第一篇：地信畢業(yè)實習(xí)工作總結(jié)

地信畢業(yè)實習(xí)工作總結(jié)

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在完成地理信息系統(tǒng)全部基礎(chǔ)與專業(yè)理論課程和教學(xué)、生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的最后一次綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是對該專業(yè)學(xué)生四年來所學(xué)課程及實際應(yīng)用能力的一個整體檢驗。

在實習(xí)之前學(xué)校召開了全體指導(dǎo)教師、學(xué)生的實習(xí)動員會，在實習(xí)動員會上校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了任務(wù)的艱巨性和重要性。使我們大家認(rèn)識到了實習(xí)的重要性。

我實習(xí)的單位是正元。正元公司自成立以來，業(yè)務(wù)由當(dāng)初的地質(zhì)測繪、工程測量、地質(zhì)物探，向基礎(chǔ)測繪、地理空間信息、數(shù)字城市等領(lǐng)域擴(kuò)展，構(gòu)建了以地理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)和數(shù)據(jù)處理加工為核心工業(yè)，以地理信息數(shù)據(jù)采集、工程物探、管道泄漏探測與防腐檢測為支撐產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)格局。不斷完善地理信息數(shù)據(jù)生產(chǎn)流程，大力開展創(chuàng)新突破和培育核心技術(shù)，在大型數(shù)據(jù)建庫、4D產(chǎn)品加工以及專題GIS應(yīng)用系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)方面具有很強(qiáng)的實力，形成了“內(nèi)外業(yè)一體化”和“采集、建庫、系統(tǒng)一條龍”的技術(shù)服務(wù)特色，使得正元軟件、正元航測、正元測繪、正元管線、正元物探、正元測漏等分別在業(yè)界內(nèi)產(chǎn)生重要影響。

我在正元實習(xí)的主要內(nèi)容包括使用專業(yè)軟件ArcGis、ERDAS、ENVI處理數(shù)據(jù)，包括圖像的幾何糾正、疊加、融合、主成分分析；制作地表溫度專題圖。這些實習(xí)內(nèi)容讓我從實踐的角度鞏固了課堂學(xué)習(xí)的專業(yè)知識。通過這次實習(xí)，我對現(xiàn)場實際生產(chǎn)情況有進(jìn)一步的了解，熟悉本專業(yè)工作的程序、工作方法，提高了自身綜合運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，適應(yīng)現(xiàn)場的工作環(huán)境和工作管理系統(tǒng)，為畢業(yè)以后走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。為真正達(dá)到培養(yǎng)實習(xí)生、鍛煉提高實習(xí)生能力的目的，實習(xí)單位安排了具有豐富教學(xué)和實踐工作經(jīng)驗的教師，按照畢業(yè)實習(xí)大綱的要求，想方設(shè)法聯(lián)系生產(chǎn)單位或?qū)嶋H生

產(chǎn)任務(wù)，結(jié)合具體的生產(chǎn)工作指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，提高我們的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后順利勝任本職工作打下良好的基礎(chǔ)。

在實習(xí)中，我們本著吃苦耐勞，起早貪黑的工作精神和較強(qiáng)的工作責(zé)任心，從而保證了實習(xí)項目的按時完成，受到了有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)的好評。通過實習(xí)，使我較全面的了解地理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)和數(shù)據(jù)處理等相關(guān)問題，收集了必要的畢業(yè)設(shè)計資料。

在實習(xí)中我要求自己遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成實習(xí)大綱要求的內(nèi)容，使已學(xué)的理論知識與實踐很好的融會貫通。更學(xué)會了許多課堂上學(xué)不到的東西。以下是我的幾點(diǎn)真實體會：

1.在以后的學(xué)習(xí)工作中，要學(xué)會與人相處，遇事禮讓三分。

2.遵守單位規(guī)章制度，紀(jì)律是成功的保障。

3.主動向有經(jīng)驗的技術(shù)人員學(xué)習(xí)，遇事謙虛謹(jǐn)慎。

4.多與單位同事討論問題，互相幫助，共同提高。

5.學(xué)會從實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使自身素質(zhì)和技術(shù)水平不斷提高。通過這次實習(xí)，我學(xué)到了很多知識，那是在課堂上無法學(xué)到的東西。在我看來，理論知識固然重要，但是若不經(jīng)過實踐，那學(xué)得理論知識就得不到很好的應(yīng)用。雖然實習(xí)過程是辛苦的，但確是充實而快樂的。實習(xí)讓我提前感受了工作中的酸甜苦辣，使我對未來的生活有了心理準(zhǔn)備，也充滿了向往和自信。我堅信通過這一段時間的實習(xí)，所獲得的實踐經(jīng)驗會使我終身受益，這在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。

學(xué)生簽名：

2012 年 4 月 8 日

第二篇：地信專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告

一、實習(xí)的目的和任務(wù)：

1.實習(xí)目的

1.1 學(xué)以致用，拓寬視野

本次實習(xí)是一次畢業(yè)前的綜合性實習(xí)，實習(xí)的目的之一就是提供一次讓大家將在校所學(xué)知識真正運(yùn)用到實際工作中去。通過這次實習(xí)，一方面是為了我們鞏固在校所學(xué)的專業(yè)知識，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識解決實際的專業(yè)問題；另一方面也是更重要的一方面是能在這次實習(xí)中，拓展我們的知識面，鍛煉和提高我們的能力，提高我們在社會中的競爭能力，以便畢業(yè)后能真正走入社會，快速適應(yīng)實際的工作環(huán)境。

1.2 認(rèn)識工作環(huán)境，做好心理準(zhǔn)備

六月份大家將結(jié)束四年的大學(xué)生活，走入社會，踏上工作崗位，但從學(xué)生成為一名正式職工，還有一個過渡時期。學(xué)校提供這次畢業(yè)實習(xí)的機(jī)會，是為了讓大家提前了解和認(rèn)識工作環(huán)境及工作性質(zhì)，做好從學(xué)生到一名工作者的心理轉(zhuǎn)變。通過本次實習(xí)，達(dá)到提前適應(yīng)工作環(huán)境的目的，為大家畢業(yè)后參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.實習(xí)任務(wù)

1)了解項目流程；

2)了解GIS行業(yè)的工作性質(zhì)；

3)按照實習(xí)大綱的要求，在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下全面完成數(shù)據(jù)接邊處理的實習(xí)任務(wù)；

4)實習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守接受實習(xí)單位的規(guī)章制度和紀(jì)律，特別要遵守保密制度和安全操作規(guī)程；

二、實習(xí)的內(nèi)容和要求：

實習(xí)內(nèi)容是熟悉相關(guān)專業(yè)數(shù)據(jù)處理，完成等高線的接邊處理和各類線狀數(shù)據(jù)的接邊處理，同時完成各項數(shù)據(jù)的檢查工作。

