第一篇:測控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索
第lO卷第2遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào) 期 J0uRNAL OF LIAONINC INSTITuTE OF Sc2008年5月 IENCE AND TECHNOLOcY 文章編號:l008—3723(2008)02—0055一02
May.
2008
V01.10 No.2
摘要:闡述了測控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀,分析了測控技術(shù)與儀器專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn),提出“4個(gè)模塊+4級平臺(tái)”的理論和實(shí)踐課程體系。
關(guān)鍵詞:定位;應(yīng)用型;課程體系 中圖分類號:G
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測控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索
王燕,李紅
(遼寧科技學(xué)院自動(dòng)控制系,遼寧本溪117022)
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
一.測控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展
測控技術(shù)與儀器屬于儀器儀表類專業(yè),隸屬儀器科學(xué)與 技術(shù)學(xué)科。建國初期,新中國處于百廢待興、大規(guī)模經(jīng)濟(jì)恢 復(fù)和建設(shè)時(shí)期,應(yīng)一批大型骨干工業(yè)企業(yè)和國防工業(yè)對儀器
普通本科培養(yǎng)的是理論型和研究型人才,即基礎(chǔ)知識寬厚、綜合素質(zhì)較高并具有良好自學(xué)能力的通用性人才,可持續(xù)發(fā) 展空間較大,但其崗位針對性不強(qiáng);而應(yīng)用型本科人才培養(yǎng) 更強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用性和技能性,特別注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
儀表類專門人才的大量需求,1952年天津大學(xué)、浙江大學(xué)率 和訓(xùn)練,把應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過程,強(qiáng)化動(dòng)手能力
和應(yīng)用能力的鍛煉,其崗位針對性強(qiáng)于普通本科。先籌建了“精密機(jī)械儀器專業(yè)”和“光學(xué)儀器專業(yè)”,并逐漸
形成體系。1958年,又有國內(nèi)若干著名高校,如清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等都相繼籌建精密儀器專業(yè),并根據(jù)蘇聯(lián) 的辦學(xué)模式,與各儀器類別相對應(yīng),分別設(shè)有計(jì)量儀器、光學(xué) 儀器、計(jì)時(shí)儀器、分析儀器、熱工儀表、航空儀表、電子測量儀 器、科學(xué)儀器等10多個(gè)專業(yè)。
1998年教育部頒布新的本科專業(yè)目錄,把儀器儀表類 11個(gè)專業(yè)(精密儀器、光學(xué)技術(shù)與光電儀器、檢測技術(shù)與儀 器儀表、電子儀器及測量技術(shù)、幾何量計(jì)量測試、熱工計(jì)量測 試、力學(xué)計(jì)量測量、光學(xué)計(jì)量測量、無線電計(jì)量測試、檢測技 術(shù)與精密儀器、測控技術(shù)與儀器)歸并為一個(gè)大專業(yè)一測控 技術(shù)及儀器。標(biāo)志著我國高等教育由專才教育向通才教育 的轉(zhuǎn)變。
按著“面向經(jīng)濟(jì)建設(shè),同時(shí)適合市場需求”的要求,為使 專業(yè)設(shè)置適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對人才的需求,我們 對該專業(yè)人才的市場需求狀況及我省本專業(yè)設(shè)置的分布狀 況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研分析,根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)定位,確定本專業(yè) 的培養(yǎng)方向:
辦學(xué)定位:立足本溪,服務(wù)遼寧,面向全國,重點(diǎn)為冶金 行業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。
培養(yǎng)方向:本專業(yè)面向檢測與控制領(lǐng)域,主要研究過程 檢測系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、測控儀器儀表技術(shù)。
培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的,德智 體美全面發(fā)展的,具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,具有較強(qiáng)的實(shí) 踐能力,掌握過程測控儀器與系統(tǒng)的專業(yè)知識,能在冶金行 業(yè)的生產(chǎn)一線從事過程測量與控制系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)、管理 以及儀器儀表研發(fā)部門從事設(shè)計(jì)開發(fā)工作的高級工程技術(shù) 應(yīng)用型人才。
培養(yǎng)層次:生產(chǎn)一線工程師
在進(jìn)行充分的市場調(diào)研基礎(chǔ)上,根據(jù)用人單位的需求,制定了依托行業(yè)底色的人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案中體現(xiàn)了 與冶金行業(yè)的檢測和控制技術(shù)緊密結(jié)合,課程設(shè)置圍繞冶金 生產(chǎn)過程自動(dòng)化這個(gè)主線而展開,著重加強(qiáng)了過程檢測技 術(shù)、過程控制系統(tǒng)、過程控制儀表及裝置、現(xiàn)代檢測技術(shù)、可 編程控制器等主干課程的內(nèi)容,實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)與先進(jìn)的企業(yè) 接軌,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1)主干課程教材的選擇上體現(xiàn)行業(yè)底色
在學(xué)生的主干課程教材(如過程檢測技術(shù)、現(xiàn)代檢測技 術(shù)、過程控制儀表及裝置、過程控制系統(tǒng)等)中,所講授的內(nèi) 容與冶金企業(yè)的工藝過程、設(shè)備結(jié)構(gòu)、控制過程等息息相關(guān),在整個(gè)的教學(xué)體系中側(cè)重于冶金生產(chǎn)工藝過程及相關(guān)設(shè)備、裝置的應(yīng)用,力求學(xué)生對冶金企業(yè)的熟悉和掌握。
收稿日期:2008一04—20
作者簡介:王燕(1960一),女(滿),遼寧本溪市人,遼寧科技 學(xué)院自控系教授。
2)依托冶金行業(yè)的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)
在實(shí)習(xí)的過程中,選擇了鞍鋼、本鋼等大型鋼鐵企業(yè)作 為實(shí)習(xí)單位。以現(xiàn)場冶金各種設(shè)備和工藝過程為主,使學(xué)生
二.我院測控技術(shù)與儀器專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀
測控技術(shù)與儀器專業(yè)是我院2003年開始招生的本科專 業(yè),該專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的制定較多地借鑒其它院校的 經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用型本科的理念不強(qiáng),培養(yǎng)規(guī)格定位把握不夠準(zhǔn)確,課程內(nèi)容和現(xiàn)場的結(jié)合不夠緊密,實(shí)踐創(chuàng)新在人才培養(yǎng)上力 度不夠,就業(yè)崗位性和專業(yè)方向性的知識并不厚重,與學(xué)生 畢業(yè)后在冶金企業(yè)對應(yīng)的崗位上有一定錯(cuò)位,沒有體現(xiàn)出應(yīng),用型人才培養(yǎng)的特色。在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上如何以適 應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的 知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,以。應(yīng)用”為主旨和特征 構(gòu)建課程體系,是我們面臨的挑戰(zhàn)。因此,結(jié)合我院定位,對 測控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。三.
