第一篇：《安徒生童話世界》有感

《安徒生童話世界》有感

我看完了《安徒生童話世界》這本書，知道安徒生是丹麥有名的童話作家，他一共寫了一百六十八篇童趣盎然、寓意深遠的童話，文字淺顯易懂，插圖精致豐富的童話故事，每個讀者在賞心悅目的情境中走進奇幻的童話世界。其中，我最喜愛看的一篇是《丑小鴨》。這篇故事講述了一只鴨媽媽生了一群小鴨子，其中有一只鴨子長的特別難看，所以別人都叫它丑小鴨。但是受盡嘲諷、孤單離群的它從不氣餒（nei）滑下山波、掉進冰河，它不皺眉掉下松樹，渾身是傷，它不松動下水渡河，體力不支，它動腦筋奮斗不止的它終于成了一只人人愛的白天鵝。

讀了這篇故事，我深深地感受到處于逆境中的人不應該被嘲笑，而應該受到關愛。我們班上有一個同學，他老流鼻涕，長著一副齙（bao）牙，衣冠不整，大家都嘲笑他，我也是其中。我錯了，他流鼻涕時我拿紙給他，也可以跟他講道理，只要大家給他一點愛，他這一點不良的習慣早就糾正了。人美、丑是不由自己選擇的，長得丑完全可以變成白天鵝，這充分說明嘲笑別人的人是最無知的人，今后我絕不做這種人了。

二完校六年級：岳士博

第二篇：走進安徒生童話世界

走進安徒生童話世界

行小春天

教學目標：

1、通過閱讀指導，把學生帶進五彩繽紛的安徒生童話世界。

2、引導學生閱讀童話后要學會在自己的頭腦中放電影，逐漸熟悉人物，記住故事，明白道理。

教學重難點：引導學生閱讀童話后要學會在自己的頭腦中放電影，逐漸熟悉人物，記住故事，明白道理。

教學準備：

1、學生自讀《野天鵝》。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、出示照片，認識安徒生。

1、你認識安徒生嗎？（指名學生介紹對安徒生的了解。）

2、在音樂和圖片中介紹安徒生，引出課題。

二、走進童話《野天鵝》

1、你讀過了嗎？你還想不想讀這則童話?為什么？

2、因為大家都讀過了，今天我們就換一種方式讀。（板書：放電影）

3、介紹“放電影”。

4、熟悉人物。

（1）你最喜歡童話中的誰？艾麗莎是什么身份？（板書：人物。）

（2）出示人物圖片，艾麗莎長得怎樣？用自己語言描述。（教師指導抓住哪幾方面描寫。）

（3）出示人物故事圖片，圖中還有什么？艾麗莎在干什么？艾麗莎此時會想些什么？

（4）艾麗莎想到辦法了嗎？辦法簡單嗎？做起來還簡單嗎？（引導學生回憶艾麗莎遇到了哪些麻煩？）

（5）通過這件事，你認識到艾麗莎的什么？（引導學生進行人物定位。）

5、記住故事。

（1）出示哥哥們的插圖，問：他們的日子過得怎樣？（板書：故事。）

（2）再看圖，用完整的語言敘述。（師指導。）

（3）從這兒你感受到哥哥們具有怎樣的品質？（引導學生用記住人物特點的方式記住故事。）

（4）同時出示包含整個故事情節(jié)的六張圖片，學生組織語言準備講故事。

（5）同桌互說。

（6）指名看圖講故事。

6、明白道理。

（1）讀了這個故事你明白了什么？（板書：道理。）

（2）指名說。

（3）師小結。

三、總結板書，活用方法。

1、總結：放電影就是我們在閱讀完一個故事后，把在我們頭腦中的支離破碎的片段進行梳理，進行系統(tǒng)的整理，而“人物”、“故事”、“道理”就是我們進行整理的途徑，通過這樣整理我們不僅能把破碎的片段整理成完整的故事，說給別人聽，而且我們還能進一步熟悉人物，記住故事，明白道理?？梢?，放電影也是一種很好的閱讀方法。（相機補充板書：熟悉、記住、明白）

2、用放電影的方法說一說《丑小鴨》。

四、板書設計

熟悉人物

走進安徒生童話世界記住故事放電影

明白道理

第三篇：《走進安徒生的童話世界》教學設計

與安徒生童話共成長

【教學目標】

1、帶領學生走進安徒生的童話故事，感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學生閱讀童話的興趣，讓學生體驗到讀書的快樂。

2、通過閱讀指導，滲透讀書方法，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。【教學準備】《安徒生童話》書、課件、故事《賣火柴的小女孩》 【教學流程】