三、實習(xí)報告正文 1.引言 本次實習(xí)的性質(zhì)屬于畢業(yè)實習(xí)，是一次綜合性的實習(xí)，我選擇了自聯(lián)實習(xí)，經(jīng)專業(yè)課老師介紹到廣州南方測繪儀器有限公司重慶分公司實習(xí)。實習(xí)從2011年2月28日開始，到2011年3月25日結(jié)束，為期一個月。雖然實習(xí)單位是南方測繪，但真正的實習(xí)地點(diǎn)是在重慶市地理信息中心。由于南方測繪和重慶市地理信息中心共同合作一個項目，而重慶市地理信息中心本身就屬于數(shù)據(jù)生產(chǎn)單位，于是我們就從南方調(diào)到地理信息中心實習(xí)。這次實習(xí)是在南方測繪張俊老師的指導(dǎo)下順利完成的，跟著張老師學(xué)到了很多新的技能。實習(xí)的工作環(huán)境是重慶市地理信息中心的信息所，所里有主管1名，中心的工作人員6名，實習(xí)生6名，其中實習(xí)生中重大1名，重郵2名，重慶交大3名。本次實習(xí)沒有前期的培訓(xùn)，直接由實習(xí)指導(dǎo)老師在具體的工作中指導(dǎo)和培訓(xùn)。

2.實習(xí)單位簡介

南方測繪于1989年4月成立于廣州，現(xiàn)已擁有遍布全國的三十家省級分公司、150多家地市級分公司、一家海外合資公司和五個生產(chǎn)廠。公司自成立以來，立志做中國測繪儀器最大、最強(qiáng)、最好的專業(yè)公司，實現(xiàn)測繪儀器國產(chǎn)化，連年被評為廣州開發(fā)區(qū)先進(jìn)集體、先進(jìn)黨支部，是開發(fā)區(qū)的明星企業(yè)。

長期以來，南方測繪專注測繪始終如一，以振興民族測繪產(chǎn)業(yè)為己任，先后研制出中國第一臺電子經(jīng)緯儀、全站儀、靜態(tài)GPS、實時差分RTD GPS接收機(jī)、動態(tài)單頻RTK GPS接收機(jī)、雙頻RTK GPS接收機(jī)，陸續(xù)實現(xiàn)了棱鏡、腳架、測距儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、GPS等系列測繪儀器的國產(chǎn)化。2004年7月8日，南方測繪儀器、軟件、GPS綜合技術(shù)通過國家測繪局組織的鑒定，達(dá)到世界先進(jìn)水平。至此，南方測繪儀器公司躋身世界同行五強(qiáng)。南方測繪的企業(yè)文化也引起了普遍的關(guān)注，南方測繪“成功的奧妙在文化”，其鮮明的文化特色在業(yè)內(nèi)獨(dú)樹一幟，贏得了很多業(yè)內(nèi)外人士的一致認(rèn)同。公司自辦的《南方測繪》刊物和《南方測繪》報已成為測繪行業(yè)的一道亮麗的風(fēng)景線。南方測繪的發(fā)展目標(biāo)是：成為測繪行業(yè)全國銷售最大、效益最好、最具活力、最有發(fā)展前途的專業(yè)公司，并逐步走向世界市場，使南方產(chǎn)品成為國際品牌。

3.項目介紹

本次實習(xí)，我們所參加的是“水利局基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)整理”項目。該項目的技術(shù)流程是以重慶市基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，主要利用FME軟件、ArcGIS軟件、AutoCAD軟件做數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、處理和檢查。在這個項目中我所做的工作主要是數(shù)據(jù)的接邊處理和數(shù)據(jù)檢查，具體從所使用的軟件可分為三個部分，以下作詳細(xì)陳述。

4.實習(xí)內(nèi)容

4.1 利用ArcGIS處理部分 4.1.1 區(qū)縣等高線接邊處理

（一）操作步驟 第一步：數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

新建一個ArcMAP工作空間，并保存為以各區(qū)縣名命名的mxd文件，以便后面連續(xù)使用。加載三個shp數(shù)據(jù)，包括區(qū)縣格網(wǎng)數(shù)據(jù)、區(qū)縣首曲線數(shù)據(jù)、區(qū)縣計曲線數(shù)據(jù)。

第二步：工作空間設(shè)置

根據(jù)等高線接邊處理的需要，將捕捉打開。而開捕捉也得根據(jù)具體的情況分析要開那些數(shù)據(jù)的哪種捕捉，一般來說需要開啟區(qū)縣格網(wǎng)的Edge，區(qū)縣首曲線圖層和計曲線圖層的End和Vertex。除此之外，為了提高數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確率，需將區(qū)縣格網(wǎng)數(shù)據(jù)以圖符號的字段進(jìn)行動態(tài)標(biāo)注，將格網(wǎng)的顏色設(shè)置為紅色，將區(qū)縣計曲線設(shè)置為綠色，這樣既保護(hù)眼睛又與格網(wǎng)的紅色線對比鮮明，檢查數(shù)據(jù)的時候不容易遺漏。第三步：檢查數(shù)據(jù)

等高線接邊處理主要檢查兩類不合格的數(shù)據(jù)，一類是在圖框線處斷了的等高線，一類是在圖框線上有節(jié)點(diǎn)，但是形成了一個角度的等高線。第四步：修改數(shù)據(jù)

當(dāng)檢查出了兩類不合格的等高線時，第一類的處理方法是將圖框線兩邊斷了的等高線接到圖框線的同一個節(jié)點(diǎn)上，第二類的處理方法是添加、刪除、移動節(jié)點(diǎn)，使其平滑。

第五步：檢查等高線的高程屬性

此次所處理的等高線的等高距是2.5m、5m、10m，在檢查是如發(fā)現(xiàn)等高線的高程值不是2.5、5、10的倍數(shù)，則說明該條等高線的高程值錯誤。第六步：修改等高線的高程屬性 將第五步中檢查出來的等高線的高程值修改正確，具體的方法是雙擊Attribute table中該條等高線的屬性，會在ArcMAP工作空間中自動顯示出該條等高線，然后查看該條等高線周圍的等高線的高程值，根據(jù)他們的高程值將錯誤等高線的高程值修改正確。

（二）主城區(qū)等高線接邊處理

由于實習(xí)初期對工作不是很熟悉，開始的工作速度和效率都有待提高，再加上主城區(qū)的數(shù)據(jù)量大，等高線出現(xiàn)的錯誤多，處理主城區(qū)的等高線我花了三天的時間，從2月28號到3月2號。

（三）萬盛等高線接邊處理

萬盛的處理相比于主城區(qū)只是數(shù)據(jù)量稍小一些而已，錯誤率和主城區(qū)一樣，處理萬盛的等高線花了兩天半的時間。

（四）石柱等高線接邊處理

石柱的等高線數(shù)據(jù)量較大，錯誤率比前兩者都大，錯誤類型較復(fù)雜，花了三天的時間才完成。

（五）銅梁等高線接邊處理

銅梁的數(shù)據(jù)量較前面的要小，而且錯誤的比較少，錯誤類型基本上是等高線在圖框線上斷了這種情況，因此處理起來簡單得多，而且只花了大半天的時間就完成了。在修改完銅梁的等高線后，檢查其高程值，起初發(fā)現(xiàn)很多高程值不正確的等高線，后來仔細(xì)分析才發(fā)現(xiàn)這些等高線都在同一圖幅里，我猜想著是不是數(shù)據(jù)導(dǎo)出的時候整幅圖都出了問題，經(jīng)過和指導(dǎo)老師討論后，印證了我的猜想。

