第一篇：學(xué)校專題研討思政課教學(xué)改革

學(xué)校專題研討思政課教學(xué)改革

堅(jiān)持“政治方向不動搖、教學(xué)大綱不走樣”，“貼近學(xué)生思想實(shí)際、聯(lián)系社會發(fā)展實(shí)際、兼顧學(xué)生專業(yè)實(shí)際”，在昨天召開的思想政治理論課教學(xué)改革研討會上，與會校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人與思政部領(lǐng)導(dǎo)、專家教授，就推進(jìn)思想政治教育理論課教學(xué)改革要確?！皟蓚€堅(jiān)持”、做到“三個實(shí)際”，形成了一致意見。

自去年3月我校思想政治理論課教學(xué)科研部正式組建以來，作為學(xué)校重新組建的教學(xué)科研單位，思政教研部領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本單位教職員工，精誠團(tuán)結(jié)，在教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)等各個方面取得了明顯的成效，初步實(shí)現(xiàn)了全校各類各層次學(xué)生思政系列課程的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)和規(guī)范管理。為進(jìn)一步提高思政課教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力，按照學(xué)校黨委的要求和行政的部署，學(xué)校相關(guān)職能部門與思政教研部一道，于2011年10月起，啟動了新一輪思政理論課教學(xué)改革探索工作。在深入廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過近半年時間的準(zhǔn)備，提出了關(guān)于我校思政理論課教學(xué)改革的基本思路和主要舉措。

據(jù)了解，學(xué)校本輪思政理論課教學(xué)改革的重點(diǎn)是著力解決好三個方面的問題。一是重點(diǎn)解決課堂教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容“具體化、現(xiàn)實(shí)化、生活化”的問題，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容“貼近學(xué)生思想實(shí)際、聯(lián)系社會發(fā)展實(shí)際、兼顧學(xué)生專業(yè)實(shí)際”；二是重點(diǎn)探索和實(shí)踐“專題式、案例式、實(shí)踐式以及課堂討論式、網(wǎng)絡(luò)交流共享式”等教學(xué)方法，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂教與學(xué)互動的氛圍，切實(shí)提高思政課課堂的吸引力和思政課教育教學(xué)的感染力、影響力；三是重點(diǎn)加強(qiáng)思政系列課程教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，著力培養(yǎng)一支“政治素質(zhì)過硬、教學(xué)水平精湛、科研能力較強(qiáng)、學(xué)生認(rèn)可和喜歡”的高水平思政教學(xué)科研隊(duì)伍。

研討會上，思政教研部與會的專家教授介紹了教學(xué)改革中成功的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)對下一步改革的方向、途徑和具體舉措進(jìn)行了一一說明。據(jù)介紹，專題式、討論式教學(xué)得到了較好的推廣應(yīng)用，初見效果；改革思政系列課程考試（考查）方式，由原來的知識點(diǎn)考核為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R點(diǎn)考查與實(shí)際應(yīng)用能力考核并重”，普遍受到學(xué)生歡迎；試點(diǎn)推行的實(shí)踐教學(xué)模塊應(yīng)用后得到了比較理想的效果；根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)背景為學(xué)生量身定制具體教學(xué)內(nèi)容受到學(xué)生的熱烈歡迎等等。按照計(jì)劃，學(xué)校的思政系列課程改革下一步將重點(diǎn)在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺、充實(shí)完善教學(xué)內(nèi)容、改革課堂教學(xué)方式方法、提高教師隊(duì)伍特別是兼職教師隊(duì)伍整體素質(zhì)等方面力求有所突破。

參與本次研討的職能部門負(fù)責(zé)人針對思政教研部提出的問題及建議，與思政部的專家教授進(jìn)行了交流。宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長任海濤表示要充分發(fā)揮牽頭抓總作用，積極溝通、協(xié)調(diào)相關(guān)部門解決好思政課建設(shè)過程中遇到的各種困難與問題。教務(wù)處主持工作的趙明階副處長談到，教務(wù)處歷來重視思政系列課程的教學(xué)建設(shè)與管理，將按照學(xué)校黨委行政的要求，在精品課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)特別是教改項(xiàng)目立項(xiàng)上對思政課進(jìn)行傾斜。人事處甘超處長指出，在教師隊(duì)伍建設(shè)特別是高層次人才引進(jìn)方面，學(xué)校已經(jīng)對思政課進(jìn)行了傾斜，希望思政部早聯(lián)系、早面試、早引進(jìn)急需的人才，力爭高質(zhì)量地完成今年人才引進(jìn)的任務(wù)；同時，要在培養(yǎng)省部級、國家級教學(xué)名師方面下工夫。招生及畢業(yè)生就業(yè)工作處主持工作的陸志榮副處長就如何確保就業(yè)指導(dǎo)課與職業(yè)生涯規(guī)劃選修課的教學(xué)管理與運(yùn)行提出了意見建議。

校黨委副書記周直指出，全面深化思政理論課教育教學(xué)改革，是學(xué)校黨委決定、行政部署的一項(xiàng)重要任務(wù)。相關(guān)部門特別是思政教研部全體教職員工要進(jìn)一步提高對思想政治理論課教育教學(xué)改革與實(shí)踐重要性、必要性的認(rèn)識。一是要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行黨和國家的相關(guān)決定與要求，在堅(jiān)持“政治方向不動搖、教學(xué)大綱不走樣”的前提下，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)思政課教育教學(xué)改革。二是思政課教學(xué)改革要體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，教學(xué)內(nèi)容改革要突出貼近學(xué)生當(dāng)前思想實(shí)際、貼近現(xiàn)實(shí)社會實(shí)際、貼近學(xué)生未來成長成才實(shí)際；教學(xué)方法改革要在“激活學(xué)生”上下工夫，突出激發(fā)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)的熱情、主動參與的熱情以及積極應(yīng)用的熱情。三是思政課教學(xué)改革要堅(jiān)持以教師為本的理念，教師是保證教學(xué)效果的第一因素，教師的政治素質(zhì)、人格魅力特別是業(yè)務(wù)技能水平，對思政課教育教學(xué)效果影響很大、影響深遠(yuǎn)，要花大力氣、下真功夫促進(jìn)思政課教師個人素質(zhì)與整體素質(zhì)的提升。

