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      觸摸春天教案

      時(shí)間:2019-05-14 08:45:50下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:觸摸春天教案

      《觸摸春天》教案

      周在琦

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

      3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

      4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

      教學(xué)重點(diǎn):理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

      設(shè)計(jì)理念:感染熏陶,引導(dǎo)明理。

      課前準(zhǔn)備

      1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

      2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

      3、動(dòng)畫課件《觸摸春天》

      教學(xué)時(shí)間

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、交流資料,分享信息

      1、小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。

      2、全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

      二、激情導(dǎo)入,感知課文

      1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)

      2、由題設(shè)問(wèn):初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過(guò)課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

      3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

      三、自主讀文,識(shí)寫生字

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

      2、同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。

      3、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。

      4、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

      以上環(huán)節(jié)可結(jié)合動(dòng)畫課件《觸摸春天》輔助進(jìn)行教學(xué)。

      三、再讀課文,自讀自悟

      1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

      2、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

      3、全班交流解決疑難問(wèn)題。

      (較為淺顯的問(wèn)題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)

      四、合作研讀,領(lǐng)悟語(yǔ)句

      1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

      2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

      3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。

      板書設(shè)計(jì):

      觸摸春天蝴蝶

      第二篇:《觸摸春天》教案

      《觸摸春天》教案

      教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力:

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的段落;摘錄、積累好詞好句。過(guò)程與方法:

      抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解,依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。情感與態(tài)度: 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受盲童及作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生懂得熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的情感與態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句所表達(dá)的情感,對(duì)盲童的內(nèi)心感受上升致對(duì)“道理”的理解。

      2、教學(xué)難點(diǎn)

      體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、提前閱讀課文,初步感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

      2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事】圖片及影響資料。

      3、課件。教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、感知春天——談話導(dǎo)入

      1、課前播放歌曲,欣賞春天。

      同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)的一首歌,想不想聽(tīng)?(想)老師有一個(gè)小小的要求就是不僅要認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,而且要用心去感受。

      同學(xué)們,一首歌仿佛把我們帶到了——(學(xué)生回答)美好的春天(板書:春天)春天來(lái)了,大自然顯得多美呀!你都看到了什么?感受到了什么?

      學(xué)生回答(2-3人)

      教師總結(jié):是呀,這一刻春天的美收在我們的眼里、留在我們的心里。

      2、想象練習(xí):那假如我們都是盲人,同學(xué)們請(qǐng)閉上你的眼睛,此時(shí)此刻,春天又是什么樣子的,什么顏色的?(學(xué)生回答:我們什么也看不見(jiàn),眼前只是一片黑)總結(jié):是的,春天好像在一個(gè)盲人的眼里只有一片黑暗。

      3、有一個(gè)叫安靜的小女孩,她是一個(gè)盲童,她雖然不能欣賞到這一切。但是,她卻憑著對(duì)春天向往,用心觸摸到了春天的美好。板書“觸摸”。這節(jié)課讓我們走進(jìn)這個(gè)8歲盲童內(nèi)心世界,跟隨她的腳步一起去觸摸春天。

      二、初讀感知課文。

      師:現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書,輕聲讀一讀課文,看看在安靜身上發(fā)生了一件什么事?注意讀書的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不錯(cuò)字、漏字。好,端正坐姿,端起課文,開(kāi)始!

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了安靜的什么故事?(根據(jù)學(xué)生的回答,注意引導(dǎo)學(xué)生概括,在孩子的語(yǔ)言中捕捉重點(diǎn)詞語(yǔ),及時(shí)板書)

      流連——攏住——放飛

      三、品析語(yǔ)言,探究體悟。

      師:這個(gè)小故事里面,哪個(gè)環(huán)節(jié)讓你感到十分驚訝?(指生交流)其實(shí),這個(gè)這篇文章里還有許多令我們驚訝的地方,我們?cè)賮?lái)默讀課文,看看課文里哪些地方讓你感到驚訝?用筆劃出令自己驚嘆的詞句,還可以在旁邊寫一寫自己的體會(huì)。來(lái),誰(shuí)來(lái)交流一下安靜帶給你的驚訝?注意交流的時(shí)候,先讀句子,再談體會(huì)。

      1、流連花香(簡(jiǎn)單處理)

