第一篇：觸摸春天教案

《觸摸春天》教案

小教09112009558017郭晴華

【教學(xué)簡(jiǎn)析】

本課文出自人民教育出版社四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五組第17課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)新學(xué)生字詞，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界

2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫?凱特的生活。

【教學(xué)策略】

自讀自悟、讀中感悟涵泳在語(yǔ)言文字中教出語(yǔ)文味；用心讀書(shū)、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語(yǔ)文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難

1、微風(fēng)輕輕吹拂著大地，春姑娘悄悄來(lái)到了人間。孩子們，在你們心中，春天是什么樣呢？（百花盛開(kāi)，五彩繽紛……）師板書(shū)：春天

2、哇，在你們的心中，春天真的好美麗呀。那你們和老師說(shuō)說(shuō)，你們是怎么發(fā)現(xiàn)春天的麗呢？（用鼻子，用眼睛，用……）

3、看來(lái)同學(xué)們都是熱愛(ài)春天的孩子，都動(dòng)用了自己的感官來(lái)發(fā)現(xiàn)春天的美?？墒?，同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)小女孩，她不能和大家一樣用眼睛發(fā)現(xiàn)春天的美。但是，她卻能用另一種方式來(lái)發(fā)現(xiàn)春天的美。她是用什么方法呢？看老師寫(xiě)課題。師板書(shū)：觸摸春天

4、同學(xué)們，你們一定很好奇，是誰(shuí)觸摸了春天，怎么觸摸春天呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文《觸摸春天》。要求大家讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把不會(huì)讀的生字圈起來(lái)多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）師板書(shū)：盲童安靜

二、初讀課文，整體感知

1、好，同學(xué)們，剛才你們都讀得很用心很投入?，F(xiàn)在呢，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文前四段，要求讀得字字響亮，句句通順。其他同學(xué)呢，都要豎起你們的耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)看看她哪里讀得好哪里需要改進(jìn)。（指名讀）

2、謝謝xx同學(xué)為我們把課文前幾段朗讀了一遍，現(xiàn)在有誰(shuí)來(lái)評(píng)看看，她讀得怎樣？（生舉手發(fā)言）

3、還有哪位同學(xué)有其他見(jiàn)解？（生舉手發(fā)言）

4、同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)真積極的好孩子。不僅能把課文讀通讀順，還能聽(tīng)出其他同學(xué)朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。但是，課文中的生字，你們都讀準(zhǔn)記住了嗎？現(xiàn)在老師把這篇課文里的生字朋友請(qǐng)到黑板上來(lái)。

三、識(shí)字認(rèn)字，探究化教學(xué)

1、師放生字PPT（盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊）

2、生字朋友都在PPT上和大家招手，現(xiàn)在誰(shuí)想起來(lái)讀一下它們？（指名讀）

3、XX，你讀完這些生字后，有什么想提醒大家的？（生：shun,xiang,niao）

4、還有嗎？（生舉手發(fā)言）

5、恩，非常棒，xx同學(xué)為我們提醒了一些易錯(cuò)的讀音，“瞬間”的瞬是翹舌音?！帮w翔”的翔是后鼻音。現(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)一起跟老師讀一遍，要注意剛才提醒過(guò)的地方。

6、同學(xué)們，由于天氣太熱了，生字朋友們都把拼音帽子摘掉了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開(kāi)火車(chē)形式讓學(xué)生讀）

7、師在PPT上播放被去拼音去單子而且被打亂的生字，再以開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)鞏固認(rèn)字情況。

四、初讀課文，整體感悟

1、春天來(lái)了，小區(qū)里的花兒都開(kāi)了。鄰居家的盲女孩安靜，整天在花香中流連。同學(xué)們，讀到這里，誰(shuí)能來(lái)回答，“流連”什么意思“？（留戀不止，舍不得離去）

2、她舍不得什么？在花叢中干些什么？（她舍不得小區(qū)里的花兒；小區(qū)里的花兒在吸引著她。）

3、是啊，安靜對(duì)小花園戀戀不舍，此時(shí)安靜正在花園中玩耍，媽媽下班回來(lái)了，喊道：“安靜，回家吃午飯了。”安靜不舍得離開(kāi)，她可能會(huì)怎么回答媽媽？（媽媽你等一下，我再玩一會(huì)兒。）

4、安靜喜歡到連飯都不想吃，足以看出安靜對(duì)小花園的流連。誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出安靜對(duì)小花園的戀戀不舍。（學(xué)生舉手讀）

5、安靜整天在花園里流連，她可能會(huì)聞到哪些花的香味？

（可能會(huì)聞到月季花淡淡的清香，可能會(huì)聞到撲鼻的玫瑰花的香味……）

6、靜在花園中除了能聞到花香，她還可能摸到什么？（摸到嬌嫩的小草，柔軟的花瓣，細(xì)細(xì)的花莖）

7、安靜雖然看不見(jiàn)，但她能聞到濃郁的花香，能摸到嬌嫩的小草，能聽(tīng)到鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴。讓我們一起再來(lái)感受這個(gè)小女孩熱愛(ài)生活的心。全班齊讀——濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

五、作業(yè)布置

1、回去再次復(fù)習(xí)整篇課文，思考問(wèn)題：安靜如何體驗(yàn)奇跡。

2、抄生字詞各5遍。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入主題

同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小姑娘安靜。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)她！