唐伯明校長認(rèn)真聽取了大家的意見和建議。他指出，校黨委歷來高度重視思想政治理論課的建設(shè)，近半年來常委會專題聽取匯報和研究就有3次。校行政同樣高度重視思政理論課教學(xué)改革的推進(jìn)與實(shí)施，把課程建設(shè)上升到學(xué)校層面來討論的，唯有思政理論課。從一年的運(yùn)行情況來看，思政教研部的工作成效是明顯的。針對思政理論課教學(xué)改革，唐校長提出了三點(diǎn)要求：一是要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求結(jié)合起來，圍繞學(xué)生關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題及身心發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要來做文章；二是要與國家特別是重慶的過去、現(xiàn)在與未來結(jié)合起來，只講道理沒人聽，用故事、用歷史來講道理就會吸引人；三是要與學(xué)生的專業(yè)背景結(jié)合起來，把交通文化特別是學(xué)科專業(yè)文化融會貫通到教學(xué)內(nèi)容中，對于提高課堂教學(xué)效果、幫助學(xué)生未來發(fā)展都會有幫助。針對比較成熟的幾個思政課教學(xué)改革舉措，唐校長希望，進(jìn)一步完善方案，提交4月底召開的學(xué)校黨委教學(xué)質(zhì)量專題務(wù)虛會討論。

“思想政治理論課綜合實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）、《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號）、《（中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見）實(shí)施方案》（教社政〔2005〕9號）、《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社科〔2008〕5號）及《中共重慶市委、重慶市人民政府關(guān)于做好大學(xué)生社會實(shí)踐工作的通知》（渝委發(fā)〔2010〕27號）等文件精神，切實(shí)提高思想政治理論課的實(shí)效性、針對性，特制定重慶交通大學(xué)“思想政治理論課綜合實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施辦法。

一、指導(dǎo)思想

以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，以了解社會、服務(wù)社會為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動為載體，引導(dǎo)大學(xué)生既要重視參與研讀馬列著作、觀看經(jīng)典影視等校內(nèi)實(shí)踐活動，更要走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、參觀學(xué)習(xí)等實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

本辦法所指的“思想政治理論綜合實(shí)踐”，是依托思想政治理論教學(xué)、在課堂之外進(jìn)行的各項(xiàng)旨在促使學(xué)生認(rèn)識自我，了解民情，服務(wù)社會，自主觀察、分析、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各項(xiàng)活動。

二、教學(xué)目的理論聯(lián)系實(shí)際是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則。加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，有利于大學(xué)生感受中國特色社會主義的生動實(shí)踐，加深對中國特色社會主義理論體系的理解和對黨的路線方針政策的認(rèn)識；有利于大學(xué)生感受民生，了解社會，認(rèn)識國情，增強(qiáng)熱愛祖國，熱愛社會主義的信念和振興中華的責(zé)任感和使命感；有利于大學(xué)生拓展能力，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，走正確的成長之路。

三、組織保障

教務(wù)處為思想政治理論綜合實(shí)踐教學(xué)的職能管理部門，負(fù)責(zé)審批“思想政治理論課綜合實(shí)踐”課程的教學(xué)計(jì)劃，檢查、督導(dǎo)、協(xié)調(diào)全校的“思想政治理論課綜合實(shí)踐”課程的教學(xué)活動。

思政部為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施單位，下設(shè)“思想政治理論課綜合實(shí)踐”教學(xué)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際運(yùn)行。

思政部全體專兼職教師為“思想政治理論課綜合實(shí)踐”指導(dǎo)教師，每名教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)1-4個教學(xué)班的實(shí)踐教學(xué)活動。

校團(tuán)委、學(xué)生工作部以及各學(xué)生社團(tuán)要積極配合、支持協(xié)助有關(guān)學(xué)院（部）開展思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)活動。

四、學(xué)時學(xué)分

根據(jù)思想政治理論課教學(xué)計(jì)劃安排，“思想政治理論課綜合實(shí)踐”教學(xué)活動原則上與《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程同步實(shí)施，但采取“單獨(dú)設(shè)立、獨(dú)立運(yùn)行、獨(dú)立考核”的模式。

“思想政治理論課綜合實(shí)踐”課程總學(xué)分為2個學(xué)分，總學(xué)時為32學(xué)時。學(xué)生按照《方案》的要求通過實(shí)踐教學(xué)考核，即可獲得相應(yīng)學(xué)分。

五、教學(xué)內(nèi)容

“思想政治理論課綜合實(shí)踐”課程教學(xué)內(nèi)容由社會調(diào)研和實(shí)踐活動兩部分構(gòu)成，各記16學(xué)時：

（一）社會調(diào)研。

社會調(diào)研在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》開課前的假期進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)思政部提供的課題參考目錄（見思政部網(wǎng)站）確定調(diào)研主題，自主開展社會調(diào)研，并寫出至少3000字的調(diào)查報告。

（二）實(shí)踐活動。實(shí)踐活動由必選項(xiàng)（1-2項(xiàng)）和任選項(xiàng)（3-6項(xiàng)）構(gòu)成：

1、研讀馬列經(jīng)典；（任選“參考目錄”中的1部或2篇）

2、學(xué)習(xí)重要文獻(xiàn)；（任選“參考目錄”中的2篇）

3、閱讀經(jīng)典著作；（任選“參考目錄”中的2本）

4、觀看紅色影視；（任選“參考目錄”中的2部）

5、聆聽學(xué)術(shù)講座；（選擇2場人文學(xué)術(shù)講座，視頻無效）

6、校外社會活動；（任選下列1項(xiàng)或2項(xiàng)；活動可團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，成員為3-5人）

（1）學(xué)工活動。走進(jìn)機(jī)關(guān)團(tuán)體、工廠企業(yè)、建筑工地等開展。

（2）學(xué)農(nóng)活動。深入鄉(xiāng)村田間地頭學(xué)做農(nóng)活，了解農(nóng)村現(xiàn)狀。

（3）學(xué)商活動。既可到商店、攤位學(xué)做生意，也可自己經(jīng)銷商品。

（4）植樹活動。參與森林重慶建設(shè)“百日攻堅(jiān)戰(zhàn)役”義務(wù)植樹活動。

（5）公益勞動。打掃衛(wèi)生，美化街道，義務(wù)執(zhí)勤，義務(wù)宣傳等。

（6）志愿服務(wù)。大型賽會、應(yīng)急救助、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、災(zāi)區(qū)重建等。