      “安靜在花叢中穿梭。她走的很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

      師:為什么你感到驚訝?生:她是一個(gè)盲你女孩,卻能在花叢中走得很流暢,能夠極其準(zhǔn)確的把手伸向月季花。

      師:還有哪些詞語(yǔ)同樣讓你感到驚訝?(“磕磕絆絆”“流暢”“穿梭”)師:太神奇了,安靜是怎么做到的?你能說(shuō)說(shuō)嗎?(出示句子“這個(gè)小女孩,整天在花香中流連”。)(從“整天”入手體會(huì))

      安靜一開(kāi)始就能走得很流暢嗎? 也許她跌倒了無(wú)數(shù)次,但她都會(huì)爬起來(lái),引導(dǎo)讀:整天在花香中流連。

      安靜一開(kāi)始就能極其準(zhǔn)確的把手伸向月季花嗎?但她卻認(rèn)為這是件充滿趣味的事,所以她——一導(dǎo)讀讀:整天在花香中流連。此時(shí)的你感受到安靜是一個(gè)什么樣的女孩呢?生:她是一個(gè)愛(ài)花的女孩。生:安靜整天在花香中流連更能說(shuō)明她是一個(gè)喜愛(ài)春天的女孩。學(xué)生說(shuō)不出來(lái),老師及時(shí)小結(jié):安靜和我們一樣喜歡春天,熱愛(ài)生活(板書:熱愛(ài)生活)讓我們?cè)僮x讀這句話,(師:還有哪些地方讓你感到是一種奇跡,讓我們感到驚嘆?)

      2、攏住蝴蝶

      “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這個(gè)一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?!?/p>

      (1)先屏幕出示:?jiǎn)枺赫f(shuō)說(shuō)這句話怎么就讓你感到了驚嘆了?(安靜是一個(gè)盲女孩卻捉住了一只蝴蝶太不可思議了)用這句話里的一個(gè)詞說(shuō),這就叫——奇跡。誰(shuí)再來(lái)讀,讀出意想不到(出乎意料)?

      (2)這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了出乎意料(意想不到)?——竟然,屏幕出示(變紅)。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ),讀出它的出乎意料。

      (3)還有一個(gè)詞語(yǔ)和竟然很像,出示:悄然(變紅)。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞,指導(dǎo)糾正,他是什么意思?(沒(méi)有聲音或聲音很低),那這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀?(指名,指導(dǎo)讀的輕一些)

      (4)(配樂(lè))把這兩個(gè)詞語(yǔ),放在句子中,出示句子,讀出剛才的感覺(jué)。(指名讀)

      (5)引導(dǎo)想象:孩子們,你們捉到蝴蝶嗎?難不難?好閉著眼睛再去捉,難不難?太難了,可看不見(jiàn)任何東西的安靜卻攏住了蝴蝶。來(lái)我們就是安靜輕輕地閉上眼睛,慢慢伸出雙手,手指悄然合攏,這活生生、撲愣愣的蝴蝶就在我們手心里撲騰、撲騰。安靜,你感受到了什么?生:蝴蝶在手指里撲騰,感覺(jué)有點(diǎn)癢。師:這癢麻麻的感覺(jué)就是生命啊!多么難得的體驗(yàn)??!生??當(dāng)蝴蝶在安靜手中撲騰的那一瞬間,她感受到了什么?(感受到了春天,感受到了生命,感受到了飛翔??)(6)(配樂(lè))總結(jié):是啊,安靜的心里充滿了對(duì)生命的渴望,對(duì)飛翔的向往,此時(shí)安靜的心情正如大家所說(shuō)的那樣是驚訝、是感嘆、是激動(dòng),讓我們帶著中這種感情齊讀課文的第四自然段。

      (7)補(bǔ)充說(shuō)話訓(xùn)練:孩子們這可是安靜第一次感受到了生命的跳躍,安靜內(nèi)心是高興的、激動(dòng)的,可就在蝴蝶在她的手指間撲騰的那一瞬間,安靜似乎還聽(tīng)到蝴蝶說(shuō)——?(生:“安靜,給我自由,我要回家。”生:“放了我吧,我也是有生命的呀!”)多久強(qiáng)烈的求生欲望,可攏住蝴蝶這么難得,這么激動(dòng)人心,特別是對(duì)盲人安靜來(lái)說(shuō),這輩子可能就這么一次,失卻了就不再有任何的機(jī)會(huì)了,此時(shí)安靜會(huì)怎么做呢?

