第一篇：中學生物學習方法

哈爾濱天材教育

生物學習方法

一、掌握生物基本概念

1．分清概念之間的關(guān)系。

2．通過實際運用，使概念具體化。

3．注意新舊知識的聯(lián)系。要善于從已有的知識過渡到新知識，找到新知識的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

4．充分利用實物標本、模型、掛圖及課本中的插圖。有些生命現(xiàn)象僅用文字說明還不夠，所以生物課堂上經(jīng)常出現(xiàn)標本、模型、插圖等輔助學習材料，必須充分發(fā)揮它們的作用來幫助理解概念。

5．掌握記憶和整理概念的方法，提高學習和復(fù)習的效率。生物概念要在理解的基礎(chǔ)上來記憶，記憶是有技巧的。

二、認真做好每一次實驗

1．實驗前，一定要預(yù)習，認真閱讀實驗指導，明確實驗?zāi)康模鍖嶒炘?，熟悉實驗用品和實驗步驟；做實驗時，要嚴格按實驗要求操作，仔細觀察實驗現(xiàn)象，如實記錄，認真分析，得出自己的結(jié)論。

2．觀察中要學會思考、分析、擴展聯(lián)想。不能停留在為觀察而觀察，加強觀察對學習的促進作用。

三、學習生物科學的研究方法

在生物教材中，有許多學習內(nèi)容是從對前人所做試驗的介紹中引出的，在大量的科學知識中包含著科學研究的過程和方法。應(yīng)該重視對研究過程的學習，從中領(lǐng)會科學研究的一般方法，體驗科學家們不滿足于接受現(xiàn)成的結(jié)論，善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的探索精神。將其收獲應(yīng)用于學習過程，能提高學習效率，尤其有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

四、要理論聯(lián)系實際

生物科學也是一門實踐性很強的科學，和我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。要學會在日常生活中多做有心人，不斷地在新情境中運用所學知識，有助于對生物知識的理解和掌握，也能發(fā)展思維能力和解決問題的能力。

天材教育

第二篇：中學生物教學計劃

中學生物教學計劃

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧?？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？下面是小編精心整理的中學生物教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學生物教學計劃1

本學期我擔任了八年級一班的生物教學任務(wù)，為順利完成本學期的教學工作，并取得良好的成績，我根據(jù)八年級生物學科的特點，特制訂計劃如下： 一、指導思想

以培養(yǎng)學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。以促進學生轉(zhuǎn)變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。二、學生情況分析：

生物知識、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎(chǔ)知識掌握較好，已具備一定的實驗?zāi)芰?，大部分對本科的學習興趣濃厚。三、教學總目標要求

初一下學期期末測試中，該兩個班的總評位居全縣第四，本學期希望進入全縣前三。四、主要措施：

1、重視提高學生的生物科學素養(yǎng) 2、改進教法，加強課堂教學（1）注重提高學生學習的自覺性

（2）組織好學生進行討論學習并提高其質(zhì)量（3）督促學生做好當堂知識的背誦與記憶。3、注重學法指導，教會學生學習（1）指導學生理論聯(lián)系實際

在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養(yǎng)學生能力，提高學生素養(yǎng)有很大作用。指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學現(xiàn)象，加深對書本知識的理解。

（2）比較、歸納學習法：

通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識間的關(guān)系更明了。

4、精心采取先進的教學方法，充分利用好白板教學。5、精心組織和策劃好課堂教案。

6、探索新的教學方法，做到課堂質(zhì)量高效率。7、認真批改作業(yè)，從中解決學生存在的問題。11、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生。

20xx-2015八年級生物上冊

教 學 計 劃

教師：候霞 20xx年9月1日

中學生物教學計劃2

一、指導思想：

通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠?qū)ι飳W知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績。

二、教學任務(wù)：

本學期講授義務(wù)教育課程標準實驗教材——《生物學》冀教板（七年級上冊）。

三、具體措施：

1、對生物學困生，要真正了解他們對生物學習的態(tài)度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍嶋H性的生物問題，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2、激發(fā)學生學習興趣。精心設(shè)計導語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導、強化教學。

3、繼續(xù)深入學習有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。

4、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學模式，學習和應(yīng)用現(xiàn)代教學手段和技術(shù)并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學反思。結(jié)合具體的教學內(nèi)容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

5、為探究性學習創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學有關(guān)的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量，引導學生分工合作，樂于交流。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。

四、教學要求：

1、重點提高學生的應(yīng)試能力，實際動手能力，分析能力。

2、在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展；努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。

3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用。

6、按學校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學生進行個別指導。

中學生物教學計劃3

一、指導思想：

全面貫徹學校和年級要求，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以新大綱、新考綱為扶手，學習領(lǐng)會并貫徹實施高效課堂的教學理念和教學方法，充分落實學生的主體地位，激發(fā)學生自信和挖掘?qū)W生潛力，堅持“自主、合作、探究”的新課程理念，以昌樂二中的模式為基礎(chǔ)，以杜郎口中學的措施為途徑，以衡水二中的效果為目標，全力構(gòu)建高效課堂模式。

二、工作目標：

根據(jù)本校實際，本學期教學內(nèi)容主要是生物必修一《分子與細胞》，本模塊有六章內(nèi)容，主要包括組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能以及細胞的生命歷程。

為了提高教學質(zhì)量，促進高效課堂教學改革的全面實施，在生物教學中貫徹執(zhí)行以學生為學習的主體，老師是學習的幫助者的精神，全面培育學生學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)，本學期的主要任務(wù)如下：堅持貫徹“抓中間，促兩頭，面向全體、夯實基礎(chǔ)”的戰(zhàn)略思想。注重“雙基”，踏踏實實地進行基礎(chǔ)知識、基本技能的教學，并做到及時反饋鞏固，一步一個腳印打好基礎(chǔ)；在完成基礎(chǔ)知識教學的前提下，逐步通過有針對性的訓練培養(yǎng)學科能力。教師要在備課、導學案編制、作業(yè)批改、考試分析等各個環(huán)節(jié)上做的更細、更實，做精做優(yōu)。