（六）巫山等高線接邊處理

巫山的地勢崎嶇，多懸崖峭壁，處理起來相對比較麻煩一些，而且注意力要更加集中，否則會嚴(yán)重影響到數(shù)據(jù)處理的質(zhì)量。

（七）長壽等高線接邊處理

處理長壽的等高線時，實習(xí)已接近尾聲，長壽的等高線都沒處理完，只出了個半成品。4.2.2 管線接邊處理

管線的接邊處理是在將一個區(qū)縣的數(shù)據(jù)分幅處理后，接兩幅圖框線的數(shù)據(jù)。管線的接邊水利局的要求是在圖框線上的節(jié)點(diǎn)的兩相鄰節(jié)點(diǎn)必須在同一條直線上，于是處理起來相對麻煩一些。

（一）操作步驟

第一步：數(shù)據(jù)準(zhǔn)備及工作空間設(shè)置

新建一個ArcMAP工作空間，加載區(qū)縣的格網(wǎng)，兩圖幅中的管線數(shù)據(jù)（E20）。同樣將格網(wǎng)設(shè)置為紅色，管線顏色的設(shè)置以對比鮮明為基本準(zhǔn)則，按照個人喜好設(shè)置。

第二步：檢查數(shù)據(jù)

管線數(shù)據(jù)的錯誤記錄是以前的工作伙伴在V8中檢查出來的，而當(dāng)我處理數(shù)據(jù)時需要再粗略地檢查一遍，發(fā)現(xiàn)錯誤在哪。第三步：修改數(shù)據(jù)

首先，如果錯誤的管線在圖框線兩邊斷了，先把管線如接等高線一樣的接上；然后，打開編輯器（Editor）,正確選擇需要編輯的數(shù)據(jù)，檢查與圖框線上節(jié)點(diǎn)的鄰點(diǎn)在哪；接著編輯格網(wǎng)，作一條輔助線，輔助線是將兩鄰點(diǎn)連接起來的一條直線；然后將圖框線兩邊的管線以剛作的輔助線為參照，移動到輔助線上；最后，將輔助線刪除，并保存編輯。

（二）主城區(qū)管線接邊處理

和等高線接邊處理一樣，出城區(qū)的數(shù)據(jù)量是很大的，管線接邊又相對較麻煩一些，處理這些數(shù)據(jù)花了大量的時間和精力。

（三）石柱管線接邊處理

石柱的錯誤率很高，而且錯誤的各種情況復(fù)雜，處理起來很費(fèi)力，花的精力也很多，最后的處理完的數(shù)據(jù)質(zhì)量相對要差一些。4.1.3 交通線接邊處理

交通線的接邊處理和等高線接邊處理類似，只是在處理要求上略有不同。交通線的接邊要求是在圖框線兩邊明顯錯開的才接上，如果是在兩邊斷了的話則不用接上，這種情況可能是剛好在圖框線附近有東西，比如隧道什么的將其隔斷了。4.1.4 水系接邊處理

水系接邊處理的情況和等高線接邊處理完全一樣。4.1.5 行政區(qū)劃線接邊處理

行政區(qū)劃線接邊的處理情況和等高線接邊處理完全一樣，這里就不在贅述了。

4.2利用FME軟件處理部分

在這次實習(xí)之前，從未接觸過FME軟件，但我們只是用到了它的一些簡單功能，本次實習(xí)運(yùn)用的是其shp數(shù)據(jù)與dwg格式數(shù)據(jù)相互轉(zhuǎn)換的功能，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下幾分鐘就能操作熟練。

（一）FME軟件介紹

FME的英文全拼是Feature Manipulate Engine，是加拿大safe Software公司的產(chǎn)品。FME Suite 是一套完整的訪問空間數(shù)據(jù)的解決方案，可以用于讀、寫、存儲和轉(zhuǎn)換各種空間數(shù)據(jù)。它能實現(xiàn)各類GIS及CAD格式的數(shù)據(jù)相互轉(zhuǎn)換。其特點(diǎn)有：1）可以實現(xiàn)近100種GIS及CAD空間數(shù)據(jù)格式，如DWG、DXF、Shape、ArcSDE等的相互轉(zhuǎn)換；2）可以直接瀏覽各種格式空間數(shù)據(jù)，包括屬性、坐標(biāo)數(shù)據(jù)；3）數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換采用圖形化界面，能夠可視化定義從原始數(shù)據(jù)到目標(biāo)數(shù)據(jù)的圖形與屬性的對應(yīng)關(guān)系；4）將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與豐富的GIS數(shù)據(jù)處理功能結(jié)合在一起，如坐標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換、疊加分析、屬性合并等；5）支持海量數(shù)據(jù)處理，大型的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換通過編寫腳本及批處理模式高效運(yùn)行。

（二）數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換

本次實習(xí)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換工作基本上是在FME環(huán)境下完成的，所轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)包括所有區(qū)縣的分幅數(shù)據(jù)，雖然操作是很簡單，但是在轉(zhuǎn)換是需注意文件名必須以圖幅號命名，而且一般是海量數(shù)據(jù)處理，在轉(zhuǎn)換時要特別仔細(xì)，注意不要遺漏數(shù)據(jù)。

4.3 利用AutoCAD處理部分

該次水利局的項目利用CAD處理的數(shù)據(jù)還很多，而我做的是在CAD的左視環(huán)境下檢查等高線的高程值。

（一）原理

在CAD的左視環(huán)境下等高線是間距相等的相互平行的直線，如果出現(xiàn)等高線的高程值不是等高距的倍數(shù)，則會在兩條等高線的中間出現(xiàn)。

（二）操作步驟

首先，將所有等高線包括首曲線和計曲線合并到同一圖層；然后，設(shè)置快速選擇“多段線”；然后，設(shè)置左視環(huán)境。

（三）檢查并修改數(shù)據(jù)

放大到一定程度，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊拖動檢查，如果出現(xiàn)等高線布滿了屏幕則特別注意不能遺漏數(shù)據(jù)。在檢查的過程中若發(fā)現(xiàn)了居于兩條平行等高線中間的線，需將其高程屬性修改正確。具體方法是：第一步，獲得該條等高線的高程值。選擇該條等高線，按下PR兩鍵并確定，查看該條等高線的高程值并記住。第二步，在俯視環(huán)境下找到之前錯誤的等高線。回到俯視環(huán)境下，快速選擇標(biāo)高，輸入剛剛的高程值并確定，則系統(tǒng)會自動高亮顯示出一條等高線，這條等高線就是之前高程值錯誤的那條。第三步，修改高程值。和在ArcGIS環(huán)境下修改高程值一樣，將該條等高線和周圍的聯(lián)系起來修改。

5.實習(xí)成果

1)完成主城區(qū)管線接邊處理； 2)完成萬盛等高線接邊處理； 3)完成石柱管線接邊處理； 4)完成銅梁管線接邊處理； 5)完成巫山管線接邊處理；

6)完成石柱和巫山的管線接邊處理、水系接邊處理、交通線接邊處理、行政區(qū)劃線接邊處理；

7)完成石柱和巫山的分幅數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換； 8)完成石柱和巫山的CAD數(shù)據(jù)檢查；

6.實習(xí)總結(jié)

第三篇：地信實習(xí)1

應(yīng)用：坐標(biāo)系統(tǒng)

