第一篇：集體學(xué)習(xí)內(nèi)容

集體學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、習(xí)近平：認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章 嚴(yán)格遵守黨章（《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》P20）

2、習(xí)近平在十八屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)的講話（《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》P25）

3、習(xí)近平在黨的十八屆二中全會(huì)第二次全體會(huì)議上的講話（《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》P91）

4、習(xí)近平在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上的重要講話

5、習(xí)近平在河北教育實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系點(diǎn)的重要講話

6、習(xí)近平在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)的重要講話（《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》P39）

7、劉云山在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上的重要講話

8、習(xí)近平在第十八屆中央紀(jì)律檢查委員會(huì)第二次全體會(huì)議上的講話（《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》P68）

9、趙正永:用延安整風(fēng)精神開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)

10、趙正永：把問(wèn)題找出來(lái)，把自己擺進(jìn)去

11、中共中央政治局帶頭開(kāi)展群眾路線教育活動(dòng)

12、省委書(shū)記趙正永、中央第十六督導(dǎo)組組長(zhǎng)楊崇匯在我省黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員部署會(huì)上的重要講話（新聞報(bào)道）

13、省水利廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)王鋒在水利廳黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上的重要講話

14、人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員：一論——五論把群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展好

第二篇：4.5日集體政治學(xué)習(xí)筆記內(nèi)容

時(shí)間：2016年4月5日 地點(diǎn)：相應(yīng)年級(jí)組辦公室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、加強(qiáng)黨的紀(jì)律是貫徹“四個(gè)意識(shí)”的有力保證

“四個(gè)意識(shí)”：政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí).“政治意識(shí)”是根本。政治意識(shí)作為四個(gè)意識(shí)之首，說(shuō)明它是根本。要求領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)政治意識(shí)，就是要求領(lǐng)導(dǎo)干部在瞬息萬(wàn)變、錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)下，保持清醒的政治頭腦，具有正確的政治思想、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、敏銳的政治觀察力、鑒別力。

“大局意識(shí)”是關(guān)鍵。要善于從全局高度、用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光觀察形勢(shì)，分析問(wèn)題，善于圍繞黨和國(guó)家的大事認(rèn)識(shí)和把握大局，自覺(jué)地在顧全大局的前提下做好本職工作。黨的集中統(tǒng)一是最大的大局。

“核心意識(shí)”是保證。大到國(guó)家治理，小到單位管理，都必須突出并注重發(fā)揮黨組織和領(lǐng)導(dǎo)班子的核心地位與作用，要正確處理好黨內(nèi)民主集中制與行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制之間的關(guān)系，正確處理好領(lǐng)導(dǎo)核心的權(quán)威樹(shù)立與群眾廣泛參與之間的關(guān)系，在堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)的基礎(chǔ)上維護(hù)黨的集中統(tǒng)一，進(jìn)而形成全黨的行動(dòng)，完成社會(huì)的轉(zhuǎn)型、民族的復(fù)興和國(guó)家的崛起。所以說(shuō)，核心意識(shí)是保證。

“看齊意識(shí)”是條件。其重要性就在于它是黨在整體上保持自身團(tuán)結(jié)統(tǒng)一和步調(diào)一致的必要條件。去年年底，在中央政治局召開(kāi)的專(zhuān)題民主生活會(huì)上，總書(shū)記指出：中央政治局的同志必須有很強(qiáng)的看齊意識(shí)，經(jīng)常、主動(dòng)向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊。隨后《人民日?qǐng)?bào)》在頭版發(fā)表評(píng)論員文章《全黨要向中央看齊》，提出向中央看齊，就要做政治上的明白人，就要做落實(shí)的帶頭人。