三、學情分析：

本學期我?guī)Ц咭?、4、8、13、17五個班的生物教學。其中2班和4班為強化班，是年級中的精華，基礎(chǔ)好，反應(yīng)快，一點就通，因此對該班學生需要高標準高質(zhì)量，在夯實基礎(chǔ)知識的前提下，有意識地向高考挺進，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。8班為實驗班，重點是抓雙基促養(yǎng)成。而17班為普通班，學生基礎(chǔ)差，底子薄，大部分人自我管理控制能力差，所以對于這部分學生應(yīng)該以抓養(yǎng)成教育為主，教育他們學會做人，同時注重雙基教育。

四、具體措施：

1、加強集體備課工作，編寫優(yōu)質(zhì)高效的導學案。

2、堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則，根據(jù)高校課堂“問題引導—先思后教—及時訓練”的.基本課堂教學模式，探討不同課型的特點，制定出不同課型的基本框架，注意把握教學的深度和廣度。該講則講，該舍則舍，確保教學的針對性和有效性。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，堅決反對“滿堂灌”“滿堂練”，做到講練結(jié)合、教學并重。

3、強化基礎(chǔ)知識教學。

高考主要測試考生在中學所學基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和運用基礎(chǔ)知識分析、解決實際問題的能力。在教學過程要使學生做到深入理解所學知識，清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系；并知道使用這些知識的條件和步驟，引導學生學會組織相關(guān)的知識解決實際問題。

4、加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。

發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際進行教學和開展各項活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。

5、要落實好教學常規(guī)。

我會在備課、上課、作業(yè)的布置與批改、單元檢測及落實上下功夫，尤其要做到：沒經(jīng)討論的學案不?。蛔约翰蛔龅念}目不發(fā)給學生；不能批改的作業(yè)不布置給學生，批不了的單元過關(guān)題不考。備課既要突出備知識，又要體現(xiàn)知識傳授過程的設(shè)計，要根據(jù)學生實際和教師自己的特點，采用恰當?shù)慕虒W方法進行教學。

6、互相聽課、評課，揚長避短，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

7、認真抓好學生良好學習習慣、作業(yè)習慣、考試習慣的培養(yǎng)。

8、積極參加課程培訓，提高專業(yè)素養(yǎng)。

9、加強高一新生的思想教育。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學過程中滲透理想教育，對學生不良的行為習慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。

中學生物教學計劃4

一、指導思想

遵照高中素質(zhì)教育的基本原則：育人第一，升學第二。全面落實高中生物課程的基本理念：

（1）提高生物科學素養(yǎng)

（2）面向全體學生

（3）倡導探究性學習

（4）注重與生活實踐的聯(lián)系。

二、學生知識現(xiàn)狀分析

高一年級有20個班，我接上學期繼續(xù)任教6（1—6班）個班的生物教學，相比之下（5）（6）班的學生對學習生物課的愛好偏高一點，生物基礎(chǔ)好點，但還是不夠理想。（1）—（4）班基礎(chǔ)就比較差了。平時也不夠勤奮努力，現(xiàn)安排每周只有2課時，要完成教學任務(wù)，順利通過會考存在一定的困難。針對以上的種種情況，在教學中，教師要做到因材施教，循循善誘，努力提高學生的學習成績。

三、本學期教學的主要任務(wù)和重點

本學期的任務(wù)是授完高中生物必修1—《分子與細胞》。我們的計劃是在圓滿完成任務(wù)的同時，還要實現(xiàn)一下目標：

1、首先努力培養(yǎng)學生學習生物學的興趣，使學生從興趣出發(fā)，主動參與課堂，自主學習。

2、培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，好的學習方法是成功的前提，好的學習習慣決定學生的一生。要教給學生了解生物學特點，并掌握學習生物學的特有方法，“授之以漁”。

3、全面提高學生的生物學素養(yǎng)，使學生扎實地掌握生物學基礎(chǔ)知識，為培養(yǎng)學生的能力打下堅實的基礎(chǔ)。

4、注重培養(yǎng)學生的能力。提倡探究性學習，將探究式教學與講授式教學有機結(jié)合起來，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的探究能力。努力開全實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗?zāi)芰?。注重生物學知識與生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移和運用知識的能力。

5、注重核心概念的教學。核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學。

四、教材的重點和難點

本學期的教學內(nèi)容包括生物的遺傳和變異、生物的進化、生物與環(huán)境、人與生物圈的基礎(chǔ)知識。教學重點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規(guī)律、生物和環(huán)境的關(guān)系以及人與生物圈的和諧發(fā)展。教學難點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規(guī)律，有關(guān)的實驗和探究活動。

五、提高教學質(zhì)量的'措施

1、認真學習教學大綱，挖掘教材，認真分析學生情況，制定出切合教學實際的教學計劃，做到心中有數(shù)。

2、做好學生的思想教育工作，使學生有一個健全的心理和一個穩(wěn)定的思想狀態(tài)，為搞好學習提供保障。

3、認真分析每個學生的詳細情況，制定學生小檔案，詳細情況具體分析，做到因材施教，使每個學生都能得到發(fā)展與提高。

4、認真?zhèn)湔n與制作課件，真正做到備好每一課，上好每一堂。

5、認真設(shè)置作業(yè)，及時批改與反饋。

6、強化基礎(chǔ)知識教學，會考主要測試考生在中學所學基礎(chǔ)知識、基本技能的把握程度和運用基礎(chǔ)知識分析、解決實際問題的能力。在教學過程要使學生做到深入理解所學知識，清楚地認識某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系；并知道使用這些知識的條件和步驟，引導學生學會組織相關(guān)的知識解決實際問題。

7、認真研究考綱和考題，認真指導學生做好各種測試，及時做好反饋。

8、加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質(zhì)規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。要發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際進行教學和開展各項活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學布滿活力。

9、積極參加教研活動。提高教師的教學水平主要靠學校開展的行之有效的教研活動，一定要積極參與學校組織的各項教研活動，以提高自己的教研水平。

中學生物教學計劃5

一、教學目標

（1）學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

（2）學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。

（3）學生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

（4）初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

二、教材和學生情況分析

（一）教材教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。

刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。

（二）學生情況學生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學科，在學習方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。

所以，部分學生學習興趣不高，應(yīng)付學習。但也存在能較快適應(yīng)新學習環(huán)境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。

三、教學的措施和方法

1、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。

2、注意課內(nèi)外活動的結(jié)合。打破課堂內(nèi)外的約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調(diào)查、訪問、參觀等，充分利用多種教學資源，保證活動的落實，并引導學生分工合作，樂于交流。