（7）學(xué)雷鋒活動。開展扶老助殘、幫困解難、關(guān)愛留守兒童等活動。

（8）科普活動。采取公眾易于接受的多種方式普及自然與社會科學(xué)知識。

（9）宣講活動。走進(jìn)社區(qū)、街道、單位、村社等，宣講理論、法治、政策。

（10）參觀學(xué)習(xí)。主要是參觀重慶本地的革命傳統(tǒng)、愛國主義教育基地、反腐倡廉教育基地以及建設(shè)成就展覽。

不同學(xué)期，思政部踐教學(xué)指導(dǎo)中心及指導(dǎo)教師將根據(jù)國內(nèi)外形勢的變化，靈活調(diào)整實(shí)踐教學(xué)活動的內(nèi)容、形式以及要求。

六、實(shí)施流程

（一）每學(xué)年每一學(xué)期的第14周，“思想政治理論課綜合實(shí)踐”教學(xué)指導(dǎo)中心組織召開下一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)動員大會，提前進(jìn)行總體部署。

（二）每學(xué)年每學(xué)期的第15-16周，指導(dǎo)教師組織召開實(shí)踐教學(xué)班級動員會，對實(shí)踐教學(xué)活動做出具體安排，提出具體要求。

（三）每學(xué)年每學(xué)期的第7-8周舉行“社會調(diào)研”總結(jié)及“實(shí)踐活動”動員會，總結(jié)及動員會的具體時間、地點(diǎn)及內(nèi)容由指導(dǎo)教師提前確定。

（四）社會調(diào)研的實(shí)施。指導(dǎo)教師在每學(xué)年每學(xué)期的第15-16周組織召開的實(shí)踐教學(xué)班級動員會上，對該活動作具體安排。學(xué)生在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》開課前的寒假或暑期完成社會調(diào)研，基本思路為：

1、學(xué)生根據(jù)“思政部”網(wǎng)站公布的社會調(diào)研參考選題目錄和自身實(shí)際，擬定社會調(diào)研題目，并填寫“思想政治理論課綜合實(shí)踐（社會調(diào)研）申請書”?！吧暾垥苯?jīng)指導(dǎo)教師審核通過后，學(xué)生即可著手開展調(diào)研。

2、社會調(diào)研可采取個人或團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)成員數(shù)固定為3人，須分別提交相同申請和相同報告，并填寫“團(tuán)隊(duì)分工說明及自評成績表”。

學(xué)生在完成假期社會調(diào)研后，下載規(guī)定格式，撰寫不少于3000字的調(diào)研報告，并在《概論》課開課后第1–6周提交給指導(dǎo)教師，經(jīng)修改定稿后存檔。

3、指導(dǎo)教師在學(xué)生假期社會調(diào)研期間，要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，及時提供咨詢、指導(dǎo)和幫助。隨時提醒學(xué)生注意安全，防范風(fēng)險。

（五）實(shí)踐活動的實(shí)施。指導(dǎo)教師在每學(xué)年每學(xué)期的第7-8周“社會調(diào)研”總結(jié)及“實(shí)踐活動”動員會上，對“實(shí)踐活動”作總體安排，基本思路為：

1、實(shí)踐活動分為必選項(xiàng)和任選項(xiàng)。必選實(shí)踐活動和任選實(shí)踐活動，均由思政部提供參考目錄（見思政部網(wǎng)站）。學(xué)生根據(jù)“思政部”網(wǎng)站公布的實(shí)踐活動形式及參考目錄，分別必選和任選兩項(xiàng)活動形式開展實(shí)踐鍛煉，并填寫“思想政治理論課綜合實(shí)踐（實(shí)踐活動）申請書”。

2、學(xué)生在完成全部擬定的實(shí)踐活動之后，下載規(guī)定格式，撰寫一份至少1500字以上的“實(shí)踐活動”報告，于每學(xué)年每學(xué)期的第18周之前提交給指導(dǎo)教師，經(jīng)修改定稿后存檔。

3、任選實(shí)踐活動設(shè)計(jì)了多種“社會活動”形式，學(xué)生如果任選“社會活動”1項(xiàng)或2項(xiàng)的，既可個人分散進(jìn)行，也可采取團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，成員3-5人，須分別提交相同申請和不同報告。個人和團(tuán)隊(duì)從事“社會活動”的學(xué)生，均須在提交“實(shí)踐活動”報告的同時，附上照片、證明信、視頻等社會活動的有效證明材料。

4、學(xué)校、思政部及指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)踐活動期間，務(wù)必做好安全教育與風(fēng)險防范，確保活動有序進(jìn)行。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)監(jiān)管，保持與學(xué)生的聯(lián)系，及時提供咨詢、指導(dǎo)和幫助。

七、成績評定

指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生擬定的實(shí)踐教學(xué)活動主題性及難易程度、所提供的書面材料、活動參與程度以及實(shí)際表現(xiàn)，對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的成績作出客觀、公正的評定。

“思想政治理論課綜合實(shí)踐”成績評定采用100分制，總成績由“社會調(diào)研”成績和“實(shí)踐活動”成績兩部分構(gòu)成；

“社會調(diào)研”和“實(shí)踐活動”分別占實(shí)踐教學(xué)總成績的50%。兩項(xiàng)成績評定均先采用100分制，分別登記到“實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中心”網(wǎng)站管理系統(tǒng)后，系統(tǒng)自動形成學(xué)期總成績；

“社會調(diào)研”以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行的，采取基礎(chǔ)分70+績效分30的辦法，即30績效分在團(tuán)體3名成員間自主分配?！皩?shí)踐活動”以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行的，團(tuán)隊(duì)成員成績分別按100%評定；

納入實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的本科生，總成績?yōu)?0分以下的為不及格，不及格者須在下一學(xué)期重修。

八、教師職責(zé)

（一）負(fù)責(zé)組織安排、監(jiān)督檢查本人所負(fù)責(zé)班級各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動；

（二）加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系、交流，及時提供咨詢、指導(dǎo)和幫助；

（三）積極配合，協(xié)調(diào)解決學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)生的突發(fā)事件；