      3、放飛蝴蝶

      (1)引:端起課本有感情地朗讀一下第6自然段。(自由朗讀)(2)師:讀了這段話,我們知道安靜把蝴蝶——放飛了,從哪看出來(lái)的?(許久??)(指名讀這句話)說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?(安靜不舍得放蝴蝶走,安靜猶豫了好長(zhǎng)時(shí)間??)好,誰(shuí)再起來(lái)讀讀安靜的猶豫?誰(shuí)再起來(lái)讀讀安靜的不舍得。同學(xué)們已經(jīng)真正的走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界。我們一起讀讀這個(gè)句子。

      (3)“張望”安靜在張望什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練:她仿佛張望到了——是啊,安靜張望到了一個(gè)多姿多彩的世界,安靜的眼睛能看見(jiàn)嗎?那她是用什么在張望?(用心)板書:用心感受,是啊,安靜是在用內(nèi)心感受這個(gè)世界,她的心里是一片黑暗嗎?板書:多姿多彩

      4、拓展延伸

      師:就是這樣一個(gè)齊讀板書——熱愛(ài)生活、用心感受、多姿多彩的盲童,她的神奇舉動(dòng)讓人驚嘆,把站在一旁的作者深深打動(dòng)了,他沒(méi)有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨,他從盲女孩身上領(lǐng)悟到了人生的真諦,那就是(大屏顯示)“誰(shuí)都用生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!保ㄟ@里的誰(shuí)都可以是哪些人?)

      師:理解的多么深刻,安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者,也觸動(dòng)了老師,由此,我也想到了這樣一群姑娘(來(lái),看屏幕)

      1、她們又聾又啞,一直生活在無(wú)聲的世界里,但是他們憑著對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的渴望,刻苦訓(xùn)練,終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受,也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。

      2、貝多芬雙目失聰,可仍能彈出美妙的樂(lè)曲。

      3、張海迪高位截癱卻掌握四中語(yǔ)言,被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。4、5.12大地震人們用頑強(qiáng)的信念創(chuàng)造了生命的奇跡,他們用對(duì)生活的愛(ài),對(duì)生命的渴望與死神抗?fàn)幍降?,最終獲救。

      總結(jié):他們都憑借著對(duì)生活的這份熱愛(ài),創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

      師:讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落,讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。一起讀:(誰(shuí)都有生活的權(quán)利 ??)

      只要我們有生命,我們就要愛(ài)自己,愛(ài)生活,愛(ài)我們身邊美好的一切,我們要大聲告訴自己讀:(我們都有生活的權(quán)利,我們??)

      第三篇:觸摸春天教案

      《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

      教學(xué)目標(biāo):

      1、細(xì)讀文本,品讀思考,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。

      2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感悟文中的人生哲理。

      3、正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感悟文中的人生哲理。教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件 教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入,感受春天。

      1、板書“春天”。同學(xué)們,喜歡春天嗎?現(xiàn)在正是春天,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天給你的感受。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅春天的圖片。

      2、多美?。〈禾煸谖覀兊难壑惺巧鷻C(jī)勃勃、多姿多彩的,那對(duì)于盲童安靜來(lái)說(shuō),她內(nèi)心的春天是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的心靈,細(xì)細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書:觸摸春天。齊讀課題。

      二、自讀課文,感知文本。

      1、上節(jié)課我們初讀了課文,假如讓你用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)這篇課文的感受,你會(huì)用哪個(gè)詞?為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞?

      其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè),這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞,細(xì)細(xì)地讀讀課文,找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡?畫出相關(guān)的句子多讀幾遍,想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢?可以在書做批注,一會(huì)兒來(lái)交流。(板書:找、畫、讀、想。)

      2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。

      三、細(xì)細(xì)品讀,感觸內(nèi)心。

      好,我們就讀到這吧,讓我們來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡?

      1、“她走得——磕磕絆絆”

      1)說(shuō)得真好,如果我們閉上眼睛,什么也看不見(jiàn),走路時(shí)會(huì)是什么樣子的?可安靜卻能走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆,這的確是個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡?誰(shuí)還想讀?

      2)安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢?

      這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子,你真會(huì)讀書。安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞,理解句子,了不起。你能用穿梭說(shuō)個(gè)句子嗎?

