第一篇：課題研究計劃表1

課題研究進(jìn)度表

（一）課題準(zhǔn)備階段（2010、10－12）

2010年10月

1.成立課題組，確定課題組成員，討論確定課題研究方向、名稱。搜集與課題內(nèi)容有關(guān)的論文、經(jīng)驗總結(jié)、著作。

2.撰寫《〈提高高中物理實驗教學(xué)有效性的研究與實踐〉實施方案》初稿。

3.學(xué)習(xí)《〈提高小學(xué)科學(xué)課小組實驗有效性的策略研究〉實施方案》初稿，交流意見。

2010年11月

1.討論并修改課題方案初稿

2.《<提高高中物理實驗教學(xué)有效性的研究與實踐>課題方案》定稿，申報提交。

3.閱讀和學(xué)習(xí)與課題內(nèi)容有關(guān)的論文、經(jīng)驗總結(jié)、著作。

交流對所閱讀學(xué)習(xí)資料的心德體會。

2010年12月

1.討論交流對比實驗教學(xué)的課堂生成記錄方法和表格、分工。

2.閱讀和學(xué)習(xí)與課題內(nèi)容有關(guān)的論文、經(jīng)驗總結(jié)、著作。

交流對所閱讀學(xué)習(xí)資料的心德體會。

（二）課題實施階段，扎根課堂教學(xué)，開展課題研究與實踐（2011.1－2013.6）第一年 2011.1-3

1.制定本學(xué)期課題實施的教學(xué)計劃。

2.確定實驗教師，實驗內(nèi)容，實驗班級，對照班級。

2011.4-5

1.設(shè)計調(diào)查問卷、進(jìn)行問卷分析，找出提高實驗教學(xué)有效性的方法。

2.初步探索采用同課異構(gòu)方法，采用教師演示為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方法，對比實驗教學(xué)，尋找造成實驗教學(xué)效率低下的原因，找出提高實驗教學(xué)有效性的方法。摸著石頭過河。

3.學(xué)生活動：高一測量人的反應(yīng)時間；

2011.5-6

1.繼續(xù)采用同課異構(gòu)方法，采用導(dǎo)學(xué)案，用“導(dǎo)學(xué)—探究”實驗教學(xué)方法，進(jìn)行對比實驗教學(xué)。在研究中主要以做課、聽課、評課形式進(jìn)行研討，邊研究邊邊總結(jié)，探尋提高實驗教學(xué)有效性的方法。

2.學(xué)生活動高二：探究感應(yīng)電流的方向

2011.7-8

對實驗教學(xué)進(jìn)行階段性小結(jié)，反思、歸納、整理課題研究資料和成果。2011.9-10

1.通過采用同課異構(gòu)方法，用探究式教學(xué)方法，采用導(dǎo)學(xué)案，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行對比實驗教學(xué)。在研究中主要以做課、聽課、評課形式進(jìn)行研討，邊研究邊邊總結(jié)，探尋提高實驗教學(xué)有效性的方法。

2.學(xué)生活動： 利用打點計時器測定速度

2011.11-12

1.通過同課異構(gòu)，嘗試體驗式等教學(xué)方法，對比實驗教學(xué)，明確研究目標(biāo)，將大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)。實驗以目標(biāo)為驅(qū)動。

2.探討交流，整理對比實驗教的課堂生成，檢測實驗教學(xué)的有效性，并做好小結(jié)。

第二年（2012.1-12）

2012.1-3

制定本階段物理實驗教學(xué)計劃；繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)與課題內(nèi)容有關(guān)的論文、經(jīng)驗總結(jié)、著作

