第一篇：測控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索

第ｌＯ卷第２遼寧科技學(xué)院學(xué)報 期 Ｊ０ｕＲＮＡＬ ＯＦ ＬＩＡＯＮＩＮＣ ＩＮＳＴＩＴｕＴＥ ＯＦ Ｓｃ２００８年５月 ＩＥＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＯＬＯｃＹ 文章編號：ｌ００８—３７２３（２００８）０２—００５５一０２

Ｍａｙ．

２００８

Ｖ０１．１０ Ｎｏ．２

摘要：闡述了測控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀，分析了測控技術(shù)與儀器專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，提出“４個模塊＋４級平臺”的理論和實(shí)踐課程體系。

關(guān)鍵詞：定位；應(yīng)用型；課程體系 中圖分類號：Ｇ

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測控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索

王燕，李紅

（遼寧科技學(xué)院自動控制系，遼寧本溪１１７０２２）

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ

一．測控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展

測控技術(shù)與儀器屬于儀器儀表類專業(yè)，隸屬儀器科學(xué)與 技術(shù)學(xué)科。建國初期，新中國處于百廢待興、大規(guī)模經(jīng)濟(jì)恢 復(fù)和建設(shè)時期，應(yīng)一批大型骨干工業(yè)企業(yè)和國防工業(yè)對儀器

普通本科培養(yǎng)的是理論型和研究型人才，即基礎(chǔ)知識寬厚、綜合素質(zhì)較高并具有良好自學(xué)能力的通用性人才，可持續(xù)發(fā) 展空間較大，但其崗位針對性不強(qiáng)；而應(yīng)用型本科人才培養(yǎng) 更強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用性和技能性，特別注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

儀表類專門人才的大量需求，１９５２年天津大學(xué)、浙江大學(xué)率 和訓(xùn)練，把應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過程，強(qiáng)化動手能力

和應(yīng)用能力的鍛煉，其崗位針對性強(qiáng)于普通本科。先籌建了“精密機(jī)械儀器專業(yè)”和“光學(xué)儀器專業(yè)”，并逐漸

形成體系。１９５８年，又有國內(nèi)若干著名高校，如清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等都相繼籌建精密儀器專業(yè)，并根據(jù)蘇聯(lián) 的辦學(xué)模式，與各儀器類別相對應(yīng)，分別設(shè)有計量儀器、光學(xué) 儀器、計時儀器、分析儀器、熱工儀表、航空儀表、電子測量儀 器、科學(xué)儀器等１０多個專業(yè)。

１９９８年教育部頒布新的本科專業(yè)目錄，把儀器儀表類 １１個專業(yè)（精密儀器、光學(xué)技術(shù)與光電儀器、檢測技術(shù)與儀 器儀表、電子儀器及測量技術(shù)、幾何量計量測試、熱工計量測 試、力學(xué)計量測量、光學(xué)計量測量、無線電計量測試、檢測技 術(shù)與精密儀器、測控技術(shù)與儀器）歸并為一個大專業(yè)一測控 技術(shù)及儀器。標(biāo)志著我國高等教育由專才教育向通才教育 的轉(zhuǎn)變。

按著“面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，同時適合市場需求”的要求，為使 專業(yè)設(shè)置適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步對人才的需求，我們 對該專業(yè)人才的市場需求狀況及我省本專業(yè)設(shè)置的分布狀 況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研分析，根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)定位，確定本專業(yè) 的培養(yǎng)方向：

辦學(xué)定位：立足本溪，服務(wù)遼寧，面向全國，重點(diǎn)為冶金 行業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)方向：本專業(yè)面向檢測與控制領(lǐng)域，主要研究過程 檢測系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、測控儀器儀表技術(shù)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德智 體美全面發(fā)展的，具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，具有較強(qiáng)的實(shí) 踐能力，掌握過程測控儀器與系統(tǒng)的專業(yè)知識，能在冶金行 業(yè)的生產(chǎn)一線從事過程測量與控制系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)、管理 以及儀器儀表研發(fā)部門從事設(shè)計開發(fā)工作的高級工程技術(shù) 應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)層次：生產(chǎn)一線工程師

在進(jìn)行充分的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)用人單位的需求，制定了依托行業(yè)底色的人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案中體現(xiàn)了 與冶金行業(yè)的檢測和控制技術(shù)緊密結(jié)合，課程設(shè)置圍繞冶金 生產(chǎn)過程自動化這個主線而展開，著重加強(qiáng)了過程檢測技 術(shù)、過程控制系統(tǒng)、過程控制儀表及裝置、現(xiàn)代檢測技術(shù)、可 編程控制器等主干課程的內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)與先進(jìn)的企業(yè) 接軌，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

１）主干課程教材的選擇上體現(xiàn)行業(yè)底色

在學(xué)生的主干課程教材（如過程檢測技術(shù)、現(xiàn)代檢測技 術(shù)、過程控制儀表及裝置、過程控制系統(tǒng)等）中，所講授的內(nèi) 容與冶金企業(yè)的工藝過程、設(shè)備結(jié)構(gòu)、控制過程等息息相關(guān)，在整個的教學(xué)體系中側(cè)重于冶金生產(chǎn)工藝過程及相關(guān)設(shè)備、裝置的應(yīng)用，力求學(xué)生對冶金企業(yè)的熟悉和掌握。

收稿日期：２００８一０４—２０

作者簡介：王燕（１９６０一），女（滿），遼寧本溪市人，遼寧科技 學(xué)院自控系教授。

２）依托冶金行業(yè)的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計

在實(shí)習(xí)的過程中，選擇了鞍鋼、本鋼等大型鋼鐵企業(yè)作 為實(shí)習(xí)單位。以現(xiàn)場冶金各種設(shè)備和工藝過程為主，使學(xué)生

二．我院測控技術(shù)與儀器專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

測控技術(shù)與儀器專業(yè)是我院２００３年開始招生的本科專 業(yè)，該專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的制定較多地借鑒其它院校的 經(jīng)驗，應(yīng)用型本科的理念不強(qiáng)，培養(yǎng)規(guī)格定位把握不夠準(zhǔn)確，課程內(nèi)容和現(xiàn)場的結(jié)合不夠緊密，實(shí)踐創(chuàng)新在人才培養(yǎng)上力 度不夠，就業(yè)崗位性和專業(yè)方向性的知識并不厚重，與學(xué)生 畢業(yè)后在冶金企業(yè)對應(yīng)的崗位上有一定錯位，沒有體現(xiàn)出應(yīng)，用型人才培養(yǎng)的特色。在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上如何以適 應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的 知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以。應(yīng)用”為主旨和特征 構(gòu)建課程體系，是我們面臨的挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合我院定位，對 測控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。三．

體現(xiàn)依托行業(yè)底色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)

普通本科人才培養(yǎng)和應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)是有差別的，５６

遼寧科技學(xué)院學(xué)報

第１０卷

在掌握冶金企業(yè)生產(chǎn)過程自動化的實(shí)用知識。在畢業(yè)設(shè)計 階段，盡可能結(jié)合冶金生產(chǎn)過程進(jìn)行有針對性的選題和設(shè) 計，使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，盡快熟悉掌握冶金生產(chǎn)過 程及其相關(guān)的測控技術(shù)和系統(tǒng)，為成為合格的一線工程師打 下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

