第一篇：走回校園 重溫童趣

走回校園 重溫童趣——迎新年親子活動有感

12月28日，有幸參加了齊河幼兒園舉辦的“迎新年親子趣味美術(shù)活動”，感受很多?；顒忧?，當收到學校發(fā)出的“邀請函”時，心就為之一動，不禁感嘆老師們想的真是很周到，也很用心。不僅從禮儀方面向家長發(fā)出隆重邀約，更是在小小的邀請函上把活動的主題以及活動安排都作了介紹，讓家長看后一目了然，也便于了活動前和寶寶之間的交流互動。

活動當天，還未進校園，就聽到了節(jié)奏輕快的音樂聲，頓覺腳步輕松了，心情也隨著音樂舞動了起來，就連天空中偶爾掉落的雨滴也變得那么可愛。寶寶更是拉著我的手迫不及待地往校園跑。剛跑到門口，就見兩棵漂亮的圣誕樹上已是五顏六色的心愿卡在隨風輕舞。只見一批又一批的家長和寶寶們都在忙著許下自己的新年愿望。那大大小小的一張張臉龐，一會兒在認真思考，一會兒是笑容滿面，尤其是往圣誕樹上掛卡時都是興奮不已，好像自己許下的愿望馬上就會實現(xiàn)一樣，所有的人都被感染了，我也被深深地打動了。

隨后的活動更是豐富精彩。觀摩幼兒學習活動讓家長更多地看到了寶寶們?nèi)雽W以來的進步。他們能夠隨著老師的口令整齊地背誦兒歌，不僅表情豐富，而且動作也很形象；回答老師的提問時都是積極舉手，踴躍發(fā)言。雖然有的小朋友會有重復的答案，有的會突然忘記想說的話，有的會有一些稀奇古怪的想法，但這些不正是孩子們天真可愛的表現(xiàn)嗎。接下來更讓人忍俊不禁的是，當老師說要到戶外做操時，只聽見隨著老師一聲“起立”，寶寶們都“刷”的一下站了起來，然后是“向右轉(zhuǎn)”——“齊步走”——，別說，動作還都挺整齊的，頗有點“半軍事化”風格呦！

戶外做操讓我們欣賞到了寶寶們的樂感與舞姿；親子手工活動不僅讓我們領(lǐng)略到了寶寶的新奇創(chuàng)意，也是對家長動手能力的考驗；美術(shù)作品展讓我們恍然大悟，原來那么好看的作品竟然可以用這么簡單的材料組成，關(guān)鍵看你是否有自己的創(chuàng)意。

半天時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就到了寶寶午餐時間。一碗湯、一碗菜、一碗飯，色香誘人，可惜我們這些家長也只有看的份嘍！

短暫的親子活動讓我們實實在在地和寶寶一起過了半天校園生活，零距離地感知了寶寶在幼兒園的生活與學習。我想，通過這半天時間，我們家長都更加放心寶寶在學校的生活，更加感受到老師教育孩子們的辛苦，也真的很羨慕孩子們現(xiàn)在的生活呢！

突然感慨，現(xiàn)在的寶寶們正是天真無邪、稚氣可愛、沒有任何負擔的時候，如果我們家長能夠再多投入一些關(guān)心，多陪他們一起玩耍游戲，那樣的話，寶寶們真是幸福加幸福了！

由衷地感謝老師，讓我們重返校園，回到兒時，感受童趣，收獲到那么多那么多的幸福！

第二篇：重溫校園 感受課堂

重溫學習環(huán)境 感受課堂魅力 ——赴上海財經(jīng)大學商學院學習心得 2013年11月24日——12月2日，我有幸參加了武威市地稅系統(tǒng)稽查業(yè)務培訓，短短的10天學習，多少思維碰撞的震撼，多少頓悟后的酣暢，都給我留下了美好的回憶。

11月25日早晨，來到了上海財經(jīng)商學院，財大附屬教育集團的工作人員熱情接待了我們，帶領(lǐng)我們參觀了校園，并進行了合影，在開班儀式上，帶領(lǐng)我們的領(lǐng)導發(fā)言并致謝。這次的收獲頗豐，本次學習時間雖短，但內(nèi)容豐富：既涵蓋了工作心態(tài)教育、團隊高效執(zhí)行力，又在解讀最新稅收政策的同時，將稽查與法律，稽查與風險防范結(jié)合起來，給我們一個實實在在的大課堂。

異彩紛呈，講座全面理性

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。姜進章教授報告：“陽光心態(tài)建設(shè)”對我們在實際工作有很大幫助，讓我們的心靈接受陽光，告訴我們在工作有好的心態(tài)就有好的收獲。他的“如何打造團隊高效執(zhí)行力”，讓我們懂得團隊的力量和如何利用團隊。馬濤教授的講座，熱情洋溢，對當代社會經(jīng)濟形式的發(fā)展，中國社會面臨的改革都有一個詮釋。在“最新稅收政策解讀”的課堂上，一絲不茍的朱為群教授，將最近幾年稅收政策的變化，以及稅制改革的方向、核心都做了細致的講解。聽了李文波關(guān)于稅務稽查的講座，我深深體會到了知識在稅收工作中舉足輕重，懂得了做行政就是做證據(jù)的執(zhí)法理念，意識到稅收風險無處不在，而我們的工作就是不斷地發(fā)現(xiàn)風險、消滅風險。

學無止境，提升業(yè)務素質(zhì)