本章應(yīng)用部分包括4個習(xí)作：習(xí)作1顯示如何把一個shapefile從地理坐標(biāo)系統(tǒng)投影到自定義坐標(biāo)系統(tǒng)。習(xí)作2同樣要把一個shapefile從地理坐標(biāo)系統(tǒng)投影到投影坐標(biāo)系統(tǒng)，但所使用的坐標(biāo)系統(tǒng)是習(xí)作1中定義好的坐標(biāo)系統(tǒng)。在習(xí)作3里，你將從一個包含點(diǎn)在地理坐標(biāo)上的位置的文本文件創(chuàng)建一個shapefile，并把該shapefile投影到預(yù)定義投影坐標(biāo)系統(tǒng)。習(xí)作4會讓你看到即時投影是如何運(yùn)作的，然后把shapefile從一個投影坐標(biāo)重新投影到另一個投影坐標(biāo)。

4個習(xí)作任務(wù)都是用ArcToolbox里的Define Projection和Project工具，Define Projection及Project工具在ArcCatalog和ArcMap中都可使用。Define Projection工具用來定義坐標(biāo)系統(tǒng)。而Project工具則用來投影地理坐標(biāo)系統(tǒng)或投影坐標(biāo)系統(tǒng)。ArcToolbox有三個定義坐標(biāo)系統(tǒng)的選項：選擇預(yù)定義坐標(biāo)系、從數(shù)據(jù)集列表中輸入坐標(biāo)系統(tǒng)或創(chuàng)造一個新的（自定義）坐標(biāo)系統(tǒng)。預(yù)定義坐標(biāo)系統(tǒng)已經(jīng)有一個投影文件。自定義坐標(biāo)系統(tǒng)可以保存在一個投影文件里，這個投影文件可用于定義或投影其他數(shù)據(jù)集。

本應(yīng)用部分的4個習(xí)作都是使用shapefiles。ArcToolbox在Coverage Tools/Data Management/Projections toolset 中有單獨(dú)的投影工具供coverages 使用（這些工具需要ArcInfo的許可證）。ArcToolbox也有單獨(dú)的工具對柵格圖像進(jìn)行投影，這些工具可在Data Management Tools/ Projections and Transformations/Raster toolset中找到。

習(xí)作1 把一個Shapefile從地理坐標(biāo)系統(tǒng)投影到投影坐標(biāo)系統(tǒng)

所需數(shù)據(jù)：idll.shp，以地理坐標(biāo)和十進(jìn)制表示經(jīng)緯度數(shù)值的shapefile文件。idll.shp是愛達(dá)荷州輪廓圖。

在本習(xí)作中，你先選擇一個預(yù)定義坐標(biāo)系統(tǒng)來定義idll.shp，然后把idll.shp投影成愛達(dá)荷通用橫軸墨卡托投影(IDTM)。IDTM是一個自定義坐標(biāo)系統(tǒng)。IDTM參數(shù)值如下：

投影

橫軸墨卡托

大地基準(zhǔn)

NAD83

單位

m

參數(shù)

比例系數(shù)：0.9996

中央經(jīng)線：-114.0

參考緯度：42.0

橫坐標(biāo)東移假定值:2 500 000

縱坐標(biāo)北移假定值:1 200 000 1． 啟動ArcCatalog，連接第2章數(shù)據(jù)庫。在目錄樹（Catalog tree）中選中idll.shp。Meadata欄上的摘要信息顯示坐標(biāo)系統(tǒng)未地理坐標(biāo)系統(tǒng)。點(diǎn)擊并連接空間參照信息，信息顯示的坐標(biāo)系統(tǒng)是GCS_Assumed_Geographic_1，一個假定的坐標(biāo)系統(tǒng)。2． 首先定義idll.shp的坐標(biāo)系統(tǒng)。點(diǎn)擊ArcCatalog里的Show/Hide ArcToolbox Window 在ArcCatalog中打開ArcToolbox窗口。右擊ArcToolbox，選中Environments。再點(diǎn)擊General Setting下拉箭頭，在the current workspace 中選擇Chapter 2 database。雙擊Data Management Tools/Projections and Transformations工具集里的Define Projection工具。選擇idll.shp為Input feature class，對話框會顯示idll.shp有一個未知的坐標(biāo)系統(tǒng)。點(diǎn)擊coordinate system按鈕，打開Spatial Reference Projections 著對話框，點(diǎn)擊Select。雙擊Geographic Coordinate System、North America，選中North American Datum 1927.prj，點(diǎn)擊OK，關(guān)閉對話框。再次查看idll.shp的空間參考信息，Metadata欄顯為GCS_North_American_1927。

3． 接下來把idll.shp投影到IDTM坐標(biāo)系。雙擊Data Management Tools/Projections and Transformations/Feature工具集的Project。Project對話框中，選idll.shp為input feature class，指定idtm.shp為output feature class，點(diǎn)擊output coordinate system 按鈕，打開Spatial Reference Properties對話框。點(diǎn)擊New下拉箭頭，選中Projected。在New Projected Coordinate System對話框，輸入idtm為Name,然后你需要在Projection框和Geographic Coordinate System 中提供投影信息。在Projection框中，Name下拉菜單中選擇Transverse_Mercator。并輸入下列參數(shù)值：False_Easting為2 500 000、False_Northing為1 200 000，Central_Meridian為-144，Scale_Factor為0.9996，和Latitude_Of_Origin為42.確認(rèn)Linear Unit是Meter。點(diǎn)擊Geographic Coordinate System中的Select。雙擊North America，選擇North American Datum 1983.prj。點(diǎn)擊Finish關(guān)閉New Projected Coordinate System對話框。在Spatial Reference Properties對話框里點(diǎn)擊Save As，在第2章的工作空間里保持投影文件命名為idtm83.prj。關(guān)閉Spatial Reference Properties對話框。4． Project對話框的Geographic Transformation 旁邊有一個綠點(diǎn)，這是因為idll.shp是基于NAD27的，而IDTM是基于NAD83.該綠點(diǎn)提示投影需要進(jìn)行地理轉(zhuǎn)換。點(diǎn)擊Geographic

Transformation 的下

拉

箭

頭，選

中NAD_1927_To_NAD_1983_NADCON。點(diǎn)擊OK以進(jìn)行該命令。5． 在Metadata欄，你可以證實idll.shp是否已經(jīng)成功投影到idtm.shp。

問題

1用自己的語言總結(jié)習(xí)作1的所有步驟。

習(xí)作2 導(dǎo)入一個坐標(biāo)系統(tǒng)

所需數(shù)據(jù)：stationsll.shp，以十進(jìn)制表示經(jīng)緯度值的shapefile。Stationsll.shp包括愛達(dá)荷州的滑雪道。

在習(xí)作2中，你將會通過導(dǎo)入習(xí)作1里的idll.shp和idtm.shp的投影信息完成本次地圖投影。

1． 在Metadata欄，確認(rèn)stationsll.shp有一個假定地理坐標(biāo)系統(tǒng)。雙擊Define Projection 工具。選stationsll.shp為input feature class。點(diǎn)擊coordinate system按鈕。點(diǎn)擊Spatial Reference Properties對話框的Import，雙擊idll.shp，把它加進(jìn)來。關(guān)閉對話框。

問題2 用自己的語言描述步驟1中所作的操作。

2． 雙擊Project工具，選stationsll.shp為input feature class，指定stationstm.shp作為output feature class，并點(diǎn)擊output coordinate system 按鈕。在Spatial Reference Properties 中點(diǎn)擊Import，雙擊idtm.shp把它加進(jìn)來，關(guān)閉Spatial Reference Properties對話框。點(diǎn)擊Geographic Transformation 下拉箭頭，選中NAD_1927_To_NAD_1983_NADCON。點(diǎn)擊OK完成操作。現(xiàn)在stationstm.shp已經(jīng)被投影到與idtm.shp相同的坐標(biāo)系（IDTM）中。

