第一篇：觸摸春天教案

《觸摸春天》教案

周在琦

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

設(shè)計(jì)理念：感染熏陶，引導(dǎo)明理。

課前準(zhǔn)備

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

3、動(dòng)畫課件《觸摸春天》

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、交流資料，分享信息

1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識(shí)寫生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

以上環(huán)節(jié)可結(jié)合動(dòng)畫課件《觸摸春天》輔助進(jìn)行教學(xué)。

三、再讀課文，自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）

四、合作研讀，領(lǐng)悟語句

1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽?、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

捉

觸摸春天蝴蝶

放

第二篇：《觸摸春天》教案

《觸摸春天》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的段落；摘錄、積累好詞好句。過程與方法：

抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。情感與態(tài)度: 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受盲童及作者對(duì)生命的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生懂得熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句所表達(dá)的情感，對(duì)盲童的內(nèi)心感受上升致對(duì)“道理”的理解。

2、教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事】圖片及影響資料。

3、課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、感知春天——談話導(dǎo)入

1、課前播放歌曲，欣賞春天。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)淼囊皇赘?，想不想聽？（想）老師有一個(gè)小小的要求就是不僅要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，而且要用心去感受。

同學(xué)們，一首歌仿佛把我們帶到了——（學(xué)生回答）美好的春天（板書：春天）春天來了，大自然顯得多美呀！你都看到了什么？感受到了什么？

學(xué)生回答（2-3人）

教師總結(jié)：是呀，這一刻春天的美收在我們的眼里、留在我們的心里。

2、想象練習(xí)：那假如我們都是盲人，同學(xué)們請(qǐng)閉上你的眼睛，此時(shí)此刻，春天又是什么樣子的，什么顏色的？（學(xué)生回答：我們什么也看不見，眼前只是一片黑）總結(jié)：是的，春天好像在一個(gè)盲人的眼里只有一片黑暗。

3、有一個(gè)叫安靜的小女孩，她是一個(gè)盲童，她雖然不能欣賞到這一切。但是，她卻憑著對(duì)春天向往，用心觸摸到了春天的美好。板書“觸摸”。這節(jié)課讓我們走進(jìn)這個(gè)8歲盲童內(nèi)心世界，跟隨她的腳步一起去觸摸春天。

二、初讀感知課文。

師：現(xiàn)在就讓我們打開書，輕聲讀一讀課文，看看在安靜身上發(fā)生了一件什么事？注意讀書的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不錯(cuò)字、漏字。好，端正坐姿，端起課文，開始！

師：誰來說說課文主要講了安靜的什么故事？（根據(jù)學(xué)生的回答，注意引導(dǎo)學(xué)生概括，在孩子的語言中捕捉重點(diǎn)詞語，及時(shí)板書）

流連——攏住——放飛

三、品析語言，探究體悟。

師:這個(gè)小故事里面，哪個(gè)環(huán)節(jié)讓你感到十分驚訝？（指生交流）其實(shí)，這個(gè)這篇文章里還有許多令我們驚訝的地方，我們?cè)賮砟x課文，看看課文里哪些地方讓你感到驚訝？用筆劃出令自己驚嘆的詞句，還可以在旁邊寫一寫自己的體會(huì)。來，誰來交流一下安靜帶給你的驚訝？注意交流的時(shí)候，先讀句子，再談體會(huì)。

1、流連花香（簡(jiǎn)單處理）

“安靜在花叢中穿梭。她走的很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?/p>

師：為什么你感到驚訝？生：她是一個(gè)盲你女孩，卻能在花叢中走得很流暢，能夠極其準(zhǔn)確的把手伸向月季花。

師：還有哪些詞語同樣讓你感到驚訝？（“磕磕絆絆”“流暢”“穿梭”）師：太神奇了，安靜是怎么做到的？你能說說嗎？（出示句子“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連”。）（從“整天”入手體會(huì)）

安靜一開始就能走得很流暢嗎？ 也許她跌倒了無數(shù)次，但她都會(huì)爬起來，引導(dǎo)讀：整天在花香中流連。

安靜一開始就能極其準(zhǔn)確的把手伸向月季花嗎？但她卻認(rèn)為這是件充滿趣味的事，所以她——一導(dǎo)讀讀：整天在花香中流連。此時(shí)的你感受到安靜是一個(gè)什么樣的女孩呢？生：她是一個(gè)愛花的女孩。生：安靜整天在花香中流連更能說明她是一個(gè)喜愛春天的女孩。學(xué)生說不出來，老師及時(shí)小結(jié)：安靜和我們一樣喜歡春天，熱愛生活（板書：熱愛生活）讓我們?cè)僮x讀這句話，（師：還有哪些地方讓你感到是一種奇跡，讓我們感到驚嘆？）