３）注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

根據(jù)我校的應(yīng)用型教學(xué)本科院校的辦學(xué)定位和為一線 培養(yǎng)高級工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，我們授課內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)場的先進(jìn) 技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的綜合開發(fā)能力和現(xiàn)場應(yīng)用能力，實(shí)踐課程上重點(diǎn)突出了對工廠的真實(shí)再現(xiàn)和動手能力的培 養(yǎng)，這些都為學(xué)生服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)打下了較好的基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建四級平臺：

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重工程素質(zhì)培養(yǎng)。課程設(shè)置中強(qiáng)化了 實(shí)踐教學(xué)，做到實(shí)踐教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程。構(gòu)建“四級平臺”的實(shí)踐教學(xué)體系，分階段、分層次對學(xué)生進(jìn)行崗位專業(yè)技 能、業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)由一級實(shí)驗平臺、二級實(shí)訓(xùn)平臺、三級系統(tǒng)項目平臺、四級創(chuàng)新實(shí)踐平臺來構(gòu)成。

四．“４個模塊＋４級平臺”的理論和實(shí)踐課程體系

通過課程體系的合理設(shè)置培養(yǎng)適合到冶金行業(yè)、能夠在 測量與控制等高新技術(shù)領(lǐng)域從事過程自動檢測和過程控制 系統(tǒng)的開發(fā)研究、設(shè)計以及生產(chǎn)運(yùn)行管理工作的人才。提出 測控技術(shù)與儀器專業(yè)“４個模塊＋４級平臺”的課程體系。對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育、基本技能訓(xùn)練、基本素質(zhì)養(yǎng)成和 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，設(shè)置了理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系，素 質(zhì)教育與創(chuàng)新教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。

理論教學(xué)構(gòu)建四個模塊：

基礎(chǔ)模塊：公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基本知識課程，強(qiáng)調(diào)工具 性和應(yīng)用性；

專業(yè)模塊：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和選修課、專業(yè)活 動，注重實(shí)用性、時代性；

素質(zhì)模塊：素質(zhì)必修課程和選修課、文化活動、社會實(shí) 踐，注重綜合性；

新技術(shù)模塊：將現(xiàn)代企業(yè)新工藝、新技術(shù)、新知識引入課 堂，注重先進(jìn)性和前瞻性。

本專業(yè)課程體系的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面： １）理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系并行設(shè)置、相對獨(dú)立、相互銜接、相互支撐并與素質(zhì)創(chuàng)新教育協(xié)調(diào)運(yùn)作，將素質(zhì)與 創(chuàng)新教育貫穿于整個培養(yǎng)過程中。

２）按照四個模塊構(gòu)建了理論教學(xué)體系?；A(chǔ)模塊，主要 包括公共基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課；專業(yè)模塊，包括部分專 業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課；素質(zhì)模塊，包括思想道德、人 文、體育等綜合素質(zhì)的必修和選修課；新技術(shù)模塊將現(xiàn)代企 業(yè)新工藝、新技術(shù)、新知識引入課堂，使學(xué)生既能形成較完整 的知識結(jié)構(gòu)又可以培養(yǎng)其個性發(fā)展，增加適應(yīng)能力。

３）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建體現(xiàn)了專業(yè)的實(shí)際需要，對學(xué)生 進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)其解決實(shí)際問題的綜合能 力。

經(jīng)過多年的辦學(xué)，我們不斷探索自己的辦學(xué)特點(diǎn)，面向 地方、服務(wù)于冶金行業(yè)，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高級工程技術(shù)應(yīng)用 性人才。我們探索應(yīng)用型本科教育，決不只是將?？苾?nèi)涵的 擴(kuò)展和提升，而是根據(jù)本專業(yè)發(fā)展實(shí)際和社會需求情況，在Ｔｈｅ

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發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢的前提下，探索出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

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測控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索

作者： 作者單位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次數(shù)：

王燕，李紅，Wang Yan，Li Hong 遼寧科技學(xué)院,自動控制系,遼寧,本溪,117022 遼寧科技學(xué)院學(xué)報

2008，10(2)0次

相似文獻(xiàn)(10條)

1.期刊論文 張?zhí)焐?ZHANG Tian-she 新建地方本科院校的定位及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的選擇--以西安文理學(xué)院為 例-西安文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)2005,8(2)

依照我國和國際教育不同的分類方法,并依我國新建地方本科院校應(yīng)用型分類和定位的共性特征,對我院定位進(jìn)行了分項評析.在現(xiàn)實(shí)條件下我院應(yīng)以 培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才為本位,以建設(shè)具有特色鮮明和辦學(xué)實(shí)力的多科性教學(xué)型地方知名本科院校為定位,找到應(yīng)用型院校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、人 才形象、教育成果和科學(xué)研究等方面的共性選擇.2.期刊論文 李高申.劉桂欣..LIU Guixin 關(guān)于新建地方應(yīng)用型本科院校定位問題的思考-浙江樹人大 學(xué)學(xué)報2010,10(1)

新建地方應(yīng)用型本科高校應(yīng)把握知識經(jīng)濟(jì)時代高等教育發(fā)展趨勢和我國高等教育轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展為主的歷史機(jī)遇,認(rèn)清校情,找準(zhǔn)位置,明確角色,創(chuàng) 新辦學(xué)理念,理清辦學(xué)思路,優(yōu)化配置教育資源.通過發(fā)展目標(biāo)定位、服務(wù)面向定位、辦學(xué)類型定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、學(xué)科發(fā)展定位等一系列富有個性 的定位決策,化解各種矛盾,變劣勢為優(yōu)勢,創(chuàng)建富有特色的、開放的、充滿活力的能夠不斷自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的發(fā)展體制和教育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制.3.期刊論文 潘鴻雷.陶錦莉.趙婷.王強(qiáng).沈嘉.....SHEN Jia 實(shí)踐教 學(xué)在新建應(yīng)用型本科院校發(fā)展中的定位芻議-金陵科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）2008,22(3)

實(shí)踐教學(xué)在體現(xiàn)應(yīng)用型本科特色方面具有無可替代的作用,應(yīng)用型本科院校為了適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)的要求,必須就實(shí)踐教學(xué)的地位、目標(biāo)、形式、內(nèi)容、途徑、評價體系等一系列問題作出明確的回答,才能真正構(gòu)建適應(yīng)“應(yīng)用型本科院?！钡奶厣虒W(xué)系統(tǒng).4.期刊論文 孫玉.-知 識經(jīng)濟(jì)2010,“"(5)

入學(xué)教育是新生大學(xué)生活的第一課,是幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)目標(biāo)和塑造積極心態(tài)、迎接新生活的重要方式,對學(xué)生發(fā)展有著重要的引導(dǎo)和風(fēng)向標(biāo)作 用.通過我院法律系新生調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,分析應(yīng)用型院校法律系新生入學(xué)教育的側(cè)重點(diǎn),并希望對應(yīng)用型本科院校非核心系的入學(xué)教育有一定的啟示 作用.5.期刊論文 馬博.蘇仕林.MA Bo.2004,21(3)

文章深入分析了應(yīng)用型本科院?！洞髮W(xué)應(yīng)用物理》教學(xué)定位,其中包含了《大學(xué)應(yīng)用物理》課程定位、課程地位和作用定位、課程教學(xué)基本要求定位、課程內(nèi)容選擇定位、教師教學(xué)方法和教學(xué)手段定位、學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和能力培養(yǎng)定位等幾個方面.7.期刊論文 徐俠.黃寶鳳.呂江洪.XU Xia..-南京 人口管理干部學(xué)院學(xué)報2009,25(2)