3、尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足學生不同的學習需要。

4、重視提高學生的生物科學素養(yǎng)。

5、倡導探究性學習。

6、滲透“科學、技術(shù)、社會”的教育。

7、加強和完善生物學實驗教學。

8、備課時要根據(jù)學生的實際情況，真正體現(xiàn)“以學生學習為中心，以問題研究為手段，以個性質(zhì)量為目標”的教學模式，使學生想聽并聽懂。

9、幫助學生確定恰當?shù)膶W習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習的方法和技巧。10、管好班級的紀律和秩序，營造一個良好的課堂氣氛。

中學生物教學計劃6

一、學生情況分析：

本學期繼續(xù)擔任八年級（4）—（8）五個班的生物教學任務(wù)。經(jīng)過一學期來師生的共同努力圓滿完成了教育教學任務(wù)并取得較好的成績。雖如此，但仍有極少數(shù)學生學習生物的興趣不高，故還需要加強對他們的教育，提高他們對生物的重視程度。這個學期要想辦法繼續(xù)調(diào)動學生的學習積極性，爭取教學質(zhì)量有進一步的提高。

二、教材分析

本學期教學內(nèi)容介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。共6章，內(nèi)容較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術(shù)欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。

三、教學目標

1、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)，注意對學生綜合能力的培養(yǎng)，通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。從而達到全面提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，使學生更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。

3、通過學習使學生知道如何健康地生活。

4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。

四、具體措施和方法

1、繼續(xù)深入學習有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學有所提高和創(chuàng)新。

2、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。

3、組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量，引導學生分工合作，樂于交流。

4、學習和應(yīng)用現(xiàn)代教學手段和技術(shù)并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質(zhì)量，積極參加教研教改。上好課，設(shè)計好教案，寫好教學反思。

5、激發(fā)學生學習興趣，精心設(shè)計導語，運用生動的語言，加強情感教育；精心誘導，強化教學。

6、為探究性學習創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料，數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經(jīng)驗，經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學有關(guān)的熱點問題切入，等等。

7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。

8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述，數(shù)字表格，示意圖，曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。

結(jié)合具體的教學內(nèi)容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

第三篇：中學生物工作總結(jié)

中 學 生 物 工 作 總 結(jié)

生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。現(xiàn)行中學生物教材（人教版）也充分體現(xiàn)了這一特點。然而，當前除了部分市、縣的重點中學的教學設(shè)備較好，能較好地按新編教材的編寫結(jié)構(gòu)特點，順利地完成教學目的和要求外，對于絕大部分教學設(shè)備較差的非重點中學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，要較好地按新編教材的教學目的和要求來進行教學是比較困難的。再加上生物不列為升學考試科目，學生不重視，甚至部分學校領(lǐng)導也不夠重視，這給生物教學帶來更大的困難。因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的生物教學中，我們除了積極爭取領(lǐng)導的支持和設(shè)法改善教學設(shè)施外，如何提高學生學習生物的興趣，如何組織和設(shè)計好每一堂課。這是廣大生物教師面臨的普遍問題，也是提高生物教學效果的關(guān)鍵。

一、中學生學習生物興趣的培養(yǎng)

中學生正是長身體，長知識的時期，他們對知識具有較強的求知欲，但注意力不易集中，極易受到外界環(huán)境因素的影響，從而產(chǎn)生偏科甚至厭學等現(xiàn)象，特別是生物科更容易被學生所忽視。因此，如何為學生創(chuàng)立一個良好的外界環(huán)境，對培養(yǎng)學生學習生物知識的興趣，激發(fā)學生對生物知識的求知欲是非常必要的。

首先，要上好緒論課。當前，學生在學習任何科目都具有“有用”就學的心理。如語文、數(shù)學、英語等學科，為了升學，他們要學。而其他不考升學試的科目，他們覺得那科“有用”就學那科。因此，在緒論課中，我們不僅要使學生明確學習生物的目的、意義、內(nèi)容和方法，而且還必須多列舉些該地區(qū)常出現(xiàn)，學生普遍體會到但又一知半解或錯誤理解的生物現(xiàn)象，使學生覺得學有所“用”，能真正解釋和解決日常生活中所遇到的一些自然現(xiàn)象和生活問題。從而激發(fā)學生對生物知識的求知欲，培養(yǎng)學生學習生物的興趣。如我在上初一生物“探索生物的奧秘”時，在教學過程中根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點適當列舉了些學生普遍接觸過的生物現(xiàn)象，同時根據(jù)當?shù)卦餍羞^霍亂（02號）病的情況，提出“為什么近兩年春、夏流行著02號病呢？為什么在這時期大家少吃或不吃魚、蝦、蟹等水產(chǎn)品呢？”。由于近幾年來02號病在當?shù)卦餍羞^，且造成人員傷亡，社會各種流言也比較多。因此，問題的提出不僅吸引了廣大學生的注意，而且更激發(fā)了學生對問題的探求，從而激發(fā)了學生學習生物知識的欲望。

其次，上課前既要備好課，又要備好學生，力求做到上課時理論聯(lián)系實際。備好課是上好課的前提。備課時，我們要充分理解教材的知識結(jié)構(gòu)特點，同時也要了解這些知識能解決或解釋我們身邊的哪些問題或生物現(xiàn)象。備學生時，我們不僅要備學生的知識水平，生活經(jīng)驗，而且還要備學生的心理特征。這樣，上課時，我們既能針對性地傳授理論知識，又能生動地解決學生所遇到的一些生物現(xiàn)象或生活問題，從而引起學生的共鳴，活躍課堂氣氛，增強了學生學習生物的興趣。例如，在初中一年級生物“根對無機鹽的吸收”這一節(jié)，在備課時，我除了備好內(nèi)容結(jié)構(gòu)外，還備好日常生活中常遇到的生活和生產(chǎn)經(jīng)驗--施肥的基本常識。在備學生時，考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中大部分學生來自農(nóng)村，施肥知識和經(jīng)驗，大部分學生都直接或間接接觸或了解。因此，把這些知識合理地安排在這一節(jié)的教學過程中，引起了大部分學生的共鳴，加深了學生對理論知識的理解，從而增強了學生學習生物知識的興趣。

