第一篇：定向運動的起源

定向運動的起源：定向運動起源于北歐地區(qū)，最在1886年，“定向” 或“方位”一詞就已經(jīng)出現(xiàn)在瑞典的軍營中，意思是在地圖和指北針的幫助下穿越 “未知地帶”。1895年第一場賽事在瑞典和挪威聯(lián)合王國軍營里舉行。定向運動由軍營走向社會始于20世紀初，瑞典的一位叫吉蘭特的童子軍領(lǐng)袖開始嘗試把定向越野改造成一種大眾化的運動形式，他于1918年組織了一次名為尋寶游戲的活動，引起了人們的極大關(guān)注。定向運動的歷史：1961年國際定向聯(lián)合會（IOF）成立于丹麥首都哥本哈根。International Orienteering Federation。1966年舉行第一屆世界錦標賽。1978年，定向運動被接納為奧林匹克體育項目。1998年日本長野冬奧會上，定向運動成為比賽項目。定向運動在中國：定向運動在中國的傳播始于香港，1979年成立“香港野外定向會”。1983年，中國人民解放軍體育學(xué)院在廣州舉行了一場“定向越野實驗比賽”。1991年，我國成立“中國定向運動委員會”。1994年，我國舉行首屆全國定向錦標賽。1995年更名為“中國定向運動協(xié)會(OAC)”。定向的種類：定向運動有許多形式，按照運動模式，國際定聯(lián)將定向運動劃分為：徒步定向或定向越野。滑雪定向。山地自行車定向。殘疾人定向。定向越野或徒步定向：被定義為一項參與者借助地圖和指北針，以徒步越野的形式，在最短的時間內(nèi)按照一定的順序到達若干個被同時標記在地圖上和地面上的檢查點的運動。你需要：一張地圖。一個指北針。點標旗。針式/電子打卡計時系統(tǒng)。定向運動的精髓：必須識圖，明辨方向。在點與點之間做出最聰明選擇。必須獨立尋找所有點標。必須按正確順序打卡。以最快速度。定向運動的要求：體能?？焖佟＊毩⑿?。快速決擇。團隊精神。定向運動的特點：。體力與智慧并重的運動。參與性強，不受年齡、職業(yè)以及經(jīng)濟條件的制約。對場地要求不高，具有很強的趣味性。真正意義上綠色環(huán)保的運動項目。重大國際賽事：瑞典五日賽（O-Ringen)。芬蘭24小時白晝接力賽（Jukola）。瑞典十公里夜。定向接力（Tio-Mila)。蘇格蘭六日賽。瑞士六日賽。世界青年錦標賽（WJOC）。世界定向錦標賽（WOC）。世界大師定向錦標賽（WMOC）。世界公園定向精英錦標賽聯(lián)賽（PWT）定向地圖上的顏色：藍色象征任何有水的地方。黃色代表開闊地：田野、牧場或空曠區(qū)。黑色代表任何人造物體；小路、小徑、輸電線；巖石、懸崖峭壁和大石頭表示容易通過的森林區(qū)。綠色代表濃密，不易通過的森林，綠色越深，越難通過。棕色表示等高線和主干道及堅硬的路面。黃綠色是私宅區(qū)域，禁入。如民宅、私家花園或草坪。紅/紫紅色指南北線，上北的粗線及路線。地圖上的等高線：等高線是用來表示地貌的特點。等高距是指相鄰兩個水平截面之間的垂直距離。兩條等高線之間的距離越近，表示該區(qū)域坡度陡。兩條等高線之間的距離越遠，表示該區(qū)域坡度緩。繪制山峰時：等高線越多，山越高；等高線越密集，地形越陡；等高線稀疏，山坡較為平緩。

定向運動的起源：定向運動起源于北歐地區(qū)，最在1886年，“定向” 或“方位”一詞就已經(jīng)出現(xiàn)在瑞典的軍營中，意思是在地圖和指北針的幫助下穿越 “未知地帶”。1895年第一場賽事在瑞典和挪威聯(lián)合王國軍營里舉行。定向運動由軍營走向社會始于20世紀初，瑞典的一位叫吉蘭特的童子軍領(lǐng)袖開始嘗試把定向越野改造成一種大眾化的運動形式，他于1918年組織了一次名為尋寶游戲的活動，引起了人們的極大關(guān)注。定向運動的歷史：1961年國際定向聯(lián)合會（IOF）成立于丹麥首都哥本哈根。International Orienteering Federation。1966年舉行第一屆世界錦標賽。1978年，定向運動被接納為奧林匹克體育項目。1998年日本長野冬奧會上，定向運動成為比賽項目。定向運動在中國：定向運動在中國的傳播始于香港，1979年成立“香港野外定向會”。1983年，中國人民解放軍體育學(xué)院在廣州舉行了一場“定向越野實驗比賽”。1991年，我國成立“中國定向運動委員會”。1994年，我國舉行首屆全國定向錦標賽。1995年更名為“中國定向運動協(xié)會(OAC)”。定向的種類：定向運動有許多形式，按照運動模式，國際定聯(lián)將定向運動劃分為：徒步定向或定向越野。滑雪定向。山地自行車定向。殘疾人定向。定向越野或徒步定向：被定義為一項參與者借助地圖和指北針，以徒步越野的形式，在最短的時間內(nèi)按照一定的順序到達若干個被同時標記在地圖上和地面上的檢查點的運動。你需要：一張地圖。一個指北針。點標旗。針式/電子打卡計時系統(tǒng)。定向運動的精髓：必須識圖，明辨方向。在點與點之間做出最聰明選擇。必須獨立尋找所有點標。必須按正確順序打卡。以最快速度。定向運動的要求：體能。快速。獨立性?？焖贈Q擇。團隊精神。定向運動的特點：。體力與智慧并重的運動。參與性強，不受年齡、職業(yè)以及經(jīng)濟條件的制約。對場地要求不高，具有很強的趣味性。真正意義上綠色環(huán)保的運動項目。重大國際賽事：瑞典五日賽（O-Ringen)。芬蘭24小時白晝接力賽（Jukola）。瑞典十公里夜。定向接力（Tio-Mila)。蘇格蘭六日賽。瑞士六日賽。世界青年錦標賽（WJOC）。世界定向錦標賽（WOC）。世界大師定向錦標賽（WMOC）。世界公園定向精英錦標賽聯(lián)賽（PWT）定向地圖上的顏色：藍色象征任何有水的地方。黃色代表開闊地：田野、牧場或空曠區(qū)。黑色代表任何人造物體；小路、小徑、輸電線；巖石、懸崖峭壁和大石頭表示容易通過的森林區(qū)。綠色代表濃密，不易通過的森林，綠色越深，越難通過。棕色表示等高線和主干道及堅硬的路面。黃綠色是私宅區(qū)域，禁入。如民宅、私家花園或草坪。紅/紫紅色指南北線，上北的粗線及路線。地圖上的等高線：等高線是用來表示地貌的特點。等高距是指相鄰兩個水平截面之間的垂直距離。兩條等高線之間的距離越近，表示該區(qū)域坡度陡。兩條等高線之間的距離越遠，表示該區(qū)域坡度緩。繪制山峰時：等高線越多，山越高；等高線越密集，地形越陡；等高線稀疏，山坡較為平緩。

雷擊：雷電通常會擊中戶外最高的物體頂尖，所以的高大樹木或建筑物往往最易遭雷擊。在雷電大作時，在戶外應(yīng)遵守以下規(guī)則：預(yù)知打雷和雷擊，跑向低地，跑離高樹或密葉樹林，遠離鐵塔，去除身上的金屬物，不要聚集在一起。遇蛇：治療原則：被毒蛇咬傷后，被咬傷者應(yīng)保持安定，避免驚慌奔走，以免加速蛇毒的吸收和擴散。采取相應(yīng)的救治措施，迅速使用抗蛇毒血清等有效藥物中和體內(nèi)蛇毒，防治可能發(fā)生的并發(fā)癥。在可能的情況下，用中西醫(yī)結(jié)合的方法，促使身體的康復(fù)。處理方法：判斷：是否是毒蛇咬傷，使傷者安靜，不要劇烈運動。結(jié)扎：傷口靠近心臟端結(jié)扎，沖洗傷口，排除毒液，藥物，緊急送醫(yī)院，或向地方緊急救援處求救。預(yù)防措施：多蛇地區(qū)，手里最好拿登山手杖類東西，邊走邊打草驚蛇，如與蛇遭遇，保持靜止冷靜，因為蛇對活動的物體容易發(fā)出攻擊還擊方法，用樹枝擊打蛇的要害，一般稱之為七寸，最好用“Y”形樹枝擊打或控制住蛇頭。遇到蟒蛇最好不要觸及，一般蟒蛇不主動攻擊人類。遇到猛獸：遇到野獸不要緊張慌亂，如果野獸離你很遠，可以迅速離開危險地帶。如果被野獸發(fā)現(xiàn)并被追趕，應(yīng)借助溝坎、高地等掩體或障礙物，擋住他們的追擊。晚上在野外宿營遇到野獸時，可以在四周點上火堆，嚇跑野獸。野外活動或到有野獸出沒處旅游時，應(yīng)帶好，防身用品，如刀棍、手電等。暈厥：暈厥俗稱昏倒，是由一時腦血流量不足引起的短暫性意識喪失，暈厥發(fā)生時，應(yīng)立即將患者體位平臥，頭部放低，如果癥狀持久者可按壓人中穴或送至醫(yī)院。急性扭傷：急性扭傷多位踝關(guān)節(jié)扭傷，損傷后立即冷敷，并抬高患肢，防止腫脹。四十八小時后再進行熱敷或進行理療。中暑癥狀：發(fā)熱、乏力、皮膚灼熱、頭暈、惡心、嘔吐、胸悶。煩躁不安、脈搏細速、血壓下降。重癥病例可有頭痛劇烈、昏厥、昏迷、痙攣。治療與預(yù)防方法：立即移至陰涼處，并給予物理降溫，重癥者迅速降溫，頭部戴冰帽、頸兩側(cè)、腋下腹股溝大動脈附近放冰袋。喝些淡的涼的水，少量多次用酒精檫，或者大面積的冷敷，重癥者馬上送醫(yī)院。溺水：清理呼吸道：將溺水者救出水后，應(yīng)立即除去口鼻淤泥、雜草等，然后將溺水者腹部置于搶救者屈膝的大腿上，頭部下垂，然后用手平壓背部，使氣管內(nèi)及口咽的積水倒出。人工呼吸：呼吸停止者應(yīng)立即進行口對口人工呼吸，心跳停止者必須與胸外心臟按壓同時進行。迷途迷向：沒有地圖或指北針時，可觀察周圍環(huán)境，尋找房屋、電線、炊煙等。沒有這些特征時，可考慮往回走，返回較為熟悉的大路，再重新確定去向。迷失方向時，可以利用手表判斷方向，時針指向太陽，時針與12點方向所成角的角平分線方向就是正南正北方向。在北半球，角平分線指向正南，南半球則相反。