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,但當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)卻比較薄弱,主要是因為對自身的人才培養(yǎng)定位不清、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理規(guī)范化程度不高、教師實(shí)踐技能和實(shí)踐經(jīng)驗不足.為此,提出明確應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)定位、確保實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時、引進(jìn)適合 于實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀師資、構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評估體系、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)等多種措施與建議.8.期刊論文 鄧慶陽 應(yīng)用型工程本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位研究-山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報2004,16(12)

針對目前高層次應(yīng)用型工程本科人才匱乏、應(yīng)用型本科教育尚在起步階段的現(xiàn)狀,加強(qiáng)高層次應(yīng)用型工程本科人才培養(yǎng)的研究,探索應(yīng)用型工程人才 的培養(yǎng)模式,構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)體系,明確培養(yǎng)目標(biāo),準(zhǔn)確定位,采取正確的實(shí)施手段就成為一個重要的課題.9.期刊論文 潘高峰.樊瑞君.平振海 對軍校應(yīng)用型研究生教育定位的思考-管理觀察2010,”“(16)

在軍隊研究生教育從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過程中,對于應(yīng)用型研究生的定位要隨著信息化建設(shè)的逐步推進(jìn),和院校教育改革的進(jìn)一步深入而與時俱 進(jìn).要深入思考應(yīng)用型研究生教育與人的全面發(fā)展的關(guān)系,要合理統(tǒng)籌應(yīng)用型研究生的應(yīng)用能力與科研能力的培養(yǎng),要認(rèn)真分析應(yīng)用型研究生實(shí)踐能力與創(chuàng) 新能力的關(guān)系,以促進(jìn)應(yīng)用型研究生教育定位的不斷補(bǔ)充和完善.10.期刊論文 李響.郭琦 新建本科院校應(yīng)用型師資隊伍定位與培養(yǎng)模式研究-法制與社會2009,”"(23)

建立應(yīng)用型師資隊伍是新建本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本保障.本文研究了應(yīng)用型師資隊伍的概念定位、素質(zhì)特征,以期探索出雙師型、校企聯(lián)合 型、帶頭人發(fā)展型和專兼結(jié)合型多種培養(yǎng)模式.本文鏈接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_bxyjgdzkxxxb200802026.aspx

授權(quán)使用：北華大學(xué)圖書館(bhdxtsg)，授權(quán)號：a4af93f5-7abd-4a94-b32d-9e20012b14cb

下載時間：2010年10月31日

第二篇：測控技術(shù)與儀器專業(yè)

測控技術(shù)與儀器專業(yè)

專業(yè)介紹

測控技術(shù)與儀器專業(yè)研究信息的獲取、處理、以及對相關(guān)要素進(jìn)行控制的理論與技術(shù)，涉及電子學(xué)、光學(xué)、精密機(jī)械、計算機(jī)、信息與控制技術(shù)等多學(xué)科基礎(chǔ)及高新技術(shù)。本專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)過多學(xué)科基礎(chǔ)理論與實(shí)用技能的嚴(yán)格訓(xùn)練，具有科學(xué)創(chuàng)新意識、德智體等方面全面發(fā)展、可從事測量與控制、信息工程、計算機(jī)應(yīng)用、精密工程、微納技術(shù)等多領(lǐng)域的科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計

制造、科技開發(fā)、企業(yè)管理等方面的高級技術(shù)人才。

本專業(yè)始建立于1952年，是全國最早成立的儀器類專業(yè)，是國務(wù)院學(xué)位委員會第一批批準(zhǔn)建立的博士、碩士學(xué)位授予單位和博士后流動站，一級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科，是教育部高等學(xué)校儀器科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任單位，是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、“985工程”國家一級創(chuàng)新平臺。設(shè)有“精密測試技術(shù)及儀器國家重點(diǎn)實(shí)驗室”。本學(xué)科擁有國內(nèi)一流的教學(xué)和科研實(shí)驗室，配備了大量現(xiàn)代化的儀器設(shè)備。每年研究生招生人數(shù)150多名，超過本科生招生人數(shù)。

本專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工73人，60%以上具有博士學(xué)位。其中，中國工程院院士1名，長江學(xué)者2名，教授24名，副教授23名，博士生導(dǎo)師22名，碩士生導(dǎo)師40名。每年承擔(dān)各種重大科研課題數(shù)十項，科研經(jīng)費(fèi)數(shù)千萬，近幾年多次獲得國家發(fā)明獎、國家科技進(jìn)步獎和國家教學(xué)成果獎。與美國、英國、德國、日本、俄羅斯等國家學(xué)術(shù)交流活躍。

本專業(yè)注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，以寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力為指導(dǎo)思想安排本科教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)、微機(jī)原理、計算機(jī)輔助設(shè)計、自動控制原理、測控電路、精密機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、工程光學(xué)、精密測試基礎(chǔ)、信號與信息處理、虛擬儀器、測控系統(tǒng)設(shè)計、激光測量技術(shù)等課程。注重實(shí)踐能力訓(xùn)練，開設(shè)了一批實(shí)踐能力實(shí)訓(xùn)課和一批跟蹤國際科技發(fā)展前沿的專業(yè)選修課，如21世紀(jì)的光學(xué)測

量、微納加工技術(shù)（雙語）和微納測試技術(shù)（雙語）等。

本專業(yè)畢業(yè)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識面寬廣，適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)選擇余

地大，除繼續(xù)深造者外，大部分被電子信息、通訊、航空航天、儀器儀表等行業(yè)的研究院所、三資企業(yè)、公司和大型國有企業(yè)錄用，畢業(yè)生深受廣大用

人單位歡迎，許多人已經(jīng)成為單位的技術(shù)、管理骨干。

培養(yǎng)方案

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有精密儀器設(shè)計制造以及測量與控制方面基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在國民經(jīng)濟(jì)各部門從事測量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計制造、科研開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面的高級專門人才。

培養(yǎng)計劃

說明：詳情請訪問測控專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)計劃頁面。該計劃是培養(yǎng)方案的一部分。計劃中對測控本科生應(yīng)具有的實(shí)踐能力做了詳盡的要求，并制定

有能力培養(yǎng)計劃和實(shí)施步驟及教學(xué)管理方法。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)精密儀器的光學(xué)、機(jī)械與電子學(xué)基礎(chǔ)理論、測量與控制理論和有關(guān)測控儀器的設(shè)計方法，受到現(xiàn)代測控技術(shù)和儀器應(yīng)用的訓(xùn)

練，具有本專業(yè)測控技術(shù)及儀器系統(tǒng)的應(yīng)用及設(shè)計開發(fā)能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

? 具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正

確運(yùn)用本國語言、文字的表達(dá)能力；

? 較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論知識，主要包括機(jī)械學(xué)、電

子學(xué)、光學(xué)、測量與控制、市場經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識；

? 掌握光、機(jī)、電、計算機(jī)相結(jié)合的當(dāng)代測控技術(shù)和實(shí)驗研究能力，具

有本專業(yè)測控技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)能力；

? 具有較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力；

? 具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。

主干學(xué)科

儀器科學(xué)與技術(shù)

核心課程和特色課程

核心課程：傳感技術(shù)、自動控制原理、微型計算機(jī)原理與應(yīng)用、電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、精密機(jī)械設(shè)計基