二、角色初體驗(yàn)

（1）同學(xué)們，我們都知道安靜是個(gè)盲女孩，可是她的世界是什么樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，來(lái)體驗(yàn)下她的世界。

（2）“春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花也開(kāi)了。小草正在悄悄地鉆出地面，成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂們正在揮舞著翅膀勤勞采蜜。”同學(xué)們，閉上眼睛的你們，此時(shí)此刻是什么樣的感受呢？（什么也看不見(jiàn)）

（3）哦，你們什么也看不見(jiàn)啊，原來(lái)閉著眼睛的世界是這個(gè)樣子的??？那么安靜是否也和你們一樣什么也看不見(jiàn)真實(shí)的春天呢？（是）

（4）安靜她沒(méi)有一雙明亮的眼睛，但是她卻能觸摸到春天，她做到一個(gè)明眼人所能做到的一切，這是多么的神奇呀！如果用一個(gè)詞來(lái)概括，那簡(jiǎn)直是？（奇跡）

三、走進(jìn)文本，深入課文

1、品讀奇跡，感悟安靜

（1）在這個(gè)春天的早晨，安靜是怎樣觸摸春天的呢？在觸摸春天的過(guò)程中，我們看見(jiàn)了哪些奇跡呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀文章，在你發(fā)現(xiàn)奇跡的地方用橫線畫(huà)出來(lái)。

1、經(jīng)過(guò)剛才的思考，有誰(shuí)找出了第一個(gè)奇跡？（指名回答）○

（安靜在花叢里穿梭，她走的很流暢，竟沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。）

2、哦，安靜在花叢中穿梭，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，為什么你覺(jué)得這是一個(gè)○

奇跡呢？（因?yàn)樗敲と?，可是走路卻走的很通順。）

3、是啊，她是個(gè)盲人，可是卻沒(méi)有被絆倒，而是很通順，連一點(diǎn)兒磕磕絆○

絆也沒(méi)有，太令人不可思議呀！真是個(gè)奇跡！

4、○那為什么，安靜走得一點(diǎn)兒磕磕絆絆也沒(méi)有呢？誰(shuí)能用文中的句子幫老師回答這個(gè)問(wèn)題？（舉手發(fā)言）（因?yàn)樗樟鬟B在花香里）（因?yàn)樗刻於甲吣菞l小路）（因?yàn)樗龑?duì)這個(gè)小區(qū)很熟悉）

5、是呀，安靜整日在花香里流連，是那么熟悉這里的一切，而且還有花香○的引導(dǎo)，她自然走得很流暢啊！

（2）在這樣的一個(gè)早晨，奇跡還在發(fā)生。哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了第二處奇跡？（安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，及其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的花。）

1、你從哪里品讀出這是一個(gè)奇跡？（安靜能極其準(zhǔn)確地伸向一朵月季花）○

（安靜是個(gè)盲童，可是卻能那么準(zhǔn)確）

2、誰(shuí)能告訴老師，極其準(zhǔn)確是準(zhǔn)確到什么樣的程度？（一絲一毫也不差）○

3、哦，原來(lái)安靜對(duì)小區(qū)的花兒太熟悉了，熟悉到可以一絲一毫也不差的伸○

向月季花。我們可以從這兒感受到，安靜是個(gè)多么熱愛(ài)春天熱愛(ài)大自然的孩子??！

（3）熱愛(ài)春天熱愛(ài)大自然的安靜，在準(zhǔn)確無(wú)誤的伸向月季花后，竟然攏住了一只蝴蝶！這真是一個(gè)奇跡呀！同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)奇跡，你們有什么不懂的可以提出問(wèn)題，老師請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)幫你們回答。（以下環(huán)節(jié)是分別請(qǐng)不同的學(xué)生問(wèn)問(wèn)題然后再請(qǐng)同學(xué)幫助解答問(wèn)題）

——為什么這是個(gè)奇跡？——因?yàn)槊ね茏プ『?/p>

——為什么盲童能抓住蝴蝶？——因?yàn)樗銮勺プ×恕！驗(yàn)樗谏煜蛟录净ǖ臅r(shí)候，手指是悄然合攏的?！?yàn)樗熬鸵呀?jīng)極其準(zhǔn)確地伸向那朵月季，然后蝴蝶正巧停在上面。

（4）師小結(jié)

1、剛才同學(xué)們的問(wèn)的非常的好，幫助解答的同學(xué)答得更好。老師有聽(tīng)到這○

樣的一個(gè)答案：“安靜之所以能攏住蝴蝶是因?yàn)樗娜坏睾蠑n手指?！蹦峭瑢W(xué)們，悄然，是什么樣的一種表現(xiàn)一種形態(tài)呢？誰(shuí)能用動(dòng)作把這個(gè)詞表演出來(lái)？（請(qǐng)學(xué)生表演）

2、看到這位同學(xué)的表演呢，我們知道了“悄然”就是無(wú)聲無(wú)息，安靜的意○

思。現(xiàn)在，有誰(shuí)能用“悄然”這個(gè)詞造句？（生舉手發(fā)言）

3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在都知道了安靜能攏住蝴蝶的原因了，可是你們有沒(méi)有○

