第一篇：教學(xué)感想1

教學(xué)感想

各位老師好.作為一名大三學(xué)生，我開始了畢業(yè)前必經(jīng)的階段——實(shí)習(xí)，報(bào)名參加學(xué)校組織的頂崗實(shí)習(xí)。3月4號(hào)，我開始正式邁入工作崗位，成為一名人民教師。在實(shí)習(xí)期間，我主要的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩方面：一是教學(xué)工作，任教三、四、五、六年級(jí)的英語；二是班主任見習(xí)工作，擔(dān)任三年級(jí)班主任。

怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。因此，我認(rèn)真閱讀教材，研讀教參，為上好每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備工作，向孩子們傳授知識(shí)。同時(shí)，我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師探索、請(qǐng)教，向他們學(xué)習(xí)。我的指導(dǎo)老師劉守懷老師及陳巖老師都給予我精心的指導(dǎo)，對(duì)我?guī)椭艽?。在班主任管理工作中，我熱愛班?jí)，喜歡這群天真可愛的孩子，我要做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、更要做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，我時(shí)刻提醒著自己。

在半個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作；同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象。

這半個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，使我充分認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，要把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)都交給孩子們，不僅僅需要豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，更需要科學(xué)合理的方法，這也將是我在這半年實(shí)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在接下來的時(shí)間里，我將一如既往的學(xué)習(xí)、工作，高質(zhì)量的完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

第二篇：感想1

社會(huì)實(shí)踐感想

通過參觀西柏坡紀(jì)念館，我們了解到，在這里黨中央干了三件大事。第一件就是召開土地會(huì)議，頒布了《中國(guó)土地法大綱》，這是第一步徹底的獨(dú)立土地法，它的頒布使許多農(nóng)民獲得了土地，解決了溫飽問題，調(diào)動(dòng)了廣大人民的積極性。得民心者得天下，在這里我們共產(chǎn)黨進(jìn)一步加深了人民群眾基礎(chǔ)。第二件大事就是解決了晉察冀的軍事問題。在中央工委的具體指導(dǎo)下,晉察冀軍區(qū)先后發(fā)動(dòng)并取得了清風(fēng)店戰(zhàn)役、正太路戰(zhàn)役、石家莊戰(zhàn)役、平保戰(zhàn)役等的勝利,殲滅了大量敵人的有生力量,鉗制了華北地區(qū)的國(guó)民黨軍,有力地支持了其他解放區(qū)作戰(zhàn),石家莊解放后,晉察冀和晉冀魯豫兩大解放區(qū)連成一片,為建立統(tǒng)一的華北解放區(qū)奠定了基礎(chǔ),并為黨中央在西柏坡建立進(jìn)京前的最后一個(gè)農(nóng)村指揮所創(chuàng)造了安全可靠的屏障。第三件大事為建立華北財(cái)辦,統(tǒng)一財(cái)經(jīng)工作。對(duì)華北地區(qū)的工作進(jìn)行了全面的指導(dǎo)。在這里召開了中共中央在撤離延安后的第一次政治局會(huì)議，即著名的“九月會(huì)議”。這次會(huì)議為從根本上打倒國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，奪取全國(guó)的偉大勝利，從軍事上、政治上、組織上作了充分準(zhǔn)備。在這里毛主席指揮了著名的“三大戰(zhàn)役”——遼沈、淮海、平津三個(gè)戰(zhàn)略性戰(zhàn)役。三大戰(zhàn)役的勝利，使國(guó)民黨主力部隊(duì)基本被殲滅從而大大加速人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)的勝利。中國(guó)革命取得全國(guó)勝利前夕，在這里中共中央召開了七屆六中全會(huì)，毛澤東同志提出堅(jiān)決不做第二個(gè)李自成，要求全黨在勝利面前保持清醒頭腦,在奪取全國(guó)政權(quán)后要經(jīng)受住執(zhí)政的考驗(yàn),務(wù)必繼續(xù)保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng),務(wù)必繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)。