礎(chǔ)、精密檢測技術(shù)、工程光學(xué)等

特色課程：精密機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、精密檢測技術(shù)

相近專業(yè)

電子信息工程

第三篇：測控技術(shù)與儀器專業(yè)

調(diào)研報告

班級： 08測控（2）班

學(xué)生姓名： 李志偉

測控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)號： 0800201216 題目： 測控技術(shù)調(diào)研報告

完成日期2011 年6月28日

引言

測控技術(shù)自古以來就是人類生活和生產(chǎn)的重要組成部分。最初的測控嘗試都是來自于生產(chǎn)生活的需要，對時間的測控要求使人類有了日晷這一原始的時鐘，對空間的測控要求使人類有了點(diǎn)線面的認(rèn)識。現(xiàn)代社會對測控的要求當(dāng)然不會停留在這些初級階段，隨著科技的發(fā)展，測控技術(shù)進(jìn)入了全新的時代。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的知識經(jīng)濟(jì)也隨之迅速發(fā)展，人類已經(jīng)逐漸進(jìn)人信息社會，各種高新技術(shù)也愈來愈多地融合滲入到測量領(lǐng)域和儀器儀表行業(yè)。測控技術(shù)與儀器已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)今信息科學(xué)技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的重要分支，是研究信息的獲取和預(yù)處理，以及對相關(guān)要素進(jìn)行控制的理論與技術(shù);是集光、機(jī)、電、自動控制技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)多學(xué)科相互融合和滲透而形成的一門高新技術(shù)密集型綜合學(xué)科。

測控技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)中的重要支柱，是解放和發(fā)展生產(chǎn)力、增強(qiáng)產(chǎn)品市場競爭力的可靠保證。在現(xiàn)代科技領(lǐng)域中，特別是在尖端技術(shù)領(lǐng)域中，重大成果的取得，都與測控技術(shù)是分不開的?？梢哉f如果沒有現(xiàn)代測控技術(shù)，支撐現(xiàn)代義明的科學(xué)技術(shù)就不可能得到發(fā)展。

一 背景意義

測控技術(shù)與儀器、儀表廣泛用于制造業(yè)、能源、環(huán)保、航空、航天、國防工業(yè)以及科學(xué)研究等部門，是觀察、測量、計算、記錄和控制自然現(xiàn)象與生產(chǎn)過程的工具。解放前，我國沒有獨(dú)立完整的儀器儀表工業(yè)。新中國成立后，1951年我國即著手第一個五年計劃的編制工作?！耙晃濉逼陂g國家陸續(xù)建立了一批大型骨干工業(yè)企業(yè)和國防工業(yè)，而這些企業(yè)中必須配備大量的儀器儀表。

日前，國內(nèi)測控行業(yè)的整體水平和國外有著很大差距。我國儀器儀表行業(yè)產(chǎn)品絕大多數(shù)是屬于中低檔水平，隨著國際上智能化、數(shù)字化、微型化的產(chǎn)品逐漸成為主流，這種差距還繼續(xù)加大。

要提升國內(nèi)制造業(yè)的整體水平，必須提高測控行業(yè)的整體水平。國內(nèi)測控行業(yè)和國外的差距主要表現(xiàn)在兩個層而上：一是在先進(jìn)技術(shù)的研發(fā)上，另一個是成熟技術(shù)的應(yīng)用和推廣上。而近10年來，以Internet為代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)以及它與其他高新科技的相互結(jié)合，不僅己開始將智能互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品帶入現(xiàn)代生活，而且也為 測量與儀器技術(shù)帶來了前所未有的發(fā)展空間和機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)化測量技術(shù)與具備網(wǎng)絡(luò)功能的新型儀器應(yīng)運(yùn)而生。

二 發(fā)展趨勢

測控技術(shù)廣泛應(yīng)用十國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的電信、民航、石油、化工等許多領(lǐng)域。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動著測控技術(shù)向著網(wǎng)絡(luò)化、分布性和開放性的方向發(fā)展。這種發(fā)展趨勢使測控系統(tǒng)功能的擴(kuò)展更加靈活，性能不斷提高，使用更加簡便。

計算機(jī)、微電子、通信和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)化測量技術(shù)與儀器產(chǎn)生并迅速發(fā)展的強(qiáng)勁支撐。自從迅猛發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)及微電子技術(shù)滲透到測量和儀器儀表技術(shù)領(lǐng)域，便使該領(lǐng)域的面貌不斷更新。相繼出現(xiàn)的智能儀器、總線儀器和虛擬

儀器等微機(jī)化儀器，都無一例外地利用計算機(jī)的軟件和硬件優(yōu)勢，從而既增加了測量功能，又提高了技術(shù)性能。由于信號被采集變換成數(shù)字形式后，更多的分析和處理工作都由計算機(jī)來完成，故很自然使人們不再去關(guān)注 儀器與計算機(jī)之間的界限。近年來，新型微處理器的速度不斷提高，采用流水線、RISC結(jié)構(gòu)和cachE等先進(jìn)技術(shù)，又極大提高了計算機(jī)的數(shù)值處理能力和速 度。在數(shù)據(jù)采集方面，數(shù)據(jù)采集卡、儀器放大器、數(shù)字信號處理芯片等技術(shù)的不斷升級和更新，也有效地加快了數(shù)據(jù)采集的速率和效率。與計算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合，已是當(dāng)今儀器與測控技術(shù)發(fā)展的主潮流。對微機(jī)化儀器作一具體分析后，不難見，配以相應(yīng)軟件和硬件的計算機(jī)將能夠完成許多儀器、儀表的功能，實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于一臺 多功能的通用測量儀器。這樣的現(xiàn)代儀器設(shè)備的功能已不再由按鈕和開關(guān)的數(shù)量來限定，而是取決于其中存儲器內(nèi)裝有軟件的多少。從這個意義上可認(rèn)為，計算機(jī)與現(xiàn)代儀器設(shè)備日漸趨同，兩者間已表現(xiàn)出全局意義上的相通性。

與此同時同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越成為測控技術(shù)滿足實(shí)際需求的關(guān)鍵支撐。當(dāng)今時代，以Internet為代表的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展及相關(guān)技術(shù)的日益完善，突破了傳統(tǒng)通信方式的時空限制和地域障礙，使更大范圍內(nèi)的Internet擁有的硬件和軟件資源正在越來越多的領(lǐng)域中得到應(yīng)用，比如電子商務(wù)、網(wǎng)上教學(xué)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)采集與控制、高檔測量儀器設(shè)備資 源的遠(yuǎn)程實(shí)時調(diào)用，遠(yuǎn)程設(shè)備故障診斷，等等。與此同時，高性能、高可靠性、低成本的網(wǎng)關(guān)、路由器、中繼器及網(wǎng)絡(luò)接口芯片等網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的不斷進(jìn)步，又方便 了Internet、不同類型測控網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)間的互聯(lián)。利用現(xiàn)有Internet資源而不需建立專門的拓?fù)渚W(wǎng)絡(luò)，使組建測控網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)以及它 們與Internet的互聯(lián)都十分方便，這就為測控網(wǎng)絡(luò)的普遍建立和廣泛應(yīng)用鋪平了道路。

三 技術(shù)特點(diǎn)