（四）查收、評閱學(xué)生的申請表、調(diào)研報告、匯報材料等，并存檔；

（五）根據(jù)學(xué)生提交的匯報材料及在實(shí)踐活動中的實(shí)際表現(xiàn)評定成績；

（六）期末對本屆實(shí)踐活動情況進(jìn)行總結(jié)、評價，寫出書面總結(jié)報告；

（七）指導(dǎo)教師因失職而造成的教學(xué)事故，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。

九、總結(jié)評價

實(shí)踐教學(xué)結(jié)束之后，在指導(dǎo)教師自我教學(xué)評價的基礎(chǔ)上，由思政部組織召開實(shí)踐教學(xué)總結(jié)交流會。

“思想政治理論課綜合實(shí)踐”教學(xué)總結(jié)評價應(yīng)著眼于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作的不斷改善，重點(diǎn)在于形成進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的措施和計(jì)劃。

十、特別提示

（一）參與“思想政治理論綜合實(shí)踐”教學(xué)活動的每一位學(xué)生，要端正態(tài)度、高度重視、充分準(zhǔn)備，確保每項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動有序、有效進(jìn)行。

（二）在實(shí)踐教學(xué)活動過程中，學(xué)校、職能部門及指導(dǎo)教師要強(qiáng)化安全保障，學(xué)生自身也要增強(qiáng)安全意識，注意風(fēng)險防范，力求避免發(fā)生大小安全事故。

（三）每一位學(xué)生要真實(shí)、有效地參與各項(xiàng)實(shí)踐活動，力爭使實(shí)踐教學(xué)有實(shí)效。對形式主義、弄虛作假、抄襲剽竊、包辦代替等行為，將受到降低成績、取消成績等處理。

（四）每項(xiàng)實(shí)踐活動按照規(guī)定順序依次進(jìn)行，在規(guī)定時間未能完成活動任務(wù)的學(xué)生，不得申請后延，該項(xiàng)活動成績將被取消?！吧暾垥焙汀皩?shí)踐報告”須按時提交，逾期不提交者，將取消活動資格或活動成績。

“思想政治理論課綜合實(shí)踐”教學(xué)指導(dǎo)中心擬

“參考目錄”：（另文規(guī)定或見”思想政治理論課綜合實(shí)踐”教學(xué)指導(dǎo)中心網(wǎng)）

第二篇：深化思政課教學(xué)改革

深化思政課教學(xué)改革，切實(shí)提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效

立德樹人是教育的根本任務(wù)，思想政治理論課是進(jìn)行思想政治教育、培養(yǎng)合格人才的主渠道。面對我院學(xué)生特點(diǎn)，如何深化思政課教學(xué)改革，切實(shí)提高思想政治理論課教學(xué)效果，這是一項(xiàng)關(guān)系我院人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要課題。為此，2014年4月8日下午三點(diǎn)鐘在五大樓會議室召開了全體思政教師會議。會議由黨委書記李建萍主持，黨委副書記、副院長王漢定，思政與基礎(chǔ)學(xué)科部負(fù)責(zé)人及全體思政課教師參加了會議。

會上，思政教研室從組織管理、教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)以及課程建設(shè)等方面的基本情況介紹了學(xué)院思政課建設(shè)的基本情況。當(dāng)前學(xué)院的思政課建設(shè)基本能夠按照2011年教育部下發(fā)的關(guān)于《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的要求運(yùn)行，思政課建設(shè)取得了一定成效，形成了一支專兼職結(jié)合的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，思政課教學(xué)也取得了一定效果。但是面對學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境下思想意識形態(tài)不斷發(fā)生變化的形勢，我們還需要不斷從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行教學(xué)改革，從而切實(shí)提高我校思政課教學(xué)效果。會上各位任課教師也結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對思政課的教學(xué)改革提出了很多有益的想法。最后李建萍書記肯定了思政課教學(xué)所取得的效果，對各位老師的發(fā)言也給予了充分肯定。他強(qiáng)調(diào)，思政課教學(xué)是一門學(xué)生成長成才的必修課，是一門關(guān)系學(xué)生未來發(fā)展的人生課，不僅僅關(guān)系到學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更是關(guān)系到國家未來發(fā)展的人才戰(zhàn)略。思政課教師必須站在這樣的高度去認(rèn)識自己擔(dān)負(fù)的使命。學(xué)院黨委也非常重視思政課的教學(xué)工作，在課程設(shè)置、教師的教學(xué)辦公設(shè)備等方面給予優(yōu)先保證。未來學(xué)院還將一如既往地重視思政課建設(shè)。也會充分吸納各位教師所提出的建議，從教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)、精品課程建設(shè)等方面逐一落實(shí)。希望各位教師結(jié)合自身發(fā)展規(guī)劃，潛心鉆研，教書育人，為學(xué)院人才培養(yǎng)發(fā)揮出更大的做用，希望思政課教學(xué)取得更好的效果。（盧麗麗）

第三篇：淺談高職院校思政課教學(xué)改革

淺談高職院校思政課教學(xué)建設(shè)與改革

【摘 要】我國高等職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)量、招生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)占普通高校的50％以上，已成為社會各行業(yè)一線應(yīng)用人才培養(yǎng)的絕對主力。而作為高職學(xué)生提升政治素質(zhì)、塑造人文精神、培養(yǎng)理論素養(yǎng)和加強(qiáng)“三觀”教育的主渠道，思想政治課的建設(shè)與改革也自然成為提高高職院校人才培養(yǎng)能力的關(guān)鍵任務(wù)之一。因此，剖析當(dāng)前思政課面臨的困境，積極發(fā)揮思政課的主渠道作用，對于提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)高職畢業(yè)生社會適應(yīng)力和競爭力具有極其重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】思政課 就業(yè)導(dǎo)向 專題授課 評價多元

高職的“高”即高等教育，它屬于高等教育的一個層次，與普通高等教育具有共性的一面；“職”即職業(yè)技術(shù)教育，具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，它以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等社會各行業(yè)一線應(yīng)用人才為目標(biāo)和主要任務(wù)。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，決定了高職思政課教學(xué)與普通高等院校思政課教學(xué)具有共性的一面，又有個性的一面。但在思政課建設(shè)與改革實(shí)踐中我們看到，由于我國高職教育起步較晚，在教育教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面普遍照搬普通高等教育的做法，并伴隨存在著重專業(yè)課輕思政課的偏見，思想課沒有得到應(yīng)有的重視，改革也常常是流于形式。因此，高職思政課教學(xué)建設(shè)與改革，首當(dāng)其沖是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)從普通高等教育到高職教育的轉(zhuǎn)變，積極探討適合高職教學(xué)特點(diǎn)的新路徑。