體現(xiàn)依托行業(yè)底色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)
普通本科人才培養(yǎng)和應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)是有差別的,56
遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)
第10卷
在掌握冶金企業(yè)生產(chǎn)過程自動(dòng)化的實(shí)用知識。在畢業(yè)設(shè)計(jì) 階段,盡可能結(jié)合冶金生產(chǎn)過程進(jìn)行有針對性的選題和設(shè) 計(jì),使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上,盡快熟悉掌握冶金生產(chǎn)過 程及其相關(guān)的測控技術(shù)和系統(tǒng),為成為合格的一線工程師打 下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
根據(jù)我校的應(yīng)用型教學(xué)本科院校的辦學(xué)定位和為一線 培養(yǎng)高級工程師的培養(yǎng)目標(biāo),我們授課內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)場的先進(jìn) 技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生具有一定的綜合開發(fā)能力和現(xiàn)場應(yīng)用能力,實(shí)踐課程上重點(diǎn)突出了對工廠的真實(shí)再現(xiàn)和動(dòng)手能力的培 養(yǎng),這些都為學(xué)生服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)打下了較好的基礎(chǔ)。
實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建四級平臺(tái):
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),注重工程素質(zhì)培養(yǎng)。課程設(shè)置中強(qiáng)化了 實(shí)踐教學(xué),做到實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。構(gòu)建“四級平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)體系,分階段、分層次對學(xué)生進(jìn)行崗位專業(yè)技 能、業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)由一級實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、二級實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、三級系統(tǒng)項(xiàng)目平臺(tái)、四級創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)來構(gòu)成。
四.“4個(gè)模塊+4級平臺(tái)”的理論和實(shí)踐課程體系
通過課程體系的合理設(shè)置培養(yǎng)適合到冶金行業(yè)、能夠在 測量與控制等高新技術(shù)領(lǐng)域從事過程自動(dòng)檢測和過程控制 系統(tǒng)的開發(fā)研究、設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)運(yùn)行管理工作的人才。提出 測控技術(shù)與儀器專業(yè)“4個(gè)模塊+4級平臺(tái)”的課程體系。對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育、基本技能訓(xùn)練、基本素質(zhì)養(yǎng)成和 創(chuàng)新精神的培養(yǎng),設(shè)置了理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系,素 質(zhì)教育與創(chuàng)新教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。
理論教學(xué)構(gòu)建四個(gè)模塊:
基礎(chǔ)模塊:公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基本知識課程,強(qiáng)調(diào)工具 性和應(yīng)用性;
專業(yè)模塊:專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和選修課、專業(yè)活 動(dòng),注重實(shí)用性、時(shí)代性;
素質(zhì)模塊:素質(zhì)必修課程和選修課、文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí) 踐,注重綜合性;
新技術(shù)模塊:將現(xiàn)代企業(yè)新工藝、新技術(shù)、新知識引入課 堂,注重先進(jìn)性和前瞻性。
本專業(yè)課程體系的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1)理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系并行設(shè)置、相對獨(dú)立、相互銜接、相互支撐并與素質(zhì)創(chuàng)新教育協(xié)調(diào)運(yùn)作,將素質(zhì)與 創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程中。
2)按照四個(gè)模塊構(gòu)建了理論教學(xué)體系。基礎(chǔ)模塊,主要 包括公共基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課;專業(yè)模塊,包括部分專 業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課;素質(zhì)模塊,包括思想道德、人 文、體育等綜合素質(zhì)的必修和選修課;新技術(shù)模塊將現(xiàn)代企 業(yè)新工藝、新技術(shù)、新知識引入課堂,使學(xué)生既能形成較完整 的知識結(jié)構(gòu)又可以培養(yǎng)其個(gè)性發(fā)展,增加適應(yīng)能力。
3)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建體現(xiàn)了專業(yè)的實(shí)際需要,對學(xué)生 進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練,增強(qiáng)其解決實(shí)際問題的綜合能 力。
經(jīng)過多年的辦學(xué),我們不斷探索自己的辦學(xué)特點(diǎn),面向 地方、服務(wù)于冶金行業(yè),為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高級工程技術(shù)應(yīng)用 性人才。我們探索應(yīng)用型本科教育,決不只是將??苾?nèi)涵的 擴(kuò)展和提升,而是根據(jù)本專業(yè)發(fā)展實(shí)際和社會(huì)需求情況,在The
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發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢的前提下,探索出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。
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測控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索
作者: 作者單位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次數(shù):
王燕,李紅,Wang Yan,Li Hong 遼寧科技學(xué)院,自動(dòng)控制系,遼寧,本溪,117022 遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)
2008,10(2)0次
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實(shí)踐教學(xué)在體現(xiàn)應(yīng)用型本科特色方面具有無可替代的作用,應(yīng)用型本科院校為了適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)的要求,必須就實(shí)踐教學(xué)的地位、目標(biāo)、形式、內(nèi)容、途徑、評價(jià)體系等一系列問題作出明確的回答,才能真正構(gòu)建適應(yīng)“應(yīng)用型本科院?!钡奶厣虒W(xué)系統(tǒng).4.期刊論文 孫玉.-知 識經(jīng)濟(jì)2010,“"(5)
入學(xué)教育是新生大學(xué)生活的第一課,是幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)目標(biāo)和塑造積極心態(tài)、迎接新生活的重要方式,對學(xué)生發(fā)展有著重要的引導(dǎo)和風(fēng)向標(biāo)作 用.通過我院法律系新生調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),分析應(yīng)用型院校法律系新生入學(xué)教育的側(cè)重點(diǎn),并希望對應(yīng)用型本科院校非核心系的入學(xué)教育有一定的啟示 作用.5.期刊論文 馬博.蘇仕林.MA Bo.2004,21(3)