想過(guò)，你們平時(shí)有去抓蝴蝶的時(shí)候，不也和安靜一樣也屏住呼吸，悄悄的靠近蝴蝶嗎？那為什么你們平時(shí)沒(méi)有抓住而安靜抓住了呢？我們還有著一雙明亮的眼睛呢！這是不是說(shuō)明了，安靜之所以能夠抓住蝴蝶，是因?yàn)榘察o神奇的靈性呢？（學(xué)生回答是）

4、那，什么是神奇的靈性呢？誰(shuí)能幫老師解答？ ○

生：聰明，才智（……）

師：這種靈性呢，是一種非常奇妙的智慧，是源自小女孩對(duì)春天對(duì)大自然的熱愛(ài)。

5、○師小結(jié)：安靜用靈性攏住了一只蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？不。同學(xué)們，安靜攏住的，是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。那這個(gè)世界是什么樣的內(nèi)心世界呢？用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。（多姿多彩）

3、深讀課文，用心體驗(yàn)

（1）師朗讀句子：蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。（出示幻燈攏住蝴蝶）

1、○安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？從驚訝當(dāng)中你讀出了什么？（生舉手發(fā)言：蝴蝶帶著她來(lái)到一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方；安靜自己也沒(méi)有想到自己竟然捂住了蝴蝶）

2、哦，是呀，就連安靜自己也沒(méi)有想到，自己竟然攏住了只蝴蝶！現(xiàn)在 ○

誰(shuí)能來(lái)讀這一段，把這種驚訝給讀出來(lái)？（指名讀這段，隨后自由讀、個(gè)別讀）

（2）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻，此情此景，你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）

（3）這一刻，是多么多么幸福??！多么奇妙??！多么令人感動(dòng)??！蝴蝶給

安靜帶來(lái)了一整個(gè)春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。（出示幻燈片用心靈張望）

PPT：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

1、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈??！○

（因?yàn)楹前察o的希望，蝴蝶飛了就像安靜在飛）

2、是呀，安靜把蝴蝶當(dāng)成了自己，她把蝴蝶放飛了，讓蝴蝶自由地在藍(lán)天○

下飛翔。此時(shí)此刻，安靜多么希望自己能和蝴蝶一樣，能看見(jiàn)美麗的世界。這是多么令人的感動(dòng)的事！

（4）蝴蝶飛走了，安靜卻在仰起頭來(lái)張望。她為什么張望？她是用什么張望？（她張望的就是她的理想，——飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。）（出示句子：放飛希望）

（5）師小結(jié)：安靜是一個(gè)盲人，但是在她張開(kāi)手的那瞬間，蝴蝶蝴蝶飛走了，蝴蝶從安靜的手心里，飛向藍(lán)天。這時(shí)候的安靜，仿佛和蝴蝶融為一體，她仿佛能看見(jiàn)蝴蝶飛的方向，于是她抬起頭張望，看往蝴蝶飛的方向。同學(xué)們，讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，來(lái)感受一下安靜此時(shí)此刻內(nèi)心的美好。（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）

（6）睜開(kāi)眼睛，在音樂(lè)的伴奏下，讀句子。

4、學(xué)生交流句子，升華主題

（1）我相信，在這一瞬間你們和老師一樣，深深地被安靜感動(dòng)著。如果說(shuō)安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰(shuí)也不會(huì)想到，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與春天對(duì)話，與世界對(duì)話??！安靜告訴我一個(gè)道理：

——誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界（全班齊讀）

（2）這個(gè)誰(shuí)是指哪些人？（正常人，殘疾人，任何人）

是的，就像是安靜，她雖然看不見(jiàn)，但是她的內(nèi)心世界是豐富多彩的。

（3）結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的（自由說(shuō)）

無(wú)論他是正常人還是智障人，都可以像安靜一樣熱愛(ài)生活，都有熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命的權(quán)利！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】觸摸春天

伸向生活安靜合攏蝴蝶 熱愛(ài)春天（盲童）張開(kāi)生命張望

創(chuàng)造自己 多彩

【作業(yè)布置】

1、讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說(shuō)，或者你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀連接”內(nèi)容，搜集感人小故事，出一張以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。

第二篇：《觸摸春天》教案

《觸摸春天》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的段落；摘錄、積累好詞好句。過(guò)程與方法：

抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。情感與態(tài)度: 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受盲童及作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生懂得熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的情感與態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句所表達(dá)的情感，對(duì)盲童的內(nèi)心感受上升致對(duì)“道理”的理解。

2、教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事】圖片及影響資料。

3、課件。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、感知春天——談話導(dǎo)入

1、課前播放歌曲，欣賞春天。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)的一首歌，想不想聽(tīng)？（想）老師有一個(gè)小小的要求就是不僅要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，而且要用心去感受。

同學(xué)們，一首歌仿佛把我們帶到了——（學(xué)生回答）美好的春天（板書(shū)：春天）春天來(lái)了，大自然顯得多美呀！你都看到了什么？感受到了什么？

學(xué)生回答（2-3人）

教師總結(jié)：是呀，這一刻春天的美收在我們的眼里、留在我們的心里。

2、想象練習(xí)：那假如我們都是盲人，同學(xué)們請(qǐng)閉上你的眼睛，此時(shí)此刻，春天又是什么樣子的，什么顏色的？（學(xué)生回答：我們什么也看不見(jiàn)，眼前只是一片黑）總結(jié)：是的，春天好像在一個(gè)盲人的眼里只有一片黑暗。