習(xí)作3 用預(yù)定義坐標(biāo)系統(tǒng)投影shapefile

所需數(shù)據(jù)：snow.txt，一個包含愛達(dá)荷州40個滑雪場地理坐標(biāo)的文本文件。

習(xí)作3中，你先從snow.txt創(chuàng)建一個事件圖層。然后用預(yù)定義坐標(biāo)系統(tǒng)(UTM)對該事件圖層進(jìn)行投影，投影后的圖層仍然用經(jīng)緯度值來度量。再把該圖層存為shapefile。

1、啟動ArcMap。重命名新數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為Tasks 3&4，并添加snow.txt到Tasks 3&4。（注意Source欄上得目錄表。）點(diǎn)擊Tools菜單，選擇Add XY Data。在彈出的對話框里，確認(rèn)輸入表格為snow.txt，經(jīng)度為X字段，緯度為Y字段。對話框顯示輸入坐標(biāo)的空間參照是未知坐標(biāo)系統(tǒng)。點(diǎn)擊Edit按鈕，打開Spatial Reference Properties對話框。點(diǎn)擊Select，雙擊Geographic Coordinate System、North American和North American Datum 1983.prj。退出對話框，當(dāng)警告信息提示表中沒有Object-ID字段時，點(diǎn)擊OK。

2、snow.txt Events被加到ArcMap中。現(xiàn)在可以投影snow.txt Events，并把輸出結(jié)果存為shapefile。在ArcMap中點(diǎn)擊Show / Hide ArcToolbox Window，打開ArcToolbox窗口。在Data Management Tools / Projections and Transformations / Feature工具集中雙擊Project工具。選擇snow.txt Events為input dataset，并輸入snowutm83.shp為output feature class。點(diǎn)擊output coordinate system按鈕。點(diǎn)擊Spatial Reference Properties對話框中的Select。雙擊Projected Coordinate Systems，UTM，NAD 1983和NAD 1983 UTM Zone 11N。Prj。點(diǎn)擊OK對數(shù)據(jù)集進(jìn)行投影。

問題3 步驟2未要求做地理坐標(biāo)轉(zhuǎn)換，為什么？ 習(xí)作4 從一個坐標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換到另一個坐標(biāo)系統(tǒng)

所需數(shù)據(jù)：習(xí)作1的idtm.shp和習(xí)作3的snowutm83.shp。

習(xí)作4

首先顯示ArcMap中如何進(jìn)行即時投影，然后要求你把idtm.shp從IDTM坐標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換到UTM坐標(biāo)系統(tǒng)。

1、右擊Tasks 3&4，選擇Properties。Coordinate System欄顯示當(dāng)前坐標(biāo)系統(tǒng)位GCS_North_American_1983。ArcMap指定第一個圖層（如snow.txt Events）的坐標(biāo)系統(tǒng)為該數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的坐標(biāo)系統(tǒng)。你也可以通過點(diǎn)擊Data FramePrperties對話框的Import輸入一個新的坐標(biāo)系統(tǒng)。在下一個對話框，雙擊snowutm83.shp。關(guān)閉對話框?，F(xiàn)在Tasks 3&4就是基于NAD1983 UTMZone 11N坐標(biāo)系統(tǒng)。

2、添加idtm.shp到Tasks3&4。盡管idtm基于IDTM坐標(biāo)系統(tǒng)，但它在ArcMap中用snowutm83進(jìn)行空間配準(zhǔn)。（假設(shè)在愛達(dá)荷州州界外有兩條雪道。）ArcGIS可以對數(shù)據(jù)集進(jìn)行快捷重新投影（參見2.5.3節(jié)）。ArcGIS利用現(xiàn)有的空間參照信息把idtm投影到該數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的坐標(biāo)系統(tǒng)。

3、下一步就是要把idtm.sp投影到UTM坐標(biāo)系，還要創(chuàng)建一個新的shapefile。雙擊Project工具。選擇idtm為input feature class，指定idutm83.shp為output feature class，點(diǎn)擊output coordinate system按鈕。點(diǎn)擊Spatial Reference Properties對話框里的Select。雙擊Project Coordinate System，UTM，NAD，1983和NAD 1983UTM Zone 11N.prj。點(diǎn)擊OK以關(guān)閉對話框。

問題4

步驟3中能否用Import代替Select？如果可以，如何操作？

4、盡管在ArcMap中idutm83看起來和idtm完全一樣，但其實它已經(jīng)被投影到UTM格網(wǎng)系統(tǒng)。

挑戰(zhàn)性任務(wù)

所需數(shù)據(jù)：idroads.shp和mtroads.shp。

第2章數(shù)據(jù)庫里有idroads.shp和mtroad.shp，分別是愛達(dá)荷州和蒙大拿州的道路shapefiles。Idroads.shp投影在IDTM，但它的橫坐標(biāo)左移假定值（500 000）和縱坐標(biāo)北移假定值（100 000）有錯。Mtroads.shp投影在NAD 1983 State Plane Montana FIPS 2500坐標(biāo)系統(tǒng)，線單位為米，但它沒有投影文件。

1、利用習(xí)作1中得IDTM信息和Project工具，用正確的橫坐標(biāo)左移假定值（2 500 000）和縱坐標(biāo)北移假定值（1 200 000）對idroads.shp作重新投影，其他參數(shù)保持一致。輸出結(jié)果命名為idroads2.shp。

2、先用Define Projection工具定義mtroads.shp的坐標(biāo)系統(tǒng)。然后用Project工具重新投影mtroads.shp到IDTM，輸出結(jié)果命名為mtroads_idtm.shp。

3、用ArcCatalog中的Metadata欄驗證idroads2.shp和mtroads_idtm.shp具有相同的空間參照信息。

第四篇：地信1001年終工作總結(jié)

地信1001班年終工作總結(jié)

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間大一一年的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)告一段落，我們從剛開始的懵懂到現(xiàn)在變得逐漸成熟。在這一年中，我們在輔導(dǎo)員曹老師的指導(dǎo)下，積極開展班級工作建設(shè)，并根據(jù)本班同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與愛好，開展一些班級活動，并且要求大家在玩的同時努力學(xué)習(xí)。其間，有一定的成果，但是同時也存在許多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一．積極開展學(xué)習(xí)活動，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣。

1.本學(xué)期中，班委時常提醒同學(xué)們勿荒費(fèi)學(xué)業(yè)，號召同學(xué)們發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，期間，組織過幾次班級的自測，這方面主要有學(xué)習(xí)委員孫勇福來負(fù)責(zé)，他盡了自己最大的努力，效果還不錯。

2.班長于開班會時表彰一些學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的同學(xué)，樹立了學(xué)習(xí)標(biāo)兵和榜樣，這對提高大家的學(xué)習(xí)動力會有一定的幫助。

3.代班經(jīng)常為同學(xué)們解決各種學(xué)習(xí)上的困難，并組織一些學(xué)習(xí)的時間為同學(xué)們指導(dǎo)專業(yè)課知識，如在每周抽時間為大家講解C++知識，大家感覺效果良好，都贊成把這種好的方法繼續(xù)下去。二．積極開展班級建設(shè)，特別是班級思想作風(fēng)建設(shè)和班委建設(shè)。1.對平時喜歡逃課的同學(xué)，班委成員及時的提醒，并經(jīng)常郁思想波動較大的同學(xué)談心交流，這方面工作主要由心理委員張艷來負(fù)責(zé)，她完成的比較好。