文章深入分析了應(yīng)用型本科院?!洞髮W(xué)應(yīng)用物理》教學(xué)定位,其中包含了《大學(xué)應(yīng)用物理》課程定位、課程地位和作用定位、課程教學(xué)基本要求定位、課程內(nèi)容選擇定位、教師教學(xué)方法和教學(xué)手段定位、學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和能力培養(yǎng)定位等幾個(gè)方面.7.期刊論文 徐俠.黃寶鳳.呂江洪.XU Xia..-南京 人口管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2009,25(2)
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針對目前高層次應(yīng)用型工程本科人才匱乏、應(yīng)用型本科教育尚在起步階段的現(xiàn)狀,加強(qiáng)高層次應(yīng)用型工程本科人才培養(yǎng)的研究,探索應(yīng)用型工程人才 的培養(yǎng)模式,構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)體系,明確培養(yǎng)目標(biāo),準(zhǔn)確定位,采取正確的實(shí)施手段就成為一個(gè)重要的課題.9.期刊論文 潘高峰.樊瑞君.平振海 對軍校應(yīng)用型研究生教育定位的思考-管理觀察2010,”“(16)
在軍隊(duì)研究生教育從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過程中,對于應(yīng)用型研究生的定位要隨著信息化建設(shè)的逐步推進(jìn),和院校教育改革的進(jìn)一步深入而與時(shí)俱 進(jìn).要深入思考應(yīng)用型研究生教育與人的全面發(fā)展的關(guān)系,要合理統(tǒng)籌應(yīng)用型研究生的應(yīng)用能力與科研能力的培養(yǎng),要認(rèn)真分析應(yīng)用型研究生實(shí)踐能力與創(chuàng) 新能力的關(guān)系,以促進(jìn)應(yīng)用型研究生教育定位的不斷補(bǔ)充和完善.10.期刊論文 李響.郭琦 新建本科院校應(yīng)用型師資隊(duì)伍定位與培養(yǎng)模式研究-法制與社會(huì)2009,”"(23)
建立應(yīng)用型師資隊(duì)伍是新建本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本保障.本文研究了應(yīng)用型師資隊(duì)伍的概念定位、素質(zhì)特征,以期探索出雙師型、校企聯(lián)合 型、帶頭人發(fā)展型和專兼結(jié)合型多種培養(yǎng)模式.本文鏈接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_bxyjgdzkxxxb200802026.aspx
授權(quán)使用:北華大學(xué)圖書館(bhdxtsg),授權(quán)號:a4af93f5-7abd-4a94-b32d-9e20012b14cb
下載時(shí)間:2010年10月31日
第二篇:測控技術(shù)與儀器專業(yè)
測控技術(shù)與儀器專業(yè)
專業(yè)介紹
測控技術(shù)與儀器專業(yè)研究信息的獲取、處理、以及對相關(guān)要素進(jìn)行控制的理論與技術(shù),涉及電子學(xué)、光學(xué)、精密機(jī)械、計(jì)算機(jī)、信息與控制技術(shù)等多學(xué)科基礎(chǔ)及高新技術(shù)。本專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)過多學(xué)科基礎(chǔ)理論與實(shí)用技能的嚴(yán)格訓(xùn)練,具有科學(xué)創(chuàng)新意識、德智體等方面全面發(fā)展、可從事測量與控制、信息工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、精密工程、微納技術(shù)等多領(lǐng)域的科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)
制造、科技開發(fā)、企業(yè)管理等方面的高級技術(shù)人才。
本專業(yè)始建立于1952年,是全國最早成立的儀器類專業(yè),是國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第一批批準(zhǔn)建立的博士、碩士學(xué)位授予單位和博士后流動(dòng)站,一級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科,是教育部高等學(xué)校儀器科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任單位,是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、“985工程”國家一級創(chuàng)新平臺(tái)。設(shè)有“精密測試技術(shù)及儀器國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。本學(xué)科擁有國內(nèi)一流的教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室,配備了大量現(xiàn)代化的儀器設(shè)備。每年研究生招生人數(shù)150多名,超過本科生招生人數(shù)。
本專業(yè)師資力量雄厚,現(xiàn)有教職工73人,60%以上具有博士學(xué)位。其中,中國工程院院士1名,長江學(xué)者2名,教授24名,副教授23名,博士生導(dǎo)師22名,碩士生導(dǎo)師40名。每年承擔(dān)各種重大科研課題數(shù)十項(xiàng),科研經(jīng)費(fèi)數(shù)千萬,近幾年多次獲得國家發(fā)明獎(jiǎng)、國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)和國家教學(xué)成果獎(jiǎng)。與美國、英國、德國、日本、俄羅斯等國家學(xué)術(shù)交流活躍。
本專業(yè)注重創(chuàng)新人才培養(yǎng),為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要,以寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力為指導(dǎo)思想安排本科教學(xué),強(qiáng)化創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制原理、測控電路、精密機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程光學(xué)、精密測試基礎(chǔ)、信號與信息處理、虛擬儀器、測控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、激光測量技術(shù)等課程。注重實(shí)踐能力訓(xùn)練,開設(shè)了一批實(shí)踐能力實(shí)訓(xùn)課和一批跟蹤國際科技發(fā)展前沿的專業(yè)選修課,如21世紀(jì)的光學(xué)測
量、微納加工技術(shù)(雙語)和微納測試技術(shù)(雙語)等。
本專業(yè)畢業(yè)生理論基礎(chǔ)扎實(shí),專業(yè)知識面寬廣,適應(yīng)性強(qiáng),就業(yè)選擇余
地大,除繼續(xù)深造者外,大部分被電子信息、通訊、航空航天、儀器儀表等行業(yè)的研究院所、三資企業(yè)、公司和大型國有企業(yè)錄用,畢業(yè)生深受廣大用
人單位歡迎,許多人已經(jīng)成為單位的技術(shù)、管理骨干。
培養(yǎng)方案
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具有精密儀器設(shè)計(jì)制造以及測量與控制方面基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力,能在國民經(jīng)濟(jì)各部門從事測量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、科研開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面的高級專門人才。
培養(yǎng)計(jì)劃
說明:詳情請?jiān)L問測控專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃頁面。該計(jì)劃是培養(yǎng)方案的一部分。計(jì)劃中對測控本科生應(yīng)具有的實(shí)踐能力做了詳盡的要求,并制定
有能力培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施步驟及教學(xué)管理方法。
培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)精密儀器的光學(xué)、機(jī)械與電子學(xué)基礎(chǔ)理論、測量與控制理論和有關(guān)測控儀器的設(shè)計(jì)方法,受到現(xiàn)代測控技術(shù)和儀器應(yīng)用的訓(xùn)
練,具有本專業(yè)測控技術(shù)及儀器系統(tǒng)的應(yīng)用及設(shè)計(jì)開發(fā)能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:
? 具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ),較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正
確運(yùn)用本國語言、文字的表達(dá)能力;
? 較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論知識,主要包括機(jī)械學(xué)、電
子學(xué)、光學(xué)、測量與控制、市場經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識;
? 掌握光、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)相結(jié)合的當(dāng)代測控技術(shù)和實(shí)驗(yàn)研究能力,具
有本專業(yè)測控技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)能力;