2、攏住蝴蝶

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這個(gè)一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！?/p>

（1）先屏幕出示：?jiǎn)枺赫f說這句話怎么就讓你感到了驚嘆了？（安靜是一個(gè)盲女孩卻捉住了一只蝴蝶太不可思議了）用這句話里的一個(gè)詞說，這就叫——奇跡。誰再來讀，讀出意想不到（出乎意料）？

（2）這句話中的哪個(gè)詞語寫出了出乎意料（意想不到）？——竟然，屏幕出示（變紅）。誰來讀讀這個(gè)詞語，讀出它的出乎意料。

（3）還有一個(gè)詞語和竟然很像，出示：悄然（變紅）。誰來讀讀這個(gè)詞，指導(dǎo)糾正，他是什么意思？（沒有聲音或聲音很低），那這個(gè)詞語應(yīng)該怎么讀？（指名，指導(dǎo)讀的輕一些）

（4）（配樂）把這兩個(gè)詞語，放在句子中，出示句子，讀出剛才的感覺。（指名讀）

（5）引導(dǎo)想象：孩子們，你們捉到蝴蝶嗎？難不難？好閉著眼睛再去捉，難不難？太難了，可看不見任何東西的安靜卻攏住了蝴蝶。來我們就是安靜輕輕地閉上眼睛，慢慢伸出雙手，手指悄然合攏，這活生生、撲愣愣的蝴蝶就在我們手心里撲騰、撲騰。安靜，你感受到了什么？生：蝴蝶在手指里撲騰，感覺有點(diǎn)癢。師：這癢麻麻的感覺就是生命??！多么難得的體驗(yàn)?。∩??當(dāng)蝴蝶在安靜手中撲騰的那一瞬間,她感受到了什么?(感受到了春天,感受到了生命,感受到了飛翔??)（6）（配樂）總結(jié)：是啊，安靜的心里充滿了對(duì)生命的渴望，對(duì)飛翔的向往，此時(shí)安靜的心情正如大家所說的那樣是驚訝、是感嘆、是激動(dòng)，讓我們帶著中這種感情齊讀課文的第四自然段。

（7）補(bǔ)充說話訓(xùn)練：孩子們這可是安靜第一次感受到了生命的跳躍，安靜內(nèi)心是高興的、激動(dòng)的，可就在蝴蝶在她的手指間撲騰的那一瞬間，安靜似乎還聽到蝴蝶說——？（生：“安靜，給我自由，我要回家?！鄙骸胺帕宋野?，我也是有生命的呀！”）多久強(qiáng)烈的求生欲望，可攏住蝴蝶這么難得，這么激動(dòng)人心，特別是對(duì)盲人安靜來說，這輩子可能就這么一次，失卻了就不再有任何的機(jī)會(huì)了，此時(shí)安靜會(huì)怎么做呢？

3、放飛蝴蝶

（1）引：端起課本有感情地朗讀一下第6自然段。（自由朗讀）（2）師：讀了這段話，我們知道安靜把蝴蝶——放飛了，從哪看出來的？（許久??）（指名讀這句話）說說你體會(huì)到了什么？（安靜不舍得放蝴蝶走，安靜猶豫了好長(zhǎng)時(shí)間??）好，誰再起來讀讀安靜的猶豫？誰再起來讀讀安靜的不舍得。同學(xué)們已經(jīng)真正的走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界。我們一起讀讀這個(gè)句子。

（3）“張望”安靜在張望什么？引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練：她仿佛張望到了——是啊，安靜張望到了一個(gè)多姿多彩的世界，安靜的眼睛能看見嗎？那她是用什么在張望？（用心）板書：用心感受，是啊，安靜是在用內(nèi)心感受這個(gè)世界，她的心里是一片黑暗嗎？板書：多姿多彩