現(xiàn)代測控技術(shù)的特點(diǎn)可以概括為：智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、分布式化。1 智能化 現(xiàn)代測控系統(tǒng)中應(yīng)用的儀器儀表都是智能化的儀器，以微處理器為基礎(chǔ)，具有方便使用、靈巧、多功能等特點(diǎn)。隨著微電子技術(shù)的發(fā)展和更多的人工智能的不斷引入，智能化儀器的計算能力和計算方法將得到大大增強(qiáng)。2 數(shù)字化 數(shù)字化在測控領(lǐng)域中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在：控制器到遠(yuǎn)程終端設(shè)備的數(shù)字化控制，傳感器的數(shù)字化控制，通信、信號處理等過程的數(shù)字化控制等。3 網(wǎng)絡(luò)化 傳感器技術(shù)、測控技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，使分布式、網(wǎng)絡(luò)化的測控系統(tǒng)的組建變得十分便捷。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及其他相關(guān)技術(shù)的不斷完善，使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模更加龐大，其在航空航天、氣象、通信和國防等領(lǐng)域的應(yīng)用也更為廣泛。分布式化 分布式測控技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和微型計算機(jī)術(shù)為基礎(chǔ)，采用分布式的結(jié)構(gòu)將系統(tǒng)內(nèi)所使用設(shè)備連接起來，從而組合成符合要求的分布式測控系統(tǒng)。在生產(chǎn)過程的控制中，分布式測控系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)測量——控制——管理的全自動化，大大降低了測控成本，提高了測控效率。

四 應(yīng)用情況新型傳感器技術(shù) 傳感技術(shù)是當(dāng)今世界發(fā)展最迅速的高新技術(shù)之一。為了適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新型傳感器逐漸融入了諸如計算機(jī)技術(shù)、智能技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)，使其結(jié)構(gòu)更加完善，功能更加強(qiáng)大。

新型傳感器技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)在：①微型化氣體傳感器廣泛應(yīng)用于交通、醫(yī)學(xué)、化工、機(jī)器人、國防、防偽等領(lǐng)域。②數(shù)字化傳感器在實(shí)際生產(chǎn)和生活中應(yīng)用廣泛，如：銀行監(jiān)控、測量環(huán)境溫度、圖像傳感器等。③集成化傳感器主要用于溫度測量、壓力測量和視覺測量。④智能化傳感器的典型應(yīng)用，如：火車機(jī)車的狀態(tài)監(jiān)測、心內(nèi)壓監(jiān)控系統(tǒng)等。⑤網(wǎng)絡(luò)化傳感器在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事國防、醫(yī)療、搶險救災(zāi)、環(huán)境監(jiān)測、城市管理、反恐等許多領(lǐng)域具有潛在的實(shí)用價值和重要的科研價值?，F(xiàn)代測控總線技術(shù) 在現(xiàn)代測控系統(tǒng)中，利用總線技術(shù)可以在很大程度上簡化測控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，增加系統(tǒng)的可靠性、開放性、兼容性及可維護(hù)性，從而降低系統(tǒng)成本。

現(xiàn)代測控總線技術(shù)的應(yīng)用有：①GPIB總線技術(shù)利用計算機(jī)實(shí)現(xiàn)了對儀器的操作和控制，促使測控技術(shù)向大規(guī)模測控系統(tǒng)的方向迅速發(fā)展。②USB總線具有低成本、速度快、使用靈活、即插即用、易于擴(kuò)展等優(yōu)點(diǎn)，在低速設(shè)備上應(yīng)用廣泛。③IEEE總線具有支持多種總線速率、支持等時和異步兩種傳輸方式、分層的硬件和軟件、支持點(diǎn)對點(diǎn)傳輸、可擴(kuò)展總線、錯誤檢測和處理等優(yōu)點(diǎn)，成為外部硬盤、視頻設(shè)備、高度數(shù)字音頻和其他高速外設(shè)的首選接口。④自動化系統(tǒng)與設(shè)備正朝著現(xiàn)場總線體系結(jié)構(gòu)的方向前進(jìn)，將極大的促進(jìn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和自動化相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。⑤LXI總線有著巨大的競爭潛力和廣闊的發(fā)展空間，尤其適合于多個單位合作研究開發(fā)生產(chǎn)的項目和分布在不同地區(qū)的研發(fā)機(jī)構(gòu)。虛擬儀器技術(shù) 虛擬儀器技術(shù)是計算機(jī)輔助測試領(lǐng)域的一項重要技術(shù)，是現(xiàn)代儀器技術(shù)和現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)深層次結(jié)合的產(chǎn)物，具有功能強(qiáng)大、交互性、靈活性、系列化和模塊化、網(wǎng)絡(luò)化等優(yōu)點(diǎn)。

虛擬儀器技術(shù)的應(yīng)用也較廣泛，如：①利用虛擬儀器技術(shù)測量不同進(jìn)口壓力和轉(zhuǎn)速下的液力變矩器的性能參數(shù)。②虛擬儀器技術(shù)用于蠶繭無損質(zhì)量檢測。③利用虛擬儀器計算機(jī)視覺軟件和開發(fā)工具，開發(fā)出計算機(jī)自動化秧苗分析系統(tǒng)，可用于預(yù)測在最后發(fā)芽期限發(fā)芽良好的秧苗數(shù)量及監(jiān)視秧苗質(zhì)量。④虛擬儀器技術(shù)用于農(nóng)機(jī)監(jiān)控、檢測上及農(nóng)機(jī)現(xiàn)代化管理與教育。遠(yuǎn)程測控技術(shù) 常見的遠(yuǎn)程測控技術(shù)有：專線遠(yuǎn)程測控技術(shù)、電話網(wǎng)遠(yuǎn)程測控技術(shù)、以太網(wǎng)遠(yuǎn)程測控技術(shù)和無線通信遠(yuǎn)程測控技術(shù)。

遠(yuǎn)程測控技術(shù)的應(yīng)用主要有：①基于Internet的遠(yuǎn)程測控技術(shù)，在核電站檢測、電網(wǎng)運(yùn)行監(jiān)控、石油輸送管道的遠(yuǎn)程監(jiān)控、機(jī)器人的遠(yuǎn)程監(jiān)控等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。②基于現(xiàn)場總線的遠(yuǎn)程測控技術(shù)，主要應(yīng)用于現(xiàn)場總線儀表、現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場總線遠(yuǎn)程測控系統(tǒng)等的監(jiān)測。③基于無線通信的遠(yuǎn)程測控技術(shù)特別適用于用戶密度不高、距離較遠(yuǎn)、不易布線和地理環(huán)境復(fù)雜的地區(qū)和情況。