一、高職院校思政課發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題 1.國家重視與高職學(xué)生輕視同在

我國歷來重視大學(xué)生的思想政治教育工作，并對高校思政課建設(shè)始終給予高度重視。各高校一直以來也都嚴(yán)格按照中宣部、教育部《關(guān)于普通高等學(xué)校思政課課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作意見》的要求，高度重視思政課的教學(xué)和科研工作。與國家的高度重視相比，學(xué)生普遍存在著輕視思政課的現(xiàn)象。有的認(rèn)為相對于專業(yè)課而言，思政課是輔助課程；有的認(rèn)為思政課是一門無法考核和衡量的軟課程，對于將來沒有太大用處；還有看法認(rèn)為思政課是一門無所謂的課程，可有可無、無足輕重?？梢姡颊n的改革和發(fā)展面臨著國家重視與學(xué)生輕視相交織的窘困。2.教學(xué)改革與效果不佳共存

根據(jù)中宣部和教育部的若干文件精神，各高校積極開展了對思政課教學(xué)體系、教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量評估等方方面面的研究，獲得了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)和做法，取得了理論和實(shí)踐方面的成果與共識。與教學(xué)改革的成果相并存，目前思政課的教學(xué)效果仍不理想，集中體現(xiàn)在其教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、陳舊以及脫離現(xiàn)實(shí)等方面。教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際相脫離的狀況，使得思政課授課內(nèi)容枯燥、乏味，成為空洞的理論說教，缺乏現(xiàn)實(shí)感和吸引力，加之理論框架的單線條傳輸?shù)默F(xiàn)狀，最終終導(dǎo)致課堂教學(xué)的蒼白無力。

3.教學(xué)無法適應(yīng)社會大環(huán)境提出的新挑戰(zhàn)

思政課受外界環(huán)境的影響非常大，既有當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)形勢的影響，也有當(dāng)今社會各種思潮的影響。社會上泛濫的個人主義、拜金主義和享樂主義都對在校大學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的沖擊，理論與現(xiàn)實(shí)的反差，主導(dǎo)著大學(xué)生對思想政治理論課的興趣；公利與私利的較量，左右著大學(xué)生對思想政治理論課的看法。變化發(fā)展著的社會環(huán)境也帶來了許多新觀念和新思維，而思政課的內(nèi)容仍停留在舊思維世界中，無法適應(yīng)社會大環(huán)境提出的新挑戰(zhàn)，淺層次的簡單重復(fù)必然使學(xué)生感到索然無味。

二、高職院校思政課教學(xué)改革設(shè)想

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。強(qiáng)調(diào)思政課要“重在建設(shè)、重在發(fā)展、重在創(chuàng)新、重在實(shí)用”。思政課的教材及教學(xué)內(nèi)容是教育部統(tǒng)一規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，即使在高職課程改革的進(jìn)程中，思想政治理論課也不能游離于課程改革體系之外，同時思政課的教學(xué)內(nèi)容、體系與專業(yè)課程相比，理論性強(qiáng)，可操作性弱，真正把高職院校思政課改革建設(shè)落到實(shí)處可以從明確職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向，專題授課模式和多元考核評價方式入手。

1.思政課也要明確職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向

培養(yǎng)一流的專門人才是高職院校的生命線，幫助學(xué)生適應(yīng)社會，成為陽光的勞動者是思政課義不容辭的責(zé)任。因此高職院校思政課也要明確職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向，理清思政課和專業(yè)課的關(guān)系，科學(xué)搭建思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)相互支撐的平臺，正確處理思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的關(guān)系，從而使思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容貼近專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、貼近社會、貼近實(shí)踐、貼近生活，促進(jìn)學(xué)生深入社會、深入實(shí)踐、深入生活，在達(dá)到理論緊密聯(lián)系實(shí)際目的的同時，為解決高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)“兩張皮”的問題探尋科學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

2.專題授課帶學(xué)生走向?qū)嵺`

為培養(yǎng)一流的專業(yè)人才，在高職院校思政課教學(xué)中，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變教師“獨(dú)角戲”，“滿堂灌”的授課方式，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，凸顯學(xué)生的主體地位，從學(xué)生需要出發(fā)，建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式。由于受高職人才培養(yǎng)模式的影響，思政課教學(xué)不可能有足夠的時間根據(jù)教材的章節(jié)體系按部就班地進(jìn)行，而且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容“要精要管用”的要求，也不需要將所有的內(nèi)容都講到。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和專業(yè)實(shí)際，將教材內(nèi)容進(jìn)行處理，形成若干專題，按照問題來組織課堂教學(xué)。

選擇性地實(shí)行專題授課的方式，在專題講授前，教師要將專題所涉教材章節(jié)的基本知識點(diǎn)和理論觀點(diǎn)明確告知學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在充分準(zhǔn)備和討論基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)相關(guān)專題的互動教學(xué)。在課堂教學(xué)上，要以教師為主導(dǎo)，進(jìn)行啟發(fā)性、引導(dǎo)性教學(xué)，同時，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。教師既向?qū)W生提問，又允許學(xué)生向教師提問，雙向互動既可以隨時進(jìn)行，也可以由教師在每次課或每個專題結(jié)束前安排一定的時間集中進(jìn)行。同時，進(jìn)一步探索使用發(fā)現(xiàn)性教學(xué)、問題教學(xué)、研討式教學(xué)等方法。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)的適當(dāng)多元化

提高高職院校思政課教學(xué)效果，就必須下大力氣強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過直觀教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)理論的說服力，增強(qiáng)學(xué)生對思政課相關(guān)基本理論的現(xiàn)實(shí)感、認(rèn)同感。使教學(xué)內(nèi)容、方式、選材進(jìn)一步貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。努力處理好思想性、知識性和能力性教學(xué)的關(guān)系，而同時評價體系和考核方式也直接關(guān)系思政課教學(xué)效果。在專業(yè)課教學(xué)中，項(xiàng)目是十分具體的，評價標(biāo)準(zhǔn)也是相對容易制定的。然而對思政課來說，“一卷評價制”顯然無法考核評價思政課的教學(xué)效果，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)多元化。應(yīng)將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會實(shí)踐、課堂討論、分析、演講等多元表現(xiàn)納入過程考核范圍，以科學(xué)合理權(quán)重綜合過程考核和期末考核成績，給學(xué)生思政課學(xué)習(xí)效果一個有效的評價，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，給予學(xué)生學(xué)到的正確理念和價值觀內(nèi)容以強(qiáng)有力的正強(qiáng)化。同時，我們還可以增加學(xué)生訪談法，系部評價法、學(xué)生跟蹤調(diào)查方法等，豐富立體的考核學(xué)生思政教學(xué)效果。