《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》指出，三年多來(lái)，黨中央在解決沉疴頑疾的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不正之風(fēng)和腐敗問(wèn)題只是“表”，黨的觀念淡漠、組織渙散、紀(jì)律松弛才是“里”，根子在于理想信念動(dòng)搖、宗旨意識(shí)喪失、黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化，管黨治黨失之于寬、松、軟。王岐山書(shū)記在十八屆中央紀(jì)委六次全會(huì)上的工作報(bào)告中回顧2015年工作時(shí)的第一項(xiàng)就是堅(jiān)持依規(guī)治黨，扎緊制度籠子，營(yíng)造學(xué)習(xí)宣傳氛圍，喚醒黨章和黨規(guī)黨紀(jì)意識(shí)。對(duì)于“意識(shí)”來(lái)講，“紀(jì)律”與其是相輔相成的關(guān)系，二者共同作用才能發(fā)揮成效。

所以要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，就必須要同時(shí)貫徹好“六大紀(jì)律”。新修訂的《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》全面梳理黨章和其他主要黨內(nèi)法規(guī)對(duì)黨組織和黨員的紀(jì)律要求，整合修訂為政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律和生活紀(jì)律六項(xiàng)紀(jì)律。

各位老師、同學(xué)們！

教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。教師是人類(lèi)歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一。人們常說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)?！弊怨乓詠?lái)，中華民族就有尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，正所謂“國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。在古代，孔子被推崇為“大成至圣先師”，被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”。在中華民族5000多年文明發(fā)展史上，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開(kāi)的。

新中國(guó)成立65年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視教育事業(yè)，建成了世界最大規(guī)模的教育體系，保障了億萬(wàn)人民群眾受教育的權(quán)利，極大提高了全民族素質(zhì)，有力推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師自覺(jué)貫徹黨的教育方針，教書(shū)育人，嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)，為國(guó)家發(fā)展和民族振興作出了巨大貢獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。

當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。特別是經(jīng)歷了歷史上罕見(jiàn)的國(guó)際金融危機(jī)，各國(guó)紛紛調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，更加注重科技進(jìn)步和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯?！皟蓚€(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。源源不斷的人才資源是我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的重要潛在力量和后發(fā)優(yōu)勢(shì)。希望廣大教師認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，努力為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)！

各位老師、同學(xué)們！

鄧小平同志曾經(jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。

那么，怎樣才能成為好老師呢？今天，我想就這個(gè)問(wèn)題同大家做個(gè)交流。

每個(gè)人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個(gè)老師應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題，也是每一個(gè)老師的理想和追求。我想，好老師沒(méi)有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。

第一，做好老師，要有理想信念。陶行知先生說(shuō)，教師是“千教萬(wàn)教，教人求真”，學(xué)生是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。不能想象一個(gè)沒(méi)有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈笔堑谝晃坏摹Ｒ粋€(gè)老師，如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，不能說(shuō)這個(gè)老師是完全稱(chēng)職的，充其量只能是“經(jīng)師”、“句讀之師”，而非“人師”了。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得?！币粋€(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。

我們的教育是為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。好老師的理想信念應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn)。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，自覺(jué)把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過(guò)程，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自己的職責(zé)。要注重加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。好老師應(yīng)該做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量。

廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第二，做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德者也?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開(kāi)老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問(wèn)題，怎么能擔(dān)起立德樹(shù)人的責(zé)任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。

“師者，人之模范也。”教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人，應(yīng)該是每一個(gè)老師的不懈追求和行為常態(tài)。好老師要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。

好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對(duì)所從事職業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)上來(lái)。好老師應(yīng)該執(zhí)著于教書(shū)育

還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，各種教育資源歷史積累不足，地區(qū)之間教育發(fā)展不平衡，教育總體條件還不是很理想，教師特別是基層教師收入總體水平不高，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)不高，教育管理水平亟待提高。這就要求我們堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，繼續(xù)大力推動(dòng)教育改革發(fā)展，使我國(guó)教育越辦越好、越辦越強(qiáng)。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)。

各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓，滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。要制定切實(shí)可行的政策措施，鼓勵(lì)有志青年到農(nóng)村、到邊遠(yuǎn)地區(qū)為國(guó)家教育事業(yè)建功立業(yè)。要加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)，加大對(duì)師范院校的支持力度，找準(zhǔn)教師教育中存在的主要問(wèn)題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點(diǎn)，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量。要讓全社會(huì)廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。