2012.4

1.通過同課異構(gòu)，采用課堂演示，分組實驗教學(xué)，探索教學(xué)實踐的有效性。

2.在研究中主要以做課、聽課、評課形式進(jìn)行研討，邊研究邊邊總結(jié)，探尋提高實驗教學(xué)有效性的方法。

3.學(xué)生活動：高一 ；探究賽車轉(zhuǎn)彎時的向心力

2012.5-6

1.通過同課異構(gòu)，對比實驗教學(xué)，加強實驗小組管理，培養(yǎng)尊重科學(xué)、重視實驗的態(tài)度。

2.探討交流，整理對比實驗教學(xué)的課堂生成，檢測實驗教學(xué)的有效性，并做好小結(jié)

3.學(xué)生活動高二：探究感應(yīng)電流的方向

2012.7-8

對實驗教學(xué)進(jìn)行階段性小結(jié)，反思、歸納、整理課題研究資料和成果。2012.9-10

1.教研活動：制定本階段物理實驗教學(xué)計劃，2.通過同課異構(gòu)，采用探究教學(xué)法對比實驗教學(xué)，實驗教學(xué)中實驗器材盡量設(shè)計得簡潔易用，準(zhǔn)備數(shù)量多多益善。

3.探討交流，整理對比實驗教的課堂生成，檢測實驗教學(xué)的有效性，并做好小結(jié)

2012.11-12

1.通過同課異構(gòu)，采用導(dǎo)學(xué)案對比實驗教學(xué)，探討交流，整理對比實驗教的課堂生成，檢測實驗教學(xué)的有效性，并做好小結(jié)。

2.對學(xué)生成果進(jìn)行展示交流

2013.1-3

制定本階段物理實驗教學(xué)計劃。對實驗教學(xué)進(jìn)行階段性小結(jié)，反思、歸納、整理課題研究資料和成果。

2013.4-5-6

通過同課異構(gòu)，采用導(dǎo)學(xué)案，探究法等，對比實驗教學(xué)，整理對比實驗教學(xué)的課堂生成效果，檢測實驗教學(xué)的有效性，并做好小結(jié)。

（三）課題總結(jié)階段，全面整理歸納整理，總結(jié)課題成果（2013.7－2013.10）2013年7-8月

整理研究過程中有關(guān)的資料、數(shù)據(jù)。

2013年9月

討論并對課題研究情況和所取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，歸納總結(jié)研究成果。撰寫《結(jié)題報告》、《課題研究工作總結(jié)》。

2013年10月

撰寫《課題研究工作總結(jié)》、《課題結(jié)題申請表》、申請結(jié)題。

第二篇：課題研究計劃表

課題研究計劃表（日程表）

（一）課題準(zhǔn)備階段（2008、4－2008、9）

2008年4月成立課題組。

撰寫《〈提高小學(xué)科學(xué)課小組實驗有效性的策略研究〉課題方案》初稿。

學(xué)習(xí)《〈提高小學(xué)科學(xué)課小組實驗有效性的策略研究〉課題方案》初稿，交流意見。

5月聆聽嘉興學(xué)院吳麗萍老師有關(guān)課題研究方面的專題講座。討論并修改課題方案初稿

《<提高小學(xué)科學(xué)課小組實驗有效性的策略研究>課題方案》定

稿。

6月閱讀和學(xué)習(xí)與課題內(nèi)容有關(guān)的論文、經(jīng)驗總結(jié)、著作。

交流對所閱讀學(xué)習(xí)資料的心德體會。

7~8月繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)與課題內(nèi)容有關(guān)的論文、經(jīng)驗總結(jié)、著作。

9月討論交流對比教學(xué)實驗的生存記錄方法和表格、分工。確定對比教學(xué)實驗的生存記錄方法和表格、分工。

（二）扎根課堂教學(xué)，開展課題實驗（2008、10－2009、6）

10月探討交流，尋找造成小組實驗效率低下的原因。

采集和設(shè)計出有可能提高小學(xué)生小組實驗效率的策略方法。

11月對比教學(xué)實驗一：檢測策略①實驗前，作好充分假設(shè)、預(yù)測，若

實驗操作有一定難度，教師還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)演示和相關(guān)訓(xùn)練。