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們知識的淵博、佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無止境。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。這次培訓，既增長知識，拓寬了工作視野，又學會了諸多工作方法，明確了今后的工作重心和工作思路。我局通過這次培訓，不斷加強業(yè)務技能的學習，不斷提高自身素質(zhì)，努力工作，開拓創(chuàng)新，務求實效，盡心盡力做好工作，為稅收事業(yè)的發(fā)展做出自己應有的貢獻。

培訓學習雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!讓我們借市地稅局開展“學習培訓”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的稅務工作者努力學習、努力工作。

稽查局 李桂林

第三篇：《童趣》

作者簡介

沈復（1763年—1825年），字三白，號梅逸，清乾隆二十八年生于長洲（今江蘇蘇州）。清代文學家。著有《浮生六記》。工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。乾隆四十二年（公元1777年）隨父親到浙江紹興求學。乾隆四十九年（公元1784年），乾隆皇帝巡江南，沈復隨父親恭迎圣駕。后來到蘇州從事酒業(yè)。他與妻子陳蕓感情甚好，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地，歷經(jīng)坎坷。妻子死后，他去四川充當幕僚。此后情況不明。沈復既非秀才舉人，也非文人墨客，他出身于“衣冠之家”，師讀書，但后習幕經(jīng)商，后又賣畫為生，浪跡四海?！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。書共六篇，故名“六記”。今已佚其二，書中記閨房之樂，見琴瑟相和、繾綣情深；記閑情雅趣，見貧士心性、喜惡愛憎；記人生坎坷，見困頓離合、人情世態(tài)；記各地浪游，見山水名勝、奇聞趣觀。中國現(xiàn)代文學大師林語堂曾將《浮生六記》翻譯成英文介紹到美國，也得到如俞平伯等名家的贊譽。道光二十九年（1849）王韜曾為此書作跋，稱贊此書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深?！薄陡∩洝芬约皠e的書正是采用“前序后跋”的手法。

文章簡介

童趣，即兒童的情趣。本文選自《浮生六記·閑情記趣》卷六第二章。其主要特點就是天真爛漫，純潔無邪，活潑可愛，無憂無慮，無牽無掛。兒童一般都是有童趣的，隨著年齡的增長，閱歷的深厚，人變成熟、穩(wěn)重了，也有城府、有心計了，童趣也就蕩然無存了。所以，童趣也是兒童最可寶貴的財富。亦有《童趣》一文,經(jīng)過稍微改編后收錄于人教2010版初一上冊語文課本第5課。

一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會變成美麗而又奇特的東西,“物外之趣”告訴我們要善于思考，善于觀察,并要善于想象，讓童年的樂趣，重返其中。

原文

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

譯文

我回想（自己）年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，連極細小的東西也能看得一清二楚，遇到細小的事物，一定要仔細觀察它的紋理，所以時常能夠感受到超出事物本身的樂趣。

夏天蚊子成群的飛，嗡嗡的叫聲像打雷一樣，我暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這樣想，那成千上百的蚊子，果然都變成鶴了。我昂著頭看它們（蚊子），脖子也為此變得僵硬了。我又把蚊子留在未染色的帳子里，慢慢地把煙噴向它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，當作青云白鶴的景色，用我來看，果然它們就像白鶴一樣在云端飛鳴，我為此高興得連聲叫好。

我常常在土墻高低不平的地方、花臺上小草叢生的地方，蹲下自己的身體，使身子和花臺一樣高；聚精會神地看，把草叢當作樹林，把蟲子和螞蟻當作野獸，把土塊突起的地方當作山丘，把低洼的地方當成山溝，精神在這個“山林”中游覽，感到安適愉快而滿足。

有一天，我看見小蟲在草間爭斗，（便蹲下來）看它們，看得興致正濃時，突然有個龐然大物，推倒石塊壓倒小草沖過來，原來是一只癩蛤蟆，它舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吃掉了。（當時）我年紀尚還年幼，正看得出神,不禁哇的一聲驚叫出來，（等我）神情安定下來，捉住癩蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子里去了。

1.節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》（自傳體散文）。題目是編者加的。沈復（1763-1825）字三白，號梅逸，長洲（現(xiàn)在江蘇蘇州）人，清代文學家。

2.余：我。3.稚：幼小。

4.張目：睜大眼睛。

5.秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。

6.藐：細微的事物。7.細：仔細。

8.故時：那時候。9.物外：這里指超出事物本身之外。

10.私：自己。11.于：在。

12.則：就。13.或：有的。

14.素：白色的。15.徐：慢慢地。

16.以：用。17.使：讓。

18.而：并且。19.作：當做。

20.觀：景觀。21.唳：鳥鳴。

22．為之：因為它。23.怡然稱快：高興得連聲叫好。

24.之：的。25.項：脖頸，頸。

26.鞭：用鞭子打。27.強：通“僵”，僵硬的意思。

28.于：在。29.素帳：未染色的帳子。

30.徐：慢慢地。

31.怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡:安適、愉快；然：的樣子

32.興：興致。33.方：正，才。

34.蓋：原來是。35.之：指蛤蟆。

36.蝦?。喊]蛤蟆。37.鞭：名詞活用為動詞，鞭打。

物外之趣的三件事：1.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。2.于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定神細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。3.一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。賞析

本文選自清代文學家沈復的《浮生六記》之《閑情記趣》，該書原有六記，現(xiàn)存前四記，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動的筆觸、細膩的刻畫，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。主要體現(xiàn)在：