三、高職院校思政課建設(shè)改革保障條件

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)需要，適當(dāng)增加思政課專任教師，努力建設(shè)一支數(shù)量夠用、水平較高的從事思政課教學(xué)與研究的教師隊(duì)伍，要充分發(fā)揮思政課專職教師的骨干作用。

2.提供豐富的資料保障。學(xué)院圖書館或圖書資料中心要購置適量的思政課理論研究書籍和相關(guān)刊物，要購置、錄制與復(fù)制思政課電視資料片，為師生的教與學(xué)提供豐富的圖書資料保障。

3.建立若干個思政課參觀考察基地。地點(diǎn)選擇以高職院校所在市城區(qū)、郊縣為主。積極支持學(xué)生參加思政課的參觀考察活動。同時，積極組織思政課教師進(jìn)行社會實(shí)踐，增長見識，豐富授課內(nèi)容。

4．思政課教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，要為學(xué)生社團(tuán)成員開展思政課相關(guān)基本理論知識的輔導(dǎo)和講座，積極指導(dǎo)有鉆研精神的學(xué)生撰寫小論文。

5.思政教研活動經(jīng)?；皶r就新政策形勢的把握和宣講等問題展開教研，及時了解學(xué)生反映的問題和要求，通過研討予以解決。經(jīng)常性開展集體聽課、評課、備課活動，研討各門課教學(xué)中的理論和實(shí)踐問題，確立合理的思政課教學(xué)體系。

高職教育是我國高等教育的主力，高職思政教育是高校思想政治教育的重要組成部分。在新一輪的高職課程改革大潮中，如何讓思政課既保持自身本色，又充分體現(xiàn)職業(yè)性，成為學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的一門課程，需要我們高職思政課教師共同努力。參考文獻(xiàn)：

[1] 中共中央國務(wù)院：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》[Z].中發(fā)2004（16）號文件，2004-08-26

[2]張華.高職院校與專業(yè)相結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].廣西教育，2009（11）.[3]鄒瑄.增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)時空，2009（6）.[4]胡斌武.社會轉(zhuǎn)型時期學(xué)校德育的現(xiàn)代化[M].北京：中央編譯出版社，2006 [5]閆連朵.文化多元化境域中高校道德教育困境及其出路[J].中國成人教育.2010（20）.

第四篇：思政課教學(xué)改革建議

關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)科技學(xué)院思政課教學(xué)工作的思考

在往年的全省獨(dú)立學(xué)院高校思想政治理論課教學(xué)評估中，我院經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備通過了評估，但是仍然存在一些不足之處。為了進(jìn)一步提高我院思政課教學(xué)實(shí)效性，本人對加強(qiáng)和改進(jìn)科技學(xué)院思政課教學(xué)工作進(jìn)行了以下思考：

一、打造一支成熟、穩(wěn)定的思政教師隊(duì)伍

1.應(yīng)該聘請名師對我院思政教師進(jìn)行思政課教學(xué)的集中培訓(xùn)，提高青年教師的思想政治理論修養(yǎng)和教學(xué)水平。

2.實(shí)行嚴(yán)格的新開課教師準(zhǔn)入制度，新教師必須試講通過才能走上講臺，在授課期間應(yīng)經(jīng)常去聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的同科教師的課。新老教師之間應(yīng)該形成穩(wěn)定的傳幫帶制度，幫助青年教師快速的成長。

3.為了確保思政課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該形成一套教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和思政課教師考核辦法。

4.為了擴(kuò)大思政教師的知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該給思政教師征訂一些雜志和書籍，給教師提供更多的教學(xué)素材。

二、積極推進(jìn)思政課教學(xué)改革

1.實(shí)行傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育手段結(jié)合。講授法仍然是思想政治理論課教學(xué)中的主要方法，它可以在較短的時間里，讓學(xué)生集中地、大量地接受教育信息，有效提高教學(xué)效率。但在運(yùn)用講授方法的過程中，要恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，并將啟發(fā)式討論、答疑、演講、調(diào)研報告等環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用于教學(xué)。這就需要在教學(xué)中適時進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)需要分析；并對課程進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，制定出教學(xué)策略，選擇好教學(xué)媒體，達(dá)到師生互動、教學(xué)相長。

2.推進(jìn)教學(xué)和科研結(jié)合。思政教師必須深刻領(lǐng)會和掌握所講課程的科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨在新時期的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，做到真學(xué)、真懂、真信。要以科研項(xiàng)目為載體，深入理論研究，特別是加強(qiáng)中國特色社會主義理論體系研究，汲取理論界最新研究成果，提高教學(xué)中的科研含量,使教學(xué)準(zhǔn)確把握時代脈博，使教學(xué)在理論內(nèi)容上保持時代性、先進(jìn)性和完整性。學(xué)院能夠保證一定的思政教師科研課題，通過不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，抓住熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段、方法。

3.加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合。要注重課堂理論教學(xué)與社會實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生開闊視野，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)理論分析社會實(shí)踐中的一些問題；同時，也應(yīng)當(dāng)注重課堂案例教學(xué)、討論演講、自主學(xué)習(xí)、課程論文等所有學(xué)生能夠參加的課堂實(shí)踐活動。理論課教師作為高校思想政治教育的踐行者還應(yīng)當(dāng)突出個體的實(shí)踐，改變理論課教師“上課來，下課走”的局面，主動關(guān)心和了解學(xué)生，關(guān)注和尊重他們的情感、知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，使他們“親其師，而信其道”。

三、健全集體備課制度

為了更好地貫徹實(shí)施我院思想政治理論課“０５方案”，進(jìn)一步提高我院思想政治理論課老師的教學(xué)水平，推動思政課教學(xué)研究，切實(shí)改善思政課課堂教學(xué)效果，思政部應(yīng)該完善思想政治理論課集體備課制度，具體設(shè)想如下：