整理對比教學(xué)實驗一的課堂生成，檢測策略①的有效性，并做好

小結(jié)。

12月對比教學(xué)實驗二：檢測策略略②明確研究目標(biāo)，將大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)。實驗以目標(biāo)為驅(qū)動。

2009年3月 探討交流，整理對比教學(xué)實驗二的課堂生成，檢測策略②的有效性，并做好小結(jié)。對比教學(xué)實驗三：檢測策略略③適當(dāng)加入比賽性質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的探究積極性。

探討交流，整理對比教學(xué)實驗三的課堂生成，檢測策略③的有

效性，并做好小結(jié)。

4月對比教學(xué)實驗四：檢測策略略④加強實驗小組管理，培養(yǎng)尊重

科學(xué)、重視實驗的態(tài)度

探討交流，整理對比教學(xué)實驗三的課堂生成，檢測策略④的有

效性，并做好小結(jié)。

5月對比教學(xué)實驗五：檢測策略略⑤實驗器材盡量設(shè)計得簡潔易

用，準(zhǔn)備數(shù)量多多益善。

探討交流，整理對比教學(xué)實驗三的課堂生成，檢測策略⑤的有

效性，并做好小結(jié)。

（三）全面整理歸納，總結(jié)課題成果（2009、7－2009、10）

7~8月

9月

10月整理研究過程中有關(guān)的資料、數(shù)據(jù)。討論并對課題研究情況和所取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，歸納總結(jié)研究成果。撰寫《結(jié)題報告》、《課題研究工作小結(jié)》。撰寫《課題研究工作小結(jié)》、《課題結(jié)題申請表》。

申請結(jié)題。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)小課題研究計劃表

課題名稱：低年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)形式的研究 學(xué)科：數(shù)學(xué)

年級：一年紀(jì)

課題研究的對象：一年級兩個班的學(xué)生

一、課題提出的起因、研究的主要問題及希望實現(xiàn)的目標(biāo) 課堂是教學(xué)的平臺，組織好課堂才能有效教學(xué)，事半功倍。低年級學(xué)生上課自控能力差 ,注意的持久性差 ,極易走神 ,以致課堂秩序難以調(diào)控 ,教學(xué)效率不高。

根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生正式開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往感到新鮮、好奇，同時他們又生性好動，有意注意的時間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，行為習(xí)慣較差。通過一段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識和自己的想象距離較遠(yuǎn)，故課堂上的組織教學(xué)會直接影響學(xué)習(xí)情緒，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的等特點。通過開展“低年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)形式”的研究：

1、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對知識的理解和掌握、增強學(xué)生的動手實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。熱愛數(shù)學(xué)的思想感情。

2、了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、探索數(shù)學(xué)規(guī)律和方法。

3、通過“數(shù)學(xué)課”的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生運用“研究性學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式參與“小課題研究”。讓學(xué)生學(xué)會就地取材，做實驗、調(diào)查訪問、實地考察，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

二、課題核心概念及其界定

通過一定時期的教學(xué)調(diào)查、準(zhǔn)備、實踐、檢驗的循環(huán)過程的研究，找出適合一年級小學(xué)生的課堂組織教學(xué)，巧妙應(yīng)用教學(xué)用具的準(zhǔn)備、教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)活動的設(shè)計、多媒體參與下的教學(xué)等多方面之間的關(guān)系，幫助學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，全面提升個人素質(zhì)。

三、課題研究的現(xiàn)狀（已有的研究情況、可供借鑒的成果、仍未解決的問題）與本課題研究的價值 根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生正式開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往感到新鮮、好奇，同時他們又生性好動，有意注意的時間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，行為習(xí)慣較差。通過一段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識和自己的想象距離較遠(yuǎn)，故課堂上的組織教學(xué)會直接影響學(xué)習(xí)情緒，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的等特點。通過開展“低年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)形式”的研究，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對知識的理解和掌握、增強學(xué)生的動手實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生自主探究的能力，甚至是開啟學(xué)生逐步探索動手實驗創(chuàng)作的步伐等等。因此，本課題的研究具有一定的開拓性和創(chuàng)新價值。