最后，注重實驗課教學，開展課外科技活動。生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。上好實驗課，不僅能使學生深刻理解所學的基礎(chǔ)知識和逐步掌握實驗技能，而且能培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和獨立工作能力，激發(fā)學生學習生物的積極性。適當開展課外科技活動，不僅能使學生對所學的知識加以應(yīng)用，而且能使學生對未學到的知識增強求知欲，達到培養(yǎng)學生學習生物興趣的目的。然而，在大多數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村中學中，實驗設(shè)備較為缺乏，場地有所限制，再加上學校的不重視，實驗經(jīng)費缺少等原因，這就給實驗教學和課外科技活動的開展帶來很大的困難。但是，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中，大部分學生來自農(nóng)村，他們的生活經(jīng)驗比城市的學生較豐富，同時，他們接觸自然較多，對自然的體會也比較深刻。因此，對于實驗教學，我們除了必須注意組織好課堂紀律和對學生進行愛護公物，遵守實驗室規(guī)則和其它注意事項教育外，在實驗內(nèi)容上，對一些簡易的實驗，我們必須組織學生親手操作，指導學生做好實驗記錄和實驗分析。如“觀察種子的結(jié)構(gòu)”和“花的結(jié)構(gòu)”等實驗，可讓學生自備材料和實驗工具，在課堂上教師指導完成，對一些較難的且無法讓學生親手在課堂操作的，我們可請個別同學協(xié)助進行演示實驗，如“探究種子的成分”實驗。而對那些條件限制的實驗，我們應(yīng)盡可能聯(lián)系生活實際，引導學生在日常生活中完成。如“鯽魚的解剖和觀察”、“家鴿的解剖和觀察”待實驗。而對于課外科技活動的開展，我們則可根據(jù)當?shù)氐沫h(huán)境和生物資源等條件靈活組織進行。如課本中有些小實驗可作為課外科技活動開展的內(nèi)容，讓大部分學生參與親自動手，同時我們還可組織部分學生作環(huán)境監(jiān)測或生物資源調(diào)查等方面的課外科技活動，以培養(yǎng)學生學習生物的興趣?？傊?，對于生物實驗，我們應(yīng)盡可能讓學生親手操作。如確有困難無法讓學生親手操作完成的，應(yīng)讓學生了解實驗，并盡可能使實驗融匯到日常生活中來，同時，我們還應(yīng)適當開展課外科技活動。只有這樣，才能較好地完成生物教學的目的和要求，才能發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和獨立工作能力，才能提高學生對生物的興趣和對生物知識更新的求知欲。

二、優(yōu)化課堂教學設(shè)計，靈活組織課堂教學過程。

課堂教學是教學環(huán)節(jié)中的一個主要環(huán)節(jié)，課堂教學的優(yōu)化設(shè)計和靈活組織是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的生物教學中，我們應(yīng)根據(jù)教學過程的基本規(guī)律和基本階段，同時根據(jù)學?，F(xiàn)狀及學生的來源狀況和特點，對課堂教學進行優(yōu)化設(shè)計和靈活組織，盡一切可能克服鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教學設(shè)備差的不足，切實完成教學大綱的教學要求。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中，經(jīng)過幾年的教學探討和實踐，在生物課堂教學中采用“引、帶、用”的設(shè)計和組織方法，取得了較好的教學效果。

（一）引所謂“引”就是在上新課前引導學生對新內(nèi)容作初步的認識和了解。引導得好與壞是影響課堂教學進行的一個關(guān)稅。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中，由于大部分學生在學習生物時沒有習的習慣，且也極少復(fù)習，只是上課時能記多少就多少。因此，上新課前，教師根據(jù)新內(nèi)容的特點，在相關(guān)的舊知識的基礎(chǔ)上，提出一些與新內(nèi)容相關(guān)的問題,給學生一定時間,引導學生閱讀新的教學內(nèi)容,使學生對新內(nèi)容有初步的認識,從而使新內(nèi)容的教學達到事半功倍的目的.因此,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學生物教學中,引導學生閱讀新內(nèi)容是必要的,也是可取的.（二)帶所謂“帶”就是在學生對新內(nèi)容有了一定的感性認識后，教師根據(jù)新內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點以及舊知識的相互聯(lián)系，由易到難幫助學生理解新的內(nèi)容。學生帶著教師提出的問題閱讀新內(nèi)容后，已對新內(nèi)容有了初步的認識。這時，對于一些淺易的知識，教師只要適當引導學生就容易理解，而對于一些難點或理論性較強的知識，教師再采用適當?shù)慕虒W手段，如掛圖、實物、標本和板圖等。使學生淺易而直觀地理解新的知識，從而加強學生對新知識的理性認識。

（三）用 所謂“用”就是在學生對新內(nèi)容具有一定的感性認識和理性認識后，教師根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，提出一些與新內(nèi)容相關(guān)的且具普遍性和典型性的自然現(xiàn)象或生活中所遇到的一些問題，引導學生用新的知識來加以討論、分析。這樣，既鞏固了新知識又提高了學生的分析能力，同時也使學生切身體會到學有所“用”，從而提高了學生學習生物的興趣。并且也對學生起到了熱愛自然，熱愛生活的思想教育的作用。

總之，在生物課堂教學中，采用“引、帶、用”的設(shè)計和組織方法，并不是簡單的引、帶、用相結(jié)合，它是教師在備好課和備好學生的前提下，根據(jù)不同的教學內(nèi)容及學生的不同精神狀態(tài)，把“引、帶、用”有機地鑲嵌在整個課堂教學過程中，只有這樣，才能取得預(yù)期的教學效果。

目前，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中，生物學不受重視仍是一種十分普遍的現(xiàn)象。而作為一名中學生物教育工作者，必須認清生物學在當今社會和未來社會發(fā)展中所占的重要位置，在生物學教學上積極進行探討、總結(jié)，以不斷提高生物學的教學效果。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出合格的人材，才能確保國民素質(zhì)的提高。返回

第四篇：中學生物教學

新課程下高中生物的教學方法

在新課程實施中，面對全新的實驗教材，如何去把握教材，設(shè)計教學方案與教學活動？怎樣才能達到新課程下培養(yǎng)學生能力的要求？怎樣用好用活教材，真正實現(xiàn)教學功能的轉(zhuǎn)變等，是當前新課改下教師必須面對的問題。