      3)一個(gè)盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流連,穿梭,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩?讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來(lái)讀讀這個(gè)句子。

      2、熱愛(ài)生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡? “她慢慢——月季花”

      哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡?

      “極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的,但安靜卻做到了,這又是一個(gè)奇跡。誰(shuí)能把這個(gè)奇跡讀出來(lái)?誰(shuí)再來(lái)讀讀,齊讀。

      3、在這個(gè)春天的早晨,奇跡還在繼續(xù),誰(shuí)找到了? “安靜——抓住了?!?/p>

      (1)安靜會(huì)攏住蝴蝶,你想過(guò)嗎?這太出意料了,哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思?你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?

      (2)同學(xué)們,你們抓過(guò)蝴蝶嗎?抓住了嗎?說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。

      是呀,抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來(lái)說(shuō)都是不容易的,而一個(gè)盲女孩卻做到了,所以作者說(shuō)“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)?誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀得更好?

      (3)安靜為什么能攏住蝴蝶,創(chuàng)造奇跡呢? 對(duì),這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句吧!

      (4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶,你從哪看出來(lái)的?

      此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么?來(lái),讓我們合攏雙手,閉上眼睛,你就是安靜,蝴蝶在你的手指間撲騰,讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧?。ǚ蹲x)安靜,你感受到了什么?

      想象為我們插上了翅膀,讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的感受吧!(自讀)誰(shuí)想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來(lái)嗎?(生背、齊背)

      4、安靜通過(guò)一只小小的蝴蝶,觸摸到了春天的氣息,生命的靈動(dòng),這個(gè)充滿奇跡的女孩,還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢?快到文中找一找吧!

      “許久——張望”“張望”是什么意思?明明看不見(jiàn),為什么還要張望呢?

      上帝為安靜關(guān)閉了一扇門,就會(huì)在心中為她開(kāi)啟一扇窗,這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞,安靜她張望到了什么呢?

      是啊,安靜這個(gè)盲女孩,用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界,她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡,感受到了飛翔的快樂(lè)、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀一讀這段吧!

      5、站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了,在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理,誰(shuí)找到了?

      “誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?這里的誰(shuí)都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?

      讓我們大聲地讀出這句話,讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)清安靜告訴我們的這個(gè)道理。

      四、升華情感,感悟真諦。

      1、課文非常感人,讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)課文走進(jìn)安靜的心靈,感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

      2、安靜對(duì)生活的熱愛(ài)打動(dòng)了作者,也觸動(dòng)了老師,讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學(xué)們,你們知道嗎,她們都是聾啞人,一直生活在無(wú)聲的世界里,但是他們憑著對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的渴望,經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練,終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受,也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂(lè)奇跡。

      3、同學(xué)們,看了這些,我想你一定有很多感悟,你想對(duì)自己或安靜說(shuō)點(diǎn)什么?拿出筆來(lái)寫下來(lái)吧。

      4、生匯報(bào)。

      5、同學(xué)們,在我們的人生歷程中,我們會(huì)無(wú)數(shù)次地面對(duì)困境,面對(duì)失敗,當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí),當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí),我們要大聲地對(duì)自己說(shuō):

      6、同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)海倫凱勒嗎?她就是一個(gè)熱愛(ài)生活的人,盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽(tīng)力,她卻用勤奮和樂(lè)觀戰(zhàn)勝命運(yùn),創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天,老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書,課后同學(xué)們讀一讀,我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。

      請(qǐng)同學(xué)們記?。褐灰覀冃闹杏袗?ài),熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡,只要我們心中有愛(ài),就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。板書:

      17、觸摸春天

      流連

      穿梭

      熱愛(ài)生活 伸向

      攏住

      熱愛(ài)生命 放飛

      張望

      (找、畫、讀、想

      第四篇:觸摸春天教案

      觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì)

      行村一小劉媛媛 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

      3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

      4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。課前準(zhǔn)備:海倫 :【課前準(zhǔn)備】

      海倫凱勒生平事跡簡(jiǎn)介以及多媒體課件 【教學(xué)流程】

      一、談話導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)。

      (一)談話導(dǎo)入

      大家喜歡春天嗎?說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的?(出示春天的圖片)

      一說(shuō)到春天,我們常常說(shuō)道百花齊放,萬(wàn)紫千紅,這些都是我們用眼睛看到的,可如果一位盲人,他又如何感受這美好的春天呢?今天,我們就跟隨一位盲女去看看,他是如何體驗(yàn)春天,感悟生命的。

      (二)檢查預(yù)習(xí)

      盲童 穿梭 磕磕絆絆 悄然 一瞬間 裊裊 弧線 述說(shuō)

      二、初讀看文,整體感知。

      (一)抓住“奇跡”,理解課文的3、4小節(jié)。

      1、以小組為單位閱讀課文,回答: 文中的主人公是誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?