五 發(fā)展前景

日前測控系統(tǒng)中迅猛發(fā)展的現(xiàn)場總線，它的通信模型和OSI模型對應(yīng)，將現(xiàn)場的智能儀表和裝置作為節(jié)點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)將節(jié)點(diǎn)連同控制室內(nèi)的儀器儀表和控制裝置聯(lián)成有機(jī)的測控系統(tǒng)。測控網(wǎng)絡(luò)的功能將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大十系統(tǒng)中各獨(dú)立個體功能的總和。結(jié)果是測控系統(tǒng)的功能顯著增強(qiáng)，應(yīng)用領(lǐng)域及范困明顯擴(kuò)大。1999年2月，Jini軟件技術(shù)問世。Jini軟件技術(shù)旨在使各種電器設(shè)備、測量儀器及采用JAVA芯片的各種裝置能連接上網(wǎng)，Jini軟件連同以Java語言編寫的簡單程序，可使聯(lián)網(wǎng)的任何儀器設(shè)各實(shí)現(xiàn)其自身功能的同時，還能為其他儀器設(shè)備加以利用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，正在并將極大地改變?nèi)藗兩畹母鱾€方面。具體到計量測試、測控技術(shù)及儀器儀表領(lǐng)域，微機(jī)化儀器的聯(lián)網(wǎng)，高檔測量儀器設(shè)各以及測量信息的地區(qū)性、全國性乃至全球性資源共亨，各等級計量標(biāo)準(zhǔn)跨地域?qū)嵤┲苯拥臄?shù)字化溯源比對，遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)采集與測控，遠(yuǎn)程設(shè)各故障診斷，電、水、燃?xì)狻崮艿鹊淖詣映恚际蔷W(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步并全而介入其中發(fā)揮關(guān)鍵作用的必然結(jié)果。

結(jié)束語

日前，全球經(jīng)濟(jì)一體化，中國的測控市場已經(jīng)慢慢發(fā)展起來。進(jìn)入新隊紀(jì)以來，隊界軍事國防、電子制造、工少一自動化等行業(yè)都進(jìn)入了前所未有的高速發(fā)展階段，測控技術(shù)的迅猛發(fā)展為整個社會技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級起到了推動、提升和改造的作用，測控技術(shù)的前景必然會越來越廣闊！

參考文獻(xiàn)

[1] 國家計委產(chǎn)業(yè)發(fā)展司，國家經(jīng)貿(mào)委投資與規(guī)劃司，科學(xué)技術(shù)部條件財務(wù)司.關(guān)于振興我國儀器產(chǎn)業(yè)對策與建議——對全國儀器行業(yè)開展調(diào)查研究的總結(jié)報告

[2]《儀器儀表學(xué)科戰(zhàn)略發(fā)展研究》課題研究組，儀器儀表學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略研究報告.2005

[3]《自動化學(xué)科戰(zhàn)略發(fā)展研究》課題研究組，自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告.2005

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[10] 《中小企業(yè)管理與科技》,淺談現(xiàn)代測控技術(shù)及其應(yīng)用

[11] 現(xiàn)代測控技術(shù)的發(fā)展及前景

第四篇：測控技術(shù)與儀器(本科類)

測控技術(shù)與儀器(本科類)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備檢測與控制方面的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用能力，能夠從事信號檢測、工業(yè)控制、智能儀表和儀器系統(tǒng)方面的設(shè)計 制造、研究開發(fā)和管理維護(hù)等工作的高級工程技術(shù)人才。

主干學(xué)科：儀器科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、計算機(jī)科學(xué)與技 術(shù)

主要課程：電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、檢測技術(shù)、微型計算機(jī)原理、單片機(jī)與嵌入式操作系統(tǒng)、測控電路及裝置、測控系統(tǒng)原理與設(shè)計、儀器光學(xué)基礎(chǔ)、儀器總線與現(xiàn)場總線技術(shù)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、石油地球物理儀器、控 制工程基礎(chǔ)。

就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后，主要服務(wù)于國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)，從事信號檢測、儀器儀表、系統(tǒng)測試、自動控制、計算機(jī)軟硬件、信號處理和電子系統(tǒng)等方面的設(shè)計制造、研究開發(fā)、工程應(yīng)用和管理維護(hù)等工作，也可以在高等院校從事相關(guān)的科學(xué)研究與教學(xué)工 作。

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

第五篇：應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考與探索

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的思考與探索

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

上午好。首先歡迎大家來到大千故里——內(nèi)江，內(nèi)江是著名的甜城，山好、水好、人更好。這陣子我們在修沱江河沿江濕地公園，大家沒有看到最美的一面，相信過段時間大家再來時，一定會看到一個更加美麗的內(nèi)江。

同時，我們也由衷地感謝西南財經(jīng)大學(xué)出版社給我們提供了這么好的一個交流平臺，讓我們不僅可以交流學(xué)習(xí)，還可以暢敘友情。

今天我的發(fā)言，主要是想拋磚引玉，把我們的問題、困惑拋出來，把我們的工作向大家做個匯報，希望在與大家的交流探討得到更多的啟發(fā)、學(xué)到更多的經(jīng)驗。本次院長聯(lián)席會的主題是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，這個話題，對我們經(jīng)管類學(xué)科來說，其實(shí)一點(diǎn)都不新奇，幾年前大家就在按這個方向在做、在改革。但是，在2014年的今天，在中國高等教育結(jié)構(gòu)正在醞釀戰(zhàn)略性調(diào)整的今天，這個話題似乎又是一個非常熱點(diǎn)的話題，可以說是我們這類新建地方普通本科院校當(dāng)前高度關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。

教育部副部長魯昕3月22日在參加“中國發(fā)展高層論壇2014”時表示：我們要讓600多所地方高校，實(shí)行轉(zhuǎn)型。向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)。這600多所地方高校，就是99年以后升本的。600多所高校整體轉(zhuǎn)型，從未有過的工程，就在我們還在疑惑、還在困惑的時候，2014年4月25日至26日，中國教育國際交流協(xié)會主辦的產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇在駐馬店舉行，178所高等學(xué)校聚集駐馬店，共同探討“部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”和“中國特色應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)之路”，落實(shí)國務(wù)院常務(wù)會議做出的“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型” 的戰(zhàn)略部署。在會議閉幕式上，參加論壇的178所高等學(xué)校共同發(fā)布了《駐馬店共識》，并成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟。這將地方高校轉(zhuǎn)型的事推上了議事日程。

因此，今天我們聚在一起共同探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，更加具有時代的大背景以及現(xiàn)實(shí)的緊迫性。

當(dāng)初在確定這個主題的時候，向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的輿論聲勢還沒有這么大，當(dāng)初蔣院長說讓我們做一個交流發(fā)言，我也只想著把這兩年我們的人才培養(yǎng)模式改革向大家做一個匯報。沒想到形勢變化這么快，就在這一個月里，什么應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟、什么駐馬店共識都出來。在這樣的背景下，我覺得僅僅只談我們基于傳統(tǒng)辦學(xué)定位下所作的一些事情，好像有些滯后了。我想，我們更多的是想聽聽在新的形勢下，我們這類院校、我們經(jīng)管類學(xué)科該怎么應(yīng)對。

因此，臨時把題目定為：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的思考與探索。由于時間太倉促，思考、探索都談不上，只想拋磚引玉，跟大家交流交流，同時把我們這兩年做的一些事情向大家匯報一下。

一、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型背景

（一）回顧中國高等教育發(fā)展的歷程和標(biāo)志性事件

在1999年以前，中國高等教育屬于精英教育，在這期間，我們都知道，我國高等教育啟動了2件重大的標(biāo)志性工程（遠(yuǎn)的我們就不多說哈，我們就77年以后的事）。一件是“211”工程，一件是“985”工程。