雷擊：雷電通常會擊中戶外最高的物體頂尖，所以的高大樹木或建筑物往往最易遭雷擊。在雷電大作時，在戶外應(yīng)遵守以下規(guī)則：預(yù)知打雷和雷擊，跑向低地，跑離高樹或密葉樹林，遠離鐵塔，去除身上的金屬物，不要聚集在一起。遇蛇：治療原則：被毒蛇咬傷后，被咬傷者應(yīng)保持安定，避免驚慌奔走，以免加速蛇毒的吸收和擴散。采取相應(yīng)的救治措施，迅速使用抗蛇毒血清等有效藥物中和體內(nèi)蛇毒，防治可能發(fā)生的并發(fā)癥。在可能的情況下，用中西醫(yī)結(jié)合的方法，促使身體的康復(fù)。處理方法：判斷：是否是毒蛇咬傷，使傷者安靜，不要劇烈運動。結(jié)扎：傷口靠近心臟端結(jié)扎，沖洗傷口，排除毒液，藥物，緊急送醫(yī)院，或向地方緊急救援處求救。預(yù)防措施：多蛇地區(qū)，手里最好拿登山手杖類東西，邊走邊打草驚蛇，如與蛇遭遇，保持靜止冷靜，因為蛇對活動的物體容易發(fā)出攻擊還擊方法，用樹枝擊打蛇的要害，一般稱之為七寸，最好用“Y”形樹枝擊打或控制住蛇頭。遇到蟒蛇最好不要觸及，一般蟒蛇不主動攻擊人類。遇到猛獸：遇到野獸不要緊張慌亂，如果野獸離你很遠，可以迅速離開危險地帶。如果被野獸發(fā)現(xiàn)并被追趕，應(yīng)借助溝坎、高地等掩體或障礙物，擋住他們的追擊。晚上在野外宿營遇到野獸時，可以在四周點上火堆，嚇跑野獸。野外活動或到有野獸出沒處旅游時，應(yīng)帶好，防身用品，如刀棍、手電等。暈厥：暈厥俗稱昏倒，是由一時腦血流量不足引起的短暫性意識喪失，暈厥發(fā)生時，應(yīng)立即將患者體位平臥，頭部放低，如果癥狀持久者可按壓人中穴或送至醫(yī)院。急性扭傷：急性扭傷多位踝關(guān)節(jié)扭傷，損傷后立即冷敷，并抬高患肢，防止腫脹。四十八小時后再進行熱敷或進行理療。中暑癥狀：發(fā)熱、乏力、皮膚灼熱、頭暈、惡心、嘔吐、胸悶。煩躁不安、脈搏細速、血壓下降。重癥病例可有頭痛劇烈、昏厥、昏迷、痙攣。治療與預(yù)防方法：立即移至陰涼處，并給予物理降溫，重癥者迅速降溫，頭部戴冰帽、頸兩側(cè)、腋下腹股溝大動脈附近放冰袋。喝些淡的涼的水，少量多次用酒精檫，或者大面積的冷敷，重癥者馬上送醫(yī)院。溺水：清理呼吸道：將溺水者救出水后，應(yīng)立即除去口鼻淤泥、雜草等，然后將溺水者腹部置于搶救者屈膝的大腿上，頭部下垂，然后用手平壓背部，使氣管內(nèi)及口咽的積水倒出。人工呼吸：呼吸停止者應(yīng)立即進行口對口人工呼吸，心跳停止者必須與胸外心臟按壓同時進行。迷途迷向：沒有地圖或指北針時，可觀察周圍環(huán)境，尋找房屋、電線、炊煙等。沒有這些特征時，可考慮往回走，返回較為熟悉的大路，再重新確定去向。迷失方向時，可以利用手表判斷方向，時針指向太陽，時針與12點方向所成角的角平分線方向就是正南正北方向。在北半球，角平分線指向正南，南半球則相反。

第二篇：定向運動

定向運動簡介

定向運動是利用一張詳細精確的地圖和一個指北針，自己選擇行進路線，按順序到訪地圖上所指示的各個檢查點，以最短的時間到達所有點標者為勝。

定向運動是一項健康益智的體育項目，也是一項智力與體力并重的體育運動，它不僅能強健體魄、陶冶情操、養(yǎng)成品格，更能培養(yǎng)一個人獨立思考、分析問題、解決困難的能力。

目前學(xué)生體質(zhì)健康狀況已遠遠不如以前，身體素質(zhì)在不斷下降。因此，提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為學(xué)校體育的重要任務(wù)。定向越野課程的開展可以較好地提高學(xué)生身體素質(zhì)，而且在提高耐力素質(zhì)方面比較明顯。一次定向運動比賽，短的不少于20分鐘，長的有一至兩個小時。定向運動很強的趣味性使學(xué)生樂于參與其中，能夠保證鍛煉的持續(xù)時間，從而提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。

定向運動不僅能夠提高學(xué)生的耐力素質(zhì)，也可以加強心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的機能。對提高學(xué)生的速度、力量和協(xié)調(diào)也有所幫助。

定向運動的益處

定向運動是一項學(xué)生體育項目。因為它培養(yǎng)學(xué)生獨立分析解決問題的能力和良好的邏輯思維能力。

“定向運動是一項自然環(huán)境體育項目。因為它教會你如何在大自然中行為把握自己，愛護自然，遵守郊野公園守則。

定問運動是一項不需任何花費的群眾性體育項目。所需的只是一張好的定向地圖和一個指南針。服裝可穿著定向?qū)I(yè)套裝，也可只是普通運動服裝。

定向運動是一項廣交朋友的社交性體育項目。在這里，不論男女老少，種族背景，文化階層，社會地位，相互交流，共享人生。

因此，定向運動吸引了全世界男女老少，各個階層，各個年齡段人們的廣泛參與。

第三篇：201定向運動

2011-3-2 19:58 滿意回答 摘要

一．什么是定向運動？

定向運動就是利用地圖和指南針到訪地圖上所指示的各個點標，以最短時間到達所有點標者為勝。定向運動通常設(shè)在森林，郊外和城市公園里進行，也可在大學(xué)校園里進行。

定向運動起源于瑞典。最初只是一項軍事體育活動。“定向”這二個字在1886年首次使用，意思是：在地圖和指南針的幫助下，越過不被人所知的地帶。繼 1919 年斯堪的那維亞舉行了第一次正式的定向越野比賽后，至今已有近百年的歷史。

定向運動本身作為一種體育項目開展是從本世紀初在北歐開始的。到二十世紀三十年代已在芬蘭，挪威，瑞典，丹麥立足。19 3 2年舉行了第一次世界定向運動比賽。19 61年國際定向聯(lián)合會（IOF）在丹麥哥本哈根成立。現(xiàn)有成員國63個。國際定聯(lián)是世界定向運動的行政實體，是國際體育聯(lián)合會總會之一。定向運動也是國際承認的奧林匹克體育項目。

二．定向運動的分類：

1．走向運動按運動工具的不同可分為兩種；

（a）徒步走向：如傳統(tǒng)定問越野跑；接力定向；積分定向； 夜間走向；五日定向；公園定向等。

（b）工具走向：如滑雪定向；山地自行車定向；摩托車定向等。

2．定向運動按性別的不同可分為男子組和女子組；

3．定向運動按年齡的不同可分為青年組，老年組和少年組；

4．定向運動按技術(shù)水平的不同可分為初級組（體驗組和家庭組），高級組和精英組；

5．定向運動按參加人數(shù)的不同可分為個人單項，個人雙項和集體項。

因此，不論男女只要你喜愛郊野活動，定向運動一定適合你！技巧容易掌握，是三歲至八十歲都可以參加的運動。

三．定向運動的益處：

定向運動是一項非常健康的智能型體育項目，是智力與體力并重的運動。它不僅能強健體魄，而且還能培養(yǎng)人獨立思考，獨立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng)，果斷決定的能力。

．定向運動是一項學(xué)生體育項目。因為它培養(yǎng)學(xué)生獨立分析解決問題的能力和良好的邏輯思維能力。

．定向運動是一項家庭體育項目。周末一家人回歸自然，放松身心，自我娛樂，融洽關(guān)系。增加樂趣。

．定向運動是一項精英人才體育項目。因為它基于挑戰(zhàn)，勇于嘗試從未被嘗試過的方案，并要求全身心的從雙腿到大腦以最高時效達到世界頂極目標。

．定向運動是一項非常重要的世界軍事體育項目。擁有自己的世界錦標賽。

．“定向運動是一項自然環(huán)境體育項目。因為它教會你如何在大自然中行為把握自己，愛護自然，遵守郊野公園守則。

．定向運動是一項不需任何花費的群眾性體育項目。所需的只是一張好的定向地圖和一個指南針。服裝可穿著定向?qū)I(yè)套裝，也可只是普通運動服裝。

．定向運動是一項探險尋寶體育項目。給你驚險刺激的人生經(jīng)歷。

．定向運動是一項廣交朋友的社交性體育項目。在這里，不論男女老少，種族背景，文化階層，社會地位，相互交流，共享人生。

因此，定向運動吸引了全世界男女老少，各個階層，各個年齡段人們的廣泛參與。

四．主要世界／國際定向運動賽事：

1．O－Ringen：瑞典五日。世界最大規(guī)摸的定向運動賽事，每年吸引世界各國15000男女老少定門運動員。

2．世界定向越野錦標賽；世界滑雪定向錦標賽。

3．定向越野世界杯賽；滑雪定向世界杯賽。

4．世界青年定向越野錦標賽；世界青年滑雪定向錦標賽。

5．世界老年定向越野錦標賽；世界老年滑雪定向錦標賽。

五。定向運動裝備：

除號碼布，地圖及控制卡由賽會供應(yīng)外，運動員應(yīng)攜帶指北針?；诎踩?，哨子是運動員備的用具。如參加奪分式定向賽更應(yīng)帶有手表。

服裝方面，應(yīng)以輕便，舒適及易于活動為佳，過緊和太厚的衫褲使你舉步難移。

遠足經(jīng)驗較淺的，可穿旅行靴，保護腳腕。有經(jīng)驗的運動員可穿上比賽用的運動鞋?；旧?，鞋身防水，鞋底有凸齒，在碎沙地不易滑倒。

計時設(shè)備有機械式計時設(shè)備和電子計時設(shè)備，皆有賽會提供。

自從1919年第一次正式的定向運動比賽在斯堪的納維亞舉行之后，這個項目在北歐得到了迅速的發(fā)展，并很快地普及到世界各地。定向運動也由初期單一的一種比賽形式逐步演變?yōu)榘ǜ鞣N各樣的比賽或娛樂項目在內(nèi)的綜合性群眾體育活動。常見的定向運動形式有下列幾種：

徒步定向（俗稱定向越野）（Cross—Country Orienteering）

這是各種定向運動比賽中組織方法比較簡便，開展最為廣泛的一種。由于其比賽的成敗全在于個人的識圖用圖、野外定向和奔跑能力的強弱，因此適于各種年齡、性別的人參加。據(jù)國外有關(guān)資料記載，運動員最小的只有八歲，而最長者有八十歲，真可謂老少皆宜。為增加比賽的樂趣，也可以在判定比賽成績的方法上有所區(qū)別，如：可以個人跑計個人成績；個人跑計團體成績或個人跑計個人與團體成績等。定向越野比賽是國際定向運動聯(lián)合會（IOF），以下簡稱國際定聯(lián)，正式承認的比賽項目之一。

接力定向（Relay Orienteering）

接力定向是團體之間的定向越野比賽項目之一，其成績好壞有賴于每個隊員個人能力的發(fā)揮。在接力比賽中，比賽的路線分成若干段（國際比賽通常為四段），每名選手完成其中的一段，各段參賽選手的成績相加為該隊團體總成績。為便于觀眾欣賞各選手之間的激烈競爭，接力定向的場地必須設(shè)置一個“中心”站，各段選手的交接（即“換段”）均在這里以觸手方式進行（不使用接力棒），因此，接力定向的觀賞性較好，被國際定聯(lián)納入了正式比賽項目。

百米定向（100 metres of orienteering）

百米定向是定向運動的一個新興項目，經(jīng)全國定向冠軍賽的檢驗證明百米定向具有觀賞性強、技術(shù)性高、易參與、易組織等特點，能夠鍛煉運動員的反應(yīng)敏捷能力和奔跑速度。健身的同時充滿了樂趣，還能夠?qū)W會識圖用圖。因此百米定向受到定向?qū)玫膹V泛推崇。

滑雪定向（Ski Orientserlng）

滑雪定向也可以按個人、團體或接力比賽等形式進行。它與個人徒步定向越野賽的區(qū)別是選手需要使用滑雪裝具（非機動的）。供比賽用的滑道，則需要使用摩托雪撬來開辟。同一比賽路線上的滑道通常不止一條，以便于選手自行選擇。

滑雪定向也是國際定聯(lián)的正式比賽項目之一?；┒ㄏ蛟跂|歐國家十分流行，許多世界高山、越野和速度滑雪選手同時又是滑雪定向的高手。

夜間定向（Night Orienteering）

這是定向運動的一種高難度的比賽形式。由于是在視度不良的夜間進行的，不僅增加了比賽的難度，同時對觀眾和選手自己增加了吸引力和刺激性。夜間定向已被列入國際定聯(lián)的正式比賽項日之中。第—屆世界夜間定向錦標賽于19864年10月27—28日在匈牙利舉行。

