第一篇：可貴的沉默課時二

可貴的沉默

教學(xué)目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

4、受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。

教學(xué)難點：

理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

一、讀題，提出疑問。

1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）

2、學(xué)生質(zhì)疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀文，注意讀正確，讀通順。

A、讀的時候圈出生字新詞，多讀幾遍。

B、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況。

A、生字口頭組詞，教師強調(diào)部分生字的讀音。

B、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。重點識記“顧、緩、稚”

C、示出生字詞課件，檢查認讀情況。

3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？

三、探究體驗，讀中感悟。

（一）情境中感受愛。

1、放生日歌，創(chuàng)設(shè)“點數(shù)”情境：同學(xué)們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3??

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活實際，又與課文情境相同，用它導(dǎo)入旨在喚起學(xué)生感受愛的熱情,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）

翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。

3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動作表示“左顧右盼”“神氣十足”）

4、指導(dǎo)朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。

5、小結(jié)：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。

（二）、思考中懂得愛。

師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心

中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。

1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個詞

語。（沉默）為什么會沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子?！驹O(shè)計意

圖：以沉默為切入點，引發(fā)思考?！?/p>

2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)

了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）

3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子

們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。

4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這

些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

A、“犯了錯誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”

呢？

B、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？

C、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報父母的愛）

5、匯報：讀完了這一段，你知道了什么？

6、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補的，所以他們

像??于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說??有的說??還有的說??教室里又熱鬧起來了。后來他們怎么做呢？

（三）行動上回報愛。

齊讀15、17自然段。指名回答。

1、過渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點（課件出示）只

要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（理解“稚拙”

用找近義詞的方法“幼稚、笨拙”）

2、如果是你，你打算在父母生日的時候給他們什么驚喜？

3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？

4、過渡：老師看到她的學(xué)生知道回報父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開

心、滿足）讀最后一個自然段，問：什么是“享受”？（用“享受”說句子）

5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在沉默中懂得了??這給父母帶來

了??給老師帶來了??老師看到了?所以說沉默是??

三、總結(jié)延伸，鞏固練習(xí)。

1、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。

2、學(xué)習(xí)了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示

出）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________

3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些

什么？（課件示出）填空：

爸爸媽媽下班了，我________________________________。

過節(jié)時，我給爸爸媽媽送上_________________________。

平時在家里_______________________________。

五、布置作業(yè)：

1、把自己喜歡的句子抄下來。

2、了解父母關(guān)心、愛護自己的事情。

板書設(shè)計：可貴的沉默

感受愛可貴表達愛

熱鬧---------沉默----------熱鬧

（驕傲神氣十足）（七嘴八舌）

教學(xué)反思：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種“愛”落實在具體行動中，我很欣慰本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。所以才會深刻地領(lǐng)悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時間。

第二篇：《可貴的沉默》第一課時

《可貴的沉默》第一課時教案

一、教學(xué)目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)質(zhì)疑的能力。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，通過課文重點詞句感受“愛”帶來的快樂。

教學(xué)難點：感悟這沉默的可貴。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

1、播放生日快樂歌及圖片，分析重演熱鬧畫面。

1、師：看到這樣的畫面，每當(dāng)這首音樂在耳畔響起，是否讓你們激動不已呢？ 那老師想知道，你們爸爸媽媽都知道你們的生日在哪一天嗎？

大家剛才可真是——異口同聲啊?。ǔ鍪咀謼l）

2、師：那你們的爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？

知道的，祝賀的請舉手，把手舉高，我要開始點數(shù)了，1、2、3、4……哇！這么多啊!