1、探索小學(xué)一年數(shù)學(xué)組織教學(xué)的主線：“生活——抽象——生活”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

2、不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，力求課堂教學(xué)形象化、趣味化、歸納總結(jié)性強、與實際生活聯(lián)系緊密。

四、課題研究的時間、階段劃分與各階段研究的具體內(nèi)容

（一）準(zhǔn)備階段：（2016年8月——2016年9月）課題立項、啟動階段。

針對“低年級學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)形式”的研究設(shè)置問卷調(diào)查表Ⅰ，由1班學(xué)生填寫，通過調(diào)查問卷法摸清學(xué)生喜歡的教學(xué)語言、使用的數(shù)學(xué)教具，采取的多媒體教學(xué)手段、開展的課堂教學(xué)活動、教師提問與教學(xué)例題的設(shè)計、教學(xué)涉及的課外知識、拓展訓(xùn)練。問卷調(diào)查表Ⅰ采用選擇題和問答題的形式，分別從教學(xué)用具的準(zhǔn)備、教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)活動的設(shè)計、多媒體參與下的教學(xué)等多方面設(shè)置題目，讓學(xué)生如實填寫，以便展開有效的引導(dǎo)研究。

（二）實施階段：（2016年9月—2016年11月）

以課堂實錄的記錄形式每星期聽常態(tài)課1-2節(jié)，獲得第一手原始材料，研究目前我校低年級數(shù)學(xué)教師面對本班學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容如何組織課堂教學(xué)。

（三）課題總結(jié)、驗收、結(jié)題階段。（2016年11月—2016年12月）

收集積累和總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗和做法，通過撰寫論文、教學(xué)反思等形式，及時總結(jié)，定期交流。收集整理研究的過程性資料，分析、歸納、總結(jié)、撰寫有關(guān)論文?；仡櫿n題所取得的全全過程，寫出結(jié)題報告。

五、解決問題的主要思路、方法或措施

策略

（一）、選取具有現(xiàn)實性、知識性和教育性的素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生積極主動投入到解決問題的探索活動中來。有“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。策略

（二）課堂常規(guī)常抓不懈。

在課堂上不僅要訓(xùn)練學(xué)生的坐姿，還要訓(xùn)練學(xué)生寫字、舉手回答問題、立正、向老師問好等各種姿勢。各種訓(xùn)練應(yīng)該是伴隨每一節(jié)課堂，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)時還不能放松。

策略

（三）、尊重學(xué)生，表揚為主

在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，每個學(xué)生都希望自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開始時，由于課間孩子們玩耍，剛上課時，他們的心還沉醉在課間游戲活動中，為了集中學(xué)生的注意力，此時，可以進(jìn)行簡短的組織教學(xué)，我用激勵性的語言。策略

（四）注意評價、激發(fā)參與

在課堂教學(xué)中，面對教師的提問學(xué)生由于受理解力的限制，經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤回答，針對這種情況的出現(xiàn)，教師要有耐心、熱情地給學(xué)生以鼓勵。如果教師對其進(jìn)行責(zé)備，不僅容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更會影響學(xué)生聽課的注意力，只有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，才不會走神，影響組織教學(xué)。策略

（五）注意評價、激發(fā)參與

在課堂教學(xué)中，面對教師的提問學(xué)生由于受理解力的限制，經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤回答，針對這種情況的出現(xiàn)，教師要有耐心、熱情地給學(xué)生以鼓勵。如果教師對其進(jìn)行責(zé)備，不僅容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更會影響學(xué)生聽課的注意力，只有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，才不會走神，影響組織教學(xué)。