一、憶寫童趣，一線串珠。

這是一篇敘述童年趣事的美文，其核心就是凸現(xiàn)那令人沒齒難忘的童真童趣，為此，文章以兒童眼中看世界所得“童趣”為主線，按照“總—分”結(jié)構(gòu)組織全文，緊扣一個“趣”字來寫。先總寫童年時常有超乎塵世之外的樂趣，其中“明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理”為下文作張本。然后分說三件趣事：第一件趣事是觀蚊如鶴之趣，視飛蚊為“群鶴舞空”，于蚊帳中玩蚊子，“我”感到極其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，視小草為林木，蟲蟻為走獸，土礫為丘壑，“我”神游其間，怡然自得；第三件趣事是觀二蟲相斗，視為“龐然大物”的蛤蟆吃掉了二蟲，“我”生氣，鞭數(shù)十而驅(qū)之。至此，幾個分散的小故事就連綴成一個整體，取得了形散而神不散的效果。

本文還包括三美：人性美、構(gòu)思美、語言美....二、觀察細微，凸顯童真。

童年趣事，均是瑣事，但在孩子的眼中卻是難忘的“大事”。文章在安排好線索的同時，以兒時觀察事物的獨特角度，精選了充滿童趣的典型材料，生動細致地加以刻畫。這樣，整篇文章童趣橫生，每個故事引人入勝，每個細節(jié)生動傳神，字里行間凸現(xiàn)童真。請看一些典型例子：“沖煙飛鳴”中的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“定神細視”中的“定”，“觀之，興正濃”中的“濃”凸顯注意力高度集中的特有情狀和心態(tài)；“夏蚊成雷”，眾人避之尚恐不及，年少的“我”卻“私擬作群鶴舞空”，觀得津津有味，瞧得浮想聯(lián)翩；“心之所向，則或千或百，果然鶴也”，“昂首觀之，項為之強”，足見其觀察時間多長，興致多濃；蝦蟆“拔山倒樹而來”，初讀似乎感到有違事理，細品則深感用語之妙，作者重在神似描寫，且符合兒童的感知心理特征和“蹲其身”平視的錯覺，生動而真實。

三、想象豐富，童心可愛。

歌德說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴??”這表明兒童的想象具有特殊的夸大性，喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)，從而產(chǎn)生豐富奇異的想象。本文正是通過大膽的想象，進行高度的夸張來極力張揚童趣。兼用夸張和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡與悶雷之間的聲似，以鶴喻蚊，找準了二者體形的形似，“心之所向”，眼前果然就出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀，進而創(chuàng)造性地“作青云白鶴觀”；我蹲在草間，觀二蟲爭斗，興致正濃時，竟把癩蛤蟆的“偷襲”，說成是“龐然大物拔山倒樹而來”，這里由實生虛，“虛”得鮮活生動神奇；把叢草當作森林，蟲蟻視為野獸，土礫比作丘谷，同樣是“我”創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象的產(chǎn)物，而這些聯(lián)想和想象，又是以一顆天真的童心（兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)）作為出發(fā)點的，因而顯得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢著新奇爛漫的童趣。

背景

本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”?！拔锿庵ぁ彪m非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。

開篇先說作者兒時視力極好，然后點明文章主旨?！皬埬繉θ铡?，猶言兩眼能經(jīng)受強光刺激；“明察秋毫”，言視力極佳，極細小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提，僅用 32字，行文簡潔可見。以下分述。

夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想象成“群鶴舞于空中”的動人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想象而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。此其一。

其二，作者年幼時居城中，渴望見到大自然風光而不得，于是他用想象來實現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想象成樹林，把蟲蚊想象成野獸，把高出的小土塊想象成丘陵，把低陷的小土塊想象成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗——在年幼作者的想象中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。句子的朗讀節(jié)奏。

(1)見/ 藐小之物/ 必/ 細察其紋理,故/ 時有/ 物外之趣。

(2)私/ 擬作/ 群鶴舞于空中。

(3)心之所向,則/ 或千或百,果然/ 鶴也。

(4)昂首/ 觀之,項/ 為之強。

(5)作/ 青云白鶴/ 觀。(6)果如/ 鶴唳云端,為之/ 怡然稱快。(7)蹲其身,使/ 與臺齊。(8)見/ 二蟲斗草間。

(9)蓋/ 一癩蝦蟆。

第四篇：童趣練習題

童趣練習題

（一）第1段

1、“明察”、“細察”是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳仔細，才能獲得“物外之趣”。

2、作者觀察本領(lǐng)高超的句子：能張目對日，明察秋毫。

3、寫作者觀察習慣的句子：見藐小之物必細察其紋理。

4、寫作者觀察收獲的句子：故時有物外之趣。

5、寫作者兒時視力極好,又能觀察入微的句子：能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理。

6、寫作者幼時觀察事物的癖好的句子：見藐小之物必細察其紋理。

7、寫作者觀察有所發(fā)現(xiàn)的句子：故時有物外之趣。

8、點明全文主旨的句子：故時有物外之趣。主旨詞：物外之趣。

9、第一段中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個詞語是：物外之趣。

10、“我”能得到許多閑情之趣的原因：見藐小之物必細察其紋理。

11、點明時間的一個詞語是：童稚時。

12、余憶童稚時的特異之處是：能張目對日，明察秋毫。

13、第一段在全文中的作用：總領(lǐng)全文，點明中心。

14、明察秋毫：在文中形容視力極佳。

15、“張目對日，明察秋毫”兩句是（夸張）地寫作者幼年時（視力敏銳），又表現(xiàn)孩子的（天真、稚氣）。

16、作者善于觀察，常得到怎樣的妙處？故時有物外之趣

（二）第2—4段

1、運用夸張，寫蚊子叫聲的句子：夏蚊成雷。

2、寫作者觀察夏蚊時，產(chǎn)生奇異想象的句子：“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。心之所向，則或千或百，果然鶴也”，“作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。