3、師：小朋友們，你們爸爸媽媽是怎么給你過生日的呀？

4、（你的生日真豪華）（你的生日的時候有口福了）（你有愛你的爸爸媽媽，真讓人羨慕）（真羨慕你）（你有一個幸福的家庭）

4、師：小朋友們在談?wù)撟约旱纳盏臅r候，個個都充滿了驕傲之情，都顯得那么——神氣十足。（出示字條）那你們神氣什么呀！

5、師：剛才小朋友們在回答的時候，有些人很不服氣的樣子，好像覺得自己的生日比別人更棒，所以他們看看這個同學(xué)，看看那個同學(xué)。這個動作就是——左顧右盼（出示字條）你們?yōu)槭裁醋箢櫽遗伟。?/p>

生：我在向他們炫耀我的生日呢！

6、師：你們可真幸福，生日那天有父母的祝福，有父母精心準備的禮物。甚至連回憶起來的時候，你們還是那樣激動，那樣開心，那樣神氣十足。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的同學(xué)也在討論自己的生日，現(xiàn)在讓我們一起走進這篇課文——《可貴的沉默》，齊讀課題。

7、看到這個題目你能提出什么問題呢?

二、初讀課文，讀準讀通

1．帶著這些問題選擇你喜歡的方式來讀一讀課文，注意讀書要求。

讀書要求：①邊讀課文邊畫出生字新詞，并借助拼音讀準字音。

②把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．同桌互讀課文，糾正讀錯的字音。

3．指名讀課文中自己認為難讀的句子。在學(xué)生讀的過程中，教師指導(dǎo)。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在通過學(xué)生自讀和互讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，強化對課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文作好鋪墊）

三、指導(dǎo)識字、寫字

1．正確認讀生字詞。

（1）自己讀一讀剛才畫出的生字詞。

（2）指名讀生字詞，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自主識記生字。

（3）利用課件“我會認”檢查學(xué)生的認讀情況，并對生字進行組詞練習(xí)。（把這個字送給你）

（4）組一組詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生寫字。

（1）請同學(xué)們觀察 14 個生字，想一想哪些字比較容易寫錯。你有辦法記住它們嗎？（鼓勵學(xué)生多觀察，并發(fā)現(xiàn)問題。）

（2）交流記憶生字的方法。

教師相機提示：

“顧”“煩”的右邊是“頁”字旁；

“賀”的下半部分都是“貝”字底，與“顧”“煩”的偏旁不相同；

“稚”和“享”字應(yīng)注意各部分的比例。

（3）學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)并及時反饋和鼓勵。

四、布置作業(yè)

1．抄寫 14 個生字。

2．正確朗讀課文3遍，認讀詞語：祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受。

第三篇：可貴的沉默(第二課時)公開課

《可貴的沉默》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.通過聯(lián)系上下文和生活實際，抓重點詞句理解沉默的可貴。

2．能有感情地朗讀課文。

3．觀察課文插圖，能抓住孩子們的神態(tài)、動作、心理活動描寫沉默的場景，進一步體會他們的心情。

4．理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。

教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。教學(xué)難點：理解沉默中的可貴，懂得應(yīng)該回報父母的愛。

教學(xué)過程：

一、回顧熱鬧，設(shè)疑導(dǎo)入

1、〖熱鬧圖〗上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、復(fù)習(xí)“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。

我們先來讀一組詞語，誰來讀？〖異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速〗 我們一起來讀一讀。

請注意“異口同聲”，這個詞語中藏著一對反義詞，是什么？

這組詞語中還有一個詞，里面也藏著一對反義詞，是誰？

“左顧右盼”中的反義詞是——，它還藏著一對近義詞——。

是的，“顧”和“盼”都表示看的意思。

我們再來讀一讀這組詞語。

同學(xué)們，這組詞語都是形容文中的一個場景，那是——

是啊，孩子們享受著父母的愛是那么快樂，那么興奮。教室里——熱鬧極了。

3、復(fù)習(xí)“沉默”詞，設(shè)疑引入。

我們再看第二組詞語，請一位同學(xué)讀一讀?！荐畷r、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免〗我們一起讀一讀。

第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢？（沉默）是啊，教室里原來是快樂、興奮、熱鬧的，可是不知道怎么呢？霎時安靜了下來，沉默了。

讀到這里，你最想知道的是什么？

對了，是什么原因使他們沉默了？為什么說這“沉默”是“可貴的”呢？【？？】你們想繼續(xù)了解他們的故事嗎？就讓我們再次走進17課——《可貴的沉默》

二、尋找對父母的愛

（一）入情入境，理解沉默的“可貴”。

1、請同學(xué)們打開課本72頁，默讀課文，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”，再讀一讀。找到了嗎？誰來讀一讀？