2.第二學(xué)期初就建立了班級QQ群和飛信群，便于及時傳達(dá)信息，對于接收不到的同學(xué)，同時其他方式通知，保證每個同學(xué)及時收到學(xué)院的通知。

3.地信一班的班委成員與兄弟班級負(fù)責(zé)人經(jīng)常溝通，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，取彼之長，補(bǔ)己之短，促進(jìn)了團(tuán)支部班委會更好的發(fā)展，這方面，團(tuán)知識宋勤和組織委員李晨昕工作做得不錯。三．各種活動加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼和班級凝聚力。

1.積極參加學(xué)校體育節(jié)活動。在今年的體育節(jié)上，我們班運(yùn)動員參加人數(shù)是最多的，雖然最后由于少寫了通訊稿的原因，沒有獲得精神文明班級，但捫心自問，我們的精神世界是飽滿而充實的，體育節(jié)給了大家展示團(tuán)結(jié)，樹立班風(fēng)的機(jī)會。特別是作為運(yùn)動員的同學(xué)，在比賽中互相勉勵，共同進(jìn)步，是我深為感動。大家平日里能聚在一起的機(jī)會并不多，這樣一起參加活動的機(jī)會更是少之又少，但我看到了團(tuán)結(jié)，看到了大家的凝聚精神。

2.三人制籃球賽。第二次參加三人制籃球賽，以唐榮博為首的運(yùn)動員們做了充分的準(zhǔn)備。在去年的三人制籃球賽中，我們與測繪四班強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，最終拿到了第一的桂冠，而這次，大家更是躊躇滿志，力爭第一。但是比賽遇到了高年級的強(qiáng)隊，出師不利，在接下來的幾場比賽中，幾次重大的失誤將我們班推向了決賽資格的邊緣。最后一場，大家30分鐘竭力打拼，最終以微弱的劣勢惜敗。遺憾之余，我又深感欣慰，有這么一群敢想敢干，青春洋溢的青年，我們一定能做出成績。3.建黨70周年大合唱。今年的大合唱參加人數(shù)甚少，甚至沒法湊成一個合唱隊，一方面大家慢慢對活動失去了新鮮感，另一方面，感覺學(xué)院的宣傳力度不到位。最后，曹老師做了思想工作，我們還是參加了大合唱，畢竟，作為測繪學(xué)院的一分子，我們該為學(xué)院盡一份力。4.同學(xué)們積極參加了各種社團(tuán)活動，包括三農(nóng)學(xué)社，數(shù)學(xué)建模協(xié)會等，既豐富了課余生活，有提高了綜合素質(zhì)。

5.期中的時候，我們組織了自己的農(nóng)家樂之行，大家在一起包餃子，談天說地，增進(jìn)了感情，豐富了課余的生活。

四．實習(xí)鍛煉了大家。為期16天的實習(xí)可以說是上學(xué)期留下最深刻印象的活動。作為剛學(xué)習(xí)專業(yè)課不久的“新兵蛋子”，去參加大型的野外實習(xí)就注定了這會是一場艱苦的“旅行”。

我們由全老師帶領(lǐng)，在藍(lán)田縣湯峪鎮(zhèn)進(jìn)行了野外實際測圖。由于專業(yè)課學(xué)習(xí)得不扎實，開始的時候，大家都是摸著石頭過河，一邊嘗試，一邊積累經(jīng)驗。頂著紅熱的太陽，站在沒有一棵可以遮蔽的樹的玉米地里，我們真正切身體會了測繪工作者的艱辛。

因為一個小小的失誤，我們一條導(dǎo)線返測了4次，后來我們學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)。

因為小小的偷懶導(dǎo)致閉合差超限，我們又重測過一次，后來我們學(xué)會了負(fù)責(zé)。

因為各人技術(shù)差異的問題，我們的進(jìn)度很慢，后來發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)，我們學(xué)會了合作。

因為和老師溝通的不夠，結(jié)果領(lǐng)到了錯誤的任務(wù)，我們白干了兩天，后來，我們學(xué)會了溝通。

因為各人的脾氣不同，我們有了一些小摩擦，后來溝通，解決問題，我們學(xué)會了寬容。

......實習(xí)留給我們太多的回憶，教會了我們很多，它將會給我們以后從事其他職業(yè)奠定一個基礎(chǔ)。

我的一點(diǎn)想法：

這一年多來，作為班長，我學(xué)到了很多東西，尤其是在與人打交道這方面獲益匪淺。班級的同學(xué)來自五湖四海，各自的家庭也不十分相同，所以交流上有時會存在“理解上的偏差”。這就要求我面對不同的對象，要采取最合適的方式來溝通，了解他們。也只有了解了底下所有同學(xué)們的想法，才能恰當(dāng)?shù)拈_展班級工作——組織和管理班級。從這個角度來看，我認(rèn)為自己額表現(xiàn)是合格的，雖然我有時會有像老師說的處理問題比較不強(qiáng)硬，但我基本上做到了和每位同學(xué)保持好關(guān)系，并作出友善的姿態(tài)傾聽他們的意見，完成了老師和學(xué)院的任務(wù)。

我的另一大收獲就是學(xué)到了不少關(guān)于組織活動的經(jīng)驗。一年中各種文藝活動都需要動員同學(xué)們?nèi)⒓?，除此之外的一些演出活動也給了一些鍛煉。經(jīng)過一年多的工作，我現(xiàn)在與以前最大的不同就是：我樂于去做一個組織者，積極參與到管理和組織活動中。

這一年多的時間里，班級的氣氛是融洽的，沒有發(fā)生什么打架之類的事件，并且大家平時在班會上的踴躍發(fā)言可以佐證。但是另一方面，我認(rèn)為在某些方面我的管理工作不夠嚴(yán)格，尤其日常生活中沒有使得大家的平時表現(xiàn)得到量化的評價，我沒有做好各個班委的協(xié)調(diào)工作，這是還需改進(jìn)的地方。

從我的本職工作來講，這一年中，我們既看到了新的希望，也看到了不好的苗頭，首先我從日常生活中看到，越來越多的同學(xué)對學(xué)習(xí)的精力投入要更大一些。他們不僅僅認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識，還充分利用圖書館、方便的互聯(lián)網(wǎng)等資源來補(bǔ)充完善自己的知識體系。我想在這學(xué)期期末的評比中，我們地信1001班還是一支有競爭力的隊伍！但在看到好的一面的同時也不能忽視暴露出的問題。我認(rèn)為現(xiàn)在有一批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度錯位嚴(yán)重：平時不上課，期末天天通宵，60分萬歲。在這樣一個競爭激烈的年代，60分的成績能干什么？對于這種現(xiàn)象我的認(rèn)識：這些同學(xué)還比較幼稚，沒有開化。但是說服教育的工作不能由我們班委會來做，我認(rèn)為應(yīng)該有輔導(dǎo)員您來進(jìn)行一些勸說工作，講講道理。幫助他們認(rèn)清現(xiàn)實。