3、第二段所記之趣源自于：夏蚊成雷。

4、第二段中點明所寫內(nèi)容屬想象的一個詞語是：私擬作。

5、兒時將蚊飛煙中比作鶴唳云端，你覺得這樣的聯(lián)想有何依據(jù)？

外形相似：有長足，有雙翼；動作相似：都會飛；環(huán)境相似：有煙繚繞，像白云悠悠。

6、第二段最能體現(xiàn)“趣”的句子：為之怡然稱快。

7、把蚊比作鶴時，作者寫自己入神的語句：昂首觀之，項為之強。

8、文中“昂首觀之”的內(nèi)容有：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。心之所向，則或千或百，果然鶴也。

9、寫觀蚊所感的句子：為之怡然稱快。

10、第3段中寫作者幼時視小為大，胸有丘壑的“神游”之樂的句子：

定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

11、第3段中作者描寫的“物外之趣”的句子是什么？ 以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。

12、第三段寫作者幼時觀察景物的地點是：土墻凹凸處，花臺小草叢雜處；觀察的方式是：蹲其身，使與臺齊；觀察的所得感受是：神游其中，怡然自得。

13、觀察二蟲斗時，蝦蟆攪局，我的第一反應是：

不覺呀然一驚；接著的舉動是：神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

14、找出第三段中和“見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣”相照應的句子是： 定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

15、第四段中與課文首句相照應的句子：余年幼。

16、第四段中，具體表達“神游其中，怡然自得”的句子：方出神，不覺呀然一驚。

童趣練習題

17、第四段中“神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？從中可以看出幼年沈復有哪些特點？是個什么樣的孩子？

（1）表現(xiàn)了對吞食小蟲的蝦蟆的厭惡和痛恨之情。（2）充滿童趣，而且善良，愛惜生靈。（3）是個天真，正直、善良、可愛的孩子。

七、解釋詞語

1、余憶童趣時：時候

故時有物外之趣：常常

2、昂首觀之：看

作青云白鶴觀：景觀

3、明察秋毫：看到，看清

必細察其紋理：觀察

4、項為之強：因為。

以叢草為林：當作。

5、定神細視：精神。

神游其中：感受、想像。

6、徐噴以煙：介詞，用。

以叢草為林：介詞，把。

7、物外之趣：助詞，的 昂首觀之：代詞，它，指蚊子 1．從基礎(chǔ)做起，注音：

明察秋毫（）

壑（）

癩（）

鞭（）

2．沈復，字______________，長洲（現(xiàn)在______________）人，清代____________。3．據(jù)原文內(nèi)容填空：

______________，私擬作群鶴舞于空中，_____________________，則或千或百，果然鶴也；_____________________，項為之強。又留蚊于素帳中，_____________________，使之沖煙而飛鳴，作_____________________，果如鶴唳云端，為之_____________________。4．默寫第三自然段：

余常于土墻凹凸處，_____________________，_____________________，_____________________；_____________________，_____________________，_____________________，___________________________，_____________________，_____________________，_____________________。5．做個小翻譯！

（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。（2）常蹲其身，使與臺齊。（3）神游其中，怡然自得。（4）見二蟲斗草間。

6．讓學生聽錄音，概括出文中描繪了幾件趣事：_____________________，_____________________，_____________________。7．正確劃分下列句子的朗讀停頓：

（1）見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。（2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。（3）昂首觀之，項為之強。

（4）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

（5）見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。8．弄清加粗詞在句中的意思：

（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。（）

（2）又留蚊于素帳，徐噴以煙。（）（3）鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（）（4）以蟲蚊為獸。（）

9．弄清加粗的代詞在文中所指代的事物：

（1）必細察其紋理（）（2）昂首觀之（）

童趣練習題

（3）使其沖煙飛鳴（）（4）常蹲其身（）（5）觀之，興正濃（）（6）驅(qū)之別院（）10．運用下列詞語造句：（1）明察秋毫（2）藐小（3）怡然自得（4）龐然大物 11．簡答題：

（1）作者所說的“物外之趣”指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？（舉例說明）（2）你喜歡文中哪些句子，并說明原因。參考答案

1．háo hé lài biān2．三白 江蘇蘇州 文學家

3．夏蚊成雷 心之所向 昂首觀之 徐噴以煙 青云白鶴觀 怡然稱快4．略 5．（1）用心地想像，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。（2）常蹲下身子，使身子與花臺平齊。

（3）全神貫注地沉浸在想像之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。（4）看見兩只蟲子在草間爭斗。6．帳中嬉蚊 神游丘壑 鞭驅(qū)蝦蟆 7．（1）見/??必/??故/??（2）??則/??/果然??（3）昂首/觀之，項/為之強（4）使之/??作/??