在這次實(shí)踐中，從前期的計(jì)劃、籌備，到后期的總結(jié)、措置，都考驗(yàn)著我們的籌謀和實(shí)踐能力，這是我們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)所無法學(xué)習(xí)到的。每一項(xiàng)步驟，措辭都得我們自己親手去布置，思考。這在動(dòng)手與交流方面極大的鍛煉了我們。同時(shí)，通過與來自五湖四海到西柏坡的游客和當(dāng)?shù)鼐用竦慕涣?，也鍛煉了我們的口才與協(xié)調(diào)能力。另外，在實(shí)踐中，也出現(xiàn)了一些不如意的，不在計(jì)劃中的變故，反映了我們的計(jì)劃與安排能力還有很大的提升空間，但最后我們都團(tuán)結(jié)起來一一克服了。這次實(shí)踐中，每位隊(duì)員都盡心盡力，對(duì)我們要做的每件事投入了巨大的熱情，相信在這次所收獲的，對(duì)于我們將來都受益匪淺。

其實(shí)在這次實(shí)踐中，走在如今平坦開闊的西柏坡大道，住在寬敞明亮的西柏坡旅社，與參觀過的老一輩革命家的舊址形成鮮明的對(duì)比，我們每一個(gè)人都感受頗深，如今我們的祖祖輩輩可以在這片土地上安詳幸福的生活，靠的就是革命先輩們?yōu)閲?guó)為民夜以繼日忘我工作、與敵人的斗智斗勇，試想，若沒有前輩們西柏坡艱苦奮斗的多個(gè)日日夜夜，怎會(huì)有今天我們幸福的生活？

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該清楚知道自己肩上的重?fù)?dān)，明白當(dāng)今的中國(guó)還存在諸多還未解決的難題，我們沒理由再去談享樂，沒有理由在去豪奢，我們應(yīng)該做的，就是繼承和發(fā)揚(yáng)西柏坡精神，并用這些天的所見所感激勵(lì)自己。從此刻開始，我們要全力的豐碩自己，強(qiáng)化自己，為祖國(guó)，為人民，奉獻(xiàn)自己的力量！

第三篇：實(shí)習(xí)感想1

教育實(shí)習(xí)感想

在寧波職教中心學(xué)校實(shí)習(xí)的三個(gè)多月里，我學(xué)到了很多的東西，也品嘗到了許多的辛酸與快樂。實(shí)習(xí)給予我機(jī)會(huì)的同時(shí)，也帶來挑戰(zhàn)。初試鋒芒的成功使我激動(dòng)不已，令人不快的事情和經(jīng)歷則會(huì)令我感慨萬千。但我牢記，實(shí)習(xí)不是正式工作，而是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，是“從做中學(xué)”。它讓我經(jīng)歷了一系列的變化過程：從生疏到熟練、從怯場(chǎng)到勇敢、從慌張到沉著、從陌生到熟悉、從粗心到細(xì)心、從“地獄”到“人間”再到“天堂”……不管是喜還是憂，也不管是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，任何一點(diǎn)認(rèn)識(shí)、一個(gè)心得、一種感受都是收獲。

最近看到了以為清華中學(xué)老師寫給實(shí)習(xí)生的話，很受感觸，也把我在實(shí)習(xí)期間的感受抒發(fā)一下，在實(shí)習(xí)過程中，我們會(huì)遇到許多我們措手不及的事，應(yīng)注意的事項(xiàng)：

一、角色

作為一名在校研究生，在大學(xué)過的是自由、閑散、浪漫的生活；而中學(xué)老師，尤其是最近幾年的中學(xué)班主任老師，在中學(xué)過的是受限、緊張、枯燥的生活（中學(xué)老師的時(shí)間受限、工作忙碌、日復(fù)一日像擺渡的船工，將過江人一船一船地平安送過去）。

這種對(duì)比簡(jiǎn)直象是從人間到地獄，所以很多大學(xué)生到中學(xué)實(shí)習(xí)很長(zhǎng)一段時(shí)間都不能適應(yīng)，不能平穩(wěn)過渡。

另一方面，從學(xué)生一下子變成了老師，很多大學(xué)生既感到興奮、期待，又感到顧慮、緊張。初為人師，會(huì)是怎樣的滋味？能跟學(xué)生愉快相處嗎？能做一名合格的實(shí)習(xí)老師嗎？