      三、議讀課文,理解內(nèi)容。

      一個(gè)盲童,能抓住蝴蝶,這真是一個(gè)奇跡。請(qǐng)大家默讀課文,找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡?邊讀邊在旁邊注上自己的感受。

      2、交流感受。(根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示)

      第一處奇跡:安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。A、說(shuō)說(shuō)看,你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?

      B、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn):這可不是一般的流暢——很;不是沒(méi)有磕磕絆絆,而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。C、安靜為什么能走得如此流暢呢?抓“穿梭”、“流暢”體會(huì),反復(fù)引讀“沒(méi)有??(一點(diǎn)兒磕磕絆絆)

      第二處奇跡:安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

      比較句子:

      ①她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。②她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

      讀一讀,體會(huì)這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)?

      ③出示“安靜在一株月季花前停下來(lái)。??,正停著一只花蝴蝶?!?/p>

      指名學(xué)生讀后,問(wèn):“我”喊出聲來(lái)了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。抓“極其準(zhǔn)確”,比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同,練讀“極其準(zhǔn)確”,讀好這個(gè)句子。

      第三處奇跡:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個(gè)盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?

      B、我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了??我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?

      C、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?(體會(huì)用心與捕捉,用心去體驗(yàn),自然就有了奇跡的發(fā)生。)

      D.安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個(gè)春天,是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心世界呢?(用書上的一個(gè)詞來(lái)回答——多姿多彩),還可以用哪些詞來(lái)形容?(五彩斑斕,絢麗多姿、五彩繽紛??)出示“安靜的手指悄然合攏,??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?!?①自由讀讀這個(gè)句子。

      ②“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎?

      ③現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作,想象?!鞍察o的手指悄然合攏,??沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?!保ㄍnD片刻)你體會(huì)到了什么?“神奇的靈性”指什么?

      再來(lái)一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。

      “安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”這是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。)抓“竟然”及句末的標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)朗讀。

      2、整體朗讀三處奇跡的句子。(配樂(lè))

      3、過(guò)度:睜著眼睛的蝴蝶卻被一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲姑娘抓住了,她憑著什么創(chuàng)造了奇跡?

      (1)出示:睜著眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。

      (2)理解“神奇的靈性”,(特別發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)、觸覺(jué)外,還有什么原因?)

      (3)出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”(用心去感受)

      (4)聯(lián)系課文的第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小女孩?(熱愛(ài)生活)

      (5)小結(jié):正是她對(duì)生活的熱愛(ài),才使她創(chuàng)造了奇跡。

      4、出示課件

      想象:此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰,如果你就是她,那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?會(huì)觸摸到什么?你會(huì)說(shuō)些什么,心情怎么樣?

      根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)點(diǎn)出“驚訝”,小結(jié):是的,這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來(lái)說(shuō)是多么驚訝啊,多么神奇啊,對(duì)她來(lái)說(shuō),這是從未有過(guò)的經(jīng)歷,所以課文中講這是一次講:引讀:這是一次()安靜的心靈來(lái)到了()。

      (二)抓“感動(dòng)”學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。

      1、過(guò)渡:我靜靜地站在一旁,看著安靜,被眼前的這一切深深地感動(dòng)著。(出示5、6小節(jié)),用你喜歡的方式讀,說(shuō)說(shuō)作者為什么感動(dòng)。

      2、感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界。(問(wèn):你覺(jué)得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢?)

      3、小結(jié):一個(gè)生活在沒(méi)有色彩的世界里的女孩,心中卻充滿了陽(yáng)光,對(duì)生活仍然充滿向往,她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

      4、默讀課文的第6小節(jié),質(zhì)疑:這小節(jié)中你有什么疑問(wèn)嗎?