3、有一個(gè)叫安靜的小女孩，她是一個(gè)盲童，她雖然不能欣賞到這一切。但是，她卻憑著對(duì)春天向往，用心觸摸到了春天的美好。板書(shū)“觸摸”。這節(jié)課讓我們走進(jìn)這個(gè)8歲盲童內(nèi)心世界，跟隨她的腳步一起去觸摸春天。

二、初讀感知課文。

師：現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀一讀課文，看看在安靜身上發(fā)生了一件什么事？注意讀書(shū)的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不錯(cuò)字、漏字。好，端正坐姿，端起課文，開(kāi)始！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了安靜的什么故事？（根據(jù)學(xué)生的回答，注意引導(dǎo)學(xué)生概括，在孩子的語(yǔ)言中捕捉重點(diǎn)詞語(yǔ)，及時(shí)板書(shū)）

流連——攏住——放飛

三、品析語(yǔ)言，探究體悟。

師:這個(gè)小故事里面，哪個(gè)環(huán)節(jié)讓你感到十分驚訝？（指生交流）其實(shí)，這個(gè)這篇文章里還有許多令我們驚訝的地方，我們?cè)賮?lái)默讀課文，看看課文里哪些地方讓你感到驚訝？用筆劃出令自己驚嘆的詞句，還可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。來(lái)，誰(shuí)來(lái)交流一下安靜帶給你的驚訝？注意交流的時(shí)候，先讀句子，再談體會(huì)。

1、流連花香（簡(jiǎn)單處理）

“安靜在花叢中穿梭。她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?/p>

師：為什么你感到驚訝？生：她是一個(gè)盲你女孩，卻能在花叢中走得很流暢，能夠極其準(zhǔn)確的把手伸向月季花。

師：還有哪些詞語(yǔ)同樣讓你感到驚訝？（“磕磕絆絆”“流暢”“穿梭”）師：太神奇了，安靜是怎么做到的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（出示句子“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連”。）（從“整天”入手體會(huì)）

安靜一開(kāi)始就能走得很流暢嗎？ 也許她跌倒了無(wú)數(shù)次，但她都會(huì)爬起來(lái)，引導(dǎo)讀：整天在花香中流連。

安靜一開(kāi)始就能極其準(zhǔn)確的把手伸向月季花嗎？但她卻認(rèn)為這是件充滿趣味的事，所以她——一導(dǎo)讀讀：整天在花香中流連。此時(shí)的你感受到安靜是一個(gè)什么樣的女孩呢？生：她是一個(gè)愛(ài)花的女孩。生：安靜整天在花香中流連更能說(shuō)明她是一個(gè)喜愛(ài)春天的女孩。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師及時(shí)小結(jié)：安靜和我們一樣喜歡春天，熱愛(ài)生活（板書(shū)：熱愛(ài)生活）讓我們?cè)僮x讀這句話，（師：還有哪些地方讓你感到是一種奇跡，讓我們感到驚嘆？）

2、攏住蝴蝶

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這個(gè)一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！?/p>

（1）先屏幕出示：?jiǎn)枺赫f(shuō)說(shuō)這句話怎么就讓你感到了驚嘆了？（安靜是一個(gè)盲女孩卻捉住了一只蝴蝶太不可思議了）用這句話里的一個(gè)詞說(shuō)，這就叫——奇跡。誰(shuí)再來(lái)讀，讀出意想不到（出乎意料）？

（2）這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了出乎意料（意想不到）？——竟然，屏幕出示（變紅）。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出它的出乎意料。

（3）還有一個(gè)詞語(yǔ)和竟然很像，出示：悄然（變紅）。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，指導(dǎo)糾正，他是什么意思？（沒(méi)有聲音或聲音很低），那這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀？（指名，指導(dǎo)讀的輕一些）

（4）（配樂(lè)）把這兩個(gè)詞語(yǔ)，放在句子中，出示句子，讀出剛才的感覺(jué)。（指名讀）

（5）引導(dǎo)想象：孩子們，你們捉到蝴蝶嗎？難不難？好閉著眼睛再去捉，難不難？太難了，可看不見(jiàn)任何東西的安靜卻攏住了蝴蝶。來(lái)我們就是安靜輕輕地閉上眼睛，慢慢伸出雙手，手指悄然合攏，這活生生、撲愣愣的蝴蝶就在我們手心里撲騰、撲騰。安靜，你感受到了什么？生：蝴蝶在手指里撲騰，感覺(jué)有點(diǎn)癢。師：這癢麻麻的感覺(jué)就是生命?。《嗝措y得的體驗(yàn)?。∩??當(dāng)蝴蝶在安靜手中撲騰的那一瞬間,她感受到了什么?(感受到了春天,感受到了生命,感受到了飛翔??)（6）（配樂(lè)）總結(jié)：是啊，安靜的心里充滿了對(duì)生命的渴望，對(duì)飛翔的向往，此時(shí)安靜的心情正如大家所說(shuō)的那樣是驚訝、是感嘆、是激動(dòng)，讓我們帶著中這種感情齊讀課文的第四自然段。