（5）見/??龐然大物/??，蓋/?? 8．（1）自己（2）慢慢地（3）用鞭子打（4）把??當作?? 9．（1）代藐小微物（2）代夏蚊（3）代蚊子（4）代自己（5）代二蟲

（6）代蝦蟆 10．略 11．（1）指根據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。（舉例略）

四、古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現(xiàn)代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意。

1、（）

2、（）

3、（）

4、（）

五、翻譯下列句子。

1、余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。

2、故時有物外之趣。

3、徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

4、以土礫凸者為丘，凹者為壑。

5、蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。

六、用課文原句填空。

作者童稚時，時有物外之趣，關(guān)鍵原因是：________________________________________

第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：

童趣練習題、四段中的“龐然大物”指的是：________________________________

所拔的“山”指的是：________________________________

所倒之“樹”指的是：________________________________ ①余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

②一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。6．選文第①段中“私擬”的自然景物有哪些？

7．選文第②段，表現(xiàn)作者的情緒變化的句子是__________________________________。8．第①②段間有什么關(guān)系？

9．作者為什么“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，而不將它打死？

第五篇：童趣文言文

童趣

朝代：清代 作者：沈復 原文：

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

參考翻譯 譯文及注釋

譯文

我回憶兒童時，可以張開眼睛看著太陽，能看清最細微的東西。我看見細小的東西，一定會去仔細地觀察它的紋理，因此常有超出事物本身的樂趣。

夏天蚊子發(fā)出雷鳴般的聲響，我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么想，那成千成百的蚊子果然都變成仙鶴了；我抬著頭看它們，脖頸都為此僵硬了。我又將幾只蚊子留在素帳中，用煙慢慢地噴它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，我把它當做一幅青云白鶴的景觀，果然像仙鶴在青云中鳴叫，我為這景象高興地拍手叫好。

我常在土墻高低不平的地方，在花臺雜草叢生的地方，蹲下身子，使自己和花臺相平，聚精會神地觀察，把草叢當做樹林，把蟲子、螞蟻當做野獸，把土塊凸出部分當做山丘，凹陷的部分當做山谷，我在其中游玩，覺得非常安閑舒適。

有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，蹲下來觀察它們，興趣正濃厚，忽然有個極大的家伙，掀翻山壓倒樹而來了，原來是一只癩蛤蟆，舌頭一吐，兩只蟲子全被它吃掉了。我那時年紀很小，正看得出神，不禁‘呀’的一聲驚叫起來。待到神情安定下來，捉住癩蛤蟆，鞭打了幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。

注釋

1.余：我。

2.憶：回憶，回想。

3.稚：幼小，形容年齡小。4.張目：張大眼睛。5.對：面向，對著，朝。

6.明察秋毫：形容視力好。秋毫，指鳥類到了秋天，重新生出來非常纖細的羽毛。后來用來比喻最細微的事物。

7.藐小之物：微小的東西。8.細：仔細。

9.紋理：花紋和條理。10.故：所以。

11.物外：這里指超出事物本身。12.成：像。

13.私擬：我（把蚊子）比作。擬，比。私，私自 14.于：在。

15.則：那么，就。16.或：有的。17.果：果真。

18.項為之強（jiāng）：脖頸為此而變得僵硬了。項，頸，脖頸。為，為此。強，通“僵”，僵硬的意思。

19.素帳：未染色的帳子。

20.徐噴以煙：慢慢地用煙噴。徐，慢慢地。以，用。21.使：讓。

22.而：承接關(guān)系，這里可解釋為“便”“就”。23.作：當做。24.觀：景觀。

25.唳（lì）：鳥鳴。26.為之：因此。

27.怡然：安適、愉快的樣子。然，??的樣子。28.以??為??：把??當作??。29.林：森林。30.礫：土塊。

31.壑（hè）：山溝。

32.怡然自得：安適愉快而又滿足的樣子。33.興：興致。

34.龐然大物：體積龐大的東西，極大的東西。

35.蓋：承接上文，表示原因。這里有“原來是”的意思。36.蝦（há）?。后蛤艿耐ǚQ。蝦蟆，現(xiàn)寫作“蛤蟆”。37.為：介詞，被。

38.方出神：正在出神。方，正。39.鞭：名詞作動詞，鞭打。40.數(shù)十：幾十。41.驅(qū)：驅(qū)趕。

42.之：代詞，它指癩蛤蟆。

參考資料：

1、人民教育出版社語文室 ．九年義務標準教科書·語文·七年級·上冊 ：人民教育出版社，2008年 ：20-24 ．

漢語知識

通假字

強：通“僵”，僵硬。項為之強：脖子看得都酸了。多音字

蝦：通“蛤”há蝦蟆蛤蟆xiā對蝦 詞類活用

名詞用作動詞：

鞭數(shù)十（“鞭”，鞭子，這里活用名詞作動詞，“鞭打”的意思。）

果然鶴也（“鶴”，白鶴，這里活用名詞作動詞，“變成白鶴”的意思。）

一詞多義

觀：①昂首觀之〔看〕②作青云白鶴觀〔...的景象〕 察：①明察秋毫〔看〕②必細察其紋理〔觀察〕

時：①余憶童稚時〔時候〕②故時有物外之趣〔時?！?以：①徐噴以煙〔用〕②以叢草為林〔把〕

為：①項為之強〔因為...而...〕②以叢草為林〔當作〕③舌一吐而二蟲盡為所吞〔被〕 之：①昂首觀之〔代詞，指蚊子〕②物外之趣〔助詞，的〕③心之所向〔助詞。無意〕④觀之，興正濃〔代詞，指兩只小蟲斗草〕⑤項為之強〔代詞，指看蚊子〕⑥驅(qū)之別院〔代詞，指癩蛤蟆〕7.見藐小之物（的）