? 具有較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力;
? 具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。
主干學(xué)科
儀器科學(xué)與技術(shù)
核心課程和特色課程
核心課程:傳感技術(shù)、自動(dòng)控制原理、微型計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用、電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、精密機(jī)械設(shè)計(jì)基
礎(chǔ)、精密檢測技術(shù)、工程光學(xué)等
特色課程:精密機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、精密檢測技術(shù)
相近專業(yè)
電子信息工程
第三篇:測控技術(shù)與儀器專業(yè)
調(diào)研報(bào)告
班級: 08測控(2)班
學(xué)生姓名: 李志偉
測控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)號: 0800201216 題目: 測控技術(shù)調(diào)研報(bào)告
完成日期2011 年6月28日
引言
測控技術(shù)自古以來就是人類生活和生產(chǎn)的重要組成部分。最初的測控嘗試都是來自于生產(chǎn)生活的需要,對時(shí)間的測控要求使人類有了日晷這一原始的時(shí)鐘,對空間的測控要求使人類有了點(diǎn)線面的認(rèn)識?,F(xiàn)代社會(huì)對測控的要求當(dāng)然不會(huì)停留在這些初級階段,隨著科技的發(fā)展,測控技術(shù)進(jìn)入了全新的時(shí)代。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的知識經(jīng)濟(jì)也隨之迅速發(fā)展,人類已經(jīng)逐漸進(jìn)人信息社會(huì),各種高新技術(shù)也愈來愈多地融合滲入到測量領(lǐng)域和儀器儀表行業(yè)。測控技術(shù)與儀器已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)今信息科學(xué)技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的重要分支,是研究信息的獲取和預(yù)處理,以及對相關(guān)要素進(jìn)行控制的理論與技術(shù);是集光、機(jī)、電、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)多學(xué)科相互融合和滲透而形成的一門高新技術(shù)密集型綜合學(xué)科。
測控技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)中的重要支柱,是解放和發(fā)展生產(chǎn)力、增強(qiáng)產(chǎn)品市場競爭力的可靠保證。在現(xiàn)代科技領(lǐng)域中,特別是在尖端技術(shù)領(lǐng)域中,重大成果的取得,都與測控技術(shù)是分不開的??梢哉f如果沒有現(xiàn)代測控技術(shù),支撐現(xiàn)代義明的科學(xué)技術(shù)就不可能得到發(fā)展。
一 背景意義
測控技術(shù)與儀器、儀表廣泛用于制造業(yè)、能源、環(huán)保、航空、航天、國防工業(yè)以及科學(xué)研究等部門,是觀察、測量、計(jì)算、記錄和控制自然現(xiàn)象與生產(chǎn)過程的工具。解放前,我國沒有獨(dú)立完整的儀器儀表工業(yè)。新中國成立后,1951年我國即著手第一個(gè)五年計(jì)劃的編制工作?!耙晃濉逼陂g國家陸續(xù)建立了一批大型骨干工業(yè)企業(yè)和國防工業(yè),而這些企業(yè)中必須配備大量的儀器儀表。
日前,國內(nèi)測控行業(yè)的整體水平和國外有著很大差距。我國儀器儀表行業(yè)產(chǎn)品絕大多數(shù)是屬于中低檔水平,隨著國際上智能化、數(shù)字化、微型化的產(chǎn)品逐漸成為主流,這種差距還繼續(xù)加大。
要提升國內(nèi)制造業(yè)的整體水平,必須提高測控行業(yè)的整體水平。國內(nèi)測控行業(yè)和國外的差距主要表現(xiàn)在兩個(gè)層而上:一是在先進(jìn)技術(shù)的研發(fā)上,另一個(gè)是成熟技術(shù)的應(yīng)用和推廣上。而近10年來,以Internet為代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)以及它與其他高新科技的相互結(jié)合,不僅己開始將智能互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品帶入現(xiàn)代生活,而且也為 測量與儀器技術(shù)帶來了前所未有的發(fā)展空間和機(jī)遇,網(wǎng)絡(luò)化測量技術(shù)與具備網(wǎng)絡(luò)功能的新型儀器應(yīng)運(yùn)而生。
二 發(fā)展趨勢
測控技術(shù)廣泛應(yīng)用十國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的電信、民航、石油、化工等許多領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,推動(dòng)著測控技術(shù)向著網(wǎng)絡(luò)化、分布性和開放性的方向發(fā)展。這種發(fā)展趨勢使測控系統(tǒng)功能的擴(kuò)展更加靈活,性能不斷提高,使用更加簡便。
計(jì)算機(jī)、微電子、通信和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)化測量技術(shù)與儀器產(chǎn)生并迅速發(fā)展的強(qiáng)勁支撐。自從迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)及微電子技術(shù)滲透到測量和儀器儀表技術(shù)領(lǐng)域,便使該領(lǐng)域的面貌不斷更新。相繼出現(xiàn)的智能儀器、總線儀器和虛擬
儀器等微機(jī)化儀器,都無一例外地利用計(jì)算機(jī)的軟件和硬件優(yōu)勢,從而既增加了測量功能,又提高了技術(shù)性能。由于信號被采集變換成數(shù)字形式后,更多的分析和處理工作都由計(jì)算機(jī)來完成,故很自然使人們不再去關(guān)注 儀器與計(jì)算機(jī)之間的界限。近年來,新型微處理器的速度不斷提高,采用流水線、RISC結(jié)構(gòu)和cachE等先進(jìn)技術(shù),又極大提高了計(jì)算機(jī)的數(shù)值處理能力和速 度。在數(shù)據(jù)采集方面,數(shù)據(jù)采集卡、儀器放大器、數(shù)字信號處理芯片等技術(shù)的不斷升級和更新,也有效地加快了數(shù)據(jù)采集的速率和效率。與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合,已是當(dāng)今儀器與測控技術(shù)發(fā)展的主潮流。對微機(jī)化儀器作一具體分析后,不難見,配以相應(yīng)軟件和硬件的計(jì)算機(jī)將能夠完成許多儀器、儀表的功能,實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于一臺(tái) 多功能的通用測量儀器。這樣的現(xiàn)代儀器設(shè)備的功能已不再由按鈕和開關(guān)的數(shù)量來限定,而是取決于其中存儲(chǔ)器內(nèi)裝有軟件的多少。從這個(gè)意義上可認(rèn)為,計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代儀器設(shè)備日漸趨同,兩者間已表現(xiàn)出全局意義上的相通性。
與此同時(shí)同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越成為測控技術(shù)滿足實(shí)際需求的關(guān)鍵支撐。當(dāng)今時(shí)代,以Internet為代表的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展及相關(guān)技術(shù)的日益完善,突破了傳統(tǒng)通信方式的時(shí)空限制和地域障礙,使更大范圍內(nèi)的Internet擁有的硬件和軟件資源正在越來越多的領(lǐng)域中得到應(yīng)用,比如電子商務(wù)、網(wǎng)上教學(xué)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)采集與控制、高檔測量儀器設(shè)備資 源的遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)調(diào)用,遠(yuǎn)程設(shè)備故障診斷,等等。與此同時(shí),高性能、高可靠性、低成本的網(wǎng)關(guān)、路由器、中繼器及網(wǎng)絡(luò)接口芯片等網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的不斷進(jìn)步,又方便 了Internet、不同類型測控網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)間的互聯(lián)。利用現(xiàn)有Internet資源而不需建立專門的拓?fù)渚W(wǎng)絡(luò),使組建測控網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)以及它 們與Internet的互聯(lián)都十分方便,這就為測控網(wǎng)絡(luò)的普遍建立和廣泛應(yīng)用鋪平了道路。
三 技術(shù)特點(diǎn)