記分定向（Score Orienteering）

記分定向通常以個人方式進行。它是在比賽區(qū)域內(nèi)預(yù)先設(shè)置好許多檢查點，并根據(jù)地形的難易程度、距離遠近、點的位置的相互關(guān)系不同而賦予每個檢查點以不同分值。選手必須在規(guī)定時間內(nèi)自行尋找若干或全部檢查點，以積分最高者為優(yōu)勝。

專線定向（Line Orienteering）

這種比賽與其它比賽的最大區(qū)別是在地圖上明確地標出了比賽的路線，運動員必須按這些規(guī)定的路線行進，并將途中遇到的檢查點位置標繪到圖上去。成績以檢查點位置標繪的準確程度和所用時間的長短確定。

五日定向（O-Ringen 5-days）

這是瑞典獨有的一項特別吸引人的比賽項目。比賽共進行五日，比賽路線由若干段組成，每次都單獨記錄下個人的成績，最 后再算出總成績。在幾十公里或者一百余公里的多條比賽路線中，除設(shè)置了許多檢查點之外，還設(shè)有若干營地，供運動員與觀眾休息或參加豐富多彩的文化娛樂活動。近年來，瑞典的五日定向比賽組織得十分頻繁，每次參加比賽的來自世界各地的選手都超過15000人，大大超過了任何一屆 奧林匹克運動會的選手人數(shù)！

其它（Other Varienties of Orienteering）

此外，國際上還流行著一些其 他的定向運動形式，有國際定向運動聯(lián)合會的正式比賽項目：山地車定向，輪椅定向等。還有如：

校園定向（School Orienteering）：在學(xué)校的操場上或教室、體育館內(nèi)為孩子們設(shè)計的一種游戲。

特里拇定向（Trim Orienteering）：在一定的區(qū)域內(nèi)設(shè)置許多永久性的檢查點，不規(guī)定完成時間，以尋到點數(shù)的多少給于紀念品以資鼓勵（詳見特里姆定向運動）。

世界（或國際）定向運動節(jié)活動：在相對集中的一段時間內(nèi)連續(xù)舉辦多種比賽及有關(guān)的展覽、講座、會議等活動。

在有些國家，人們還常常以家庭為單位進行比賽，并嘗試了使用不問交通工具的定向運動比賽，例如乘坐摩托車、自行車、獨水舟或騎馬等。

為使定向運動在全世界得到普及和發(fā)展，1961年5月，十幾個國家的定向運動積極分子在丹麥首都哥本哈根成立了國際定向動聯(lián)合會（International Orientering Federation，縮寫為IOF），確定了正式的比賽項目并制定了一系列的比賽規(guī)則與技術(shù)規(guī)范，國際定聯(lián)成立時有成員國10個，截至2004年年底已發(fā)展到61個國家與地區(qū)。

定向越野也是國際軍體理事會（International Militaire Spot）的正式比賽項目之一，每次舉辦的 比賽都能吸引十多個國家的軍隊運動隊參加。根據(jù)1972—1983年 的資科統(tǒng)計，按每年參加國的數(shù)量，定向越野已成為與籃球并列國際軍體錦標賽的七大比賽項日之一。

總之，定向運動做為一項能夠使人們的體力、智力得到全面 鍛煉的新興體育項目，今天它的愛好者在北歐已“超過了足球”； 在另外一些國家，則被列入軍隊或地方院校的“必修課”。

“定向運動”游戲規(guī)則

必須按順序到訪指定路線上的所有點標；在起點處領(lǐng)取IC指卡，在所到點標處打卡，在終點處將IC指卡交回，并記錄下時間，領(lǐng)取成績單。指北針的紅色指針應(yīng)永遠與地圖上指明北方的紅色箭頭及紅色豎線保持平行。這樣就不會迷失方向，永遠知道自己身在何處。

定向越野比賽所使用的越野圖的符號

如同其他地形圖一樣，越野圖也要求完整而詳細地表示地貌、水系、建筑物、道路、植被和境界，即所謂“地圖的六大要素”。

根據(jù)定向越野比賽的特殊需要，國際定聯(lián)將越野圖的符號分成五類：

地貌，用棕色表示。

這類符號還包括小丘、小洼地、土崖、沖溝、陡坡、土垣等表示地面詳細形態(tài)的專門符號。

巖石與石塊，用黑色表示。

巖石與石塊是地貌的特殊形式，它們既可以為讀圖與確定點位提供有用的參照物，又可以向運動員表明是危險還是可奔跑通行的情況。為使它們明顯地區(qū)別于其他地貌符號，這一類符號使用了黑色。

水系與淤泥地(沼澤地)，用藍色表示。

這類符號包括露天的明水系和水生或沼澤生的植物。

植被，用空白或黃色和綠色普染表示。

植被情況的詳細區(qū)分和全面表示非常重要。植被是按下列基本原則表示的：

白色（空白）指一般性起伏地上的樹林的密度適度，地面上無阻礙行進的灌木或雜草叢，可以按正常速度奔跑的地區(qū)。

黃色 空曠的地域。分為空曠地，半空曠地及凌亂的空曠地。

綠色 樹林中密度較大的地區(qū)。按可跑性分為慢跑：使正常跑速降低20—50%；難跑：使正常跑速降低50—80%；通行困難：使正常跑速降低80—100%。上述可跑性的區(qū)分均取決于樹林的生態(tài)，如樹種、密度及矮樹、草叢、蕨類、荊棘、蕁麻等的生長情況。

人工地物，用黑色、灰色表示（灰色表示下面可通行的建筑）。

包括各種道路、房屋、柵欄、境界等地圖符號。

中國學(xué)生定向協(xié)會發(fā)展計劃

2002年 成立中國學(xué)生定向運動協(xié)會

2002年5 月 全國學(xué)生定向運動研討會

2002年10月 全國首屆學(xué)生定向運動賽

2003年 參與定向運動學(xué)生人數(shù)達全世界第一

2004年 定向運動列入全國大學(xué)生運動會比賽項目

2005年 首次組隊參加世界定向錦標賽

第四篇：定向運動

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有場地，整合資源、合理利用和開發(fā)一些趣味性強的定向運動活動形式是本課程的主旨。首先讓學(xué)生對定向運動產(chǎn)生興趣并學(xué)習(xí)一些簡單的技能，再進入校園定向階段，教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為各種定向運動的形式及如何進一步提高定向技能。這其中要充分利用豐富多彩的定向運動比賽及相關(guān)活動提高學(xué)生的興趣和技能。接著，安排公園定向，因為本階段對場地的要求較高，但教學(xué)上又受場地限制，我們不可能將學(xué)生帶到附近的公園進行教學(xué)，所以學(xué)習(xí)的重點是利用多媒體使學(xué)生進一步提高識圖能力和公園定向圖中的路線選擇能力，由學(xué)生以小組的形式輪流設(shè)計和組織比賽，從而提高學(xué)生定向活動的組織能力和定向裁判知識。

再如第十次課（以圖三為例），本次課是在學(xué)生已經(jīng)掌握標定地圖和簡單的路線選擇的基礎(chǔ)上實施教學(xué)的。相對于田徑場、球類場及建筑、道路類型的場地而言，小公園地形更加復(fù)雜，植被、地物豐富而細小，這就要求學(xué)生必須具備一定的定向運動技能和知識，才能達到較好的教學(xué)效果。本次課教學(xué)目標是提高學(xué)生簡單路線的選擇分析能力和圖地對照、識別地物符號的能力及提高體能。重點是提高學(xué)生簡單的路線選擇分析能力，所以在路線設(shè)計上利用有限的場地，盡量為練習(xí)者提供較多的路線選擇機會，譬如：第2號點到第3號點，從水塘的東西兩邊都可以到達，但在路線選擇上有區(qū)別，從東側(cè)跑路程稍短，但植被多地物復(fù)雜；從西側(cè)跑路程稍長，但一直沿路跑過橋就直接到達，并且很容易發(fā)現(xiàn)該點。第3號點到第4號點，從水塘東西兩側(cè)距離相同，但區(qū)別在于從西側(cè)過小橋找點時植被復(fù)雜影響跑速，而東側(cè)空地可跑性強，可直接到達；第7號點到第8號點，沿湖兩側(cè)距離相同，但本路段時該路線最難抉擇的，兩者區(qū)別很大，重點是第8號點附近相同地物（獨立的樹）太多，一定要選擇一個其他不同的地物來突破該點，從圖上可以看出離第8號點的最近的突出地物是花叢（黃綠色）的折轉(zhuǎn)角，所以選擇按湖的北側(cè)路線跑才是最佳。在教學(xué)步驟的安排上，教師講解練習(xí)的重點、要點后學(xué)生便可自己選擇，完成兩條路線的練習(xí)。然后，學(xué)生交流討論，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)圖（復(fù)圖：它是定向教學(xué)中的一項重要的教學(xué)手段，就是在完成練習(xí)或比賽后，拿著地圖再次重復(fù)走一遍，目的是在心理放松的情況下回憶再現(xiàn)剛才跑動過程中的技術(shù)應(yīng)用、圖地分析、路線選擇等，確定哪些地方忽視了以致出現(xiàn)失誤，再分析原因且通過相互間的交流，總結(jié)提高），講解要點和技術(shù)的應(yīng)用，或請優(yōu)秀學(xué)生示范講解，教師總結(jié)糾正，這樣就可使學(xué)生在理論、技能上都能得到很大的提高。

另外，每堂課的教學(xué)步驟我們都非常重視積極心理調(diào)適的作用，盡量遵循戶外拓展訓(xùn)練的心理原則，充分體現(xiàn)其體驗-分享-交流-整合-應(yīng)用的過程，如第三次課：先由教師講解標定地圖的方法，然后按8條路線（其中如圖1）個人獨立完成（自我體驗），再交換地圖2-4人一個小組完成，此過程充分體現(xiàn)了討論交流和分享自己的經(jīng)驗來達到相互提高的目的，然后再通過教師的集中總結(jié)分析或優(yōu)秀學(xué)生的分析來達到整合知識、總結(jié)經(jīng)驗的目的，從而使技能得到提高。還比如本模塊教學(xué)中有很多教學(xué)比賽的課時，那我們是如何進行的呢？首先教師講解注意事項和技術(shù)要點，然后按定向比賽規(guī)則分組（不同路線）的個人賽，要求必須獨立按自己的路線設(shè)計完成全程（自我體驗），其次是師生或?qū)W生之間的相互交流（分享），再次是分組的復(fù)圖，最后是各組的第一名總結(jié)或由教師總結(jié)分析技術(shù)和方法（整合），使學(xué)生得到提高，以便以后的學(xué)習(xí)比賽中技術(shù)應(yīng)用更加合理，提高成績，增強興趣和自信心。

四、總結(jié)和思考。

十多年的定向運動開展工作讓我們積累了豐富的經(jīng)驗。從最初嘗試帶隊參加全國比賽并且一舉奪佳績到現(xiàn)在二中學(xué)生人人都能參與定向運動，這其中包含了我們多少心血和汗水啊！作為湖州唯一的浙江省定向運動特色學(xué)校，我們投入很多，收獲很多，也思考了很多。定向運動體智能結(jié)合的特點和多種活動形式使它擁有無盡的魅力，但該項目對場地器械的要求較高，競技性強，這就增加了教學(xué)的難度。在制定教材時，我們尤為重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的定向運動技能和體能。因此，在教材內(nèi)容的篩選上根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)校的場地及定向運動器材，將標定地圖、指北針的使用、識圖、圖地對照和定向技能充分細化，并選擇其中較為簡單的、容易的實施教學(xué)，競技內(nèi)容教材化。此其一。

