名了，早上八點二十去學，可有意思了。

哇！睡了個好覺??！哦！我差點給忘了，今天可得去學美術(shù)??！今天可是第一節(jié)課，我的學好一點，聽妹妹說那里很好，有好老師教著，我的好好的學呀！聽羅勝吉說他也在這里學國畫呢！還有我們班的張曉爍、王文宣了誰的都在哪學國畫呢！羅升級說他可以隨便挑課，想上午學也行下午學也行，他說他學了兩年了。

我到了哪里，感覺很緊張，我告訴自己：“不要緊張，要勇敢，女孩子才會緊張的害怕呢！我們都笑話他們，哈哈！”我看到哪里寫了三個大字：淄川分校，還有一些小字我就看不清楚了。我和媽媽進了樓梯上了四樓，進了那個老師的辦公室，那個老師說：“現(xiàn)在你先上板畫教室吧！”我聽成了國畫教室了，我就跟著一個老師進了第八畫室，那里有很多小朋友，我緊張的下一只害怕的小羊一樣，老老實實的挺老師話，還有一個是三年級的，我和他成了朋友。老師發(fā)給我一張賀卡紙似的東西，我不知道這是什么，老師讓我挑一朵向日葵來畫，一共三給向日葵，我該挑哪一朵呢？

到最后我畫好了，我等著老師跟我說下一步，我越學越有興趣，真是好玩，老師拿了 一根筷子，頭上銷的很尖，讓我來刻畫，我不知道要怎么刻，老師就在一旁教我，又是這樣了，那樣了什么的。

我都亂成一團了，刻完了以后我又要等著老師教我下一步了，老師跟拿給小朋友借來一根毛筆，有著跟毛筆來上色，老師給我貼上一張黑色的卡紙，讓我映在上面，真是麻煩。不學不知道，一學嚇一跳?。∥野延澈玫姆旁诹藟ι希h看我的畫，真是好看。

我喜歡學板畫，還特別好玩呢！