現(xiàn)代測控技術(shù)的特點(diǎn)可以概括為:智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、分布式化。1 智能化 現(xiàn)代測控系統(tǒng)中應(yīng)用的儀器儀表都是智能化的儀器,以微處理器為基礎(chǔ),具有方便使用、靈巧、多功能等特點(diǎn)。隨著微電子技術(shù)的發(fā)展和更多的人工智能的不斷引入,智能化儀器的計(jì)算能力和計(jì)算方法將得到大大增強(qiáng)。2 數(shù)字化 數(shù)字化在測控領(lǐng)域中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在:控制器到遠(yuǎn)程終端設(shè)備的數(shù)字化控制,傳感器的數(shù)字化控制,通信、信號處理等過程的數(shù)字化控制等。3 網(wǎng)絡(luò)化 傳感器技術(shù)、測控技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合,使分布式、網(wǎng)絡(luò)化的測控系統(tǒng)的組建變得十分便捷。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及其他相關(guān)技術(shù)的不斷完善,使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模更加龐大,其在航空航天、氣象、通信和國防等領(lǐng)域的應(yīng)用也更為廣泛。分布式化 分布式測控技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和微型計(jì)算機(jī)術(shù)為基礎(chǔ),采用分布式的結(jié)構(gòu)將系統(tǒng)內(nèi)所使用設(shè)備連接起來,從而組合成符合要求的分布式測控系統(tǒng)。在生產(chǎn)過程的控制中,分布式測控系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)測量——控制——管理的全自動(dòng)化,大大降低了測控成本,提高了測控效率。
四 應(yīng)用情況新型傳感器技術(shù) 傳感技術(shù)是當(dāng)今世界發(fā)展最迅速的高新技術(shù)之一。為了適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新型傳感器逐漸融入了諸如計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù),使其結(jié)構(gòu)更加完善,功能更加強(qiáng)大。
新型傳感器技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)在:①微型化氣體傳感器廣泛應(yīng)用于交通、醫(yī)學(xué)、化工、機(jī)器人、國防、防偽等領(lǐng)域。②數(shù)字化傳感器在實(shí)際生產(chǎn)和生活中應(yīng)用廣泛,如:銀行監(jiān)控、測量環(huán)境溫度、圖像傳感器等。③集成化傳感器主要用于溫度測量、壓力測量和視覺測量。④智能化傳感器的典型應(yīng)用,如:火車機(jī)車的狀態(tài)監(jiān)測、心內(nèi)壓監(jiān)控系統(tǒng)等。⑤網(wǎng)絡(luò)化傳感器在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事國防、醫(yī)療、搶險(xiǎn)救災(zāi)、環(huán)境監(jiān)測、城市管理、反恐等許多領(lǐng)域具有潛在的實(shí)用價(jià)值和重要的科研價(jià)值。現(xiàn)代測控總線技術(shù) 在現(xiàn)代測控系統(tǒng)中,利用總線技術(shù)可以在很大程度上簡化測控系統(tǒng)結(jié)構(gòu),增加系統(tǒng)的可靠性、開放性、兼容性及可維護(hù)性,從而降低系統(tǒng)成本。
現(xiàn)代測控總線技術(shù)的應(yīng)用有:①GPIB總線技術(shù)利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了對儀器的操作和控制,促使測控技術(shù)向大規(guī)模測控系統(tǒng)的方向迅速發(fā)展。②USB總線具有低成本、速度快、使用靈活、即插即用、易于擴(kuò)展等優(yōu)點(diǎn),在低速設(shè)備上應(yīng)用廣泛。③IEEE總線具有支持多種總線速率、支持等時(shí)和異步兩種傳輸方式、分層的硬件和軟件、支持點(diǎn)對點(diǎn)傳輸、可擴(kuò)展總線、錯(cuò)誤檢測和處理等優(yōu)點(diǎn),成為外部硬盤、視頻設(shè)備、高度數(shù)字音頻和其他高速外設(shè)的首選接口。④自動(dòng)化系統(tǒng)與設(shè)備正朝著現(xiàn)場總線體系結(jié)構(gòu)的方向前進(jìn),將極大的促進(jìn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和自動(dòng)化相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。⑤LXI總線有著巨大的競爭潛力和廣闊的發(fā)展空間,尤其適合于多個(gè)單位合作研究開發(fā)生產(chǎn)的項(xiàng)目和分布在不同地區(qū)的研發(fā)機(jī)構(gòu)。虛擬儀器技術(shù) 虛擬儀器技術(shù)是計(jì)算機(jī)輔助測試領(lǐng)域的一項(xiàng)重要技術(shù),是現(xiàn)代儀器技術(shù)和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)深層次結(jié)合的產(chǎn)物,具有功能強(qiáng)大、交互性、靈活性、系列化和模塊化、網(wǎng)絡(luò)化等優(yōu)點(diǎn)。
虛擬儀器技術(shù)的應(yīng)用也較廣泛,如:①利用虛擬儀器技術(shù)測量不同進(jìn)口壓力和轉(zhuǎn)速下的液力變矩器的性能參數(shù)。②虛擬儀器技術(shù)用于蠶繭無損質(zhì)量檢測。③利用虛擬儀器計(jì)算機(jī)視覺軟件和開發(fā)工具,開發(fā)出計(jì)算機(jī)自動(dòng)化秧苗分析系統(tǒng),可用于預(yù)測在最后發(fā)芽期限發(fā)芽良好的秧苗數(shù)量及監(jiān)視秧苗質(zhì)量。④虛擬儀器技術(shù)用于農(nóng)機(jī)監(jiān)控、檢測上及農(nóng)機(jī)現(xiàn)代化管理與教育。遠(yuǎn)程測控技術(shù) 常見的遠(yuǎn)程測控技術(shù)有:專線遠(yuǎn)程測控技術(shù)、電話網(wǎng)遠(yuǎn)程測控技術(shù)、以太網(wǎng)遠(yuǎn)程測控技術(shù)和無線通信遠(yuǎn)程測控技術(shù)。
遠(yuǎn)程測控技術(shù)的應(yīng)用主要有:①基于Internet的遠(yuǎn)程測控技術(shù),在核電站檢測、電網(wǎng)運(yùn)行監(jiān)控、石油輸送管道的遠(yuǎn)程監(jiān)控、機(jī)器人的遠(yuǎn)程監(jiān)控等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。②基于現(xiàn)場總線的遠(yuǎn)程測控技術(shù),主要應(yīng)用于現(xiàn)場總線儀表、現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場總線遠(yuǎn)程測控系統(tǒng)等的監(jiān)測。③基于無線通信的遠(yuǎn)程測控技術(shù)特別適用于用戶密度不高、距離較遠(yuǎn)、不易布線和地理環(huán)境復(fù)雜的地區(qū)和情況。
五 發(fā)展前景
日前測控系統(tǒng)中迅猛發(fā)展的現(xiàn)場總線,它的通信模型和OSI模型對應(yīng),將現(xiàn)場的智能儀表和裝置作為節(jié)點(diǎn),通過網(wǎng)絡(luò)將節(jié)點(diǎn)連同控制室內(nèi)的儀器儀表和控制裝置聯(lián)成有機(jī)的測控系統(tǒng)。測控網(wǎng)絡(luò)的功能將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大十系統(tǒng)中各獨(dú)立個(gè)體功能的總和。結(jié)果是測控系統(tǒng)的功能顯著增強(qiáng),應(yīng)用領(lǐng)域及范困明顯擴(kuò)大。1999年2月,Jini軟件技術(shù)問世。Jini軟件技術(shù)旨在使各種電器設(shè)備、測量儀器及采用JAVA芯片的各種裝置能連接上網(wǎng),Jini軟件連同以Java語言編寫的簡單程序,可使聯(lián)網(wǎng)的任何儀器設(shè)各實(shí)現(xiàn)其自身功能的同時(shí),還能為其他儀器設(shè)備加以利用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn),正在并將極大地改變?nèi)藗兩畹母鱾€(gè)方面。具體到計(jì)量測試、測控技術(shù)及儀器儀表領(lǐng)域,微機(jī)化儀器的聯(lián)網(wǎng),高檔測量儀器設(shè)各以及測量信息的地區(qū)性、全國性乃至全球性資源共亨,各等級計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)跨地域?qū)嵤┲苯拥臄?shù)字化溯源比對,遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)采集與測控,遠(yuǎn)程設(shè)各故障診斷,電、水、燃?xì)?、熱能等的自?dòng)抄表,都是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步并全而介入其中發(fā)揮關(guān)鍵作用的必然結(jié)果。
結(jié)束語
日前,全球經(jīng)濟(jì)一體化,中國的測控市場已經(jīng)慢慢發(fā)展起來。進(jìn)入新隊(duì)紀(jì)以來,隊(duì)界軍事國防、電子制造、工少一自動(dòng)化等行業(yè)都進(jìn)入了前所未有的高速發(fā)展階段,測控技術(shù)的迅猛發(fā)展為整個(gè)社會(huì)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級起到了推動(dòng)、提升和改造的作用,測控技術(shù)的前景必然會(huì)越來越廣闊!