六、課題研究主要采用的研究方法

1、教育調(diào)查法，根據(jù)問卷調(diào)查表Ⅰ的結(jié)果和通過與學(xué)生實地訪談，分析學(xué)生所喜愛的課堂教學(xué)形式，為研究提供科學(xué)依據(jù)。

2、行動研究法，通過一系列教與學(xué)的實踐活動，從而達(dá)到真正優(yōu)化課堂教學(xué)形式的目的。

3、比較研究法，在教學(xué)實踐中不斷采用新的教學(xué)思路和方法進(jìn)行實驗，從而比較不同課堂教學(xué)形式下對一年級（1）、（2）班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的影響和改變。從中得到相應(yīng)的反饋信息，并不斷地指導(dǎo)于實踐，4、經(jīng)驗總結(jié)法，探索在低年級數(shù)學(xué)課中，如何從學(xué)生實際出發(fā)，緊緊扎住課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂組織教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

七、課題預(yù)期成果及其呈現(xiàn)形式

1、預(yù)期成果：此課題基本找到了針對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)形式的思路及方式、方法，但面對學(xué)生在社會大環(huán)境的變化，課堂教學(xué)形式也會不斷發(fā)生改變，此項研究仍需持久探索。

2、成果形式：教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)課件、課題研究報告等。

第四篇：課題研究

課 題 研 究 手 冊 的 建 立

為規(guī)范課題管理，促進(jìn)臨盤教育辦公室提高科研水平，更為了完整地記錄課題研究的過程與結(jié)果。教研室設(shè)計了本研究手冊，供各課題組使用。凡臨盤教育辦公室各類課題均使用本手冊，并作為課題結(jié)題的存檔資料?！墩n題研究手冊》由學(xué)校簽發(fā)。

研究手冊分三大部分。

一是課題的前期論證：包括“課題綜合信息表”、“課題立項通知書”、“研究文獻(xiàn)的收集與分析”和“課題研究方案”等，其中“課題立項通知書”由教研室或校教科室蓋章簽發(fā)。各課題組請重視“研究文獻(xiàn)的收集與分析”。

二是課題的中期進(jìn)展：包括“研究過程記錄”、“研究階段性小結(jié)”和“研究變更記錄”。做好研究過程記錄是圓滿完成課題的重要前提?！妒謨浴诽峁┝瞬煌愋脱芯炕顒拥挠涗浄绞?，各課題組可根據(jù)課題研究情況具體選擇并記載（帶*為選填部分，視研究情況而定），盡可能每次活動的分析都詳實些。過程記錄也是研究成果的積累。研究過程中允許課題在合理的范圍內(nèi)，進(jìn)行如人員、標(biāo)題、方法、步驟、或成果目標(biāo)等的適當(dāng)調(diào)整，這些反映在“研究變更記錄”欄中。三是課題的終期總結(jié)：包括“成果一覽表”、“研究報告（論文）”等?！把芯繄蟾妫ㄕ撐模笔茄芯康闹鞒晒?，著重在結(jié)果的反映。

《手冊》除立項通知書和結(jié)題意見由課題立項單位填寫外，其余由課題組填寫。填寫應(yīng)該用藍(lán)、黑鋼筆字或打字，方式可以有寫、貼、夾三種。

編制本《手冊》是臨盤教育辦公室加強課題過程管理，促進(jìn)教師科研能力發(fā)展的措施之一，也是小學(xué)教育科研發(fā)展的特定階段的需要，以上資料知識一個綱要，不能窮盡小課題研究的所有項目，希望老師們根據(jù)自己的課題研究情況，增減資料，課題研究盡量做到有理有據(jù)。

。希望能給各位教師的教科研工作以導(dǎo)引與提示，也希望大家能盡早地、獨立地、高質(zhì)量地完成課題研究。

第五篇：課題研究

陽平關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究系列規(guī)定

（一）基本要求

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與。學(xué)校行政管理人員要定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實驗工作，掌握和積累第一手資料。