4、拓展延伸

師：就是這樣一個(gè)齊讀板書——熱愛生活、用心感受、多姿多彩的盲童，她的神奇舉動(dòng)讓人驚嘆，把站在一旁的作者深深打動(dòng)了，他沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，他從盲女孩身上領(lǐng)悟到了人生的真諦，那就是（大屏顯示）“誰都用生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！保ㄟ@里的誰都可以是哪些人？）

師：理解的多么深刻，安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘（來，看屏幕）

1、她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的渴望，刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。

2、貝多芬雙目失聰，可仍能彈出美妙的樂曲。

3、張海迪高位截癱卻掌握四中語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。4、5.12大地震人們用頑強(qiáng)的信念創(chuàng)造了生命的奇跡，他們用對(duì)生活的愛，對(duì)生命的渴望與死神抗?fàn)幍降?，最終獲救。

總結(jié)：他們都憑借著對(duì)生活的這份熱愛，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

師：讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。一起讀：（誰都有生活的權(quán)利 ??）

只要我們有生命，我們就要愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們要大聲告訴自己讀：（我們都有生活的權(quán)利，我們??）

第三篇：觸摸春天教案

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。

2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話引入，感受春天。

1、板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。

2、多美?。〈禾煸谖覀兊难壑惺巧鷻C(jī)勃勃、多姿多彩的，那對(duì)于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。

二、自讀課文，感知文本。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個(gè)詞來概括你對(duì)這篇課文的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞？

其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書做批注，一會(huì)兒來交流。（板書：找、畫、讀、想。）

2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。

三、細(xì)細(xì)品讀，感觸內(nèi)心。

好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰來說說安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？

1、“她走得——磕磕絆絆”

1）說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時(shí)會(huì)是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個(gè)奇跡。誰能讀出這個(gè)奇跡？誰還想讀？

2）安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢？

這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書。安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。你能用穿梭說個(gè)句子嗎？

3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩？讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來讀讀這個(gè)句子。

2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？ “她慢慢——月季花”

哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡？

“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰能把這個(gè)奇跡讀出來？誰再來讀讀，齊讀。

3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了？ “安靜——抓住了?！?/p>

（1）安靜會(huì)攏住蝴蝶，你想過嗎？這太出意料了，哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思？你能讀出這種語氣嗎？

（2）同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經(jīng)歷。

是呀，抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來說都是不容易的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)？誰能讀出這個(gè)奇跡。誰能讀得更好？

（3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？ 對(duì)，這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。讓我們?cè)賮碜x讀這兩句吧！

（4）這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的？

此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么？來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧！（范讀）安靜，你感受到了什么？

想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧！（自讀）誰想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來嗎？（生背、齊背）

4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？快到文中找一找吧！

“許久——張望”“張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？

上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會(huì)在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？

是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來讀一讀這段吧！

5、站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了，在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理，誰找到了？

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?這里的誰都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？

讓我們大聲地讀出這句話，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽清安靜告訴我們的這個(gè)道理。

四、升華情感，感悟真諦。

1、課文非常感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

2、安靜對(duì)生活的熱愛打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂奇跡。

3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對(duì)自己或安靜說點(diǎn)什么？拿出筆來寫下來吧。

4、生匯報(bào)。

5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì)無數(shù)次地面對(duì)困境，面對(duì)失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對(duì)自己說：

6、同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎？她就是一個(gè)熱愛生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。

請(qǐng)同學(xué)們記?。褐灰覀冃闹杏袗?，熱愛生活，熱愛生命，我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。板書：

17、觸摸春天

流連

穿梭

熱愛生活 伸向

攏住

熱愛生命 放飛

張望

（找、畫、讀、想

第四篇：觸摸春天教案

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì)

行村一小劉媛媛 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。課前準(zhǔn)備：海倫 ：【課前準(zhǔn)備】

海倫凱勒生平事跡簡(jiǎn)介以及多媒體課件 【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

（一）談話導(dǎo)入

大家喜歡春天嗎？說一說你眼中的春天是什么樣子的？（出示春天的圖片）

一說到春天，我們常常說道百花齊放，萬紫千紅，這些都是我們用眼睛看到的，可如果一位盲人，他又如何感受這美好的春天呢？今天，我們就跟隨一位盲女去看看，他是如何體驗(yàn)春天，感悟生命的。

（二）檢查預(yù)習(xí)