在教學(xué)設(shè)計方面，要注重保持定向運動項目的特點和趣味性，不能因為校園場地簡單而變成長跑課，也不能過分注重技能教學(xué)使課堂枯燥無味，而是通過豐富的教學(xué)手段和多種定向運動形式，讓學(xué)生充分體驗到定向運動的樂趣，在活動中提高技能和體能。譬如：我們在地物較少的田徑場上也可以實施多種形式，不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)，從簡單的隨意設(shè)幾個點進行連續(xù)標定地圖的教學(xué)；再到中間增加一些人工地物，如欄架、凳子、桌子、標槍等；再到難度較高的百米定向。利用簡單的場地條件，充分挖掘和開發(fā)定向運動的教學(xué)手段來保持學(xué)生對定向運動的興趣。此其二。

另外，在教學(xué)內(nèi)容順序的安排上，要掌握由易到難的原則，不能一開始就進行整個校園的長距離比賽，只注重學(xué)生完成的速度和時間，這樣做的結(jié)果是學(xué)生在幾節(jié)課以后的體會是定向運動原來如此簡單，索然無味，是變相的長跑，失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以，需充分把握學(xué)生心理，合理安排教學(xué)內(nèi)容的順序及合理利用場地來進行教學(xué)，使學(xué)生每堂課都保持一種新鮮感，每次課都有一種期盼和求知的欲望，才能更好的實施教學(xué)，此其三。

當(dāng)然，教學(xué)實施中，我們也有困惑，例如怎樣根據(jù)學(xué)校的場地和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)實際情況，更合理地選擇定向運動教材的內(nèi)容；例如如何建立合理的評價機制，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；例如如何將定向運動課程教學(xué)和運動隊的選拔科學(xué)合理的結(jié)合等等。定向運動是一項魅力永存的體育運動，對于該項目的教學(xué)也是一個持續(xù)思考、探索的過程，我們必會繼續(xù)努力！

2．1．1．教學(xué)目的

整體教學(xué)目的依托于學(xué)校的“三格”教育，并以此提升學(xué)校形象，在這個基礎(chǔ)上結(jié)合活動進程對教學(xué)目的進行區(qū)分。其中，包括與課程本身的知識、技能的顯性部分和與學(xué)生發(fā)展素質(zhì)養(yǎng)成的隱性部分。

國格教育主要通過與該活動地點有關(guān)的國家地理、歷史和現(xiàn)實人文的課程教育、活動體驗等方面表達。同時，通過與國外的參賽交流凸現(xiàn)民族優(yōu)越感，習(xí)得國際價值，對外影響等。

人格教育是多元的，在活動中首先是個性品質(zhì)和素質(zhì)的養(yǎng)成目標，主要強調(diào)能力、氣質(zhì)、性格、興趣、志向等方面；其次是心理活動過程的修正，主要包括思維連接、社會化個性的表達、情緒調(diào)節(jié)、毅志、挫折的緩釋等方面。

體格主要是活動本身所帶來的肌體指標的變化、健身情趣、健身習(xí)慣和身心雙向調(diào)節(jié)等方面。

情趣性與安全性兼?zhèn)?/p>

定向運動的情趣首先來自于它需要學(xué)生根據(jù)環(huán)境條件和要完成的任務(wù)，應(yīng)用本身的技能自主地策劃自己的行動，能反映個體的智能水平和身體運動的完美結(jié)合。其次運動具有較強的個性色彩。第三它使學(xué)生的一切行為都融入大自然和社會，是對學(xué)生的綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)。最后是它的延續(xù)性，獲得定向運動的相關(guān)知識和技能后，會在以后生活中經(jīng)常運用，養(yǎng)成習(xí)慣，成為一種有品位的健身休閑項目。

應(yīng)該特別重視這項運動的不安全性。不安全性主要來自于一些不可預(yù)測的非人為因素，如雷電、復(fù)雜地理環(huán)境等。這就需要我們在組織學(xué)生活動時必須傳授給學(xué)生危機應(yīng)對的相關(guān)知識和技能，對活動地的各種因素有直觀的考察，做到有備無患。

2．2．2．健身性和教育性兼顧

定向運動的健身性毋庸置疑，但也要體現(xiàn)學(xué)校教育的目標和價值，這就是學(xué)生的社會化。定向運動導(dǎo)入體育教學(xué)則賦予體育課更多的教育性。以該形式為載體可以實現(xiàn)各種心理品質(zhì)和生活、社會價值觀的教育，他們在活動中去了解世界、去接觸世界、去感悟人生、去修正自己的行為，這些是常規(guī)的體育課手段較難涵蓋的。尤其是該運動國際化以后，為學(xué)生了解世界和拓展自己的價值空間提供了一個難得的教育契機。．1．發(fā)展了學(xué)生的體力、智力和毅力

作為一項用地圖和指北針挑戰(zhàn)智能和體能的運動，定向運動無疑可以鍛煉學(xué)生的智力、體能和毅力。只有頑強的毅力，良好的心理，準確的識圖，完備的體能，才可能用最短的時間到達所有的點標。學(xué)校定向隊在“2001年全國定向錦標賽”上獲得青年組接力第五名，獲“2001年‘新天地杯’國際公園定向精英邀請賽”高中組男子第一名、女子第一名，獲“上海市第八屆中學(xué)生運動會”定向運動高中團體女子第三名、男子第五名，獲“2001年上海市中小學(xué)定向運動公開賽”高中團體男子第二名、女子第四名，獲2002年上海市第12屆運動會定向越野比賽男子團體第一名和多項國際比賽好成績。

3．1．2．養(yǎng)成了學(xué)生的體育健身的情趣

學(xué)生對學(xué)校開展本項活動給予了熱情的支持，并帶動了家庭健身的開展。許多同學(xué)參與了相關(guān)網(wǎng)站BBS上對此類活動的評價和感受，折射出健身情趣的養(yǎng)成水平。學(xué)生對體育課的參與水平也大幅度提高，對該學(xué)科的情感在向正向轉(zhuǎn)化。據(jù)最近一次調(diào)查顯示，86%的學(xué)生認為：定向運動的導(dǎo)入使自己對體育健身的情趣有了較大提高。

3．1．3．實踐了“三格”教育

通過教學(xué)活動學(xué)生與校外接觸得更深入了，淡化了地域局限，拓寬了價值視野，為構(gòu)建良好的國格提供資源準備；近期學(xué)生心理檔案的追蹤結(jié)果表明在《明尼蘇達個性測驗》、《卡特爾 16PF》和《SCL—90》三個個性診斷量表的指標上都向好的趨勢發(fā)展，沒有一個個性心理偏常個案出現(xiàn)，為有效完成高中學(xué)業(yè)提供了健康的人格保證；在各學(xué)期的學(xué)生體能測驗中，他們許多指標都有提高。

3．1．4．喚醒了學(xué)生對自然環(huán)境的親和

定向運動作為一項以自然環(huán)境或人工自然環(huán)境為活動背景的體育項目，它教會了學(xué)生如何在大自然中把握自我，愛護自然，遵守社區(qū)、郊野和公園守則；它讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，領(lǐng)略了大自然的美麗和神秘，從而誘發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和親近之心；帶著學(xué)科課題從事活動，使他們喚醒了自然環(huán)境的資源意識和科研探究意識，感覺自然環(huán)境的不可或缺性。

3．1．5．增強了學(xué)校歸屬感

這項指標的實現(xiàn)是通過學(xué)校形象的提升直接獲得，學(xué)生在活動或媒體反應(yīng)中產(chǎn)生了很強的自豪感和高度的學(xué)校歸屬感。強化并完善了他們愛校和求學(xué)的心理內(nèi)環(huán)境。

3．1．6．提高了學(xué)生的綜合能力 社會環(huán)境應(yīng)對始終是學(xué)校教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，在這項運動中學(xué)生養(yǎng)成了獨立運用所學(xué)到的學(xué)科知識和技能解決各種問題的能力；部分同學(xué)還依托該項教學(xué)做了綜合研究，論文登載在學(xué)會板報上；參加活動的同學(xué)盡量用國際通用運動語言來交流，使高中生“啞巴”英語的狀況有所改變。

在課程標準和教科書實驗過程中，在教學(xué)觀摩和展示活動中，教師經(jīng)常問：怎樣評價一節(jié)體育課？現(xiàn)在沒有任何權(quán)威機構(gòu)下達這方面的規(guī)定和評價標準，只能根據(jù)對體育課程標準的理解，談點個人看法，與老師們共同探討，或者是提供參考。

一、課的設(shè)計

1．課的設(shè)計指導(dǎo)思想明確，思路清晰，形式新穎，有創(chuàng)造性，有特色，情景、導(dǎo)入設(shè)置合理；從學(xué)生興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生積極參與的欲望和情趣。例如：萬泉小學(xué)王芳老師的課，內(nèi)容是滾動和玩紙游戲，她設(shè)計的課指導(dǎo)思想非常明確，就是要把課堂教學(xué)和環(huán)境教育有機地結(jié)合起來，以情感帶動教學(xué)、以音樂陶冶學(xué)生、以動作感染學(xué)生、以語言調(diào)動學(xué)生。使學(xué)生在體育活動中體驗運動的樂趣、體驗成功的快樂。教學(xué)的實施過程分為啟發(fā)興趣、激發(fā)情感、激情綻放、體驗成功、激情反饋5個步驟，合情合理。再如：王芳老師的另一節(jié)課，內(nèi)容是投擲輕物體和游戲喜迎奧運圣火，她設(shè)計了“我為奧運添光彩”，教學(xué)步驟分為喜迎奧運、為國爭光、歡慶勝利。讓學(xué)生始終置身于參與奧運的活動中，加強了學(xué)生的責(zé)任感，進行了愛國主義教育。

2．課時計劃清楚明了，書寫清潔、工整、規(guī)范，無論采用何種表達形式，欄目中都要突出教師的教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、練習(xí)方法以及教學(xué)的組織方法，運動負荷的預(yù)計等，所設(shè)欄目應(yīng)該全面。

例如：牡丹園小學(xué)王玉強老師的教案，書寫清楚、明了，所設(shè)欄目比較全，有教材內(nèi)容、教學(xué)目標、課的部分、課的內(nèi)容、時間、次數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教師指導(dǎo)方法、教學(xué)要求、目標體現(xiàn)、器材、場地、運動心理負荷（應(yīng)增加課后反思或小結(jié)，心理負荷不好測量，心理應(yīng)去掉）。再如：萬泉小學(xué)劉維軍老師的教案，包括教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)重點、教學(xué)順序、教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)、學(xué)生活動、組織與要求、目標反饋、器材、運動負荷等。又如：中關(guān)村一小鄧廣玉老師的教案，包括教材內(nèi)容、課的目標、課的順序、練習(xí)時間、次數(shù)、指導(dǎo)與練習(xí)法、教育內(nèi)容、器材、場地布置、預(yù)計運動負荷、課后小結(jié)等。另外，唐家?guī)X小學(xué)魏玉戰(zhàn)老師、亮甲店小學(xué)李連琴老師、清華附小吳軍潮老師他們的教案格式都比較全面。

二、課的目標

1．課的目標的制定要突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，能體現(xiàn)身體的、心理的、社會的三維健康觀的總目標。不僅要重視體育與健康知識、身體技能方面的目標，同時還要重視體育的情感、態(tài)度、價值觀等方面的目標，在教學(xué)過程中能夠貫徹這些思想和這些目標。在一節(jié)課中不要求面面具到，把主要的2~3個目標寫出來就可以了。

例如：有的老師在5個方面都提出目標，大可不必，有些目標屬于終極目標，象使學(xué)生達到身體健康這樣的目標，是通過長期體育鍛煉獲得的，很難在一節(jié)課中完成；有些目標很難檢測，如心理健康目標，無法評估，也不必提出具體目標要求。

2．課的目標制訂得確切、合理、科學(xué)，符合實際，并且與《標準》中運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等五個維度的目標和水平目標相吻合。

例如：教材內(nèi)容是“比比誰跳得遠”，而目標卻是：學(xué)習(xí)急行跳遠動作（提法欠具體）；培養(yǎng)身體正確姿勢（欠準確，與主題的關(guān)系不緊密）；提高與改善學(xué)生積極參與體育活動的態(tài)度和行為（用詞不準確，態(tài)度不宜用提高，而用端正較好）。