怎樣做才能順利地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換？一句話：做學(xué)生的朋友。核心：以心換心。成功的實(shí)習(xí)老師是這樣做的：第一步，盡可能快地熟悉學(xué)生——向原任班主任老師要一份學(xué)生名單，最好是全班的學(xué)習(xí)成績(jī)單，把姓名和具體對(duì)象兩三天內(nèi)對(duì)上號(hào)（越快越好），見到學(xué)生能叫出姓名。第二步：同學(xué)生交流——談心，一起參加活動(dòng)（課外鍛煉、清潔掃除、辦黑板報(bào)……），解答學(xué)生的問題，去學(xué)生寢室了解他們的生活情況，和住讀的學(xué)生在食堂一起吃飯。邊吃邊聊，你能得到很多信息，你馬上就會(huì)獲得他們的親近。提醒：現(xiàn)在的中學(xué)生可能干了！很多學(xué)生都有特長(zhǎng)。從這個(gè)角度來說，老師可以向?qū)W生學(xué)到很多東西，所以千萬不要以“老師”自居，而是作為學(xué)生的哥哥、姐姐、朋友、知心人、傾聽者……。只有這樣才能得到學(xué)生的信任和支持。這里有一個(gè)經(jīng)典的故事：自習(xí)課時(shí)，一位實(shí)習(xí)老

師在教室維持紀(jì)律，突然她發(fā)現(xiàn)某男生坐在另一位置上，她便說：“你馬上回到自己位置上去！”音量當(dāng)然不低——實(shí)習(xí)老師多么希望自己像原班主任一樣有威信，說一不二！可是那男生不買她的帳，理都不理她。這可把她氣壞了，她邊去拉他。那學(xué)生順勢(shì)一推了她一把，還狠狠地瞪了她一眼。她的眼淚刷地就流了出來。雖然這個(gè)男生后來在全班同學(xué)的強(qiáng)大輿論壓力下、在原任班主任的教育下向她道了歉，可是這件事實(shí)習(xí)老師的處理方法真的值得商榷：如果她輕輕地走過去，拍拍他的肩笑著對(duì)他說：“為什么坐在這里呀？回到你的座位上去好嗎？”如果他還不挪位，作為“為難”狀：“給點(diǎn)面子好不好？”我不信那位學(xué)生是鐵石心腸，他不被感動(dòng)才怪！

現(xiàn)在的老師的“威嚴(yán)”，不再像以往依靠高壓政策，依靠大聲吼叫，而是要依靠以心換心，依靠以情感人。

二、備課

備課是教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)之一（另一個(gè)是上課）

大家可曾知道，很多老師一輩子都在備課：搜集典型例題、經(jīng)典故事，做大量練習(xí)、編寫各階段各種類型的考題——優(yōu)秀教師講某個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，好題“信手拈來”，這就是工夫。這是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。

實(shí)習(xí)老師備課就是準(zhǔn)備被安排要上的章節(jié)內(nèi)容。要求做到三個(gè)方面的準(zhǔn)備：

（一）備教材：首先要了解教學(xué)打工關(guān)于本章節(jié)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、要求，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)；然后反復(fù)閱讀該章節(jié)，搞懂可能涉及的每個(gè)內(nèi)容。

（二）備學(xué)生：如果你要上一個(gè)班的課，還要希望效果好，你就必須了解班上的學(xué)生——他們的基礎(chǔ)怎樣？學(xué)生喜歡回答老師問題嗎？你所教學(xué)科該班學(xué)生成績(jī)最好的那幾位最差的又是那幾位？誰在課堂上會(huì)搗亂？

（三）備老師：實(shí)習(xí)老師正式講課以前，都要隨堂聽?zhēng)坠?jié)指導(dǎo)老師的課，你要認(rèn)真觀察他的教學(xué)風(fēng)格，甚至可以模仿，否則你的教案或教法可能被他否定；風(fēng)格差異太大，學(xué)生也可能難以適應(yīng)。

三、上課

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)：每個(gè)章節(jié)都有它的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在具體的操作過程中，無比要節(jié)奏分明，一定要重點(diǎn)突出、講解難點(diǎn)。

（二）板書：有經(jīng)驗(yàn)的老師一節(jié)課一般不會(huì)超過一黑板的內(nèi)容。要事先計(jì)劃好在黑板的板書。一般實(shí)習(xí)老師的問題：邊寫遍擦；寫成斜線；不夠規(guī)范（如：字體忽大忽?。?。

（三）提問：要兼顧優(yōu)差生，問題的難易。

（四）時(shí)間安排：最好上課不要老是看鐘表，把時(shí)間把握非常準(zhǔn)確是優(yōu)秀教師素質(zhì)之一。實(shí)習(xí)老師要重視課前試講，注重節(jié)奏安排和時(shí)間的把握。

（五）意外：幾個(gè)意外的情況和建議解決的方法：

1.課件打不開了，要有手寫稿的教案?jìng)浞荨?/p>

2.對(duì)學(xué)生的答案，一笑置之繼續(xù)講課。

3.一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)講錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)意識(shí)到了就當(dāng)時(shí)糾正，如果沒有課后找時(shí)間也要糾正，但是要備課充分盡量不要犯錯(cuò)。