“211工程”即面向21世紀(jì)，重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。這是我國為落實(shí)科教興國戰(zhàn)略而實(shí)施的一項跨世紀(jì)的戰(zhàn)略工程，也是新中國成立以來在高等教育領(lǐng)域進(jìn)行的規(guī)模最大的重點(diǎn)建設(shè)項目。“211工程”自“九五”期間（1995年開始啟動）立項建設(shè)，中央和地方共投入資金180億元，建設(shè)了一批高等院校和重點(diǎn) 學(xué)科，改善了一批高等學(xué)校的教學(xué)和科研條件，一批重點(diǎn)學(xué)科已成為國家科技創(chuàng)新和高層次人才培養(yǎng)的重要基地。截止到2011年3月31日，全國共有112所高校，其中華北電力大學(xué)、中國石油大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)擁有兩個校區(qū)，實(shí)際高校為116所。

1998年5月4日，江澤民同志在慶祝北大建校100周年大會上宣告：“為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，我國要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)。”

此后，教育部決定在實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”中，重點(diǎn)支持部分高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)或世界知名高水平大學(xué)，簡稱“985工程”，三年為一個建設(shè)周期。“985工程”一期重點(diǎn)建設(shè)的高校有34所。2004年，國家又正式啟動了“985工程”二期重點(diǎn)建設(shè)項目，增補(bǔ)了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、國防科技大學(xué)、中央民族大學(xué)等4所高校，使進(jìn)入這一重點(diǎn)建設(shè)工程的高?？倲?shù)達(dá)到了38個。這是國家在重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)領(lǐng)域，規(guī)模最大的一項工程。

至此，我國高校的六個梯隊已經(jīng)開始初步形成，即“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校、“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校、普通一類高校、普通二類高校、普通?？坪透呗殞？聘咝５取＿@就基本決定了21世紀(jì)初我國高等教育和高等學(xué)校的發(fā)展格局。

但是2014年伊始，從教育部副部長魯昕講話以后，我國即將開始啟動新一輪高校改革，1999年以后新建的本科院校（包括獨(dú)立學(xué)院、民辦本科院校）將整體向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，這就意味著我國高等學(xué)校發(fā)展格局即將重新排序，就像排隊檢票進(jìn)站，大家都按順序站成了一列，突然，新打開了一道門，容許大家重新排隊，這個時候，誰轉(zhuǎn)身快、可能誰就排在前面了，而且越是排在后面的越樂意轉(zhuǎn)身。像我們這樣處于前不前、后不后的學(xué)校，就比較糾結(jié)，也就面臨更大大的挑戰(zhàn)。

（二）高校就業(yè)的主要問題：結(jié)構(gòu)性失衡 見ppt

（三）李克強(qiáng)總理在國務(wù)院常務(wù)會議上關(guān)于職業(yè)教育的講話解讀（2014.02.26）

三個對接（專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接），學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書

（四）教育部——地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展座談會（河南-駐馬店）2014.1 教育部領(lǐng)導(dǎo)同志強(qiáng)調(diào)：??

其實(shí)教育部內(nèi)部關(guān)于轉(zhuǎn)型爭論應(yīng)該還是比較激烈的。到目前為止，教育部并沒有任何表態(tài)。

二、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)

（一）普通地方院校與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的主要差別

（二）普通地方院校轉(zhuǎn)型的主要挑戰(zhàn)

三、地方普通本科院校之應(yīng)對

1． 地方普通高校應(yīng)當(dāng)在全面、準(zhǔn)確理解“轉(zhuǎn)型”政策背景基礎(chǔ)上，科學(xué)把握“轉(zhuǎn)型”政策的宗旨與要義，突出注意科學(xué)定位、特色發(fā)展，避免陷入新一輪“千校一面”的誤區(qū)。

2． 不同地區(qū)、不同類型、不同層次以及不同辦學(xué)歷史、不同學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和擁有不同教育教學(xué)資源的學(xué)校，“轉(zhuǎn)型”的目標(biāo)與要求、策略與路徑應(yīng)各不相同，要在充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、積極尋求與市場對接點(diǎn)的同時，還要基于學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)體系等實(shí)際，充分利用優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)教育資源，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透和專業(yè)復(fù)合，共同支持應(yīng)用性復(fù)合型人才培養(yǎng)。

3． 地方普通高等學(xué)校在積極應(yīng)對“轉(zhuǎn)型”導(dǎo)向過程中，尤其注意在發(fā)展目標(biāo)定位等方面不要混同高職院校，特別要合理設(shè)計學(xué)生知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)并將其融于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，由此引導(dǎo)學(xué)校優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4． 基于“轉(zhuǎn)型”的宗旨和要義，地方普通高校應(yīng)從發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展定位、發(fā)展戰(zhàn)略等方面，有效服務(wù)和充分滿足國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，積極培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用性人才，同時也要針對性進(jìn)行科學(xué)研究、社會服務(wù)以及文化傳承與創(chuàng)新，還要在突出人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)要求基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮科學(xué)研究、社會服務(wù)對教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的支持與促進(jìn)作用，科學(xué)協(xié)調(diào)高?！八拇舐毮堋敝g關(guān)系。

5． “轉(zhuǎn)型”路徑的選擇和展開，要重點(diǎn)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求進(jìn)行準(zhǔn)確定位，科學(xué)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，全面調(diào)整課程體系與教學(xué)內(nèi)容，有效推進(jìn)教學(xué)方式、方法改革，系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐育人體系等環(huán)節(jié)。

6． 成功“轉(zhuǎn)型”的關(guān)鍵性因素之一是“人”的問題，尤其是師資隊伍建設(shè)問題。既要注意引入實(shí)務(wù)部門專家參與人才培養(yǎng)模式設(shè)計以及實(shí)驗實(shí)訓(xùn)教學(xué)等人才培養(yǎng)工作，也要通過多種形式引導(dǎo)教師積極參與社會實(shí)踐，由此促使教師更新教育理念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法。

7． 為有效推進(jìn)“轉(zhuǎn)型”，既需要政府主管部門自身努力進(jìn)行政策調(diào)整和職能轉(zhuǎn)換，也需要學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)推進(jìn)觀念更新、制度調(diào)整和機(jī)制改革，還需要政府、社會和學(xué)校一起有效建構(gòu)人才需求導(dǎo)向與考核評價機(jī)制。

為成功實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型”，需要特別注意認(rèn)真研究并積極探索解決的主要問題： 1.型”？

2.3.基礎(chǔ)性學(xué)科專業(yè)如何面對“轉(zhuǎn)型”需要進(jìn)行改革和調(diào)整？

現(xiàn)行有關(guān)考核評價體系和機(jī)制沒有得到全面、徹底改革和調(diào)整之前，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或落后地區(qū)的師范院校等是否存在“轉(zhuǎn)型”以及如何“轉(zhuǎn)學(xué)校如何科學(xué)處理“四大職能”之間關(guān)系？尤其是其中的教學(xué)與科研之間關(guān)系？

4.現(xiàn)行辦學(xué)體制下，高校積極應(yīng)對“轉(zhuǎn)型”的同時，政府主管部門如何改革和調(diào)整財政經(jīng)費(fèi)撥款、招生考試、評估考核等體制機(jī)制？如何切實(shí)落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)？

5.在政府職能轉(zhuǎn)換尚未到位情況下，學(xué)校在“轉(zhuǎn)型”過程中，如何處理和把握自身與“政府”及“社會”之間關(guān)系？

四、我?！耙园l(fā)展為中心，教學(xué)做統(tǒng)一”人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐

（一）模式的基本要素與內(nèi)涵

我?！耙园l(fā)展為中心，教學(xué)做統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式”，它由觀念系統(tǒng)、操作模式、評價體系、管理方式、校園文化五大要素組成。