例如：教材內(nèi)容是小籃球運球和游戲春播秋收（鄧廣玉老師），課的3條目標訂得比較準確，符合實際：初步學(xué)習(xí)小籃球運球動作和春播秋收游戲，提高學(xué)生參與運球和游戲的興趣；發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，提高奔跑能力；增強勇于展示自我的愿望，培養(yǎng)友好交往，激發(fā)運動興趣，挖掘潛能，體現(xiàn)合作、互助意識。

3．目標有激勵和導(dǎo)向作用，既不過高，又不偏低，通過努力，多數(shù)學(xué)生能夠達到或完成課的目標。目標用語要準確，在學(xué)習(xí)某項運動技能的時候，一般情況下對于新授課通常使用“學(xué)習(xí)”“了解、理解”“初步掌握”等詞語；對于復(fù)習(xí)課通常使用“進一步掌握某某技能，達到某某要求”“進一步鞏固某某技能，達到某某程度”等詞語；對于提高課通常使用“熟練掌握”“鞏固提高”“達到某要求”等詞語，但要視具體情況而定。

例如：教材是各種姿勢起動的快速跑和多人合作跑游戲，目標（教學(xué)任務(wù)）是這樣訂的：

運動參與：具有積極參與體育活動的態(tài)度行為，樂于探究學(xué)習(xí)和展示動作。（具有—要求較高，應(yīng)該培養(yǎng)；樂于—應(yīng)是能夠）

運動技能：各種姿勢起動進行快速跑。身體健康：發(fā)展學(xué)生靈敏、速度等身體素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性。

心理健康：學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，增強自信心，提高合作能力。對活動中失敗、挫折等進行合理調(diào)控。（充分展現(xiàn)—不是多數(shù)學(xué)生能作到的；合理調(diào)控—通過努力也很難達到）

社會適應(yīng)：建立和諧的伙伴關(guān)系，具有團結(jié)合作精神，知道在集體性活動中積極進取，與他人合作。（建立和諧—可能性比較??；具有—期望值比較大）

再如：教材內(nèi)容是武術(shù)基本動作的沖拳、推掌、手型變換。目標是讓學(xué)生初步掌握武術(shù)的基本動作要點（武術(shù)基本動作很多，掌握哪些動作的要點？）；如一年級教材內(nèi)容是投擲輕物，目標是使學(xué)生初步掌握自然揮臂向前上方投擲輕物的動作方法（掌握 要求就高了，了解就符合一年級學(xué)生的實際）；如一年級教材小籃球拍球、拍球走，提出的3條目標是：熟悉球性，體驗拍球、運球的感覺，和籃球交朋友，感受到體育課的樂趣；通過拍球、拍球走發(fā)展全身協(xié)調(diào)能力及靈敏素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，體驗參加體育活動的樂趣。（最后一條的前半句要求過高，后半句與第一條重復(fù)，因此第三條可以刪去）。如一年級滾動教材，在目標中提出提高綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、大膽創(chuàng)新品質(zhì)。（綜合能力、大膽創(chuàng)新顯然要求高了）。

三、課的內(nèi)容

1．課的內(nèi)容的選擇符合學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律和相應(yīng)年級學(xué)生的特點，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉、生活、社會等實際。

例如：全國體育教學(xué)觀摩展示活動中，有一節(jié)投擲課，教師啟發(fā)學(xué)生“同學(xué)們看過電影或電視劇八路軍叔叔打日本鬼子的情境嗎？你們想不想成為打鬼子的英雄？”于是設(shè)計出打飛機、炸碉堡、炸坦克、的教學(xué)情境和內(nèi)容，這就脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和鍛煉實際。而相反的呼啦圈、七彩球、飛紙鏢、飛紙盤、小足球、小籃球、竹竿舞以及各種游戲卻是符合學(xué)生心理生理特點、喜聞樂見的活動內(nèi)容。

2．課的內(nèi)容選擇給學(xué)生留有適當(dāng)發(fā)展的空間和余地，給學(xué)生留有充分展示自我、發(fā)揮自己才能的機會。這在實際教學(xué)過程中有較多的事例，如讓學(xué)生看圖學(xué)習(xí)動作或糾正錯誤動作；為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供展示的機會等。

3．課的內(nèi)容突出了思想政治教育，即突出了愛國主義、集體主義、社會主義教育；突出了正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育；突出了高尚的道德情操和良好的體育道德風(fēng)尚的教育；突出了社會責(zé)任感的教育；突出了堅毅、果敢、頑強等意志品質(zhì)的教育；突出了敢于拼搏、團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、吃苦耐勞等精神的教育。為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如：李連琴老師在勇敢者之路游戲中對學(xué)生進行合作教育、規(guī)則（遵守紀律）教育；趙忠軍老師在隊列練習(xí)中對學(xué)生進行集體主義教育；張志剛老師在保衛(wèi)祖國、苦練殺敵本領(lǐng)游戲中對學(xué)生進行愛國主義教育；張繼軍老師在集體登島游戲中對學(xué)生進行集體主義教育；蘆賓老師在我為奧運添光彩游戲中對學(xué)生進行環(huán)境教育；王玉強老師在耍球游戲中對學(xué)生進行競爭意識、克服困難和意志品質(zhì)教育。舉不勝舉。對學(xué)生進行教育并不是在一節(jié)課中面面俱到，要根據(jù)教材內(nèi)容有針對性地進行，不能枯燥地說教。

4．課的內(nèi)容的選擇注意了全面發(fā)展學(xué)生的身體，全面發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的體育實踐能力，提高學(xué)生對自然和社會的適應(yīng)能力；所選教材具有一定的吸引力，學(xué)生比較喜歡，能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

例如：秦志軍老師選擇的拍球內(nèi)容、王玉強老師選擇的小足球內(nèi)容、王芳老師選擇的滾翻和創(chuàng)意玩紙內(nèi)容、吳軍潮老師選擇的快速跑和多人合作跑內(nèi)容、李連琴老師選擇的武術(shù)基本動作內(nèi)容、張東、魏玉戰(zhàn)和趙忠軍三位老師選擇的跳遠和投擲內(nèi)容等等，都是學(xué)生比較喜歡的、有較強吸引力的內(nèi)容。

5．課的內(nèi)容利于學(xué)生體質(zhì)的增強和身體的全面發(fā)展，教材搭配科學(xué)合理。教材選擇符合課程標準對教學(xué)內(nèi)容的要求，具有一定運動負荷。單一教材內(nèi)容的課較之過去有所增多，但總的趨勢還是一項主教材另外一個游戲的課居多，有的老師考慮得比較全面，如果主教材是發(fā)展下肢的，輔助教材或者游戲就側(cè)重發(fā)展上肢。但是有的教師考慮的欠全面，主教材發(fā)展了下肢，輔助教材或游戲仍然是發(fā)展下肢，反而增加了下肢的負擔(dān)，容易產(chǎn)生疲勞，對增強體能不利。從總體情況看，運動負荷都比較偏低，也不利于增強體質(zhì)。

四、教與學(xué)法和課的組織

1．課堂教學(xué)突出學(xué)生的學(xué)法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；能夠激勵學(xué)生的科學(xué)精神、探索精神、創(chuàng)造精神。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程標準所提倡的，教師在教學(xué)中注意了學(xué)生的學(xué)法，分組討論、合作學(xué)習(xí)的場景較多，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和思維能力有很大幫助。如全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動中，有一節(jié)課是“體能綜合練習(xí)”，先進行背人跑接力比賽、2人2足跳接力比賽、抬人接力比賽、3人5足跑接力比賽，然后各組討論活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探索精神、創(chuàng)造精神，學(xué)生創(chuàng)造出抱腰拔河、跳山羊（跳背）、鉆山洞、搭橋（盤腿跳）、貓捉老鼠（老鷹抓小雞）等活動方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探索精神與創(chuàng)造精神；江蘇鎮(zhèn)江江濱實驗小學(xué)二年級的“快樂藤鈴球”，讓學(xué)生自創(chuàng)玩法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神；安徽馬鋼四村小學(xué)的“多彩呼啦圈”，學(xué)生創(chuàng)造出用人和呼啦圈結(jié)成火車、拋圈、跳圈、鉆山洞、奧運五環(huán)等活動方法發(fā)揮了學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng)造力；山東威海文登實驗小學(xué)三年級的武術(shù)“喜游花果山”，通過山大王（教師）帶領(lǐng)小猴子們（學(xué)生）習(xí)武——手型、步型，讓學(xué)生分組創(chuàng)編動作組合（包括掌、拳、勾、馬步、弓步、并步），培養(yǎng)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神；中關(guān)村一小鄧廣玉老師在春播秋收游戲中，讓各組搭建糧倉，啟發(fā)學(xué)生的思維。這些都取得了較好的教學(xué)效果。

2．在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。能夠針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，做到區(qū)別對待。

例如：在跳遠教學(xué)中讓學(xué)生自選助跑距離和起跳點；投擲教學(xué)中讓學(xué)生自選起擲點和投擲高度；快速跑教學(xué)中讓學(xué)生自選起動動作做快速起跑。另外，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師注意對學(xué)生進行指導(dǎo)、輔導(dǎo)、啟發(fā)、糾正動作。所有這些都是今年海淀區(qū)學(xué)科帶頭人在教學(xué)展示中見到的。

3．教學(xué)手段靈活多樣、方法得當(dāng)；教學(xué)方法深入淺出、富有情趣；講解語言精練、生動、重點突出；動作示范正確、優(yōu)美、吸引力強；教學(xué)手勢規(guī)范、準確、有號召力；能夠恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，而且效果較好。

例如：王芳老師的情境導(dǎo)入，語言富有引導(dǎo)性、激勵性，以此調(diào)動學(xué)生情緒，教學(xué)方法靈活多樣，實效性強，放松活動形式活潑，適合兒童的特點；李連琴老師的動作示范規(guī)范、優(yōu)美，一招一勢有極強的號召力和吸引力；秦志軍老師的教學(xué)方法得當(dāng)，一環(huán)緊扣一環(huán)，逐步深入，符合學(xué)生特點。

4．課的組織生動活潑，規(guī)范嚴謹，管而不死，活而不亂，既放得開，又收得攏；能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和求知欲望；

例如：江蘇南通永興小學(xué)的球趣，教師組織嚴謹、形式活潑，首先讓學(xué)生自創(chuàng)羊角球的玩法，（學(xué)生創(chuàng)造出拋、踢、坐跳、墊球、引導(dǎo)頂球），請學(xué)生談感想，并讓學(xué)生展示坐跳，針對出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生看圖進行模仿練習(xí)，找出錯誤（摔倒）的原因。然后教師示范，引出正確的動作要領(lǐng)，學(xué)生再進行創(chuàng)編練習(xí)。最后進行接力比賽，教師參與學(xué)生活動。整節(jié)課既有放，又有收，收放時機恰當(dāng)，學(xué)生在緊張活潑的氣氛中學(xué)習(xí)技能，效果很好。

五、教學(xué)評價 1．確立積極向上的評價思想，改變評價的選拔、甄別功能，強化評價的診斷、激勵、發(fā)展功能，充分調(diào)動學(xué)生的體育熱情，鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉，促進學(xué)生努力向上和進步發(fā)展，增強學(xué)生的自信心和進取心，使學(xué)生充分相信自己。

例如：安徽蚌埠淮上區(qū)王小溝小學(xué)五年級的課“挑戰(zhàn)體能”，分三組對抗（跳繩5次、俯臥撐4次、跨過凳子、側(cè)上舉啞鈴3次、單腳跨過小河，跑到對面第一個人畫第一筆返回，第二人做同樣的練習(xí)，畫第二筆返回，依次進行，最后形成一幅完整的圖畫。練習(xí)內(nèi)容的順序由各組自行決定。）教師在評價的時候，評出優(yōu)勝獎、最佳創(chuàng)作獎、團結(jié)協(xié)作獎。這種評價對于鼓勵學(xué)生積極向上、增強自信心是行之有效的。李連琴老師注意鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生練習(xí)的信心和民族自豪感，效果也是很明顯的。

2．重視過程性評價，在教學(xué)過程中，用寬容的心態(tài)對待學(xué)生在體育活動中的不足和失誤；用肯定的語言和表情鼓勵學(xué)生在體育練習(xí)中的點滴成績和進步；用贊許的目光和神態(tài)去欣賞學(xué)生在體育活動中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，并給以充分肯定和贊揚。