2、課題研究專題研討。課題組安排專門的時間，圍繞課題“總結(jié)、交流、反思研究情況，進(jìn)行課例評析”為重點的研討活動。針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進(jìn)行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題研究的實施水平。

3、課題研究組教師示范。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實驗的老師每人每學(xué)期上一次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。

4、課題研究工作學(xué)期小結(jié)制度。各課題研究組成員要堅持寫實驗札記、網(wǎng)絡(luò)日志，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學(xué)習(xí)體會、課題研究等情況寫成書面材料和電子文本材料，供集體研究、交流和存檔，每學(xué)期就課題研究情況進(jìn)行總結(jié)，為下階段實驗作準(zhǔn)備。

5、課題宣傳制度。課題研究建立課題研究專題網(wǎng)站，由專人負(fù)責(zé)宣傳工作。及時發(fā)布科研信息，國內(nèi)教育發(fā)展動態(tài)、校內(nèi)教育課題進(jìn)展情況；及時交流研究信息，取長補短。

6、建立教育科研課題定期檢查制度

為加強教育科研課題的指導(dǎo)與管理，保證教育科研課題的研究進(jìn)度與質(zhì)量，以發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、調(diào)整改進(jìn)課題研究過程中的問題，學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期對課題研究情況進(jìn)行定期檢查。

（1）檢查的主要內(nèi)容有階段研究計劃、課題研究進(jìn)度、階段成果、課題材料檔案袋、課題研究中的主要困難與存在的問題等。

（2）檢查的方式是由校教研室定期組織召開課題進(jìn)展情況通報會。

（3）課題組組長要定期填寫《課題研究活動表》，并上。

（4）每學(xué)期末對所有課題進(jìn)行期末檢查，對完成情況良好的要予以獎勵；完成情況不好的，將限期整改。

7、建立教育科研成果交流匯報制度

（1）為建設(shè)良好的校園學(xué)術(shù)環(huán)境，活躍科研氣氛，形成實事求是、勤奮好學(xué)的風(fēng)氣，課題組將定期組織教育科研成果的交流匯報。

（2）教育科研成果的匯報分為學(xué)期階段成果的匯報交流和課題終結(jié)階段的匯報交流。

（3）教育科研成果交流匯報的具體程序是：陳述課題研究基本情況、展示課題研究成果、專家評定組或與會者提問，課題組成員答辯。

（4）教育科研成果交流匯報可以在全校教師大會上進(jìn)行，也可以在課題組研討會上進(jìn)行。、建立課題材料檔案袋制度

課題組資料應(yīng)有專人負(fù)責(zé)管理，主要包含下列資料：

（1）計劃性資料（總體方案，實施計劃，階段性計劃）；

（2）基礎(chǔ)性資料（實驗背景材料，實驗對象基本情況分析，實驗教師基本情況分析）；

（3）過程性資料（實驗方案，研究觀察記錄等）；

（4）專題性資料（專題講座、報告、研討，論文，照片，錄像等）；

（5）效果性資料（個案變化、群體變化資料，檢測統(tǒng)計成績，檢測的試卷，獲獎發(fā)表的作品等）；

（6）終結(jié)性資料（研究論文），體現(xiàn)真實、正確、完整、系統(tǒng)，科學(xué)性與適用性相結(jié)合。

9、經(jīng)費保障制度。學(xué)校根據(jù)課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：設(shè)備費、活動費、外出參觀學(xué)習(xí)費、參考資料費及其它費用)，確保課題研究的正常進(jìn)行。

10、課題研究操作流程。確立問題（提出解決什么問題）---預(yù)設(shè)目標(biāo)（期望獲得什么結(jié)果）---設(shè)計步驟（研究的程序、方法）---主題學(xué)習(xí)（圍繞問題向他人、書本、網(wǎng)絡(luò)等資源學(xué)習(xí)請教）---個性設(shè)計（結(jié)合實際設(shè)計自己解決方法）---嘗試實驗（在教育教學(xué)中嘗試運用驗證）---改進(jìn)提高（分析、改進(jìn)、優(yōu)化方法）---結(jié)題運用（形成論文、總結(jié)）。

