第一篇：頂崗實(shí)習(xí)之透析

蓮山課件深圳南山物流公司免費(fèi)提供 資源 頂崗實(shí)習(xí)之透析

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。對職業(yè)教育而言，頂崗實(shí)習(xí)一方面可以幫助學(xué)校強(qiáng)化師資力量，加深學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)校充分利用社會(huì)教育資源辦好職業(yè)教育，另一方面學(xué)?？梢院推髽I(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)，較快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

中國青年報(bào)曾報(bào)道：“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)院校自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。應(yīng)該說，然而，在具體的頂崗實(shí)習(xí)中，卻常常存在這樣那樣的誤區(qū)。

針對頂崗實(shí)習(xí)，記者采訪了xx汽修學(xué)校資深頂崗實(shí)習(xí)研究員李xx中容易出現(xiàn)的誤區(qū)發(fā)表了獨(dú)到的見解：，而不單是教學(xué)‘方法’‘雙向選擇’；其三頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在‘頂班’中學(xué)習(xí)，而不是為了掙‘加班費(fèi)’而長期超負(fù)荷；而非‘廉價(jià)奉獻(xiàn)’

校、專業(yè)技能，又可以及時(shí)了解企學(xué)校、企業(yè)以及政府只有不斷”

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第二篇：頂崗實(shí)習(xí)之透析

頂崗實(shí)習(xí)之透析

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。對職業(yè)教育而言，頂崗實(shí)習(xí)一方面可以幫助學(xué)校強(qiáng)化師資力量，加深學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)校充分利用社會(huì)教育資源辦好職業(yè)教育，另一方面學(xué)?？梢院推髽I(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)，較快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

中國青年報(bào)曾報(bào)道：“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)院校自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。應(yīng)該說，頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。然而，在具體的頂崗實(shí)習(xí)中，卻常常存在這樣那樣的誤區(qū)。

針對頂崗實(shí)習(xí)，記者采訪了xx汽修學(xué)校資深頂崗實(shí)習(xí)研究員李xx老師。李老師就頂崗實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)的誤區(qū)發(fā)表了獨(dú)到的見解：“其一頂崗實(shí)習(xí)技能人才培養(yǎng)的重要教學(xué)‘環(huán)節(jié)’，而不單是教學(xué)‘方法’；其二頂崗實(shí)習(xí)不應(yīng)由學(xué)校一手包辦、統(tǒng)一‘安排’，而應(yīng)由企業(yè)與學(xué)生‘雙向選擇’；其三頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在‘頂班’，而不是‘頂崗’，學(xué)生的主要目的是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而不是為了掙‘加班費(fèi)’而長期超負(fù)荷‘頂崗’；其四頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)該是‘有償勞動(dòng)’，而非‘廉價(jià)奉獻(xiàn)’；其五頂崗實(shí)習(xí)是正常的‘教學(xué)’，而不是兩不管的‘放羊’；其六頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)由校企領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)合指導(dǎo)，而不是由企業(yè)或?qū)W校唱‘獨(dú)角戲’?！?/p>

采訪中，李老師針對頂崗實(shí)習(xí)的重要意義和未來發(fā)展發(fā)表了重要講話：“頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方共贏的舉措。一方面學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，可以將在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能付諸于具體的崗位實(shí)踐中，在專業(yè)教師及企業(yè)專門技術(shù)人員的悉心指導(dǎo)下進(jìn)一步提高專業(yè)技能，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理過程中，既有利于學(xué)校有效檢測學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的掌握情況，并適時(shí)調(diào)控學(xué)校教學(xué)，又可以及時(shí)了解企業(yè)乃至行業(yè)需求與發(fā)展趨勢，為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程改革提供有效依據(jù)。另外，完善的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制還可以有效孕育企業(yè)生產(chǎn)力，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校、企業(yè)以及政府只有不斷探索，才可能在實(shí)踐中不斷開創(chuàng)職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的新局面?！?/p>

第三篇：頂崗實(shí)習(xí)感受之化零為整

成功正是一個(gè)化零為整、循序漸進(jìn)的過程，并非一蹴而就的坦途。正如很多人容易頹廢，覺得任務(wù)太難了，完不成，所以產(chǎn)生了焦慮心理，只好選擇暫時(shí)逃避，明天再做吧。明日復(fù)明日，明日何其多，一拖再拖。而一旦把任務(wù)分成比較容易的小塊，化整為零，降低任務(wù)難度，推遲自己放棄的心態(tài)，則每天都能完成更多的任務(wù)。