（7）補(bǔ)充說(shuō)話訓(xùn)練：孩子們這可是安靜第一次感受到了生命的跳躍，安靜內(nèi)心是高興的、激動(dòng)的，可就在蝴蝶在她的手指間撲騰的那一瞬間，安靜似乎還聽(tīng)到蝴蝶說(shuō)——？（生：“安靜，給我自由，我要回家。”生：“放了我吧，我也是有生命的呀！”）多久強(qiáng)烈的求生欲望，可攏住蝴蝶這么難得，這么激動(dòng)人心，特別是對(duì)盲人安靜來(lái)說(shuō)，這輩子可能就這么一次，失卻了就不再有任何的機(jī)會(huì)了，此時(shí)安靜會(huì)怎么做呢？

3、放飛蝴蝶

（1）引：端起課本有感情地朗讀一下第6自然段。（自由朗讀）（2）師：讀了這段話，我們知道安靜把蝴蝶——放飛了，從哪看出來(lái)的？（許久??）（指名讀這句話）說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（安靜不舍得放蝴蝶走，安靜猶豫了好長(zhǎng)時(shí)間??）好，誰(shuí)再起來(lái)讀讀安靜的猶豫？誰(shuí)再起來(lái)讀讀安靜的不舍得。同學(xué)們已經(jīng)真正的走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界。我們一起讀讀這個(gè)句子。

（3）“張望”安靜在張望什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練：她仿佛張望到了——是啊，安靜張望到了一個(gè)多姿多彩的世界，安靜的眼睛能看見(jiàn)嗎？那她是用什么在張望？（用心）板書(shū)：用心感受，是啊，安靜是在用內(nèi)心感受這個(gè)世界，她的心里是一片黑暗嗎？板書(shū)：多姿多彩

4、拓展延伸

師：就是這樣一個(gè)齊讀板書(shū)——熱愛(ài)生活、用心感受、多姿多彩的盲童，她的神奇舉動(dòng)讓人驚嘆，把站在一旁的作者深深打動(dòng)了，他沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，他從盲女孩身上領(lǐng)悟到了人生的真諦，那就是（大屏顯示）“誰(shuí)都用生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”（這里的誰(shuí)都可以是哪些人？）

師：理解的多么深刻，安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘（來(lái)，看屏幕）

1、她們又聾又啞，一直生活在無(wú)聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的渴望，刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。

2、貝多芬雙目失聰，可仍能彈出美妙的樂(lè)曲。

3、張海迪高位截癱卻掌握四中語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。4、5.12大地震人們用頑強(qiáng)的信念創(chuàng)造了生命的奇跡，他們用對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)生命的渴望與死神抗?fàn)幍降?，最終獲救。

總結(jié)：他們都憑借著對(duì)生活的這份熱愛(ài)，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

師：讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。一起讀：（誰(shuí)都有生活的權(quán)利 ??）

只要我們有生命，我們就要愛(ài)自己，愛(ài)生活，愛(ài)我們身邊美好的一切，我們要大聲告訴自己讀：（我們都有生活的權(quán)利，我們??）

第三篇：觸摸春天教案

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。

2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。

3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，感受春天。

1、板書(shū)“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天給你的感受。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅春天的圖片。

2、多美??！春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的，那對(duì)于盲童安靜來(lái)說(shuō)，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書(shū)：觸摸春天。齊讀課題。

二、自讀課文，感知文本。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)這篇課文的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞？

其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫(huà)出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書(shū)做批注，一會(huì)兒來(lái)交流。（板書(shū)：找、畫(huà)、讀、想。）

2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。

三、細(xì)細(xì)品讀，感觸內(nèi)心。

好，我們就讀到這吧，讓我們來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？

1、“她走得——磕磕絆絆”

1）說(shuō)得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路時(shí)會(huì)是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡？誰(shuí)還想讀？

2）安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢？

這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書(shū)。安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。你能用穿梭說(shuō)個(gè)句子嗎？

3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩？讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來(lái)讀讀這個(gè)句子。

2、熱愛(ài)生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？ “她慢慢——月季花”

哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡？

“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰(shuí)能把這個(gè)奇跡讀出來(lái)？誰(shuí)再來(lái)讀讀，齊讀。

3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰(shuí)找到了？ “安靜——抓住了?！?/p>

（1）安靜會(huì)攏住蝴蝶，你想過(guò)嗎？這太出意料了，哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思？你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？

（2）同學(xué)們，你們抓過(guò)蝴蝶嗎？抓住了嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。

是呀，抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來(lái)說(shuō)都是不容易的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說(shuō)“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)？誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀得更好？

（3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？ 對(duì)，這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句吧！

（4）這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來(lái)的？

此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么？來(lái)，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧?。ǚ蹲x）安靜，你感受到了什么？

想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的感受吧！（自讀）誰(shuí)想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來(lái)嗎？（生背、齊背）

4、安靜通過(guò)一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？快到文中找一找吧！

“許久——張望”“張望”是什么意思？明明看不見(jiàn)，為什么還要張望呢？

上帝為安靜關(guān)閉了一扇門(mén)，就會(huì)在心中為她開(kāi)啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？

是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂(lè)、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀一讀這段吧！

5、站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了，在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理，誰(shuí)找到了？

“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?這里的誰(shuí)都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？