      出示“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念?!?/p>

      A、讀著這句話的時(shí)候哪個(gè)詞讓你的心靈怦然心動(dòng)?(張望)安靜仰起頭來(lái)張望,她能看得見(jiàn)嗎?(明明是盲童為什么還要用“張望”?)她是用什么張望? B、安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天)

      5、在體會(huì)“張望”的基礎(chǔ)上體會(huì)“飛翔的概念”。(盲姑娘看不到蝴蝶飛翔,看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線,但是她的心靈卻跟著飛翔起來(lái)了,她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂(lè),人生的美好。)

      6、帶著你的體會(huì),一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界,自由讀課文的5、6小節(jié)。出示句子。

      指名讀評(píng)議,師范讀評(píng)議,齊讀。

      7、小結(jié):作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度感動(dòng)了。板書:珍愛(ài)生命。

      (三)深化主題,升華情感。

      1、看著眼前感動(dòng)的一幕,我沒(méi)有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣一個(gè)道理:出示:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

      2、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō),也可以是書中看到的或者聽(tīng)到的。

      3、出示老師找到的盲人圖片。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡(jiǎn)介,配有《命運(yùn)》的音樂(lè)。

      4、聽(tīng)完他們的故事,你有什么感觸嗎?對(duì)你有什么啟發(fā)嗎?請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè),打開(kāi)心靈之窗,寫下自己所思所悟。

      三、升華主題,總結(jié)全文

      師:這些生活中身殘志堅(jiān)的人們,用他們樂(lè)觀面對(duì)生活,面對(duì)生命的精神,值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí),那么現(xiàn)在你想對(duì)他們說(shuō)什么呢? 出示圖片:

      我想對(duì)他們說(shuō): 我想為他們做: 我想告訴他們:

      四、教師總結(jié): 他們雖然沒(méi)有健全的體魄,但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者,正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),所以他們同樣感受到像春天般美好的生活,創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人,我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生命,讓我們一起熱愛(ài)生命吧,去編織出自己的一片天空。

      附板書設(shè)計(jì):

      17、觸摸春天

      熱愛(ài)生活

      奇跡

      {

      珍愛(ài)生命

      第五篇:觸摸春天教案

      《觸摸春天》說(shuō)課及教案

      一、說(shuō)教材

      《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文。這篇課文描寫了一個(gè)盲女孩安靜在花香的引導(dǎo)下抓住了一只蝴蝶,最后把它放走,仰起頭來(lái)張望的情景。本文主要有兩條線索,一條是安靜的舉動(dòng),她從捉蝴蝶,到放蝴蝶,再到仰起頭張望。一條是作者的感受,從驚嘆,到感動(dòng),再到對(duì)人生發(fā)出感慨:誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開(kāi)的,所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考,抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍愛(ài)生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。所以在本課教學(xué)中制定了以下教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。

      2、過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

      由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過(guò)盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理,怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

      二、說(shuō)學(xué)生

      學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒(méi)有深刻的體會(huì),這對(duì)理解課文,感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此,在課前我安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生閉上眼睛,通過(guò)走路、讀書、寫字等行動(dòng),切身感受盲人生活的不便和困難,從而更好地理解課文。

      三、說(shuō)教法

      這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn),對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié),從表入里,逐步加深理解。首先是描述春天,走進(jìn)春天。我讓學(xué)生用自己的話描述眼中的春天,激起他們對(duì)美好春天的回憶;然后是引導(dǎo)感悟,熱愛(ài)春天。我采取抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文讀書的方法,引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛(ài)春天的心靈;接著是探究體悟,觸摸春天。我讓學(xué)生運(yùn)用剛才指導(dǎo)的讀書方法對(duì)含義深刻的句段自主探究體悟,感受安靜是懷著一顆熱愛(ài)生活的心觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤,進(jìn)一步激發(fā)情感,受到啟迪;最后是升華情感,珍惜春天。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句,聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內(nèi)到課外,從閱讀到表達(dá),從安靜到自己,讓學(xué)生更深地體會(huì)到我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活,創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界。

      四、說(shuō)過(guò)程

      語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?!币虼?在教學(xué)時(shí),要充分考慮給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書、思考、感悟,使學(xué)生觸摸文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。在與文本的對(duì)話中,產(chǎn)生情感的共鳴。在具體的教學(xué)過(guò)程中,我是這樣做的:

      一)、與文題對(duì)話,感受奇跡

      課始,有千手觀音創(chuàng)造的奇跡導(dǎo)入本課,直接板書“觸摸春天”, 激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

      二)、與文本對(duì)話,感悟心靈的春天。

      在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、想象,課文描寫了哪些讓你心動(dòng)的畫面,動(dòng)筆在文中標(biāo)畫出來(lái)。而后讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,最后全班匯報(bào)。1.花叢中流連、穿梭,感悟愛(ài)花香。

      抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文本。引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上,抓住描寫人物動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解。讓學(xué)生緊扣“整天、流連、走得很流暢、沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”等詞語(yǔ),結(jié)合生活實(shí)際和人物特點(diǎn),想象安靜被花香吸引,整日流連于花間的情景。感受安靜對(duì)美的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。2.攏住蝴蝶,感受愛(ài)春光。

      (1)對(duì)比閱讀,感悟靈性在學(xué)生讀課文的過(guò)程中,找出描寫安靜攏住蝴蝶的句子。然后,出示句子比較,從中體味人物。

      A.她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

      B.她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。從語(yǔ)句的比較中,體會(huì)感受安靜那來(lái)自心靈深處的對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)美好事物的熱愛(ài)。正是這種愛(ài),讓這位盲姑娘產(chǎn)生了令人驚嘆的神奇的靈性。

      (2)聯(lián)系生活,感悟奇跡。在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際:你在平時(shí)捉過(guò)蝴蝶嗎?蝴蝶用手容易捕捉到嗎?從而理解“竟然”“驚訝”,不易捕捉的蝴蝶卻被安靜這個(gè)盲童用手?jǐn)n住,這的確是個(gè)奇跡。她憑借什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡?進(jìn)而理解“神奇的靈性”??沙鍪竞悺P勒的一句話:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界?!睆闹懈形虬察o是用心靈觸摸春天,用手指觸摸生命。與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住,不如說(shuō)是生命的奇妙被安靜神奇的靈性所攝取、所捕捉,這奇跡的產(chǎn)生源于安靜用心靈觸摸春光。3.放飛蝴蝶,感悟愛(ài)生命。

      第六自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住“張望”一詞,深入思考,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。可設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練:安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來(lái)張望,她仿佛看到了_______________。她想:______。進(jìn)而理解這里的“張望”是安靜用心靈在張望,心靈是她的雙眼。她的心兒已經(jīng)隨著蝴蝶飛了起來(lái),在她豐富的內(nèi)心世界里,已經(jīng)感受到了飛翔的快樂(lè),生活的美好,生命的美麗。三)與生活對(duì)話,感受生命的燦爛。

      在學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言文字感受到安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)的基礎(chǔ)上,可進(jìn)行拓展,播放“我們活得很精彩”中的張海迪、千手觀音、殘疾人運(yùn)動(dòng)員的照片。他們以一種樂(lè)觀、積極的態(tài)度笑對(duì)人生,用殘缺創(chuàng)造出生命的美麗,擁抱人生的春天,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生理解作者的感動(dòng):誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活積累談?wù)剬?duì)人生、對(duì)幸福的理解和感悟,受到一次人生觀的深刻教育。

      四)、閱讀、實(shí)踐結(jié)合,提高學(xué)生的綜合能力

      在課后,我設(shè)計(jì)了背誦以豐富學(xué)生的語(yǔ)言;又設(shè)計(jì)了閱讀海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》和按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào),拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

      《17觸摸春天》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、弧線”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

      3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。德育目標(biāo):

      體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命,教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。教學(xué)難點(diǎn):感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      1、師:課前小游戲:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛來(lái)做一個(gè)游戲:用你的右手摸摸心臟,感受心臟跳動(dòng)的力量;用你的舌頭舔舔嘴唇,感受嘴唇的溫度;用你的耳朵聽(tīng)聽(tīng),感受周圍的聲音;用你的心細(xì)細(xì)想想,感受周圍的氣息。剛才同學(xué)們都有哪些感受?