這些年，媒體報(bào)道了個(gè)別老師道德敗壞、貪贓枉法的事，對(duì)這些害群之馬要清除出教師隊(duì)伍，并依法進(jìn)行懲處，對(duì)侵害學(xué)生的行為必須零容忍。

各位老師、同學(xué)們！

“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！苯裉斓膶W(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。希望全國(guó)廣大教師把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書(shū)育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。

第三篇：有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專(zhuān)題集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專(zhuān)題集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

陳瑤湖鎮(zhèn)南舟小學(xué)

2013年5月17日下午，我校全體教師參與了有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專(zhuān)題集中培訓(xùn)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下：

一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng) 一直以來(lái)覺(jué)得自己只是一名普通的小學(xué)語(yǔ)文老師，對(duì)自己總是很放松?？墒窃谖铱赐曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文化內(nèi)涵，才能講出生動(dòng)的一課。所以如何成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的一點(diǎn)就是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。

二、教師要理解尊重學(xué)生，要愛(ài)學(xué)生。

每一個(gè)小學(xué)生都是有獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重他們，平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納他們的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)學(xué)生，使他們不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持?？傊痪湓挘處熞矚g學(xué)生、愛(ài)孩子。

三、嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多姿多彩課堂。

要?jiǎng)?chuàng)造多彩的課堂，就要求教師必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來(lái)，教師一定要明白你教了什么，學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有，改變了沒(méi)有。這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。我們要使課堂變成思維的舞蹈者，同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)，也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。現(xiàn)在的教師要多學(xué)習(xí)。

四、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新的課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

第四篇：集體約談內(nèi)容

11月份集體約談內(nèi)容

做為辦公室的工作人員，要明白當(dāng)前大勢(shì)，明白中央及上級(jí)部門(mén)關(guān)于落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”的要求和懲治腐敗的決心，清楚縣委、政府、全系統(tǒng)對(duì)貫徹中央要求的實(shí)施意見(jiàn)、辦法和規(guī)定，在思想和行動(dòng)上始終保持高度一致。

要進(jìn)一步明晰我們自己有維護(hù)交通形象的責(zé)任，有管好自己的責(zé)任，有相互提醒“不犯規(guī)”、“不越線”的責(zé)任，抓好責(zé)任落實(shí)，解決“四個(gè)不適應(yīng)”的問(wèn)題。

要認(rèn)真排查和排除自己本職崗位上的廉政隱患和風(fēng)險(xiǎn)。要進(jìn)一步加強(qiáng)自習(xí)的學(xué)習(xí)教育，為推進(jìn)我們辦公室整體工作開(kāi)展?fàn)I造好的環(huán)境。

總之，要求大家要敢做表率和示范，勇當(dāng)先進(jìn)和模范。

12月份集體約談內(nèi)容

一是我們辦公室目前首先要總結(jié)一年來(lái)每個(gè)人負(fù)責(zé)各類(lèi)信息的上傳下達(dá)，發(fā)文發(fā)函和來(lái)文來(lái)電收發(fā)、登記、傳遞、交辦、督辦、建檔和存查等工作的完成情況，做好年終總結(jié)的匯報(bào)工作。二是重申遵守政治紀(jì)律，做到：

不利于決議執(zhí)行的話不說(shuō)，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，不利于群眾利益和工作的事堅(jiān)決反對(duì)，確保政令暢通；

在大是大非面前或重大事件上，顧全大局，旗幟鮮明，堅(jiān)持原則，不斷提高政治鑒別力、政治敏銳性；

牢固樹(shù)立公仆意識(shí)，努力為群眾辦實(shí)事，做到工作積極，堅(jiān)持原則，作風(fēng)樸實(shí)，遵章守紀(jì)；

按原則辦事，主持公道，不以權(quán)謀私，不越權(quán)辦事，不以權(quán)壓人；在生活中嚴(yán)格要求自己，淡泊明志，情趣健康，勤儉節(jié)約, 堅(jiān)守清廉；