2、〖出示安靜句〗同學(xué)們找得真準。是啊，從熱鬧到沉默，轉(zhuǎn)變非常突然，哪個詞能體現(xiàn)出來？（霎時）

“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎？（突然、一下子、一瞬間）

3、是的，霎時，教室里安靜了下來。到底是怎么一回事??？

（學(xué)生自由說：老師問同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候更沒有向他們表示祝福。）

原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時安靜了下來，沉默了?！静恋簦俊?/p>

4、同學(xué)們，文中有哪些描寫安靜的詞語，請用著重號點出來，再讀一讀。

你找到了哪些詞語？（安靜 依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著??）〖點紅詞語〗

5、什么叫“寂然無聲”？（一點聲音也沒有。）

你能用這一自然段中的有關(guān)語句，說說“寂然無聲”的意思呢？

（沒有人舉手，沒有人說話）

真棒！現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景嗎？（學(xué)生安靜下來）

是啊，一點聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧！誰來讀？

那是靜得連心跳都能感受到?。≌l繼續(xù)往下讀？

靜得連呼吸聲都聽得見?。±蠋熀痛蠹乙黄鹱x。

霎時，教室里——（安靜下來）。我把問題重復(fù)了一遍，教室里——（依然很安靜。）過了一會兒，幾位女學(xué)生——（沉靜地舉起了手。）

當(dāng)老師問道：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”

教室里——（寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。）孩子們——（沉默著），我和孩子們——（一起沉默著……）

5、是啊，就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著??（沉默一下）

我們看，“沉默著??”看后面是什么標點？表示什么？（時間長）是的，他們沉默了足足一分鐘，一分鐘雖然很短暫，但在孩子們的心靈里卻是漫長的。

6、在這安靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動作描寫，更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學(xué)們請看，這些孩子們都在干什么呢？仔細觀察他們的動作、神態(tài)，他們可能還會想些什么？你能把這段話補充完整嗎？

〖教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們有的??有的??還有的??他們在思考著：“??”孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??〗

（可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點知道該多好啊。回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）

同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把你想到的寫下來吧！

誰來讀一讀？

7、〖沉默了足足一分鐘，??可愛恰恰在那??神色之中〗是啊，就這樣沉默了足足一分鐘，誰來讀讀這句話？

從這句話中你讀懂了什么？為什么犯了錯誤還說他們可愛呢？（他們認識到自己的錯誤）

8、你能用合適的詞來形容這時候孩子們的心情嗎？（難過、內(nèi)疚、羞愧、后悔、自責(zé)??）

9、孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚！那我們該怎么去“亡羊補牢”呢？

是啊，父母愛我們，我們也要懂得——愛父母，關(guān)心父母、體貼父母，在享受愛的同時更要回報愛?！景鍟貓髳邸?/p>

10、其實，那位老師設(shè)計這節(jié)課是有目的的，讓我們一起看看這句話?！汲鍪尽昂⒆觽儠惺軔哿耍??極為珍貴的東西。”〗咱們一起來讀一讀。

原來，這位老師要尋找孩子們心靈深處那些極為珍貴的東西，現(xiàn)在他找到了嗎？是什么呢？

是啊，這“極為珍貴的東西”就是在享受愛的同時也要——回報愛。

在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，真正懂得回報父母愛，因此說這“沉默”是——可貴的沉默。【擦掉？】

（二）再度“熱鬧”，懂得回報愛。

1、可見這一分鐘的沉默奪目可貴，同學(xué)們懂得了要回報愛的這個道理后，老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負，輕松了下來。

請同學(xué)們默讀14自然段，看看從哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了，用橫線劃下來。

2、誰來說說從哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來？

? “七嘴八舌”

是啊，當(dāng)老師問：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”孩子們想到了什么辦法？

就這樣，你一言我一語的，就叫作——“七嘴八舌”