4.上課的班級(jí)基礎(chǔ)很差，教室里鬧哄哄的，可以輕松一下例如講個(gè)有趣的小故事吸引他們的注意力

實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸 變得“勇敢”。雖然開始也會(huì)有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗 試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng)？而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待，只能讓你在沉默中消 亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂！

實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！

正是：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身！”

第四篇：研修感想1

這次研修，可以直接觀摩優(yōu)質(zhì)示范課，可以直接與專家學(xué)者、指導(dǎo)老師，與全區(qū)上百同行即時(shí)交流，既充實(shí)了生活，又能在短時(shí)間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力，還能和各位同仁自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠(chéng)交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還不足，以后會(huì)通過擴(kuò)大閱讀量，不斷豐富提升語言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對(duì)課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以期待新的進(jìn)步！

在我們?nèi)粘＝萄谢顒?dòng)中，礙于面子，評(píng)課時(shí)說得多的是課的優(yōu)點(diǎn)，即使不足也只是揀一兩點(diǎn)大家共同存在的不關(guān)痛癢的小問題提提罷了。平常的教案也多是參考參考教參，把字寫工整一點(diǎn)，量化管理打分的時(shí)候高一點(diǎn)就可以了。而這次培訓(xùn)就完全不同了，大家說真話，道實(shí)情，要敢于把自己的心得講出來，把自己困惑表達(dá)出來，悉心接受同仁的批評(píng)，虛心接受大家的指正，最后切實(shí)提高自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力。這種形式感覺真好，很實(shí)用，很直接，很有效！

第五篇：實(shí)踐感想1

我的知行觀

“知行合一”的誕生與發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想認(rèn)為格物致知，格物窮理；提出“致知力行”，主張言行一致，把道德踐履落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，讓他們隨時(shí)隨地地去實(shí)踐自己所獲得的道德知識(shí)，這種十分重視道德知識(shí)傳授與道德行為訓(xùn)練相結(jié)合，即知行統(tǒng)一。在知與行的關(guān)系上，王陽明反對(duì)“先知后行”。他認(rèn)為既然知道這個(gè)道理就要去實(shí)行這個(gè)道理，“知而不行，只是未知?！北热?，當(dāng)知道孝順這個(gè)道理的時(shí)候，就已經(jīng)對(duì)父母非常的孝順和關(guān)心；知道仁愛的時(shí)候，就已經(jīng)采用仁愛的方式對(duì)待周圍的朋友，真正的“知行合一”在于確實(shí)的按照所知在行動(dòng)，“知”和“行”是同時(shí)發(fā)生的。受“陽明心學(xué)”的啟發(fā),陶行知在金陵大學(xué)期間開始攻研并信從王陽明“知行合一”學(xué)說，并取名為“知行”。43歲時(shí)，他在《生活教育》上發(fā)表《行知行》一文，認(rèn)為陽明先生所說的“知是行之始，行是知之成”不對(duì)，應(yīng)該是“行是知之始，知是行之成”。并繼續(xù)探索前進(jìn)，全身心投入到教育事業(yè)當(dāng)中；金陵求學(xué)基本鑄就了陶行知的道德風(fēng)范和人生信仰。

理論與實(shí)踐是不斷循環(huán)的過程。都是得出理論難，把理論運(yùn)用實(shí)踐更難，但這個(gè)更難的過程，得出理論的過程是為了什么，是為了更好的的實(shí)踐。為什么理論會(huì)不停的發(fā)展，那是因?yàn)閷?shí)踐會(huì)不停的出各種問題，不僅正確的實(shí)踐難，正確的聯(lián)系實(shí)際更難，最終，還是實(shí)踐難才會(huì)要求理論的不停發(fā)展，最終目的還是為了實(shí)踐??！你要知道并正確地理解一個(gè)理論是難，但是，你要把這個(gè)理論運(yùn)用于實(shí)踐更難。我們都說實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中根據(jù)各種背景的不同來修正認(rèn)知，以及實(shí)現(xiàn)理論。今天最大的問題就是把知和行的那個(gè)行的問題全部納入到知的范圍里邊去，在知跟行之間沒有辦法準(zhǔn)確的劃分。還想要告訴大家追求知的過程，那是“知”，那不是“行動(dòng)”，縱使你拼命去做，那是“知”，那不叫“行動(dòng)”。