一、激發(fā)情趣，導入主題

1、談話交流

同學們，你們喜歡看童話嗎？童話故事為什么會這么吸引你們呢？生答。

2、看圖激趣

說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師把他的作品插圖帶來了。同學們請看：（出示：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《美人魚》插圖?？吹剿阆氲搅四莻€故事?③出示《皇帝的新裝》插圖。④出示《拇指姑娘》插圖。⑤出示《賣火柴的小女孩》看到它，你又想到了哪個故事?）

3、導入主題

現在知道這是哪位大師了嗎？（出示：安徒生圖片）安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。你了解他嗎？生答 老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。（【設計意圖】用生動形象的童話插圖，來調動學生已有的童話閱讀經驗，激發(fā)學生的學習興趣，同時也激發(fā)了他們進一步了解童話大師安徒生的欲望，為下面引領學生扣擊童話大門打下情感的鋪墊。）

二、賞讀經典，指導方法

1、了解目錄

《安徒生童話》里最經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》了，今天這節(jié)課，讓我們一起來讀一讀。（板書：賣火柴的小女孩）

老師帶來了珍藏的《安徒生童話故事全集》，很美吧！很吸引人吧！168個美麗的故事都在里面！誰來說一說，你有什么好辦法，能快速地找到這個故事在第幾頁嗎？

真聰明！同學們，讀書，首先要學會看目錄，（實物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁碼兩部分。像這本，頁碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁碼卻是在后（也找到《賣》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內容。

2、賞讀故事

閱讀之前，老師先給幾點建議，請看大屏幕。出示（第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊畫，寫下感受。）（1）讀童話。

現在，老師把時間交給同學們，請大家認真地閱讀《賣火柴的小女孩》。（板書：讀童話）學生閱讀，師巡視。

（2）懂人物。

A、故事發(fā)生在什么時候？故事的主人公是誰？主要講了一個什么故事呢？ B、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）。

下面我們帶著感情朗讀這些句子。

C、小女孩為什么會在火光中看到這些景物呢？（板書：饑餓、寒冷、孤獨）D、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情來讀讀這兩段。

E、讀完了這個童話，你覺得這是一個怎樣的小女孩呢？你有什么話想對小女孩說嗎？

這么感人的童話，她是在一個什么樣的環(huán)境下產生的呢？下面我們來看《賣火柴的小女孩》的寫作背景。

(【設計意圖】通過對《賣火柴的小女孩》的講讀，讓學生初步感受到作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。)（3）悟道理。

這樣的童話，不知藏著多少打動你內心的美麗，我們無法一一說到，但我想，每個人，不管你幾歲，當你讀到這樣的童話時，總會用你獨特的視角來感悟，也許，你悟到的是情，也許你明白的是理。那就把你的收獲寫下來，可以是一個詞，可以是一句話，也可以是你懂得的道理，讓我們來比一比，誰的收獲多？

學生動筆寫，教師巡視。

來，把你的收獲和大家共享嗎！誰來讀一讀？（【設計意圖】告訴學生“不動筆墨不讀書”，讓學生學會積累，學會共享。從而提高讀書的效率。）

三、總結延伸

1、本節(jié)課就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。

說得真好，今天，很高興和你們一起沉浸在安徒生的童話世界里，2、布置故事會

今天我們一起遨游了安徒生的童話世界，今后，安徒生童話還將繼續(xù)伴我們快樂成長，課后請同學們去閱讀《安徒生童話全集》，每人準備一個童話故事，我們將舉行安徒生童話故事會。（【設計意圖】讀書是一種心領的活動，讀書是一種生命的享受，讀書能影響人的心領。布置學生準備講故事比賽，可以讓學生更有目的地去閱讀，并展示自己的閱讀成果。）

第四篇：走進安徒生的童話世界

《走進安徒生的童話世界》閱讀指導課

大石富麗小學 余惠娟

[教學目標]

1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2、總結讀童話故事的方法。

3、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

[教學重點、難點]

交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

養(yǎng)成良好的課外讀書習慣。

[教學方法]

講授法、自學釋疑法、分組討論法，通過閱讀童話故事，引導學生總結讀書方法，讓學生有能力嘗試用老師提示的方法閱讀童話，讓學生能夠從閱讀一個童話、一本童話書到閱讀一系列童話。在老師指導性閱讀過程中，學生形成的新體會、新感悟、新發(fā)現，遷移到其他童話作品的閱讀情境，繼續(xù)發(fā)展學生對課外讀物的良好閱讀心理。

[教學準備]

1、仔細閱讀有關《打火匣》等童話故事。

2、認真做好讀書筆記。

3、投影設備、多媒體課件等。

[教學過程]

一、看圖猜猜猜

咱們先來看幾幅圖片，看后猜一猜它是有關哪個童話故事的。

圖片出示；《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《野天鵝》、《豌豆上的公主》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》??