例如：重慶江北洋河花園實驗小學(xué)三年級的“單跳雙落”，通過學(xué)生和教師的分別示范，讓學(xué)生比較動作的不同之處，教師給以評價，通過利用泡沫板讓學(xué)生分組設(shè)計小橋，教師給以評價，通過游戲蹋石過河，教師進行評價。這些評價是在學(xué)生練習(xí)中進行，充分體現(xiàn)了評價的過程性，教師既肯定學(xué)生的成績，又指出存在的不足，而不是一味地說好。

3．評價方法簡便實用，注意量性評價和質(zhì)性評價的結(jié)合，自我評價、小組互相評價和教師評價的結(jié)合，預(yù)先評價、過程性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合，兼顧學(xué)生的參與態(tài)度、進步幅度、創(chuàng)新意識和運動能力。

以上談了評價體育課的5點意見，都是從正面說的，也都是比較理想的意見。反過來講，什么樣的課不能稱為好課呢？我認為：

1．學(xué)生不歡迎、不喜歡的體育課不能稱為好課；

2．不學(xué)習(xí)技術(shù)技能、沒有運動負荷的課不能稱為好課；

3．放羊課不能稱為好課；

4．忽視學(xué)生主體地位、忽略教師主導(dǎo)作用的課不能稱為好課。

第五篇：紅十字運動起源

紅十字運動起源

1859年6月24日，瑞士人亨利·杜南途經(jīng)意大利北部小鎮(zhèn)索爾弗利諾，正趕上法國、撒丁國聯(lián)軍與奧地利軍 之間的一場戰(zhàn)役。戰(zhàn)場上尸橫遍野，死傷者達四萬多人。

杜南目睹了無助的傷兵在烈日下痛苦掙扎的慘狀，無法就手旁觀，于是組織居民搶救傷兵、掩埋尸體…… 就在這時，一個偉大的設(shè)想在他心中萌發(fā)了。戰(zhàn)爭結(jié)束后，亨利·杜南寫下了《索爾弗利諾回憶錄》。在書中他描繪了戰(zhàn)爭的悲慘情景及想對傷員進行 救援但又力不從心的遺憾和不安。為此，他提出了導(dǎo)致兩個歷史性事件的著名主張：“在和平安定時期應(yīng)該 建立戰(zhàn)時傷員救護團體”；“制訂國際性的神圣協(xié)議”。他建議在所有國家建立由受過訓(xùn)練的志愿者組成的 以幫助照顧戰(zhàn)時的傷員為目的的傷員救援協(xié)會。杜南用熱情和人道精神震憾了人們的心靈，在歐洲贏得了廣泛的共鳴。

瑞士的日內(nèi)瓦公共福利會選出了亨利·杜福爾將軍、瓊斯塔夫·莫瓦尼埃律師、路易·阿皮亞醫(yī)學(xué)博士、狄奧德·莫諾瓦醫(yī)學(xué)博士及亨利·杜南等五人組成籌備組。1863年2月17日，委員們在日內(nèi)瓦召開了首次會 議，由此“五人委員會〔即紅十字國際委員會”（ICRC）的前身〕成立了。

1863年10月26日，歐洲16個國家的代表在日內(nèi)瓦召開了首次外交會議，并一致通過了《紅十字決議》，決 定在各國建立救護團體，為表示對瑞士的敬意，其標志定為“白底紅十字”（瑞士國旗為紅底白十字）。翌 年8月8日至22日，又簽訂了《紅十字公約》，且被各國相繼承認。公約中規(guī)定：戰(zhàn)場上進行救護的醫(yī)院及人 員處中立地位，應(yīng)受保護；應(yīng)對傷病員不分敵友均給予救護。

至此，作為亨利·杜南理想中的救護團體“紅十字會”和國際性協(xié)議“日內(nèi)瓦公約”正式誕生了。

國際紅十字運動，從1863年初成立“傷兵救護國際委員會”算起，迄今已136年，組織機構(gòu)逐漸發(fā)展，現(xiàn)已遍及全球。整個運動由三部分組成，即：1.全世界共176個(截至1999年底)獲正式承認的國家紅十字會和紅新月會(簡稱各國紅會)；2.紅十字會與紅新月會國際聯(lián)合會(簡稱國際聯(lián)合會)；3.紅十字國際委員會(簡稱國際委員會)。

這三大成員的職權(quán)所涉及的范圍與事務(wù)雖然各有不同，但它們都是按照本運動的基本原，朝著同一目標，向同一方向前進的。因此，這些機構(gòu)都不是單獨的個體，而是互有關(guān)聯(lián)的整體性組織。

 本運動的最高審議機構(gòu)是紅十字與紅新月國際大會，每4年召開一次例會，把日內(nèi)瓦公約各締約國代表，已獲承認的各國紅十字會代表，以及國際委員會和國際聯(lián)合會代表集合起來，討論決定本運動進程的一些重大事項。正是由于這個大會有日內(nèi)瓦公約各締約國政府代表出席并參與決策，這就賦予了本運動獨一無二的特性和權(quán)力。

本運動的其他法定機構(gòu)還有：國際紅十字與紅新月運動代表會議，紅十字與紅新月常設(shè)委員會。另外，還在國際委員會下設(shè)中央尋人局?，F(xiàn)將這些機構(gòu)及其職權(quán)分述于下：

一、紅十字國際委員會及其職權(quán)

國際委員會的前身是由亨利?杜南等5位日內(nèi)瓦公民組成的“傷兵救護國際委員會”。后來改名為“紅十字國際委員會”，委員會委員全部由瑞士籍人士擔(dān)任。由于它是紅十字運動的創(chuàng)始者和國際人道主義法(四部日內(nèi)瓦公約及兩部附加議定書)的倡導(dǎo)者，以及它本身的業(yè)績表現(xiàn)，它被授予多項國際任務(wù)和特權(quán)，而隨著國際人道主義法的發(fā)展，它被授予的國際任務(wù)和特權(quán)日益廣泛。今天的國際委員會已具有下列各種身份：

▲執(zhí)行日內(nèi)瓦公約的代表； ▲紅十字運動的創(chuàng)始者兼成員； ▲國際人道主義法及紅十字基本原則的監(jiān)護者； ▲國際人道主義法的倡導(dǎo)者和宣傳者； ▲國際人道主義服務(wù)的主動提供者； ▲應(yīng)國際社會要求和委派承擔(dān)人道主義活動的工作者。

上述各項職能使國際委員會在國際關(guān)系史上獲得一種獨特地位——國際法人身份，使它在履行職責(zé)時，可直接與各國政府打交道。 現(xiàn)行的日內(nèi)瓦公約(即1949年修訂的四部公約及1977年制訂的兩部附加議定書)賦予國際委員會一系列特權(quán)，最基本的有以下幾項：

▲從事救助受害者的人道活動，并向他們提供救濟； ▲代表保護國行事； ▲切實保衛(wèi)紅十字與紅新月標志； ▲救助戰(zhàn)俘和受日內(nèi)瓦公約保護的人員； ▲探視戰(zhàn)俘及被關(guān)押或拘留的平民； ▲與中央查人局任務(wù)有關(guān)的工作； ▲保存人道主義工作合格人員的檔案； ▲主動召集并參加定期修訂1977年第一附加議定書附件一(識別章程)的工作。

▲在非國際性的武裝沖突中，它具有主動開展人道主義工作的權(quán)力。 1986年10月在日內(nèi)瓦召開的第25次紅十字國際大會通過的《紅十字與紅新月運動章程》又對

國際委員會的職權(quán)作了如下的規(guī)定：

(1)維護并傳播紅十字運動的基本原則；

(2)承認符合條件的新組建或改組的國家紅十字會，并將此承認通知各國紅十字會；

(3)從事日內(nèi)瓦公約賦予它的工作，受理據(jù)稱違犯國際人道主義法的指控；

(4)在國際性的以及非國際性武裝沖突或內(nèi)亂中以中立機構(gòu)身份從事人道主義工作時，努力保證向遭受此類事件和其直接后果損害的軍民提供保護和球濟；

(5)保障日內(nèi)瓦公約規(guī)定的中央查人局的活動；

(6)武裝沖突之前，與各國紅十字會合作，致力于醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)和醫(yī)療器械的準備；

(7)解釋和傳播適用于武裝沖突的國際人道主義法，并推動這類法律的發(fā)展；

(8)執(zhí)行紅十字國際大會交付的任務(wù)。

總之，國際委員會從1863年誕生時的一個小小團體，已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)今的一個行動組織，它的工作遍及世界各地。

它的工作對象是因武裝沖突或因敵對者的行為而喪失保護的人：傷員、戰(zhàn)俘、流離失所的平民和處于被占領(lǐng)狀態(tài)下的平民。

它的行動基礎(chǔ)和依據(jù)，是上述的各項法律和規(guī)則。

它的職責(zé)就是在享有權(quán)利的受害者和負有義務(wù)的國家之間充任中立的居間者，加強對戰(zhàn)爭受害者的保護。它的這個中立性，是基于日內(nèi)瓦公約和紅十字運動基本原則(特別是中立、公正、獨立這三項原則)；而不是像其成立初期那樣因其誕生地是瑞士國的緣故。

從第一次世界大戰(zhàn)以來，國際委員會的工作范圍在逐漸擴展，依據(jù)其業(yè)經(jīng)普遍承認的倡議權(quán)，它可以向日內(nèi)瓦公約及其附加議定書所涵蓋的局勢提供服務(wù)，能夠為大多數(shù)武裝沖突的受害者采取人道主義行動。

 國際委員會的人道主義行動，主要是下列三個方面：

一是，救濟和醫(yī)療援助。針對現(xiàn)代武裝沖突的性質(zhì)以及給平民帶來的必然影響，國際委員會逐漸加強救濟和醫(yī)療援助工作，專門成立了救濟處和醫(yī)療處，負責(zé)籌劃、組織、管理和監(jiān)督工作。救濟處的責(zé)任是與各國政府、各國紅會以及聯(lián)合國、歐共體委員會等國際組織進行協(xié)調(diào)，給受害者提供衣、食、居、行等方面的生活資料。醫(yī)療處的責(zé)任是解決治療傷病員所需

要的醫(yī)務(wù)人員、藥品和器材以及防止疫病所需要的各種條件。另外，還為在戰(zhàn)爭中受傷害而癱瘓或截肢者提供手術(shù)治療、理療、康復(fù)治療，生產(chǎn)和裝配假肢及其他裝置。

二是，探視戰(zhàn)俘及因安全原因被逮捕和拘留的人們。國際委員會代表的這種探視，不過問被逮捕和被拘留的原因，僅僅是檢查被拘留的物質(zhì)與心理條件，如有必要分發(fā)救濟品以及確保被拘留者能夠同其家人通訊。從1945年以來，國際委員會已在一百多個國家探視了五十多萬被拘留者。

三是，查人轉(zhuǎn)信。在紅十字組織和日內(nèi)瓦公約誕生之前，要想了解落入敵方手中的武裝部隊成員的下落幾乎是不可能的。在1870年至1871年的法普戰(zhàn)爭中，這種情況得到了改變。國際委員會說服交戰(zhàn)雙方向它提供了各自捕獲的敵方傷員和俘虜?shù)拿麊?。這些名單使國際委員會能夠回答焦慮的親屬的詢問并在戰(zhàn)俘和親屬之間傳遞他們的信件。這一突破就是國際委員會設(shè)立中央查人局的起源(中央查人局的工作情況詳見本章第五部分——中央查人局)。

國際委員會組織機構(gòu)的最高機關(guān)是大會，大會從瑞士公民中推選出國際委員會的委員(最多25名)。國際委員會主席由委員會選舉產(chǎn)生，每屆任期為4年，可連選連任。設(shè)在日內(nèi)瓦的總部約有650名工作人員，絕大多數(shù)為瑞士籍。此外，在世界各地開設(shè)50多個代表處，共有上千名代表。在開展工作的那些國家還聘用了數(shù)千名當(dāng)?shù)毓蛦T。1997年國際委員會的專職工作人員總數(shù)達到8400多名。