不該吃的不吃，不該拿的不拿，不該去的不去；

在嚴(yán)格約束自己的同時(shí)，教育和管理好家人及身邊工作人員，使廉潔意識(shí)深入人心。

第五篇：集體備課內(nèi)容

《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)（個(gè)案）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2．解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

（二）能力目標(biāo)

1．嘗試用徒手切片的方法制作菠菜葉橫切臨時(shí)裝片，觀察葉的結(jié)構(gòu)。2．嘗試撕取葉上下表皮制作臨時(shí)裝片，觀察保衛(wèi)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)同綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)徒手切片，認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)徒手切片，認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

新鮮的菠菜葉、雙面刀片、顯微鏡、一側(cè)用寬的雙面膠帶加厚的氣球等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：提供玉米一生消耗水量與玉米自身組成的水量、生理活動(dòng)消耗水量等數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考接近99%的水去哪兒啦？ 學(xué)生思考后會(huì)說(shuō)出通過(guò)蒸騰作用散失到大氣中了。

提問(wèn)：大量的水分散失對(duì)與植物本身來(lái)說(shuō)豈不是巨大的浪費(fèi)？ 學(xué)生思考后說(shuō)出，不是浪費(fèi)，從植物體出去的水進(jìn)入大氣中還可以通過(guò)降雨落下來(lái)，滲透到土壤里，供植物的根吸收，可以通過(guò)再循環(huán)被植物利用。小結(jié)（提出課題）：也就是說(shuō)植物的蒸騰作用參與了生物圈中的水循環(huán)，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生深入思考，引出課題。

（二）制作葉橫切臨時(shí)裝片，觀察葉的結(jié)構(gòu) 提問(wèn)：水是從植物的哪個(gè)部位蒸騰到大氣中參與水循環(huán)的？水是怎樣從葉片散發(fā)出來(lái)的？難道葉片上有孔？要想探究這些問(wèn)題，首先得弄清楚葉的結(jié)構(gòu)。1．實(shí)驗(yàn)布置

教師介紹徒手切片以及制作葉片橫切面臨時(shí)裝片的過(guò)程和注意事項(xiàng)（刀片鋒利，注意安全）。在實(shí)物投影下演示徒手切片制作葉片橫切面臨時(shí)裝片的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)：雙刀片垂直切下，每切一次，刀片要蘸一下水，把兩個(gè)刀片夾縫里的薄片蘸入到盛有水的培養(yǎng)皿里。再用毛筆挑選粗細(xì)適中的細(xì)絲做觀察材料，太粗的材料不透光細(xì)胞重疊，太細(xì)的材料容易導(dǎo)致觀察材料不完整，有的甚至可能只有表皮，完整的葉片橫切面要包括透明的上下表皮細(xì)胞和中間的葉肉細(xì)胞。學(xué)生按要求動(dòng)手操作，老師巡視，發(fā)現(xiàn)制作好的裝片要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)同學(xué)示范。2．落實(shí)葉片的基本結(jié)構(gòu)

請(qǐng)同學(xué)們邊觀察，邊對(duì)照教材葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，識(shí)別葉表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、葉脈里的導(dǎo)管細(xì)胞，比較細(xì)胞的不同。

【設(shè)計(jì)意圖】提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的目的性。

（三）制作葉下表皮臨時(shí)裝片，觀察組成氣孔的保衛(wèi)細(xì)胞 1．實(shí)驗(yàn)布置

在實(shí)物投影下演示制作菠菜下表皮臨時(shí)裝片的過(guò)程。找不到氣孔時(shí)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照教材氣孔張開(kāi)和閉合的照片，辨認(rèn)氣孔，觀察到保衛(wèi)細(xì)胞，并繪制組成一個(gè)氣孔的兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞圖。

2．討論氣孔張開(kāi)和閉合的機(jī)制

用一側(cè)加厚的氣球模擬一個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞，講解保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹和失水收縮導(dǎo)致氣孔張開(kāi)和閉合的機(jī)制。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，理解保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹和失水收縮導(dǎo)致氣孔張開(kāi)和閉合的機(jī)制。