一、學習鉆研新教材，提升教法理念理論

在新實驗教材中，內(nèi)容豐富，圖文并茂，資料多，信息量大，如何把每一節(jié)這么多的內(nèi)容完成處理好呢？這些都要求教師深入鉆研教材，認真去分析每個知識點和目標要求，加以有層次有側(cè)重點的教學；另外新教材是分模塊進行編排的，有的內(nèi)容概念可能要到后面的某章節(jié)中或選修模塊中才能學到，這些都必須先吃透教材。理解鉆研教材，必須要以新課標的四條基本理念加以落實，要深入領(lǐng)會每個模塊的設(shè)計思路，準確把握每一節(jié)涉及到的各方面內(nèi)容的拓展程度與知識體系的理解程度，這些都要求教師不斷去學習現(xiàn)代教學理念理論，嘗試不同的教學設(shè)計方法，提升和拓展原有的專業(yè)知識范圍，掌握更多的與教學相關(guān)的知識及其他學科的有關(guān)知識，才能真正做到在課堂上靈活自信的發(fā)揮自己的教學水平。

二、將科學探究深入到課堂

新課程極力倡導探究式學習，在體驗中學習。教師在教學設(shè)計中應(yīng)根據(jù)學生階段性發(fā)展目標，結(jié)合認知的具體狀況及知識本身的屬性設(shè)計課堂活動。在教學活動中，應(yīng)體現(xiàn)知識的屬性，適合于探究式進行的學習內(nèi)容應(yīng)盡可能設(shè)計探究活動，不能因耗時費力而采用講授法；不適合用探究方式進行的學習知識，也要多設(shè)計活動，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在探究體驗中學習知識，不斷強化科學思維方式的訓練和技能訓練，獲得技能和情感，改變學生的學習方式，使學生能主動參與、樂于探究、勤于動手、逐步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力以及交流與合作的能力，讓學生體驗科學過程和科學方法，形成一定的科學探究能力、科學態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，全面提升學生的科學素養(yǎng)。

三、因材施教

新課程提出了“面向全體學生”的理念，這就意味著教學中要因材施教，以便適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式學生的需要。教師在保證全體學生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，要注意發(fā)展每個學生的個性和特長，從而達到把群體的培養(yǎng)目標同每個受教育者的個體發(fā)展目標統(tǒng)一起來，使全體學生得到全面發(fā)展。實施這一策略，最根本的就是教師根據(jù)學生的實際情況展開教學，教學的深度和廣度要適合學生的知識水平和接受能力。依照不同對象的具體情況，充分考慮、采取不同的方法，探究和掌握學生心理的個別差異，從學生實際出發(fā)，區(qū)別對待，通過分層備課、分層要求、分層練習、分層矯正等手段,使不同類型的學生都能學有所得，各得其所，使每個學生都能生動活潑、主動健康地發(fā)展。

四、開展互動式教學

隨著新課改的深入，許多學校要求教學中增強互動式的教學，加強教師與學生之間教學中的溝通，這種互動式的教學是把教學過程看成是師生之間的交往溝通，把教學看作是一個動態(tài)發(fā)展的并相互影響的教與學的過程。這種教學方式的好處是教師可以了解學生所想和所知，教師充分發(fā)揮了教學的主導作用，而讓學生成為教學的主體。這種互動式的教學模式也同樣適用于高中生物課程的教學，例如，有些高中生物老師在講解“人與生物圈”的知識時，并不是像傳統(tǒng)的教學方式，照本宣科的把所有知識點灌輸給學生，而是先讓學生組成小組根據(jù)要教授的內(nèi)容先到網(wǎng)上、圖書館查閱相關(guān)資料，老師在課堂教學時先對總體內(nèi)容作一個簡單概述，然后讓每組學生代表分別把查到的知識講給大家聽，老師對其提問，最后再由老師進行知識匯總，把由“老師講，學生聽”的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生講，老師問”的模式，加強了師生的互動。

總之，在今天的生物學教學中，教師應(yīng)當選擇性地進行富含個性化的教學，充分調(diào)動學生的積極性，注意多種教學方法的綜合運用，特別是對學生學法的指導，把豐富多彩的、充滿活力的生命科學滿腔熱情地、充滿靈氣地、活潑生動地展現(xiàn)在學生面前，實現(xiàn)“讓課堂活起來”的理想境界。

第五篇：中學生物老師必備

收集了一些國內(nèi)知名刊物的征稿簡則和投稿須知，獻給準備投稿的生物教師?！渡飳W通報》征稿簡則 《生物學通報》為綜合性學術(shù)刊物，主要讀者對象是全國中等學校生物學教師，并兼顧大專院校師生和一般生物學工作者。本刊主要刊登下列內(nèi)容的文章：介紹生物學各學科的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、國內(nèi)外生物科學進展及新成就、新技術(shù)；生物學課教學中加強基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本技能訓練方面的經(jīng)驗體會、生物學教學改革的經(jīng)驗：介紹國內(nèi)外最新中學生物學教材及參考資料；考試與命題：開展生物學課外科技活動的探索性題目及研究方法、簡便的實驗技術(shù)、教具制作；與生物資源持續(xù)利用有關(guān)的國內(nèi)外參考資料；新書介紹及評價、問題解答以及有關(guān)彩色照片、電鏡圖片等。來稿要求和注意事項

3．1 文稿要求論點明確，論據(jù)可靠，數(shù)字準確，文字精煉，引用資料請列出文獻?；鹳Y助項目須明確標注。文稿一般不超過3 000字。特別歡迎對某個問題進行論述的l 000—2 000字短小精悍的文章。3 000字以上的文章一定要附英文題目、作者姓名的漢語拼音和中文摘要(摘要不超過200字)，以及3～5個中文關(guān)鍵詞。文章請注明中圖分類號和文獻標識碼。