1．教研室組織思想政治理論課集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實(shí)可行的活動計(jì)劃。

2．主備課教師提前做好主備稿的撰寫工作，要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握重、難點(diǎn)，寫好講稿，提出教法建議。

3.集體備課做到“三定”、“四統(tǒng)一”。“三定”即定時間、定內(nèi)容、定備課人；“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一制度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實(shí)際，寫出個人教案。既要借鑒別人的東西，又要體現(xiàn)個人特點(diǎn)。

4.每學(xué)期集體備課原則上兩次以上,其中開學(xué)初要確定本學(xué)期課程的教學(xué)大綱,教學(xué)計(jì)劃等。

5.集體備課采取一人主講大家討論的辦法，把集體備課落到實(shí)處。

四、健全聽課評課制度

聽課評課是了解教師情況、開展互相學(xué)習(xí)、提高教師教學(xué)水平的有效途徑，也是教學(xué)研究的基本方法之一。為了有效提高我院思想政治理論課的教學(xué)水平，應(yīng)該完善聽課評課制度，具體設(shè)想如下：

1.參加聽課。每位教師每學(xué)期不少于2節(jié)，教研室主任不少于5節(jié)。2.認(rèn)真做好聽課記錄。聽課記錄作為思政部每學(xué)期教學(xué)工作檢查內(nèi)容之一。

3.聽課教師要按時進(jìn)入課堂，遵守課堂紀(jì)律。

4.實(shí)行課堂開放，相互聽課，授課教師不得拒絕聽課。

5.集體聽課安排及時評課。

6.每次聽課評課要有紀(jì)錄，并填入教研活動記錄本。

7.積極報名參加各級教學(xué)賽課大賽，參加評課活動。8．每學(xué)期教研室要采取座談，問卷等形式調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的情況，了解學(xué)生對教學(xué)的反映，加強(qiáng)教學(xué)針對性。

五、改革考核方式

考試本身就是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，而考試也體現(xiàn)了學(xué)生所學(xué)學(xué)科的基本內(nèi)涵。當(dāng)前思政課考試方式過于單一，進(jìn)行改革和探索十分必要。我們設(shè)想可以將綜合考核分為三大部分，即平時成績、期末考試和課程論文，分別強(qiáng)調(diào)：嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，重視基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。(1)嚴(yán)格平時成績的記載，包括學(xué)生的出勤率和課堂互動問答打分，改善課堂紀(jì)律，提高教學(xué)效率。(2)期末考試注重考核學(xué)生對基本理論知識的掌握程度，督促學(xué)生熟練掌握思想政治理論的基本立場、觀點(diǎn)和方法，達(dá)到教學(xué)的基本目的。(3)抓好課程論文環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。通過課程論文的寫作，加深對理論知識的理解，提高用政治理論的基本立場、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題的能力，達(dá)學(xué)以致用的目的。在教學(xué)過程中，教師介紹課程的理論內(nèi)容，但更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。考核時，學(xué)生完成教師指定的論文，或由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身實(shí)踐，完成論文。

第五篇：高職思政課教學(xué)改革新視野

高職思政課教學(xué)改革新視野

---------有感于我院骨干教師培訓(xùn)會議

目前我國職業(yè)教育課程改革正緊鑼密鼓的進(jìn)行中，如何從微觀教學(xué)改革入手推動整個高職課程教學(xué)改革是大家最為關(guān)心的問題。在我院以教學(xué)改革為主要議題的骨干教師培訓(xùn)會議隆重召開之后，我深刻感受到教學(xué)改革的必然性和緊迫感，我結(jié)合自身所在專業(yè)即思政課和講授課程（《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》），透過項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的指導(dǎo)思想和執(zhí)行框架，以探索的姿態(tài)作一番思考和分析。事實(shí)上，在《高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集》中雖然設(shè)置了27個涉及各專業(yè)案例，為高職課程改革的研究者和實(shí)踐者提供了教學(xué)改革的參考案例，但其中沒有《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的案例呈現(xiàn)，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的理念與這一課程的特殊性對任教者來說是視野的新拓寬和一次跨越性的挑戰(zhàn)。

一、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在思政課運(yùn)用需要達(dá)成的共識

“任務(wù)為載體，項(xiàng)目為驅(qū)動”的教學(xué)理念在專業(yè)課教學(xué)中已經(jīng)基本達(dá)成共識，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用可以規(guī)范化、體系化，而對思想政治理論課而言，對教學(xué)方面遵循基于工作過程的“任務(wù)為載體，項(xiàng)目為驅(qū)動”的教學(xué)理念還沒有完全達(dá)成共識。

1、思政課內(nèi)容的特殊性需要拓寬對項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的理解

眾所周知，高校政治理論課的教材及教學(xué)內(nèi)容都是教育部統(tǒng)一規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，即使在高職的課程改革的進(jìn)程中，思想政治理論課也不能游離于課程改革體系之外，因而整個教學(xué)改革的重點(diǎn)就集中在教學(xué)形式上了。我們似乎很難看得出項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法和我們這門培養(yǎng)學(xué)生思想意識的課程有密切的關(guān)聯(lián)，對其可行性，很多人在質(zhì)疑。

如果我們這樣理解思想政治理論課：它的教學(xué)內(nèi)容可以看作是有形與無形的結(jié)合，它可以用思維創(chuàng)造出一個精神產(chǎn)品，這種精神產(chǎn)品它可以滲透到學(xué)生的能力中，而能力的提高對于學(xué)生的轉(zhuǎn)業(yè)知識的接受可以起到潛移默化的作用。這樣來理解這門課程對于溝通思政課與專業(yè)課有很大好處，拓寬了我們教學(xué)改革的思路，在這一基礎(chǔ)上，我們可以運(yùn)用情景教學(xué)法、課堂討論等方法促進(jìn)這一教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)。