（四）總結(jié)

葉片的基本結(jié)構(gòu)包括上下表皮、葉肉、葉脈三大部分。在葉表皮上有控制水分和氣體進(jìn)出的氣孔，氣孔由兩個(gè)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞組成，保衛(wèi)細(xì)胞的吸水和失水控制著氣孔的閉合。

六、板書(shū)

綠色植物與生物圈的水循環(huán)

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)（共案）

一、[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)

1．說(shuō)出蒸騰作用的概念和意義；

2．概述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。能力目標(biāo)

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)等觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、綜合分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水、保護(hù)森林、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)，從而培養(yǎng)一種“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”校園風(fēng)氣。

二、[教學(xué)重難點(diǎn)]

1．蒸騰作用的概念和意義；

2．認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水、保護(hù)森林、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)，從而培養(yǎng)一種“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”校園風(fēng)氣。

三、[教學(xué)方法]

以學(xué)生生活中熟悉的各種圖例現(xiàn)象，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，分析、討論，從現(xiàn)象歸納出本質(zhì)結(jié)論，并表達(dá)交流。

四、[課前準(zhǔn)備]

1、多媒體課件；

2、演示蒸騰作用的盆栽植物；

3、染紅的瓶裝水；

4、6號(hào)針筒和滴液管；

5、接水盤(pán)。

五、[教學(xué)過(guò)程]

（一）、導(dǎo)入

利用“雨林谷”等圖片引入植物體內(nèi)的水分來(lái)源于土壤中。進(jìn)而導(dǎo)出植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸。

（二）、植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸

觀察：多媒體展示水分運(yùn)輸演示實(shí)驗(yàn)。

思考：1.植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是什么？它有什么特點(diǎn)？ 2.植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)姆较蚴窃鯓拥模?/p>

（三）、植物的蒸騰作用 1．蒸騰作用的概念

觀察植物蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)，概述出蒸騰作用的概念。

思考問(wèn)題：植物吸收的水分，通過(guò)蒸騰作用大量地散失掉了，這對(duì)植物來(lái)說(shuō)是一種浪費(fèi)嗎？

2．看圖說(shuō)話，歸納蒸騰作用的自身意義。圖1為何剛游完泳上岸的人會(huì)覺(jué)得冷？ 圖2為何大樹(shù)底下好乘涼？

圖3為何植物內(nèi)的水是往高處流的？

（四）、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)

1．觀察思考生物圈中的水循環(huán)過(guò)程是如何進(jìn)行的。設(shè)問(wèn)： ①不同環(huán)境（海洋水、陸地水、大氣水）中水之間是如何轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)的？ ②如果沒(méi)有綠色植物，生物圈中的水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？ ③生物圈中的水循環(huán)有什么作用？

④為什么說(shuō)一片森林就是一座綠色水庫(kù)？ 2．（根據(jù)綠色植物在水循環(huán)中的作用）想一想我們應(yīng)該怎么做？

引導(dǎo)談?wù)勛约旱母惺?，懂得?ài)護(hù)植物，保護(hù)森林，也就是保護(hù)我們自己的 家園。所以我們應(yīng)該多植樹(shù)造林，還應(yīng)該多節(jié)約用水等。

（五）、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你的收獲！

（六）、課外作業(yè)

1．學(xué)習(xí)指導(dǎo)2．課外實(shí)踐調(diào)查：當(dāng)?shù)厮Y源狀況、農(nóng)田灌溉方式及建議。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)

一、植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸

運(yùn)輸結(jié)構(gòu) 導(dǎo)管（無(wú)機(jī)鹽）運(yùn)輸方向 由下往上↑

二、植物的蒸騰作用 1．概念 2．意義 降溫 拉力

三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)