3．2 文稿f可用復(fù)印件)要求抄寫在每行20字l6開單面方格稿紙上，或打印在A 或B 紙上(A 紙每頁不超過l 600字．B 紙每頁不超過l 200字．字號不小于5號，字跡清楚，標點準確，每個標點符號占l格。留出足夠的行間距，以便文字修改。外文請打字或用印刷體書寫，并注明文種、大小寫和正斜體。文中只附最必要的圖表，插圖在稿內(nèi)段落處標明圖位、圖序、圖題與說明。插圖請用白紙黑墨精繪，圖內(nèi)文字用鉛筆標寫清楚．尺寸應(yīng)較計劃刊出者大1倍。表格應(yīng)用三線表示，例：置于文中段落處。照片務(wù)必圖像清晰。層次分明，背面

注明圖號、作者、文題和上下向。將圖和照片集中附于文后。顯微照片應(yīng)寫明放大倍數(shù)，文中附圖一式兩份(一份可為復(fù)印件1。

3．3 文中提到的動植物和微生物均需寫出學名。

3．4 標題層次的劃分，一般不宜超過4級，4級不夠

時，可將層次再細劃分。例如：

第l級標題—— l

第2級標題—— 1．1

第3級標題—— 1．1．1

第4級標題—— 1．1．1．1 f 2．1 f 2．2．1 f 2．2．2．1 f 1)

2一{2．2一{2．2．2一{2．2．2．2一{2)

(2 3 c 2 2 3 c 2 2 2 3(3)

編號應(yīng)左起頂格書寫。有標題時．在編號后空1個字的位置再寫標題，另起1行寫具體內(nèi)容。沒有標題時，在編號之后空1個字的位置再寫具體內(nèi)容。具體內(nèi)容前不加編號時，其每段的第1行均左起空2個字的位置再書寫。

3．5 參考文獻擇其最主要者引用，未公開發(fā)表的資料請勿引用。綜述性文章的參考文獻為5～8條，一般專論性文章的參考文獻為3條以內(nèi)。請按下列格式書寫：

『期刊] 序號作者姓名(不超過3人者全部寫出．超過者只寫前3名，后加“等”或“et a1．”)．文題．期刊名f外文期刊可用標準縮寫，不加縮寫點)，年，卷(期1：起止頁。

『書籍] 序號作者姓名．書名．版次(第1版不寫)．出版地：出版單位(國外出版單位可用標準縮寫，不加縮寫點1，年：起止頁。

舉例如下： 宋大祥．節(jié)肢動物的分類和演化．生物學通報，2006，41(3)：1—3． 劉凌云，鄭光美．普通動物學．第3版．北京：高等教育出版社，1997：1— 14．

3．6 文中計量單位請用法定計量單位。表達量值時，在公式圖表和文字敘述中，一律使用國家規(guī)定的計量

單位，例如：kg、mL、m、s、t、rain、h等，而不用中文符號。已經(jīng)廢棄的計量單位不能再使用，如：畝、體積克分子濃度、ppm等，應(yīng)將其換算成法定計量單位。

3．7 歡迎提供封面和封底用的光面彩色生物照片f宏觀和微觀均可)。照片要求清晰f光面擴印，最好提供底片)準確、整潔、科學性強，并注明中文名和學名；封面照片要求為橫幅，并附200字左右的說明文稿：更歡迎有說明文字的系列照片。來稿文責自負。請勿一稿多投。投稿時一定要聲明此稿專投《生物學通報》。稿件一式兩份，文題下書寫作者姓名、工作單位(需按單位公章書寫完全)，并寫明單位所在地及郵政編碼。文后注明工作時間聯(lián)系電話及E—mail，并請寫明作者年齡、職稱和職業(yè)。寄文字稿的同時，給swxtb@163．com 發(fā)電子文件。主題詞為第1作者人名。以便與紙質(zhì)稿核對。稿件刊登與否，由本刊編委會最后審定。本刊對來稿有刪改權(quán)。半年之后未見錄用，也未收到本刊用稿通知，稿件可自行處理，并請函告編輯部。凡不錄用的稿件一律不退，請自留底稿。如要求了解本刊是否錄用，發(fā)郵件至swxt@chinai0umal_net．cn，或登錄本刊網(wǎng)頁http：／／swxt．chinajourna1．net．cn的讀者信箱，或打電話(010)58807645查詢。來稿一經(jīng)刊登，即被《中國學術(shù)期刊(光盤版)》和“中國期刊網(wǎng)”、“萬方數(shù)據(jù)— — 數(shù)字化期刊群”及“中文科技期刊數(shù)據(jù)庫”收錄：收錄不向作者另收費；作者著作權(quán)使用費和本刊稿酬一次性給付。來稿請寄北京北太平莊北京師范大學《生物學通報》期刊社，郵政編碼：100875。

《生物學雜志》投稿須知

1、《生物學雜志》是生命科學的綜合性學術(shù)期刊，主要刊登動物、植物、微生物及生理、生化、遺傳、生物技術(shù)、生物工程、分子生物學等生命科學領(lǐng)域的學術(shù)論文以及大中專院校生物教學等方面的成果及經(jīng)驗介紹。主要欄目有：綜述與專論、研究報告、開發(fā)與應(yīng)用、技術(shù)方法、教學研究等。對反映國內(nèi)外最新研究成果的論文、國家自然基金資助的論文、獲省、部級以上資助項目的科研成果論文將優(yōu)先發(fā)表。

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《生物學教學》雜志征稿簡則

《生物學教學》雜志是由國家教育部主管、華東師范大學主辦、向國內(nèi)外正式發(fā)行的全國教育類核心期刊。讀者對象以中等學校和中等職業(yè)學校的生物學教師為主，兼顧高校和其他生物學工作者。刊載稿件的欄目和內(nèi)容

“生物科學綜述”、“生物學科技信息”、“教學參考”：國內(nèi)外生物科學的新進展、新成果和具有應(yīng)用參考價值的教學基礎(chǔ)資料；“國家課程標準與實驗教材”：國家課程標準及實驗教材教學的理論和實踐；“教師教育”：高校、中等學校和教育管理部門培養(yǎng)高質(zhì)量生物學教師的實踐及體會；“教育教學研究”、“課堂教學”、“信息技術(shù)應(yīng)用”和“現(xiàn)代教育論壇”：現(xiàn)代教育教學理論研究、課堂教學實踐、國外教育動態(tài)和多媒體技術(shù)應(yīng)用等；“考試與命題”：新課程的考試命題和解題研究(部分與高考有關(guān)的文章須提前4～6個月投稿)，有選擇地刊登整張試卷；“實驗教學”：實驗教學的研究、設(shè)計和實驗方法的改進；“科技活動”、“學生實踐與創(chuàng)新”和“科學技術(shù)與社會”：課外科技活動中成功的案例，尤其是以學生為主體開展的探究式活動的實例，以及有助于拓展讀者視野的生物科學技術(shù)與社會信息的內(nèi)容等；“讀者之窗”：問題征答，讀者對有關(guān)問題的來信或建議等；另外，封面、封底刊登作者投寄的照片。來稿要求