讓我們大聲地讀出這句話，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)清安靜告訴我們的這個(gè)道理。

四、升華情感，感悟真諦。

1、課文非常感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

2、安靜對(duì)生活的熱愛(ài)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無(wú)聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的渴望，經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂(lè)奇跡。

3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對(duì)自己或安靜說(shuō)點(diǎn)什么？拿出筆來(lái)寫(xiě)下來(lái)吧。

4、生匯報(bào)。

5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì)無(wú)數(shù)次地面對(duì)困境，面對(duì)失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對(duì)自己說(shuō)：

6、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)海倫凱勒嗎？她就是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽(tīng)力，她卻用勤奮和樂(lè)觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫(xiě)的書(shū)，課后同學(xué)們讀一讀，我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。

請(qǐng)同學(xué)們記?。褐灰覀冃闹杏袗?ài)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛(ài)，就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。板書(shū)：

17、觸摸春天

流連

穿梭

熱愛(ài)生活 伸向

攏住

熱愛(ài)生命 放飛

張望

（找、畫(huà)、讀、想

第四篇：觸摸春天教案

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì)

行村一小劉媛媛 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。課前準(zhǔn)備：海倫 ：【課前準(zhǔn)備】

海倫凱勒生平事跡簡(jiǎn)介以及多媒體課件 【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

（一）談話導(dǎo)入

大家喜歡春天嗎？說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的？（出示春天的圖片）

一說(shuō)到春天，我們常常說(shuō)道百花齊放，萬(wàn)紫千紅，這些都是我們用眼睛看到的，可如果一位盲人，他又如何感受這美好的春天呢？今天，我們就跟隨一位盲女去看看，他是如何體驗(yàn)春天，感悟生命的。

（二）檢查預(yù)習(xí)

盲童 穿梭 磕磕絆絆 悄然 一瞬間 裊裊 弧線 述說(shuō)

二、初讀看文，整體感知。

（一）抓住“奇跡”，理解課文的3、4小節(jié)。

1、以小組為單位閱讀課文，回答： 文中的主人公是誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？

三、議讀課文，理解內(nèi)容。

一個(gè)盲童，能抓住蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡。請(qǐng)大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。

2、交流感受。（根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示）

第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。A、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？

B、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢——很；不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。C、安靜為什么能走得如此流暢呢？抓“穿梭”、“流暢”體會(huì)，反復(fù)引讀“沒(méi)有??（一點(diǎn)兒磕磕絆絆）

第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

比較句子：

①她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)？

③出示“安靜在一株月季花前停下來(lái)。??，正停著一只花蝴蝶?！?/p>

指名學(xué)生讀后，問(wèn)：“我”喊出聲來(lái)了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，練讀“極其準(zhǔn)確”，讀好這個(gè)句子。

第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？

B、我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了??我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？

C、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？（體會(huì)用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。）

D.安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心世界呢？（用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答——多姿多彩），還可以用哪些詞來(lái)形容？（五彩斑斕，絢麗多姿、五彩繽紛??）出示“安靜的手指悄然合攏，??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?①自由讀讀這個(gè)句子。

②“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎？

③現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象?！鞍察o的手指悄然合攏，??沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？

再來(lái)一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。

“安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）抓“竟然”及句末的標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)朗讀。

2、整體朗讀三處奇跡的句子。（配樂(lè)）

3、過(guò)度：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？

（1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。

（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)、觸覺(jué)外，還有什么原因？）

（3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”（用心去感受）

（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？（熱愛(ài)生活）

（5）小結(jié)：正是她對(duì)生活的熱愛(ài)，才使她創(chuàng)造了奇跡。

4、出示課件

想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？會(huì)觸摸到什么？你會(huì)說(shuō)些什么，心情怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出“驚訝”，小結(jié)：是的，這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來(lái)說(shuō)是多么驚訝啊，多么神奇啊，對(duì)她來(lái)說(shuō)，這是從未有過(guò)的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（）安靜的心靈來(lái)到了（）。

（二）抓“感動(dòng)”學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。

1、過(guò)渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動(dòng)著。（出示5、6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說(shuō)說(shuō)作者為什么感動(dòng)。

2、感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界。（問(wèn)：你覺(jué)得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢？）

3、小結(jié)：一個(gè)生活在沒(méi)有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽(yáng)光，對(duì)生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

4、默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問(wèn)嗎？

出示“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念?！?/p>

A、讀著這句話的時(shí)候哪個(gè)詞讓你的心靈怦然心動(dòng)？（張望）安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？（明明是盲童為什么還要用“張望”？）她是用什么張望？ B、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天）

5、在體會(huì)“張望”的基礎(chǔ)上體會(huì)“飛翔的概念”。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來(lái)了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂(lè)，人生的美好。）

6、帶著你的體會(huì)，一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界，自由讀課文的5、6小節(jié)。出示句子。

指名讀評(píng)議，師范讀評(píng)議，齊讀。

7、小結(jié)：作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度感動(dòng)了。板書(shū)：珍愛(ài)生命。

(三)深化主題，升華情感。

1、看著眼前感動(dòng)的一幕，我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個(gè)道理：出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

2、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō)，也可以是書(shū)中看到的或者聽(tīng)到的。

3、出示老師找到的盲人圖片。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡(jiǎn)介，配有《命運(yùn)》的音樂(lè)。