國際委員會的經(jīng)費來源于三個方面：日內(nèi)瓦公約各締約國、各國紅十字會以及社會上各種捐贈、基金和遺產(chǎn)?？偛繖C關(guān)預(yù)算的一半由瑞士聯(lián)邦政府提供。行動預(yù)算是通過特別呼吁獲，總數(shù)為總部機關(guān)預(yù)算的若干倍并且每年變化很大，這是因為國際委員會依據(jù)其使命而采取行動的種種局勢在不斷變化之故。



二、紅十字會與紅新月會國際聯(lián)合會及其職權(quán)

紅十字會與紅新月會國際聯(lián)合會是由各國紅十字會與紅新月會組成。國際聯(lián)合會以前名為“國際紅十字會協(xié)會”，創(chuàng)立于第一次世界大戰(zhàn)后的1919年，至1991年才改為現(xiàn)在的名稱，創(chuàng)始人是美國紅十字會的一位領(lǐng)導(dǎo)人亨利?戴維遜。

他創(chuàng)建這個組織的起因是：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，歐洲大部分地區(qū)處于一片混亂之中，經(jīng)濟凋蔽，疫病橫行，大批一貧如洗的難民在歐洲大陸到處流浪。當(dāng)時沒有幾個國家設(shè)有衛(wèi)生部，也沒有能夠組織大規(guī)模救濟工作的真正的國際性機構(gòu)。有鑒于此，戴維遜乃于1919年召集一次國際醫(yī)學(xué)大會。倡議“把不同國家的紅十字會聯(lián)合起來，形成一個類似于國際聯(lián)盟的組織，發(fā)起一個持久的和世界性的運動來提高衛(wèi)生水平，防止疾病和減輕痛苦。”戴維遜的倡議立即得到響應(yīng)，國際紅十字會協(xié)會就在這一年誕生了。國際紅十字會協(xié)會成立后，各國紅十字會并未因此而解散，它們?nèi)匀槐３制洫毩⑸矸?。這樣，國際紅十字會協(xié)會就成為各國紅會在國際間交往的體現(xiàn)，成為各國紅十字會、以及紅十字會與國際社會之間的聯(lián)絡(luò)和合作的橋梁。各國紅十字會和國際聯(lián)合會之間的關(guān)系如同聯(lián)合國各成員國與聯(lián)合國的關(guān)系一樣。1995年，國際聯(lián)合會在聯(lián)合國獲得觀察員身份，屬于國際非政府組織。

國際聯(lián)合會總部最初設(shè)在法國巴黎，至1935年遷往日內(nèi)瓦，與紅十字國際委員會同在一個城市，兩個組織的領(lǐng)導(dǎo)成員經(jīng)常舉行聯(lián)席會議，協(xié)調(diào)彼此的工作。根據(jù)協(xié)議，他們的基本分工是：

在發(fā)生國際性或其他武裝沖突時，國際委員會負責(zé)指導(dǎo)國際紅十字與紅新月的行動；在和平時期，國際聯(lián)合會負責(zé)協(xié)調(diào)各國紅會的工作。國際聯(lián)合會的職權(quán)是由紅十字與紅新月運動章程確定的，它的工作范圍隨著人類社會對人道需求的擴大而在不斷擴展，總的目標是改善世界上最易受損害的人們的境遇。它在實行這個目標時，跟紅十字國際委員會一樣堅持紅十字運動基本原則，不因國籍、種族、宗教信仰、階級和政治觀點的不同而產(chǎn)生歧視。

 根據(jù)紅十字與紅新月運動章程和國際聯(lián)合會本身章程規(guī)定，國際聯(lián)合會的主要職責(zé)是：

▲促進和協(xié)助各國紅會的發(fā)展，并協(xié)助各國紅會在國際間的活動。基本做法是：向各國紅會提供顧問和設(shè)備，幫助培訓(xùn)工作人員及志愿工作者；提供各類資源幫助各國紅會建立組織和加強組織；幫助各國紅會提高管理能力，改進工作。

 ▲為自然災(zāi)害和疾病的受害者提供援助并協(xié)調(diào)對他們的援助。這是國際聯(lián)合會的一項中心工作。自從1923年在日本發(fā)生的一次大地震導(dǎo)致20萬人死亡并造成幾百萬人無家可歸以來，國際聯(lián)合會就一直在世界各地積極地工作著。1995年統(tǒng)計資料表明，在全球每年發(fā)生的自然災(zāi)害中，約有15萬人喪生，129億人的生活遭到毀滅性的打擊。近10年以來，每年都有多達22億的人經(jīng)常受災(zāi)。因此，要求提供大規(guī)模的國際援助是經(jīng)常的。國際聯(lián)合會的工作，就是根據(jù)來自災(zāi)區(qū)的信息和要求向其成員發(fā)出尋求援助的呼吁；向災(zāi)區(qū)運送捐助品，采購食品和在災(zāi)區(qū)無法得到的其他物品；并在必要時派遣專家特別是醫(yī)療隊去災(zāi)區(qū)支援救災(zāi)工作。有些國家經(jīng)常發(fā)生一些自然災(zāi)害，國際聯(lián)合會幫助這些國家的紅十字會或紅新月會制訂和實施備災(zāi)計劃以減少人員傷亡。其中包括建造避災(zāi)所、警報系統(tǒng)和倉儲網(wǎng)絡(luò)，以便在發(fā)生自然災(zāi)害時能夠盡快將救助物資運往災(zāi)區(qū)。此外，國際聯(lián)合會還參與了聯(lián)合國的國際十年減災(zāi)運動(1990年—1999年)。

▲援助武裝沖突地區(qū)以外的難民。這主要是聯(lián)合國難民署的任務(wù)。國際聯(lián)合會的這項工作經(jīng)常是與聯(lián)合國的有關(guān)部門聯(lián)合進行的。根據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)今世界有約3700萬難民和無家可歸的人。國際聯(lián)合會60%以上的行動是援助遷徙中的難民，例如在盧旺達，約有200萬人逃到鄰國，還有成千上萬的人在國內(nèi)無家可歸。國際聯(lián)合會為此建立了龐大的糧食分發(fā)網(wǎng)絡(luò)，緊急醫(yī)療和飲水消毒系統(tǒng)。旨在加強管理，以便為災(zāi)民提供更好的和更持久的援助。

▲推進健康保護和社會福利工作。國際聯(lián)合會成立以來，保障人們健康一直是其努力的一部分。各國紅會在這方面開展了多種多樣的工作，例如急救、社會衛(wèi)生服務(wù)、健康教育、輸血、護理、艾滋病防治以及對國家免疫工作的配合等。這些工作，國際聯(lián)合會是與世界衛(wèi)生組織(WHO)配合進行的，WHO負責(zé)制訂戰(zhàn)略、計劃和技術(shù)力量的培訓(xùn)與組織，國際聯(lián)合會的成員(各國紅會)組織社會力量予以實施。社會福利工作，主要是救助沖突中的兒童和無家可歸的兒童，幫助老年人和殘疾人。

另外，國際聯(lián)合會還積極鼓勵支持和發(fā)展紅十字青少年工作，支持紅十字國際委員會和各國紅會傳播國際人道主義法的知識。 國際聯(lián)合會的最高機構(gòu)是大會，每個國家紅十字會在大會上有一票表決權(quán)。大會通常每兩年召開一次，國際聯(lián)合會的主席和副主席由大會選舉產(chǎn)生，一屆任期為四年。國際聯(lián)合會的執(zhí)行機構(gòu)為理事會，理事會中的國家紅十字會成員也由大會選舉產(chǎn)生。國際聯(lián)合會的辦事機構(gòu)為秘書處，秘書處由秘書長主持，對大會負責(zé)，秘書處聘用有二百多名屬于不同國籍的工作人員以及相當(dāng)數(shù)量的派出代表。

國際聯(lián)合會的經(jīng)費主要來源于其成員(即各國紅會)交納會費，救濟與發(fā)展規(guī)劃經(jīng)費主要來自各國紅會和各國政府的特別捐助。

國際聯(lián)合會是非政府組織，在聯(lián)合國經(jīng)社理事會中具有咨詢地位，在這個組織和其他國際性機構(gòu)中，它代表著其成員——各國紅會的意見。

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三、國家紅十字會或紅新月會及其職權(quán)

國家紅十字會或紅新月會成立之初，只為協(xié)助軍隊醫(yī)務(wù)人員在戰(zhàn)時救護傷病者。隨著歷史的發(fā)展，時間的推移，不論在和平時期或戰(zhàn)爭時期，其工作范圍都得到擴展。這是由于自索爾弗利諾戰(zhàn)斗之后，軍隊醫(yī)療服務(wù)已有顯著的改善；而武裝救沖突已不局限在戰(zhàn)場上，有越來越多的平民成為敵對行動中的受害者。在戰(zhàn)亂時期輔助軍隊醫(yī)療服務(wù)仍然是國家紅十字會的主要職責(zé)(或者說是本職)，但這只是許多工作中的一部分。作為國際聯(lián)合會的成員，許多國家紅十字會或紅新月會都像國際聯(lián)合會一樣，將其工作范圍逐步擴展到人道主義的社會助的方方面面，成為保護人的生命和健康，促進社會發(fā)展與進步的重要力量之一。國際聯(lián)合會的工作在許多國家紅十字會或紅新月會工作中都得到反映。

成立國家紅十字會或紅新月會必須符合和履行下列10項條件：

1、建立在一個獨立國家的領(lǐng)土上，該國已加入有關(guān)改善戰(zhàn)地武裝部隊傷病者狀況的日內(nèi)瓦公約。

2、是該國唯一的國家紅十字會或紅新月會，且由一個中央機構(gòu)管轄；這個中央機構(gòu)應(yīng)是該國唯一有資格代表該國紅十字會與紅十字運動其他成員交往的機構(gòu)。

3、已獲得該國政府根據(jù)日內(nèi)瓦公約和主張正式承認其為社會救助團體，協(xié)助政府和公共團體進行人道主義的工作。

4、具有獨立自主的地位，能夠遵照紅十字運動的基本原則進行活動。

5、根據(jù)日內(nèi)瓦公約的規(guī)定使用紅十字會或紅新月會的名稱和標志/徽章。

6、組織有序，能履行其章程所確定的任務(wù)，包括在和平時期作好準備，以便在發(fā)生武裝沖突時履行其法定職務(wù)。

7、其活動須遍及該國領(lǐng)土。

8、在招募工作人員和志愿工作者時，不論種族、性別、階級、宗教和政治傾向。

9、嚴格遵守現(xiàn)行的紅十字運動的章程及規(guī)則，并與運動各成員合作。

10、尊重運動的基本原則，并依照國際人道主義法行事。

在上述10項條件的規(guī)范下，各國紅十字會在國內(nèi)、國際的地位(包括性質(zhì)、宗旨、組織機構(gòu)和職責(zé))基本相同；但由于國情不同，各國紅十字會在體制、組織、業(yè)務(wù)、經(jīng)費等方面的結(jié)構(gòu)特別是業(yè)務(wù)活動和經(jīng)費來源都各有自己的特色。例如：瑞士紅十字會由于瑞士聯(lián)邦政府為減少政府負擔(dān)，發(fā)揮紅十字會的作用，在政府的宏觀調(diào)控下，將全國護士培訓(xùn)、急救、輸血和一部分社會救助工作都交給紅十字會辦理，政府給予必要的支持與資助。紅十字會舉辦事業(yè)實體缺少資金時，政府給予無償或低息貸款；紅十字會辦的社會福利事業(yè)均免征一切稅收；國內(nèi)(外)救災(zāi)所需經(jīng)費，政府按照紅十字會所報計劃予以撥發(fā)。1996年瑞士紅十字會各項活動共開支4億5千多萬瑞士法朗，其中接受社會募捐、自己創(chuàng)收和政府撥款各占約1/3。