其∶①必細察其紋理〔代詞，指微小物〕②蹲其身〔代詞，指我〕③神游其中（在，代詞）神：①定神細視〔精神〕②神游其中〔想象〕 ▲

特殊語句翻譯

倒裝句式

（1）“徐噴以煙”等于“以煙徐噴”。譯為：用煙慢慢地噴（它們）。

（2）“留蚊于素帳中” 等于“于素帳中留蚊”。譯為：又在未染色的帳子里留幾只蚊子。（3）“私擬作群鶴舞于空中”等于“私擬作群鶴于空中舞”。譯為：我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞。

省略句式

（1）“使與臺齊” 等于“使（之）與臺齊”。譯為：使身子跟臺子一般高。

（2）“見二蟲斗草間” 等于“見二蟲斗（于）草間”。譯為：我看見兩只小蟲在草間相斗。（3）“果如鶴唳云端”等于“果如鶴唳（于）云端”。譯為：果真像鶴群在青云上翻飛鳴叫。（4）“驅(qū)之別院”等于“驅(qū)之（于）別院”。譯為：把它驅(qū)趕到別的院子去了。被動句式

“舌一吐而二蟲盡為所吞”。譯為：舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。判斷句式

“則或千或百，果然鶴也” 等于“眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴” 固定句式

以叢草為林：以-----為。譯為：把------當作。

古今異義解釋

方：古義：正在； 今義：方形

或：古義：有時，有的人； 今義：或許 余：古義：我； 今義：剩下

蓋：古義：發(fā)語詞，相當于“原來是”。今義：動詞，建筑；名詞，器具上部有遮蔽作用的東西。觀：古義：景象 今義：看 私：古義：私下 今義：自私

參考賞析 賞析

作者追憶了自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣。全文可分為兩部分。

第一部分（第1段），總寫童年視覺敏銳，喜歡細致地觀察事物，常有意想不到的樂趣。

“能張目對日，明察秋毫”，既反映小孩子視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。“見藐小之物，必細察其紋理”，說明作者小時候善于細致地觀察細小事物，看到細微的事物中那些別人所不能看到的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂趣。

第二部分（第2段至篇末），具體寫童年觀察景物的奇趣。

先寫夏天觀察蚊飛的樂趣?！跋奈贸衫住笔强鋸堄质潜扔鳎@里則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點聯(lián)想到雷聲。而把蚊比作鶴，也是蚊子的體形、長足與鶴相像，這是孩子們的聯(lián)想。這些聯(lián)想不但照應了第一部分的“明察秋毫，見藐小之物，必細‘察其紋理’”，同時也為下文作了鋪墊。“心之所向，則或千或百，果然鶴也”，心里這樣想，眼前就果然出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀。這是在前文聯(lián)想基礎(chǔ)上的想象，這正是“物外之趣”。而“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快”，又是“我”創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象，進一步體現(xiàn)了物外之趣。同時也反映了“我”的知識豐富，但活動范圍狹小，沒有機會和條件接觸“青云白鶴”的實景，靠著豐富的想像仍然可以領(lǐng)略到書本上圖畫上所描繪的“青云白鶴”的實景。再寫“我”觀察土墻、花臺和小蟲爭斗的樂趣。這里寫“我”觀察花臺草木，“以叢草為林，以蟲蚊為獸”神游其中，仍是表現(xiàn)“物外之趣”的。而觀蟲斗、驅(qū)蝦蟆的故事，不但緊扣“趣”字，說明“我”觀察入神，而且還能表現(xiàn)“我”的真正可愛，天真無邪。

參考資料：

1、《童趣》賞析．人民教育出版社[引用日期2014-01-29]

所涉成語

明察秋毫：明：眼力；察：看清；秋毫：秋天鳥獸身上新長的細毛，比喻極其細小的東西。鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。形容眼里可以看清極其細小的東西，也指視力很好。

龐然大物：極大極大地東西

怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷。物外之趣：超出事物本身的樂趣。怡然稱快：高興地連聲叫好

簡介

《浮生六記》是他的一部自傳體作品，書共六篇，卷一 《閨房記樂》 卷二 《閑情記趣》 卷三 《坎坷記愁》 卷四 《浪游記快》 卷五 《中山記歷》 卷六 《養(yǎng)生記道》.故名“六記”。今已佚其二，書中記閨房之樂，見琴瑟相和、繾綣情深；記閑情雅趣，見貧士心性、喜惡愛憎；記人生坎坷，見困頓離合、人情世態(tài)；記各地浪游，見山水名勝、奇聞趣觀。中國現(xiàn)代文學大師林語堂曾將《浮生六記》翻譯成英文介紹到美國，也得到如俞平伯等名家的贊譽。道光二十九年（1849）王韜曾為此書作跋，稱贊此書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深?！薄陡∩洝芬约皠e的書正是采用“前序后跋”的手法。

一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會變得美麗而又奇特。童趣，即兒童的情趣。本文選自《浮生六記·閑情記趣》卷六第二章。是一篇回憶童年生活的敘事散文。圍繞的是“物外之趣”。

其主要特點就是天真爛漫，純潔無邪，活潑可愛，無憂無慮，無牽無掛。兒童一般都是有童趣的，隨著年齡的增長，閱歷的深厚，人變成熟、穩(wěn)重了，也有城府、有心計了，童趣也就蕩然無存了。所以，童趣也是兒童最可寶貴的財富。

一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會變成美麗而又奇特的東西，《童趣》告訴我們要善于觀察,并要善于想象，善于思考，讓童年的樂趣，重返其中。同時，要熱愛大自然，善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美。