盲童 穿梭 磕磕絆絆 悄然 一瞬間 裊裊 弧線 述說

二、初讀看文，整體感知。

（一）抓住“奇跡”，理解課文的3、4小節(jié)。

1、以小組為單位閱讀課文，回答： 文中的主人公是誰？發(fā)生了什么事情？

三、議讀課文，理解內(nèi)容。

一個(gè)盲童，能抓住蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡。請(qǐng)大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。

2、交流感受。（根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示）

第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？

B、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。C、安靜為什么能走得如此流暢呢？抓“穿梭”、“流暢”體會(huì)，反復(fù)引讀“沒有??（一點(diǎn)兒磕磕絆絆）

第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

比較句子：

①她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？

③出示“安靜在一株月季花前停下來。??，正停著一只花蝴蝶?！?/p>

指名學(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，練讀“極其準(zhǔn)確”，讀好這個(gè)句子。

第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？

B、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了??我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？

C、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？（體會(huì)用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。）

D.安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心世界呢？（用書上的一個(gè)詞來回答——多姿多彩），還可以用哪些詞來形容？（五彩斑斕，絢麗多姿、五彩繽紛??）出示“安靜的手指悄然合攏，??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?①自由讀讀這個(gè)句子。

②“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？

③現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象?！鞍察o的手指悄然合攏，??沒有體驗(yàn)過的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？

再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

“安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！边@是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）抓“竟然”及句末的標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)朗讀。

2、整體朗讀三處奇跡的句子。（配樂）

3、過度：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個(gè)什么也看不見的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？

（1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。

（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）

（3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”（用心去感受）

（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？（熱愛生活）

（5）小結(jié)：正是她對(duì)生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。

4、出示課件

想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會(huì)有什么樣的感覺？會(huì)觸摸到什么？你會(huì)說些什么，心情怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出“驚訝”，小結(jié)：是的，這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來說是多么驚訝啊，多么神奇啊，對(duì)她來說，這是從未有過的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（）安靜的心靈來到了（）。

（二）抓“感動(dòng)”學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。

1、過渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動(dòng)著。（出示5、6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動(dòng)。

2、感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界。（問：你覺得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢？）

3、小結(jié)：一個(gè)生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽光，對(duì)生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

4、默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問嗎？

出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！?/p>

A、讀著這句話的時(shí)候哪個(gè)詞讓你的心靈怦然心動(dòng)？（張望）安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？（明明是盲童為什么還要用“張望”？）她是用什么張望？ B、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈啊?。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天）

5、在體會(huì)“張望”的基礎(chǔ)上體會(huì)“飛翔的概念”。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。）

6、帶著你的體會(huì)，一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界，自由讀課文的5、6小節(jié)。出示句子。

指名讀評(píng)議，師范讀評(píng)議，齊讀。

7、小結(jié)：作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度感動(dòng)了。板書：珍愛生命。

(三)深化主題，升華情感。

1、看著眼前感動(dòng)的一幕，我沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個(gè)道理：出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

2、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說說，也可以是書中看到的或者聽到的。

3、出示老師找到的盲人圖片。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡(jiǎn)介，配有《命運(yùn)》的音樂。

4、聽完他們的故事，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

三、升華主題，總結(jié)全文

師：這些生活中身殘志堅(jiān)的人們，用他們樂觀面對(duì)生活，面對(duì)生命的精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在你想對(duì)他們說什么呢？ 出示圖片：

我想對(duì)他們說: 我想為他們做： 我想告訴他們：

四、教師總結(jié)： 他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。

附板書設(shè)計(jì)：

17、觸摸春天

熱愛生活

奇跡

{

珍愛生命

第五篇：觸摸春天教案

《觸摸春天》說課及教案

一、說教材

《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文。這篇課文描寫了一個(gè)盲女孩安靜在花香的引導(dǎo)下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起頭來張望的情景。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動(dòng)，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動(dòng)，再到對(duì)人生發(fā)出感慨：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。所以在本課教學(xué)中制定了以下教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說學(xué)生

學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會(huì)，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此，在課前我安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好地理解課文。

三、說教法

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)，從表入里，逐步加深理解。首先是描述春天，走進(jìn)春天。我讓學(xué)生用自己的話描述眼中的春天，激起他們對(duì)美好春天的回憶；然后是引導(dǎo)感悟，熱愛春天。我采取抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛春天的心靈；接著是探究體悟，觸摸春天。我讓學(xué)生運(yùn)用剛才指導(dǎo)的讀書方法對(duì)含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著一顆熱愛生活的心觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，進(jìn)一步激發(fā)情感，受到啟迪；最后是升華情感，珍惜春天。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá)，從安靜到自己，讓學(xué)生更深地體會(huì)到我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活，創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界。