4、聽(tīng)完他們的故事，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己所思所悟。

三、升華主題，總結(jié)全文

師：這些生活中身殘志堅(jiān)的人們，用他們樂(lè)觀面對(duì)生活，面對(duì)生命的精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？ 出示圖片：

我想對(duì)他們說(shuō): 我想為他們做： 我想告訴他們：

四、教師總結(jié)： 他們雖然沒(méi)有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生命，讓我們一起熱愛(ài)生命吧，去編織出自己的一片天空。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、觸摸春天

熱愛(ài)生活

奇跡

{

珍愛(ài)生命

第五篇：觸摸春天教案

《觸摸春天》說(shuō)課及教案

一、說(shuō)教材

《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文。這篇課文描寫(xiě)了一個(gè)盲女孩安靜在花香的引導(dǎo)下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起頭來(lái)張望的情景。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動(dòng)，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動(dòng)，再到對(duì)人生發(fā)出感慨：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開(kāi)的，所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫(xiě)了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍愛(ài)生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。所以在本課教學(xué)中制定了以下教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過(guò)盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒(méi)有深刻的體會(huì)，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此，在課前我安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)走路、讀書(shū)、寫(xiě)字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好地理解課文。

三、說(shuō)教法

這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)，從表入里，逐步加深理解。首先是描述春天，走進(jìn)春天。我讓學(xué)生用自己的話描述眼中的春天，激起他們對(duì)美好春天的回憶；然后是引導(dǎo)感悟，熱愛(ài)春天。我采取抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文讀書(shū)的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛(ài)春天的心靈；接著是探究體悟，觸摸春天。我讓學(xué)生運(yùn)用剛才指導(dǎo)的讀書(shū)方法對(duì)含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著一顆熱愛(ài)生活的心觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，進(jìn)一步激發(fā)情感，受到啟迪；最后是升華情感，珍惜春天。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫(xiě)出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá)，從安靜到自己，讓學(xué)生更深地體會(huì)到我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活，創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界。

四、說(shuō)過(guò)程

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此,在教學(xué)時(shí),要充分考慮給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、感悟,使學(xué)生觸摸文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。在與文本的對(duì)話中,產(chǎn)生情感的共鳴。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我是這樣做的：

一）、與文題對(duì)話,感受奇跡

課始,有千手觀音創(chuàng)造的奇跡導(dǎo)入本課，直接板書(shū)“觸摸春天”, 激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。

二）、與文本對(duì)話,感悟心靈的春天。

在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、想象,課文描寫(xiě)了哪些讓你心動(dòng)的畫(huà)面,動(dòng)筆在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。而后讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，最后全班匯報(bào)。1.花叢中流連、穿梭,感悟愛(ài)花香。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文本。引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上,抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解。讓學(xué)生緊扣“整天、流連、走得很流暢、沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”等詞語(yǔ),結(jié)合生活實(shí)際和人物特點(diǎn),想象安靜被花香吸引,整日流連于花間的情景。感受安靜對(duì)美的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。2.攏住蝴蝶,感受愛(ài)春光。

(1)對(duì)比閱讀,感悟靈性在學(xué)生讀課文的過(guò)程中,找出描寫(xiě)安靜攏住蝴蝶的句子。然后,出示句子比較,從中體味人物。

A.她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

B.她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。從語(yǔ)句的比較中,體會(huì)感受安靜那來(lái)自心靈深處的對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)美好事物的熱愛(ài)。正是這種愛(ài),讓這位盲姑娘產(chǎn)生了令人驚嘆的神奇的靈性。

(2)聯(lián)系生活,感悟奇跡。在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際:你在平時(shí)捉過(guò)蝴蝶嗎?蝴蝶用手容易捕捉到嗎?從而理解“竟然”“驚訝”,不易捕捉的蝴蝶卻被安靜這個(gè)盲童用手?jǐn)n住,這的確是個(gè)奇跡。她憑借什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡?進(jìn)而理解“神奇的靈性”?？沙鍪竞悺P勒的一句話:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界?！睆闹懈形虬察o是用心靈觸摸春天,用手指觸摸生命。與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住,不如說(shuō)是生命的奇妙被安靜神奇的靈性所攝取、所捕捉,這奇跡的產(chǎn)生源于安靜用心靈觸摸春光。3.放飛蝴蝶,感悟愛(ài)生命。

第六自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住“張望”一詞,深入思考,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。可設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練:安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來(lái)張望,她仿佛看到了_______________。她想:______。進(jìn)而理解這里的“張望”是安靜用心靈在張望,心靈是她的雙眼。她的心兒已經(jīng)隨著蝴蝶飛了起來(lái),在她豐富的內(nèi)心世界里,已經(jīng)感受到了飛翔的快樂(lè),生活的美好,生命的美麗。三）與生活對(duì)話,感受生命的燦爛。

在學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言文字感受到安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)的基礎(chǔ)上,可進(jìn)行拓展，播放“我們活得很精彩”中的張海迪、千手觀音、殘疾人運(yùn)動(dòng)員的照片。他們以一種樂(lè)觀、積極的態(tài)度笑對(duì)人生,用殘缺創(chuàng)造出生命的美麗,擁抱人生的春天,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生理解作者的感動(dòng):誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活積累談?wù)剬?duì)人生、對(duì)幸福的理解和感悟,受到一次人生觀的深刻教育。