整體把握

本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”，這同時也是本文畫龍點睛之語。“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果，也可以草間之蟲皆極細小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。

開篇先說作者兒時眼力極好，然后點明文章主旨。“張目對日”，猶言能經(jīng)受強光刺激；“明察秋毫”，言視力極佳，極細小之物也得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提，僅用32分述。

夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想象成“群鶴舞于空中”的動人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想象而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。此其一。

其二，作者年幼時居城中，渴望見到大自然風光而不得，于是他用想象來實現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想象成樹林，把蟲蚊想象成野獸，把高出的小土塊想象成丘陵，把低陷的小土塊想象成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗──在年幼作者的想象中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一龐然大物倒樹而來。一伸舌，便將兩蟲一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事，意在說明他幼年時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。

表現(xiàn)手法

觀察仔細、想象奇特。文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的。“察”這個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯(lián)想。觀察越細致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。

語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響?！鞍菏子^之，項為之強”，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神。“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅(qū)”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洹?，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。參考資料：

1、童趣 課文解析．人民教育出版社[引用日期2014-01-29]

創(chuàng)作背景

《童趣》節(jié)選自《浮生六記》，是沈復的一部自傳體散文作品，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，寫作此文時作者已46歲。參考資料：

1、趙有賢．清代文學：廣西人民出版社，2008年：270

教案建議

本文可用兩節(jié)課教讀。

由于本文是學生初中入學后所學第一篇文言文，有必要先談談學習文言文的意義和方法。時間不超過20分鐘。要點如下：

一、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。

二、學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞、語依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。

三、學好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。

教讀本課，擬用60分鐘。建議如下：

1．一定要做到當堂成誦。

本文共221字，用中速讀一遍約需1分50秒，假定在課上讀1到2遍(含教師范讀和領(lǐng)讀)，僅需3分鐘左右，完全有可能實現(xiàn)當堂成誦。這樣做，有利于學生養(yǎng)成一個誦讀的習慣。為實現(xiàn)這個目標，可采取以下的措施：

(1)預習時要提出誦讀課文和領(lǐng)會課文大意的要求，至少讀三遍。

(2)要指導學生誦讀。可從劃分停頓入手。由于學生在小學時習慣于用一字一頓的讀法(有利于認清字形和讀準字音)，無妨先用個別句子示例，使學生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如：

能/張目·對日 昂首/觀之，項/為之·強

使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀

(例句中，“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓)

劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

(3)教師應作示范背誦。

2．關(guān)于疏通文意

基本原則是啟發(fā)學生主動求解，不搞機械的文白對譯；一搞機械的文白對譯，學生死記譯文，主動求解的精神就會消失殆盡，從長遠看，無益于文言閱讀能力的培養(yǎng)。

但這個原則也要靈活掌握，下面結(jié)合課文談幾個問題：

(1)注意問題：如“為之”的“為(wèi)”，“凹凸”的“凹(āo)”，皆有兩讀，可讓學生查字典，選定正確的讀音；“項為之強”的“強”要讀jiāng，這就需要教師講講道理。

(2)解詞用語力求淺濕易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像(在那里)游玩”，跟夢游有點相似。

可以用比較方式講，如以“手之所觸”跟“心之所向”作比較。

可以啟發(fā)學生自講，例如，問學生“抬頭看的時間長了，會產(chǎn)生怎樣的感覺”，則下句“項為之強”即可讓學生自解。凡據(jù)上下文義可以解出的詞語，一律仿此處理。

(3)講成語，著重使學生領(lǐng)會整體意思，不必細究，如“明察秋毫”，即連極細小之物也看得一清二楚之意，表明視力極佳。按此語出自《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之末，而不見輿薪”。明，指視力而言。但用不著講，到高中三年級學《孟子》時再講不遲。

(4)講虛詞一般只要指出相當于現(xiàn)代語中某詞即可，必要時再指出詞性，絕不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當于“用”，不要講什么介賓短語后置（或倒裝句）之類的道理。語言是一種習慣，讀得多，養(yǎng)成了習慣，一看就懂。不僅現(xiàn)在這么辦，在整個初中階段也要這么辦。

3．關(guān)于內(nèi)容點撥

本文著重寫作者的幼年間視力極好，又善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙，初一學生讀后定能引起同感，因此要善于利用學生中相似的生活體驗，把這堂課變?yōu)閹熒g的親切交談，不要搞公式化的分析。

“物外之趣”是本文的畫龍點睛語，一開始不必急于求深解，講講大體意思即可；學完課文后，可以結(jié)合幼年作者的審美情趣，問問學生是否也曾有過這樣的情趣。

4．導入和延伸

可用創(chuàng)造情境的方式導入。

延伸的辦法是引用古文中有關(guān)兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！?引發(fā)學生的聯(lián)想。

5.背誦全文

問題研究

沈復《浮生六記》中“閑情記趣”一章，主要記作者長大后對花木的喜愛和婚后跟妻子一同美化居室及周圍環(huán)境的瑣事；記童年趣事的只有開頭一小段，因而具有相對的獨立性，在描寫兒童觀物的心理過程上頗具特色，值得研究。