四、說過程

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！币虼?在教學(xué)時(shí),要充分考慮給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書、思考、感悟,使學(xué)生觸摸文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。在與文本的對(duì)話中,產(chǎn)生情感的共鳴。在具體的教學(xué)過程中，我是這樣做的：

一）、與文題對(duì)話,感受奇跡

課始,有千手觀音創(chuàng)造的奇跡導(dǎo)入本課，直接板書“觸摸春天”, 激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

二）、與文本對(duì)話,感悟心靈的春天。

在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、想象,課文描寫了哪些讓你心動(dòng)的畫面,動(dòng)筆在文中標(biāo)畫出來。而后讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，最后全班匯報(bào)。1.花叢中流連、穿梭,感悟愛花香。

抓住重點(diǎn)詞語理解文本。引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上,抓住描寫人物動(dòng)作的重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀、理解。讓學(xué)生緊扣“整天、流連、走得很流暢、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”等詞語,結(jié)合生活實(shí)際和人物特點(diǎn),想象安靜被花香吸引,整日流連于花間的情景。感受安靜對(duì)美的熱愛,對(duì)生活的熱愛。2.攏住蝴蝶,感受愛春光。

(1)對(duì)比閱讀,感悟靈性在學(xué)生讀課文的過程中,找出描寫安靜攏住蝴蝶的句子。然后,出示句子比較,從中體味人物。

A.她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

B.她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。從語句的比較中,體會(huì)感受安靜那來自心靈深處的對(duì)生活的熱愛,對(duì)美好事物的熱愛。正是這種愛,讓這位盲姑娘產(chǎn)生了令人驚嘆的神奇的靈性。

(2)聯(lián)系生活,感悟奇跡。在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際:你在平時(shí)捉過蝴蝶嗎?蝴蝶用手容易捕捉到嗎?從而理解“竟然”“驚訝”,不易捕捉的蝴蝶卻被安靜這個(gè)盲童用手?jǐn)n住,這的確是個(gè)奇跡。她憑借什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡?進(jìn)而理解“神奇的靈性”。可出示海倫·凱勒的一句話:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。”從中感悟安靜是用心靈觸摸春天,用手指觸摸生命。與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是生命的奇妙被安靜神奇的靈性所攝取、所捕捉,這奇跡的產(chǎn)生源于安靜用心靈觸摸春光。3.放飛蝴蝶,感悟愛生命。

第六自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住“張望”一詞,深入思考,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。可設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練:安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來張望,她仿佛看到了_______________。她想:______。進(jìn)而理解這里的“張望”是安靜用心靈在張望,心靈是她的雙眼。她的心兒已經(jīng)隨著蝴蝶飛了起來,在她豐富的內(nèi)心世界里,已經(jīng)感受到了飛翔的快樂,生活的美好,生命的美麗。三）與生活對(duì)話,感受生命的燦爛。

在學(xué)生通過品讀語言文字感受到安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛的基礎(chǔ)上,可進(jìn)行拓展，播放“我們活得很精彩”中的張海迪、千手觀音、殘疾人運(yùn)動(dòng)員的照片。他們以一種樂觀、積極的態(tài)度笑對(duì)人生,用殘缺創(chuàng)造出生命的美麗,擁抱人生的春天,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生理解作者的感動(dòng):誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活積累談?wù)剬?duì)人生、對(duì)幸福的理解和感悟,受到一次人生觀的深刻教育。

四）、閱讀、實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力

在課后，我設(shè)計(jì)了背誦以豐富學(xué)生的語言；又設(shè)計(jì)了閱讀海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》和按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

《17觸摸春天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、弧線”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。德育目標(biāo)：

體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命，教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞語的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、師：課前小游戲：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛來做一個(gè)游戲：用你的右手摸摸心臟，感受心臟跳動(dòng)的力量；用你的舌頭舔舔嘴唇，感受嘴唇的溫度；用你的耳朵聽聽，感受周圍的聲音；用你的心細(xì)細(xì)想想，感受周圍的氣息。剛才同學(xué)們都有哪些感受？