      指名說(shuō)。

      師:同學(xué)們說(shuō)的真好,剛才我們就是通過(guò)自己身體的感覺(jué)器官來(lái)觸摸這個(gè)世界。小游戲,結(jié)束啦,123,請(qǐng)坐端。

      2、師:同學(xué)們,今天我們將走入第五組課文,去感受生命的美好。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P81,我們一起來(lái)讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)。讀的時(shí)候想一想,這個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)告訴我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法是什么? 生:本組課文都是關(guān)于生命的。

      生:學(xué)習(xí)本組課文要體會(huì)課文中含義較深的詞句。生:還可以搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事。師:同學(xué)們真會(huì)讀書,在讀書的時(shí)候帶著問(wèn)題進(jìn)行思考并在文中尋找答案是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

      3、師:現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)本組的第一篇課文,在學(xué)習(xí)課文之前,老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)詞語(yǔ):板書春天。這真是一個(gè)美麗的季節(jié)。誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你心目中的春天? 指名回答。

      師:同學(xué)們說(shuō)的都是自己用眼睛看見(jiàn)的。有一位盲童,她雖然看不見(jiàn),但是她可以通過(guò)觸摸(相機(jī)板書觸摸)來(lái)感受春天的美好。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課,觸摸春天。

      4、師:什么是“觸摸”?

      “觸摸”就是通過(guò)自己身體的感覺(jué)器官感受到的。

      齊讀課題。

      二、初讀課文

      師:昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在老師來(lái)檢測(cè)一下生詞。

      出示課件,小老師逐行帶讀。老師指導(dǎo)前后鼻音,范寫“瞬”

      2、讀句子:出示課件,有內(nèi)涵的句子。

      三、品讀課文

      師:

      1、請(qǐng)同學(xué)們將這些詞語(yǔ)和句子放入課文中,用自己喜歡的方式讀讀課文,讀的時(shí)候思考:課文主要講了什么事情?

      這篇課文寫了春天的早晨,盲童安靜在花叢中捉蝴蝶、放蝴蝶的事情。

      2、課文的哪些自然段寫的是安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情? 3---6

      3、既然3—6自然段寫了安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情,1、2自然段告訴了我們什么呢?我們來(lái)讀讀吧。

      齊讀一二自然段。指名說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。四、三讀課文

      師:

      1、通過(guò)分析課文的1、2自然段的詞句,我們就知道了安靜雙目失明,卻喜歡流連在花叢中。其實(shí)理解課文,并不能僅僅停留在文字字面的表達(dá)上,我們還得通過(guò)文字感受作者傳遞給我們的信息和表達(dá)出來(lái)的情感。理解課文詞句有以下學(xué)習(xí)方法,我們一起來(lái)看看:

      體會(huì)詞句的學(xué)習(xí)方法:

      1、抓住關(guān)鍵詞;

      2、聯(lián)系課文;

      3、結(jié)合課文插圖。

      4、多問(wèn)為什么。

      現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文剩下的部分,劃出給自己留下深刻印象的句子,選擇上面合適的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行理解,并在句子的空白處做批注,寫寫自己的體會(huì);寫完后同桌之間還可以輕聲交流。

      2、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀(1)第三自然段:

      穿梭:在花叢中不斷地走。流暢:走路不磕磕絆絆。

      體會(huì):經(jīng)常到花叢中走,很熟悉。師:是什么讓她對(duì)花叢如此熟悉?(2)第四自然段 悄然:寂靜無(wú)聲。

      引導(dǎo)理解“奇跡、神奇的靈性”

      師:為什么說(shuō)這對(duì)安靜來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的經(jīng)歷?她體驗(yàn)到了什么? 生:會(huì)動(dòng)的生命。(3)第6自然段

      A、明明是雙目失明什么也看不見(jiàn),安靜還仰起頭來(lái)張望,她在張望什么?她像我們一樣是在用眼鏡張望嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生理解安靜是在用心靈張望,對(duì)生活的熱愛(ài)。

      B、看,同學(xué)們也是在用自己的心來(lái)讀課文,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)理解課文,是多么好的一種學(xué)習(xí)方法。而此刻,安靜的心上,(讀后面的句子)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安靜體會(huì)到的飛翔。

      (4)第7自然段

      引導(dǎo)學(xué)生理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>

      清香裊裊:香味四溢。

      四、拓展升華

      師:

      1、海倫.凱勒

      2、生活中有沒(méi)有用心來(lái)感受世界的人?講講他的故事。

      3、所以說(shuō),只要心中有愛(ài),熱愛(ài)生活,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

      作業(yè):設(shè)計(jì)卡片 板書設(shè)計(jì): 觸摸春天

      盲童 蝴蝶 熱愛(ài)生命

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