? “教室里又熱鬧了起來”是的，心情輕松了，課室自然就熱鬧起來。

? 從“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>

誰能說說你從字典上查到的“赦免”是什么意思。（依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰）

是啊，赦免了還要追究以前的責(zé)任嗎？不追究，所以，心情就輕松多了。

3、同學(xué)們，讓我們帶著這種輕松的心情齊讀14自然段吧。拿起書本，沉默了足足一分鐘，起——

4、【熱鬧】是呀，教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢？（原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因為孩子已經(jīng)懂得了用自己的行動來回報父母的愛。）

三、延伸點題，升華情感。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，說中悟，悟中讀。

1、是的，唐朝詩人孟郊在《游子吟》中寫道“慈母手中線，游子身上衣——臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

2、同學(xué)們，父母不僅僅給了我們寶貴的生命，還辛辛苦苦、任勞任怨地養(yǎng)育著我們，想想每天放學(xué)回家桌上那碗熱氣騰騰的飯菜，想想每個雨天父母送來的那把雨傘，想想每天上學(xué)時媽媽的嘮叨與叮嚀，想想每次游玩時爸爸那張 歡欣笑臉。孩子們，父母給予我們的太多太多了?，F(xiàn)在我們懂得了享受愛的同時更要回報愛，而且我們已經(jīng)通過各種方式知道了爸爸媽媽的生日，那我們打算用怎樣的方式對父母的生日表示祝賀呢？（生交流）

3、能把你們的小秘密告訴我嗎？

生1：我要在媽媽生日那天用我的壓歲錢給媽媽買一個大蛋糕。

師：（驕傲地）我們家孩子懂事了，給我買蛋糕了，來，媽媽嘗嘗，真甜，都甜到媽媽心里去了。生2：爸爸生日那天，我要給他買條褲子。

師：（做驚訝狀）哎呀，我兒子知道關(guān)心老爸我了，謝謝你呀，乖兒子！

生3：媽媽生日那天，我不要媽媽做家務(wù)。

師：（幸福地）我有了你這個心疼媽媽的好女兒，再苦再累也值得喲！

??

4、孩子們，從爸爸媽媽剛才的話語中可以看出，其實，爸爸媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)愛呀！所以孩子們，你們再稚拙的禮物，爸爸媽媽都會覺得珍貴無比的?！贾勺揪洌骸爸灰??”〗

5、現(xiàn)在，爸爸媽媽把這份贊賞帶到學(xué)校家長會上了！請在16自然段中把父母對孩子夸贊的話畫上“

〖出示夸贊的話〗誰來夸夸自己的孩子？

6、聽著家長對孩子們的贊賞，看著孩子們的成長，作為老師，該多么快樂，多么享受??！〖出示“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”〗

誰能幫我把這份感受讀出來？

（師范讀）這是我發(fā)自內(nèi)心的話語。你們能感受得到嗎？讓我來聽一聽吧！啊，起——

（二）小結(jié)點題，升華情感。

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

你明白了要關(guān)心父母。你已經(jīng)讀懂文章的含義了。在寫作方法上，你有什么收獲？

2、回顧整個板書：

同學(xué)們，短短一節(jié)課中，我們收獲了很多很多，從孩子們的神態(tài)、動作、語言中體會到，這一分鐘的沉默，讓孩子們懂得在享受愛的同時也要去——回報愛，這就是——可貴的沉默；

這一分鐘的沉默讓爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛，這就是——可貴的沉默；

這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰，體驗到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。

板書設(shè)計：

17、可貴的沉默

動作熱鬧——沉默——熱鬧

神態(tài)享受愛回報愛

語言

第四篇：可貴的沉默第二課時教案設(shè)計

課時目標：

1、從沉默后的熱鬧中體會孩子們的可愛。

2、結(jié)合生活，學(xué)會感恩父母。

3、有條理地記敘感恩的故事，體會感恩的快樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

齊讀課題。

用一個詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎？（可愛）【板書：孩子】

二、學(xué)習(xí)第14小節(jié)，萌發(fā)愛：

（一）體會“可愛”。

1、默讀第14小節(jié)，找出體會到孩子可愛的詞句。

2、匯報：

（1）他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

（3）先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸媽*的身份證！”

3、解讀:

（1）第一句

找出感受到孩子們很可愛的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯誤，齊讀。

（2）第二句

找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。

（3）引讀第三句

小結(jié)：孩子們的可愛表現(xiàn)在神色、目光，話語中?！旧裆?、目光、語言】

合作讀。

（二）理解“熱鬧”：

為什么說這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢？【板書感受愛、表達愛】

三、學(xué)習(xí)第15小節(jié)，了解表達愛的方式：

1、引讀：結(jié)束這堂課的時候……了解他們的生日。

了解不被察覺的方式有哪些？為什么要讓他們不察覺呢？

齊讀這句話。

了解有哪些祝賀的方式？（寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……）

穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無比”。

3、齊讀這段。

四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié)，學(xué)會表達愛

1、引讀第16小節(jié)：

2、學(xué)生學(xué)當(dāng)家長說一說！

3、齊讀第17小節(jié)。

4、質(zhì)疑：為什么說沉默是一種享受？

5、指導(dǎo)寫話：

（1）了解學(xué)生給父母慶祝生日情況。

（2）聽慶祝過的孩子說說當(dāng)時是怎么慶祝的？

教師評價引導(dǎo)：你在送這個禮物之前怎么想的？那收到禮物時，爸爸媽媽有什么反映？

（3）拿出練習(xí)紙，選第一個內(nèi)容，寫下來。要求語句通順，用對標點符號。

（1）媽媽（爸爸）的生日已經(jīng)過去好幾個月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，（2）再過幾個月，爸爸（媽媽）的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個驚喜呢？

五、總結(jié)延伸：

今后，就讓它化為實際行動，真正去關(guān)心我們的父母、長輩、朋友，相信他們會給你更多的親情、友情的。

第五篇：可貴的沉默 （范文模版）

可貴的沉默

【教學(xué)目標】

1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

4.學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

【教學(xué)重、難點】

【學(xué)生分析】

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《可貴的沉默》主要講了課堂上，老師了解到所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。孩子們的情緒由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。老師抓住這一挈機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以自己的行動回報父母對自己的愛。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默.【教學(xué)準備】

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.PPT課件。

3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

【教學(xué)過程】

第一課時

導(dǎo)入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。

a.學(xué)會自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

提出要求，合作學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求）a.每個人都要認真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應(yīng)該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

深入小組，個別指導(dǎo)

教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導(dǎo)。

小組表演，引導(dǎo)評論

1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和學(xué)生一起認真觀看。

3.引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多?。　迸c孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

b.對文中學(xué)生的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

c.沉默的時間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

第二課時

師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感

1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲 驕傲神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時

寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同

3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

a.在表演到第9自然段時，讓學(xué)生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。

b.在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

c.在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

把自己喜歡的詞句抄下來

1.出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。

a.讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。

b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

2.把自己喜歡的詞句抄下來。

布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。

1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進展情況。

教學(xué)反思

本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點體會。

一、圖文結(jié)合，相得益彰

《可貴的沉默》這篇課文中有兩幅插圖，人物神情對比強烈，很好的體現(xiàn)了課文內(nèi)容。所以我借畫面激趣，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。在講沉默這部分內(nèi)容時，我出示第二幅圖，對課文內(nèi)容做了個有益的補充，讓學(xué)生充分想象。

二.由詞到句再到段，由淺入深

抓住重點詞，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情，感悟課文的意境。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”；“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來……”在這里我加上了補充句子的訓(xùn)練，不但練習(xí)了寫話，還把教室里熱鬧的氣氛又一次描寫了出來。

圍繞“這珍貴的東西到底是什么？”抓住重點詞“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”體會孩子們的心情變化。抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。” 在學(xué)生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了，此時學(xué)生對于文中孩子們“知錯的可愛”已經(jīng)不難理解，從而水到渠成的突破了教學(xué)重點。結(jié)尾處我設(shè)計了寫一段話的練習(xí)，作為課文之后的情感升華。