指名說。

師：同學(xué)們說的真好，剛才我們就是通過自己身體的感覺器官來觸摸這個(gè)世界。小游戲，結(jié)束啦，123，請(qǐng)坐端。

2、師：同學(xué)們，今天我們將走入第五組課文，去感受生命的美好。請(qǐng)同學(xué)們打開課本P81,我們一起來讀讀單元導(dǎo)語。讀的時(shí)候想一想，這個(gè)單元導(dǎo)語告訴我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法是什么？ 生：本組課文都是關(guān)于生命的。

生：學(xué)習(xí)本組課文要體會(huì)課文中含義較深的詞句。生：還可以搜集、了解更多熱愛生命的故事。師：同學(xué)們真會(huì)讀書，在讀書的時(shí)候帶著問題進(jìn)行思考并在文中尋找答案是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

3、師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)本組的第一篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，老師給同學(xué)們帶來一個(gè)詞語：板書春天。這真是一個(gè)美麗的季節(jié)。誰愿意給大家說說你心目中的春天？ 指名回答。

師：同學(xué)們說的都是自己用眼睛看見的。有一位盲童，她雖然看不見，但是她可以通過觸摸（相機(jī)板書觸摸）來感受春天的美好。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第17課，觸摸春天。

4、師：什么是“觸摸”？

“觸摸”就是通過自己身體的感覺器官感受到的。

齊讀課題。

二、初讀課文

師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師來檢測(cè)一下生詞。

出示課件，小老師逐行帶讀。老師指導(dǎo)前后鼻音，范寫“瞬”

2、讀句子：出示課件，有內(nèi)涵的句子。

三、品讀課文

師：

1、請(qǐng)同學(xué)們將這些詞語和句子放入課文中，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀的時(shí)候思考：課文主要講了什么事情？

這篇課文寫了春天的早晨，盲童安靜在花叢中捉蝴蝶、放蝴蝶的事情。

2、課文的哪些自然段寫的是安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情？ 3---6

3、既然3—6自然段寫了安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情，1、2自然段告訴了我們什么呢？我們來讀讀吧。

齊讀一二自然段。指名說說告訴我們什么。四、三讀課文

師：

1、通過分析課文的1、2自然段的詞句，我們就知道了安靜雙目失明，卻喜歡流連在花叢中。其實(shí)理解課文，并不能僅僅停留在文字字面的表達(dá)上，我們還得通過文字感受作者傳遞給我們的信息和表達(dá)出來的情感。理解課文詞句有以下學(xué)習(xí)方法，我們一起來看看：

體會(huì)詞句的學(xué)習(xí)方法：

1、抓住關(guān)鍵詞；

2、聯(lián)系課文；

3、結(jié)合課文插圖。

4、多問為什么。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文剩下的部分，劃出給自己留下深刻印象的句子，選擇上面合適的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行理解，并在句子的空白處做批注，寫寫自己的體會(huì)；寫完后同桌之間還可以輕聲交流。

2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀（1）第三自然段：

穿梭：在花叢中不斷地走。流暢：走路不磕磕絆絆。

體會(huì)：經(jīng)常到花叢中走，很熟悉。師：是什么讓她對(duì)花叢如此熟悉？（2）第四自然段 悄然：寂靜無聲。

引導(dǎo)理解“奇跡、神奇的靈性”

師：為什么說這對(duì)安靜來說是一個(gè)全新的經(jīng)歷？她體驗(yàn)到了什么？ 生：會(huì)動(dòng)的生命。（3）第6自然段

A、明明是雙目失明什么也看不見，安靜還仰起頭來張望，她在張望什么？她像我們一樣是在用眼鏡張望嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解安靜是在用心靈張望，對(duì)生活的熱愛。

B、看，同學(xué)們也是在用自己的心來讀課文，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)來理解課文，是多么好的一種學(xué)習(xí)方法。而此刻，安靜的心上，（讀后面的句子）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安靜體會(huì)到的飛翔。

（4）第7自然段

引導(dǎo)學(xué)生理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

清香裊裊：香味四溢。

四、拓展升華

師：

1、海倫.凱勒

2、生活中有沒有用心來感受世界的人？講講他的故事。

3、所以說，只要心中有愛，熱愛生活，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

作業(yè)：設(shè)計(jì)卡片 板書設(shè)計(jì)： 觸摸春天

捉

盲童 蝴蝶 熱愛生命

放