《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》說(shuō)課

一、教材分析

《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》這一節(jié)位于人教版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第三章是綠色植物對(duì)生物圈的重要意義之一。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)觀察葉橫切面實(shí)驗(yàn)，介紹葉片的結(jié)構(gòu)以及葉片上氣孔的開(kāi)閉機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上歸納出蒸騰作用及生物圈中水循環(huán)的過(guò)程。最后深入探討綠色植物是如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，認(rèn)識(shí)森林對(duì)促進(jìn)水循環(huán)和保持水土的作用。本章內(nèi)容首先介紹了水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究葉片的結(jié)構(gòu)繼而導(dǎo)出蒸騰作用這一新概念，目的是引導(dǎo)學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)蒸騰作用的意義和保護(hù)森林的重要性，為第六章《愛(ài)護(hù)植物綠化祖國(guó)》埋下伏筆。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)階段的學(xué)生邏輯思維能力、抽象思維能力進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)知水平有了很大程度的提高，這就為學(xué)生有效學(xué)習(xí)本課節(jié)奠定了認(rèn)知能力的基礎(chǔ)，但是學(xué)生對(duì)生活的觀察與解讀較多停留在感性認(rèn)知的層面，存在較多的認(rèn)知局限，通過(guò)本課時(shí)的有效探究與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍.三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及生物教學(xué)要注重學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu) 2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生熟練使用顯微鏡和用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，培養(yǎng) 學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和探究能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)蒸騰作用意義的學(xué)習(xí)，認(rèn)同蒸騰作用對(duì)植物生命活動(dòng)的重要性以及初步形成對(duì)綠色植物的愛(ài)護(hù)和對(duì)水資源的珍惜。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：植物體葉片的結(jié)構(gòu)綠色植物是如何通過(guò)蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán) 難點(diǎn)：蒸騰作用的氣孔開(kāi)閉的機(jī)制

五、教法與學(xué)法

1、教法

依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問(wèn)答法，課件的使用，使得教學(xué)直觀形象、生動(dòng)有趣。并通過(guò)教師與學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生交流，營(yíng)造平等交流和互相學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、學(xué)法

實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得第一手的學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力，合作學(xué)習(xí)法：

在學(xué)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)和蒸騰作用時(shí)，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和小組間的合作交流，實(shí)現(xiàn)了資源共享。此外，這節(jié)課還涉及到一些物理和化學(xué)知識(shí)，初一的學(xué)生難以理解，于是我在教學(xué)中對(duì)抽象原理采用多媒體動(dòng)畫(huà)展示，不要求學(xué)生掌握氣孔關(guān)閉的原理，但要求學(xué)生能用科學(xué)的視角和態(tài)度來(lái)理解蒸騰作用。下面具體談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。

六、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課

首先，每節(jié)課例行的重點(diǎn)就是復(fù)習(xí)上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，上節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是花的結(jié)構(gòu)，我在黑板上畫(huà)出花的結(jié)構(gòu)示意圖，通過(guò)挖空的形式讓學(xué)生回憶各部分的名稱(chēng)，通過(guò)口頭引導(dǎo)，學(xué)生參與，共同復(fù)述植物的受精過(guò)程，最后問(wèn)學(xué)生受精卵發(fā)育形成新植株的六大器官分別為什么，重點(diǎn)復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明植物主要是通過(guò)根尖來(lái)吸收水分的，導(dǎo)入新課

2、循序漸進(jìn)，共同探究，突破重難點(diǎn)——?dú)w納總結(jié)，思想升華學(xué)生知道了植物是通過(guò)根尖吸收水分之后，我進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生植物吸收的水分，又是如何在植物體內(nèi)運(yùn)輸，安排學(xué)生閱讀課本109頁(yè)的觀察與思考，并拿出課前準(zhǔn)備的用紅墨水浸泡過(guò)的芹菜莖，讓學(xué)生觀察形成直觀的感知體驗(yàn)并給出合理的推斷，最后我在傾聽(tīng)學(xué)生的推斷基礎(chǔ)上給予肯定和總結(jié)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，形成疑問(wèn)

通過(guò)展示一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的一生中，大約要吸收200千克的水的及吸收的水分的去向情況示意表格，問(wèn)學(xué)生剩下的98%的水分去哪里了，導(dǎo)出蒸騰作用這個(gè)新名詞并轉(zhuǎn)入葉片結(jié)構(gòu)的探究。