參考文獻(xiàn)
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[10] 《中小企業(yè)管理與科技》,淺談現(xiàn)代測控技術(shù)及其應(yīng)用
[11] 現(xiàn)代測控技術(shù)的發(fā)展及前景
第四篇:測控技術(shù)與儀器(本科類)
測控技術(shù)與儀器(本科類)
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備檢測與控制方面的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用能力,能夠從事信號檢測、工業(yè)控制、智能儀表和儀器系統(tǒng)方面的設(shè)計(jì) 制造、研究開發(fā)和管理維護(hù)等工作的高級工程技術(shù)人才。
主干學(xué)科:儀器科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技 術(shù)
主要課程:電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、檢測技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理、單片機(jī)與嵌入式操作系統(tǒng)、測控電路及裝置、測控系統(tǒng)原理與設(shè)計(jì)、儀器光學(xué)基礎(chǔ)、儀器總線與現(xiàn)場總線技術(shù)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、石油地球物理儀器、控 制工程基礎(chǔ)。
就業(yè)方向:學(xué)生畢業(yè)后,主要服務(wù)于國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu),從事信號檢測、儀器儀表、系統(tǒng)測試、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)軟硬件、信號處理和電子系統(tǒng)等方面的設(shè)計(jì)制造、研究開發(fā)、工程應(yīng)用和管理維護(hù)等工作,也可以在高等院校從事相關(guān)的科學(xué)研究與教學(xué)工 作。
授予學(xué)位:工學(xué)學(xué)士
第五篇:應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考與探索
應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的思考與探索
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
上午好。首先歡迎大家來到大千故里——內(nèi)江,內(nèi)江是著名的甜城,山好、水好、人更好。這陣子我們在修沱江河沿江濕地公園,大家沒有看到最美的一面,相信過段時(shí)間大家再來時(shí),一定會(huì)看到一個(gè)更加美麗的內(nèi)江。
同時(shí),我們也由衷地感謝西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社給我們提供了這么好的一個(gè)交流平臺(tái),讓我們不僅可以交流學(xué)習(xí),還可以暢敘友情。
今天我的發(fā)言,主要是想拋磚引玉,把我們的問題、困惑拋出來,把我們的工作向大家做個(gè)匯報(bào),希望在與大家的交流探討得到更多的啟發(fā)、學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)。本次院長聯(lián)席會(huì)的主題是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革,這個(gè)話題,對我們經(jīng)管類學(xué)科來說,其實(shí)一點(diǎn)都不新奇,幾年前大家就在按這個(gè)方向在做、在改革。但是,在2014年的今天,在中國高等教育結(jié)構(gòu)正在醞釀戰(zhàn)略性調(diào)整的今天,這個(gè)話題似乎又是一個(gè)非常熱點(diǎn)的話題,可以說是我們這類新建地方普通本科院校當(dāng)前高度關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。
教育部副部長魯昕3月22日在參加“中國發(fā)展高層論壇2014”時(shí)表示:我們要讓600多所地方高校,實(shí)行轉(zhuǎn)型。向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn),向職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)。這600多所地方高校,就是99年以后升本的。600多所高校整體轉(zhuǎn)型,從未有過的工程,就在我們還在疑惑、還在困惑的時(shí)候,2014年4月25日至26日,中國教育國際交流協(xié)會(huì)主辦的產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇在駐馬店舉行,178所高等學(xué)校聚集駐馬店,共同探討“部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”和“中國特色應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)之路”,落實(shí)國務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出的“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型” 的戰(zhàn)略部署。在會(huì)議閉幕式上,參加論壇的178所高等學(xué)校共同發(fā)布了《駐馬店共識》,并成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟。這將地方高校轉(zhuǎn)型的事推上了議事日程。
因此,今天我們聚在一起共同探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革,更加具有時(shí)代的大背景以及現(xiàn)實(shí)的緊迫性。
當(dāng)初在確定這個(gè)主題的時(shí)候,向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的輿論聲勢還沒有這么大,當(dāng)初蔣院長說讓我們做一個(gè)交流發(fā)言,我也只想著把這兩年我們的人才培養(yǎng)模式改革向大家做一個(gè)匯報(bào)。沒想到形勢變化這么快,就在這一個(gè)月里,什么應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟、什么駐馬店共識都出來。在這樣的背景下,我覺得僅僅只談我們基于傳統(tǒng)辦學(xué)定位下所作的一些事情,好像有些滯后了。我想,我們更多的是想聽聽在新的形勢下,我們這類院校、我們經(jīng)管類學(xué)科該怎么應(yīng)對。
因此,臨時(shí)把題目定為:應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的思考與探索。由于時(shí)間太倉促,思考、探索都談不上,只想拋磚引玉,跟大家交流交流,同時(shí)把我們這兩年做的一些事情向大家匯報(bào)一下。
一、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型背景
(一)回顧中國高等教育發(fā)展的歷程和標(biāo)志性事件
在1999年以前,中國高等教育屬于精英教育,在這期間,我們都知道,我國高等教育啟動(dòng)了2件重大的標(biāo)志性工程(遠(yuǎn)的我們就不多說哈,我們就77年以后的事)。一件是“211”工程,一件是“985”工程。
“211工程”即面向21世紀(jì),重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。這是我國為落實(shí)科教興國戰(zhàn)略而實(shí)施的一項(xiàng)跨世紀(jì)的戰(zhàn)略工程,也是新中國成立以來在高等教育領(lǐng)域進(jìn)行的規(guī)模最大的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目?!?11工程”自“九五”期間(1995年開始啟動(dòng))立項(xiàng)建設(shè),中央和地方共投入資金180億元,建設(shè)了一批高等院校和重點(diǎn) 學(xué)科,改善了一批高等學(xué)校的教學(xué)和科研條件,一批重點(diǎn)學(xué)科已成為國家科技創(chuàng)新和高層次人才培養(yǎng)的重要基地。截止到2011年3月31日,全國共有112所高校,其中華北電力大學(xué)、中國石油大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)擁有兩個(gè)校區(qū),實(shí)際高校為116所。
1998年5月4日,江澤民同志在慶祝北大建校100周年大會(huì)上宣告:“為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,我國要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)。”
此后,教育部決定在實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中,重點(diǎn)支持部分高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)或世界知名高水平大學(xué),簡稱“985工程”,三年為一個(gè)建設(shè)周期?!?85工程”一期重點(diǎn)建設(shè)的高校有34所。2004年,國家又正式啟動(dòng)了“985工程”二期重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目,增補(bǔ)了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、國防科技大學(xué)、中央民族大學(xué)等4所高校,使進(jìn)入這一重點(diǎn)建設(shè)工程的高校總數(shù)達(dá)到了38個(gè)。這是國家在重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)領(lǐng)域,規(guī)模最大的一項(xiàng)工程。
至此,我國高校的六個(gè)梯隊(duì)已經(jīng)開始初步形成,即“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校、“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校、普通一類高校、普通二類高校、普通??坪透呗殞?聘咝5?。這就基本決定了21世紀(jì)初我國高等教育和高等學(xué)校的發(fā)展格局。
但是2014年伊始,從教育部副部長魯昕講話以后,我國即將開始啟動(dòng)新一輪高校改革,1999年以后新建的本科院校(包括獨(dú)立學(xué)院、民辦本科院校)將整體向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型,這就意味著我國高等學(xué)校發(fā)展格局即將重新排序,就像排隊(duì)檢票進(jìn)站,大家都按順序站成了一列,突然,新打開了一道門,容許大家重新排隊(duì),這個(gè)時(shí)候,誰轉(zhuǎn)身快、可能誰就排在前面了,而且越是排在后面的越樂意轉(zhuǎn)身。像我們這樣處于前不前、后不后的學(xué)校,就比較糾結(jié),也就面臨更大大的挑戰(zhàn)。
(二)高校就業(yè)的主要問題:結(jié)構(gòu)性失衡 見ppt
(三)李克強(qiáng)總理在國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上關(guān)于職業(yè)教育的講話解讀(2014.02.26)
三個(gè)對接(專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接),學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書
(四)教育部——地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展座談會(huì)(河南-駐馬店)2014.1 教育部領(lǐng)導(dǎo)同志強(qiáng)調(diào):??