四）、閱讀、實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力

在課后，我設(shè)計(jì)了背誦以豐富學(xué)生的語(yǔ)言；又設(shè)計(jì)了閱讀海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》和按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

《17觸摸春天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、弧線”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。德育目標(biāo)：

體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命，教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、師：課前小游戲：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛來(lái)做一個(gè)游戲：用你的右手摸摸心臟，感受心臟跳動(dòng)的力量；用你的舌頭舔舔嘴唇，感受嘴唇的溫度；用你的耳朵聽(tīng)聽(tīng)，感受周?chē)穆曇?；用你的心?xì)細(xì)想想，感受周?chē)臍庀?。剛才同學(xué)們都有哪些感受？

指名說(shuō)。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，剛才我們就是通過(guò)自己身體的感覺(jué)器官來(lái)觸摸這個(gè)世界。小游戲，結(jié)束啦，123，請(qǐng)坐端。

2、師：同學(xué)們，今天我們將走入第五組課文，去感受生命的美好。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P81,我們一起來(lái)讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)。讀的時(shí)候想一想，這個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)告訴我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法是什么？ 生：本組課文都是關(guān)于生命的。

生：學(xué)習(xí)本組課文要體會(huì)課文中含義較深的詞句。生：還可以搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事。師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，在讀書(shū)的時(shí)候帶著問(wèn)題進(jìn)行思考并在文中尋找答案是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

3、師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)本組的第一篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)詞語(yǔ)：板書(shū)春天。這真是一個(gè)美麗的季節(jié)。誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你心目中的春天？ 指名回答。

師：同學(xué)們說(shuō)的都是自己用眼睛看見(jiàn)的。有一位盲童，她雖然看不見(jiàn)，但是她可以通過(guò)觸摸（相機(jī)板書(shū)觸摸）來(lái)感受春天的美好。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課，觸摸春天。

4、師：什么是“觸摸”？

“觸摸”就是通過(guò)自己身體的感覺(jué)器官感受到的。

齊讀課題。

二、初讀課文

師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師來(lái)檢測(cè)一下生詞。

出示課件，小老師逐行帶讀。老師指導(dǎo)前后鼻音，范寫(xiě)“瞬”

2、讀句子：出示課件，有內(nèi)涵的句子。

三、品讀課文

師：

1、請(qǐng)同學(xué)們將這些詞語(yǔ)和句子放入課文中，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀的時(shí)候思考：課文主要講了什么事情？

這篇課文寫(xiě)了春天的早晨，盲童安靜在花叢中捉蝴蝶、放蝴蝶的事情。

2、課文的哪些自然段寫(xiě)的是安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情？ 3---6

3、既然3—6自然段寫(xiě)了安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情，1、2自然段告訴了我們什么呢？我們來(lái)讀讀吧。

齊讀一二自然段。指名說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。四、三讀課文

師：

1、通過(guò)分析課文的1、2自然段的詞句，我們就知道了安靜雙目失明，卻喜歡流連在花叢中。其實(shí)理解課文，并不能僅僅停留在文字字面的表達(dá)上，我們還得通過(guò)文字感受作者傳遞給我們的信息和表達(dá)出來(lái)的情感。理解課文詞句有以下學(xué)習(xí)方法，我們一起來(lái)看看：

體會(huì)詞句的學(xué)習(xí)方法：

1、抓住關(guān)鍵詞；

2、聯(lián)系課文；

3、結(jié)合課文插圖。

4、多問(wèn)為什么。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文剩下的部分，劃出給自己留下深刻印象的句子，選擇上面合適的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行理解，并在句子的空白處做批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)；寫(xiě)完后同桌之間還可以輕聲交流。

2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀（1）第三自然段：

穿梭：在花叢中不斷地走。流暢：走路不磕磕絆絆。

體會(huì)：經(jīng)常到花叢中走，很熟悉。師：是什么讓她對(duì)花叢如此熟悉？（2）第四自然段 悄然：寂靜無(wú)聲。

引導(dǎo)理解“奇跡、神奇的靈性”

師：為什么說(shuō)這對(duì)安靜來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的經(jīng)歷？她體驗(yàn)到了什么？ 生：會(huì)動(dòng)的生命。（3）第6自然段

A、明明是雙目失明什么也看不見(jiàn)，安靜還仰起頭來(lái)張望，她在張望什么？她像我們一樣是在用眼鏡張望嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解安靜是在用心靈張望，對(duì)生活的熱愛(ài)。

B、看，同學(xué)們也是在用自己的心來(lái)讀課文，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)理解課文，是多么好的一種學(xué)習(xí)方法。而此刻，安靜的心上，（讀后面的句子）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安靜體會(huì)到的飛翔。

（4）第7自然段

引導(dǎo)學(xué)生理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

清香裊裊：香味四溢。

四、拓展升華

師：

1、海倫.凱勒

2、生活中有沒(méi)有用心來(lái)感受世界的人？講講他的故事。

3、所以說(shuō)，只要心中有愛(ài)，熱愛(ài)生活，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

作業(yè)：設(shè)計(jì)卡片 板書(shū)設(shè)計(jì)： 觸摸春天

捉

盲童 蝴蝶 熱愛(ài)生命

放