題目簡明、論點明確、論據(jù)可靠、文字精煉、標點準確。

2．1 字數(shù)一般不超過4000字。特別歡迎就某個問題進行論述的1000～2000字的短文。來稿用計算機打印在A4紙上。

2．2 姓名、單位在題目下一行寫姓名，然后在括號內(nèi)寫省、市(縣)、單位全稱和郵政編碼。

2．3 摘要、關(guān)鍵詞和作者簡介2000字以上的文稿需有150字以內(nèi)的摘要，2～5個中文關(guān)鍵詞以及作者簡介。摘要和關(guān)鍵詞均從左第3格寫起，再空1格之后寫內(nèi)容，每行末尾空2格，轉(zhuǎn)第二行前面也空2格。作者簡介只介紹第一作者，如：出生年份、性別、職稱、學位、電子信箱、電話、手機等，排在文稿末。

2．4 標題層次的劃分一般不超過3級，每級標題均于左邊起頂格開始寫，一律用阿拉伯數(shù)字，然后空1格再寫標題(參見本刊正文)。

2．5 計量計量單位及其他專業(yè)符號以國家頒布的標準為準(例如：mL、kg、cnl等)。

2．6 參考文獻文中若涉及重要的數(shù)據(jù)資料，應(yīng)列出參考文獻。

參考文獻采用“順序編碼制”，即在文中按出現(xiàn)次序于相關(guān)文句或數(shù)據(jù)資料右上角加方括號，括號內(nèi)寫文獻順序號，相關(guān)文獻在文后列出。其中：①期刊文章按“作者(3人以上用‘等’或‘et al’)．出版年．文題．刊名，卷(期)：起止頁碼”列出；②書按“作者．出版年．書名．出版地：出版者，起止頁碼”列出；③論文集按“論文作者．出版年．文題．見(外文用‘Tn’)：編者名．文集名．出版地：出版者，論文起止頁碼”列出。例如：

[1]趙子峰，張亞麗，呂輝等．2003．葉綠體色素紙層析分離實驗的關(guān)鍵步驟．生物學教學，28(6)：33～34(期刊文章)

『2]James P．2000．Origin of inclusive education．Kansas Biology Teacher，9(2)：78～80(期刊文章)

[3]張德永，于運聯(lián)．1994．中學生物學實驗大全．上海：上海教育出版社，3～6(書)

[4]王秋遠，鐘陽，張志禮．1998．元認知與生物學科學素質(zhì)培養(yǎng)初探．見：馬煒梁，張文華．生物學教學研究．上海：華東師范大學出版社，35～38(論文集)

2．7 其他外文請打字或用印刷體書寫，并注明大、小寫和正、斜體。文中所附的圖表須標明在文內(nèi)的位置，下寫圖序號、圖題或說明。插圖可用計算機繪制，也可用墨線手工精繪，尺寸須比計劃刊出圖放大1．5～2倍。與課堂教學、實驗教學設(shè)計有關(guān)的文稿，須由一線教師為第一作者撰寫，文稿審定后作者不能更改和增刪。與基金項目有關(guān)的文稿在文末注明課題來源名稱及編號。投寄

來稿寄上海中山北路3663號，華東師范大學《生物學教學》雜志社，郵編：200062。勿寄個人，以免延誤審稿時間。錄用通知與審畢即告

稿件一經(jīng)錄用，編輯部即會發(fā)出錄用通知；自投稿之日起3個月未收到通知決定刊登的，可另投其他期刊；不錄用的稿件一般不予退還。如果想早日知道審稿結(jié)果，請按“審畢即告”的程序運作，即：在來稿時每一篇稿件附上填妥回信地址、郵編、收信人的信封，并貼足所需郵票，本刊將盡快給出初審意見。承諾和約定

來稿一律不收審理費和版面費。稿件刊登后，即一次性付給稿酬。除作者事先聲明的外，本刊對所錄用的稿件有修改權(quán)，并有進行匯編、文摘、網(wǎng)絡(luò)及信息使用等方面的權(quán)利。

最新聲明：收電子稿，只提供紙質(zhì)稿件不予采用 著作權(quán)使用費和本刊稿酬一次性給付。

《中學生物教學》征稿

《中學生物教學》雜志：是由中華人民共和國教育部主管、陜西師范大學主辦的一份中等教育類教學期刊。本刊自創(chuàng)刊以來，始終秉承為中學生物教學服務(wù)、為提高中學生物教師的專業(yè)化水平服務(wù)的辦刊宗旨，堅持導向性、科學性、實用性和時效性的辦刊方針，立足于基礎(chǔ)教育改革前沿，兼顧教育理論的探索與應(yīng)用研究，倡導學術(shù)爭鳴與創(chuàng)新實踐，注重新課程資源的開發(fā)與考試評價的研究，全方位展示基礎(chǔ)教育改革的進程，為指導和提高中學生物教學質(zhì)量，促進生物教學改革，全面推進素質(zhì)教育發(fā)揮了巨大的作用。主管單位：國家教育部 主辦單位：陜西師范大學

編

輯：中學生物教學編輯部 出

版：陜西師范大學雜志社 主

編：梁秋英 副 主 編：陶銘

國際標準刊號：ISSN1005-2259 國內(nèi)標準刊號：CN61-1256/G4 1.來稿要求立意新穎，論點明確，論據(jù)可靠，數(shù)據(jù)準確，文筆流暢，一般不超過3 000字，尤其歡迎1 500字～2 000字的短小精悍、能說明問題的文章。

2.本刊極力維護學術(shù)尊嚴，反對學術(shù)腐敗。來稿文責自負，如發(fā)現(xiàn)侵犯他人版權(quán)或其他權(quán)益的行為，本刊將協(xié)助權(quán)利人追究侵權(quán)責任。