其實(shí)教育部內(nèi)部關(guān)于轉(zhuǎn)型爭論應(yīng)該還是比較激烈的。到目前為止,教育部并沒有任何表態(tài)。
二、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)
(一)普通地方院校與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的主要差別
(二)普通地方院校轉(zhuǎn)型的主要挑戰(zhàn)
三、地方普通本科院校之應(yīng)對
1. 地方普通高校應(yīng)當(dāng)在全面、準(zhǔn)確理解“轉(zhuǎn)型”政策背景基礎(chǔ)上,科學(xué)把握“轉(zhuǎn)型”政策的宗旨與要義,突出注意科學(xué)定位、特色發(fā)展,避免陷入新一輪“千校一面”的誤區(qū)。
2. 不同地區(qū)、不同類型、不同層次以及不同辦學(xué)歷史、不同學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和擁有不同教育教學(xué)資源的學(xué)校,“轉(zhuǎn)型”的目標(biāo)與要求、策略與路徑應(yīng)各不相同,要在充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、積極尋求與市場對接點(diǎn)的同時(shí),還要基于學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)體系等實(shí)際,充分利用優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)教育資源,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透和專業(yè)復(fù)合,共同支持應(yīng)用性復(fù)合型人才培養(yǎng)。
3. 地方普通高等學(xué)校在積極應(yīng)對“轉(zhuǎn)型”導(dǎo)向過程中,尤其注意在發(fā)展目標(biāo)定位等方面不要混同高職院校,特別要合理設(shè)計(jì)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)并將其融于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo),由此引導(dǎo)學(xué)校優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4. 基于“轉(zhuǎn)型”的宗旨和要義,地方普通高校應(yīng)從發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展定位、發(fā)展戰(zhàn)略等方面,有效服務(wù)和充分滿足國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,積極培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用性人才,同時(shí)也要針對性進(jìn)行科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)以及文化傳承與創(chuàng)新,還要在突出人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)要求基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)對教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的支持與促進(jìn)作用,科學(xué)協(xié)調(diào)高?!八拇舐毮堋敝g關(guān)系。
5. “轉(zhuǎn)型”路徑的選擇和展開,要重點(diǎn)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求進(jìn)行準(zhǔn)確定位,科學(xué)確立人才培養(yǎng)目標(biāo),積極優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,全面調(diào)整課程體系與教學(xué)內(nèi)容,有效推進(jìn)教學(xué)方式、方法改革,系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐育人體系等環(huán)節(jié)。
6. 成功“轉(zhuǎn)型”的關(guān)鍵性因素之一是“人”的問題,尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)問題。既要注意引入實(shí)務(wù)部門專家參與人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等人才培養(yǎng)工作,也要通過多種形式引導(dǎo)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐,由此促使教師更新教育理念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法。
7. 為有效推進(jìn)“轉(zhuǎn)型”,既需要政府主管部門自身努力進(jìn)行政策調(diào)整和職能轉(zhuǎn)換,也需要學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)推進(jìn)觀念更新、制度調(diào)整和機(jī)制改革,還需要政府、社會(huì)和學(xué)校一起有效建構(gòu)人才需求導(dǎo)向與考核評價(jià)機(jī)制。
為成功實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型”,需要特別注意認(rèn)真研究并積極探索解決的主要問題: 1.型”?
2.3.基礎(chǔ)性學(xué)科專業(yè)如何面對“轉(zhuǎn)型”需要進(jìn)行改革和調(diào)整?
現(xiàn)行有關(guān)考核評價(jià)體系和機(jī)制沒有得到全面、徹底改革和調(diào)整之前,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或落后地區(qū)的師范院校等是否存在“轉(zhuǎn)型”以及如何“轉(zhuǎn)學(xué)校如何科學(xué)處理“四大職能”之間關(guān)系?尤其是其中的教學(xué)與科研之間關(guān)系?
4.現(xiàn)行辦學(xué)體制下,高校積極應(yīng)對“轉(zhuǎn)型”的同時(shí),政府主管部門如何改革和調(diào)整財(cái)政經(jīng)費(fèi)撥款、招生考試、評估考核等體制機(jī)制?如何切實(shí)落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)?
5.在政府職能轉(zhuǎn)換尚未到位情況下,學(xué)校在“轉(zhuǎn)型”過程中,如何處理和把握自身與“政府”及“社會(huì)”之間關(guān)系?