另一個不容樂觀的問題就是：大家對學(xué)校安排的活動抵觸情緒比較嚴(yán)重，很多時候，同學(xué)們需要經(jīng)過較長時間的說服才愿意去參加活動。這個問題我認(rèn)為主要是兩個方面造成的：一方面，是我們班委會教育工作做的不夠好，沒有充分的提倡教育奉獻(xiàn)的精神。另一方面：學(xué)校在安排某些活動時欠考慮，導(dǎo)致活動的進(jìn)程和事前宣傳的不一致，進(jìn)而破壞了學(xué)生們各自的生活安排，產(chǎn)生抵觸情緒。這個問題我想采取的方法是：自愿優(yōu)先，分組輪流：即如果有人愿意主動的參與到活動中，我們鼓掌歡迎，但是如果自愿者數(shù)量不足，那采取分組輪流制：即按學(xué)號或者其他方式，輪流代表班級參加活動。

這些就是我的一點(diǎn)心得體會，說永遠(yuǎn)比做容易，我們現(xiàn)在要做的，及時腳踏實地，一步一個腳印的走下去。

測繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

地理信息系統(tǒng)1001

班委會

第五篇：地信論文

Google Earth在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

薛淑鑫

（地理本1202 201214010520）

摘要：文章論證了Google Earth及其主要功能，并以我的家鄉(xiāng)為實例來說明其對中學(xué)地理教學(xué)的作用。此外，通過Google Earth中與中學(xué)地理教學(xué)的相關(guān)功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，有利于地理問題的探究以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。最后，文章指出了Google Earth的不足以及需要改進(jìn)的方向。

關(guān)鍵詞：Google Earth；中學(xué)地理教學(xué)；應(yīng)用

新課程背景下，地理信息技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用有所增加，并且全面納入到高中地理課程體系中。但由于師資力量、教學(xué)觀念、教學(xué)資源等因素的制約，地理信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中還處在起步階段。其教學(xué)主要局限于“是什么”、“怎么樣”的事實性知識層面上，而缺乏“為什么學(xué)”、“有什么用”的價值性知識層面的提升和教育教學(xué)價值的挖掘。這種讓學(xué)生僅僅了解地理信息技術(shù)的一些概念、原理和用途以及一些操作知識的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。地理教師需要幫助學(xué)生從地理學(xué)科發(fā)展的前沿角度和學(xué)科視野來認(rèn)識和理解地理信息技術(shù)的性質(zhì)、內(nèi)涵，深刻認(rèn)識和理解地理信息技術(shù)的發(fā)展在地理科學(xué)中的作用和地位以及在地理教學(xué)中的教育教學(xué)價值，這種宏觀的認(rèn)識比了解一些基本概念、基本原理和技術(shù)操作更能從深層喚發(fā)教師對地理信息技術(shù)的教學(xué)熱情和興趣，引領(lǐng)學(xué)生在地理信息技術(shù)應(yīng)用方面的發(fā)展。本文主要通過借助Google Earth，以我的家鄉(xiāng)為例，主要通過教學(xué)設(shè)計的形式，讓學(xué)生更多的了解及運(yùn)用地理信息技術(shù)。通過運(yùn)用地理信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，為培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供條件，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和收集處理信息的能力。

1、Google Earth簡介

Google Earth是一款虛擬地球的軟件，以三維地球的形式把大量的衛(wèi)星照片、航拍照片和三維圖像組織在一起，實現(xiàn)從全新的角度來瀏覽地球，就像一個立體的地球儀，通過鼠標(biāo)轉(zhuǎn)動地球縮放視野，大到海陸山川的分布，小到城市街道上的汽車都可以盡收眼底。它具有強(qiáng)大的地圖搜索功能，可以在地圖上搜索任何一塊區(qū)域，并對該區(qū)域范圍按需求進(jìn)行放大和縮?。荒軌螂S意調(diào)整觀看的角度、方向和傾角，從大視野到小范圍，獲取該地區(qū)的地理信息。

隨著Google Earth軟件版本的不斷升級，其功能也日益豐富，與地理教學(xué)相關(guān)的功能有：（1）強(qiáng)大的地圖瀏覽與地點(diǎn)搜索功能，能夠檢索并在視圖窗中切換到要查詢的位置；（2）創(chuàng)建并編輯地標(biāo)，以便查看或共享已搜索的地點(diǎn)；（3）繪制路徑與多邊形，從而可以在視圖中定制自己感興趣的地理線路或區(qū)域范圍；（4）顯示三維地形，可以瀏覽許多重要山脈的三維模擬地形，如美國大峽谷、珠穆朗瑪峰等；（5）可以顯示全球的經(jīng)緯網(wǎng)，從而使得經(jīng)緯網(wǎng)的概念變得淺顯易懂，有利于中學(xué)生掌握經(jīng)緯網(wǎng)的本質(zhì)與規(guī)律；（6）可以瀏覽星空圖，觀看月相變化以及各個星座；（7）顯示陽光功能，可以用它觀看晝夜交替、極晝極夜現(xiàn)象以及虛擬的日出日落現(xiàn)象；（8）測量兩點(diǎn)間直線距離或路徑長度，量算某區(qū)域面積；（9）定制瀏覽與模擬飛行，可從一個地點(diǎn)飛往另一個地點(diǎn)、查看地形以及觀看期望的內(nèi)容，并可添加音頻；（10）分層顯示地理信息，如國界、河流、道路等與地理教學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容，以及賓館、學(xué)校等于日常生活相關(guān)的信息。

2、Google Earth進(jìn)行教學(xué)實踐

中學(xué)地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生全面素質(zhì)的教育，在對各種地理知識掌握的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)及地理思維方式的培養(yǎng)。與其它課程相比，中學(xué)地理教學(xué)有著其自身的特點(diǎn)：地理知識包羅萬象，其中有不少抽象概念，單靠教師的講解，似乎很難解釋清楚；從地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)來看，地理教學(xué)不僅要傳授具體的地理知識，而且傳授地理科學(xué)的思維方法；地理學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生動手、動腦、進(jìn)行大量的實際操作，在實踐活動中獲得大量的地理知識，并應(yīng)用于生產(chǎn)實踐。2005年7月發(fā)布的Google Earth軟件為中學(xué)地理教學(xué)提供了一種有效的技術(shù)手段。Google Earth主要可以從以下幾個方面為中學(xué)地理教學(xué)服務(wù)：（1）建立地理空間概念，樹立地理思維（2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“探究式”學(xué)習(xí)能力（3）改變傳統(tǒng)地理教學(xué)的教學(xué)模式，增強(qiáng)地理教學(xué)的開放性（4）融入地理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于Google Earth信息技術(shù)的地理課程形式（5）學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。下面就以“我的家鄉(xiāng)”為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，舉例說明Google Earth在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用。

2.1 復(fù)習(xí)

前面我們已經(jīng)講過《我的母?！罚⑶掖蠹覍oogle Earth的部分功能已經(jīng)有了初步的了解，而且在課下也以自己的小區(qū)為例進(jìn)行了操作，今天這節(jié)課就讓我們遷移運(yùn)用一下上節(jié)課的知識來研究一下“我的家鄉(xiāng)”。

2.2 導(dǎo)入新課

先放一小段同學(xué)們感興趣的、和Google Earth的功能有關(guān)的視頻，再放一段家鄉(xiāng)的美好以及家鄉(xiāng)可能遭到的自然災(zāi)害的視頻，借此來引起學(xué)生的興趣和重視。導(dǎo)入新課是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。它要求教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，激發(fā)興趣和情感，把學(xué)生帶進(jìn)一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。2.3 內(nèi)容展開