年幼的作者由群蚊亂飛想到“群鶴舞于空中”，這是所謂類似聯(lián)想；再想到“鶴唳云端”，則是接近聯(lián)想。這后一種聯(lián)想又促使他產(chǎn)生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帳中，使之沖煙而飛鳴”，再經(jīng)過凝神細觀，“果如鶴唳云端”，這是年幼作者的錯覺，也是他所追求的目標，因為鶴翔，鶴鳴都是比喻人生大志的，所謂的鶴鳴九皋，沖天一鶴就是表達寬廣胸懷和積極向上的遠大抱負的──這是一個很美好的畫面，很值得玩味。

觀蟲斗一節(jié)與上述過程大體相似，“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”，都屬于類似聯(lián)想，“龐然大物”的出現(xiàn)，也是錯覺；所不同的是這種錯覺產(chǎn)生的原因。此刻，年幼的作者已經(jīng)完全陶醉在他聯(lián)想的境界之中，他眼前的實物已經(jīng)被放大了千萬倍，而癩蝦蟆又是突如其來，對比之下，自然就成為“龐然大物”了，這種錯覺是在極短時間內(nèi)經(jīng)受強刺激而突然產(chǎn)生的，跟“鶴唳云端”的有意而為不同。

欣賞分析

本文選自清代文學家沈復的《浮生六記》之《閑情記趣》，該書原有六記，現(xiàn)存前四記，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動的筆觸、細膩的刻畫，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。主要體現(xiàn)在：

一、憶寫童趣，一線串珠。

這是一篇敘述童年趣事的美文，其核心就是凸現(xiàn)那令人沒齒難忘的童真童趣，為此，文章以兒童眼中看世界所得“童趣”為主線，按照“總—分”結(jié)構(gòu)組織全文，緊扣一個“趣”字來寫。先總寫童年時常有超乎塵世之外的樂趣，其中“明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理”為下文作張本。然后分說三件趣事：第一件趣事是觀蚊如鶴之趣，視飛蚊為“群鶴舞空”，于蚊帳中玩蚊子，“我”感到極其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，視小草為林木，蟲蟻為走獸，土礫為丘壑，“我”神游其間，怡然自得；第三件趣事是觀二蟲相斗，視為“龐然大物”的蛤蟆吃掉了二蟲，“我”生氣，鞭數(shù)十而驅(qū)之。至此，幾個分散的小故事就連綴成一個整體，取得了形散而神不散的效果。

本文還包括三美：人性美、構(gòu)思美、語言美....二、觀察細微，凸顯童真。

童年趣事，均是瑣事，但在孩子的眼中卻是難忘的“大事”。文章在安排好線索的同時，以兒時觀察事物的獨特角度，精選了充滿童趣的典型材料，生動細致地加以刻畫。這樣，整篇文章童趣橫生，每個故事引人入勝，每個細節(jié)生動傳神，字里行間凸現(xiàn)童真。請看一些典型例子：“沖煙飛鳴”中的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“定神細視”中的“定”，“觀之，興正濃”中的“濃”凸顯注意力高度集中的特有情狀和心態(tài)；“夏蚊成雷”，眾人避之尚恐不及，年少的“我”卻“私擬作群鶴舞空”，觀得津津有味，瞧得浮想聯(lián)翩；“心之所向，則或千或百，果然鶴也”，“昂首觀之，項為之強”，足見其觀察時間多長，興致多濃；蝦蟆“拔山倒樹而來”，初讀似乎感到有違事理，細品則深感用語之妙，作者重在神似描寫，且符合兒童的感知心理特征和“蹲其身”平視的錯覺，生動而真實。

三、想象豐富，童心可愛。

歌德說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴??”這表明兒童的想象具有特殊的夸大性，喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)，從而產(chǎn)生豐富奇異的想象。本文正是通過大膽的想象，進行高度的夸張來極力張揚童趣。兼用夸張和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡與悶雷之間的聲似，以鶴喻蚊，找準了二者體形的形似，“心之所向”，眼前果然就出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀，進而創(chuàng)造性地“作青云白鶴觀”；我蹲在草間，觀二蟲爭斗，興致正濃時，竟把癩蛤蟆的“偷襲”，說成是“龐然大物拔山倒樹而來”，這里由實生虛，“虛”得鮮活生動神奇；把叢草當作森林，蟲蟻視為野獸，土礫比作丘谷，同樣是“我”創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象的產(chǎn)物，而這些聯(lián)想和想象，又是以一顆天真的童心（兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)）作為出發(fā)點的，因而顯得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢著新奇爛漫的童趣。

四、擁有物外之趣條件

①、熱愛自然，熱愛生活

②、富于想象和聯(lián)想

③、有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美

五、第一人稱

可以增加文章的真實感，讓人感覺親切、自然,給人以身臨其境之感，使讀者讀起來更加有興趣。

沈復

沈復（1763年—1825），字三白，號梅逸，清乾隆二十八年生于長洲（今江蘇蘇州）。清代文學家。著有《浮生六記》。工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。乾隆四十二年（公元1777年）隨父親到浙江紹興求學。乾隆四十九年（公元1784年），乾隆皇帝巡江南，沈復隨父親恭迎圣駕。后來到蘇州從事酒業(yè)。他與妻子陳蕓感情甚好，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地，歷經(jīng)坎坷。妻子死后，他去四川充當幕僚。此后情況不明。

參考資料 生平

少年隨父游宦讀書，奉父命習幕，曾在安徽績溪，上海青浦，江蘇揚州，湖北荊州，山東萊陽等地做幕僚。中年經(jīng)商。沈復平時好游山水，工善畫，長于散文。除《浮生六記》外，詩稿散佚，僅存《望?！贰队曛杏紊健芳邦}畫詩數(shù)首。