三.生活文本，有機結(jié)合講課開始，由生日導(dǎo)入，把學(xué)生帶入課文情境之中；在感受父母愛時我設(shè)計了學(xué)生講述自己感受到父母的愛，由課文走入了生活，也為下文體會孩子們的愧疚感受孩子的沉默，埋下一個小小的伏筆。在課文結(jié)束時設(shè)計了學(xué)生寫下對父母說的心里話，既是對課文的總結(jié)，也是情感的升華。

四、讀文悟情，讀中入境

《語文課程標準》中強調(diào)“感悟為主”。在閱讀中，無論是情感體驗，還是個性感悟，都應(yīng)該以讀為憑借，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，在讀中撥動學(xué)生的心弦。在講課中我設(shè)計了快速讀、接讀、默讀等不同的朗讀形式，讓學(xué)生感受語言的魅力，才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的課堂本色。

五.方法積累，潤物無聲

在課文中我引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞好句，邊讀邊想做標記，學(xué)會讀書時提出問題等學(xué)習(xí)方法。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！?盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，仍然有一些不盡人意的地方，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，精研、精思，方能曉其義，識其神。我相信，只有不懈地追求、深刻地反思，我的課堂教學(xué)才會有一次又一次嶄新的飛躍。

教學(xué)反思：

學(xué)校組織了“家長開放日”的活動，我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因為課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，可以在課堂上掀起高潮，同時這篇課文的很感人，能夠點燃學(xué)生心中感情的火花，和文本很好的接觸，學(xué)生能和文本融為一體。可是上完課后，還是有許多的不近人意。

在教學(xué)中，有這樣一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象沉默中的孩子們會想些什么，我原以為孩子們會說出很多精彩的話，可是只有寥寥幾個同學(xué)舉手，答案也很單一，無非是認識到自己做的不好，覺得自己很內(nèi)疚，認為應(yīng)該給父母祝賀生日，這些想法當(dāng)然是對的，可是這些答案卻沒有真實的反應(yīng)孩子們豐富的內(nèi)心世界，他們并沒有將課文中的孩子與自己聯(lián)系起來，這樣怎能更深入的理解課文的內(nèi)涵呢，即使理解了我想也是膚淺的。那么怎樣能讓他們真正的走進課文呢，我想在提出這一問題時，也可以像 文中的老師一樣作個調(diào)查，問問孩子們是否也知道父母的生日，是否也向父母祝賀，有些孩子可能也會沉默，在沉默中他們的想法可能會更真實，更能反應(yīng)自己的內(nèi)心世界，也更能理解課文中孩子們沉默的可貴。然而，這樣一個簡單的設(shè)計竟被我忽略了，預(yù)想的高潮竟這樣平淡無奇。

蘇霍姆林斯基指出：只有當(dāng)情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才能促進人的精神世界。也就是說情感是閱讀的靈魂，凝聚著作者生命情致的作品需要讀者主體情感的積極投入才能映射出它璀璨的光芒。在指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生朗讀興奮和沉默的句段時，孩子們由于缺少自己的獨特體驗，所以沒有體現(xiàn)出個性化的朗讀，沒有與作者產(chǎn)生共鳴。其實這篇課文學(xué)生應(yīng)該學(xué)的非常有興趣，學(xué)生也應(yīng)該很容易進入文本，學(xué)生也應(yīng)該和課文中那群孩子一起受感動，心情也應(yīng)該和文中的孩子一樣，可是同學(xué)們讀起來卻沒有那么有滋有味，我想，作為教學(xué)主導(dǎo)的我在指導(dǎo)孩子入情入境的朗讀上還要多下工夫。

在本課結(jié)束時，我還設(shè)計了一個拓展練習(xí)，對身邊的親人說說心里話，這個環(huán)節(jié)其實也應(yīng)是個情感的高潮，可是孩子的回答太局限了，除了好好學(xué)習(xí)報答父母就沒有別的話要說了，難道這就是這節(jié)課孩子們的收獲嗎？我有些失落。文中的老師找到了蘊藏在孩子心中極為可貴的東西-----用實際行動去回報父母，關(guān)愛父母，而我呢？還將繼續(xù)尋找。

下課后，我也在沉默，這個沉默也是可貴的，它讓我在今后的語文課堂教學(xué)中要多鉆研教材，加強學(xué)生的語言文字的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。