如果人們的行動(dòng)有明確的目標(biāo)，并能夠不斷的將行動(dòng)與目標(biāo)加以對照的話，那么他們就清楚的知道自己與目標(biāo)之間的距離，這樣人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng)，就會(huì)自覺的克服一切困難，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我遇到過許多人，他們心中都有一張很清晰的目標(biāo)地圖，但是因?yàn)槊媲坝刑L的路要走，有些無從著手，甚至望而生畏，因此，為了不讓自己在忙碌中喪失信心，我們需要將目標(biāo)分解，通過完成一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)來不斷激勵(lì)自己，將長距離劃分成為若干個(gè)距離段逐一跨越。不要畏懼遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，運(yùn)用化整為零的方法，忙碌于一個(gè)又一個(gè)眼前可以企及的小目標(biāo)，就是追求理想的第一步。不要抱怨每天忙碌于如此多的瑣事，成功從來都無法一蹴而就，只有循序漸進(jìn)，每天的忙碌都發(fā)揮功效，才能距離目標(biāo)越來越近。

第四篇：頂崗實(shí)習(xí)之博文

謝天謝地我來了-王博

今天，第一次以老師-第一人稱的角度過來一次教師節(jié)。這一天在2012年9月10日，因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)我來到了欒城二中，當(dāng)一名地理老師和兩個(gè)班的副班主任。作為地理老師我?guī)е膫€(gè)理科班的地理課，作為班主任兩個(gè)班的班級事務(wù)需要我負(fù)責(zé)。謝天謝地我來了，因?yàn)槲襾砹?，多以體驗(yàn)到這份人生中最特殊的經(jīng)歷。謝天謝地我來了，在人生中最有活力的紀(jì)念體驗(yàn)到難得的成長；謝天謝地我來了，在即將正式步入教師行業(yè)之前，認(rèn)識(shí)了這么多資深教師，品查到學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；謝天謝地我來了，深切體會(huì)到老師的辛勞，這里我想對全天下的老師說一聲：老師你們辛苦了！同樣謝謝師大頂崗辦、駐縣老師、導(dǎo)員和在我們背后提供默默支持與服務(wù)的所有人們。

教師節(jié)這一天，當(dāng)我收到學(xué)生們送我的擴(kuò)音器時(shí)，當(dāng)我看到你們親手為我寫的信、畫的祝福賀卡時(shí)，我的全身都是力量。那天我上午兩節(jié)課。第二節(jié)課我讓學(xué)生做筆記的候，我翻開了你們給我寫的信，剛看到一半，站在講臺(tái)上的我背過了身，面向了黑板，眼淚在我的強(qiáng)烈抑制下最終沒有奪眶而出。雖然我還是個(gè)孩子，周圍一群人還在為我提供支持和幫助。但我會(huì)用我的知識(shí)我的見識(shí)去武裝你們的大腦去妝點(diǎn)你們的靈魂。我身上的責(zé)任要求我對你們負(fù)責(zé)，陪伴你們，引導(dǎo)你們成長，孩子們加油，我們一起努力，一同前進(jìn)。

第五篇：頂崗實(shí)習(xí)之博文

今天學(xué)校組織我們?nèi)マ怀蔷砰T鄉(xiāng)中學(xué)參觀聽課，九門鄉(xiāng)中學(xué)運(yùn)用的是開放式課堂的教學(xué)模式，在課堂上無不體現(xiàn)著小組學(xué)習(xí)，小組討論，小組對題，小組糾錯(cuò)……這樣的學(xué)習(xí)貫穿著整個(gè)課堂，每個(gè)教室的每個(gè)學(xué)生上課時(shí)都很積極，共同討論解決問題。

開放式課堂把課堂的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生手中，老師的主動(dòng)地位下降了，學(xué)生們討論不出的問題老師再進(jìn)行解答。教室三面墻上都是黑板，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)公平和資源的充分利用。課堂交流增強(qiáng)了學(xué)生們表達(dá)溝通能力，為學(xué)生們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，加強(qiáng)了學(xué)生們之間的凝聚力，最重要的是加深了學(xué)生們對知識(shí)的理解，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，真正的讓他們參與到課堂中來讓學(xué)生做課堂的主人。

對于我所在的欒城二中，不光要借鑒新課改的形式，重要的是其當(dāng)中的內(nèi)涵，每個(gè)班的班容量都在80人左右，但是我們的教室面積足夠大，足以展開小組學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)勢在必行，放開對學(xué)生們的束縛，在他們的背后提供支持，讓他們闊步前行。當(dāng)然，學(xué)生們的基礎(chǔ)不是很牢固，素質(zhì)水平較低，但是他們擁有很強(qiáng)的可塑性，所以還要靈活的把握傳統(tǒng)教學(xué)和新課堂之間的平衡，讓學(xué)生們逐漸適應(yīng)新課堂的形式和內(nèi)涵，把新課改推上歷史的舞臺(tái)。