3、總結(jié)課前探究結(jié)果講解葉片各部分組成結(jié)構(gòu)，如表皮、葉肉、葉脈，著重介紹保衛(wèi)細(xì)胞組成的氣孔并以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)氣孔開(kāi)閉的過(guò)程，讓學(xué)生形成動(dòng)態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，感性和理性的認(rèn)識(shí)。

4、在結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)同蒸騰作用對(duì)植物生命的意義了解了氣孔開(kāi)閉的原理之后，再通過(guò)讓學(xué)生感悟生活中存在的普片現(xiàn)象如，“用塑料管喝飲料時(shí)，如果嘴不用力吸，飲料能進(jìn)入口中嗎”“炎熱的夏天，一只手是干的，一只手是濕的，哪一只手感到?jīng)鏊钡瘸ＷR(shí)性問(wèn)題，升華到探討植物蒸騰作用意義，使這部分知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的能接受的知識(shí)

5、放寬視角，關(guān)注地球水循環(huán)從介紹蒸騰作用在日常生活中的應(yīng)用上升到講解蒸騰作用對(duì)生物圈水循環(huán)的意義，讓學(xué)生形成愛(ài)護(hù)綠色植物，保護(hù)水資源等科學(xué)觀念，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定情感價(jià)值觀基礎(chǔ)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)記，我采用了提綱式的板書(shū) 1 2 3

八、作業(yè)布置

基于素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求，結(jié)合本節(jié)課的客觀情況，我只布置課后題對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固

九、教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容較于抽象，需要借助顯微鏡觀察微觀結(jié)構(gòu)，在實(shí)驗(yàn)課需要指導(dǎo)學(xué)生以降低實(shí)驗(yàn)觀察難度，在實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，理解蒸騰作用相對(duì)而言就不那么抽象，最后要注意在情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)上的情感態(tài)度價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)。

《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》教學(xué)反思

在《綠色植物參與了生物圈中的水循環(huán)》這一課中，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解氣孔是控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。書(shū)本中一些很專(zhuān)業(yè)的名詞學(xué)生本來(lái)就難以明白，如果教師的講述過(guò)于平淡直白，就更加索然無(wú)味。讓學(xué)生親自去體驗(yàn)一件事，遠(yuǎn)比聽(tīng)到，看到一件事要深刻的多。在體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而進(jìn)一步去解決問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松呢？于是我又想到了“動(dòng)起來(lái)”這一招。在引導(dǎo)學(xué)生分析了葉片的結(jié)構(gòu)，了解了氣孔的形態(tài)結(jié)構(gòu)之后，我便讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)情景表演——“我是葉片上的小氣孔”，學(xué)生們紛紛討論開(kāi)來(lái)，并設(shè)計(jì)了一些很好的方式。他們用兩個(gè)人手拉手圍成了一個(gè)“ 氣孔”，然后由一名解說(shuō)員進(jìn)行解說(shuō)，一步步引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)識(shí)氣孔的“內(nèi)壁”和“外壁”，用小紙片或者另一個(gè)同學(xué)扮演二氧化碳和水份從“氣孔”里通過(guò)，不僅表演了“氣孔”的張開(kāi)和閉合，還講述了氣孔運(yùn)動(dòng)的原理。學(xué)生們熱情高漲，紛紛要求上臺(tái)展示。在講述蒸騰作用有什么意義時(shí)，我又列舉了很多學(xué)生所熟悉的例子，來(lái)幫助他們理解和分析。例如用“夏天里沾水的手更涼快”來(lái)理解蒸騰作用能帶走熱量，使植物不至于被陽(yáng)光灼傷；用“吸飲料”的例子來(lái)解釋蒸騰作用是植物吸水的動(dòng)力等，蒸騰作用的意義通過(guò)上述事例的引導(dǎo)，便于學(xué)生理解，同時(shí)教給學(xué)生將生活問(wèn)題生物化，加大生物與生活的聯(lián)系。這樣讓學(xué)生從生活到課堂，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松，記憶起來(lái)更深 刻。