首先讓學(xué)生在Google Earth上找出自己的家鄉(xiāng)。

然后讓學(xué)生通過鼠標(biāo)把觀測海拔拉高，看看家鄉(xiāng)處于中國的哪個位置，其臨近的海域是什么，所在省份以及和山東省的哪些地區(qū)接壤，并且仔細(xì)觀察一下家鄉(xiāng)的經(jīng)緯度，從而使同學(xué)們對自己家鄉(xiāng)的絕對地理位置和相對地理位置有更深刻的印象，具體圖片如下：

然后在圖上畫出郯廬地震帶的位置，讓同學(xué)們意識到當(dāng)郯廬地震帶發(fā)生強(qiáng)烈地震時，可能會危險到同學(xué)們的安全，然后借此展開小組討論一下當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時該怎么做，然后找?guī)讉€小組代表起來回答，最后再由老師進(jìn)行總結(jié)。

由于青島是沿海城市，所以面臨著由于全球變暖而導(dǎo)致的海平面上升的問題，通過在Google Earth上青島市現(xiàn)在和以前的海平面對比圖，讓同學(xué)們意識到海平面上升的危害，然后從同學(xué)們力所能及的地方入手，為減輕全球變暖貢獻(xiàn)自己的一份力量，比如說減少一次性筷子的使用等。雖然這個在地圖上可能看的并不明顯，所以在這里采取比較小的區(qū)域來增加其對比性，但是同學(xué)們?nèi)詰?yīng)意識到海平面上升是必然事實。

2003年2月照片：

現(xiàn)在：

最后進(jìn)行總結(jié)鞏固，將地震時如何逃生以及對海平面上升大家能做的貢獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并且對青島的地理位置進(jìn)行提問。然后讓同學(xué)們課下運(yùn)用Google Earth對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，并寫出心得體會。

3、研究概況

3.1 使用新技術(shù)對中學(xué)地理教學(xué)的意義

目前中學(xué)地理的學(xué)科定位使得它在學(xué)校教育中不受學(xué)生的重視,不僅教師在教學(xué)過程中困難重重,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也枯燥乏味、興趣索然。在這種教與學(xué)中,想要搞好地理教學(xué)其難度可想而知。中學(xué)地理的學(xué)科定位一時無法改變,但是可以通過ＧＥ軟件的輔助來改善教師的教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.1.1 將Google Earth用于課堂教學(xué)

地理教學(xué)過程中存在的最大困難就是地理知識豐富并且復(fù)雜多樣、系統(tǒng)性較不明顯,大多以一個個獨(dú)立知識點(diǎn)的形式出現(xiàn),直觀性強(qiáng)而邏輯推理性較弱。傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”式教學(xué)不能充分地表現(xiàn)豐富的知識。

考慮到中學(xué)生的智力成熟水平,他們的抽象思維能力還處于不完善狀態(tài),如果一味地抽象教學(xué)而忽略了形象展示,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很難提高的。以往的教學(xué)要實施形象教學(xué)的確存在一定的困難,但是利用ＧＥ這一問題便可迎刃而解了。

ＧＥ最擅長表現(xiàn)的就是直觀地理信息。利用ＧＥ,教師就仿佛帶著一群學(xué)生在世界各地觀光旅游,順便向?qū)W生介紹各地的地理情況,而學(xué)生就在游玩中掌握了相關(guān)的地理知識。3.1.2 將Google Earth用作地理教學(xué)資源庫

除了將ＧＥ直接應(yīng)用于課堂教學(xué),教師還可以把它用作自我充電和備課的好材料。地理知識龐雜多樣,作為地理教師不可能了解到所有方面的內(nèi)容,ＧＥ提供了豐富的宏觀和微觀方面的地理信息,教師可以在備課的過程中充分利用,以提高所授知識的可靠性與實用性。3.1.3 讓Google Earth輔助學(xué)生自學(xué)

在信息社會中,知識的老化速度比以往任何時代都要快,一個人掌握了多少知識并不能保證其永遠(yuǎn)都立于不敗之地。在這樣的情況下,自學(xué)能力就顯得極為重要,只有學(xué)會認(rèn)知(Learn to Know)才能在風(fēng)云變幻的當(dāng)代社會中生存并進(jìn)步。地理知識作為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容,單憑曾經(jīng)學(xué)到的知識已不能滿足生活的需要,這就要求學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)不是一句空話,它必須要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源來支撐。就地理的學(xué)習(xí)來說,ＧＥ軟件就是很好的資料來源。ＧＥ最為顯著的特點(diǎn)就是直觀形象、操作簡單容易上手并且有著豐富的地理信息,足以滿足大多數(shù)人的需要。也正是因為這些特點(diǎn),ＧＥ才會有很多的愛好者。學(xué)生利用ＧＥ自學(xué),不但能夠獲得大量的地理知識,還能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力,這對于學(xué)生將來的生存與發(fā)展都是大有裨益的。學(xué)生在利用ＧＥ自學(xué)時,可以根據(jù)個人的興趣愛好,如同環(huán)游世界一樣在旅途中了解地理知識,既提高了學(xué)習(xí)興趣,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。

3.2 使用Google Earth教學(xué)應(yīng)注意的問題

Google Earth 是以地圖呈現(xiàn)地理資訊，并結(jié)合了眾多資訊，讓學(xué)生可以迅速找到平常網(wǎng)絡(luò)找不到的地理資訊。它提供了眾多與“地”的位置、地形、照片、影片、天氣等相關(guān)的資訊，補(bǔ)充了課本，更重要的是讓學(xué)生更加了解自己的生活環(huán)境。我們也可借此學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生由小而大、由近而遠(yuǎn)地認(rèn)識世界各地。我們也可以利用Google Earth在家作報告或自修地理課程,或使用類似電玩游戲的模擬飛行功能提升學(xué)習(xí)樂趣,非常適合中學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程時使用.因此對學(xué)生而言!無論是上地理課或制作地圖、報告，使用Google Earth大部分學(xué)生多持正向態(tài)度,而產(chǎn)生負(fù)面態(tài)度主要是受到家中電腦與網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備影響,可見學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與“數(shù)位落差”之間是相互影響的。若能增加使用Google Earth的時間與頻率,課后給予學(xué)生自行操作指南,以降低回家操作的困難度,可提升學(xué)生自行操作的自信與能力。需注意的是中學(xué)生主動自學(xué)的比率不高，教師在教學(xué)上的指引是具有重要地位的。學(xué)生對于自身周圍環(huán)境的關(guān)心度最高，還有學(xué)習(xí)過程中的所遭遇到的時事，以及世界著名景觀也都相當(dāng)感興趣，若設(shè)計相關(guān)教材則可引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)注意與學(xué)習(xí)動機(jī)。

4、結(jié)論

本文主要著重于介紹地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用，并以“我的家鄉(xiāng)”為例，通過介紹將Google Earth應(yīng)用于課堂教學(xué)、將Google Earth用作地理教學(xué)資源庫和讓Google Earth 輔助學(xué)生自學(xué)等，說明通過運(yùn)用地理信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和收集處理信息的能力以及有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等。雖然運(yùn)用地理信息技術(shù)教學(xué)還存在著某些缺陷，但仍不得不承認(rèn)將地理信息技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)地理教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，所以在以后的課堂中應(yīng)大力推進(jìn)地理信息技術(shù)的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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