四、我?!耙园l(fā)展為中心,教學(xué)做統(tǒng)一”人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐
(一)模式的基本要素與內(nèi)涵
我?!耙园l(fā)展為中心,教學(xué)做統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式”,它由觀念系統(tǒng)、操作模式、評價(jià)體系、管理方式、校園文化五大要素組成。
一是觀念系統(tǒng)。包括一個(gè)核心理念,三個(gè)頂層觀念。核心理念是,人才培養(yǎng)必須“以發(fā)展為中心”,人的發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,只有以人的發(fā)展為中心,才能詮釋教育的本質(zhì)屬性。三個(gè)頂層觀念:“三原則”的教育觀(人才培養(yǎng)貫徹發(fā)展中心原則、主體性原則和愛與尊重原則)、“五統(tǒng)一”的人才觀(人才發(fā)展實(shí)現(xiàn)潛能與發(fā)展的統(tǒng)一、繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一、自我與環(huán)境的統(tǒng)一、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、品德與才的統(tǒng)一)、“五強(qiáng)化”的教學(xué)觀(教學(xué)過程強(qiáng)化學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性、教學(xué)過程的民主性、知識的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)與生活的相關(guān)性)。
二是操作模式。包括一條主線,兩個(gè)延伸和三個(gè)平臺(tái)。一條主線是指“教學(xué)做統(tǒng)一”。兩個(gè)延伸是教學(xué)以第一課堂為基礎(chǔ)向第二課堂延伸,以校內(nèi)為基礎(chǔ)向校外延伸。三個(gè)平臺(tái)是構(gòu)建以課堂為基礎(chǔ)的“教學(xué)做”互動(dòng)的教學(xué)育人平臺(tái)、以校內(nèi)活動(dòng)為載體的校園活動(dòng)育人平臺(tái)、以校內(nèi)為基礎(chǔ)向校外延伸的校地聯(lián)動(dòng)育人平臺(tái),整合教育資源,構(gòu)建人才培養(yǎng)空間,形成人才培養(yǎng)合力。目的是以“一個(gè)核心理念,三個(gè)頂層觀念”更新落后的教育價(jià)值觀、人才觀和知識觀,創(chuàng)新育人模式,解決教學(xué)過程中教、學(xué)、做的關(guān)系問題;以“一條主紅,兩個(gè)延伸,三個(gè)平臺(tái)”的操作模式,解決傳統(tǒng)教育的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題,實(shí)現(xiàn)人的綜合素質(zhì)和諧發(fā)展,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三是評價(jià)體系:構(gòu)建以能力為中心,多層次、全方位的綜合評價(jià)體系。評價(jià)體系實(shí)現(xiàn)“五個(gè)結(jié)合”:總結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)相結(jié)合(一個(gè)階段的最后評價(jià)和這個(gè)階段教學(xué)過程的評價(jià)),知識性評價(jià)和能力性評價(jià)相結(jié)合(知識考試評價(jià)與實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)相結(jié)合),專業(yè)知識評價(jià)和選修課、基礎(chǔ)課評價(jià)相結(jié)合(承認(rèn)選修課),課內(nèi)教學(xué)評價(jià)與課外活動(dòng)評價(jià)相結(jié)合,客觀性評價(jià)與主體性評價(jià)相結(jié)合。
四是管理方式:樹立“以人為本”的管理理念。在管理過程中以人為出發(fā)點(diǎn)和中心,重視人的需要,圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性展開教學(xué)過程管理、班級管理、行政管理、后勤保障管理等。
五是校園文化:構(gòu)建有教育性的人性化的校園環(huán)境。就是要鑄造大學(xué)精神,崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越、發(fā)揚(yáng)民主、力求創(chuàng)新。倡導(dǎo)真才實(shí)學(xué),力戒浮躁淺薄,鄙視弄虛作假,驅(qū)除濫竽充數(shù)。讓大學(xué)成為歷史文化的源泉、精英人才的搖籃、自由精神的家園、文明儒雅的典范。
(二)工商管理專業(yè)改革試點(diǎn)情況
2013年我院工商管理列入全校五個(gè)改革試點(diǎn)專業(yè)之一,我們主要從三方面入手,推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革:
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)改革
——廣泛采用案例項(xiàng)目教學(xué)法,貫徹“以生為本”教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,自主性和能動(dòng)性,構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。
(1)深化教學(xué)理念改革
讓“以生為本”的教學(xué)理念深入每位老師心中,貫穿落實(shí)在行動(dòng)上,在教學(xué)中始終圍繞以學(xué)生發(fā)展為中心,通過案例教學(xué)等有效方式,強(qiáng)化學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性、教學(xué)過程的民主性、發(fā)展的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)與生活的相關(guān)性;充分體現(xiàn)工商管理專業(yè)課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和開放性。
(2)積極探索和創(chuàng)新教學(xué)手段與方法
為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,我們積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)手段方法,改變傳統(tǒng)的以灌輸式講授為主的教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法、問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景模擬法、對話教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等多種形式的教學(xué)手段方法,尤其廣泛推廣案例項(xiàng)目教學(xué)法。圍繞核心培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境,從以“教”為中心轉(zhuǎn)向“教、學(xué)、做”統(tǒng)一,充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。(3)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容與形式
為了貫徹“以生為本”的教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,自主性和能動(dòng)性,構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系,除了創(chuàng)新教學(xué)手段方法,教師還要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容與形式。如教學(xué)中,應(yīng)首先明確每一單元、每一章節(jié)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo),然后根據(jù)這些目標(biāo)確定每一章節(jié)的知識任務(wù)和能力任務(wù),并根據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容,再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、輔以案例教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景模擬法等多樣的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)和組織相應(yīng)的課堂教學(xué)。
(4)強(qiáng)化教師的教學(xué)反思
在課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐活動(dòng)中,教師要將反思貫穿于教學(xué)全過程,課前通過反思對教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)測和分析,謀劃解決問題的預(yù)案;課中通過反思自我監(jiān)控教學(xué)過程,機(jī)智地處理好課堂上出現(xiàn)的新情況、新問題;課后通過反思對自身課堂教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行固化和對不足進(jìn)行改進(jìn),不斷提高教師自身教學(xué)能力水平。
2、圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)分年級開展不同的專業(yè)教育活動(dòng)。
大一以專業(yè)認(rèn)知教育為主題,將開展新生融入校園系列活動(dòng),如專業(yè)認(rèn)知教育活動(dòng),專業(yè)興趣小組活動(dòng),藝體、素質(zhì)社團(tuán)活動(dòng),暑期社會(huì)認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)等。
大二以專業(yè)知識拓展為主題,舉辦企業(yè)家講座,商業(yè)學(xué)子論壇,從業(yè)資格考試培訓(xùn)等活動(dòng),同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參與高年級舉辦的一系列專業(yè)技能和學(xué)科競賽等活動(dòng)。
大三以專業(yè)能力提升為主題,開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽,專業(yè)技能競賽,ERP企業(yè)經(jīng)營模擬大賽,企業(yè)家談經(jīng)營管理講座等活動(dòng)。
大四以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、就業(yè)服務(wù)為主題,開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化,就業(yè)服務(wù)等。
3、校企(地)聯(lián)動(dòng)育人
(1)聘請企業(yè)老總、高管、行業(yè)資深專家等來校講學(xué)、授課。以《專業(yè)導(dǎo)論》為突破口,實(shí)現(xiàn)由校內(nèi)教師與公司專業(yè)技術(shù)人員或管理人員聯(lián)合教學(xué)模式(含實(shí)踐教學(xué))。
(2)選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職鍛煉,加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng),解決教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足問題。(3)試行校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師和校外職業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制,提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)適應(yīng)能力。
(4)充分利用學(xué)校與川威集團(tuán)已簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議的契機(jī),加強(qiáng)與川威集團(tuán)在人才培養(yǎng)方面的深度合作,為校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)育人搭建更為廣闊的平臺(tái)。
我的交流發(fā)言結(jié)束,請批評指正,謝謝大家。