一是觀念系統(tǒng)。包括一個核心理念，三個頂層觀念。核心理念是，人才培養(yǎng)必須“以發(fā)展為中心”，人的發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，只有以人的發(fā)展為中心，才能詮釋教育的本質(zhì)屬性。三個頂層觀念：“三原則”的教育觀（人才培養(yǎng)貫徹發(fā)展中心原則、主體性原則和愛與尊重原則）、“五統(tǒng)一”的人才觀（人才發(fā)展實(shí)現(xiàn)潛能與發(fā)展的統(tǒng)一、繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一、自我與環(huán)境的統(tǒng)一、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、品德與才的統(tǒng)一）、“五強(qiáng)化”的教學(xué)觀（教學(xué)過程強(qiáng)化學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性、教學(xué)過程的民主性、知識的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)與生活的相關(guān)性）。

二是操作模式。包括一條主線，兩個延伸和三個平臺。一條主線是指“教學(xué)做統(tǒng)一”。兩個延伸是教學(xué)以第一課堂為基礎(chǔ)向第二課堂延伸，以校內(nèi)為基礎(chǔ)向校外延伸。三個平臺是構(gòu)建以課堂為基礎(chǔ)的“教學(xué)做”互動的教學(xué)育人平臺、以校內(nèi)活動為載體的校園活動育人平臺、以校內(nèi)為基礎(chǔ)向校外延伸的校地聯(lián)動育人平臺，整合教育資源，構(gòu)建人才培養(yǎng)空間，形成人才培養(yǎng)合力。目的是以“一個核心理念，三個頂層觀念”更新落后的教育價值觀、人才觀和知識觀，創(chuàng)新育人模式，解決教學(xué)過程中教、學(xué)、做的關(guān)系問題；以“一條主紅，兩個延伸，三個平臺”的操作模式，解決傳統(tǒng)教育的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，實(shí)現(xiàn)人的綜合素質(zhì)和諧發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三是評價體系：構(gòu)建以能力為中心，多層次、全方位的綜合評價體系。評價體系實(shí)現(xiàn)“五個結(jié)合”：總結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合（一個階段的最后評價和這個階段教學(xué)過程的評價），知識性評價和能力性評價相結(jié)合（知識考試評價與實(shí)踐活動評價相結(jié)合），專業(yè)知識評價和選修課、基礎(chǔ)課評價相結(jié)合（承認(rèn)選修課），課內(nèi)教學(xué)評價與課外活動評價相結(jié)合，客觀性評價與主體性評價相結(jié)合。

四是管理方式：樹立“以人為本”的管理理念。在管理過程中以人為出發(fā)點(diǎn)和中心，重視人的需要，圍繞著激發(fā)和調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性展開教學(xué)過程管理、班級管理、行政管理、后勤保障管理等。

五是校園文化：構(gòu)建有教育性的人性化的校園環(huán)境。就是要鑄造大學(xué)精神，崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越、發(fā)揚(yáng)民主、力求創(chuàng)新。倡導(dǎo)真才實(shí)學(xué)，力戒浮躁淺薄，鄙視弄虛作假，驅(qū)除濫竽充數(shù)。讓大學(xué)成為歷史文化的源泉、精英人才的搖籃、自由精神的家園、文明儒雅的典范。

（二）工商管理專業(yè)改革試點(diǎn)情況

2013年我院工商管理列入全校五個改革試點(diǎn)專業(yè)之一，我們主要從三方面入手，推動人才培養(yǎng)模式改革：

１、創(chuàng)新課堂教學(xué)改革

——廣泛采用案例項目教學(xué)法，貫徹“以生為本”教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，自主性和能動性，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。

（1）深化教學(xué)理念改革

讓“以生為本”的教學(xué)理念深入每位老師心中，貫穿落實(shí)在行動上，在教學(xué)中始終圍繞以學(xué)生發(fā)展為中心，通過案例教學(xué)等有效方式，強(qiáng)化學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性、教學(xué)過程的民主性、發(fā)展的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)與生活的相關(guān)性；充分體現(xiàn)工商管理專業(yè)課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和開放性。

（2）積極探索和創(chuàng)新教學(xué)手段與方法

為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，我們積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)手段方法，改變傳統(tǒng)的以灌輸式講授為主的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、項目導(dǎo)向法、問題任務(wù)驅(qū)動法、情景模擬法、對話教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等多種形式的教學(xué)手段方法，尤其廣泛推廣案例項目教學(xué)法。圍繞核心培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向“教、學(xué)、做”統(tǒng)一，充分發(fā)揮學(xué)生能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。（3）精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容與形式

為了貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，自主性和能動性，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，除了創(chuàng)新教學(xué)手段方法，教師還要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容與形式。如教學(xué)中，應(yīng)首先明確每一單元、每一章節(jié)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，然后根據(jù)這些目標(biāo)確定每一章節(jié)的知識任務(wù)和能力任務(wù)，并根據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、輔以案例教學(xué)法、項目導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動法、情景模擬法等多樣的教學(xué)方法，設(shè)計和組織相應(yīng)的課堂教學(xué)。

（4）強(qiáng)化教師的教學(xué)反思

在課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐活動中，教師要將反思貫穿于教學(xué)全過程，課前通過反思對教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)測和分析，謀劃解決問題的預(yù)案；課中通過反思自我監(jiān)控教學(xué)過程，機(jī)智地處理好課堂上出現(xiàn)的新情況、新問題；課后通過反思對自身課堂教學(xué)中好的經(jīng)驗進(jìn)行固化和對不足進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高教師自身教學(xué)能力水平。

2、圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)分年級開展不同的專業(yè)教育活動。

大一以專業(yè)認(rèn)知教育為主題，將開展新生融入校園系列活動，如專業(yè)認(rèn)知教育活動，專業(yè)興趣小組活動，藝體、素質(zhì)社團(tuán)活動，暑期社會認(rèn)知實(shí)踐活動等。

大二以專業(yè)知識拓展為主題，舉辦企業(yè)家講座，商業(yè)學(xué)子論壇，從業(yè)資格考試培訓(xùn)等活動，同時，鼓勵學(xué)生參與高年級舉辦的一系列專業(yè)技能和學(xué)科競賽等活動。

大三以專業(yè)能力提升為主題，開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽，專業(yè)技能競賽，ERP企業(yè)經(jīng)營模擬大賽，企業(yè)家談經(jīng)營管理講座等活動。

大四以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、就業(yè)服務(wù)為主題，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，創(chuàng)業(yè)項目孵化，就業(yè)服務(wù)等。

３、校企（地）聯(lián)動育人

（１）聘請企業(yè)老總、高管、行業(yè)資深專家等來校講學(xué)、授課。以《專業(yè)導(dǎo)論》為突破口，實(shí)現(xiàn)由校內(nèi)教師與公司專業(yè)技術(shù)人員或管理人員聯(lián)合教學(xué)模式（含實(shí)踐教學(xué)）。

（２）選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，解決教師實(shí)踐經(jīng)驗不足問題。（３）試行校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師和校外職業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制，提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與社會適應(yīng)能力。

（４）充分利用學(xué)校與川威集團(tuán)已簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議的契機(jī)，加強(qiáng)與川威集團(tuán)在人才培養(yǎng)方面的深度合作，為校內(nèi)外聯(lián)動育人搭建更為廣闊的平臺。

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