3.無論是紙質(zhì)稿件還是電子稿件，編輯部均予以受理。手抄稿件，應(yīng)抄寫在方格稿紙上，打印稿件正文字號一般用四號單面打??；紙質(zhì)來稿可在稿件左上角注明文章所屬的模塊或欄目(這一點暫不強求)，為了便于互動，請在文后寫明作者的電話、電子信箱及詳細通訊地址。電子來稿請發(fā)至本刊電子信箱:bio@cfe21.com，并在“主題”欄依次注明文章所屬的模塊、欄目、省份、作者姓名及文章標題。除文章標題外，其余幾項全部放在括號內(nèi)。4.本刊對擬用稿件有權(quán)刪改，不愿改動者，來稿時予以說明。5.來稿一律不退，請作者自留底稿。稿件處理階段及結(jié)果將通過E-mail或信箋的形式告訴作者，如果稿件寄出3個月內(nèi)未收到用稿通知者，作者可自行處理該稿。6.文中標題的不同層次，分別用1.11.1.11.1.1.1??表示。7.書籍參考文獻的格式：作者(不超過3個全部寫出，超過者只寫前3名)．書名．版次(第1版，不著錄)．出版地：出版者，出版年月．起止頁碼．

示例：梁秋英，陶銘，喬永民．青少年生物世界探秘．西安：未來出版社，1999．187～188．

期刊參考文獻的格式：作者．文題名(選擇項)．刊名，出版年份，卷號(期號)：起止頁碼．

示例：夏獻平．“現(xiàn)代生物進化理論簡介”教材分析與教學設(shè)想．中學生物教學，2003(4)：24～26．

8.來稿中的計量單位請用法定計量單位。如在表達量值時，一律使用國家規(guī)定的計量單位：kg、m、min、h、mm、cm等，而不能用中文符號。已經(jīng)廢棄的計量單位如畝、噸、ppm等，應(yīng)換算成法定計量單位。

9.翻譯或編譯的作品，請注明原文出處。10.請勿一稿多投。盡管我刊和《生物學通報》《生物學教學》以及《中學生物學》幾家刊物曾聯(lián)合發(fā)表聲明杜絕一稿多投現(xiàn)象，但這種現(xiàn)象仍有發(fā)生。為此，向本刊投稿時一定要聲明此稿專投《中學生物教學》，否則來稿不予審閱。若發(fā)現(xiàn)一稿多投或抄襲現(xiàn)象，將在本刊給予曝光，并通知其所在單位，五年內(nèi)本刊不再刊登其稿件。來稿務(wù)必寫明詳細的聯(lián)系地址及郵政編碼，最好注明聯(lián)系電話及E-mail，以便及時聯(lián)系。

11.本刊特別歡迎提供封面、封底或封

二、封三用的彩色生物照片，并附300字以內(nèi)的文字說明。

《中學生物學》雜志新征稿啟事

《中學生物學》雜志是由南京師范大學主辦的一本面向中學生物教學改革和發(fā)展的雜志，始創(chuàng)于1985年。本刊的主要讀者對象是全國中等學校生物學教師，師范院校生物教育專業(yè)的在讀學生等。

本刊具有鮮明的特色，主要表現(xiàn)在：關(guān)注中學生物課程與教學改革的方向，提供可資借鑒的教學改革理論和實踐經(jīng)驗，倡導進行科學探究實驗和研究性學習，探索現(xiàn)代教育技術(shù)在中學生物教學中的應(yīng)用，分析研究高考動向等。

本刊設(shè)置的主要欄目有：生物學基礎(chǔ)知識和參考資料，生物學教學研究，生物學實驗技術(shù)和科技活動，生物學習題與練習，生物學教育碩士論壇，中學生物課程改革等欄目，欄目體現(xiàn)知識性、實用性、創(chuàng)新性和超前性的統(tǒng)一。

為了更好的服務(wù)中學生物教學，特向各位老師征稿。來稿要求和注意事項

1.1 來稿要求論點正確，論據(jù)可靠，數(shù)字準確，文字精煉，引用資料請列出文獻。參考文獻擇其最主要引用者。

1.2 文稿（可用復(fù)印件）要求用正楷抄錄或者用打印紙打印，打印字號一般用5號宋體。

1.3 每個標題層次的劃分，一般不宜超過4級。如

第一級層次1

第二級層次1.1 1.2 ??

第三級層次1.1.1 1.2.1 ??

第四級層次1.1.1.1 1.2.1.2 ??

編號應(yīng)該左起頂格書寫。有標題時，在編號后空1個字的位置再寫標題，另起1行寫具體內(nèi)容。具體內(nèi)容錢不加編號時，其每段的第1行均左起空2個字的位置再書寫。文中的計量單位請用法定計量單位.表達量值時,在公式圖表和文字敘述中,一律使用國家規(guī)定的計量單位,例如:kg、mL、m、h、min等，而不是用中文符號。已經(jīng)廢棄的計量單位不能再使用，如，畝、ppm等，應(yīng)將其換算成法定計量單位。歡迎提供封面和封底的光面彩色生物照片。照片要求清晰、準確、整潔、科學性強，并注明中文名和學名，并請附上100-200字左右的說明文稿。來稿文責自負，請勿一稿多投。對于一稿多投而造成惡劣影響的，我刊將予以曝光。稿件文題下書寫作者姓名、單位以及郵政編碼，在文后請注明聯(lián)系電話。稿件刊登與否，由本刊編委會最后審定。本刊對來稿有刪改權(quán)。半年之后未見錄用，稿件可自行處理。凡是不錄用的稿件一律不退，請自留底稿。本刊經(jīng)新聞出版總署審核，已經(jīng)正式成為中國基礎(chǔ)教育知識倉庫（CFED）的收錄期刊。從2003年起，請作者來稿時向本刊申明如果文章被刊登，是否同意被中國基礎(chǔ)教育知識倉庫收錄。收錄不向作者收費。對于未申明是否同意的來稿，我們將視為同意。作者著作權(quán)使用費和本刊稿酬一次性給付。來稿請寄南京師范大學生命科學學院《中學生物學》編輯部收，郵政編碼：210097 本刊的網(wǎng)站地址為：http://zxsw.chinajournal.net.cn，E-mail信箱為：zxsw@chinajournal.net.cn

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