土耳其紅新月會在土耳其政府的特許下，在全國開辦了診所、養(yǎng)老院、幼兒園、學(xué)生宿舍、血站、備災(zāi)救災(zāi)中心等多種事業(yè)實體。政府不給該會撥款，而是給予各項優(yōu)惠政策，讓該會自收自支，該會辦事業(yè)需要土地時，政府無償提供；缺少資金時給予低息貸款；海關(guān)罰沒的物資，凡能用于救濟災(zāi)民的都交給該會。特別是把全國三大商業(yè)經(jīng)營權(quán)交給該會，作為該會的經(jīng)濟來源，這三大商業(yè)經(jīng)營權(quán)是：全國醫(yī)療器械和藥品的進出口經(jīng)營權(quán)，全國醫(yī)用X光膠片和撲克牌的進出口經(jīng)營權(quán)，全國礦泉水的開采、加工和經(jīng)銷權(quán)。土耳其紅新月會就是依靠這些經(jīng)營獲取利潤支撐各項事業(yè)的發(fā)展。

日本紅十字會所舉辦的各項事業(yè)，如醫(yī)院、血站、福利院等，一般都是由政府投資，建成后交給紅十字會經(jīng)營管理。此外，日本政府還給多項優(yōu)惠政策，支持和促進紅十字事業(yè)的發(fā)展。如：對紅十字會所辦的事業(yè)，免征一切稅收；規(guī)定賽馬等娛樂業(yè)要從收入中提出一部分支持紅十字事業(yè)；允許紅十字會每年在全國范圍內(nèi)開展一次募捐活動等。

紅十字標志的由來

紅十字作為戰(zhàn)場救護傷病者的標志，最早出現(xiàn)在1580年，當(dāng)時，意大利有個叫米羅·德·勒列的軍官，十分同情戰(zhàn)場上傷兵所遭受的痛苦，決心放棄軍職，和朋友們一道參加了以慈善為宗旨的撒馬利頓的會，專門從事傷兵救護工作，撒馬利頓的會員們在米羅的倡議下，在所穿的外套和背心上一律都綴有一個醒目的紅十字。

1847年，瑞士各行政區(qū)之間時常發(fā)生軍事沖突，為了在戰(zhàn)爭發(fā)生時協(xié)助軍隊的醫(yī)療人員救護傷兵，蘇黎士的人民自發(fā)地組織起“救濟會”會員們左臂上都帶有一個紅底白字的瑞士國徽，作為識別標志。到了1863年十六國政府在日內(nèi)瓦開會時，參加會議的各國代表，一致表示，為了感謝瑞士國家對紅十字事業(yè)所作的重要貢獻，決定以翻轉(zhuǎn)的瑞士國旗作為傷兵救護的特殊標志。從此，白底紅十字旗幟逐漸飄揚到世界各個角落。人們看到紅十字，就想到人道主義，也想到紅十字運動發(fā)源地———瑞士。

世界紅十字日的起源

第一次世界大戰(zhàn)后，鑒于戰(zhàn)爭給世界各國人民帶來的巨大痛苦，捷克斯洛伐克紅十字會首先倡議，每年舉行為期3天的“紅十字休戰(zhàn)日”活動。大力宣傳紅十字會的人道思想，增進各國人民之間的友誼和合作，促進世界和平，減少戰(zhàn)爭危險，同時，結(jié)合紅十字會業(yè)務(wù)進行全國性衛(wèi)生、救濟、兒童福利等方面的宣傳教育。

這些倡議和作法，受到國際紅十字界的贊賞和支持。1948年協(xié)會執(zhí)行委員會正式建議：各國紅十字會應(yīng)盡量選擇國際紅十字運動創(chuàng)始人讓享利·杜南的生日5月8日作為世界紅十字日，協(xié)會第20次理事會，批準了執(zhí)委會的建議，正式確定每年5月8日為世界紅十字會日。

從此以后，每年的世界紅十字日，協(xié)會和紅十字國際委員會都要進行活動，宣傳紅會的宗旨、任務(wù)和性質(zhì)，傳播國際人道主義法和紅十字基本原則，擴大紅十字的影響，各國也根據(jù)本國的情況，組織各種形式的紀念活動，如由家元首或政府總理發(fā)布文告，呼呈社會支持紅十字會的人道工作：通過報刊、電臺、電視臺等新聞媒介，宣傳紅十字會的宗旨、活動；吸收會員、募集捐款、慰問孤、老、病、殘，舉辦展覽會，召開座談會、報告會、演講比賽等等活動。

紅十字標志是國際人道主義保護標志，是武裝力量醫(yī)療機構(gòu)的特定標志，是紅十字會的專用標志。紅十字標志是紅十字運動的象征，體現(xiàn)著當(dāng)今世界的人道與同情。它的存在和正確使用，對于執(zhí)行人道主義保護任務(wù)起著至關(guān)重要的作用。紅十字標志是為了對紅十字發(fā)祥地瑞士表示敬意，掉轉(zhuǎn)瑞士國旗的顏色而成，其中不含有任何政治或宗教因素。紅十字國際委員會是一個獨立、中立的組織，其使命是為戰(zhàn)爭和其他暴力局勢的受害者提供人道保護和援助。

紅十字國際委員會的總部位于瑞士日內(nèi)瓦，在大約80個國家設(shè)有辦事機構(gòu)，員工總數(shù)超過12,000名。

在沖突情況下，紅十字國際委員會協(xié)調(diào)各國紅十字會和紅新月會及其國際聯(lián)合會的有關(guān)行動。

紅十字國際委員會是國際紅十字與紅新月運動以及國際人道法，尤其是《日內(nèi)瓦公約》的發(fā)起者。

歷史

紅十字運動是人類文明進步的象征，它的誕生不是偶然的，而是人類社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。

富有生氣的力量

在國際紅十字運動中，紅十字青少年作為富有生氣的力量，很早就開始了活動。

1870年普、法戰(zhàn)爭時，荷蘭的中小學(xué)生利用舊亞麻布自制繃帶，以作戰(zhàn)傷救護之用。

1880年，英、荷波爾戰(zhàn)爭時，加拿大的學(xué)生以楓葉為標志，志愿為紅十字會工作。

1892年，捷克斯洛伐克摩拉維亞州的婦女委員會倡議組織青少年參加紅十字會活動，并向第5屆國際紅十字大會提出了議案。

1914年至1918年第一次世界大戰(zhàn)期間，不少國家的紅十字會組織青少年參加救濟士兵和戰(zhàn)爭受難者工作。保加利亞、捷克斯洛伐克、英國、匈牙利、新西蘭、波蘭、瑞士、南斯拉夫、法國、羅馬尼亞、日本、瑞典等國紅十字會陸續(xù)建立起紅十字青少年部。

1922年，國際紅十字會協(xié)會理事會的第18項決議，闡明了紅十字青少年活動的作用和意義，建議各國根據(jù)具體情況，在中小學(xué)學(xué)生中發(fā)展青少年會員。兩年后，理事會進一步?jīng)Q定，組織紅十字青少年活動，以校內(nèi)為主，但也可以擴展到校外。其宗旨和任務(wù)是：保護生命和健康；相互幫助，加強國際友誼；傳播紅十字的基本原則和日內(nèi)瓦公約。

紅十字青少年的責(zé)任

作為紅十字青少年，我們的力量很薄弱。但即使是這樣的我們，仍舊會因為“愛”而走到一起，用我們微小的力量去幫助別人、宣傳知識、帶給別人歡樂！把人間的愛傳遞給需要他的人們。是紅十字青少年永遠的責(zé)任。

世界紅十字日

第一次世界大戰(zhàn)后，鑒于戰(zhàn)爭給各國人民帶來的巨大痛苦，捷克斯洛伐克紅十字會首先倡議每年舉行為期3天的“紅十字休戰(zhàn)日”活動。該會的倡議和做法，普遍受到了國際紅十字界的贊賞和支持。

1921年在瑞士日內(nèi)瓦召開的第十屆國際紅十字大會上，通過了一項決議，向各國紅十字會推薦捷克斯洛伐克的做法。1

930年第14屆國際紅十字大會在布魯塞爾舉行，根據(jù)大會的一項決議，設(shè)立了由捷克、比利時和協(xié)會共同指派的三國委員會，負責(zé)在3年期內(nèi)親赴現(xiàn)場實地考察捷克斯洛伐克紅十字會紅十字休戰(zhàn)日的組織工作和實踐經(jīng)驗。

1934年在東京舉行的第15屆國際紅十字大會上，聽取了三國委員會的考察報告，充分肯定了紅十字休戰(zhàn)日的活動。

1938年在倫敦舉行的第16屆國際紅十字大會上，紅十字休戰(zhàn)日的做法再次得到肯定。

到1946年協(xié)會舉行第19次理事會會議時，世界紅十字日的活動已比較普遍。理事會在決議中指示協(xié)會秘書處研究確定一個固定的日子為國際紅十字日，各國紅十字會在這天都要舉行紀念活動。

1948年協(xié)會召開的執(zhí)行委員會會議正式建議，今后各國紅十字會盡量選擇5月8日亨利·杜南（國際紅十字組織的創(chuàng)建人）的生日作為世界紅十字日。同年，在斯德哥爾摩舉行的協(xié)會第20次理事會會議上，批準了執(zhí)行委員會的建議。于是，國際紅十字會正式確定每年的5月8日為世界紅十字日。

2008年5月8日是第60個世界紅十字日。會標釋義

中國紅十字基金會會標體現(xiàn)中國紅十字基金會奉行人道、博愛、奉獻的紅十字精神；整體造型與中國國旗（五星紅旗）相似，暗喻中國紅十字基金會的“中國”特征；中央大紅十字與半圍繞的四個小紅十字，象征社會各界愛心的匯聚、紅十字基金的積累和紅十字精神的傳播。

紅十字會是一個遍布全球的慈善救援組織，目的是為推動“紅十字運動”（或稱“紅十字與紅新月運動”），是全世界組織最龐大，也是最有影響力的類似組織，除了許多國家立法保障其特殊地位外，于戰(zhàn)時紅十字也常與政府、軍隊緊密合作，成為了一個人盡皆知的慈善組織。紅十字會由瑞士銀行家亨利·杜南(Henry Dunant)成立。紅十字會將他的生日5月8日訂為“世界紅十字日”，而紅十字幾乎成為圖騰的標志，是由他的祖國瑞士的國旗顏色翻轉(zhuǎn)而成。

紅十字會起源

國際紅十字會創(chuàng)立于1864年，它的創(chuàng)始人是瑞士人亨利·杜南。亨利·杜南在1859年時路經(jīng)意大利倫巴底，目睹奧地利、法國及撒丁王國軍隊在索爾弗利諾（Solferino）悲慘的戰(zhàn)役，發(fā)現(xiàn)傷兵經(jīng)常乏人照顧，情況凄慘，所以1862年自費出版了《索爾弗利諾的回憶錄》（A memory of Solferino / Un souvenir de Solferino）一書，希望喚起社會的注意，并且號召群眾成立一個民間、中立的傷兵救援組織。

“紅十字會”這個名詞，同時代表了三個名稱。一般而言，依照紅十字會的“普遍”原則，幾乎所有國家都有地區(qū)的紅十字會或紅新月會，而在“統(tǒng)一”原則下，一個國家只有一個紅十字會。而原先由亨利杜南創(chuàng)立的“紅十字國際委員會”，目前依舊運作，并依照日內(nèi)瓦公約及相關(guān)議定書的規(guī)定，提供戰(zhàn)俘人道協(xié)助、監(jiān)察戰(zhàn)俘待遇?！凹t十字會與紅新月會國際聯(lián)合會”則負責(zé)協(xié)調(diào)各國紅十字會、紅新月會，跨國救援自然災(zāi)害的難民。

紅十字會與紅新月會國際聯(lián)合會及紅十字國際委員會現(xiàn)在都是聯(lián)合國的觀察員。

紅十字會的“紅十字”是一個專有標志，依照日內(nèi)瓦公約的規(guī)定，紅十字具有國際法上的效力，非戰(zhàn)時僅有各國紅十字會或國際委員會、國際聯(lián)合會可以使用，戰(zhàn)時則作為戰(zhàn)地醫(yī)療人員的保護標志，任何武裝部隊均不得攻擊標志紅十字的車輛、人員、設(shè)施，否則即為戰(zhàn)犯。