2、高職學(xué)院的特殊性需要拓寬對項(xiàng)目教學(xué)法的理解

“高”和“職”是高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征?！案摺奔锤叩冉逃鼘儆诟叩冉逃囊粋€層次，與普通高等教育具有共性的一面；“職”即職業(yè)技術(shù)教育，具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，它以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等社會各行業(yè)第一線的高級應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)和主要任務(wù)。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，決定了高職思政課教學(xué)與普通高等院校思政課教學(xué)具有共性的一面，又有個性的一面。但由于我國高職教育起步較晚，再加上相當(dāng)一部分教育工作者對高等職業(yè)教育的本質(zhì)和特點(diǎn)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，在教育教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面普遍照搬普通高等教育的做法，缺乏自主創(chuàng)新。因此，高職思政課教學(xué)改革與建設(shè)，首當(dāng)其沖是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)從普通高等教育到高職教育的轉(zhuǎn)變，積極探討適合高職教學(xué)特點(diǎn)的新路徑。在高職學(xué)院學(xué)生和思政課之間應(yīng)該有某種特殊的結(jié)合點(diǎn)，高職特有的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)給思想課打上了具體的烙印，思政課教學(xué)應(yīng)當(dāng)為高職教育服務(wù)。

我們應(yīng)當(dāng)從高職學(xué)生生理、心理和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)研究在思想政治理論課的課堂教學(xué)中引入項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的原則，應(yīng)體現(xiàn)出職業(yè)教育課程目標(biāo)的最終目標(biāo)，就是使學(xué)生具有解決實(shí)際問題的綜合能力。

二、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在思政課運(yùn)用的策略定位

思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容、體系與專業(yè)課程相比，理論性強(qiáng)，可操作性弱，真正做到恰如其分的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)是比較困難的，怎樣把理論與學(xué)生的需要、社會實(shí)際結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出理論與實(shí)際相結(jié)合的項(xiàng)目，從而達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)識問題解決問題的目的是最大的問題。

1、項(xiàng)目設(shè)置的科學(xué)性

拿《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例，我們可以在每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中找出教學(xué)重點(diǎn)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)選擇合適的知識點(diǎn)，集體備課，設(shè)計(jì)出教學(xué)情境，由學(xué)生完成項(xiàng)目，運(yùn)用討論式、啟發(fā)式、互動的教學(xué)方法，以及多媒體的運(yùn)用來提高教學(xué)效果，而這些項(xiàng)目的設(shè)置有別于專業(yè)課，相對社會化，但并不妨礙教學(xué)效果的達(dá)成，恰恰契合了本課程的特征，而從表面上看可能不太像“項(xiàng)目”。思政課項(xiàng)目設(shè)置的科學(xué)性建立在了解學(xué)生思想狀況和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，教師更象是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的引導(dǎo)員，在學(xué)生精神世界中幫助引導(dǎo)構(gòu)建更為科學(xué)，更適合其發(fā)展的精神大廈，幫助其完成人的社會化，使他們不僅形成與自然物質(zhì)世界和技術(shù)世界相對應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)，更要了解社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)并明確自己在社會中的定位，形成與社會主義精神世界相對應(yīng)的人性和心理結(jié)構(gòu)。

2、評價標(biāo)準(zhǔn)的適當(dāng)多元化

在專業(yè)課教學(xué)中，項(xiàng)目是十分具體的，評價標(biāo)準(zhǔn)也是相對容易制定的。然而對于思政課來說，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)多元化。一個班級學(xué)生在一個學(xué)期思政課的學(xué)習(xí)中形成了某種積極向上的氛圍，班級的學(xué)生在看問題的角度和方法上更為系統(tǒng)化、理論化，更懂得辯證，等等，這些難以用具體數(shù)據(jù)來評價的教學(xué)效果如何來界定成了一個影響教師教學(xué)改革積極性的新問題。因而在評價標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以增加學(xué)生的訪談方法，增加系部評價方法、增加學(xué)生跟蹤調(diào)查方法等。

3、理清思政課和專業(yè)課的關(guān)系

科學(xué)搭建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)相互支撐的平臺，必須正確處理思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的關(guān)系，從而使思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容貼近專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、貼近社會、貼近實(shí)踐、貼近生活，促進(jìn)學(xué)生深入社會、深入實(shí)踐、深入生活，在達(dá)到理論緊密聯(lián)系實(shí)際目的的同時，為解決高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)“兩張皮”的問題探尋科學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

在尋求思政課教學(xué)新視野中，我們常常忽視或誤解它們之間的關(guān)系。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）要求：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，要“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)”。這就不能將思政課與高校其它課程的知識教育關(guān)系相脫節(jié)。要保持思政課與其它各類課程的關(guān)聯(lián)關(guān)系，首先就應(yīng)明確思政課的屬性和作用關(guān)系。也正因如此，《意見》才明確強(qiáng)調(diào)：“要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)各個方面?！笔聦?shí)上，在各學(xué)科專業(yè)知識的課程教學(xué)過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本門學(xué)科專業(yè)知識的過程中，也都離不開“思政課”所傳授知識的基礎(chǔ)理論支柱作用。由此應(yīng)當(dāng)明確，要確保“思政課”的教學(xué)效果，就不宜忽視認(rèn)清其基礎(chǔ)知識的屬性及與各學(xué)科專業(yè)知識間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

思政課作為基礎(chǔ)課對應(yīng)專業(yè)課而存在，基礎(chǔ)知識對應(yīng)專業(yè)知識而存在，缺少思政課，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)就會不完整。其后果，也就難免形成“思政課”教師難保教學(xué)質(zhì)量，非思政課教師忽視基礎(chǔ)與專業(yè)知識的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)生對思政課教學(xué)的必要性產(chǎn)生歧見等局面。學(xué)生對思政課教學(xué)認(rèn)識不清，就可能直接影響學(xué)生學(xué)業(yè)的完成效果，高職院校培養(yǎng)的人才也會因此缺少全面性。

總之，思想政治理論課教師要轉(zhuǎn)變觀念，從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主體，真正體現(xiàn)高職院校的院思想政治課教學(xué)改革的必然要求。怎樣根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的項(xiàng)目，使學(xué)生既真正學(xué)到馬克思主義理論知識，又鍛煉思維能力并促進(jìn)學(xué)生實(shí)際能力的提高，我們有必要認(rèn)真的思考。

思考為前行作了先導(dǎo)。在這次培訓(xùn)中，我感受到了改革沉重的任務(wù)和客觀阻力，但同時也認(rèn)清改革的必然和前景的美好，期間我們該付出怎樣的努力和探索都將在實(shí)踐中得到體現(xiàn)。

社科部 馬晶

2010.01