小朋友們真厲害，了解這么多的童話故事，那你知道這些童話故事都是出自哪本童話故事書嗎？——《安徒生童話》（出示安徒生童話封面）

是的，堅持夢想的丑小鴨，美麗的拇指姑娘，勇敢的野天鵝，活潑可愛的豌豆公主，還有賣火柴的小女孩等等都是《安徒生童話》里講述的一個個生動活潑的人物?！栋餐缴挕芬恢迸惆樵谖覀兠總€人的身邊，今天就讓我們共同走進安徒生童話世界，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。（幻燈片：走進安徒生童話故事）

二、走進安徒生，走進《皇帝的新裝》

那這么好看的《安徒生童話故事》是誰帶給我們的呢？（安徒生）

出示圖片：看，這就是安徒生，他寫的童話故事立足于現實生活，同時也反映現實生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會說話，老柳樹會哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。

今天老師想請同學們看一個故事短片，但是在看之前，老師有一個小小的要求，請同學一邊看一邊想：這個故事叫什么名字？或者看了短片以后你有什么感想？（播放故事：（視頻《野天鵝》）

1、同學們的感想挺多的，《野天鵝》是一個童話故事。它講述了善于惡的斗爭，贊揚了愛莎公主的勇敢和愛心，同時也啟發(fā)了我們的思想。

2、安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁； 如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

3、那你讀過安徒生的什么童話呢？

（學生開火車匯報）

（設計意圖：通過學生介紹收集的資料，了解安徒生及其主要成就。）

三、閱讀方法指導。

1、你們真了不起！讀了那么多的童話故事，能說說你平時是怎樣閱讀童話的嗎？

2、同學們說的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用目錄閱讀的方法。（板書：利用目錄閱讀）

葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍?！保ㄕn件演示）

不管是讀什么書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁碼兩部分。有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，形式有多種，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。（實物介紹目錄）

3、（課件出示）齊讀兒歌：

《目錄是咱好朋友》

小朋友們要看書，目錄朋友來幫忙。

小小目錄書中藏，看你是否會尋找。

找到目錄請別忙，先把篇目瞧一瞧。

想看哪篇查頁碼，再也不用滿書找。

目錄是咱好朋友，千萬不要來忘掉！

4、現在，老師告訴大家一個秘密：在我們的閱覽室里，有許多種版本的安徒生童話，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等??請同學們到書柜去找一找吧！

5、現在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章（配樂）

（課件出示）閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，會評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

6、同學們真會讀書！對安徒生的童話作品有了比較深刻的認識。其實《安徒生童話》是一本很有意義的書。在這本書里還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。

（設計意圖：通過對例文的學習方法的指導，再要求學生用自己喜歡的讀書方法來閱讀自己喜歡的故事，激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，閱讀的欲望。）

四、趣味總結，推薦書籍

1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話故事，老師感到很高興。你有什么收獲呢？

或者學會了什么？

（學生匯報收獲）

2、這節(jié)課我們在一起讀了安徒生童話，交流了安徒生童話，感覺非常快樂！這份快樂是童話帶給我們的，像這樣能帶給我們快樂的童話故事書還有很多很多，好的童話故事可以從六歲一直讀到六十歲呢！老師這里向小朋友們推薦一本同樣非常好看的童話故事集，就是德國作家格林兄弟寫的《格林童話》。

3、總結：最后讓我們以書為友，與書為伴，讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園。

第五篇：第六單元 安徒生和他的童話世界教學設計

第六單元 安徒生和他的童話世界教學計劃

教學目標：

1、認識48個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫54個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，樂于與他人交流自己的閱讀感受。

教學重、難點：

1、掌握本單元的生字、新詞。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀

樂，樂于與他人交流自己的閱讀感受。

過程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。

2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。

3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與

人商討。

課時設置：

26《一顆小豌豆》………………………………………………………2課時

27《賣火柴的小女孩兒》………………………………………………2課時

28《丑小鴨》……………………………………………………………2課時

29《童年的回憶》………………………………………………………1課時

30《安徒生公園》…………… ………………………………………2課時

綜合學習六…………………………………………………………2課時

口語交際《我的童話世界》………………………………………… 1課時

我的小筆頭…………………………………………………………… 1課時

綜合測評與分析……………………………………………………… 3課時