（二）課題組長職責(zé)

課題組長是課題實驗的具體組織者，課題實驗的常規(guī)工作均由組長負(fù)責(zé)：

1、開學(xué)初制定本課題的實施方案以及本課題組階段性的計劃、總結(jié)。學(xué)期末遞交階段實驗總結(jié)及相關(guān)論文和資料。

2、組織本組教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和教育理論，要提前確定學(xué)習(xí)內(nèi)容及中心發(fā)言人。

3、關(guān)心本組教師的思想、工作和生活，充分調(diào)動每個教師的積極性，團(tuán)結(jié)并督促本組教師共同搞好研究工作，對青年教師的教學(xué)研究工作給予必要的指導(dǎo)。

4、定期組織本組教師上研究課，研究課前認(rèn)真抓好集體備課工作，課后組織有關(guān)人員集體評議，并做好記錄。

5、自己帶頭并發(fā)動教師及時總結(jié)，在研究過程中取得的經(jīng)驗，寫教學(xué)教研論文。

6、負(fù)責(zé)收集本課題組在研究工作中取得的各種數(shù)據(jù)資料等，定期向?qū)W校匯報。

7、負(fù)責(zé)對本組教師進(jìn)行考勤、考評、考核，實事求是地向?qū)W校推薦優(yōu)秀科研成果，以及教科研先進(jìn)個人。

8、在總體上調(diào)控本課題的研究方向，對研究中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整，保證課題有序高效地開展。負(fù)責(zé)向本組教師傳達(dá)上級有關(guān)部門的文件、政策以及與本課題有關(guān)的國內(nèi)外研究動態(tài)。

9、學(xué)期結(jié)束，要對本學(xué)期階段性工作進(jìn)行總結(jié)，協(xié)助完成課題中期、最終成果的整理工作。

10、負(fù)責(zé)課題研究的結(jié)題和成果的推廣。

（三）課題研究人員職責(zé)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，每學(xué)期書寫不少于5000字的“讀書心得”。

2、按時參加課題組活動，明確階段研究計劃，勇于探索，自覺按計劃進(jìn)行課題實驗研究，按時完成各階段實驗任務(wù)。

3、收集、整理、保存課題實驗的有關(guān)資料、數(shù)據(jù)。

4、每學(xué)期至少上一節(jié)研討課或匯報課，撰寫一篇論文或總結(jié)、一篇優(yōu)秀教案。

5、積極參與調(diào)查研究，認(rèn)真書寫調(diào)查報告。重視典型個案的發(fā)展和跟蹤及材料的積累。

6、在公開課教學(xué)中，從教案設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)對課題研究的目標(biāo)。

7、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和奉獻(xiàn)意識。

8、積極向全校教師進(jìn)行宣傳課題研究成果。

9、要將研究深入到日常教育教學(xué)活動中，將成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

10、期末認(rèn)真做好階段性總結(jié)。

（四）課題研究獎勵制度

為調(diào)動廣大教師積極參與課題教研活動的積極性，鼓勵他們在教育教學(xué)中積極探索、勇于創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流業(yè)績，特制訂課題研究獎勵制度：

承擔(dān)國家級課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎勵課題組5000元。

承擔(dān)省級級課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎勵課題組3000元。

承擔(dān)市級課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎勵課題組2000元。

承擔(dān)縣級課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎勵課題組500元。

承擔(dān)校級級課題研究，并如期結(jié)題，根據(jù)研究成果，經(jīng)教研組及校委會研究審核，給予一定的獎勵。

在課題研究中有重大貢獻(xiàn)的，評優(yōu)、晉級同等條件優(yōu)先。

2012年3月